TIẾN TRÌNH VÀ KẾT QUẢ THỰC HIỆN KẾ HOẠCH BDTX NĂM HỌC 2015-2016 NỘI DUNG BÁO CÁO A Nội dung bồi dưỡng: Nội dung bồi dưỡng 1: GDTX 1: GDTX hệ thống giáo dục quốc dân Nội dung bồi dưỡng 2: GDTX 4: Hoạt động học tập học viên người lớn Nội dung bồi dưỡng 3: GDTX: 13: Xác định mục tiêu dạy học Nội dung bồi dưỡng 4: GDTX 15: Khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng B Thời gian bồi dưỡng: Từ ngày 25 tháng năm 2015 đến ngày tháng năm 2016 C Hình thức bồi dưỡng: Tự bồi dưỡng D Kết đạt được: Sau nghiên cứu học tập, thân nắm bắt, tiếp thu kiến thức sau: I NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 1: GDTX 1: GDTX TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC QUỐC DÂN Nội dung GDTX hệ thống giáo dục quốc dân Thời gian bồi dưỡng Từ ngày 25 tháng 08 năm 2015 đến ngày 04 tháng 05 năm 2016 Hình thức bồi dưỡng Tự bồi dưỡng Kết đạt - Phân biệt khái niệm GDTX với khái niệm có liên quan, sở nắm sơ lược phát triển GDTX Việt Nam - Phân tích vai trò GDTX xây dựng xã hội học tập Việt Nam: GDTX giúp người vừa học vừa làm, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm, thích nghi với sống - Phân tích định hướng phát triển GDTX đến năm 2020 Những nội dung thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục đơn vị - Hiểu vai trò, chức quyền hạn định hướng phát triển đơn vị nơi công tác - Tham gia tuyên truyền, vận động đối tượng người học lựa chọn trung tâm GDTX địa giáo dục đáng tin cậy, giúp người vừa học vừa làm, học liên tục, học suốt đời nhằm hoàn thiện nhân cách, mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tìm việc làm, thích nghi với sống Những nội dung khó đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó * Khó khăn: - Nhiều phụ huynh học viên chưa hiểu rõ vai trò chức giáo dục thường xuyên - Một số học viên chưa nâng cao ý thức tự giác tiếp thu gặp khó khăn cho việc tuyên truyền * Đề xuất: Tiếp tục tuyên truyền cho phụ huynh học viên hiểu rõ giáo dục thường xuyên, mục đích, vai trò chiến lược phát triển giáo dục thường xuyên Tự đánh giá Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá GDTX Họ tên Kết đánh giá Doãn Trung Kết tự đánh giá cá Quân nhân Kiến Vận thức dụng 4 Điểm Ghi TB KQ đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại Trung tâm II NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 2: GDTX 4: HOẠT ĐỘNG HỌC TẬP CỦA HỌC VIÊN NGƯỜI LỚN Nội dung: Hoạt động học tập học viên người lớn Thời gian bồi dưỡng Từ ngày 25 tháng 08 năm 2015 đến ngày 28 tháng 03 năm 2016 Hình thức bồi dưỡng Tự bồi dưỡng Kết đạt - Xác định đặc điểm học viên người lớn - Mô tả đặc điểm phong cách học tập điển hình học viên người lớn Những nội dung thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục đơn vị - Bản thân vận dụng xác định đặc điểm học viên người lớn từ có cách giao tiếp phương pháp dạy học phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí lứa tuổi người học - Tìm cách tiếp cận giảng ngắn gọn, dễ hiểu, dễ ghi nhớ, ”bắt tay việc” người học - Tạo môi trường học tập vui vẻ, thoải mái tin tưởng tôn trọng lẫn Động viên kịp thời người học - Liên hệ thực tiễn trình dạy học Những nội dung khó đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó * Những khó khăn - Người lớn, người nghèo, người có trình độ văn hoá hạn chế lớp xóa mù chữ thường mặc cảm, tự ti - Người lớn, người nghèo, người có trình độ văn hoá hạn chế lớp xóa mù chữ thường dễ tự - Nguời lớn thường có tính bảo thủ cao Người lớn thường mệt mỏi tư tưởng dễ bị phân tán Trẻ em hoàn toàn tập trung vào việc học, người lớn vừa học, vừa làm, vừa lo công việc gia đình, v.v - Là người lớn tuổi, lại học hành bỏ học lâu, người lớn lớp xóa mù chữ thường có hạn chế định khả nhận thức - Họ không quen tư khái quát, tư khái niệm Họ thiên tư hành động - trực quan, cụ thể - Bản thân tuổi đời trẻ, kinh nghiệm sống chưa nhiều nên gặp số trở ngại tiếp xúc với đối tượng học viên người lớn * Những đề xuất: Bản thân cần tiếp tục tìm hiểu đặc điểm học viên người lớn qua kiến thức sách thực tiễn tiếp xúc với người học để có cách thức giao tiếp phương pháp dạy học phù hợp để đạt mục tiêu dạy học Tự nhận xét đánh giá Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá GDTX Họ tên Kết đánh giá Kết tự đánh giá cá nhân Doãn Trung KQ đánh giá Tổ chuyên Quân môn Kết xếp loại Trung tâm Điểm Ghi TB Kiến Vận thức dụng 4 III NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 3: GDTX: 13: XÁC ĐỊNH MỤC TIÊU DẠY HỌC Nội dung: Xác định mục tiêu dạy học Thời gian bồi dưỡng Từ ngày 25 tháng 08 năm 2015 đến ngày 25 tháng 01 năm 2016 Hình thức bồi dưỡng Tự bồi dưỡng Kết đạt - Phân tích khái niệm mục tiêu dạy học - Xác định mức độ, yêu cầu kiến thức, kĩ năng, thái độ cụ thể mà học viên cần đạt sau nội dung, chuyên đề phù hợp với đối tượng người học - Viết mục tiêu dạy học kĩ thuật Những nội dung thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục đơn vị Vận dụng vào xác định mục tiêu dạy chương trình nghề điện dân dụng phù hợp với đối tượng học viên giáo dục thường xuyên Những nội dung khó đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó * Khó khăn: - Đối với học viên giáo dục thường xuyên khả thu nhận kiến thức chậm - Số lượng học viên lớp nhiều có chênh lệch khả tiếp thu kiến thức dẫn đến mục tiêu đặt chưa phù hợp hết với lớp * Đề xuất: Tìm hiểu rõ đặc điểm đối tượng GDTX để có phương pháp giảng dạy phù hợp đạt mục tiêu dạy học đề Tự đánh giá Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá GDTX 13 Họ tên Doãn Trung Quân Kết đánh giá Kết tự đánh giá cá nhân KQ đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại Trung tâm Điểm Ghi TB Kiến Vận thức dụng 4 IV NỘI DUNG BỒI DƯỠNG 4: GDTX 15: KHAI THÁC, XỬ LÍ THÔNG TIN PHỤC VỤ BÀI GIẢNG Nội dung: Khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng Thời gian bồi dưỡng Từ ngày 25 tháng 08 năm 2015 đến ngày tháng năm 2016 Hình thức bồi dưỡng Tự bồi dưỡng Kết đạt - Nêu tầm quan trọng việc khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng - Thực hành kĩ thuật tìm hiểu kinh nghiệm học viên biện pháp tìm kiếm, khai thác, xử lí thông tin phục vụ giảng Những nội dung thân vận dụng vào thực tiễn giảng dạy giáo dục đơn vị - Tìm kiếm tài liệu phục vụ giảng dạy nghề điện dân dụng cho đối tượng học viên GDTX nhiều nguồn khác nhau: Google, tìm kiến, tải video từ youtube, trang tài liệu (violet, 123.doc, ) - Từ tài liệu tìm kiếm được, chọn lọc thông tin phù hợp có tính cập nhật đưa vào giảng Những khó khăn đề xuất cách thức tổ chức bồi dưỡng nhằm giải nội dung khó * Khó khăn - Thông tin mạng Internet nhiều, đa dạng độ tin cậy độ giá trị thông tin thu từ mạng Internet chưa cao - Quá trình dạy học tổ chức trung tâm GDTX có đặc thù riêng học viên vừa làm vừa học, hay học làm việc, học viên lớn tuổi ngại tiếp xúc với công nghệ thông tin * Đề xuất - Quá trình dạy học bao gồm nhiều thành tố như; mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học, phương tiện dạy học, thời gian, địa điểm, kiểm tra, đánh giá khai thác từ mạng Internet nhiều nội dung Tuy nhiên, điều quan trọng phải đánh giá độ tin cậy độ giá trị thông tin thu từ mạng Internet Vì vậy, người GV chủ yếu làm nhiệm vụ hướng dẫn người học biết cách khai thác, xử lí, lưu trữ thông tin, từ đưa định xác - Gv khai thác giảng, kiểm tra, tư liệu hình ảnh, video, mô phục vụ giảng, tạo hứng thú học tập cho học sinh, giúp HS thấy vai trò mạng Internet học tập Tự nhận xét đánh giá Sau học tập, bồi dưỡng thân vận dụng nội dung vào thực tiễn công tác đạt 80% so với yêu cầu kế hoạch Kết đánh giá GDTX 15 Họ tên Kết đánh giá Doãn Trung Quân Kết tự đánh giá cá nhân KQ đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại Trung tâm Điểm Ghi TB Kiến Vận thức dụng 4 Kết đánh giá, xếp loại BDTX cuối năm học: KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ Kết tự đánh giá cá nhân Kết đánh giá Tổ chuyên môn Kết xếp loại Trung tâm CẢ NĂM ND1 ND2 ND3 ND4 TỔNG ĐTB 8 8 32 Xếp loại Khá Phù Cừ ngày 15 tháng năm 2016 Người báo cáo Doãn Trung Quân TRUNG TÂM GDTX PHÙ CỪ TỔ TRƯỞNG CHUYÊN MÔN 10