ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ NGỌC QUÝ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐỖ NGỌC QUÝ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành Mã số : Quản lý giáo dục : 60.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: Tiến sĩ Đặng Văn Cúc HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Luận văn tốt nghiệp cao học hoàn thành Trường Đại học Giáo dục Có luận văn tốt nghiệp này, xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới đến Trường Đại học Giáo dục, phòng đào tạo sau đại học, đặc biệt TS Đặng Văn Cúc trực tiếp hướng dẫn, dìu dắt, giúp đỡ với dẫn khoa học quý giá suốt trình triển khai, nghiên cứu hoàn thành đề tài "Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên " Xin chân thành cảm ơn Thầy, Cô giáo, nhà khoa học trực tiếp giảng dạy truyền đạt kiến thức khoa học chuyên ngành quản lý giáo dục cho thân năm tháng qua Xin gửi tới Sở Giáo dục Đào tạo Điện Biên, Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên lời cảm tạ sâu sắc tạo điều kiện thuận lợi giúp thu thập số liệu tài liệu nghiên cứu cần thiết liên quan tới đề tài tốt nghiệp Xin ghi nhận công sức đóng góp quý báu nhiệt tình bạn học viên lớp, đóng góp ý kiến giúp đỡ triển khai, điều tra thu thập số liệu tác nghiệp Có thể khẳng định thành công luận văn này, trước hết thuộc công lao tập thể, nhà trường, quan xã hội Một lần xin chân thành cảm ơn đơn vị cá nhân hết lòng quan tâm tới nghiệp đào tạo đội ngũ cán quản lý giáo dục Tôi mong nhận đóng góp, phê bình quý Thầy Cô, nhà khoa học để khóa luận hoàn chỉnh Cuối kính chúc quý Thầy, Cô dồi sức khỏe thành công nghiệp cao quý Đồng kính chúc bạn khóa học dồi sức khỏe, đạt nhiều thành công tốt đẹp công việc Tôi xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2015 Tác giả Đỗ Ngọc Quý i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo BT : Bổ túc BT THCS : Bổ túc Trung học sở BT THPT : Bổ túc Trung học phổ thông BTVH : Bổ túc văn hóa CNTT : Công nghệ thông tin ĐHSP : Đại học Sư phạm ĐHGD : Đại học Giáo dục GDTX : Giáo dục thường xuyên GD : Giáo dục GD& ĐT : Giáo dục Đào tạo GDQD : Giáo dục quốc dân NQ : Nghị QĐ : Quyết định QC : Quy chế QL : Quản lý QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông TCCN : Trung cấp chuyên nghiệp TW : Trung ương UBND : Ủy ban nhân dân ii MỤC LỤC Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ viii MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Khái niệm quản lý giáo dục 1.2.2 Quản lý nhà trường 1.2.3 Quản lý trung tâm giáo dục thường xuyên: 10 1.3 Quản lý tổ chuyên môn hoạt động tổ chuyên môn 19 1.3.1 Vị trí, vai trò tổ chuyên môn Trung tâm giáo dục thường xuyên 19 1.3.2 Nhiệm vụ tổ chuyên môn .19 1.3.3 Giám đốc trung tâm GDTX 21 1.3.4 Mối quan hệ giám đốc với tổ chuyên môn 21 1.3.5 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trung tâm giáo dục thường xuyên 24 1.4 Những yếu tố ảnh hưởng đến hiệu hoạt động quản lý hoạt động tổ chuyên môn giám đốc 32 1.4.1 Những yếu tố chủ quan người giám đốc 32 1.4.2 Những yếu tố khách quan nhà trường .32 Kết luận chương 33 iii Chƣơng 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN .34 2.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội giáo dục huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 34 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội 34 2.1.2 Khái quát tình hình giáo dục huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 35 2.1.3 Một vài nét Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 36 2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 40 2.2.1 Thực trạng chất lượng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 40 2.2.2 Hoạt động quản lý tổ chuyên môn trung tâm GDTX huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên .42 2.3 Thực trạng chất lượng quản lý hoạt động tổ chuyên môn giám đốc trung tâm GDTX huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 44 2.3.1 Thực trạng mức độ nhận thức thực biện pháp quản lý .44 2.3.2 Thực trạng nhận thức, mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn .47 2.3.3 Thực trạng quản lý kế hoạch chuyên môn kế hoạch cá nhân giáo viên 49 2.3.4 Thực trạng giám đốc quản lý hoạt động giảng dạy 52 2.3.5 Thực trạng quản lý công tác bồi dưỡng tổ chuyên môn 54 2.3.6 Thực trạng tổ trưởng quản lý công tác kiểm tra chuyên môn 55 2.4 Đánh giá thực trạng hoạt động tổ chuyên môn biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 60 2.4.1 Đánh giá hoạt động tổ chuyên môn Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 60 iv 2.4.2 Đánh giá biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 64 Kết luận chương 68 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƢỜNG XUYÊN HUYỆN ĐIỆN BIÊN, TỈNH ĐIỆN BIÊN 70 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc tính kế thừa .70 3.1.2 Nguyên tắc tính đồng .70 3.1.3 Nguyên tắc tính thực tiễn 71 3.1.4 Nguyên tắc tính hiệu .72 3.1.5 Đảm bảo khả thi biện pháp 72 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 72 3.2.1 Tuyên truyền nâng cao nhận thức vai trò, chức năng, nhiệm vụ Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện 72 3.2.2 Kiểm tra, giám sát thực quy chế chuyên môn giáo viên 75 3.2.3 Quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động chuyên môn 79 3.2.4 Quản lý công tác bồi dưỡng chuyên môn giáo viên 83 3.2.5 Quản lý việc đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ .85 3.2.6 Bổ sung, hoàn thiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học phục vụ cho hoạt động chuyên môn trung tâm 89 3.2.7 Phát huy lực cán quản lý trung tâm nhằm nâng cao chất lượng hoạt động tổ chuyên môn 90 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất .94 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 94 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm 94 3.3.3 Phương pháp khảo nghiệm 94 v 3.3.4 Kết khảo nghiệm 95 Kết luận chương 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 Khuyến nghị 103 TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC 107 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thống kê chất lượng học lực học viên Bổ túc văn hóa năm vừa qua .38 Bảng 2.2 Xếp loại hạnh kiểm .39 Bảng 2.3 Qui mô trường lớp 39 Bảng 2.4 Thực trạng nhận thức mức độ cần thiết biện pháp quản lý tổ chuyên môn 45 Bảng 2.5 Quản lý thực qui chế chuyên môn 47 Bảng 2.6 Mức độ nhận thức thực việc giám đốc quản lý kế hoạch chuyên môn kế hoạch cá nhân giáo viên 50 Bảng 2.7 Mức độ nhận thức thực công tác quản lý hoạt động giảng dạy 52 Bảng 2.8 Quản lý công tác bồi dưỡng tổ chuyên môn .54 Bảng 2.9 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra chuyên môn 56 Bảng 2.10 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá học viên giáo viên tổ chuyên môn 58 Bảng 2.11 Kết xếp loại hồ sơ tổ chuyên môn giáo viên .61 Bảng 2.12 Đội ngũ cán quản lý .63 Bảng 2.13 Đội ngũ giáo viên 63 Bảng 2.14 Khảo nghiệm nhận thức mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn giám đốc trung tâm GDTX 95 vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Chất lượng học lực học viên Bổ túc văn hóa năm gần 38 Biểu đồ 2.2 : Thực trạng nhận thức mức độ cần thiết biện pháp quản lý tổ chuyên môn: 46 Biểu đồ 2.3 Thực trạng mức độ nhận thức mức độ thực biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn 48 Biểu đồ 2.4 Thực trạng mức độ nhận thức thực việc giám đốc quản lý kế hoạch chuyên môn kế hoạch cá nhân giáo viên 51 Biểu đồ 2.5 mức độ nhận thức thực công tác quản lý hoạt động giảng dạy 53 Biểu đồ 2.6 Thực trạng quản lý công tác kiểm tra chuyên môn 57 Biểu đồ 2.7 Quản lý công tác kiểm tra đánh giá học viên giáo viên tổ chuyên môn 59 Biểu đồ 3.1 Khảo nghiệm nhận thức mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn giám đốc trung tâm GDTX 96 viii TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục Đào tạo (1998) Những vấn đề chiến lược giáo dục thời kỳ Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước, Vụ giáo dục thường xuyên, Nxb Giáo dục, Hà Nội Bộ giáo dục Đào tạo (2007) Quyết định số: 01/2007BGD&ĐT ngày 02 tháng 01 năm 2007 việc ban hành Quy chế tổ chức hoạt động Trung tâm GDTX Bộ giáo dục Đào tạo (2007) Quyết định số: 02/2007BGD&ĐT ngày 23 tháng 01 năm 2007 việc ban hành Quy chế đánh giá xếp loại học viên theo chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học sở cấp trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Điều lệ trường THCS, THPT trường phổ thông có nhiều cấp học, Hà Nội Ban Bí thư Trung ương Đảng (2004), Chỉ thị số 40 – CTTW xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dụ, Hà Nội Chính phủ nước Cộng hoà xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2013), chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, nhà xuất giáo dục, Hà Nội Kết luận 51 – KL/TW ngày 29 tháng 10 năm 2012 Hội nghị lần thứ khoá XI đề án “ Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, hiên đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Luật Giáo dục (2009), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo 10 Về giáo dục cho người (1997), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội 11 Viện nghiên cứu phát triển giáo dục (1996) Giáo dục thường xuyên – Hiện trạng xu phát triển, Hà Nội 12 Đặng Quốc Bảo (1997) Khái niệm quản lý giáo dục chức quản lý giáo dục Hà Nội 105 13 Phạm Khắc Chương(2004) Lý luận quản lý – quản lý giáo dục đại cương, nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội 14 Nguyễn Văn Cường – Bernd meier (2011) Lý luận dạy học đại, nhà xuất Đại học sư phạm Hà Nội, Hà Nội 15 Bùi Minh Hiền(2006).Tập giảng Quản lý lãnh đạo nhà trường, nhà xuất Đại học sư phạm, Hà Nội 16 Bùi Minh Hiền (chủ biên), Đặng Quốc Bảo, Vũ Ngọc Hải (2006) Quản lý giáo dục, Nhà xuất Đại học sư phạm, Hà Nội 17 Đặng Vũ Hoạt – Hà Thế Ngữ (1987) Giáo dục học tâp 1,2, Nhà xuất Giáo dục, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1986) Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội 19 Vũ Ngọc Hải (2006), Tập giảng quản lý nhà nước giáo dục, Viện chiến lược chương trình giáo dục, Hà Nội 20 Trần Kiểm (2006), Tiếp cận đại quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 21 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lý giáo dục, Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 22 Tạ Thế Truyền (1994) Giáo dục thường xuyên – thực trạng GDTX nay, trường cán quản lý giáo dục đào tạo TW, Hà Nội 23 Phan Thị Hồng Vinh Tập giảng Xây dựng, phát triển quản lý chương trình dạy học, nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội 106 PHỤ LỤC Phiếu trƣng cầu ý kiến Mẫu (Dành cho cán quản lý giáo viên Trung tâm GDTX huyện Điện Biên – tỉnh Điện Biên) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý Trung tâm, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến biện pháp quản lý tổ chuyên môn Trung tâm GDTX huyện Điện Biên – tỉnh Điện Biên cách đánh dấu X vào ô mà đồng chí cho phù hợp Mức độ cần thiết TT Biện pháp quản lý Rất cần Cần thiết Không thiết cần thiết Mức độ thực Thường Đôi xuyên Không thực Kiểm tra thực quy chế chuyên môn Quản lý hoạt động giảng dạy Quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Quản lý công tác bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá Ngoài biện pháp xin đồng chí vui lòng cho biết thêm ý kiến mình: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 107 Phiếu trƣng cầu ý kiến Mẫu (Dành cho cán quản lý giáo viên Trung tâm GDTX huyện Điện Biên – tỉnh Điện Biên) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý Trung tâm, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến biện pháp quản lý tổ chuyên môn Trung tâm GDTX huyện Điện Biên – tỉnh Điện Biên cách đánh dấu X vào ô mà đồng chí cho phù hợp Mức độ cần thiết TT Biện pháp quản lý Rất cần Cần thiết thiết cần thiết Chỉ đạo tổ chuyên môn học tập quy chế chuyên môn nắm bắt đạo cấp từ đầu năm học Quán triệt đến cán bộ, giáo viên đặc điểm, tình hình nhiệm vụ năm học ngành, Không Trung tâm nêu rõ mặt mạnh, mặt yếu đơn vị phương hướng nhiệm vụ năm học 108 Mức độ thực Thường Đôi xuyên Không thực Tổ chức thảo luận quy định soạn giảng mục tiêu, nội dung, phương pháp, phương tiện, hình thức tổ chức dạy học Quy định cụ thể hồ sơ tổ chuyên môn hồ sơ giáo viên phải thực Cung cấp đến giáo viên đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo môn Quy định cụ thể cách thức kiểm tra, đánh giá tổ chuyên môn giáo viên Ngoài biện pháp xin đồng chí vui lòng cho biết thêm ý kiến mình: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 109 Phiếu trƣng cầu ý kiến Mẫu (Dành cho cán quản lý giáo viên Trung tâm GDTX huyện Điện Biên – tỉnh Điện Biên) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý Trung tâm, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến biện pháp quản lý tổ chuyên môn Trung tâm GDTX huyện Điện Biên – tỉnh Điện Biên cách đánh dấu X vào ô mà đồng chí cho phù hợp Mức độ cần thiết TT Biện pháp quản lý Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Thống với tổ chuyên môn phân công chuyên môn đảm bảo tính khoa học, sư phạm Thống với tổ trưởng việc xây dựng kế hoạch chuyên môn tổ chuyên môn Duyệt kế hoạch chuyên môn tổ cá nhân vào đầu năm học Chỉ đạo thực kế hoạch, theo dõi, rút kinh nghiệm tháng, học kỳ năm 110 Mức độ thực Thường Đôi xuyên Không thực Cung cấp đến giáo viên đầy đủ sách giáo khoa, tài liệu tham khảo môn Ban giám đốc Trung tâm đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch tổ chức thảo luận chuyên đề sinh hoạt chuyên môn Thống với tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch ôn tập, bồi dưỡng học sinh giỏi ôn tập, phụ đạo học sinh yếu Tổng số Ngoài biện pháp xin đồng chí vui lòng cho biết thêm ý kiến mình: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 111 Phiếu trƣng cầu ý kiến Mẫu (Dành cho cán quản lý giáo viên Trung tâm GDTX huyện Điện Biên – tỉnh Điện Biên) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý Trung tâm, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến biện pháp quản lý tổ chuyên môn Trung tâm GDTX huyện Điện Biên – tỉnh Điện Biên cách đánh dấu X vào ô mà đồng chí cho phù hợp Mức độ cần thiết TT Biện pháp quản lý Rất cần thiết Cần Không thiết cần thiết Giám đốc ủy quyền cho tổ trưởng tổ chuyên môn theo dõi, giám sát việc thực mục tiêu, chương trình giảng dạy giáo viên Quản lý việc chuẩn bị giáo viên trước lên lớp lên lớp Giao cho tổ trưởng tổ chuyên môn tổ chức, theo dõi kiểm tra việc thực chuyên đề đổi 112 Mức độ thực Thường Đôi xuyên Không thực phương pháp nâng cao chất lượng dạy học Chỉ đạo việc lập hồ sơ sử dụng trang thiết bị, đồ dùng dạy học, thí nghiệm Quản lý việc sử dụng thiết bị, đồ dùng dạy học tiết dạy Chỉ đạo việc ứng dụng CNTT, phần mềm CNTT phục vụ cho hoạt động dạy học Quản lý việc kiểm tra, đánh giá học viên Tổng số Ngoài biện pháp xin đồng chí vui lòng cho biết thêm ý kiến mình: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 113 Phiếu trƣng cầu ý kiến Mẫu (Dành cho cán quản lý giáo viên Trung tâm GDTX huyện Điện Biên – tỉnh Điện Biên) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý Trung tâm, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến biện pháp quản lý tổ chuyên môn Trung tâm GDTX huyện Điện Biên – tỉnh Điện Biên cách đánh dấu X vào ô mà đồng chí cho phù hợp Mức độ cần thiết TT Biện pháp quản lý Rất cần Cần Không thiết thiết cần thiết Quản lý tổ chuyên môn xây dựng thực kế hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên theo quy định Sở GD&ĐT Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng giáo viên nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Chỉ đạo tổ chuyên môn đăng ký chuyên đề biện pháp thực bồi dưỡng chuyên môn từ đầu năm học 114 Mức độ thực Thường Đôi xuyên Không thực Quản lý việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên theo kế hoạch bồi dưỡng cá nhân Tổng Ngoài biện pháp xin đồng chí vui lòng cho biết thêm ý kiến mình: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 115 Phiếu trƣng cầu ý kiến Mẫu (Dành cho cán quản lý giáo viên Trung tâm GDTX huyện Điện Biên – tỉnh Điện Biên) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý Trung tâm, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến biện pháp quản lý tổ chuyên môn Trung tâm GDTX huyện Điện Biên – tỉnh Điện Biên cách đánh dấu X vào ô mà đồng chí cho phù hợp Mức độ cần thiết TT Biện pháp quản lý Rất cần Cần Không Thường Đôi Không thiết thiết cần thiết xuyên thực Giám đốc quy định cụ thể việc kiểm tra hồ sơ thực kế hoạch giáo viên Giám đốc quản lý tổ chuyên môn kiểm tra hồ sơ hoạt động khác giáo viên Giám đốc trực tiếp dự đột xuất giao cho phó giám đốc kết hợp với tổ trưởng tổ chuyên môn dự đột xuất giáo viên Mức độ thực Giám đốc ủy 116 quyền cho phó giám đốc kiểm tra sở đầu bài, sổ kế hoạch giảng dạy ký duyệt hàng tuần Giám đốc quản lý thống với tổ chuyên môn việc tra chuyên đề tra toàn diện giáo viên Giám đốc tổ chức đánh giá, rút kinh nghiệm hội đồng đánh giá giáo viên thông qua hoạt động, thông qua giảng dạy tín nhiệm tập thể tổ, học viên phụ huynh học viên Tổng Ngoài biện pháp xin đồng chí vui lòng cho biết thêm ý kiến mình: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 117 Phiếu trƣng cầu ý kiến Mẫu (Dành cho cán quản lý giáo viên Trung tâm GDTX huyện Điện Biên – tỉnh Điện Biên) Để góp phần nâng cao chất lượng quản lý Trung tâm, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến biện pháp quản lý tổ chuyên môn Trung tâm GDTX huyện Điện Biên – tỉnh Điện Biên cách đánh dấu X vào ô mà đồng chí cho phù hợp Mức độ cần thiết TT Biện pháp quản lý Rất cần thiết Cần thiết cần thiết Quán triệt quy chế 02 Bộ GD&ĐT đánh giá học viên Trung tâm GDTX Chỉ đạo tổ chuyên môn thống kiểm tra tiết, học kỳ Chỉ đạo việc đề kiểm tra tiết, học kỳ theo chuẩn kiến thức môn quy định Không Chỉ đạo ủy quyền cho phó giám đốc kiểm tra việc chấm bài, trả cho điểm 118 Mức độ thực Thường Đôi xuyên Không thực tiến độ Chỉ đạo tổ chức thi cử, kiểm tra nghiêm túc Ngoài biện pháp xin đồng chí vui lòng cho biết thêm ý kiến mình: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! 119 [...]... sở lý luận quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Trung tâm giáo dục thường xuyên Chương 2: Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 5 Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỔ CHUYÊN MÔN Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC... tƣợng nghiên cứu: Biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 5.2 Khách thể nghiên cứu: Công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Trung tâm giáo dục thường xuyên 6 Phạm vi nghiên cứu - Đề tài tập trung nghiên cứu quản lý hoạt động tổ dạy văn hoá của Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên - Đối tượng khảo sát... các tổ trưởng tổ dạy văn hoá, giáo viên và học viên đang công tác và học tập tại Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 7 Nhiệm vụ nghiên cứu 7.1 Hệ thống hoá cơ sở lý luận về quản lý hoạt động của tổ chuyên môn tại các Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên 3 7.2 Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động của tổ chuyên môn Trung. .. nhân hoạt động chuyên môn trong nhà trường Những yêu cầu của đổi mới giáo dục đang đặt ra yêu cầu đổi mới hoạt động của tổ chuyên môn trong tất cả các cơ sở giáo dục nói chung và mỗi Trung tâm giáo dục thường xuyên nói riêng Hoạt động của tổ chuyên môn ở Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên còn mang tính hình thức, vai trò của tổ chuyên môn còn mờ nhạt, tổ trưởng hoạt động. .. dưỡng lý luận và nghiệp vụ quản lý nên hoạt động của các tổ chưa đạt được mục tiêu mong muốn Là cán bộ quản lý trong nhiều năm phụ trách chuyên môn về giáo dục thường xuyên tôi luôn trăn trở làm thế nào để nâng cao chất lượng hoạt động của tổ chuyên môn đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, vì thế tôi chọn đề tài: "Quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện. .. nghiệp giáo dục và thực tiễn tại địa phương trong thời điểm hiện tại và những năm tiếp theo 4 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý thuyết và thực tiễn công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Trung tâm giáo dục thường xuyên, đề tài sẽ đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn của Trung tâm giáo dục thường xuyên huyện Điện Biên, tỉnh Điện Biên nhằm nâng cao chất lượng dạy học của. .. động chuyên môn Giáo viên giảng dạy ở Trung tâm giáo dục thường xuyên được tổ chức thành các tổ chuyên môn Tổ chuyên môn là mắt xích quan trọng trong cơ cấu tổ chức của trung tâm, hoạt động của tổ chuyên môn quyết định sự phát triển của trung tâm và đảm bảo chất lượng dạy học Công tác chuyên môn là hoạt động quan trọng, chủ yếu, quyết định sự tồn tại và phát triển của trung tâm Tổ chức chuyên môn là... dung giáo dục bộ môn 1 nơi trực tiếp quản lý các hoạt động giáo dục của người giáo viên theo các bộ môn hoặc nhóm bộ môn, quản lý nguồn nhân lực chủ yếu của nhà trường Chất lượng hoạt động tổ chuyên môn phụ thuộc rất nhiều vào quá trình quản lý của Giám đốc, Tổ trưởng tổ chuyên môn và các yếu tố khách quan khác Vì thế, quản lý nhà trường phải coi trọng công tác quản lý tổ chuyên môn, lấy tổ chuyên môn. .. lượng giáo dục nhà trường Điều 12 quy chế tổ chức và hoạt động của trung tâm giáo dục thường xuyên quy định: Cơ cấu của trung tâm GDTX cấp huyện gồm các tổ chuyên môn: tổ hành chính tổng hợp, tổ giáo vụ, tổ dạy văn hóa, tổ dạy nghề, ngoại ngữ và tin học, tổ chuyên đề và các tổ chuyên môn khác Mỗi tổ có một tổ trưởng và tổ phó do giám đốc trung tâm bổ nhiệm Chức năng, nhiệm vụ cơ cấu tổ chức của các tổ. .. thức khoa học, hình thành kỹ năng cho người lao động Trung tâm giáo dục thường xuyên là cơ sở giáo dục thường xuyên của hệ thống giáo dục quốc dân Trung tâm giáo dục thường xuyên bao gồm: trung tâm giáo dục thường xuyên quận, huyện, thị xã, thành phố trực thuộc tỉnh, trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh, thành phố trực thuộc trung ương 1.2.3.2 Sự phát triển của GDTX ở Việt Nam: Ở nước ta ngành GDTX từ