PHẦN ĐẶT VẤN ĐỀ Ở trung tâm giáo dục thường xuyên (TTGDTX) đối tượng học viên phức tạp, trình độ văn hóa thường mức trung bình yếu chiếm tỉ lệ cao, số HV có hoàn cảnh đặc biệt, trình độ tiếp thu không đồng kiến thức, số lớn HV yếu kiến thức toán học, khả tiếp thu chậm (do lớn tuổi bỏ học lâu) thời gian rèn luyện nhà không nhiều Hóa học hữu ngành khoa học nghiên cứu thành phần, cấu tạo, tính chất, ứng dụng hợp chất hữu trình biến đổi (phản ứng)của chúng.Tuy ngành đời sau hóa học vô lại phát triển nhanh, việc tiếp thu khối lượng kiến thức lớn vấn đề Hoá hữu ngành Hoá học chuyên nghiên cứu hợp chất hữu (Hợp chất hữu hợp chất cacbon trừ CO, CO2, muối cacbonat, xianua, cacbua.) Một kiến thức quan trọng học sinh học Hoá hữu phải biết xác định công thức phân tử, công thức cấu tạo Từ công thức phân tử công thức cấu tạo suy tính chất hoá học Nghiên cứu sở lí luận sở thực tiễn, xây dựng tập cụ thể Thông qua học viên hiểu nắm vững phương pháp làm tập liên quan Việc tư xác định công thức phân tử, công thức cấu tạo học viên gặp nhiều khó khăn, đặc biệt việc định hướng cho tư duy: Khi viết công thức cấu tạo học viên thường viết thiếu mà không biết, điều chứng tỏ em gặp khó khăn việc định hướng xác định viết công thức cấu tạo Trải qua thời gian trực tiếp giảng dạy nhận thấy việc học tốt hóa học hữu học viên vấn đề, có việc viết đồng phân, gọi tên hợp chất hữu Nhận thức đựơc điều mạnh dạn đưa đề tài: "Giúp học viên nâng cao khả viết đồng phân gọi tên hợp chất hidrocacbon".Nhằm nâng cao chất lượng học tập hóa học hữu trung tâm đặc biệt khả viết đồng phân, gọi tên hợp chất hữu PHẦN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận Đồng phân a Khái niệm đ n h n ồng phân chất khác (khác cấu trúc dẫn đến khác tính chất) có c ng công thức phân tử : Trong học chất cụ thể chương trình hóa học TTH x t tượng đồng phân khác cấu tạo (đồng phân cấu tạo) xếp khác quanh liên kết đôi (đồng phân hình học) h n iđ n h n Dựa vào cấu tạo phân tử vị trí không gian phân loại đồng phân chương trình hóa học TH T theo sơ đồ sau: ồng phân ồng phân hình học ồng phân cấu tạo ồng phân mạch cacbon ồng phân nhóm chức ồng phân vị trí nhóm chức ồng phân cis ồng phân trans : iều kiện để có đồng phân hình học: Trong chương trình hóa học BTTH x t tượng đồng phân trường hợp hợp có liên kết đôi (C = C) iều kiện để có đồng phân hình học: Các thành phần liên kết với cacbon mang liên kết đôi phải khác Nếu nhóm nhóm lớn (lớn khối lượng, kích thước, mức độ cồng kềnh) nằm phía so với liên kết đôi mặt ph ng chứa liên kết đôi ta có đồng phân cis Nếu hai nhóm lớn nằm khác phía so với liên kết đôi mặt ph ng chứa liên kết đôi ta có đồng phân trans : hương pháp xác định đồng phân cis, trans tài liệu sách giáo khoa hóa học áp dụng anken, với hợp chất khác dễ dẫn đến sai lầm V : CHO CH CHO CHO C HOOC CH3 C COOH , CHO Với phương pháp sách giáo khoa đề cập không phân biệt trường hợp đồng phân cis hay đồng phân trans Danh pháp(tên gọi) hợp chất hữu * h n i chun danh há hợ chất hữu -Danh pháp hữu hoá phổ thông chia thành hai loại chính: Danh pháp thông thường danh pháp hệ thống theo IUPAC(gọi tắt danh pháp IUPAC) a Danh pháp thông thườn Tên thông thường đặt theo nguồn gốc tìm nó, có phần đuôi để rõ hợp chất thuộc loại VD: HCOOH (axit fomic) xuất phát từ tên gọi formica:kiến b Danh pháp IUPAC Tên hợp chất hữu theo IU AC gồm nhiều loại, hạn chế thời gian, giới hạn chương trình hoá học hữu TTH đưa hai loại sau: b.1.Tên thay Tên thay tên tạo nên nhờ thao tác thay thế, tức thay hay nhiều nguyên tử H mạch chính, hay nhiều n uyên tử nhóm n uyên tử khác lấy tên mạch gh p với tên nguyên tử nhóm nguyên tử vào (được nêu tên dạng tiền tố hậu tố tuỳ trường hợp, theo quy tắc định) Tên thay thường viết liền Tên phần (có thể khôn có) Tên mạch cacbon ( uộc hải có) Ví dụ: CH3-CH2-OH mạch : etan Nhóm : -OH có tên dạng hậu tố - ol Tên phần định chức ( uộc hải có) Tên thay thế: etanol b.2 Tên gốc - chức Tên i chức hay gọi tên ốc - chức tạo nên thao tác cộn tên gốc (hay nhóm) với tên chức hữu Ví dụ: CH3-CH2-Br etyl bromua phần gốc phần chức II T ực trạng HV ọc TTGDTX 2.1 T uận lợi Là TTGDTX – DN v ng chiêm trũng, có nhiều khó khăn cho hoạt động dạy học nói riêng cho hoạt động giáo dục nói chung, song G , tổ trưởng chuyên môn cán giáo viên Trung tâm luôn nỗ lực, cố gắng phấn đấu Trung tâm xây dựng nề nếp, ý thức giáo viên HV, đặc biệt trường đặc th phức tạp năm học Trung tâm giữ vững có nề nếp tốt khối TH T Từ gây dựng niềm tin bậc cha mẹ HV Mặt khác HV vừa học văn hóa, vừa học nghề nên HV mong muốn lĩnh hội kiến thức vật lí để vận dụng giải thích tượng thực tiễn 2.2 K ó k ăn - hần lớn HV thi trượt đầu vào từ trường phổ thông, phận bị lưu ban nghỉ học trường phổ thông chuyển sang học loại hình bổ túc văn hóa nên đầu vào Trung tâm nhận HV bị hụt hẫng kiến thức hỗ trợ lẫn kiến thức môn vật lí a số HV học yếu môn tự nhiên, kiến thức cũ học cấp gần quên hết Do nhu cầu thi cử để HV nhớ nội dung kiến thức rộng lớn nhiều kĩ khác khó khăn - Còn số phụ huynh thấy em học TTGDTX mặc cảm, thiếu quan tâm đến việc học em phó mặc cho nhà trường, thầy cô Một số HV có hoàn cảnh gia đình gặp nhiều khó khăn kinh tế, đời sống tình cảm nên không tâm học - Chương trình môn vật lí TTH T phải d ng chung SGK với chương trình TH T khối lượng mức độ kiến thức chương trình môn lí nặng tải cho HV học GDTX hân phối chương trình tiết luyện tập nên tiết dạy giáo viên khó mà rèn luyện kĩ cho HV 2.3 Kết quả, iệu t ực trạng ể áp dụng phương pháp vào giảng dạy có hiệu tiến hành kiểm tra chất lượng ban đầu năm học 2012 - 2013 Kết đạt sau: Kết kiểm tra Tổng số iểm 9-10 HV SL % SL % SL % SL % 11A 28 0 0 10 35,7 18 64,3 11C 33 0 0 12 36,4 21 63,6 Lớp iểm 7-8 iểm 5-6 iểm < III ác giải p áp tổ chức t ực iện Viết đồng p ân, danh pháp Hướng dẫn cho học viên viết đồng phân, gọi tên hidrocacbon a ách viết đồng phân c : h n i Dựa vào thành phần nguyên tố độ bất bão hòa để x t hợp chất có loại nhóm chức : ộ bất bão hòa (Tổng số liên kết  số vòng (v) phân tử): v (một  tương đương với vòng) a=  Các xác định độ bất bão hòa (không áp dụng cho hợp chất chứa liên kết ion) - Với hợp chất có cacbon hidro (hidrocacbon): với số nguyên tử bon n số nguyên tử H tối đa 2n + - Số hidro hợp chất giảm so với hidro tối đa 2a - Ngoài hai nguyên tố C, H hợp chất có thêm nguyên tố khác t y thuộc vào hóa trị nguyên tố mà ta xác định độ bất bão hòa a công thức sau: +Với hidrocacbon CxHy a (số hidro tối đa - số hidro có)/2 + Xác định độ bất bão hòa hợp chất CxHyOzNtClk a = [(2x + + t - k) - y]/2 c : Viết đ n h n ch t n i - Với loại trước hết viết đồng phân mạch cacbon : Viết đồng phân từ đơn giản đến phức tạp cụ thể là: - Viết đồng phân mạch không nhánh dài - Cắt nguyên tử C để tạo nhánh, ta nhánh CH Sau dịch chuyển nhánh mạch th ng ta đồng phân khác - Cắt C để tạo nhánh, ta được: +Trường hợp 1: nhánh C2 H Dịch chuyển nhánh mạch ta đồng phân khác +Trường hợp 2: nhánh CH , nhánh đính vào nguyên tử C nguyên tử C khác Dịch chuyển nhánh mạch để đồng phân khác - Cắt nguyên tử C để tạo nhánh ta được: +Trường hợp 1: nhánh C3H Dịch chuyển nhánh mạch ta đồng phân khác +Trường hợp 2: nhánh CH ,một nhánh C2 H , nhánh đính vào nguyên tử C nguyên tử C khác Dịch chuyển nhánh mạch để đồng phânn khác +Trường hợp 3: nhánh CH , nhánh đính vào nguyên tử C nguyên tử C khác Dịch chuyển nhánh mạch để đồng phân khác …… * Lưu ý: Khi dịch chuyển nhánh mạch C nhánh có n C không đính nhánh vào vị trí nguyên tử C thứ n Trong trường hợp có nhiều nhánh di chuyển nhánh di chuyển phần đối xứng trục đối xứng phần lại ặc biệt lưu ý vị trí nhánh không chia mạch thành hai phần có phần số lượng nguyên tử cacbon nhỏ nhánh, không đặt nhánh đầu mạch Với hợp chất có mạch vòng Coi vòng mạch - Thay đổi vị trí liên kết bội có - Thay đổi vị trí nhóm chức có - X t đồng phân hình học Trên nguyên tắc chung áp dụng cho nhiều loại chất Với loại chất ta thay đổi trật tự kết hợp thứ tự cách làm cho ph hợp V áp ng: Trong ví dụ phần đối xứng mạch đóng khung V 1: Xác định số lượng chất đồng phân cấu tạo có c ng công thức phân tử: C6H14 Hướng dẫn: a ( 2 - ) , Hợp chất có thành phần nguyên tố gồm C H Vậy đồng phân hidrocacbon no, mạch hở Số lượng đồng phân cấu tạo số đồng phân mạch cacbon (mũi tên vị trí nhóm - CH3 thay đổi mạch tạo đồng phân) C C C C C C (1) C C C C C (2) C C C C C C (2) : ồng phân b.Cách gọi tên hợp chất hữu Bư c : Chọn mạch - Mạch mạch cacbon dài nhất, chứa nhiều nhánh nhánh có chứa nhóm chức liên kết bội Bư c 2: ánh số thứ tự mạch - Nhóm chức vị trí nhỏ - Tổng số liên kết bội mạch nhỏ nhất(nếu có nhiều loại liên kết bội ưu tiên vị trí liên kết đôi) - Tổng số nhánh mạch nhỏ Bư c 3:Gọi tên Số vị trí nhánh +tên nhánh + tên mạch chính(số mạch chính) + số vị trí nhóm chức (số vị trí liên kết bội) + tên nhóm chức - ể số nguyên tử cacbon có mạch chính, người ta d ng phần đầu sau: : met ; : et ; : prop ; : but ; : pent ; : hex ; : hept ; : oct ; : non ; : đec … - Cần ý rằng, hoá hữu cơ, tất nguyên tử khác hiđro (như Cl, r, …) nhóm nguyên tử (như - NO2, - NH2,…, gốc hiđrocacbon CH3 -, C2H5 -,…) c i nhóm Gọi tên n uyên tố tên nhóm CH3 -CH2 - CH2-Cl clo propan - Gọi tên ốc hiđr cac n xuất phát từ tên hiđrocacbon tương ứng với phần đuôi khác + Gốc hiđrocacbon no hoá trị gọi theo tên ankan tương ứng cách thay đuôi -an đuôi -yl gọi chung gốc ankyl Ví dụ: CH3- : metyl, C2H5 - : etyl,… + Gốc hiđrocacbon chưa no hoá trị có đuôi -enyl anken, đuôi -nyl ankin đuôi -đienyl đien Ví dụ: CH2 = CH- : etilenyl (thường gọi gốc vinyl) CH ≡ C- : axetilenyl hay etinyl + Gốc hoá trị tạo thành tách nguyên tử H khỏi nguyên tử C tách nguyên tử O khỏi anđehit hay xeton Gốc hoá trị có đuôi từ -yliđen Ví dụ: CH3 -CH2 -CH : propyliđen - Nếu có nhiều nhánh giống thêm tiếp đầu ngữ độ bội “di”(2 nhánh), “tri”(3 nhánh), tetra (4 nhánh), penta (5 nhánh)… - Nếu có nhiều nhánh khác gọi tên nhánh theo thứ tự chữ anphabel Trong trường hợp có nhiều nhánh giống sử dụng tiếp đầu ngữ độ bội không đưa theo vần chữ Một số tập vận d ng rèn luyện kỹ cho học viên Sau cho học viên nắm vững kiến thức tổ chức cho học sinh làm tập để củng cố, rèn luyện kỹ viết gọi tên đồng phân Ví dụ 1: Viết đồng phân, gọi tên ankan có CT T C6H14 Hư n dẫn iải: C6H14 ankan nên có đồng phân mạch C (mạch th ng mạch nhánh) - Trước hết viết dạng mạch th ng: CH3- CH2- CH2-CH2-CH2-CH3 n- hexan - Mạch nhánh:(mạch nhánh, mạch nhánh ) Một nhánh:(di chuyển nhánh mạch đến có tr ng lặp dừng lại) CH3- CH(CH3)- CH2-CH2-CH3 2- metylpentan CH3- CH2-CH(CH3)- CH2-CH3 3- metylpentan Hai nhánh:( gồm nhánh cacbon khác nhánh c ng cacbon) CH3- C(CH3)2- CH2-CH3 2,2- đimetylbutan CH3- CH(CH3)- CH(CH3)-CH3 2,3- đimetylbutan Ví dụ 2: Viết đồng phân gọi tên hợp chất có CT T C5H10 Hư n dẫn iải Vì đề không yêu cầu viết loại đồng phân cụ thể nên trước hết ta cần tính độ bội liên kết: a a x   10 1 nên có loại đồng phần anken xicloankan * ồng phân xicloan: - Trước hết viết vòng ứng với số nguyên tử C tối đa Sau giảm dần số C vòng để tạo nhánh(khi gọi tên chọn mạch mạch vòng.) CH3 Xiclopentan 1-metylxiclobutan CH3 CH3 CH3 CH3 1,1- đimetylxiclpropan 1,2- đimetylxiclpropan * ồng phân anken: gồm đồng phân cấu tạo( đồng phân mạch C đồng phân vị trí liên kết đôi) đồng phân hình học(nếu có) - ồng phân mạch C: Trước hết viết dạng mạch th ng sau tạo nhánh (ban đầu nhánh, nhánh Khi đánh số gọi tên ta ưu tiên vị trí liên kết đôi sau đến nhánh.): Mạch th ng: ( ) CH2=CH-CH2-CH2-CH3 pent - 1-en Mạch nhánh: (2) CH2=C(CH3)-CH2-CH3 (3) CH2=CH2 - CH(CH3) CH3 2- metylbut-1-en 3- metylbut-1-en - ồng phân vị trí liên kết đôi:( từ đồng phân mạch C ta di chuyển vị trí liên kết đôi cho đảm bảo hóa trị nguyên tố.) (4) CH3-CH=CH-CH2-CH3 (5) CH3-C(CH3)=CH-CH3 But -2- en 2- metylbut -2- en * ây x t đến đồng phân hình học: đồng phân áp dụng điều kiện để có đồng phân hình học có công thức ( ) có đồng phân hình học: CH3 CH3 C H CH3 C H C H H C CH3 Cis- but-2-en Trans- but-2-en Ví dụ 3: Viết đồng phân gọi tên ankin có CTPT C5H8 Hư n dẫn iải ài toán yêu cầu viết đồng phân ankin(gồm đồng phân mạch C đồng phân vị trí liên kết đôi) * ồng phân mạch C: Trước hết viết dạng mạch th ng sau tạo nhánh(ban đầu nhánh, nhánh Khi đánh số gọi tên ta ưu tiên vị trí liên kết ba sau đến nhánh.): - Mạch th ng: CH≡C-CH2-CH2-CH3 Pent - 1-in - Mạch nhánh: CH≡C-CH(CH3 )-CH3 3- metylbut -1-in * ồng phân vị trí liên kết ba: Từ đồng phân mạch C ta di chuyển vị trí liên kết ba ta đp vị trí liên kết ba: CH3-C≡C-CH2-CH3 Pent -2- in Ví dụ 4: Viết đồng phân gọi tên ankađien liên hợp có CT T C6H10 Hư n dẫn iải Nhận xét: ề viết đồng phân ankađien liên hợp (hai iên kết đôi cách ằn iên kết đơn) Do viết em cần viết ankađien thỏa mãn đk * Viết đồng phân cấu tạo: - ồng phân mạch C: Mạch th ng: CH2=CH- CH =CH-CH2-CH3 Hexa-1,3- đien Mạch nhánh: CH2=C(CH3 )- CH =CH- CH3 CH2=CH- C(CH3 )=CH-CH3 2-metylpenta -1,3- đien 3-metylpenta -1,3- đien CH2=C(CH3 )- C(CH3 ) =CH2 : 2,3- đimetylbuta -1,3- đien - ồng phân vị trí liên kết đôi: Từ đồng phân mạch C ta di chuyển vị trí liên kết đôi CH3-CH=CH -CH=CH-CH3 CH3-C(CH3 )= CH -CH= CH2 Hexa-2,4- đien -metylpenta -1,3- đien * Viết đồng phân hình học: Dựa vào điều kiện để có đồng phân hình học, ta có đồng phân hình học sau: H3C H3C H C C H C CH3 H C C CH3 Trans,Trans-hexa-2,4- đien H H H C C C C CH3 H H3C C H C H H Trans, Cis- hexa-2,4- đien H H H C H C H3C C CH3 C H C H Cis, Trans- hexa-2,4- đien Cis, cis- hexa-2,4- đien Ví dụ 5: Viết CTCT gọi tên hiđro cacbon thơm c ó CT T : C8H10 Hư n dẫn iải Nhận xét: hiđro cacbon thơm có đp mạch C đp vị trí tương đối nhóm vòng benzen 10 - ồng phân mạch C: Trước hết xác định mạch vòng benzen gồm C thừa nguyên tử C CT T ta đưa mạch nhánh đầu mạch th ng sau đến mạch C phân nhánh: CH2- CH3 etylbenzen - ồng phân vị trí tương đối nhóm vòng benzen: Vì có 2C mạch nhánh nên có tối đa nhánh, ta di chuyển nhóm vòng: H3C CH3 1 CH3 CH3 H3C 1,3- đimetylbenzen CH3 1,2- đimetylbenzen , - đimetylbenzen V í d ụ 6: Viết CTCT gọi tên hiđro cacbon thơm có CT T: C9H12 Hư n dẫn iải - ồng phân mạch C: Trước hết ta xác định mạch vòng benzen thừa C ta đưa dạng mạch nhánh đầu mạch th ng sau biểu diễn dạng mạch nhánh(nếu có) CH2 CH2 CH3 CH- CH3 CH3 propylbenzen isopropylbenzen - ồng phân vị trí tương đối nhóm vòng benzen: Trước hết có hai nhóm thế, ba nhóm Sau thay đổi vị trí vòng benzen: 1 CH2-CH3 H3C CH3 CH3 1- etyl-2-metylbenzen 1- etyl-3-metylbenzen (o- etyltoluen) (m- etyltoluen) 11 CH2-CH3 CH2-CH3 1- etyl-4-metylbenzen (p- etyltoluen) CH3 CH3 CH3 H3C CH3 H3C CH3 1,2,3- trimetylbenzen CH3 1,2,4- trimetylbenzen CH3 1,3,5- trimetylbenzen ài tậ tham khả : ) Viết CTCT gọi tên hợp chất có CT T C7H16 2) Viết CTCT gọi tên anken có CT T C7H14 3) Viết CTCT gọi tên hợp chất có CT T C5H9Cl ) Viết CTCT gọi tên hợp chất có CT T C6H10FCl IV Hiệu qủa áp ng đề tài : a phần HV tham gia học có hứng thú học tập môn Hoá hiểu vấn đề chương trình học HV biết khái quát kiến thức , rèn luyện kĩ suy luận giải tập đơn giản HV độc lập giải câu hỏi trắc nghiệm môn HV tỏ yêu thích môn, việc học tập môn chuyên cần + Trong trình nghiên cứu áp dụng đề tài tiến hành kiểm tra chất lượng vào cuối phần hidrocacbon cho hai lớp( lớp 11A áp dụng kỹ viết đồng phân, gọi tên; lớp 11C dạy theo phương pháp thông thường) năm học 22013 kết sau: Lớp Tổng số HV Kết kiểm tra iểm 9-10 iểm 7-8 iểm 5-6 iểm < SL % SL % SL % SL % 11A 30 0 20 16 53,3 23,3 11C 24 0 4,1 11 45,9 12 50 Với kết sau kiểm tra chứng tỏ phương pháp dạy học mà vận dụng có hiệu quả, nâng cao chất lượng giảng dạy, đặc biệt Trung tâm GDTX 12 PHẦN KẾT LUẬN Việc nắm vững cách viết đồng phân gọi tên chúng giúp học viên làm tốt tập dạng góp phần nâng cao hứng thú học tập môn hóa học Sáng kiến kinh nghiệm thân - giáo viên giảng dạy hoá trung tâm GDTX Hà Trung - với nội dung không nhiên kết trình đúc rút kinh nghiệm thân trình bày trước tổ đồng nghiệp ghi nhận vận dụng có hiệu Tuy viết chắn nhiều điểm khiếm khuyết, mong đóng góp an giám khảo lãnh đạo cấp để thân có thêm kinh nghiệm tạo cho tự tin vững lòng việc dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học theo yêu cầu đổi mới, đặc biệt trình đổi nội dung phương pháp dạy học nói chung môn Hoá nói riêng Tôi xin chân thành cảm ơn! X C NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 30 tháng 03 năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Mai Thanh Thuỷ 13 Tài liệu tham khảo - SGK Hoá 11 ban - Bài “ hương pháp xác định nhanh số lượng đồng phân cấu tạo hợp chất hữu cơ” cuả tác giả Trần ăng Tuấn_ Báo Hoá học ứng dụng số 22/2011 - Bài “ hương pháp viết đồng phân hiệu quả” tác giả Phạm Văn Thới _báo Hoá học ứng dụng số 12/2008 14 [...]... tậ tham khả : ) Viết các CTCT và gọi tên các hợp chất có CT T là C7H16 2) Viết các CTCT và gọi tên các anken có CT T là C7H14 3) Viết các CTCT và gọi tên các hợp chất có CT T là C5H9Cl ) Viết các CTCT và gọi tên các hợp chất có CT T là C6H10FCl IV Hiệu qủa áp ng đề tài : a phần các HV tham gia học đều có hứng thú trong học tập bộ môn Hoá vì có thể hiểu được những vấn đề cơ bản của chương trình học HV... Việc nắm vững cách viết đồng phân và gọi tên chúng sẽ giúp học viên làm tốt các bài tập dạng này góp phần nâng cao hứng thú học tập môn hóa học Sáng kiến kinh nghiệm này đã được bản thân tôi - một giáo viên giảng dạy hoá ở trung tâm GDTX Hà Trung - với nội dung không mới tuy nhiên những kết quả trên là quá trình đúc rút kinh nghiệm của bản thân tôi đã được trình bày trước tổ và đồng nghiệp ghi nhận... dụng có hiệu quả Tuy vậy bài viết chắc chắn sẽ còn nhiều điểm khiếm khuyết, rất mong được sự đóng góp của an giám khảo và lãnh đạo cấp trên để bản thân tôi có thêm kinh nghiệm và nhất là tạo cho tôi sự tự tin và vững lòng trong việc dạy học góp phần nâng cao chất lượng dạy học theo yêu cầu đổi mới, đặc biệt là quá trình đổi mới về nội dung và phương pháp dạy học nói chung và môn Hoá nói riêng Tôi xin... , rèn luyện được kĩ năng suy luận và có thể giải quyết được các bài tập đơn giản HV có thể độc lập giải quyết những câu hỏi trắc nghiệm của bộ môn HV tỏ ra yêu thích bộ môn, do vậy việc học tập bộ môn chuyên cần hơn + Trong quá trình nghiên cứu áp dụng đề tài tôi đã tiến hành kiểm tra chất lượng vào cuối phần hidrocacbon cho hai lớp( lớp 11A áp dụng kỹ năng viết đồng phân, gọi tên; lớp 11C dạy theo... X C NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 30 tháng 03 năm 2013 Tôi xin cam đoan đây là SKKN của mình viết, không sao chép nội dung của người khác Mai Thanh Thuỷ 13 Tài liệu tham khảo - SGK Hoá 11 ban cơ bản - Bài “ hương pháp xác định nhanh số lượng đồng phân cấu tạo hợp chất hữu cơ” cuả tác giả Trần ăng Tuấn_ Báo Hoá học và ứng dụng số 22/2011 - Bài “ hương pháp viết đồng phân hiệu quả” của tác... học 2 22013 kết quả như sau: Lớp Tổng số HV Kết quả kiểm tra iểm 9-10 iểm 7-8 iểm 5-6 iểm < 5 SL % SL % SL % SL % 11A 30 0 0 6 20 16 53,3 7 23,3 11C 24 0 0 1 4,1 11 45,9 12 50 Với kết quả sau các bài kiểm tra được như trên chứng tỏ rằng phương pháp dạy học mà tôi đang vận dụng rất có hiệu quả, đã nâng cao được chất lượng giảng dạy, đặc biệt là đối với Trung tâm GDTX 12 PHẦN KẾT LUẬN Việc nắm vững cách...- ồng phân mạch C: Trước hết xác định mạch chính là vòng benzen gồm C thừa bao nhiêu nguyên tử C ở CT T ta đưa nó ra mạch nhánh ắt đầu là mạch th ng sau đó đến mạch C phân nhánh: CH2- CH3 1 etylbenzen - ồng phân vị trí tương đối của các nhóm thế trong vòng benzen: Vì chỉ có 2C ở mạch nhánh nên chỉ có tối đa 2 nhánh, ta lần lượt di chuyển nhóm... 1,2- đimetylbenzen 4 , - đimetylbenzen V í d ụ 6: Viết CTCT và gọi tên hiđro cacbon thơm có CT T: C9H12 Hư n dẫn iải - ồng phân mạch C: Trước hết ta xác định mạch chính là vòng benzen thừa bao nhiêu C ta đưa về dạng mạch nhánh ắt đầu bằng mạch th ng sau đó biểu diễn dạng mạch nhánh(nếu có) CH2 CH2 CH3 CH- CH3 CH3 propylbenzen isopropylbenzen - ồng phân vị trí tương đối của nhóm thế trong vòng benzen:... định nhanh số lượng đồng phân cấu tạo hợp chất hữu cơ” cuả tác giả Trần ăng Tuấn_ Báo Hoá học và ứng dụng số 22/2011 - Bài “ hương pháp viết đồng phân hiệu quả” của tác giả Phạm Văn Thới _báo Hoá học và ứng dụng số 12/2008 14