TIẾN TRÌNH VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH BDTX NĂM HỌC 2015-2016 NỘI DUNG BÁO CÁO A Nội dung bồi dưỡng: Nội dung bồi dưỡng 1: GDTX 15: Khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng Nội dung bồi dưỡng 2: GDTX 18: Khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ đổi phương pháp dạy học Nội dung bồi dưỡng 3: GDTX 22: Đổi kiểm tra, đánh giá Giáo dục thường xuyên Nội dung bồi dưỡng 4: GDTX 23: Một số kĩ đặc thù công tác chủ nhiệm lớp trung tâm giáo dục thường xuyên B Thời gian bồi dưỡng: Từ ngày 25 tháng năm 2015 đến ngày 28 tháng năm 2016 C Hình thức bồi dưỡng: Tự bồi dưỡng D Kết đạt được: Sau nghiên cứu học tập, thân nắm bắt, tiếp thu kiến thức sau: I NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1: GDTX 15: KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG Nội dung: Khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng Thời gian bồi dưỡng Từ ngày 25 tháng năm 2015 đến ngày 28 tháng năm 2016 Hình thức bồi dưỡng Tự bồi dưỡng Kết đạt - Nêu tầm quan trọng việc khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng - Thực hành kĩ thuật tìm hiểu kinh nghiệm học viên biện pháp tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng Những nội dung thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục đơn vị - Tìm kiếm tài liệu phục vụ giảng dạy môn địa lí cho đối tượng học viên GDTX nhiều nguồn khác nhau: tìm kiến, tải video từ youtube, trang tài liệu (violet, 123.doc, ), trang mạng tìm kiếm thông tin địa lí khác: https://www.gso.gov.vn http://www.hymetdata.gov.vn http://www.vn.undp.org/content/vietnam http://www.bp.com http://www.fao.org - Từ tài liệu tìm kiếm được, chọn lọc thông tin, số liệu phù hợp có tính cập nhật đưa vào giảng Liên hệ thông tin thực tiễn đưa vào giảng - Bản thân vận dụng nội dung kiến thức vào giảng dạy môn địa lí 10, 11, 12 năm học Những khó khăn đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó * Khó khăn - Thông tin mạng Internet nhiều, đa dạng độ tin cậy độ giá trị thông tin thu từ mạng Internet chưa cao - Quá trình dạy học tổ chức trung tâm GDTX có đặc thù riêng học viên vừa làm vừa học, hay học làm việc, học viên lớn tuổi ngại tiếp xúc với công nghệ thông tin * Đề xuất - Quá trình dạy học khai thác từ mạng Internet nhiều nội dung Tuy nhiên, điều quan trọng phải đánh giá độ tin cậy độ giá trị thông tin thu từ mạng Internet Vì vậy, người GV chủ yếu làm nhiệm vụ hướng dẫn người học biết cách khai thác, xử lí, lưu trữ thông tin, từ đưa định xác - Giáo viên khai thác giảng, kiểm tra, tư liệu hình ảnh, video, mô phục vụ giảng, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp HS thấy vai trò mạng Internet học tập Tự nhận xét đánh giá Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá Họ tên Kết đánh giá GDTX 15 Điểm Ghi TB Kiến Vận thức dụng Kết tự đánh giá cá nhân Nguyễn Thị KQ đánh giá Tổ chuyên Thu Hiền môn Kết xếp loại Trung tâm 4 II NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2: GDTX 18: KHAI THÁC, ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN HỖ TRỢ ĐỔI MỚI PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC Nội dung: Khai thác, ứng dụng công nghệ thông tin hỗ trợ đổi phương pháp dạy học Thời gian bồi dưỡng Từ ngày 25 tháng năm 2015 đến ngày 25 tháng 02 năm 2016 Hình thức bồi dưỡng Tự bồi dưỡng Kết đạt - Có kĩ sử dụng số phương tiện công nghệ thông tin để nâng cao hiệu dạy học - Có biện pháp để nâng cao hiệu dạy học nhờ hỗ trợ CNTT Những nội dung thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục đơn vị Bằng kiến thức tự học thông qua đợt tập huấn tập trung, thân vận dụng rèn luyện kĩ kĩ sử dụng số phương tiện công nghệ thông tin để nâng cao hiệu dạy học - Tra cứu thông tin phục vụ công tác nghiên cứu, nâng cao kiến thức chuyên môn lấy tư liệu hỗ trợ soạn giảng - Vận dụng công cụ công nghệ thông tin hỗ trợ soạn giảng địa lí ba khối, chủ yếu : Khai thác xây dựng đồ phần mềm MapInfo, xây dựng biểu đồ Microsoft Excel, ứng dụng phần mềm Adobe Photoshop để chỉnh sửa ảnh, thiết kế giảng Địa lý PowerPoint, tạo video phần mềm movie maker, sử dụng phần mềm để thiết kế đồ tư (emindmap, freemind) - Sử dụng phần mềm hỗ trợ làm đề thi/kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh MS Excel… - Sử dụng diễn đàn, email phương tiện để giao lưu, trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trường bạn nước - Triển khai tiết học có ứng dụng CNTT, có sử dụng giảng điện tử Những nội dung khó đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó * Những khó khăn - Về giáo viên: Trình độ, kiến thức CNTT, kỹ sử dụng máy tính phương tiện hỗ trợ từ CNTT giáo viên hạn chế - Về học sinh: Nhiều học sinh có điều kiện tiếp xúc với máy tính số em chưa biết sử dụng máy tính khó khăn cần quan tâm * Những đề xuất: Không lạm dụng CNTT chúng không tác động tích cực đến trình dạy học Cần tránh việc dùng slide trình chiếu để thay việc viết bảng mà lại coi tiết dạy ứng dụng CNTT (cần phân biệt giáo án điện tử, trình chiếu, giảng điện tử hay giảng điện tử theo chuẩn E-Learning) Tự nhận xét đánh giá Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá Điểm Ghi GDTX 18 TB Họ tên Kết đánh giá Kiến Vận thức dụng Kết tự đánh giá cá 4 nhân Nguyễn Thị KQ đánh giá Tổ chuyên Thu Hiền môn Kết xếp loại Trung tâm III NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 3: GDTX: 22: ĐỔI MỚI KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Nội dung: Đổi kiểm tra, đánh giá Giáo dục thường xuyên Thời gian bồi dưỡng Từ ngày 25 tháng năm 2015 đến ngày 25 tháng 03 năm 2016 Hình thức bồi dưỡng Tự bồi dưỡng Kết đạt - Nắm hình thức kiểm tra; phương pháp đánh giá kết học tập học viên yêu cầu sư phạm bản, nguyên tắc, quy trình đánh giá kết học tập học viên; - Phân tích thực trạng chủ trương/định hướng đổi kiểm tra, đánh giá kết học tập học viên Những nội dung thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục đơn vị Vận dụng vào thực tiễn giảng dạy môn Địa lí phù hợp với đối tượng học viên giáo dục thường xuyên - Hình thức kiểm tra chủ yếu là: + Kiểm tra miệng + Kiếm tra viết + Kiểm tra thực hành + Hình thức thi (thi học kì) + Hình thức thông qua tập + Hình thức học viên tự đánh giá - Đề kiểm tra đánh giá đảm bảo theo thang nhận thức xây dựng dạng ma trận, câu hỏi kiểm tra có đổi theo hướng phát huy tính tích cực học sinh, đòi hỏi tư liên hệ thực tiễn Hạn chế câu hỏi dạng trình bày, học thuộc Những nội dung khó đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó * Khó khăn: - Đối với học viên giáo dục thường xuyên khả thu nhận kiến thức chậm, nhiểu học sinh chưa nhanh nhạy với câu hỏi kiểm tra dạng kĩ - Số lượng học viên lớp nhiều có chênh lệch khả tiếp thu kiến thức lớp * Đề xuất: Tìm hiểu rõ đặc điểm đối tượng GDTX để có phương pháp giảng dạy phù hợp đạt mục tiêu dạy học đề ra, lựa chọn hình thức phương pháp kiểm tra đánh giá phù hợp Tự đánh giá Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá Điểm Ghi GDTX 22 TB Họ tên Kết đánh giá Kiến Vận thức dụng Kết tự đánh giá cá 4 nhân KQ đánh giá Tổ chuyên Nguyễn Thị môn Thu Hiền Kết xếp loại Trung tâm IV NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 4: GDTX 23: MỘT SỐ KĨ NĂNG ĐẶC THÙ CỦA CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN Nội dung: Một số kĩ đặc thù công tác chủ nhiệm lớp trung tâm giáo dục thường xuyên Thời gian bồi dưỡng Từ ngày 25 tháng năm 2015 đến ngày 28 tháng năm 2016 Hình thức bồi dưỡng Tự bồi dưỡng Kết đạt - Lập kế hoạch công tác chủ nhiệm năm học, khóa học - Biết cách tiếp cận, xử lý mâu thuẫn nảy sinh học viên lớp học biết cách giáo dục thuyết phục học viên cá biệt Biết xây dựng chế phối hợp trì mối quan hệ với gia đình, tổ chức xã hội công tác chủ nhiệm - Biết vận dụng để thiết kế chương trình hành động tổ chức hoạt động cộng đồng phù hợp với nhóm đối tượng học viên - Biết phân tích, đánh giá sử dụng hợp lý kết từ công tác chủ nhiệm lớp Những nội dung thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục đơn vị Bản thân học hỏi tiến hành vận dụng vào thực tiễn công tác chủ nhiêm lớp năm qua, bao gồm hoạt động sau: - Điều tra tình hình lớp chủ nhiệm: số điện thoại gia đình, bố, mẹ, địa kết học tập năm học trước, đăng ký phấn đấu năm học - Xây dựng đội ngũ cán lớp: đoàn kết, có khả tổ chức, trách nhiệm - Lập kế hoạch chủ nhiệm - Xây dựng tiêu chí thi đua: tổ chức thi đua theo tuần, tháng, học kỳ năm học cho phù hợp với đặc điểm điều kiện lớp chủ nhiệm, đồng thời thường xuyên khuyến khích tinh thần phấn đấu vươn lên lớp chủ nhiệm Có hình thức khen thường, phê bình, kỷ luật, người, việc, mức - Quan tâm sát sao, nhiệt tình, có trách nhiệm tới học sinh: gặp gỡ học sinh thường xuyên theo dõi hoạt động lớp, xây dựng mối liên hệ mối liên hệ chặt chẽ giáo viên chủ nhiệm học sinh, học sinh với học sinh Quan tâm đến học sinh có hoàn cảnh khó khăn, học sinh cá biệt để có kế hoạch cụ thể giúp đỡ phương án giáo dục phù hợp - Tổ chức nội dung giáo dục toàn diện cho học sinh: thông qua tiết sinh hoạt chủ nhiệm, hoạt động lên lớp, hoạt động ngoại khóa Nắm vững kế hoạch giảng dạy, giáo dục đạo đức học sinh, quy chế đánh giá xếp loại hạnh kiểm, học lực học sinh, hoạt động hướng nghiệp - lên lớp - Phối kết hợp với phụ huynh học sinh: Thường xuyên trao đổi thông tin kịp thời đến với phụ huynh học sinh để phối kết hợp giáo dục - Thường xuyên trao đổi: với giáo viên môn tình hình lớp, khả học sinh Cùng với nhà trường, phối hợp với lực lượng xã hội khác tổ chức cho học sinh có điều kiện tham gia vào hoạt động cộng đồng địa phương hoạt động xã hội Những khó khăn đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó * Khó khăn - Chất lượng HS chưa đồng đều, nhiều em nhận thức chậm - Một phần lực học sinh yếu, khả tự học, tự rèn thấp - Một số phụ huynh chưa tạo điều kiện, chưa quan tâm việc học tập em * Đề xuất Công tác chủ nhiệm dù có khó khăn, muốn công tác chủ nhiệm thành công người GVCN cần nhiệt tình, kiên nhẫn, có tình thương yêu học sinh phải người giáo viên gương mẫu cho em noi theo Tự nhận xét đánh giá Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá Điểm Ghi GDTX 23 TB Họ tên Kết đánh giá Kiến Vận thức dụng Kết tự đánh giá cá 4 nhân Nguyễn Thị KQ đánh giá Tổ chuyên Thu Hiền môn Kết xếp loại Trung tâm 10 Kết đánh giá, xếp loại BDTX cuối năm học: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ Kết tự đánh giá cá nhân Kết đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại Trung tâm CẢ NĂM ND1 ND2 ND3 ND4 TỔNG ĐTB 8 8 32 Xếp loại Khá Phù Cừ ngày 15 tháng năm 2016 Người báo cáo Nguyễn Thị Thu Hiền TRUNG TÂM GDTX PHÙ CỪ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN 11