MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở lý luận Chúng ta sống thời đại hai cách mạng: cách mạng khoa học – kỹ thuật (CMKH-KT) cách mạng xã hội Những cách mạng phát triển vũ bão lịch sử loài người, thúc đẩy nhiều lĩnh vực, có bước tiến mạnh mẽ mở nhiều triển vọng lớn lao loài người bước vào kỷ XXI.Công nghệ thông tin thành tựu lớn CMKH-KT Nó thâm nhập chi phối hầu hết lĩnh vực nghiên cứu khoa học, ứng dụng công nghệ sản xuất, giáo dục, đào tạo hoạt động trị, xã hội khác Trong giáo dục – đào tạo, CNTT sử dụng vào tất môn học tự nhiên, kỹ thuật, xã hội nhân văn Hiệu rõ rệt chất lựơng giáo dục tăng lên mặt lý thuyết thực hành Vì thế, chủ đề lớn tổ chức văn hóa giáo dục giới UNESCO thức đưa thành chương trình hành động trước ngưỡng cửa kỷ XXI có thay đổi giáo dục cách vào đầu kỷ XXI ảnh hưởng CNTT Như vậy, CNTT ảnh hưởng sâu sắc tới giáo dục đào tạo, đặc biệt đổi phương pháp DH (PPDH), tạo thay đổi cách mạng giáo dục, nhờ có cách mạng mà giáo dục thực tiêu chí mới: Học nơi Học lúc Học suốt đời Dạy cho người trình độ tiếp thu khác Đối với môn Tiếng Anh, việc ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy đóng vai trò quan trọng vào thành công trình dạy học Hiện nay, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy cho học sinh thể rõ nét qua “bài giảng điện tử” Việc ứng dụng CNTT dạy học Tiếng Anh giúp GV có hội rèn luyện kỹ nghe, nói, khả diễn đạt Tiếng Anh, khắc phục hạn chế ngữ âm, trọng âm, ngữ điệu động lực để GV cố gắng vươn lên Học sinh có hứng thú, chủ động tích cực việc tiếp nhận thông tin, từ giảng thành công 1.2 Cơ sở thực tiễn Ra đời năm tháng ác liệt kháng chiến chống Mỹ cứu nước, trường THPT An Lão thành lập từ năm 1965 (Tiền thân Trường Cấp III An Lão) Đây trường Huyện An Lão, đến vừa tròn 50 năm thành lập Trên chặng đường nửa kỷ xây dựng phát triển, nhà trường có nhiều bước phát triển vượt bậc Đội ngũ cán bộ, giáo viên đủ số lượng, giỏi chuyên môn, đoàn kết, động, tâm huyết với nghề Nhiều thầy giáo, cô giáo có kinh nghiệm, uy tín, có trình độ sau đại học, thạc sĩ theo học thạc sĩ Nhà trường có ngơi khang trang, đại, cảnh quan đẹp, công nhận trường chuẩn quốc gia giai đoạn 2001-2010, vinh dự Chủ tịch nước tặng thưởng Huân chương Lao động hạng Ba năm 2000, Bằng khen Thủ tướng Chính phủ năm 2010.Cùng với việc thực thị 29/2001/CT-BGD&ĐT “Đối với giáo dục đào tạo, công nghệ thông tin có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp, phương thức dạy học” [1], nhà trường nhận thức rõ vai trò, tầm quan trọng hiệu ứng dụng CNTT dạy học, trường phổ thông An Lão thành phố Hải Phòng có nhiều cố gắng việc xây dựng, triển khai kế hoạch ứng dụng CNTT nhà trường Chính lí nên lựa chọn đề tài : “Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Anh trường THPT An Lão” làm đề tài nghiên cứu 2.Mục đích nghiên cứu Chỉ thuận lợi hạn chế việc Ứng dụng CNTT vào giảng dạy ngoại ngữ trường THPT đề biện pháp nâng cao chất lượng việc ứng dụng CNTT vào giảng Tiếng Anh, để từ đạt kết cao học tập 3.Đối tượng khách thể nghiên cứu 3.1Đối tượng nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu 300 học sinh khối 10, 11, 12 , giáo viên môn Tiếng Anh Ban giám hiệu trường THPT An Lão- Hải Phòng 3.2Khách thể nghiên cứu Ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Anh trường THPT An Lão Giả thuyết khoa học Ngày trường THPT nước nói chung trường THPT An Lão- Hải Phòng nói riêng nhận thấy rõ tầm quan trọng việc ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tiếng Anh.Nếu sử dụng phương pháp dạy học truyền thống không phát huy hết tính tích cực sáng tạo học sinh, tiết học dễ gây nhàm chán hiệu dạy không thực cao Khi ứng dụng CNTT giảng dạy làm cho giảng GV uyển chuyển, linh hoạt, thúc đẩy tương tác người dạy người học CNTT có máy tính nối mạng Internet kho liệu khổng lồ phục vụ cho việc giảng dạy, giúp GV HS chia sẻ thông tin, tăng thời gian tự học, tự giải vấn đề (nếu thấy vướng mắc việc dạy học) Thầy Trần Văn Nhường, Bí thư Đảng Bộ-Hiệu trưởng nhà trường cho biết: “Những năm gần đây, nhà trường lắp đặt hệ thống máy chiếu kết nối loa đài, camera,… hầu hết phòng học nhằm phục vụ công tác giảng dạy quản lý học sinh Đồng thời có phòng quan sát, dự trực tuyến dành cho thầy cô ban giám hiệu, tổ chuyên môn dự chấm điểm tiết dạy mẫu thông qua hình lớn mà không cần có mặt trực tiếp lớp học đó.Dạy học kết hợp với CNTT thành công trở thành tiêu chí đánh giá lực giáo viên” Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1.Nghiên cứu lí luận thực trạng ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tiếng Anh trường THPT An lão 5.2 Nghiên cứu thuận lợi hạn chế việc ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tiếng Anh trường THPT An lão 5.3 Đề xuất số biện pháp nâng cao chất lượng việc ứng dụng CNTT vào dạy Tiếng Anh 6.Giới hạn nghiên cứu 6.1 Giới hạn nội dung Đề tài tập trung nghiên cứu tình hình ứng dụng CNTT vào dạy học môn Tiếng Anh trường THPT An Lão, ưu điểm hạn chế chúng đề xuất phương pháp nhằm nâng cao chất lượng ứng dụng CNNT vào dạy Tiếng Anh 6.2.Giới hạn địa bàn Việc nghiên cứu tiến hành trường THPT An Lão 7.Phương pháp nghiên cứu 7.1.Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp nghiên cứu bao gồm câu hỏi điều tra vấn.Đây phương pháp sử dụng bảng câu hỏi dạng viết câu trả lời tương ứng cho bạn học sinh nhằm tìm hiểu thực trạng mức độ, biểu học sinh việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Anh.Câu hỏi khảo sát dạng câu trắc nghiệm nhiều lựa chọn, yêu cầu đối tượng nghiên cứu khoanh tròn đáp án từ A đến D câu hỏi Trong đó, có hai câu hỏi mở, giúp học sinh đưa ý kiến việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Anh Tiến hành vấn số học sinh mức độ hứng thú hiểu đưa CNTT vào dạy môn Tiếng Anh.Tiến hành vấn sâu hiệu trưởng trường THPT An Lão số học sinh khối, giáo viên môn Tiếng Anh vấn đề ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn tiếng Anh 7.2 Phương pháp điều tra lí luận CHƯƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THPT AN LÃO 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Ở nước Vào thập niên cuối kỉ XX, số nước phát triển, ứng dụng công nghệ thông tin( CNTT) bước triển khai từ cấp học phổ thông đại học Ngày nay, ứng dụng CNTT dạy học trở thành xu có tính chiến lược giáo dục đại.Ở số quốc gia Philipines, Singapore, Nhật Bản hay Malaysia,… trường học việc ứng dụng KHKTCNTT vào giảng dạy phổ biến, đặc biệt môn ngoại ngữ Nhờ CNTT học sinh Nhật học tiếng Anh học sinh Mỹ học tiếng Nhật kết nối trực tiếp với qua Internet Giáo viên giảng dạy tiếng Anh nước phát triển phải tốt nghiệp Khoa Ngôn ngữ, Ngữ văn Trường CĐ Sư phạm, ĐH Sư phạm nên kỹ nghe-nói-đọc-viết chuẩn mực Cộng với phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá hướng đến nhu cầu người học lấy người học làm trung tâm Vì học sinh nước phát triển ngôn ngữ tốt mà hoàn thiện kỹ mềm kỹ xã hội Sự tiến khoa học công nghệ giúp giáo viên thực tốt công việc chuyên môn mình, dễ dàng đưa thực tiễn sống vào giảng, truyền đạt kiến thức hiệu quả, tổ chức hoạt động học nhóm, học cộng tác, học dự án giúp học sinh đào sâu kiến thức phát triển thêm kỹ giải vấn đề, làm việc nhóm, tổ chức công việc… Hơn tạo điều kiện học tập theo nhu cầu tốt cho em học sinh Một ứng dụng hiệu việc dạy học ngoại ngữ đề cập nhiều nay, hệ thống lớp học tương tác - Interactive Classroom Bao gồm bảng tương tác, phần mềm thiết kế giảng tương tác, tích hợp sẵn công cụ giảng dạy, công cụ đánh giá hiệu dạy học thư viện đa phương tiện… Đây phần thiếu lớp học ngày nay, thực tạo môi trường giao tiếp dạy học ngoại ngữ cách tự nhiên, người học có cảm giác giao tiếp với người ngữ Với hỗ trợ phần mềm thiết bị này, giáo viên nâng cao chất lượng chuyên môn, rút ngắn thời gian thiết kế giáo án, phát huy hiệu công tác giảng dạy, xây dựng nhiều hoạt động tương tác lớp, hỗ trợ kiểm soát tốt học sinh mình, tối ưu hóa khả em Đồng thời, giúp học sinh tự tin, chủ động, mạnh dạn tích cực tham gia vào hoạt động giảng dạy giáo viên Đây thực phương pháp giáo dục đại “Lấy người học làm trung tâm, thỏa mãn nhu cầu học tối ưu hóa cá thể người học”, qua đạt mục tiêu học tốt môn ngoại ngữ, phát triển song song kỹ nghe-nói-đọc-viết Trong tham luận “Công nghệ động việc dạy học ngoại ngữ”, Tiến sĩ Glenn Stockwell - Giáo sư Ngôn ngữ học ứng dụng ĐH Waseda, Tokyo (Nhật Bản) cho rằng: “ Việc ứng dụng CNTT giảng dạy ngoại ngữ đóng vai trò quan trọng việc tạo động lực cho người học, giúp họ tăng khả tìm tòi, nghiên cứu ngoại ngữ môn học thú vị đầy mẻ” [5] Giáo sư David Nunan, chuyên gia giáo dục tiếng, nhà ngôn ngữ lừng danh giới chia sẻ: “Để giảng dạy ngoại ngữ tốt lớp có sĩ số học sinh đông, việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy biện pháp đạt hiệu cao nhất” 1.1.2 Ở Việt Nam Ở Việt Nam, ứng dụng CNTT vào giảng dạy đề cập lâu cụ thể thị giáo dục như: Chỉ thị 29 việc"Ứng dụng phát triển CNTT giáo dục đào tạo tạo bước chuyển trình đổi nội dung, chương trình, phương pháp giảng dạy, học tập quản lí giáo dục" [1] Hay “đẩy mạnh ứng dụng CNTT giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn” Đặc biệt năm học 2008 – 2009 qua năm triển khai thực Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Bộ trưởng Bộ GD-ĐT tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 20082012 với chủ đề “Năm học đẩy mạnh ứng dụng CNTT, đổi quản lý tài xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” [2] Song, để thực mục tiêu hiệu ngày nâng cao chất lượng số lượng trường cần có thêm máy chiếu (projector), phòng học nghe-nhìn tương đối tốt Bên cạnh đó, cần có buổi workshop, seminar…để bàn việc soạn giảng cho hay, cho tốt từ tạo điều kiện cho giáo viên học tập trao đổi kinh nghiệm Tuy nhiên, trước mắt vấn đề chưa đáp ứng kịp thời việc giáo viên tự học tự nghiên cứu để soạn giáo án điện tử điều cần thiết nhằm phục vụ cho công tác giảng dạy nói chung cho môn Tiếng Anh nói riêng Do vậy, để ứng dụng CNTT thành công nhất, giáo viên cần cố gắng tự học hỏi, tìm tòi, sáng tạo, trao đổi với đồng nghiệp khác để ứng dụng CNTT thật nhanh hiệu vào đơn vị học Từ phần đáp ứng nhu cầu góp phần xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực 1.2 Ứng dụng CNTT góp phần đổi phương pháp dạy học môn Tiếng Anh THPT An Lão Trong năm gần đây, với xu hướng đổi phương pháp dạy học toàn quốc, toàn tỉnh, trường huyện không ngừng đổi phương pháp dạy học có trường THPT An Lão đạt kết định Cùng với phong trào đổi phương pháp dạy học nhà trường, môn Tiếng Anh – môn có đặc trưng riêng, phong phú nội dung, thiết thực cập nhật với phát triển khoa học – công nghệ, kinh tế – xã hội, nội dung kiến thức số chương trình mang tính trừu tượng cao, giáo viên không ngừng cố gắng đổi phương pháp dạy học: từ việc vận dụng phương pháp dạy học đàm thoại, nêu vấn đề, phương pháp làm việc theo cặp, theo nhóm , việc ứng dụng CNTT vào dạy học làm cho tiết dạy sinh động, có hiệu cao, thu hút tham gia tích cực học sinh Học sinh thực say mê, thích thú làm việc có hiệu cao đa số học có ứng dụng CNTT.Em Phạm Minh Trang, học sinh lớp 11B1 trường THPT An Lão cho biết: “ Chúng em hứng thú với việc thầy cô ứng dụng CNTT vào dạy tiếng Anh, có nhiều từ cấu trúc trừu tượng khó hình dung nhờ phần mềm trình chiếu PowerPoint, chúng em hình dung rõ áp dụng vào giải tập tốt hơn.Ví dụ học Unit 15: Space Conquest, cô trình chiếu cho chúng em clip ngắn công chinh phục vũ trụ loài người trước vào Việc khiến chúng em thích thú với học có thêm vốn kiến thức ” Như vậy, CNTT góp phần không nhỏ việc gây sức hút học hay tác động tích cực lên tinh thần học sinh 1.2.1 Những thuận lợi việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học môn Tiếng Anh trường THPT An Lão - Sự tâm cao nhà trường việc đổi phương pháp dạy học - Nhà trường trang bị đầy đủ sở vật chất, trang thiết bị, máy móc phục vụ cho đổi phương pháp: phòng học môn, thư viện, phòng chức năng, phòng máy - Những ngân hàng liệu khổng lồ đa dạng kết nối với với người sử dụng qua mạng máy tính kể Internet … khai thác để tạo nên điều kiện thuận lợi nhiều thiếu để học sinh học tập hoạt động hoạt động tự giác, tích cực sáng tạo, thực độc lập giao lưu - Những thí nghiệm, tài liệu cung cấp nhiều kênh: kênh hình, kênh chữ, âm sống động làm cho học sinh dễ thấy, dễ tiếp thu suy luận có lý, học sinh có dự đoán tính chất, quy luật Đây công dụng lớn công nghệ thông tin truyền thông trình đổi phương pháp dạy học Có thể khẳng định rằng, môi trường công nghệ thông tin truyền thông chắn có tác động tích cực tới phát triển trí tuệ học sinh điều làm nảy sinh lý thuyết học tập [8] - Tổ chức lớp học vi tính cho cán giáo viên: Tin học bản, tập huấn số phần mềm thông dụng cho giáo viên tổ tổ chức nhiều buổi tập huấn cho GV tổ ứng dụng phần mềm powerpoint vào giảng điện tử - Tổ chức tiết dạy dự giờ, thao giảng sử dụng CNTT hầu hêt giáo viên nhiệt tình tham gia - Có số giáo viên sử dụng thành thạo phần mềm vi tính, thuận lợi cho việc trao đổi học hỏi kinh nghiệm ứng dụng CNTT vào dạy học - Được ủng hộ tích cực học sinh, đa số học sinh mong muốn học học ứng dụng CNTT - Đặc biệt giáo viên tổ Ngoại Ngữ thành công ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học vấn đề sau: • Ứng dụng phần mềm WINDOW MEDIA MAKER dạy ngữ âm • Ứng dụng phần mềm AUDACITY để cắt, ghép, ghi âm phần nghe • Ứng dụng phần mềm MCMIX để tạo ngân hàng đề • Ứng dụng phần mềm HOTPOTATO dạy tập trắc nghiệm, shortanswer, cloze-test • Ứng dụng GOOGLE DRIVE để lưu trữ, soạn thảo chia sẻ tài liệu Các vấn đề CNTT phương pháp dạy học cũ khó thực 1.2.2.Những hạn chế việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học môn Tiếng Anh THPT An Lão Theo nhận định số chuyên gia, việc đưa công nghệ thông tin truyền thông ứng dụng vào lĩnh vực giáo dục đào tạo bước đầu đạt kết khả quan Tuy nhiên, đạt khiêm tốn Khó khăn, vướng mắc thách thức phía trước vấn đề nảy sinh từ thực tiễn [7] *Về phía giáo viên: - Một số giáo viên quen với phương pháp dạy truyền thống - Nhiều giáo viên ngại sử dụng CNTT tốn thời gian, công sức - Một số GV ứng dụng CNTT vào dạy học, nhiên trình giảng dạy nặng hình thức, mang nặng tính chất trình diễn Nếu giáo viên không sử dụng kết hợp phong phú với phương pháp dạy học khác ứng dụng CNTT vào dạy học làm giảm phần giao tiếp thầy trò - Sử dụng số thông tin, phim, ảnh thật không cần thiết làm thời gian hiệu dạy không cao - Trong tiến trình lên lớp với giảng điện tử, số giáo viên thao tác nhanh, học sinh không kịp chép bài, ảnh hưởng đến khả tiếp thu, lĩnh hội kiến thức mức độ hiểu em không cao * Về phía học sinh: Trên thực tế, hầu hết học sinh say mê, thích thú học học có ứng dụng CNTT Tuy nhiên tồn cần khắc phục cụ thể sau: - Một số học sinh chưa thật thích nghi với phương pháp học đại này, thụ động ngồi nghe, xem phim, ảnh sôi bình luận say sưa nghe thầy giáo giảng quên việc ghi - Một số học sinh gặp khó khăn việc ghi chép bài: lựa chọn thông tin, nội dung để ghi vào học, ghi chậm không đầy đủ 1.3 Nội dung việc ứng dụng CNTT giảng dạy môn Tiếng Anh 1.3.1.Phần mềm Window Media Maker a.Ứng dụng - Tạo clip dạy ngữ âm - Cắt âm b Sản phẩm -Listen and repeat (minh họa) 10 - Reading aloud sentences (minh họa) 1.3.2.Phần mềm Audacity a.Ứng dụng - Cắt âm - Ghép âm - Ghi âm b.Sản phẩm - Cắt ghép âm thay đổi đáp án (minh họa) - Ghi âm, cắt, ghép âm tạo đề nghe (minh họa) 1.3.3 Phần mềm Mcmix a.Ứng dụng - Trộn đề thi trắc nghiệm - Tạo ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm - Tạo ngân hàng đề tự luận b.Sản phẩm - Trộn đề thi - Tạo ngân hàng trắc nghiệm - Dữ liệu đề chuẩn ngân hàng trắc nghiệm - Tạo ngân hàng tự luận - Dữ liệu đề chuẩn ngân hàng tự luận 1.3.4.Phần mềm Hotpotato a.Ứng dụng - Soạn tập trắc nghiệm để dạy trình chiếu (có thể thay đổi trật tự câu hỏi đáp án lần trình chiếu sau) - Soạn tập dạng short answer để dạy trình chiếu - Soạn tập đọc dạng cloze-test dạy trình chiếu b.Sản phẩm - Bài tập trắc nghiệm (minh họa) - Bài tập dạng short-answer (minh họa) - Bài tập đọc dạng cloze-test (minh họa) 11 - Thay đổi câu hỏi đáp án (minh họa) 1.3.5.Ứng dụng Google Drive a.Ứng dụng - Lưu trữ liệu - Soạn thảo văn - Soạn thảo trình chiếu - Chia sẻ tài liệu b.Sản phẩm - Lưu trữ - Soạn thảo văn - Soạn thảo trình chiếu 1.4 Một số biện pháp nâng cao chất lượng việc ứng dụng CNTT vào dạy Tiếng Anh Để nâng cao chất lượng môn Tiếng Anh đòi hỏi GV,HS, nhà trường Ngành giáo dục phải góp sức, yếu tố định phần lớn GV HS Giáo viên HS cần làm tốt việc sau : 1.4.1.Đối với giáo viên: - Nắm mục tiêu, nội dung kiến thức dạy, phương pháp giảng dạy môn , thủ thuật, trò chơi, chuẩn bị tốt giáo án, kiến thức liên quan đến dạy khai thác sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học thường xuyên khai thác trao đổi soạn qua mạng Internet - Không ngừng học tập, tự bồi dưỡng, cập nhật kiến thức nâng cao lực chuyên môn cho thân, tìm tòi phương pháp dạy Ngoại Ngữ đại, tối ưu nhằm khơi dậy học sinh niềm đam mê, hứng thú học tập - Thường xuyên thảo luận trao đổi ý kiến, đúc rút kinh nghiệm nội dung kiến thức phương pháp giảng dạy môn với bạn đồng nghiệp qua dự thăm lớp, thao giảng, giải đề thi, tập khó - Chú trọng áp dụng phương pháp giao tiếp dạy học, coi việc hình thành phát triển kỹ giao tiếp học sinh chìa khoá thành công, việc cung cấp kiến thức quan trọng việc dạy học Ngoại Ngữ 12 - Cung cấp đầy đủ kiến thức cho HS, thiết kế , tổ chức hướng dẫn hoạt động dạy học, luôn sáng tạo, thay đổi hoạt động dạy học lớp, tránh nhàm chán học - Trong trình dạy học phải luôn ý đến ba đối tượng học sinh (khá giỏi, trung bình học sinh yếu), thiết kế hoạt động đa dạng, phù hợp với đối tượng học sinh, ưu tiên dành thời gian cho học sinh luyện tập, thực hành nhiều - Hướng dẫn học sinh áp dụng phương pháp học tập đem lại hiệu cao - Hạn chế sử dụng Tiếng Việt giảng dạy, giao tiếp với HS, tăng dần mức độ sử dụng Tiếng Anh lớp, sử dụng Tiếng Anh Tiếng Việt cách hợp lý, xen kẽ câu Tiếng Anh đơn giản tình cụ thể với động tác điệu - Luôn trọng ưu tiên phát triển hai kỹ nghe nói cho HS từ lớp đầu cấp Muốn GV phải hình thành cho HS kỹ hoạt động theo nhóm, theo cặp cho thành thạo thường xuyên rèn luyện kỹ học Có thái độ vui vẻ, thân thiện với HS học tạo cảm giác yên tâm, thoải mái cho HS, giúp em có tâm tốt để tiếp thu (việc bắt đầu từ bước Warm up) - Một việc quan trọng dạy Ngoại Ngữ giáo viên phải tạo “môi trường học tiếng” học Điều tạo khác biệt học tiếng nước với học khác - Chủ động, tự giác tìm tòi, bồi dưỡng kiến thức CNTT, thường xuyên áp dụng kiến thức trình dạy học - Thường xuyên trao đổi kiến thức thông tin CNTT với đồng nghiệp nhà trường - Tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức thao giảng ứng dụng CNTT, buổi sinh hoạt chuyên môn CNTT, cập nhật tiến áp dụng cho soạn giảng 13 1.4.2.Đối với học sinh : - Cần lựa chọn cho phương pháp học phù hợp với đặc trưng môn học, nắm vững kiến thức chương trình học hệ thống từ vựng, ngữ âm, ngữ pháp… - Có đủ loại tài liệu tối thiểu phục vụ cho việc học, từ điển, sách ngữ pháp sách nâng cao… - Xác định động học tập, chủ động , tích cực tham gia hoạt động giao tiếp hướng dẫn giáo viên lớp học (hoạt động độc lập, làm việc theo cặp, nhóm) - Thường xuyên sử dụng Tiếng Anh đơn giản giao tiếp với bạn bè lớp lớp học, rèn kỹ tư Tiếng Anh (học sinh sử dụng vốn kiến thức Tiếng Anh để diễn đạt câu vấn đề diễn đạt câu vấn đề Tiếng Việt sau dịch sang Tiếng Anh) - Tự giác chăm học nhà, làm đầy đủ tập, thường xuyên tự học, tự thực hành kỹ nghe, nói ,đọc ,viết cho thân - Đa dạng hoá nguồn tư liệu học tập, học qua phương tiện truyền thông đài, Ti vi, đọc truyện, báo viết Tiếng Anh; xem nghe băng, đĩa hình, phần mềm học Ngoại Ngữ phù hợp với lứa tuổi, 1.4.3.Về phía nhà trường: Thường xuyên tu sửa , nâng cấp CSVC có điều kiện có thể, để GV HS có nhiều hội giao tiếp, rèn luyện kỹ nghe, nói thông qua thiết bị như, đài,vi tính, tranh ảnh, câu lạc nói tiếng Anh 14 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THPT AN LÃO 2.1 Thực trạng ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Anh trường THPT An Lão 2.1.1 Mức độ học sinh thích ứng với việc giáo viên ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Anh 2.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến thành công việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Anh 2.2 Đề xuất phương pháp nâng cao chất lượng việc ứng dụng CNTT vào dạy Tiếng Anh 2.2.1 Về phía nhà trường 2.2.2 Về phía giáo viên môn 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Việc ứng dụng CNTT dạy Tiếng Anh đem lại cho người dạy người học nhiều hứng thú, làm cho học trở lên sinh động, hấp dẫn Từ tăng hiệu việc dạy học Vì phải để việc sử dụng Tiếng Anh ứng dụng CNTT trở thành việc làm thường xuyên, liên tục GV HS Tuy nhiên giống vấn đề khác, việc sử dụng Tiếng Anh ứng dụng CNTT để dạy Tiếng Anh có hai mặt Việc áp dụng sáng tạo, linh hoạt, phù hợp việc ứng dụng CNTT giảng dạy nhằm phát huy mặt tích cực, đồng thời giảm thiểu mặt hạn chế vấn đề nhiệm vụ giáo viên học sinh việc nâng cao chất lượng giáo dục Nhà trường nói riêng, ngành GD nói chung góp phần vào công xây dựng đổi công nghiệp hoá đại hoá đất nước Việc ứng dụng CNTT dạy học môn Tiếng Anh tốt định đến kết việc kiểm tra kiến thức, kỹ trình độ suy luận kỳ thi Song giáo viên không nên gây tình trạng căng thẳng cho học sinh Vì điều dẫn đến kết hạn chế Việc dạy học đạt kết tốt việc giảng dạy học tập thực chu đáo trình dạy học Đẩy mạnh ứng dụng Công nghệ thông tin giảng dạy nói chung, môn Tiếng Anh nói riêng đóng vai trò quan trọng vào thành công trình dạy học Trường THPT An Lão tiếp tục đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, đặc biệt môn Tiếng Anh để nâng cao chất lượng dạy học, đồng thời phát huy tính làm chủ học sinh 2.Kiến nghị 16 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu *TL Tiếng Việt 1.Bộ giáo dục đào tạo (2001), Chỉ thị 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30/07/2001 Bộ Giáo dục Đào tạo về việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2001-2005, Hà Nội Bộ giáo dục đào tạo (2008), Chỉ thị số 55/2008/CT-BGDĐT ngày 30/9/2008 Tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng công nghệ thông tin ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012, Hà Nội Vi Thị Hồng Ngân (2007), Nghiên cứu thái độ giáo viên học sinh PTTH Việt Nam việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học ngoại ngữ, Luận án tiến sĩ Tâm lý học Nông Thị Khánh Vân (2008),Nghiên cứu việc sử dụng công nghệ thông tin việc dạy học nói tiếng Anh học sinh lớp 10 trường THPT, Luận án tiến sĩ Tâm lý học Glenn Stockwell (2010), Công nghệ động việc dạy học ngoại ngữ, Nxb Giáo dục *TL Tiếng Anh Gavin Dudeney (2000) ,The internet and the language classroom ,New York Cambridge University Press Báo Vũ Lê (2004), CNTT giáo duc- thiếu định hướng , Tạp chí Khoa học Giáo dục số 17/2004 Huỳnh Tấn Thông (2008), Ứng dụng CNTT vào dạy học- thuận lợi thách thức, tạp chí giáo dục, Tạp chí giáo dục số 22/2008 Trang Web http://vietbao.vn/Giao-duc 10 http://www.dayhocintel.net/diendan/showthread.ph5 MỤC LỤC 17 18 [...]... DẠY MÔN TIẾNG ANH TẠI TRƯỜNG THPT AN LÃO 2.1 Thực trạng ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Anh tại trường THPT An Lão 2.1.1 Mức độ học sinh thích ứng với việc giáo viên ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Anh 2.1.2 Các yếu tố ảnh hưởng đến sự thành công của việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy môn Tiếng Anh 2.2 Đề xuất các phương pháp nâng cao chất lượng trong việc ứng dụng CNTT vào bài dạy Tiếng Anh. .. nghệ thông tin trong giảng dạy nói chung, đối với môn Tiếng Anh nói riêng đóng vai trò rất quan trọng vào sự thành công trong quá trình dạy và học Trường THPT An Lão sẽ tiếp tục đẩy mạnh việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy, đặc biệt là bộ môn Tiếng Anh để nâng cao chất lượng dạy và học, đồng thời phát huy tính làm chủ của học sinh 2.Kiến nghị 16 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu *TL Tiếng Việt 1.Bộ giáo... vấn đề khác, việc sử dụng Tiếng Anh và ứng dụng CNTT để dạy Tiếng Anh cũng có hai mặt Việc áp dụng sáng tạo, linh hoạt, phù hợp trong việc ứng dụng CNTT trong giảng dạy nhằm phát huy mặt tích cực, đồng thời giảm thiểu mặt hạn chế của vấn đề là nhiệm vụ của mỗi giáo viên và mỗi học sinh trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của Nhà trường nói riêng, của ngành GD nói chung góp phần vào công cuộc xây dựng... vào bài dạy Tiếng Anh 2.2.1 Về phía nhà trường 2.2.2 Về phía giáo viên bộ môn 15 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1.Kết luận Việc ứng dụng CNTT trong dạy Tiếng Anh đem lại cho người dạy và người học nhiều hứng thú, và làm cho bài học trở lên sinh động, hấp dẫn hơn Từ đó tăng hiệu quả của việc dạy và học Vì thế chúng ta phải làm sao để việc sử dụng Tiếng Anh và ứng dụng CNTT trở thành việc làm thường xuyên, liên... từng đối tượng học sinh, ưu tiên dành thời gian cho học sinh luyện tập, thực hành nhiều hơn - Hướng dẫn học sinh áp dụng các phương pháp học tập đem lại hiệu quả cao nhất - Hạn chế sử dụng Tiếng Việt trong khi giảng dạy, khi giao tiếp với HS, tăng dần mức độ sử dụng Tiếng Anh trên lớp, sử dụng Tiếng Anh và Tiếng Việt một cách hợp lý, xen kẽ các câu Tiếng Anh đơn giản trong các tình huống cụ thể cùng... đổi câu hỏi và đáp án (minh họa) 1.3.5 .Ứng dụng Google Drive a .Ứng dụng - Lưu trữ dữ liệu - Soạn thảo văn bản - Soạn thảo trình chiếu - Chia sẻ tài liệu b.Sản phẩm - Lưu trữ - Soạn thảo văn bản - Soạn thảo trình chiếu 1.4 Một số biện pháp nâng cao chất lượng trong việc ứng dụng CNTT vào bài dạy Tiếng Anh Để nâng cao chất lượng bộ môn Tiếng Anh đòi hỏi cả GV,HS, nhà trường và Ngành giáo dục cùng phải góp... độc lập, làm việc theo cặp, nhóm) - Thường xuyên sử dụng Tiếng Anh đơn giản khi giao tiếp với bạn bè trong lớp cũng như ngoài lớp học, rèn kỹ năng tư duy bằng Tiếng Anh (học sinh sử dụng vốn kiến thức Tiếng Anh của mình để diễn đạt một câu hoặc một vấn đề nào đó chứ không phải là diễn đạt câu đó hoặc vấn đề đó bằng Tiếng Việt rồi sau đó dịch sang Tiếng Anh) - Tự giác chăm chỉ học ở nhà, làm đầy đủ các... bằng Tiếng Anh; xem hoặc nghe băng, đĩa hình, các phần mềm học Ngoại Ngữ phù hợp với lứa tuổi, 1.4.3.Về phía nhà trường: Thường xuyên tu sửa , nâng cấp CSVC hiện có trong điều kiện có thể, để GV và HS có nhiều cơ hội giao tiếp, rèn luyện kỹ năng nghe, nói thông qua các thiết bị như, đài,vi tính, tranh ảnh, câu lạc bộ nói tiếng Anh 14 CHƯƠNG 2 KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU THỰC TIỄN VỀ ỨNG DỤNG CNTT VÀO GIẢNG DẠY... Việc ứng dụng CNTT trong dạy và học môn Tiếng Anh tốt sẽ quyết định đến kết quả của việc kiểm tra kiến thức, kỹ năng và trình độ suy luận trong các kỳ thi Song giáo viên không nên gây tình trạng quá căng thẳng cho học sinh Vì chính điều này sẽ dẫn đến kết quả rất hạn chế Việc dạy và học đạt kết quả tốt khi việc giảng dạy và học tập được thực hiện chu đáo trong cả quá trình dạy và học Đẩy mạnh ứng dụng. ..- Reading aloud sentences (minh họa) 1.3.2.Phần mềm Audacity a .Ứng dụng - Cắt âm thanh - Ghép âm thanh - Ghi âm thanh b.Sản phẩm - Cắt ghép âm thanh thay đổi đáp án (minh họa) - Ghi âm, cắt, ghép âm thanh tạo đề nghe (minh họa) 1.3.3 Phần mềm Mcmix a .Ứng dụng - Trộn đề thi trắc nghiệm - Tạo ngân hàng câu hỏi trắc nghiệm - Tạo ngân hàng đề tự luận b.Sản phẩm