ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC GIANG HỒNG THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC GIANG HỒNG THU QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN MƢỜNG ẢNG, TỈNH ĐIỆN BIÊN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ : 60140114 Cán hƣớng dẫn khoa học: GS.TS Lê Ngọc Hùng HÀ NỘI - 2015 LỜI CẢM ƠN Tôi xin gửi lời cảm ơn chân thành tới Ban Giám hiệu, cán bộ, giảng viên Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội giúp đỡ trình học tập thực luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Lê Ngọc Hùng người tận tâm, nhiệt tình hướng dẫn khoa học giúp đỡ suốt thời gian thực luận văn Tôi xin gửi lời trân trọng cảm ơn đến giúp đỡ anh (chị) công tác Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Điện Biên, phòng Giáo dục Đào tạo huyện Mường Ảng, hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên trường THPT địa bàn huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên tiến hành khảo sát Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn khó tránh khỏi thiếu sót, hạn chế Tác giả kính mong nhận ý kiến góp ý thầy cô giáo, nhà khoa học, bạn bè, đồng nghiệp người quan tâm để luận văn hoàn thiện Trân trọng cảm ơn! Điện Biên, ngày 10 tháng 11 năm 2015 Tác giả Giang Hồng Thu i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBGV Cán giáo viên CNH-HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CCLL Cao cấp lý luận CSVC Cơ sở vật chất CBQL Cán quản lý GD-ĐT Giáo dục - Đào tạo GVCN Giáo viên chủ nhiệm GVBM Giáo viên môn GD & ĐT Giáo dục đào tạo HPCM Hiệu phó chuyên môn HĐHT Hoạt động học tập KT - XT Kinh tế - xã hội KQTH Kết tổng hợp PHT Phiếu học tập QLHĐHT Quản lý hoạt động học tập QL Quản lý QLHĐHT Quản lý hoạt động học tập TP Thành phố THPT Trung học phổ thông TBDH Thiết bị dạy học TTCM Tổ trưởng chuyên môn UBND Ủy ban nhân dân ii MỞ ĐẦU Trang Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt .ii Mục lục iii Danh mục bảng vi Danh mục biểu đồ, sơ đồ .vii Lý chọn đề tài Câu hỏi nghiên cứu 3 Giả thuyết nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Đối tượng khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Những đóng góp đề tài 10 Cấu trúc đề tài Chƣơng 1: Cơ sở lý luận thực tiễn việc quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng THPT 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Một số nghiên cứu nước 1.1.2 Một số nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Quản lý, chức quản lý 10 1.2.2 Quản lý giáo dục 14 1.2.3 Quản lý nhà trường 17 1.2.4 Hoạt động dạy học 18 iii 1.3 Một số vấn đề lý luận hoạt động học tập trường THPT 21 1.3.1 Bản chất hoạt động học 21 1.3.2 Hình thành hành động học 23 1.3.3 Một số quan niệm hoạt động dạy học nhà trường 26 1.3.4 Những hình thức HĐHTcủa học sinh 27 1.4 Một số vấn đề lý luận quản lý hoạt động học tập trường THPT 29 1.4.1 Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng giáo viên THPT 29 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động học tập học sinh 31 1.4.3 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động học tập học sinh THPT 32 1.4.4 Yêu cầu chất lượng giáo dục trung học giai đoạn 33 Tiểu kết chương 36 Chƣơng 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng THPT địa bàn huyện Mƣờng Ảng , tỉnh Điện Biên 37 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Mường Ảng 37 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên kinh tế - xã hội 37 2.1.2 Tình hình giáo dục 38 2.2 Khái quát trường THPT địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh ĐB 39 2.3 Thực trạng hoạt động học tập học sinh trường THPT địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên 40 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động học tập trường THPT địa bàn nghiên cứu 47 2.4.1 Khái quát trình khảo sát 48 2.4.2 Quản lý hoạt động học khoá 49 2.4.3 Quản lý học phụ đạo 51 2.4.4 Quản lý hoạt động tự học 53 iv 2.4.5 Quản lý hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khoá, tham quan hình thức học tập khác 54 2.4.6 Quản lý kỷ cương nề nếp học tập 55 2.4.7 Quản lý phối hợp thực cá nhân, tập thể việc tổ chức hoạt động học tập học sinh 56 2.4.8 Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động học tập 58 2.4.9 Kết khảo sát thực trạng quản lý hoạt động học sinh trường THPT địa bàn huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên 60 Tiểu kết chương 62 Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh trƣờng THPT địa bàn huyện Mƣờng Ảng, tỉnh Điện Biên 63 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 63 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 63 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu 63 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 64 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 64 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính bền vững 65 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động học tập học sinh trường THPT 65 3.2.1 Biện pháp 1: Quản lý hoạt động học tập khoá 65 3.2.2 Biện pháp 2: Quản lý học phụ đạo 70 3.2.3 Biện pháp 3: Quản lý kỷ cương nề nếp 72 3.2.4 Biện pháp 4: Quản lý sở vật chất phục vụ HĐHT học sinh 73 3.2.5 Biện pháp 5: Quản lý hoạt động tự học 74 3.2.6 Biện pháp 6: Quản lý hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khoá, tham quan hình thức học tập khác 76 3.2.7 Biện pháp 7: Quản lý phối hợp thực cá nhân, tập thể việc tổ chức hoạt động học tập học sinh 78 v 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 78 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi biện pháp 81 Kết luận chương 84 Kết luận khuyến nghị 85 Kết luận 85 Khuyến nghị 85 TÀI LIỆU THAM KHẢO .87 PHỤ LỤC 90 vi DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Tình hình đội ngũ giáo viên trường THPT địa bàn 41 huyện Mường Ảng Bảng 2.2 Danh hiệu thi đua giáo viên……………………….… 42 Bảng 2.3: Số lớp, số học sinh cấp THPT năm gần đây… …… 43 Bảng 2.4: Tổng số học sinh phân chia theo dân tộc, năm 2010-2014 44 Bảng 2.5: Kết xếp loại hạnh kiểm học lực học sinh.… 45 Bảng 2.6: Vài nét đội ngũ cán quản lý trường THPT địa bàn huyện Mường Ảng…………………………… 47 Bảng 2.7: Điểm đánh giá quản lý hoạt động khóa………… 50 Bảng 2.8: Điểm đánh giá quản lý hoạt động phụ đạo……….… 51 Bảng 2.9: Điểm đánh giá quản lý hoạt động tự học………… … 53 Bảng 2.10: Điểm đánh giá quản lý hoạt động ngoại khóa hình thức học tập khác… ………………………… 54 Bảng 2.11: Điểm đánh giá quản lý kỷ cương nề nếp…… ……… 56 Bảng 2.12: Điểm đánh giá quản lý phối hợp thực cá nhân, tập thể việc tổ chức hoạt động học tập 57 học sinh Bảng 2.13: Điểm đánh giá quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động học tập……………………………………… Bảng 2.14: 58 Điểm trung bình đánh giá kết thực mặt QL HĐHT học sinh trường THPT địa 60 bàn huyện Mường Ảng……………………………… Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp……………………………………… vii 82 DANH MỤC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1: Biểu đồ tổng số học sinh tốt nghiệp THPT tiếp tục theo học nghề, học trung cấp, cao đẳng, đại học qua năm 46 Sơ đồ 1.1: Sơ đồ khái niệm quản lý 11 Sơ đồ 1.2: Sơ đồ Chu trình quản lý 13 Sơ đồ 3.1: Sơ đồ bảy biện pháp quản lý hoạt động học tập …… 80 viii Xây dựng nội dung, quy chế phối hợp thực cá nhân, tập thể việc tổ chức hoạt động học tập học sinh Giao nhiệm vụ nội dung cho cá nhân trách nhiệm tổ chức, thực Yêu cầu phối hợp thực quản lý hoạt động học tập theo nội dung tháng Kiểm tra tình hình thực quy chế phối hợp thực cá nhân, tập thể Thông qua hoạt động phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, tổ trưởng, giáo viên môn kiểm tra việc học học sinh tiết ôn tập, kiểm tra, thực hành theo quy định Cùng lực lượng giáo dục nhà trường giáo dục ý thức, thái độ, động học tập cho học sinh Xây dựng mối quan hệ giáo viên học sinh, học sinh với học sinh theo tinh thần phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thông qua hoạt động HPCM, 94 TTCM, GVBM quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp kết học tập học sinh TT Quản lý hoạt động ngoại khóa Thực Kết thực Có Không T K TB CĐ Xây dựng kế hoạch quản lý hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khoá, tham quan hình thức học tập khác Phân công quản lý hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khoá, tham quan hình thức học tập khác theo mục tiêu giáo dục nhà trường Chỉ đạo quản lý hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khoá, tham quan hình thức học tập khác Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động học tập TT phục vụ học tập Phân loại thiết bị sử dụng khoa học, an toàn Xây dựng nội quy sử dụng phòng học Kết thực Có Không T K TB Bảo quản sở vật chất, trang thiết bị Thực (đặc biệt phòng học chức năng, phòng môn) 95 CĐ PHỤ LỤC PHIÊU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán giáo viên ) Kính thưa quý Thầy (Cô)! Nhằm thu thập thông tin cho đề tài khoa học nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động học tập học sinh trường địa bàn huyện Mường Ảng, xin Thầy (cô) vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau cách đánh dấu x vào ô phù hợp theo nhận định Xin chân thành cảm ơn! Giới tính : - Nam - Nữ Thâm niên công tác : - Dưới 15 năm - Từ15 năm trở lên Ghi chú: Các ký hiệu bảng: + T : tốt K : TB : trung bình; + CĐ: chưa đạt TT Thực Quản lý hoạt động khóa Có Không Lập kế hoạch thực hiện, xây dựng khung thời gian tổ chức giảng dạy theo phân công thời khóa biểu Phối hợp với giáo viên môn quản lý hoạt động học học sinh lên lớp Trực tiếp kiểm tra tình hình học tập học sinh theo thời khóa biểu Thông qua hoạt động hiệu phó chuyên môn, tổ trưởng, giáo viên môn kiểm tra việc học học sinh tiết ôn tập, kiểm tra, thực hành 96 Kết thực T K TB CĐ theo quy định Cùng lực lượng giáo dục nhà trường giáo dục ý thức, thái độ, động học tập cho học sinh Xây dựng mối quan hệ giáo viên học sinh, học sinh với học sinh theo tinh thần phong trào “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” Kiểm tra, tổ chức thực việc chuẩn bị dụng cụ, tài liệu học tập học sinh Thực Quản lý hoạt động phụ đạo TT Có Không Lập kế hoạch phụ đạo, nâng cao chất lượng học sinh yếu Phân công trách nhiệm cho giáo viên môn quản lý hoạt động phụ đạo Kiểm tra tinh thần, thái độ, tình hình học tập học sinh phụ đạo Thông qua hoạt động hiệu phó chuyên môn, tổ trưởng, giáo viên môn kiểm tra việc học học sinh tiết phụ đạo theo quy định Chỉ đạo tổ chức dạy học phụ đạo 97 Kết thực T K TB CĐ phù hợp với học sinh yếu Quan tâm nhắc nhở, xây dựng mối quan hệ giáo viên học sinh, học sinh với học sinh nhằm động viên giúp đỡ học sinh tiến Thông qua hoạt động HPCM, TTCM, GVBM quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp kết học tập phụ đạo TT Thực Quản lý hoạt động tự học Có Không Kết thực T K TB CĐ Xây dựng quy định lớp học việc tự quản học sinh thời gian tự học Phân công trực quản lý tự học Theo dõi, kiểm tra tinh thần, thái độ, tình hình học tập học sinh tự học TT Hướng dẫn phương pháp tự học theo tập thể Thực Quản lý kỷ cƣơng nề nếp Có Không Xây dựng kế hoạch quản lý kỷ cương nề nếp, nội quy học sinh Phân công phận quản lý kỷ cương nề nếp lớp học 98 Kết thực T K TB CĐ Phối hợp đạo phận quản lý kỷ cương nề nếp học sinh Kiểm tra thực kết thực hoạt động quản lý kỷ cương nề nếp học sinh Quản lý phối hợp thực TT Có Không sinh Phối hợp tổ chức thực quản lý hoạt động học tập học sinh Thống tổ chức thực nội dung định kì/ tháng đánh giá trách nhiệm thực Thông qua hoạt động phó hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, tổ trưởng, giáo viên môn kiểm tra việc học học sinh tiết ôn tập, kiểm tra, thực hành theo quy định Cùng lực lượng giáo dục nhà trường giáo dục ý thức, thái độ, động học tập cho học sinh Xây dựng mối quan hệ giáo viên Kết thực cá nhân, tập thể việc tổ chức hoạt động học tập học Thực học sinh, học sinh với học sinh theo tinh thần phong trào “Xây dựng 99 T K TB CĐ trường học thân thiện, học sinh tích cực” Thông qua hoạt động HPCM, TTCM, GVBM quản lý mục tiêu, nội dung, phương pháp kết học tập học sinh Quản lý sở vật chất phục vụ hoạt động học tập TT Thực Kết thực Có Không T K TB CĐ Bảo quản sở vật chất, trang thiết bị phục vụ học tập Phân loại thiết bị sử dụng khoa học, an toàn Xây dựng nội quy sử dụng phòng học (đặc biệt phòng học chức năng, phòng môn) TT Thực Quản lý hoạt động ngoại khóa Có Không Tổ chức thực quản lý hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khoá, tham quan hình thức học tập khác Phân công quản lý hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khoá, tham quan hình thức học tập khác theo mục tiêu giáo dục nhà trường Chỉ đạo quản lý hoạt động học 100 Kết thực T K TB CĐ nhóm, hoạt động ngoại khoá, tham quan hình thức học tập khác Ngoài biện pháp nêu xin quý Thầy (Cô) vui lòng cho biết thêm biện pháp (hoặc kinh nghiệm, đề xuất) trình thực để nâng cao hiệu việc: Quản lý hoạt động học tập khoá: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Quản lý hoạt động học phụ đạo học sinh yếu kém: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Quản lý hoạt động tự học nhà học sinh, học nhóm: ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Một số công tác khác: ………………………………………………………………………………… 101 ………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC PHIẾU HỎI HỌC SINH THPT Các em học sinh thân mến ! Nhằm tìm hiểu thực trạng quản lý hoạt động học tập trường trung học phổ thông địa bàn huyện Mường Ảng xin em vui lòng đọc trả lời giúp Thầy câu hỏi cách đọc nội dung câu hỏi đánh dấu ( x ) vào ô phần “Kết thực Xin chân thành cảm ơn em Trước trả lời, em cho biết số thông tin cá nhân để tiện nghiên cứu Khối lớp: 10, 11, 12 Giới tính : Nam Nữ Kết công tác quản lý Ban TT giám hiệu thầy cô nội Kết thực dung sau nhƣ nào? I Hoạt động học tập khoá Thời khóa biểu học khóa T Quản lý thầy cô môn tiết học khóa Tinh thần thái độ học tập em trường học khoá Ban giám hiệu kiểm tra tình hình học tập học sinh Các hình thức học tập lớp học mới, ôn tập, tập, kiểm tra, thực hành Ban giám hiệu thầy cô nhắc nhở em về động cơ, thái độ học tập nào? 102 K TB Y Tập thể lớp em có tinh thần đoàn kết, giúp học tập Việc phát động thực xây dựng nhà trường theo tinh thần “trường học thân thiện, học sinh tích cực”’ Các bạn hứng thú với nội dung học tập, có phương pháp kết quảhọc tập Việc chuẩn bị dụng cụ, tài liệu học tập bạn việc thông báo để HS chuẩn bị kiểm tra nhà trường nào? II Hoạt động học phụ đạo Tốt Nhà trường có kế hoạch thông báo việc tổ chức phụ đạo cho HS Việc học phụ đạo kiểm tra quản lý số phận nhà trường Các phận nhà trường có quan tâm việc học phụ đạo Em đánh việc thực kỷ cương nề nếp, tinh thần thái độ kết việc phụ đạo bạn trường em nay? Trước học phụ đạo em kiểm tra phân loại khả học tập Cách tổ chức dạy học phụ đạo phù hợp với đối tượng HS Thầy cô môn giảng dạy với nội dung thiết 103 Khá TB Yếu thực chất lượng Thầy cô kiểm tra việc học làm nhà tiết học phụ đạo Trong tiết phụ đạo em cảm thấy 10 động viên, hướng dẫn giúp đỡ để tiến Các em tạo điều kiện vật chất cho việc 11 học học sinh khó khăn miễn giảm học phí phụ đạo III Việc thực kỷ cƣơng nề nếp học tập HS Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Ban Giám Hiệu có thông báo kế hoạch quản lý kỷcương nềnếp, nội quy học sinh Thầy cô chủ nhiệm, thầy cô môn, Đoàn trường…đều có tham gia quản lý việc thực kỷ cương nề nếp Việc thực kỷ cương nề nếp HS thầy cô chủ nhiệm, thầy cô môn, Đoàn trường quản lý chặt chẽ IV Nhà trường thường xuyên kiểm tra việc thực nội quy, kỷcương nề nếp học tập Cơ sở vật chất phục vụ hoạt động học tập Ban Giám Hiệu có thông báo kế hoạch xây dựng, sửa chữa, mua sắm, bảo quản sử dụng, vật chất phục vụ học tập Nhà trường có quan tâm tổ chức xây dựng, sửa chữa, mua sắm, bảo quản sử dụng, vật chất phục vụ học tập 104 Nhà trường kịp thời bổ sung sửa chữa sở vật chất Hiệu trưởng kiểm tra việc xây dựng, sửa chữa, mua sắm, bảo quản sử dụng, vật chất phục vụ học tập V Hoạt động tự học HS Tốt Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu Nhà trường có thông báo kế hoạch quản lý việc tự học HS Thầy cô môn quản lý việc chuẩn bị HS Thầy cô môn có phương pháp quản lý, hướng dẫn hoạt động tự học nhà HS Thầy cô môn kiểm tra việc tự học , Ban Giám Hiệu nắm tình hình học tập HS thông qua dự Hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại VI khoá, tham quan hình thức học tập khác Hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khoá, tham quan hình thức học tập khác nhà trường thông báo triển khai thực có kế hoạch Thầy cô môn, thầy côchủ nhiệm, Đoàn niên … tham gia tổ chức hoạt động học tập Hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khoá, tham quan hình thức học tập khác tổ chức nào? 105 Ban Giám Hiệu, Giáo viên chủ nhiệm kiểm tra hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khoá, tham quan hình thức học tập khác nào? Sự phối hợp phó hiệu trƣởng, giáo VI I viên chủ nhiệm, giáo viên môn, giám thị, bảo vệ, Đoàn niên, gia đình, xã Tốt hội quản lý hoạt động học tập học sinh Hiệu trưởng có thông báo kế hoạch phối hợp phận nói cho HS Trách nhiệm cụ thểcủa phận Các phận nói thường xuyên thực phối hợp 106 Khá TB Yếu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN Nhằm tăng cường hiệu quản lý hoạt động học tập trường THPT địa bàn huyện Mường Ảng, đề xuất biện pháp (nội dung biện pháp xem đính kèm theo phiếu này), xin đồng chí cho biết ý kiến tính cấp thiết tính khả thi biện pháp (Đánh dấu X vào ô phù hợp với ý kiến đ/c) Kết khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp Mức độ Tính cần thiết Các biện pháp Rất Cầ cần n (% (% ) ) Điể Khôn m g cần trung (%) bình Tính khả thi Rấ t khả thi (% ) Nhóm giải pháp QL HĐHT khoá Nhóm giải pháp quản lý học phụ đạo Nhóm giải pháp quản lý kỷ cương nề nếp Nhóm giải pháp quản lý sở vật chất phục vụ HĐHT học sinh Quản lý hoạt động tự học học sinh 107 Kh ả thi (% ) Khôn g khả thi (%) Điể m trung bình Quản lý hoạt động học nhóm, hoạt động ngoại khoá, tham quan hình thức học tập khác Nhóm giải pháp quản lý phối hợp phó hiệu trưởng, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn, quản lý học sinh, bảo vệ, Đoàn niên, gia đình, xã hội quản lý hoạt động học tập học sinh 108 [...]... Cơ sở lý luận và thực tiễn của việc quản lý hoạt động học tập của học sinh THPT Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập của học sinh trường THPT trên địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên hiện nay Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động học tập của học sinh trường THPT trên địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên 6 CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VIỆC QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC SINH. .. pháp quản lý của Cán bộ quản lý, giáo viên trường THPT đối với hoạt động học tập của học sinh ở trường THPT trên địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên 5.2 Khách thể nghiên cứu Hoạt động học tập của học sinh ở trường THPT 6 Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu thực trạng quản lý và các biện pháp nâng cao chất lượng hoạt động học tập của học sinh ở trường THPT trên địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh. .. cao được chất lượng giáo dục của học sinh trường THPT trên địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên 4 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở làm rõ những vấn đề lý luận về quản lý và quản lý hoạt động học tập của học sinh trường THPT trên địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên; đề xuất những biện pháp quản lý hoạt động học tập của học sinh THPT nhằm nâng cao chất lượng học tập của học sinh, đáp ứng yêu cầu đổi... nghiên cứu vấn đề: "Quản lý hoạt động học tập của học sinh trường trung học phổ thông trên địa bàn huyện Mường Ảng, tỉnh Điện Biên. ” làm đề tài nghiên cứu 2 Câu hỏi nghiên cứu Biện pháp quản lý nào là cần thiết để nâng cao chất lượng hoạt động học tập của học sinh trường THPT trên địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên, giúp học sinh tiếp thu được kiến thức và đạt kết quả cao trong học tập 3 Giả thuyết... vực quản lý, quản lý giáo dục, quản lý trường học, quản lý quá trình sư phạm, dạy học, quản lý hoạt động dạy học đã có nhiều công trình nghiên cứu nhưng phần lớn chỉ tập trung nghiên cứu hoạt động dạy của giáo viên hoặc nghiên cứu từng thành tố của quá trình dạy học 1.1.1 Một số nghiên cứu ở nước ngoài Quản lý hoạt động dạy học thực chất là quản lý hoạt động học tập của học sinh thông qua quản lý hoạt. .. tỉnh Điện Biên, trong khoảng thời gian từ năm học 2012-2013 đến nay Đối tượng khảo sát: Cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh, cha mẹ học sinh trường THPT trên địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên 7 Nhiệm vụ nghiên cứu 7.1 Hệ thống hoá cơ sở lý luận về quản lý hoạt động học tập của học sinh THPT 7.2 Điều tra, khảo sát, đánh giá thực trạng công tác quản lý hoạt động học tập của học sinh ở trường THPT trên. .. tiễn Đề xuất những biện pháp quản lý phù hợp với thực tế và có tính khả thi giúp nâng cao chất lượng học tập của học sinh ở trường THPT trên địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên Những biện pháp quản lý này có thể ứng dụng trong thực tiễn quản lý hoạt động học tập của học sinh ở trường THPT trên địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên trong những năm tiếp theo 10 Cấu trúc của đề tài 5 Đề tài ngoài phần... THPT trên địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên Từ đó, tìm ra những ưu điểm, hạn chế và nguyên nhân của tồn tại và đề ra biện pháp quản lý hoạt động học tập của học sinh trường THPT trên địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên - Phương pháp quan sát: Quan sát công tác quản lý hoạt động học tập của đội ngũ quản lý, giáo viên; hoạt động giáo dục và sự tiến bộ của học sinh để rút ra những kết luận về nội... lõi của khái niệm quản lý, đó là trả lời câu hỏi: Ai quản lý ? (chủ thể quản lý) , Quản lý ai ? Quản lý cái gì ? (khách thể quản lý) , Quản lý như thế nào? (phương thức quản lý) , Quản lý bằng cái gì? (công cụ quản lý, quản lý nhằm làm gì? (mục tiêu), và từ đó chúng ta cũng nhận thức được: Bản chất của quản lý là những hoạt động của chủ thể quản lý tác động có chủ đích vào khách thể quản lý để đảm bảo cho... nhà trường Đối với vấn đề quản lý hoạt động của học sinh các trường trung học phổ thông đã có nhiều đề tài nghiên cứu và đã được áp dụng Song trên thực tế trên địa bàn huyện Mường Ảng tỉnh Điện Biên việc quản lý hoạt động học tập ở trường THPT chưa đáp ứng được yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện Là một cán bộ gắn bó, quản lý trực tiếp công tác phát triển Giáo dục và Đào tạo tỉnh