GD đạo đức học sinh Trường THPT Hứa Văn Tiến Phần mở đầu Lý chọn đề tài Đại hội lần thứ XI Đảng khẳng định: Qua tổng kết lý luận, thực tiễn 25 năm đổi mới, thấy rõ giá trị định hướng đạo to lớn Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ đổi đồng thời thấy rõ thêm vấn đề đặt cần tiếp tục nghiên cứu.Việc tổng kết thành tựu học kinh nghiệm trình đổi cho nhìn nhận mặt phát triển kinh tếxã hội Đặc biệt lĩnh vực giáo dục đào tạo Chúng ta cần đẩy nhanh, đẩy mạnh xây dựng kinh tế tri thức nhằm phù hợp với thực tiễn phát triển đất nước xu phát triển toàn cầu Vì giáo dục đào tạo phải đáp ứng bắt kịp yêu cầu mới, nhằm đào tạo nguồn nhân lực cho đất nước “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức tri thức, sức khỏe thẩm mỹ nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu xây dựng bảo vệ Tổ quốc (Điều Luật Giáo dục nước CHXHCN Việt Nam Bác Hồ coi việc bồi dưỡng hệ cách mạng cho đời sau công việc trọng đại đất nước dân tộc Bác Hồ kính yêu dạy “Người có đức mà tài làm việc khó Người có tài mà đức vô dụng Giáo dục phải bồi dưỡng đức: vốn quí người Tuy nhiên thấm nhuần tư tưởng Nghị Quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI nêu”Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ kinh tế tri thức.” kế thừa phát huy GD đạo đức học sinh Trường THPT Hứa Văn Tiến thành tích đạt năm qua lĩnh vực giáo dục đào tạo Đảng ta phù hợp phát triển đất nước Trong năm qua đất nước ta chuyển công đổi sâu sắc toàn diện; từ kinh tế tập trung quan liêu bao cấp sang kinh tế nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý nhà nước, Chuyển từ sách “đóng cửa" sang sách “mở cửa" Tuy nhiên mặt trái chế ảnh hưởng tiêu cực đến nghiệp giáo dục, lệch lạc đạo đức giá trị nhân văn vấn đề toàn xã hội quan tâm Đánh giá thực trạng giáo dục, đào tạo Nghị TW khóa nhấn mạnh “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, có biểu suy thoái đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân lập nghiệp tương lai thân đất nước" Trường THPT Kim Động-Hưng Yên không đứng thực trạng Hơn hết, người làm công tác quản lý trường THPT nhận thức rõ trách nhiệm mình, phải có biện pháp đạo thiết thực, phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nói chung, chất lượng giáo dục đạo đức học sinh nói riêng, coi việc giáo dục tư tưởng đạo đức cho học sinh tảng, gốc rễ vững cho mặt giáo dục khác Xuất phát từ lý khách quan, chủ quan phân tích, mạnh dạn chọn đề tài: Một số biện pháp đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim động - Hưng yên Đề tài nghiên cứu khoảng thời gian 10 năm, từ năm 2005 đến 2015 Mục đích nghiên cứu Đề xuất lý giải biện pháp đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim động - Hưng yên GD đạo đức học sinh Trường THPT Hứa Văn Tiến Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Xác định sở khoa học việc quản lý đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 3.2 Phân tích thực trạng việc quản lý, đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim Động -Hưng Yên 3.3 Đề xuất lý giải số biện pháp đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim Động - Hưng Yên giai đoạn từ 2005 2010; 2010 -2015 Đối tượng nghiên cứu Những biện pháp đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim Động - Hưng Yên Phương pháp nghiên cứu 5.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận: - Nghiên cứu Văn kiện Đại hội Đảng, Nghị Hội nghị BCH TW Đảng, Hiến pháp, Luật Giáo dục, Điều lệ trường trung học - Giáo trình; Các giảng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường phổ thông - Tài liệu, Tạp chí có liên quan đến giáo dục đạo đức học sinh nhà trường phổ thông 5.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Quan sát, đàm thoại, trao đổi - Tổng kết kinh nghiệm quản lý giáo dục 5.3 Nhóm phương pháp nghiên cứu hỗ trợ - Thống kê, toán học, biểu bảng, sơ đồ GD đạo đức học sinh Trường THPT Hứa Văn Tiến Phần nội dung Chương I Những sở khoa học hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 1.1 Cơ sở lý luận Giáo dục tượng xã hội, trình tác động có mục đích, có kế hoạch, ảnh hưởng tự giác, chủ động đến người, dẫn đến hình thành phát triển tâm lý, ý thức, nhân cách Dưới góc độ hoạt động, giáo dục hoạt động chuyên biệt xã hội nhằm hình thành phát triển nhân cách người theo yêu cầu xã hội giai đoạn lịch sử định Giáo dục giữ vai trò chủ đạo phát triển nhân cách Như hoạt động giáo dục không đơn truyền thụ kiến thức, mà trình gồm nhiều phận: Giáo dục đạo đức; giáo dục trí tuệ; giáo dục thể chất; giáo dục thẩm mỹ; giáo dục lao động kỹ thuật tổng hợp, hướng nghiệp Trong giáo dục đạo đức xem tảng, gốc rễ tạo nội lực tiềm tàng vững cho mặt giáo dục khác * Vậy đạo đức gì? - Góc độ xã hội: Đạo đức hình thái ý thức xã hội đặc biệt phản ánh dạng nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực điều chỉnh (hoặc chi phối) hành vi người mối quan hệ người với tự nhiên với xã hội, người với với thân - Góc độ cá nhân: Đạo đức phẩm chất, nhân cách người, phản ánh ý thức, tình cảm, ý chí, hành vi, thói quen cách ứng xử họ mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội, thân họ với người khác với thân Quá trình hình thành phát triển đạo đức người trình tác động qua lại xã hội cá nhân để chuyển hóa nguyên tắc, GD đạo đức học sinh Trường THPT Hứa Văn Tiến yêu cầu, chuẩn mực, giá trị đạo đức - xã hội thành phẩm chất đạo đức cá nhân, làm cho cá nhân trưởng thành mặt đạo đức, công dân đáp ứng yêu cầu xã hội * Có thể hiểu trình giáo dục đạo đức hoạt động có tổ chức, có mục đích, có kế hoạch nhằm biến nhu cầu chuẩn mực, giá trị đạo đức cá nhân phù hợp theo yêu cầu xã hội, nhằm góp phần phát triển nhân cách cá nhân thúc đẩy phát triển tiến xã hội * Quá trình giáo dục đạo đức H/S trường THPT phải làm cho học sinh thấm nhuần sâu sắc giới quan Mác - Lênin, tư tưởng, đạo đức cách mạng Hồ Chí Minh, tính chân lý khách quan giá trị đạo đức, nhân văn, nhân tư tưởng đó, coi kim nam cho hành động Thông qua việc tiếp cận với đấu tranh cách mạng dân tộc hoạt động cá nhân để củng cố niềm tin lẽ sống, lý tưởng sống, lối sống theo đường chủ nghĩa xã hội Học sinh phải thấm nhuần chủ trương, sách Đảng, biết sống làm việc theo pháp luật, có kỷ cương nếp, có văn hóa mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội người với Nhận thức ngày sâu sắc nguyên tắc, yêu cầu, chuẩn mực giá trị đạo đức xã hội xã hội chủ nghĩa Biến giá trị thành ý thức, tình cảm, hành vi, thói quen cách ứng xử đời sống hàng ngày Để thực yêu cầu trình giáo dục đạo đức có nhiệm vụ: Phát triển nhu cầu đạo đức cá nhân; hình thành phát triển ý thức đạo đức; rèn luyện ý chí, hành vi, thói quen cách ứng xử đạo đức; phát triển giá trị đạo đức cá nhân theo định hướng giá trị mang tính đặc thù dân tộc thời đại 1.2 Cơ sở pháp lý Chương điều 23 Luật Giáo dục xác định: “Mục tiêu giáo dục phổ thông giúp học sinh phát triển toàn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ nhằm hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, chuẩn bị cho học sinh tiếp tục học lên vào sống lao động tham gia xây GD đạo đức học sinh Trường THPT Hứa Văn Tiến dựng bảo vệ Tổ quốc" Điều lệ trường trung học ban hành theo định số 23/2000/QĐ-Bộ GDĐT ghi rõ: “Trong trình học tập rèn luyện, học sinh thường xuyên kiểm tra, đánh giá học lực hạnh kiểm " Trong chương V điều 36 điều lệ qui định “Nhiệm vụ học sinh trung học" bao gồm nội dung bất buộc học sinh phải rèn luyện đạo đức Nghị Quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI, Nghị Đại hội Tỉnh Đảng Hưng Yên lần thứ XVII phát triển giáo dục đào tạo giai đoạn 2010 - 2015 nêu: “ Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục - đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành.” Nghị Hội nghi BCH Trung ương lần thứ định hướng xây dựng hạ tầng giáo dục giai đoạn từ 2012- 2015 đến 2020 Chỉ thị Bộ trưởng Bộ GD & ĐT nhiệm vụ toàn ngành năm học 2012 - 2013 nội dung nhiệm vụ nói tiếp tục đổi chương trình, nội dung phương pháp giáo dục nhấn mạnh: tiếp tục thực vận động chống bệnh thành tích giáo dục, nói không với tiêu cực thi cử, thực “ Hai không” với nội dung trình thực nhiệm vụ giáo dục thi cử, nói “Không với tiêu cực thi cử” chống tình trạng H/S ngồi nhầm lớp , nhầm chỗ vi phạm đạo đức nhà giáo, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh, phòng ngừa bạo lực học đường "Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực" Như nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh vấn đề cấp thiết hoạt động giáo dục toàn ngành nói chung, trường THPT nói riêng 1.3 Cơ sở thực tiễn Truyền thống văn hóa dân tộc Việt Nam coi trọng đạo đức người “Tiên học lễ, hậu học văn", tư tưởng in đậm hiệu nhà trường Tháng 10/1964 Bác Hồ thăm trường đại học sư phạm Hà Nội nói “Công tác giáo dục đạo đức nhà trường phận quan trọng có tính chất tảng công tác giáo dục nhà trường XHCN Dạy GD đạo Hứa Văn Tiến đức học sinh Trường THPT học phải biết trọng đức lẫn tài, đức đạo đức cách mạng, gốc quan trọng" Thời đại công nghiệp đại, thời đại kinh tế tri thức đòi hỏi người Việt Nam phải người phát triển cao trí tuệ, cường tráng thể chất, phong phú tinh thần, sáng đạo đức Nhà trường cần tổ chức tốt hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh Cần thực tốt nội dung sau: - Tăng cường giáo dục giới quan khoa học giúp em có hiểu biết đắn giới thực, có đầu óc khoa học với niềm tin khoa học, biết sử dụng qui luật để xây dựng sống - Tăng cường giáo dục tư tưởng cách mạng XHCN nhằm giúp em có ước mơ, hoài bão cao đẹp, có ý thức khả chống lại lối sống thực dụng, chạy theo đời sống vật chất, hưởng thụ 10 Để đạo hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thành công, người cán quản lý phải có uy tín thực với tập thể giáo viên tập thể học sinh, nhân dân Người CBQL cần có trí tuệ thông suốt, hiểu biết sâu rộng, có kinh nghiệm sư phạm trải nghiệm sống, lòng nhân ái, khoan dung, động sáng tạo công việc, biết đoàn kết, thuyết phục cảm hóa người, xây dựng tập thể nhà trường thành khối thống tạo nên sức mạnh tổng hợp hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động giáo dục đạo đức nói riêng 3.2 Đa đạng hóa hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh a Về công tác tổ chức: - Để tổ chức đạo hoạt động giáo dục đạo đức, Hiệu trưởng thành lập ban đạo gồm: + Đồng chí Hiệu trưởng: Trưởng ban đạo + 01 Đồng chí phó hiệu trưởng: Phó ban + Chủ tịch công đoàn,Bí thư Đoàn trường: uỷ viên Ban đạo có nhiệm vụ giúp hiệu trưởng xây dựng kế hoạch chương trình đạo chương trình Tổ chức hoạt động theo qui mô lớn phối hợp với lực lượng tham gia giáo dục đạo đức học sinh Giúp GVCN, Chi đoàn học sinh, tiến hành hoạt động đơn vị lớp có hiệu Đồng thời giúp 28 Hiệu trưởng kiểm tra, đánh giá hoạt động Thành lập khối chủ nhiệm: Khối chủ nhiệm lớp 10; Khối chủ nhiệm 11; Khối chủ nhiệm 12 Mỗi đồng chí Ban đạo làm Khối trưởng khối Mỗi tháng họp khối chủ nhiệm lần để Sơ kết đánh giá triển khai kế hoạch GD đạo đức học sinh Trường THPT Hứa Văn Tiến - Thành lập Ban Giáo dục NGLL- Hướng nghiệp: + 01 Đồng chí Phó hiệu trưởng: Trưởng ban + 01 Đồng chí (BCH Chi đoàn giáo viên): phó ban + 03 Đồng chí khối trưởng K10,K11,K12 : uỷ viên Ban có nhiệm vụ phối hợp với Đoàn niên, có kế hoạch tổ chức, giám sát kiểm tra nề nếp trật tự trước cổng trường (hướng dẫn học sinh xếp xe đạp ngăn nắp, giải tỏa học sinh trước cổng trường lúc tan trường, an toàn giao thông ) - Đoàn trường thành lập đội cờ đỏ: gồm Đoàn viên tích cực chi đoàn Đội cờ đỏ giúp Đoàn trường theo dõi hoạt động nề nếp, phong trào tự quản chi đoàn, lớp - Ngay từ đầu năm, phối hợp với Hội cha mẹ học sinh kiện toàn tổ chức hội, chi hội lớp, triển 29 khai chương trình giáo dục đạo đức để Hội nắm bắt b Hoạt động giáo dục đạo đức thông qua học tập môn học Tuổi học sinh THPT tuổi niên lớn, lứa tuổi định hình thành giới quan, phát triển hứng thú nhận thức vấn đề tự nhiên, xã hội Thông qua môn khoa học tự nhiên: Toán, Lý, Hóa, Sinh mà giáo dục cho em giới quan khoa học Giúp em có hiểu biết phương pháp giải thích cách vật tính vật chất giới, qui luật phát triển giới Những tri thức khoa học giúp cho học sinh nhận thức, lựa chọn, đánh giá đắn giá trị tìm hành vi, biện pháp hợp lý đời sống đạo đức Thông qua việc giảng dạy môn Văn học bồi dưỡng tâm hồn, lòng yêu thương người, biết ghét xấu, ác, biết làm điều thiện Giáo dục em có tình bạn chân chính, tình yêu cao đẹp Môn Lịch sử giúp em hiểu biết truyền thống đấu tranh dựng nước, giữ nước ông cha, biết tự hào truyền thống mà thấy rõ trách nhiệm với Tổ quốc Sẵn GD đạo đức học sinh Trường THPT Hứa Văn Tiến sàng bảo vệ Tổ quốc, trung thành với lý tưởng CNXH CSCN, tin yêu Đảng Bác Hồ kính yêu Qua 30 môn Địa lý em có tình yêu thiên nhiên, sống, có ý thức bảo vệ môi trường xanh – đẹp, sống tươi đẹp cộng đồng Môn Giáo dục công dân giúp em nắm vững kỷ luật, pháp luật Bồi dưỡng em hiểu biết nghĩa vụ, quyền lợi người công dân, người học sinh Hình thành thói quen sống, làm việc học tập theo pháp luật lúc, nơi Môn Đạo đức giúp em nắm khái niệm phạm trù đạo đức việc ứng xử hàng ngày, nắm chuẩn mực hành vi đạo đức hoạt động quan hệ, biết rõ trách nhiệm, nghĩa vụ, lương tâm, tiền đồ để chuẩn bị bước vào đời Tât thầy cô giáo lực lượng quan trọng tham gia vào hoạt động giáo dục đạo đức qua học lớp c Giáo dục đạo đức học sinh theo chủ điểm Hàng tuần thông qua tiết chào cờ đầu tuần, tiết sinh hoạt cuối tuần, hội tu chi đoàn, thường xuyên ý giáo dục đạo đức cho học sinh qua đánh giá, nhận xét hoạt động tuần Hàng tháng tổ chức hoạt động, phát động phong trào thi đua theo chủ điểm, hướng tới hình thành học sinh tư tưởng, tình cảm hành động xác định nội dung chủ điểm Trong hoạt động thu hút hầu hết lực lượng nhà trường tham gia giáo dục Thông qua hoạt động chủ điểm, hành vi đạo đức có 31 điều kiện hình thành Sau kế hoạch Ban đạo: GD đạo đức học sinh Trường THPT Hứa Văn Tiến Thời gian Thán g Thán g 10 Chủ điểm Chào mừng năm học Kỷ niệm ngày Bác Hồ gửi thư cho HS, SV Động thái độ tập thân, nghiệp Tri ân thày cô giáo - Lòng biết thầy cô Truyền thống dân tộc - Lòng yêu nước yêu CNXH - Biết ơn Thán g 11 Thán Mục đích, yêu cầu giáo dục Truyền thống nhà trường, nội qui, nề nếp Kỷ niệm ngày thành lập QĐNDVN 20/12 học Lập lập Lực Hình thức hoạt lượng động giáo dục tham gia giáo dục - Tập trung khai Lãnh đạo giảng đoàn - Sinh hoạt VH, VN trường - Thi tìm hiểu GVCN truyền thống nhà trường - Sinh hoạt lớp - Tổ chức thi tìm Đoàn hiểu lời dạy trường Bác tổ chuyên - Hội nghị phương môn pháp học tập - Thi đua học tốt, dạy tốt - Báo tường - Thăm thầy cô giáo cũ - Thể thao - Thăm viếng bà mẹ VN anh hùng - Thăm nghĩa trang 32 Ban đạo Ban giám hiệu Bí thư Đoàn trường BT Đoàn trường Phó Hiệu trưởng chuyên môn - Tập thể - Chủ tịch SP Công đoàn - Đoàn TN - Hộ cha mẹ học sinh - Đoàn TN Ban - GVCN đạo - Tổ sinh BT Đoàn thể trường g 12 Thán g Thán g Thán g Thán g Thán g Kỷ niệm ngày HS, SV 9/1 Vui tết Nguyên Đán Kỷ niệm ngày thành lập ĐCSVN 3/2 - Kỷ niệm 26/3 ngày thành lập Đoàn TNCSHCM - Kỷ niệm ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3 Kỷ niệm ngày sinh Lê nin 22/4 Giải phóng Miền Nam 30/4 Kỷ niệm ngày Quốc tế LĐ 01/05 ngày sinh Hồ Chủ tịch 19/05 liệt sĩ - Học tập anh Bộ đội Cụ Hồ Truyền thống HS, SV Truyền thống tết cổ truyền dân tộc - Lòng kính yêu Đảng, Bác Hồ Truyền thống Đoàn Truyền thống phụ nữ Việt Nam Bình đẳng nam nữ Chủ nghĩa quốc tế vô sản - Giải phóng dân tộc - Truyền thống chống ngoại xâm liệt sĩ - Nghe cực chiến - Hội Cựu binh nói chuyện chiến binh - Văn nghệ - Thăm khu di tích văn hóa huyện Đoàn TN Bí thư Chi đoàn Đoàn GV trường Giáo viên chủ nhiệm - Tập hát ca ngợi - Bí thư chi Đảng, Bác nói - Sinh hoạt Chi chuyện Đoàn Đoàn trường - Thi văn nghệ, TT - Đoàn TN - Thi học sinh Đoàn lịch sinh viên thực tập - Ban nữ công - Thi tìm hiểu nước Nga Xô viết (cách mạng tháng 10) - Tìm hiểu ngày giải phóng tỉnh Miền Nam - Yêu Bác Hồ - Tìm hiểu đời - Yêu quê hoạt động Bác hương đất Hồ nước 33 - Bí thư Đoàn trường - Bí thư Đoàn trường - BT chi đoàn - Đoàn TN Ban - Bộ môn đạo Lịch sử Địa lý - Đoàn TN - GVCN - Các môn học: Văn, Sử, GDCD - Ban đạo - Bí thư Đoàn trường d Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động xã hội + Hoạt động nhân đạo, từ thiện: Mua tăm tre Hội người mù Nam Đàn Phát động Chi đoàn lớp mua quà tặng bạn có hoàn cảnh khó khăn Tham gia xây dựng “ Ngôi nhà tình nghĩa” Huyện Đoàn Kim Động tổ chức + Tổ chức lao động XHCN: Rèn luyện ý thức lao động, ý thức bảo vệ môi trường, ý thức sinh hoạt tập thể + Kết hợp huyện Đoàn Kim động tổ chức thành công Hội thi An toàn giao thông: Tìm hiểu luật cư trú, Thi tìm hiểu kể chuyện đời hoạt động Bác Hồ: Đạt giải Nhì + Tham gia hội khoẻ Phù Sở giáo dục: giáo dục tinh thần đoàn kết quân dân, lòng yêu nước, tính kỷ luật, ngăn nắp + Tổ chức giao lưu văn nghệ với Huyện đoàn Kim động + Tham gia Hội thi tiếng hát H/s “Giai điệu tuổi hồng” Sở GD&ĐT tổ chức đạt giải Khuyến khích GD đạo đức học sinh Trường THPT Hứa Văn Tiến + Tham gia thi tìm hiểu luật an toàn giao thông, luật cư trú: Đạt giải đồng đội 34 nhiều giải cá nhân khác Đoàn viên niên học tập tư tởng đạo đức Bác Hồ qua lời dạy Bác thiếu niên + Tham gia thi tìm hiểu phòng chống HIV, ASID, phòng chống tệ nạn ma túy Không tàng trữ mua bán vật liệu nổ, khí, tổ chức ký cam kết với 100% giáo viên học sinh tham gia Qua hoạt động xã hội này, giúp học sinh nhận thức đầy đủ mục đích, ý nghĩa hoạt động cá nhân, tập thể để em biến thành hành vi, tình cảm hoạt động Qua làm nảy sinh lực, phẩm chất, tình cảm mới, làm phát triển lực thiên hướng, phẩm chất tốt đẹp em ,các em hiểu hơn, thương yêu đoàn kết gắn bó với nhau, ý thức tổ chức tập thể kỷ luật khắc sâu Tổ chức hoạt động xã hội hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng với hoạt động giáo dục khác tạo nên kết tổng hợp giáo dục đạo đức học sinh, góp phần hoàn thiện nhân cách cho học sinh phổ thông, hệ trẻ Việt Nam theo mục tiêu giáo dục đề 35 GD đạo đức học sinh Trường THPT Hứa Văn Tiến Phần kết luận Một số kết luận Hoạt động giáo dục trường THPT nhằm giúp học sinh phát triển hài hòa đức, trí, thể, mỹ Trong phải đặt giáo dục đạo đức lên vị trí hàng đầu, coi tảng cho mặt giáo dục khác Từ sở lý luận, sở pháp lý đề tài, qua phân tích thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim động , mạnh dạn đưa số biện pháp đạo giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh: 1.1 Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm tổ chức, thành viên nhà trường * Tăng cường vai trò lãnh đạo toàn diện chi Đảng * Xây dựng khối đoàn kết, thống TTSP, giáo dục đạo đức học sinh * Phát huy vai trò tiên phong Đoàn TNCS Hồ Chí Minh hoạt động giáo dục đạo đức học sinh * Phát huy vai trò tự quản TTHS * Phối hợp chặt chẽ với Hội cha mẹ học sinh 36 * Vai trò, trách nhiệm người cán quản lý 1.2 Đa dạng hóa hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh * Công tác tổ chức (nhân lực lượng tham gia) * Hoạt động giáo dục đạo đức thông qua môn học * Giáo dục đạo đức học sinh theo chủ điểm * Giáo dục đạo đức thông qua hoạt động xã hội 1.3 Xây dựng ý thức tự rèn luyện GD đạo đức học sinh Trường THPT Hứa Văn Tiến Mặc dù đề tài nghiên cứu tương đối công phu cẩn trọng, khía cạnh khác chưa đề cập tới Rất mong góp ý đồng chí, đồng nghiệp để thân có biện pháp đạo đầy đủ nhằm điều chỉnh công tác quản lý giáo dục sở định hướng đạt kết tốt Một số kiến nghị + Đối với Bộ GD-ĐT: Chương trình SGK tải mặt kiến thức, điều kiện dạy học lại chưa đầy đủ, ảnh hưởng đến thời lượng , lên lớp, dẫn đến nhiều giáo viên chưa thật ý đến hoạt động giáo dục đạo đức học Vì 37 cần sớm có chương trình SGK đồ dùng thiết bị giảng dạy phù hợp + Đối với Sở GD-ĐT: - Tăng cường công tác kiểm tra, hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh - Có chuyên đề bồi dưỡng phương pháp giáo dục đạo đức cho học sinh với giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn 38 GD đạo đức học sinh Trường THPT Hứa Văn Tiến Tài liệu tham khảo Nghị Hội nghị lần thứ tư Ban chấp hành Trung ương Khóa XI Văn kiện Đại hội IX , X, XI Đảng Cộng sản Việt Nam Nghị Quyết Đại hội XVII Đảng tỉnh Hưng Yên Hiến pháp nước CHXHCN Việt Nam 1992 Luật Giáo dục 2005 Điều lệ trường Trung học Giáo trình QLGD&ĐT đào tạo (dùng cho CBQL trường trung học) Các giảng đường lối, sách Các giảng hoạt động quản lý GD-ĐT trường THPT (Trường Cán Quản lý) Chỉ thị Bộ trưởng Bộ GD ĐT nhiệm vụ toàn ngành năm học 2007-2008 20082009: 2009 -2010, 2010- 2011;2012-2013 10 Báo cáo tổng kết năm học 2005 - 2006; 2006 - 2007; 2007 - 2008; 39 2008 - 2009; 2009 -1010, 2010 -2011 20112012; 2012-2013 11 Giáo trình Giáo dục học( in lần thứ 2) PGS.TS Phạm Viết Vượng 40 GD đạo đức học sinh Trường THPT Hứa Văn Tiến Mục lục Phần mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Chương 1: Những sở khoa học hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THPT 1.1 Cơ sở lý luận 1.2 Cơ sở pháp lý 1.3 Cơ sở thực tiễn Chương 2: Thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim động –hưng yên 2.1 Đặc điểm chung trường 2.2 Những kết đạt công tác giáo dục đạo đức học sinh 2.3 Một số tồn 2.4 Một số vấn đề đặt cho công tác giáo dục đạo đức học sinh Chương 3: Một số biện pháp đạo giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim động – hưng yên 3.1 Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm thành viên, tổ chức nhà trường hoạt động giáo dục đạo đức học sinh 3.2 Đa dạng hóa hình thức giáo dục đạo đức học sinh Phần kết luận Một số kết luận 41 Những kiến nghị Tài liệu tham khảo 42 [...]... phát triển hài hòa về đức, trí, thể, mỹ Trong đó phải đặt ra giáo dục đạo đức lên vị trí hàng đầu, coi đó là nền tảng cho các mặt giáo dục khác Từ những cơ sở lý luận, cơ sở pháp lý của đề tài, qua phân tích thực trạng công tác giáo dục đạo đức học sinh Trường THPT Kim động , tôi mạnh dạn đưa ra một số biện pháp chỉ đạo giáo dục đạo đức nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học sinh: 1.1 Nâng cao... trong hoạt động giáo dục nói chung, hoạt động giáo dục đạo đức nói riêng 3.2 Đa đạng hóa hình thức hoạt động giáo dục đạo đức học sinh a Về công tác tổ chức: - Để tổ chức chỉ đạo hoạt động giáo dục đạo đức, Hiệu trưởng đã thành lập ban chỉ đạo gồm: + Đồng chí Hiệu trưởng: Trưởng ban chỉ đạo + 01 Đồng chí phó hiệu trưởng: Phó ban + Chủ tịch công đoàn,Bí thư Đoàn trường: uỷ viên Ban chỉ đạo có nhiệm vụ... xã hội là một hoạt động giáo dục có ý nghĩa quan trọng cùng với các hoạt động giáo dục khác tạo nên một kết quả tổng hợp trong giáo dục đạo đức học sinh, góp phần hoàn thiện nhân cách cho học sinh phổ thông, thế hệ trẻ Việt Nam theo mục tiêu giáo dục đề ra 35 GD đạo đức học sinh ở Trường THPT Hứa Văn Tiến Phần kết luận 1 Một số kết luận Hoạt động giáo dục trong trường THPT là nhằm giúp học sinh phát... biện pháp chỉ đạo được trình bày ở Chương 3 18 GD đạo đức học sinh ở Trường THPT Hứa Văn Tiến Chương III Một số biện pháp chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh ở Trường THPT Kim động -Hưng yên 3.1 Nâng cao nhận thức, vai trò trách nhiệm của các thành viên, tổ chức nhà trường trong hoạt động giáo dục đạo đức học sinh a Tăng cường vai trò lãnh đạo toàn diện của chi bộ Đảng Chi bộ Đảng là trung tâm... hợp chặt chẽ với Hội cha mẹ học sinh – địa phương học sinh cư trú trong giáo dục đạo đức học sinh Muốn giáo dục đạo đức học sinh có hiệu quả cần có sự kết hợp sức mạnh nhà trường – gia đình – xã hội Nhà trường phải chủ động phối hợp GD đạo đức học sinh ở Trường THPT Hứa Văn Tiến thường xuyên với gia đình, địa phương Sự phối hợp nhằm mở rộng môi trường giáo dục Từ đó có sự tác động trực tiếp hay gián... công tác giáo dục với địa phương h Vai trò, trách nhiệm của người cán bộ quản lý Người CBQL phải nắm vững cơ sở lý luận và thực tiễn của hoạt động giáo dục đạo đức học sinh Từ đó thực hiện tốt chức năng quản lý và chỉ đạo công tác giáo dục đạo đức học sinh Xây dựng được kế hoạch giáo dục đạo đức có mục tiêu thống nhất với mục tiêu giáo dục trong trường THPT Kế hoạch phù hợp với kế hoạch dạy học theo... vụ của mình để làm 20 công tác giáo dục đạo đức học sinh Thông qua bài giảng, đặc thù để giáo dục đạo đức một cách nhuần nhuyễn, không khuôn sáo, sống sượng Trong thực tế, do nhận thức chưa đầy đủ, vẫn còn một số giáo viên chỉ quan tâm đến hoạt động chuyên môn, truyền thụ kiến thức khoa học đơn thuần, mà quên đi nhiệm vụ giáo dục tư tưởng, đạo đức học sinh Thậm chí có một số ít giáo viên thiếu tình... lực lượng nòng cốt giáo dục đạo đức học sinh Giáo viên chủ nhiệm là người thay mặt Hiệu trưởng, đảm nhận vai trò chủ đạo trong công tác tổ chức giáo dục học sinh của một lớp học Giáo viên chủ nhiệm là người nắm vững hoàn cảnh và sự tiến bộ của từng học sinh Bởi vậy họ có biện pháp tổ chức giáo dục sát đối tượng, thúc đẩy sự tiến bộ của cả lớp GD đạo đức học sinh ở Trường THPT Hứa Văn Tiến GVCN là người... rèn luyện tư tưởng 14 đạo đức cho đoàn viên, thanh niên Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm tích cực trong công tác giáo dục đạo đức học sinh Đã có sự phối hợp hiệu quả giữa các tổ chức Đoàn thanh niên, giáo viên chủ nhiệm, hội cha mẹ học sinh và lãnh đạo nhà trường trong hoạt động giáo dục Không có giáo viên nào vi phạm đạo đức nhà giáo và tiêu cực trong thi cử + Chất lượng giáo dục đạo đức học sinh ngày càng... 0 0 8,2% 0,8% 0 0 2.3 Một số tồn tại - Vẫn còn một số ít cán bộ, giáo viên chỉ tập trung vào công tác chuyên môn, coi đó là nhiệm vụ trọng tâm, nên chưa quan tâm đúng mức đến công tác giáo dục đạo đức học sinh, thậm chí coi giáo dục đạo đức là nhiệm vụ của giáo viên chủ nhiệm, của Ban cờ đỏ (Đoàn thanh niên), Ban giám hiệu nhà trường - Việc chỉ đạo các hoạt động giáo dục đạo đức có lúc chưa liên tục