TRUNG TÂM GDTX PHÙ CỪ CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TỔ: VĂN HOÁ Độc lập -Tự - Hạnh phúc BÁO CÁO KẾT QUẢ TỰ BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2015- 2016 THÔNG TIN CÁ NHÂN Họ tên: Vũ Thị Thảo Giới tính: Nữ Ngày tháng năm sinh: 17/ 03/ 1982 Trình độ chuyên môn: Cử nhân Ngữ văn Tổ : Văn hoá Chức vụ: Giáo viên Nhiệm vụ giao: Giảng dạy: + Ngữ văn 11A, 11B + Giáo dục công dân: 12A, 12B, 11A,11B, 10A NỘI DUNG BÁO CÁO A Nội dung bồi dưỡng: Nội dung bồi dưỡng 1: Mã mô đun GDTX 13: Xác định mục tiêu dạy học Nội dung bồi dưỡng 2: Mã mô đun GDTX 15: Khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng Nội dung bồi dưỡng 3: Mã mô đun GDTX 21: Thiết kế giáo án điện tử sử dụng phần mềm dạy học Nội dung bồi dưỡng 4: Mã mô đun GDTX 34: Tự học, tự bồi dưỡng giáo viên giáo dục thường xuyên B Thời gian bồi dưỡng: Từ ngày 01 tháng năm 2015 đến ngày 10 tháng năm 2016 C Hình thức bồi dưỡng: Tự bồi dưỡng, học tập nghị Đảng cấp triển khai D Kết đạt được: Sau nghiên cứu học tập, thân nắm bắt, tiếp thu kiến thức sau: I NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1: GDTX 13: XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU DẠY HỌC Nội dung: Xác định mục tiêu dạy học Kết đạt a Khái niệm mục tiêu dạy học, ý nghĩa mục tiêu dạy học * Khái niệm mục tiêu dạy học Mục tiêu dạy học dự kiến kết phải đạt trình dạy học Nó tiêu, tiêu chí, yêu cầu cụ thể cấp học, môn học, chương, học cụ thể thời điểm mà trình dạy học phải đạt * Cách xác định mục tiêu dạy học Đề cập tới ba lĩnh vực học tập kiến thức, kỹ năng, thái độ * Ý nghĩa việc xác định mục tiêu dạy học: - Mục tiêu dạy học để tổ chức hoạt động dạy học giáo viên học viên - Mục tiêu dạy học tiêu chuẩn để đánh giá chất lượng dạy học - Mục tiêu dạy học chi phối thành tố khác trình dạy học Từ mục tiêu dạy học để thiết kế nội dung, chương trình, lựa chọn phương pháp, phương tiện hình thức dạy học b Căn để xác định mục tiêu dạy học Căn để xác định mục tiêu dạy học cụ thể cần dựa vào: - Mục tiêu chương trình môn học theo lớp: Là yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ mà học viên cần đạt sau học xong chương trình môn học lớp - Chuẩn kiến thức, kỹ thái độ học cụ thể quy định chương trình - Sách giáo khoa - Trình độ nhận thức học viên trung tâm GDTX - Các điều kiện đảm bảo để thực học sở vật chất, thiết bị dạy học…ở trung tâm GDTX c Cách xác định mức độ yêu cầu kiến thức, kỹ năng, thái độ cụ thể học/chuyên đề * Cách xác định mục tiêu dạy học học/chuyên đề - Người học phải nắm sau học xong học/chuyên đề này? - Người học phải có khả làm sau học xong học/chuyên đề này? - Người học xử lí, ứng dụng kiến thức học vào thực tế sống, lao động sản xuất hay không? * Ba loại lĩnh vực mục tiêu học tập - Kiến thức hệ thông khái niệm, phạm trù, quy tắc, lí thuyết… học/chuyên đề mà học viên cần nắm vững - Kĩ khả thực công việc cụ thể sau người học hoàn thành môn học, nội dung kiến thức - Thái độ biểu ý thức học viên việc học tập,ứng dụng kiến thức học vào thực tế sống, lao động sản xuất * Mức độ cần đạt kiến thức, kỹ năng, thái độ + Kiến thức: Có mức độ cần đạt kiến thức + Kĩ năng: Có mức độ để hình thành kĩ + Thái độ: Có mức độ đánh giá thái độ * Xác định mục tiêu học/chuyên đề - Đọc kĩ sách giáo khoa, kết hợp với tài liệu tham khảo để tìm hiểu nội dung mục đích cần đạt tới mục Trên sở xác định đích cần đạt tới kiến thức, kĩ năng, thái độ Đó mục tiêu - Cuối học thường có hệ thống câu hỏi tập Giáo viên dựa vào để xác định mục tiêu học * Một số động từ thường sử dụng để biểu đạt yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ Vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục Trung tâm GDTX Phù Cừ - Bản thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục với tất tiết dạy năm học Những khó khăn đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó - Đối với nội dung áp dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục không thấy khó khăn cách thức tổ chức bồi dưỡng Tự đánh giá Sau bồi dưỡng tiếp thu vận dụng vào thực tiễn công tác 95% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá Họ tên Vũ Thị Thảo KQ đánh giá Kết tự đánh giá cá nhân KQ đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại Trung tâm Mô đun1: Điểm Ghi GDTX 13 TB Kiến Vận thức dụng II NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2: GDTX 15: KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG Nội dung: Khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng Kết đạt a Tìm hiểu số vấn đề chung công tác khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng Trung tâm GDTX b Một số nội dung bản, cần thiết công tác khai thác, xử lý thông tin phục vụ giảng Trung tâm GDTX - Quá trình dạy học bao gồm nhiều thành tố như; mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, thời gian, địa điểm, kiểm tra, đánh giá khai thác từ mạng Internet nhiều nội dung Tuy nhiên, điều quan trọng phải đánh giá độ tin cậy độ giá trị thông tin thu từ mạng Internet - Ví dụ, nội dung môn học khai thác giảng, kiểm tra, tư liệu hình ảnh, video, mô phục vụ giảng - Quá trình dạy học tổ chức trung tâm GDTX có đặc thù riêng học viên vừa làm vừa học, hay học làm việc, học viên lớn tuổi ngại tiếp xúc với công nghệ thông tin c Các biện pháp tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng * Tìm kiến thông tin Google - Tìm kiếm tư liệu văn + Kích đúp biểu tượng Internet Explorer desktop để mở trang Internet, gõ địa http://www.google.com.vn vào ô Addresss Enter + Giao diện Google xuất Gõ cụm từ chìa khoá (trong dấu kép) cần tìm kiếm vào, ví dụ: “Văn minh Sông Hồng”, “Gandhi”,…à Enter Để lưu lại nội dung viết trang web dùng chuột bôi đen nội dung cần lưu kích chuột phải copy mở trang word để dán vào (paste) vào chọn File Save as…à chọn đường dẫn (Save in) để lưu vào máy tính hay USB gõ tên tài liệu vào ô file name (gõ không dấu)à Save - Tìm kiếm tư liệu tranh, ảnh, đồ… + Sau vào trang tìm kiếm Google, thay chọn Web để tìm viết chọn Hình ảnh để tìm hình ảnh nhập từ chìa khoá cần tìm Enter + Trang web xuất hình ảnh liên quan đến từ chìa khoá với kích cỡ khác nhau, nên chọn cỡ Trung bình Lớn khung Hiển thị (với cỡ ảnh từ 50Kb trở lên sử dụng tốt dạy học) + Kích chuột phải vào hình lớn kích vào Save Picture As (hay kích vào biểu tượng Save góc trên, trái hình) chọn đường dẫn đến nơi lưu máy tính hay USB (Save in), đặt lại tên ô File name (nếu cần) Save * Tải liệu từ web - Lưu nội dung trang thời + Vào menu File, chọn Save As + Khi xuất hộp thoại Save Web Page, lưu lại file vào thiết bị (file ngầm định dạng *.htm, *html) - Lưu đoạn văn Chọn (bôi đen) đoạn văn cần lưu trữ, sau vào menu Edit, chọn Copy (hoặc nhấn tổ hợp phím Ctrl+C) chuyển sang chương trình xử lí văn Word, vào menu Edit Word chọn Paste (hoặc nhấn tổ hợp phím Ctrl+V) Các văn trang web tiếng Việt thời điểm sử dụng font Unicode theo chuẩn quổc tế (Times New Roman, Verdana, ), sau copy dán vào chương trình xử lí văn bản, muốn sửa chữa, cần phải sử dụng gõ Tiếng Việt đặt chế độ Unicode - Lưu lại hình ảnh Nhấp chuột phải vào ảnh trang web, chọn Save Picture As Khi xuất hộp thoại Save Picture As, đặt tên file (nếu cần) lưu trữ lưu trữ trang web - Download File + Muốn tải file từ siêu liên kết, kích chuột vào vị trí liên kết, thông thường Download + Khi xuất bảng thông báo File Dmvnload, chọn Save Khi xuất hộp thoại Save As, chọn ổ đĩa, thư mục lưu trữ File nhấn chọn Save để tải file máy tính * Tìm kiến, tải vi deo từ youtube - Bước 1: + Vào trang www.youtube com + Gõ từ cụm từ cần tìm kiếm vào ô tìm kiếm, sau nhấn nút Search - Bước 2: + Nhấn đúp chuột vào hình video để xem tải máy tính + Nhấn chuột vào ô URL (khi toàn nội dung text ô bôi đen) + Nhấn chuột phải chọn Copy - Bước 3: + Khởi động trình duyệt, mở trang http: / /keepvid.com + Nhấn chuột vào ô URL, sau nhấn chuột phải, chọn Paste để dán nội dung vừa copy trước vào ô URL sau nhấn nút Download bên cạnh + Nhấn chuột phải vào link có chữ Download thứ (get - video.fLv-Low Quality) phần Download Links chọn Save Target As + Nhấn nút save để bắt đầu + Nhấn Save để chuẩn bị tải máy tính Đặt tên cho file, sau nhấn Save để bắt đầu trình tải movie máy tính - Bước 4: Xem Video + Để xem movie định dạng FLV cần phải có phần mềm hỗ trợ xem định dạng + Có thể tải phần mềm đọc file FLV miến phí từ: http: / / www.flvsoft.com/flv_player http: /,''www.applian.com/flvplayer http: / /www.videolan.oigd Phương pháp tổ chức hoạt động dạy học có ứng dụng khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng phù hợp với đối tựợng, điều kiện học tập Trung tâm GDTX d Phương pháp tổ chức hoạt động dạy học có ứng dụng khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng phù hợp với đối tựợng, điều kiện học tập Trung tâm GDTX - Đối với trung tâm GDTX giáo viên cần nắm khả nhận thức học sinh Từ xây dựng chương trình nội dung học cho phù hợp - Với đối tượng học sinh GDTX học sinh nhận thức chậm xây dựng giảng cho đối tượng giáo viên cần chọn lọc nội dung kiến thức đơn giản, để học sinh nắm nội dung - Khi thiết kế giảng điện tử giáo viên không nên đưa nội dung phức tạp, bên cạnh nội dung giáo viên kết hợp kiến thức thực tế mà giáo viên khai thác mạng internet giúp học sinh dễ hiểu hiểu dễ e Phương pháp đánh giá sử dụng kết công tác khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện học viên Trung tâm GDTX - Qua giảng có khai thác lí thông tin phục vụ giảng giáo viên cần có phương pháp kiểm tra đánh giá nội dung học từ đánh giá khả nhận thức học viên từ điều chỉnh nội dung kiến thức mà giáo viên cần cung cấp cho học viên nội dung Vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục Trung tâm GDTX Phù Cừ - Với nhận thức trên, lên kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng theo bước - Bản thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục năm học Những khó khăn đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó * Những khó khăn - Thông tin mạng Internet nhiều, đa dạng độ tin cậy độ giá trị thông tin thu từ mạng Internet chưa cao - Quá trình dạy học tổ chức trung tâm GDTX có đặc thù riêng học viên vừa làm vừa học, hay học làm việc, học viên lớn tuổi ngại tiếp xúc với công nghệ thông tin * Những đề xuất - Quá trình dạy học bao gồm nhiều thành tố như; mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, thời gian, địa điểm, kiểm tra, đánh giá khai thác từ mạng Internet nhiều nội dung Tuy nhiên, điều quan trọng phải đánh giá độ tin cậy độ giá trị thông tin thu từ mạng Internet Vì vậy, người GV chủ yếu làm nhiệm vụ hướng dẫn người học biết cách khai thác, xử lí, lưu trữ thông tin, từ đưa định xác - Gv khai thác giảng, kiểm tra, tư liệu hình ảnh, video, mô phục vụ giảng, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp HS thấy vai trò mạng Internet học tập Tự nhận xét đánh giá Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác đạt 90% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá Họ tên Vũ Thị Thảo KQ đánh giá Kết tự đánh giá cá nhân KQ đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại Trung tâm Mô đun 2: GDTX 15 Kiến Vận thức dụng Điểm TB Ghi III NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 3: GDTX 21: THIẾT KẾ GIÁO ÁN ĐIỆN TỬ VÀ SỬ DỤNG PHẦN MỀM DẠY HỌC Nội dung: Thiết kế giảng điện tử, giáo án điện tử, phần mềm dạy học Kết đạt a Khái niệm giảng điện tử, giáo án điện tử, phần mềm dạy học * Bài giảng điện tử hình thức tổ chức lên lớp mà toàn kế hoạch hoạt động dạy học chương trình hoá giáo viên điều khiển thông qua môi trường multimedia máy vi tính tạo * Giáo án điện tử kế hoạch học, kịch sư phạm GV chuẩn bị chi tiết trước lên lớp, thể mổi quan hệ sư phạm tương tác GV học viên, học viên học viên * Phần mềm dạy học (hay phần mềm giáo dục) Phần mềm giáo dục phần mềm máy tính có nhiệm vụ hỗ trợ dạy học tự học b Thực trạng ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục thường xuyên GV thường sử dụng CNTT để thu hút học viên học tập với mục đích GV thường sử dụng trình chiếu thiết kế hấp dẫn sử dụng đoạn video, clíp, phần mềm mô có nội dung liên quan trực tiếp đến học để thu hút học viên c Quy trình thiết kế giảng điện tử Bài giảng điện tử xây dựng theo quy trình gồm bước sau: Bước Xác định mục tiêu học Bước Lựa chọn kiến thức bản, xác định nội dung trọng tâm Bước Multimedia hoá kiến thức Bước Xây dựng thư viện tư liệu Bước Lựa chọn ngôn ngữ phần mềm trình diễn để xây dựng tiến trình dạy học thông qua hoạt động cụ thể Bước Chạy thử chương trình, sửa chữa hoàn thiện d Một số phần mềm dạy học phổ biến * Phần mềm PowerPoint Để thiết kế giáo án điện tử Microsoft PowerPoint, cần tiến hành theo bước: Bước Khởi động chương trình PowerPoint, định dạng tạo File Khởi động PowerPoint: Chọn Start\Program\Microsoft PowerPoint, vào nhấp vào biểu tượng Office bar hình Windows 10 Lưu file mới: Chọn File\Save (Ctrl + S) vào biểu tượng Save công cụ Bước Nhập nội dung văn bản, đồ hoạ cho Slide Hiệu chỉnh định dạng ký tự: vào Format\Font, xuất hộp thoại Font Trong hộp thoại Font, có mục chọn sau: Font (chọn loại Font chữ), Font Style (dạng chữ), Size (cỡ chữ), Color (màu chữ), Under line (gạch dưới), Shadow (tạo bóng mờ), Emboss (chữ nổi), SuperScript (chữ số trên), SubScript (chữ số dưới) Những định dạng chữ dùng phím nóng dùng biểu tượng công cụ Formatting Tạo Bullets & Numbering (định dạng đầu dòng): chọn Format\Bullets and Numbering, hộp thoại Bullets and Numbering xuất hiện, chọn dạng cần thiết ô mẫu, chọn màu khung Color, chọn kích cỡ khung Size Để chọn Bullets, kích vào Customize Picture Sử dụng công cụ Drawing để thực đồ hoạ Nếu Drawing chưa xuất hiện, vào trình đơn View\Toolbar\Drawing để làm xuất công cụ đồ hoạ Cũng sử dụng hình mẫu AutoShapes Bước Chọn dạng màu phần trình diễn Chọn mẫu Template (mẫu màu nền): Chọn Format\Slide Designs, xuất hộp thoại Apply a Designs Template, chọn mẫu màu thích hợp Chọn màu cho Template: Vào Format\Background, xuất hộp thoại Background, hộp thoại có hai lựa chọn More Colors Fill Effeets Bước Chèn hình ảnh, đồ họa, âm thanh, video clip vào Slide Chèn ảnh ClipArt: Chọn Insert\Picture\ClipArt, xuất cửa sổ ClipArt, chọn hình ảnh muốn chèn Chèn tập tin ảnh: Chọn Insert\Picture\From File, xuất cửa sổ From File, cửa sổ muốn chèn hình ảnh thư mục mở thư mục ra, chọn File ảnh thích hợp (có dạng *.bmp, *.jpg, *.tif, *.emf, *.wmf) Chèn phim ảnh âm thanh: Chọn Insert\Movie and Sound\ trình đơn có mục sau: - Movie from Gallery: chèn phim từ thư viện chương trình Microsoft Office Drag chuột vào phim muốn chèn từ thư viện phim vào slide cần chèn 11 - Movie from File: chèn tập tin dạng *.avi tự chọn Bước Sử dụng hiệu ứng PowerPoint để hoàn thiện nội dung hình thức giảng Xác lập hiệu ứng động cho đối tượng: chọn đối tượng cần thiết lập hiệu ứng, sau chọn Slide Show\Custom Animation (right đối tượng chọn Custom Animation) Trong cửa sổ Custom Animation, chọn hộp Add Effects Effects thích hợp, sau chọn cách biểu thị kỹ xảo, chọn cách biểu thị chữ hay câu phần Introduce text Bước Thực liên kết Slide, File, chương trình Để thực liên kết, ta chèn nút điều khiển cách: chọn Slide Show\Action Buttons (hoặc vào AutoShapes\Action Buttons), sau chọn loại button, drag hình để tạo button Sau tạo button xong, xuất cửa sổ Action Setting để thiết lập công dụng cho button Trong Action Setting, có hai bảng lựa chọn để thiết lập biến cố Mouse (biến cố chuột): nhấn chuột đối tượng lệnh thực Object Action (tùy chọn loại đối tượng mà có lệnh khác nhau) Play Sound (âm thanh): mở khung để chọn loại âm Bước Chạy thử chương trình sửa chữa Sau hoàn tất việc thiết kế, chọn nút Slide Show nằm phía trái công cụ, phía hình để trình diễn tài liệu thiết kế Kiểm tra lại hình ảnh, việc liên kết Slide, * Phần mềm Violet Tương tự phần mềm Powerpoint, Violet có đầy đủ chức dùng để tạo trang nội dung giảng như: cho phép nhập liệu văn bản, công thức, file liệu multimedia (hình ảnh, âm thanh, phim, hoạt hình Flash ), sau lắp ghép liệu, xếp thứ tự, chỉnh hình ảnh, tạo hiệu ứng chuyển động biến đổi, thực tương tác với người dùng Vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục Trung tâm GDTX Phù Cừ - Với nhận thức trên, lên kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng theo bước 12 - Bản thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục năm học cụ thể sử dụng Phần mềm PowerPoint soạn giảng điện tử 10 tiết dạy, đăng ký soạn giáo án điện tử Những khó khăn đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó * Những khó khăn - Còn hạn chế mặt kĩ CNTT - Đầu tư giảng điện tử nhiều thời gian - Cơ sở vật chất phục vụ cho tiết dạy trình chiếu chưa đảm bảo * Những đề xuất - Luôn chủ động, tích cực ứng dụng CNTT vào dạy học - BGĐ tạo điều kiện để GV giảng dạy tiết giảng có chất lượng Tự nhận xét đánh giá Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác đạt 95% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá Họ tên Vũ Thị Thảo KQ đánh giá Kết tự đánh giá cá nhân KQ đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại Trung tâm Mô đun 3: Điểm GDTX 21 TB Kiến Vận thức dụng Ghi IV NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 4: GDTX 34: TỰ HỌC, TỰ BỒI DƯỠNG ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN GDTX Nội dung: Tự học, tự bồi dưỡng Kết đạt a Một số vấn đề lí luận tự học, tự bồi dưỡng * Khái niệm tự học 13 Tự học trình cá nhân người học tự giác, tích cực, độc lập tự chiếm lĩnh tri thức lĩnh vực khoa học sống hành động nhằm đạt mục đích định * Các hình thức tự học - Hình thức 1: cá nhân tự mày mò theo sở thích hứng thú độc lập sách hướng dẫn giáo viên - Hình thức 2: Tự học có sách giáo viên bên cạnh - Hình thức 3: Tự học có sách, có thầy giáp mặt sổ tiết ngày, sau người học nhà tự học hướng dẫn gián tiếp giáo viên * Ý nghĩa tự học Nhờ có tự học đường tự học, người học nắm vững tri thức, thông hiểu tri thức, bổ sung hoàn thiện tri thức hình thành kĩ năng, kĩ xảo tương ứng b Thực trạng công tác tự học, tự bồi dưỡng sở GDTX Việc tự học, tự bồi dưỡng cán GV trung tâm GDTX khó thực số lượng GV trung tâm thiếu nên GV phải dạy nhiều nhiều công tác khác nữa; Hiện chưa có sách hỗ trợ cho GV tham gia tự học, tự bồi dưỡng; tài liệu để tự học c Các nhiệm vụ, giải pháp nâng cao hiệu công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên GDTX * Thứ nhất: kĩ kế hoạch hóa việc tự học: Kĩ cần tuân thủ nguyên tắc sau : Đảm bảo thời gian tự học tương xứng với lượng thông tin môn học; xen kẽ hợp lí hình thức tự học, môn học, tự học, nghỉ ngơi; thực nghiêm túc kế hoạch tự học biết cách làm việc độc lập, biết tự kiểm tra * Thứ hai: kĩ nghe lớp: Quy trình nghe giảng gồm khâu ôn cũ, làm quen với học, hình dung câu hỏi Khi nghe giảng cần tập trung theo dõi dẫn dắt giảng viên, liên hệ kiến thức nghe với kiến thức có với câu hỏi hình dung trước, cần lưu ý cách ghi nghe giảng ghi nhanh (tốc kí), ghi cách chọn lọc, sủ 14 dụng kí hiệu riêng, ghi đề lẫn phản đề, ghi thắc mắc để sau có dịp xem lại * Thứ ba: kĩ ôn tập: Kĩ chia làm hai nhóm kĩ ôn, kĩ tập luyện Kĩ ôn hoạt động tái nhận giảng xem lại ghi, mối quan hệ đoạn rời rạc, bổ sung ghi thông tin nghiên cứu tài liệu khác, nhận diện cấu trúc phần toàn Kĩ tập luyện có tác dụng việc hình thành kĩ tương ứng với tri thức học Từ việc giải tập GV đến việc người học tự thiết kế loại tập cho giải; từ tập củng cố đơn vị kiến thức đến tập hệ thống hoá học, chương học, tập vận dụng kiến thức vào sống * Thứ tư: kĩ đọc sách: Phải xác định rõ mục đích đọc sách, chọn cách đọc phù hợp tìm hiểu nội dung tổng quát sách, đọc thử vài đoạn, đọc lướt qua có trọng điểm, đọc kĩ có phân tích, nhận xét, đánh giá Khi đọc sách cần phải tập trung ý, tích cực suy nghĩ, đọc phải ghi chép Vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục Trung tâm GDTX Phù Cừ - Với nhận thức trên, lên kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng theo bước - Bản thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục năm học Những khó khăn đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó * Những khó khăn Trong thực tế, việc tự học, tự bồi dưỡng GV nhiều bất cập - Chưa tạo điều kiện thuận lợi thời gian, kinh phí hỗ trợ việc động viên khen thưởng cho GV tham gia BDTX đạt kết tốt - Bản thân GV chưa có ý thức tích cực tham gia BDTX, nên chưa chủ động khắc phục khó khăn tham gia, chí có GV cử bồi dưỡng bỏ học nửa chừng để làm việc khác Điều chứng tỏ cần phải đẩy mạnh công tác mong đạt hiệu chất lượng công tác BDTX * Những đề xuất 15 Như vậy, để nâng cao hiệu công tác tự học, tự bồi dưỡng giáo viên trung tâm GDTX: Thứ nhất, xây dựng kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng chung chương trình kế hoạch công tác hàng năm trung tâm; kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng tổ chuyên môn, tổ công tác; kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng cán bộ, GV hàng năm, hàng học kì, hàng quý Thứ hai, ban giám đốc cần xếp bố trí hợp lí dạy, công việc cho cán bộ, GV, dành cho họ quỹ thời gian định để họ có thời gian tự học, tự bồi dưỡng Thứ ba, ban giám đốc trung tâm cần cân đối tài hoạt động cho dành khoản kinh phí định để hỗ trợ cán bộ, GV mua tài liệu, công tác tập huấn học tập Tự nhận xét đánh giá Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác đạt 90% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá Họ tên KQ đánh giá Vũ Thị Thảo Kết tự đánh giá cá nhân KQ đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại Trung tâm Mô đun 4: GDTX 34 Kiến Vận thức dụng Điểm Ghi TB Kết đánh giá, xếp loại BDTX: CẢ NĂM KQ ĐÁNH GIÁ ND1 ND2 ND3 Kết tự đánh giá cá nhân Kết đánh giá Tổ chuyên môn 16 ND4 TỔNG ĐTB XL Kết xếp loại Trung tâm Phù Cừ ngày 15 tháng năm 2016 Người báo cáo Vũ Thị Thảo TRUNG TÂM GDTX PHÙ CỪ TỔ TRƯỞNG CM Phù Cừ ngày 15 tháng năm 2016 Người báo cáo 17 Vũ Thị Thảo 18 [...]... Thị Thảo KQ đánh giá Kết quả tự đánh giá của cá nhân KQ đánh giá của Tổ chuyên môn Kết quả xếp loại của Trung tâm Mô đun 3: Điểm GDTX 21 TB Kiến Vận thức dụng 5 4 Ghi chú 9 IV NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 4: GDTX 34: TỰ HỌC, TỰ BỒI DƯỠNG ĐỐI VỚI GIÁO VIÊN GDTX 1 Nội dung: Tự học, tự bồi dưỡng 2 Kết quả đạt được a Một số vấn đề lí luận về tự học, tự bồi dưỡng * Khái niệm tự học 13 Tự học là quá trình cá nhân người... tác đạt 90% so với yêu cầu và kế hoạch 6 Kết quả đánh giá Họ và tên KQ đánh giá Vũ Thị Thảo Kết quả tự đánh giá của cá nhân KQ đánh giá của Tổ chuyên môn Kết quả xếp loại của Trung tâm Mô đun 4: GDTX 34 Kiến Vận thức dụng 5 4 Điểm Ghi TB chú 9 Kết quả đánh giá, xếp loại BDTX: CẢ NĂM KQ ĐÁNH GIÁ ND1 ND2 ND3 Kết quả tự đánh giá của cá nhân Kết quả đánh giá của Tổ chuyên môn 16 ND4 TỔNG ĐTB XL Kết quả