Đang tải... (xem toàn văn)
Hiện nay Tiếng Anh là một môn học gần như bắt buộc ở tất cả các cấp học. Nó không còn mới mẻ và xa lạ đối với học sinh, môn học này đã được sự quan tâm của các bậc phụ huynh và các em học sinh đồng thời họ đã cảm nhận được sự cần thiết của môn học khi áp dụng vào thực tế đời sống và các lĩnh vực Kinh tế Xã hội. Bên cạnh đó vẫn còn một số ít học sinh chưa nhận thức được tầm quan trọng của môn học trong cuộc sống nên các em thiếu sự hứng thú khi học môn học này. Để tạo cho các em học sinh có tinh thần học tập say mê môn Tiếng Anh
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM “MỘT SỐ THỦ THUẬT GIÚP HỌC SINH NHỚ TỪ VỰNG _ _ MÔN TIẾNG ANH Ở CẤP TIỂU HỌC” _ I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn sáng kiến: Hiện Tiếng Anh môn học gần bắt buộc tất cấp học Nó khơng cịn mẻ xa lạ học sinh, môn học quan tâm bậc phụ huynh em học sinh đồng thời họ cảm nhận cần thiết môn học áp dụng vào thực tế đời sống lĩnh vực Kinh tế - Xã hội Bên cạnh cịn số học sinh chưa nhận thức tầm quan trọng môn học sống nên em thiếu hứng thú học môn học Để tạo cho em học sinh có tinh thần học tập say mê môn Tiếng Anh, cần phải tạo cho em môi trường học sôi nổi, phương pháp giảng dạy giáo viên phải ln đổi mới, khoa học có hiệu Bởi vậy, đóng vai trị người thầy, người giáo viên ln tìm cho phương pháp phù hợp để áp dụng vào dạy, giúp cho người học tiếp thu nhanh, nhớ tốt đặc biệt niềm đam mê môn học Muốn học sinh giao tiếp tốt Tiếng Anh, địi hỏi em phải có vốn từ phong phú, từ nghe hiểu truyền đạt ý Sau thời gian giảng dạy, tìm tịi, học hỏi tơi rút chút kinh nghiệm áp dụng tương đối thành cơng q trình dạy từ vựng khóa Dưới đây, tơi xin chia sẻ đồng nghiệp qua việc nghiên cứu sáng kiến: “ Một số thủ thuật giúp học sinh nhớ từ vựng môn Tiếng Anh cấp tiểu học" Đối tượng nghiên cứu: -Có thể áp dụng cho tất khối lớp Tiếng anh Tiểu học phạm vi toàn tỉnh Nhiệm vụ nghiên cứu: Trong việc dạy Tiếng Anh, giúp học sinh học từ, nhớ từ hoạt động dạy thiếu tiết học Việc học từ nhớ từ không đơn việc giúp học sinh nhớ nghĩa từ mà việc giúp em nghe từ, phát âm từ cách xác áp dụng từ giao tiếp Tiếng Anh Vì vậy, việc tìm cách thức giúp em học từ nhớ từ lâu nhiệm vụ giáo viên với mục đích giúp học sinh hiểu từ, sử dụng từ vào câu * Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài bao gồm vấn đề sau: - Tìm hiểu thực trạng việc dạy Tiếng Anh trước vận dụng sáng kiến - Công tác chuẩn bị trước dạy từ - Các bước dạy từ vựng - Thủ thuật vận dụng trò chơi vào tiết học - Thủ thuật giúp học sinh học từ ôn từ nhà Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp quan sát - Phương pháp đối thoại, vấn - Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động học sinh \ • 1*Ạ Tài liệu nghiên cứu: • A _ r -Sách let’s go -Báo đài, ti vi, mạng internet, II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Thực trạng: Việc giao tiếp trẻ vùng nơng thơn cịn nhiều hạn chế Đồng hành với việc thay sách, đổi chương trình phương pháp dạy học, nhận thấy việc hạn chế giao tiếp học sinh vùng nơng thơn việc giao tiếp Tiếng Anh nên em nhớ từ Muốn giao tiếp Tiếng Anh đòi hỏi học sinh song song với việc rèn luyện kĩ học từ vựng có vốn từ vựng định Đối với học sinh bậc Tiểu học, nội dung kiến thức mẫu câu không nhiều, địi hỏi em phải có lượng từ vựng định để thực hành tham gia số trò chơi Tiếng Anh bậc Tiểu học môn học tự chọn nên số phụ huynh lẫn học sinh không quan tâm dẫn đến việc em học từ vựng nhớ từ Chính điều gây cho tơi trăn trở phải tìm phương pháp giúp đỡ em học từ, nhớ từ lâu - Tiếng Anh môn học tạo cho em học sinh hứng thú say mê khám phá, so sánh khác ngơn ngữ, tìm hiểu văn hố người kinh tế xã hội đất nước mà em học -Được phụ huynh học sinh nhiệt tình ủng hộ việc nâng cao dân trí - Chương trình sách giáo khoa có nội dung kiến thức phù hợp với thực tế sống học sinh có nhiều tranh ảnh đẹp, dễ bắt mắt, tạo niềm hứng thú cho học sinh - Sự phát triển cơng nghệ thơng tin giúp giáo viên có nhiều nguồn tư liệu, hình ảnh qua mạng Internet - Giáo viên nhiệt tình, có trách nhiệm cơng tác giảng dạy môn Tiếng Anh Nguyên nhân mắc lỗi: Qua thực tế giảng dạy môn Tiếng Anh bậc Tiểu học năm qua, nhận thấy chất lượng mơn học cịn thấp Qua thăm dị điều tra, hỏi ý kiến học sinh, tơi nhận thấy số nguyên nhân việc hạn chế sau: + Trang thiết bị dạy học nhiều hạn chế: Với chất tò mò, ham học hỏi, với khả cảm nhận giới từ trực quan sinh động đến tư trừu tượng, tất học sinh chung ý kiến em thích giáo viên sử dụng giáo cụ trực quan dạy Tiếng Anh Nhưng thực tế giảng dạy, số tiết học cần đến vật thật tranh ảnh minh họa cho em cịn nhiều hạn chế Vì lứa tuổi động, em thích khám phá đồ vật mắt thấy, tai nghe nên đồ dùng trực quan ảnh hưởng lớn đến việc học Tiếng Anh Bên cạnh trường tơi chưa có phịng Lab, phịng nghenhìn dành riêng cho mơn Tiếng Anh Việc mua sắm trang thiết bị gia đình phục vụ cơng việc tự học Tiếng Anh gia đình em khơng phải có + Cơ hội thực hành Tiếng Anh ít: Các em khơng có hội tiếp xúc với người nước ngồi để chào hỏi xã giao vài câu Tiếng Anh Phạm vi học thực hành Tiếng Anh có lớp học Chính mà học sinh cảm thấy học bị bắt buộc, học để lấy điểm cao chủ yếu, em chưa ý thức học Tiếng Anh để sử dụng làm phương tiện giao tiếp sau +Hạn chế thời gian hình thức trị chơi: Học sinh bậc Tiểu học nhỏ nên tốc độ viết em chậm Đây lí chủ yếu dẫn đến việc hạn chế thời gian tổ chức trò chơi Bên cạnh hình thức trị chơi chưa tổ chức phong phú Đặc biệt học s inh Tiểu học thích học Tiếng Anh có lồng ghép vào trò chơi Điều tốt phần giáo viên làm việc: Học mà chơi, chơi mà học +Động ý thức học tập chưa cao: Môn Tiếng Anh bậc Tiểu học môn học tự chọn nên số phụ huynh học sinh chưa ý thức tầm quan trọng môn học Một số học sinh lên lớp bắt buộc phải lên em khơng có động học tập Đối tượng học sinh yếu nên em ngại thực hành giao tiếp Vì khả tiếp thu chậm, sợ thực hành sai, sợ nhận xét không tốt giáo viên Một số khác đối tượng khá, giỏi, em ngại giao tiếp khả tiếp thu chậm mà em bị hạn chế mặt tâm lí, ngại thực hành trước đám đông Ở lứa tuổi em ham chơi nên ý thức học tập chưa cao Thêm vào em trọng vào việc học lười học từ vựng Tiếng Anh Một số biện pháp giúp học sinh nhớ từ vựng môn Tiếng Anh: * Để tiến hành nghiên cứu đề tài này, dựa vào: - Yêu cầu nâng cao chất lượng giáo dục giảng dạy năm học - Đúc kết kinh nghiệm qua thực tế giảng dạy thời gian qua - Tham khảo số tài liệu giảng dạy mơn Tiếng Anh - Chương trình sách giáo khoa sách giáo viên Let's Go 1A, 1B, 2A - Kết chất lượng môn Tiếng Anh trường - Trao đổi, rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp trường huyện - Tham gia lớp bồi dưỡng cho giáo viên Tiếng Anh bậc Tiểu học Sở tổ chức *Nội dung biện pháp: Từ thực tế việc dạy Tiếng Anh nói trên, tơi đưa số thủ thuật giúp học sinh học nhớ từ cho học sinh bậc Tiểu học Các thủ thuật sáng kiến đề cập nhiều tài liệu hướng dẫn giảng dạy môn Tiếng Anh Tuy nhiên làm để áp dụng thủ thuật cách có hiệu địi hỏi giáo viên phải biết cách chọn lọc tổ chức thực thủ thuật cách linh hoạt Có thể thủ thuật phù hợp với dạy lại không hiệu học khác Tuy nhiên để áp dụng vào thực tế cho phù hợp, sinh động hiệu cao cịn tùy thuộc vào phương tiện giảng dạy tiết học linh hoạt giáo viên để biến hoạt động trở thành trị chơi lí thú, dễ lơi cuống học sinh, gây cho em hứng thú học tập nhớ từ Một số thủ thuật trò chơi thuận tiện hấp dẫn giáo viên dạy có hỗ trợ cơng nghệ thơng tin Đối với tiết dạy truyền thống giáo viên cần chuẩn bị nhiều giáo cụ trực quan bảng phụ, vật thật, hình ảnh, mơ hình Mỗi thủ thuật có thuận lợi giáo viên vận dụng vào thực tiễn Sự chọn lọc thủ thuật cho phù hợp mục đích dạy, dạy, phương tiện đồ dùng dạy học tránh việc nhàm chán hoạt động nội dung quan trọng đề cập đến sang kiến a.Công tác chuẩn bị trước dạy từ: Để việc dạy từ giúp học sinh nhớ từ lâu, giáo viên phải chuẩn bị việc sau đây: - Lập kế hoạch dạy từ vựng học ôn tập theo đặc trưng tiết học - Lựa chọn trò chơi thủ thuật cho phù hợp theo nội dung - Chuẩn bị số đồ dùng dạy học ( bảng phụ dạy từ, bút lơng, tranh, vật thật, thẻ bìa ) - Chuẩn bị máy tính, đèn chiếu tiết dạy có hỗ trợ việc ứng dụng công nghệ thông tin - Chuẩn bị, xếp lớp học để tổ chức cho học sinh số trị chơi có hiệu b.Tiến trình thực thủ thuật: - Có nhiều cách giúp học sinh nhớ từ lâu Tuy nhiên học có đặc trưng riêng Tùy vào nội dung dạy mà giáo viên lựa chọn cách thức lựa chọn cho phù hợp Giáo viên thực phần Warm up, Free- Practice sau dạy xong từ vựng - Giáo viên thực trị chơi hợp lý tạo khơng khí lớp học vui vẻ sinh động giúp cho học sinh có tâm lý thoải mái để nhớ từ Có thể thực hình thức trị chơi tập thể, nhóm, cặp cá nhân Tuy nhiên, dù thực hình thức nào, giáo viên cần tổ chức cho tất học sinh lớp theo dõi, nhận xét để em thực - Sau số thủ thuật mà tơi đúc kết q trình giảng dạy, nghiên cứu tài liệu nhằm giúp cho em gia tăng vốn từ vựng Tiếng Anh cách tự nhiên c Các bước dạy từ vựng * Một số thủ thuật dạy từ vựng: + GuessđieptcUue: - Mục đích trò chơi giúp cho học s inh thực hành ơn nói từ cách hiệu - Vẽ số tranh đơn giản minh họa số từ cần ôn tập giấy A4 xếp thành chồng (Có thể sử dụng phiếu tranh dạy từ) - Cho học sinh lên chọn tranh (khơng cho học sinh khác nhìn thấy nội dung tranh) - Những học sinh khác đoán xem tranh cách đặt câu hỏi: ” Is this a/an .?” - Học sinh đoán khuyến khích điểm vỗ tay cổ vũ động viên Ví dụ : Ơn từ dụng cụ học tập (Let's Learn - Unit 1- Let's Go 1A.) S1: Is this a crayon? S2: No, it isn't S1: Is this a cassette? S2: Yes, it is S1: Is this a chair? S2: Yes, it is +Pair Race: - Mục đích trị chơi giúp học sinh thể động, sử dụng trò chơi giúp em vừa nhớ từ vừa giúp em phát âm từ cách xác - Tùy vào số lượng học sinh lớp, giáo viên xếp học sinh thành hai hàng - Đặt số phiếu giáo viên lên rãnh phấn bảng - Giáo viên đọc to từ phiếu - Hai học sinh đứng đầu hai hàng chạy đua lên bảng chạm tay vào phiếu có từ vừa gọi - Học sinh chạm tay vào trước nói từ điểm cho đội - Cứ học sinh cuối hàng Ví dụ: Let's Learn Some More- Unit - Let's Go 2A Ôn từ: spider, rabbit, tree, frog, cat, dog +Míấeỉtíng: - Mục đích giúp học sinh ơn từ kết hợp từ với tranh, từ với nghĩa, từ với số - Tùy vào mục đích bài, giáo viên thiết kế hoạt động cho phù hợp Có thể sử dụng phần dạy từ, trị chơi củng cố từ Ví dụ 1: Nối từ - số ( Let's Learn Some More- Unit - Let's Go 1A.) Five- Three Four One _ — Eight Ví dụ 2: Nối từ với nghĩa tiếng Việt Cloud a nhện Puddle b thời tiết Flower c đám mây Bicycle d vũng nước Weather f hoa Rabbit e dây nhảy Tree g Car h xe đạp Spider i xe 10 Jump rope j thỏ Đáp án: 1/c 2/d Ví dụ 3: 3/f 4/h 5/b 6/j 7/g 8/i 9/a 10/e Nốitranh vớitừtươngứng kẻ đường (hoặc đọc Học sinh xếp lại cách thẳng nối từ với từ, từ với tranh thứ tự kết nối) Học sinh thực theo nhóm, cặp theo cá nhân trị chơi +Jumbỉedwữiứ Mục đích trị chơi nhằm giúp học sinh thực hành từ Viết số từ lên bảng vào tờ giấy A4 với chữ xếp không theo thứ tự Yêu cầu học sinh xếp từ tả lại chữ để tạo thành từ có nghĩa - Học sinh thực thi đua nhóm, cặp cá nhân - Cho em đọc lại từ vừa xếp Ví dụi: Sắp xếp lại chữ sau thành từ: ( Let's Learn- Unit 3- Let's Go 1A) betla table nobokote notebook onacry crayon karrme marker scasette cassette Ví dụ 2: Sắp xếp từ theo tranh: ( Let's Learn - Unit - Let's Go 2A) kins 3.firgeratorer 2.uabthbt iotlte +Chaingame: - Trị chơi nhằm luyện trí nhớ cho học sinh Hoc sinh tham gia trò chơi phải thật tập trung qua giúp học sinh nhớ từ lâu Ngoài ra, học sinh có hội nói, phát âm rõ ràng từ học - Chia lớp thành nhiều nhóm nhỏ ngồi quay mặt với - Học sinh nhóm lặp lại câu giáo viên 10 climb a tree speak English sing a song o throw a ball ride a pony x use chopsticks fly a kite write the alphabet read a book Group A : She can climb a tree Group B: I can't ride a pony +Rub out andremember : - Mục đích trị chơi giúp cho học sinh nhớ từ vựng lâu hơn, gần giống " What and Where" nhiên cần áp dụng thay cho để tránh nhàm chán cho học sinh - Sau viết số từ học nghĩa chúng lên bảng, giáo viên cho học sinh lặp lại xóa dần từ Tiếng Việt hay Tiếng Anh - Chỉ vào nghĩa Tiếng Việt yêu cầu học sinh nói lại từ Tiếng Anh ngược lại - Cho học sinh viết lại từ Tiếng Anh bên cạnh nghĩa Tiếng Việt nghĩa Tiếng Việt bên cạnh từ Tiếng Anh - Giáo viên nên khuyến khích điểm em viết từ Ví dụ : Let's Learn-Unit 3-Let's Go 2A - house (n) : - (n): nhà bếp - dinning room (n) : - bathroom (n) : - (n): phòng khách - bedroom (n) : +RelayRace: - Cũng tương tự "Pair Race ", trị chơi mang tính tập thể nhiều - Chia lớp thành nhiều đội, đội ngồi theo hàng ngang - Cho học sinh ngồi đầu hàng từ, nhóm từ, câu - Học sinh nói thầm lại với người ngồi bên cạnh nghe - Cứ từ đến với học sinh ngồi cuối hàng - Khi nhận từ, học sinh cuối đứng dậy đọc to từ lên chạy nhanh lên bảng viết từ lên bảng Đội hồn thành trước thắng 17 Ví dụ : wrong, find, hear, reach, see, bookshelf Let's Sing-Unit 4- Let's Go 2A 18 - wrong: oo oo - find: - hear: oo oo oo oo +Dùng tranh nói từ: - Mục đích trị chơi nhằm giúp học sinh ôn từ ôn cách dùng từ danh từ số danh từ số nhiều - Cho học sinh quan sát tranh hỏi, đáp - Sử dụng mẫu câu hỏi đáp: " Wltat is this? - It's a/an " " Wỉtat are these? - They 're " - Giáo viên đưa tranh yêu cầu học sinh thực theo cặp Ví dụ : HS1: What are these? HS2: They're pencils HS1: What are these? HS2: They are pens HS1: What's this? HS2: It's an eraser HS1: What is this? HS2: It is a book +NetMữks: - Mục đích trị chơi nhằm giúp học sinh ôn lại hệ thống từ vựng Ngồi cịn đặt từ khác vào ngữ cảnh giúp học sinh nhớ từ tốt - Giáo viên cho chủ điểm yêu cầu học sinh viết từ tương ứng với chủ điểm - Trị chơi thực theo nhóm - Trong khoảng thời gian quy định đội viết nhiều từ thắng Ví dụ: bag baby sister * Thủ thuật giúp học sinh học từ ôn từ father nhà: a Học từ: + Luyện viết: - Sau học, giáo viên yêu cầu học sinh nhà luyện viết từ Giáo viên yêu cầu em viết số từ khó học số từ dài Mỗi lần học sinh viết từ Vì học sinh tiểu học nên mục đích việc luyện viết từ vừa giúp cho học sinh nhớ từ đồng thời giúp cho em rèn chữ viết - Tiết học sau, học sinh mang cho giáo viên kiểm tra Ví dụ : Let's Go 2A refrigerator, telephone, alligator + Sau học từ vựng lớp, học sinh nên học từ nhà, không nên để tiết học học Học s inh nên học thường xuyên, ngày học ôn vài từ Các em nên lập cho thời gian biểu, quy định khoảng thời gian định ngày để học từ + Mỗi học sinh nên trang bị cho bảng nhỏ để thường xun viết từ Các em nên viết từ nhiều lần lên bảng (học sinh vừa viết kết hợp với đọc từ) để nhớ từ lâu + Học sinh học từ thơng qua số hát thơ mà giáo viên dạy cho em biết trường Bài: HELLO Qua hát học sinh thuộc số lời chào gặp mặt tạm biệt Bên cạnh em nhắc lại câu hỏi thăm sức khỏe người khác cách trả lời cách lịch qua mẫu câu: “How are you?” - I am fine Thank you Bài: AGES Đây hát có giai điệu dễ thương mà em quen thuộc thích hát Qua đó, củng cố lại cho em cách hỏi trả lời tuổi mẫu câu: “How old are you? ” “I am + tuổi.” Bài: MY HOUSE Bài hát giáo dục học sinh tình cảm gắn bó với ngơi nhà đồng thời củng cố kiến thức cho em giới thiệu nhà, phòng đặc điểm chúng Bài: THE WEATHER Mục đích hát giúp học sinh ôn lại từ cấu trúc câu học thời tiết Bài: OUR PETS Qua hát ôn lại từ tên thú cưng âm tiết học như: dog, cat, fish, bird Qua kết hợp giáo dục cho em ý thức yêu thương bảo vệ loài động vật Bài: HOW MANY PETS Nhằm củng cố lại cấu trúc “How many you have?” cách trả lời số luợng thú cưng Giúp học sinh biết số trường hợp dùng danh từ số nhiều Bài: OUR TOYS Mục tiêu ôn lại cấu trúc từ âm tiết đồ chơi học Đồng thời giáo dục em có ý thức gìn giữ đồ chơi thân, người khác biết chia sẻ đồ chơi với bạn III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ: Kết quả: Qua việc áp dụng thủ thuật nhớ từ vựng có lồng vào nội dung học trình giảng dạy Tiếng Anh trường TH Tân Hiệp “A” năm học này, tơi nhận thấy có chuyển biến rõ rệt thái độ học tập học sinh tiết học Tiếng Anh Gần đây, thống kê lại sở thích em riêng môn Tiếng Anh nhận kết khả quan Đến hầu hết em phấn khởi ham thích học mơn tiếng Anh, từ có 60% em thích học tiếng Anh tăng lên tới 80% em điều làm giảm số lượng em khơng thích học tiếng Anh xuống lại 20% em Đáng mừng em hồn tồn khắc phục khó khăn việc đọc - nói tiếng Anh từ em tích cực hoạt động tham gia vào học Học sinh hăng hái, hứng thú, sôi học tập, chuẩn bị nhà chu đáo Vì thế, kết theo dõi chất lượng môn học Tiếng Anh học sinh vào cuối năm nâng cao rõ rệt - Sau áp dụng phương pháp tơi nhận thấy HS thích thú u mến mơn học Chất lượng dạy học có phần nâng cao Kết đạt đươc sau: Đầu năm: Giỏi: 5%, Khá: 20%, TB: 65%, Yếu: 10% Cuối năm: Giỏi: 10%, Khá: 28%, TB: 58%, Yếu: 4% Kết luận: - Nhiệm vụ trách nhiệm người giáo viên đổi phương pháp, giáo dục quan trọng, ảnh hưởng lớn đến hệ tương lai đất nước, không ngừng học tập, tự nghiên cứu, khơng ngừng tích lũy kinh nghiệm, chuyên môn phát huy cho chất lượng học sinh ngày tiến học sinh ngày u thích mơn Tiếng Anh -Trong q trình cơng tác ngắn, kinh nghiệm hạn hẹp tơi trình bày có lẽ chưa hồn chỉnh cịn nhiều thiếu xót Tơi mong q đồng nghiệp tham khảo đóng góp ý kiến để tiến xa Kiến nghị: - Xin cấp Lãnh đạo Ban Giám Hiệu nhà trường quan tâm tạo điều kiện tốt để việc dạy học tiếng anh đạt nhiều kết - Việc trang bị trang thiết bị cho trường như: Phịng Lab, phịng nghe- nhìn, tranh ảnh minh họa, máy cassette .là thật cần thiết Tân Phong, ngày 12 tháng 05 năm 2016 Người thực