Tr-ờng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang MC LỤC Trang PHẦN A ĐẶT VẤN ĐỀ I Lời mở đầu II Thực trạng vấn đề nghiên cứu 2 PHẦN B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Các giải pháp thực II Các biện pháp cụ thể để tổ chức thực Tuyên truyền, phổ biến quan điểm… Đổi công tác giáo dục đạo đức Củng cố tăng cường công tác giáo dục đạo đức… 10 Đấu mối chặt chẽ với lực lượng xã hội… 12 Xử lí kịp thời, quy định… 13 Tổ chức diễn đàn… 15 Tăng cường vai trị tổ chức Đồn… 15 PHẦN C KẾT LUẬN 16 Tài liệu tham khảo SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành Tr-êng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang A Đặt vấn ®Ị I Lêi më ®Çu: Trong thời kì Cơng nghiệp hoá – Hiện đại hoá đất nước nay, với kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa, mở cửa hội nhập quốc tế, với thời cơ, vận hội lớn, với thách thức không nhỏ, công tác giáo dục – đào tạo vậy, yếu tố phát triển then chốt phải quan tâm đến nguồn lực người, có chất lượng giáo dục học sinh Nhiệm vụ xây dựng người Việt Nam Nghị Đại hội lần thứ X Đảng rõ: “Xây dựng hoàn thiện giá trị nhân cách người Việt Nam…bồi dưỡng giá trị văn hoá niên, học sinh, sinh viên, đặc biệt lý tưởng sống, lối sống, lực, trí tuệ, đạo đức lĩnh văn hoá người Việt Nam” Tuy vậy, mặt trái kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế gây nhiều khó khăn ảnh hưởng xấu tới nhiều mặt đời sống xã hội Ngành giáo dục không ngoại lệ, nay, việc giáo dục đạo đức cho học sinh có việc giữ gìn phát huy giá trị chuẩn mực đạo đức truyền thống dân tộc Việt Nam phải đối mặt với nhiều khó khăn Trong nhà trường, tình trạng học sinh vi phạm pháp luật, thiếu lễ độ với người lớn, với thầy giáo, nói tục, khơng trung thực, ham chơi, xuất thói vơ cảm, đặc biệt tình trạng bạo lực học đường vấn đề gây nên xúc dư luận xã hội đòi hỏi việc giáo dục đạo đức cho học sinh lại cần thiết quan tâm, trọng Thùc vấn đề không nh-ng có chiều h-ớng phức tạp cần có quan tâm giải không tr-ờng học, ngành Giáo dục mà cấp, ngành, lực l-ỵng x· SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thch Thnh Tr-ờng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang hội Nhng ny tồn mức độ khác nhau, không phân biệt vùng miền Nếu trọng ngăn chặn giáo dục cho học sinh ý thức đ-ợc cách c- xử văn hóa, tôn trọng ng-ời, rèn luyện kĩ sống cho em vấn đề đ-ợc giải mà giá trị văn hóa tinh thần, mục tiêu nhiệm vụ giáo dục đ-ợc thực có hiệu quả, tạo dựng nên ng-ời sống có văn hóa, có ích cho xà hội Hiện nay, Bộ Giáo dục đào tạo tip tc phát động thực mạnh mẽ vận động Hai không, x©y dùng “Tr-êng häc th©n thiƯn, häc sinh tÝch cùc”, đặc biệt vận động “Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh” lµ nội dung quan trọng, cần thiết, lm ct lừi để thực tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Trong năm vừa qua, vai trị cán quản lí, với tập thể sư phạm trường THPT Thạch Thành IV, chúng tơi có cách làm hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh Tuy nhiên, nhìn chung, cơng tác quản lý giáo dục đạo đức trường tồn như: Việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức chưa cụ thể, phù hợp với đặc điểm tình hình, thường xây dựng chung với kế hoạch chuyên môn Nội dung hoạt động giáo dục đạo đức chưa phong phú; phương pháp giáo dục đạo đức chưa sinh động, thu hút, nhiều học sinh chưa thấy tác dụng hiệu phương pháp việc tự rèn luyện thân, việc kiểm tra đánh giá có lúc cịn hình thức, chưa mang tính động viên, khuyến khích, răn đe kịp thời, giáo viên chủ nhiệm chưa xây SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thnh Tr-ờng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang dựng kế hoạch cụ thể hàng tuần phù hợp với đặc thù riêng lớp, quan tâm đầu tư công sức vào công tác giáo dục đạo đức; ý thức thực nội quy phận học sinh chưa cao, nhiều em thường xuyên vi phạm Chính tơi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành 4” Dù đề tài không mới, thân xin đưa số sáng kiến, cách quản lí để áp dụng có hiệu trường THPT Thạch Thành IV từ giúp nhà trường hồn thành tốt nhiệm vụ giáo dục II THỰC TRẠNG CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU: Tính đến năm học 2012 – 2013 trường THPT Thạch Thành IV vừa tròn 06 năm tuổi, vùng quy định tuyển sinh nhà trường gồm 06 xã: Thạch Quảng, Thạch Cẩm, Thạch Lâm, Thạch Tượng, Thành Mỹ, Thành Yên Trong 06 xã nói có 04 xã vùng 135, 02 xã vùng khó Mặt dân trí điều kiện kinh tế khu vực tuyển sinh thấp, đầu vào lớp 10 nhà trường không cao (nhiều năm không bị điểm liệt trúng tuyển), khu vực có tuyến đường Hồ Chí Minh qua, trường lại đóng địa bàn xã Thạch Quảng, khu vực có nhiều hàng quán, nhà nghỉ, quán internet, bi-a gần trường học mở nhiều làm cho nhiều học sinh ham chơi, không quan tâm đến việc học hành, xã Thạch Quảng địa bàn nhạy cảm với tai tệ nạn xã hội, vụ trọng án, tai nạn giao thông nghiêm trọng xuất Với ảnh hưởng mặt trái kinh tế thị trường cộng với luồng tư tưởng, văn hóa lệch lạc, phát triển tràn lan khó kiểm sốt nội dung không lành mạnh hệ thống thông tin điện tử đặc biệt mạng internet, trò chơi bạo lực với quan tâm, giáo dục chưa đầy đủ, mực gia đình, chương trình, nội dung giáo dục nhà trường chưa thực đồng bộ, giáo dục toàn diện, SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trng THPT Thch Thnh Tr-ờng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang k nng sng cho hc sinh cịn thiếu, q trình đấu mối, kết hợp lực lượng nhà trường, gia đình, quan chức cịn chưa vào thực chất chí q trình xử lý học sinh sai phạm chưa đúng… tất ảnh hưởng tới nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh Tại trường THPT Thạch Thành 4, em học sinh thuộc số hộ đói nghèo cao so với mặt huyện Thạch Thành nên chăm lo phụ huynh cho việc học tập cịn nhiều hạn chế, tình trạng học sinh chây lười học tập, rèn luyện, vi phạm đạo đức diễn nên vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh cần thiết quan tâm, trọng B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Việc học sinh vi phạm nhà trường yếu tố tiêu cực khác sản phẩm phức hợp liên quan đến nhiều yếu tố: Bản thân học sinh (bao gồm giáo dục gia đình), mơi trường sống (xóm giềng, xã hội), văn hố học đường (văn hóa tổ chức thực việc dạy học hoạt động ngoại khóa), hệ thống pháp luật, mơi trường thơng tin giao lưu (Mạng Internet…) Một hành vi vi phạm đạo đức học sinh xuất phát từ nhiều nguyên nhân, chẳng hạn từ bất ổn tâm lí học sinh, ảnh hưởng từ yếu tố mơi trường xã hội, q trình giáo dục… Để giải cặn kẽ vấn đề, trước hết xác định đắn, xác mức độ trách nhiệm thân, bàn bạc, xây dựng nguyên tắc chung hình thành văn hóa giáo dục với tiêu chuẩn đạo đức, lối sống, từ phát triển thành quan điểm quy tắc cụ thể làm chuẩn đánh giá điều chỉnh, cảm hóa hành vi học sinh Đây vấn đề lớn, mang tính chất quốc gia Tơi đề cập đến vấn đề cụ SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành Tr-êng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang th ti trng THPT Thạch Thành IV việc cụ thể hóa hiệu “Tiên học lễ, hậu học văn” có trọng giáo dục đạo đức, thể qua kế hoạch, hoạt động nhà trường, lồng ghép chào cờ, hoạt động ngồi lên lớp hay mơn giáo dục cơng dân để giảng dạy cho học sinh văn hóa tơn trọng người mà trước hết văn hóa tơn trọng học sinh, tơn trọng học sinh với nhau, tôn trọng người làm công tác giáo dục, môi trường học đường, để làm điều cần thiết phải: - Đưa hệ thống nhiệm vụ có liên quan đến cơng tác giáo dục đạo đức, xây dựng tình huống, cụ thể hố trình bày tình từ có biện pháp giải hợp lí - Kiểm tra, đánh giá thực trạng, dự báo tình hình, mời nói chuyện, hội thảo vấn đề có liên quan - Tăng cường giáo dục kĩ sống Chẳng hạn vấn đề bạo lực học đường đặt vấn đề cộm nhà trường, bạo lực học đường mặt trái giáo dục, tồn với phát triển giáo dục, xã hội Tuy nhiên vấn đề hạn chế chí loại bỏ nhà trường, quan chức năng, cấp quản lí tồn xã hội quan tâm cách mức có biện pháp ngăn chặn từ ban đầu, cần thiết phải: - Đưa hệ thống tình dẫn đến xung đột, mâu thuẫn học sinh từ để tìm cách giải - Mời nói chuyện, hội thảo vấn đề có liên quan - Giáo dục kĩ quản lí xung đột Bối cảnh bạo hành có xu hướng gia tăng cho thấy học sinh chưa trang bị thật nhận thức định hình thói quen đối nhân, xử SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành Tr-ờng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang đắn sâu sắc, yếu kĩ sống Nếu em chưa giáo dục để hiểu “Thể ứng xử phi bạo lực với bất đồng” em có lĩnh thực hành tinh thần phi bạo lực có tình, có lí q trình sống học tập Đây nhiệm vụ nhiều lực lượng xã hội, trước hết phải nhà trường, măc dù đất nước, với ngành giáo dục gặp trở ngại (Nền kinh tế phát triển kèm nhiều tiêu cực, giáo dục, số lượng học sinh đơng, chương trình giáo dục có chỗ chưa hợp lí, tác động kinh tế thị trường, tệ nạn xã hội…) Nhưng khơng trọng vấn đề gia tăng vi phạm đạo đức học sinh phá hoại mục tiêu giáo dục đạo đức, người tính nhân văn mà thiếu niên cần có để sau góp phần vào việc xây dựng phát triển đất nước, phát huy sắc văn hóa dân tộc I CÁC GIẢI PHÁP THỰC HIỆN: Có thể nói sống đại, bên cạnh mặt ưu việt có tác động tiêu cực tới phát triển xã hội, đặc biệt thanh, thiếu niên, có vấn đề vi phạm đạo đức học sinh ngày diễn biến phức tạp, nhiều trường hợp vi phạm nặng khơng giới hạn học sinh nam mà cịn lan sang học sinh nữ Để thực tốt nhiệm vụ giáo dục đạo đức trường THPT Thạch Thành IV, thân với Ban giám hiệu, tập thể sư phạm nhà trường thực biện pháp sau: Tuyên truyền, phổ biến đầy đủ quan điểm, đạo cấp giáo dục đạo đức, lập kế hoạch cụ thể chi tiết công tác giáo dục đạo đức nhà trường Đổi công tác giáo dục đạo đức: Phát huy tính hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh chào cờ, hoạt động lên lớp, hoạt SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành Tr-êng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang ng th (văn hoá văn nghệ, TDTT …) với nội dung phong phú, lôi học sinh Củng cố tăng cường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thơng qua mơn học, phát huy tính chủ động sáng tạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm cơng tác này, thường xun có đấu mối liên hệ giáo viên chủ nhiệm, nhà trường với phụ huynh học sinh Đấu mối chặt chẽ với lực lượng xã hội: quyền địa phương, lực lượng cơng an, lực lượng liên quan, dặc biệt trọng địa bàn nơi trường đóng (xã Thạch Quảng) Xử lý kịp thời, quy định trường hợp vi phạm nội quy nhà trường Thông báo cho gia đình, quyền địa phương lực lượng chức cần thiết Đổi cách làm công tác thi đua – khen thưởng Tổ chức diễn đàn, nội dung liên quan đến giáo dục đạo đức, lí tưởng sống “chúng em tham gia xây dựng trường học thân thiện”, “Nói khơng với bạo lực học đường”… Tăng cường vai trò tổ chức nhà trường, xây dựng môi trường sư phạm mẫu mực, nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức học sinh II CÁC BIỆN PHÁP CỤ THỂ ĐỂ TỔ CHỨC THỰC HIỆN: Tuyên truyền, phổ biến đầy đủ quan điểm, đạo cấp giáo dục đạo đức, lập kế hoạch cụ thể chi tiết công tác giáo dục đạo đức nhà trường Hiệu trưởng, Ban giám hiệu tổ chức tuyên truyền, quán triệt Chỉ thị, Nghị Đảng, Nhà nước, Ngành Sở GD&ĐT Thanh Hố cơng tác giáo dục đạo đức học sinh; nâng cao nhận thức công tác SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành Tr-êng THPT Th¹ch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang i ng cỏn b giáo viên, công nhân viên từ đầu năm học, biện pháp quản lý có ý nghĩa quan trọng có nhận thức có hành động đúng, thông báo kế hoạch cụ thể tổ chức đạo thực hiện, phân công lãnh đạo nhà trường giám sát kiểm tra, thời gian báo cáo kết đồng thời đạo, nêu rõ nhiệm vụ thành viên Hội đồng Giáo dục nhà trường nhiệm vụ giáo dục đạo đức học sinh (các phó Hiệu trưởng, giáo viên mơn, giáo viên chủ nhiệm, Đoàn Thanh niên, Đại diện Cha mẹ học sinh, đặc biệt ý tới giáo viên chủ nhiệm) Ban giám hiệu tổ chức tuyên truyền trước toàn thể học sinh, thông qua giáo viên chủ nhiệm phổ biến đến học sinh lớp quy định Nhà trường nội quy, tiêu chuẩn đánh giá, trọng điều cấm, điều nên làm tác hại vi phạm kỷ luật Đổi cơng tác giáo dục đạo đức: Phát huy tính hiệu giáo dục đạo đức cho học sinh chào cờ, hoạt động lên lớp, hoạt động tập thể (văn hoá văn nghệ, TDTT …) với nội dung phong phú, lôi học sinh Giáo dục đạo đức cho học sinh cơng việc khó, địi hỏi phải có hình thức giáo dục phong phú đa dạng, đổi để lôi học sinh, giúp em thấm sâu điều truyền đạt Ngồi nội dung thơng qua chào cờ đầu tuần: Ban Giám hiệu nhận xét, tuyên dương khen thưởng phê bình tập thể, cá nhân thực tốt chưa tốt tuần Rút kinh nghiệm mặt làm được, tồn tại, biện pháp giải phổ biến kế hoạch, nhiệm vụ tuần tiếp theo, sinh hoạt cờ diễn đàn thuận lợi để làm nhiệm vụ giáo dục đạo đức, nhân cách học sinh Ban giám hiệu phải thường xuyên đổi SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành Tr-êng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang ni dung hình thức buổi chào cờ để tiết chào cờ trở thành tiết học hấp dẫn, không cứng nhắc hình thức, giúp cho học sinh hào hứng bước vào tuần học Để làm cần nhiều yếu tố: trang phục phải mô phạm, giọng người truyền đạt phải hấp dẫn, nội dung phải sinh động (lồng ghép học kỹ sống, câu chuyện lịch sử, đạo đức, trao đổi trực tiếp ý kiến, lồng ghép văn nghệ, hoạt cảnh học sinh tự đóng…) nội dung phải linh hoạt, phù hợp với thời gian nội dung khác 45 phút chào cờ, chuẩn bị kĩ nội dung, lặp lặp lại khơng có hiệu Việc giáo dục đạo đức cho học sinh không dừng lại lựa chọn nội dung, cách thức giáo dục mà nghệ thuật giáo dục, nhằm tạo em niềm hứng khởi xúc cảm tiếp thu nội dung đạo đức Để làm điều đó, nhà trường cần phải lồng ghép cách khéo léo lựa chọn nội dung phù hợp, hấp dẫn hoạt động ngoại khoá, văn nghệ, thể dục thể thao Như năm học 2012-2013, Nhà trường tổ chức thi “Rung chuông vàng” với nhiều câu hỏi đạo đức, tổ chức buổi trao đổi trực tiếp Ban giám hiệu học sinh khối, đạo Đoàn niên đưa nội dung giáo dục đạo đức vào đợt sinh hoạt đoàn, hội thi Củng cố tăng cường công tác giáo dục đạo đức cho học sinh thông qua mơn học, phát huy tính chủ động sáng tạo đội ngũ giáo viên chủ nhiệm công tác này, thường xuyên có đấu mối liên hệ giáo viên chủ nhiệm, nhà trường với phụ huynh học sinh Hiện cịn tồn quan niệm mang có tính chất sai lầm phía giáo viên học sinh dạy học đạo đức trường trung học phổ thông thông qua môn Giáo dục công dân Chúng ta biết rằng, kiến thức môn học 10 SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành Tr-êng THPT Th¹ch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang no cng cú tớnh giáo dục cả, vấn đề người dạy phải biết lồng học để định hướng cho học sinh Nhiều giáo viên “nặng dạy chữ, nhẹ dạy người”, tập trung giảng kiến thức chuyên mơn, khơng có để uốn nắn chỉnh sửa vi phạm học sinh, học sinh vi phạm phê vào sổ đầu mà khơng nhắc nhở, dạy, nội dung có liên quan tới việc giáo dục đạo đức khơng linh hoạt áp dụng Chính vậy, Ban giám hiệu phải người đạo giáo viên lồng ghép việc giáo dục đạo đức cho học sinh học, từ cử chỉ, tác phong, trang phục, ý thức học làm bài, giảng có nội dung liên quan đến đạo đức cần khéo léo áp dụng, đặc biệt mơn Ngữ văn, Lịch sử, Địa lí… đặt nặng cho môn Giáo dục cơng dân Ban giám hiệu, tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn u cầu thể giáo án giáo viên môn học quy định Nói đến giáo dục đạo đức cho học sinh khơng thể khơng nhắc đến vai trị quan trọng giáo viên chủ nhiệm, với vị trí “Hiệu trưởng nhỏ” giúp cho nhà trường truyền đạt, phổ biến tới học sinh công tác giáo dục đạo đức, người thường xuyên theo dõi, đôn đốc, nhắc nhở trực tiếp nhiều học sinh lớp phân công phụ trách Chính vậy, Ban giám hiệu cần phải có kế hoạch, hướng dẫn thật cụ thể, chi tiết công tác giáo viên chủ nhiệm chí cụ thể đặc thù lớp, thường xuyên theo dõi, kiểm tra, đôn đốc kịp thời công tác giáo dục đạo đức cho học sinh GVCN Hằng tuần trước buổi sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm gặp Ban nề nếp nhà trường nhận thống kê vi phạm học sinh lớp chủ nhiệm tuần với theo dõi, nắm bắt để lên lớp sinh hoạt làm rõ nguyên nhân vi phạm 11 SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thch Thnh Tr-ờng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang ca hc sinh, cui bui bỏo cỏo lại ban nề nếp, đề xuất cách xử lí học sinh Những trường hợp học vi phạm nhiều lần, sau nhắc nhở khơng tiến Ban nề nếp giáo viên chủ nhiệm báo cáo Ban giám hiệu văn để có biện pháp xử lí kịp thời Thơng qua việc đấu mối với địa phương, gia đình báo cáo học sinh, nhà trường yêu cầu học sinh có vi phạm lên gặp gỡ, làm tường trình (nếu mức độ vi phạm nặng) để làm rõ việc Từ tùy theo mức độ vi phạm cá nhân học sinh để có biện pháp giáo dục em như: phân tích cho học sinh nhận lẽ phải, hiểu sai lầm thân để sửa chữa, trường hợp học sinh vi phạm nội quy nặng họp Hội đồng kỷ luật xem xét mức độ vi phạm để có hình thức kỷ luật phù hợp Vào tuần cuối tháng giáo viên chủ nhiệm thông báo gia đình tình hình học tập đặc biệt đạo đức học sinh thông qua sổ liên lạc nhận lại sổ liên lạc vào thứ tuần kế tiếp, học sinh không nộp giáo viên chủ nhịêm tìm hiểu rõ nguyên: Do quên đem nộp; bố mẹ vắng hay không giám đưa sổ liên lạc cho bố mẹ Sau thu sổ liên lạc giáo viên chủ nhiệm đối chiếu với mẫu chữ ký phụ huynh đầu trang sổ liên lạc để kịp thời phát học sinh không giám cho bố mẹ ký sổ liên lạc mà nhờ người khác ký Đối với học sinh cá biệt lớp giáo viên chủ nhiệm mời phụ huynh đến gặp (và mời đại diện Ban giám hiệu cần thiết) thời gian nào, liên lạc qua điện thoại học sinh khơng tiến tiếp tục vi phạm nề nếp nhà trường Đấu mối chặt chẽ với lực lượng xã hội: quyền địa phương, lực lượng cơng an, lực lượng liên quan, dặc biệt trọng địa bàn nơi trường đóng (xã Thạch Quảng) 12 SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thnh Tr-ờng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang Đầu năm học nhà trường tổ chức buổi họp với thành phần gồm: Ban giám hiệu nhà trường, Ban liên lạc hội cha mẹ học sinh, trưởng công an xã thuộc vùng tuyển sinh trường, an ninh viên thơn địa bàn trường đóng Nội dung họp bàn vấn đề đảm bảo an ninh cho học sinh biện pháp phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Các biện pháp áp dụng trường THPT Thạch Thành IV qua năm học có điều chỉnh để phù hợp với tình hình thực tế Đồng thời Nhà trường thơng qua giáo viên chủ nhiệm thơng báo cho gia đình biết thời khóa biểu học sinh thời gian biểu tuần, tháng, từ gia đình nắm bắt xác định thời gian học từ nhà đến trường thời gian học học sinh từ lúc tan trường đến nhà tăng lên mà không cơng việc nhà trường tổ chức gia đình phải kiểm tra để biết nguyên nhân cụ thể Về phía nhà trường học sinh nghỉ q 03 buổi (có phép hay khơng phép) báo gia đình để đấu mối tìm hiểu rõ nguyên nhân nghỉ học học sinh Từ gia đình giáo viên nắm bắt đấu mối tìm biện pháp giáo dục học sinh từ học sinh có biểu bỏ học, bỏ Về phía cơng an xã địa bàn xã phụ trách có tụ điểm tập trung vui chơi, giải trí như: Qn Internet, bàn bi a phải yêu cầu chủ quán quản lí chặt thời gian mà học sinh học không cho học sinh đến nơi thời gian học Nếu có, cơng an phải có biện pháp xử lí chủ qn lập biên học sinh gửi trường để nhà trường nắm bắt có biện pháp xử lí kịp thời Vấn đề năm học nhà trường công an xã gặp nhiều khó khăn nhà trường học ca, nên nhiều học sinh nói dối để trốn tránh Nhưng từ năm học thứ hai trở công an tiến hành kiểm tra thẻ có gián ảnh đóng dấu giáp lai nhà trường tụ điểm vui chơi giải trí địa bàn Về phía ban liên lạc hội cha mẹ học sinh cử 01 phụ huynh làm công tác kiểm 13 SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành Tr-êng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang tra an ninh xung quanh khu vực trường đóng, kết hợp với an ninh viên để kiểm tra không để trường hợp học sinh la cà ngồi qn, có phụ huynh dẫn học sinh vào trường báo với bảo vệ nhà trường, ban nề nếp ghi tên theo dõi học sinh Về phía nhà trường đưa vào tiêu chí thi đua giáo viên: Khơng xếp loại giáo viên chủ nhiệm giỏi, chiến sĩ thi đua có học sinh bỏ học có học sinh xếp hạnh kiểm yếu Luôn tổ chức phong trào thi đua trì sĩ số nề nếp lớp có tổng kết trao thưởng, nhằm nâng cao ý thức tập thể học sinh học sinh thấy bạn bè vi phạm nề nếp hay bỏ học tự tìm cách khuyên giải giúp bạn không tái phạm Xử lý kịp thời, quy định trường hợp vi phạm nội quy nhà trường Thơng báo cho gia đình, quyền địa phương lực lượng chức cần thiết Đổi cách làm công tác thi đua – khen thưởng Ngoài việc giao cho Ban nề nếp nhà trường giáo viên chủ nhiệm đấu mối xử lí học sinh vi phạm nề nếp Ban giám hiệu nhà trường với tổ trưởng trưởng đoàn thể trường họp giáo ban tuần sau tiết cuối chiều thứ bảy tuần xem xét lại hình thức xử lí giáo viên chủ nhiệm Ban nề nếp để có biện pháp khác thấy biện pháp trước khơng hiệu lực Và học sinh tiếp tục tái phạm vi phạm lần đầu số học sinh mang tính chất nghiêm trọng tiến hành họp Hội đồng kỷ luật nhà trường để phân tích cho phụ huynh học sinh thấy rõ sai phạm mắc phải Từ đưa hình thức kỷ luật phù hợp vừa mang tính chất răn đe vừa mang tính chất giáo dục học sinh Trường hợp học sinh vi phạm đến mức bị đuổi học sau Hội đồng kỷ luật định, nhà trường gửi thông báo cho gia đình quyền địa 14 SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành Tr-êng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang cng nh cỏc lực lượng chức biết để theo dõi, giáo dục học sinh Mỗi giáo viên chủ nhiệm phải “Hiệu trưởng nhỏ” phải xây dụng cho em tinh thần biết chia sẻ, yêu thương bạn bè thể anh em ruột thịt Giáo viên chủ nhiệm phải đánh giá, xếp loại học sinh cơng bằng, xác quy chế đặc biệt hạnh kiểm Ban giám hiệu phải đạo GVCN thực nội dung Thông tư số: 08/ TT ngày 21/03/1988 Bộ GD & ĐT Hướng dẫn việc khen thưởng thi hành kỷ luật học sinh, đảm bảo nguyên tắc tiến hành “Kịp thời, xác, cơng bằng, trình tự quy định”, lấy giáo dục làm chính, tránh xu hướng xử lý phát sai trái kỷ luật mà không dành thời gian để định hướng, uốn nắn, giúp học sinh tự giác thực hiện; đồng thời giữ nghiêm kỷ luật, phát huy ưu điểm, bồi dưỡng nhân tố tích cực để khắc phục thiếu sót nhân tố tiêu cực Nhưng có lúc cần phải kiên xử lý kỷ luật, hình thức thích hợp, để đảm bảo tính nghiêm khắc - kỷ cương nhà trường, pháp luật học sinh vi phạm Tổ chức diễn đàn, nội dung liên quan đến giáo dục đạo đức, lí tưởng sống “chúng em tham gia xây dựng trường học thân thiện”, “Nói khơng với bạo lực học đường”… Xây dựng chương trình, nội dung giáo dục kĩ sống, giáo dục đạo đức, lí tưởng sống cho học sinh chương trình ngoại khóa, TDTT, văn nghệ lồng ghép với phần thi tình huống, đồng thời tập cho em kỹ giải tình cụ thể học sinh gặp phải Lồng ghép buổi học ngoại khóa, buổi chào cờ thầy giáo ban nề nếp kết hợp với GVCN tự đưa tình cho học sinh thảo luận đưa cách ứng xử tình Từ giúp học sinh biết 15 SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thch Thnh Tr-ờng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang cỏch ng x ỳng v rốn luyn cho học sinh kỹ xử lý tình gặp phải học tập sống Lồng ghép buổi biểu diễn văn nghệ chào mừng ngày lễ lớn năm học như: Ngày Phụ nữ Việt Nam 20/10; ngày Nhà giáo Việt Nam 20/11; Ngày Quốc tế Phụ nữ 8/3 ngày thành lập Đoàn 26/3; ngày sinh Bác Hồ 19/5 nội dung có liên quan đến giáo dục đạo đức, học sinh tham gia thảo luận, đưa cách ứng xử tình Sau Ban giám khảo chọn cách ứng xử để trao quà, biểu dương trước toàn trường Tăng cường vai trị tổ chức Đồn nhà trường, xây dựng môi trường sư phạm mẫu mực, nâng cao hiệu công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức học sinh Tăng cường vai trị tổ chức Đồn niên việc tuyên truyền nội dung giáo dục đạo đức, tổ chức thực “Nền nếp – kỷ cương”, phát động mạnh mẽ phong trào thi đua học tập - sinh hoạt; hoạt động ngoại khoá, hoạt động “đền ơn đáp nghĩa- uống nước nhớ nguồn ”, chăm sóc di tích lịch sử (Hang Con Moong)… nhằm thu hút học sinh đến tập thể, đến hoạt động bổ ích; để giáo dục lòng nhân ái, truyền thống, đạo lý người Việt Nam từ để giáo dục đạo đức học sinh Lập kế hoạch xây dựng giữ gìn cảnh quan sư phạm, môi trường giáo dục xanh-sạch-đẹp, thân thiện Xây dựng củng cố khối đồn kết trí tập thể sư phạm nhà trường, bồi dưỡng đạo đức, lý tưởng nghề nghiệp, lịng nhân ái, tình thương yêu người, thương yêu học sinh, tinh thần trách nhiệm, tôn trọng, s n sàng giúp đỡ học sinh đặc biệt học sinh có hồn cảnh đặc biệt, cơng tác phải quan tâm số đông em hộ nghèo (40%), dân tộc thiểu số 16 SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thch Thnh Tr-ờng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang (85,6%) T chc ph bin rừ cho giỏo viên học sinh mục tiêu đánh giá xếp loại giáo dục đạo đức, xây dựng tiêu chí đánh giá cụ thể, sát thực (căn vào quy chế đánh giá xếp loại Bộ giáo dục) làm sở cho học sinh phấn đấu rèn luyện Thường xuyên kiểm tra thông tin, báo cáo Kịp thời tuyên dương, khen thưởng, phê bình, nhắc nhở tập thể, cá nhân thực tốt chưa tốt trước lớp, chào cờ hàng tuần, rút học kinh nghiệm, điều chỉnh kế hoạch cho phù hợp với tình hình cụ thể nhà trường C KẾT LUẬN Không phải vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh đặt vấn đề cộm nhà trường, vi phạm đạo đức học sinh mặt trái giáo dục, tồn với phát triển giáo dục, xã hội Tuy nhiên vấn đề hạn chế, chí loại bỏ nhà trường, quan chức năng, cấp quản lý toàn xã hội quan tâm cách mức có biện pháp ngăn chặn từ ban đầu Tại trường THPT Thạch Thành IV 02 năm học vừa qua công tác giáo dục đạo đức cho học sinh có chuyển biến rõ rệt nhờ số biện pháp thực mà nêu trên, từ góp phần nâng cao chất lượng dạy học Kết thể sau: Năm học Tốt Hạnh kiểm Văn hóa đại trà (%) (%) Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu 2011-2012 70.5 15.8 9.5 4.2 1.7 35 53.7 9.6 2012-2013 75.6 13.5 8.3 2.6 2.1 37 54.4 6.5 17 SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành Tr-êng THPT Th¹ch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang Mt s kt qu t c: Năm học 2011-2012: 28 gii hoỏ cp Tnh, 67 học sinh đậu vào tr-ờng Đại học, 49 em u vo cỏc trng Cao ng, điểm bình qu©n thi thi Đại học đạt 11.50 điểm xÕp thø nhÊt c¸c tr-êng THPT 11 hun miỊn nói, xÕp thø 33 tr-ờng THPT toàn Tỉnh có nhiều em đậu vào tr-ờng lớn n-ớc nh-: Học viện An ninh, ĐH D-ợc, ĐH Y, ĐH Ngoại th-ơng, ĐH giao thông, ĐH Xây dựng) Nm hc 2012-2013 Nhà trường tiếp tục phát triển vượt bậc chất lượng bồi dưỡng học sinh giỏi, đặc biệt học sinh giỏi văn hố, kì thi học sinh giỏi văn hoá cấp Tỉnh, nhà trường đạt 25 giải cấp Tỉnh có 01 Nhất (Sinh học), 01 Nhì (Ngữ văn), 09 Ba (Lịch sử, Ngữ văn, Hóa học), 14 KK Nhà trường hai trường 11 huyện miền núi có giải văn hóa cấp Tỉnh năm học Tại hội nghị thi đua cụm 24 trường THPT miền núi ngày 14/05/2013, Nhà trường bầu chọn đơn vị xếp thứ 03 đơn vị trường THPT dẫn đầu thi đua năm học 2012-2013 Là trường thành lập tròn 06 năm tuổi, dù điều kiện ban đầu gặp nhiều khó khăn, thời gian làm quản lý chun mơn chưa nhiều, thực tiễn công tác địi hỏi người cán phải khơng ngừng học hỏi, đổi cách thức làm việc góp phần lãnh đạo, nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, với đề tài “Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành 4” mong muốn Hội đồng khoa học Ngành đồng nghiệp đóng góp 18 SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành Tr-êng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang xõy dng ý kiến cho đề tài để từ tơi có thêm nhiều kinh nghiệm q báu góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ cơng tác giáo dục nhà trường năm Xin chân thành cảm ơn XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Thanh Hoá, ngày 30 tháng 05 năm 2013 Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết SKKN Nguyễn Văn Dĩnh Ngô Văn Giang TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X, XI Quy chế, Chỉ thị, thông tư Bộ, Sở Giáo dục đào tạo đánh giá xếp loại giáo viên học sinh Luật giáo dục Điều lệ Trường trung học phổ thông Tài liệu vận động Bộ GD & ĐT 19 SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành Tr-êng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang 20 SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành Tr-êng THPT Thạch Thành IV PHT: Ngô Văn Giang 21 SKKN: Một số biện pháp quản lí nhằm tăng cường nâng cao hiệu công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trường THPT Thạch Thành