PHÒNG GD&ĐT THÁP MƯỜI Trường THCS Thạnh Lợi CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Số: …/2009/KH-TrTL Thạnh Lợi, ngày 26 tháng 10 năm 2009 KẾ HOẠCH Về việc nâng cao tinh thần trách nhiệm quản lý “Dạy” “Học” nhà trường năm học 2009 – 2010 A Tổng quan: Thuận lợi: Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên 25 đó: CBQL người, CBCT người, nhân viên người giáo viên 16, giáo viên đạt trình độ đại học giáo viên chiếm tỷ lệ 56,3% (kể giáo viên thỉnh giảng trình độ cao đẳng) Đội ngũ giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, đào tạo quy, có phương pháp dạy học phù hợp, đãm bảo công tác giảng dạy Đội ngũ giáo viên đơn vị lực lượng trẻ công tác nhiệt tình, động, có tinh thần trách nhiệm cao Chất lượng dạy học nhà trường ba năm học 2006–2007, 20072008, 2008–2009: Tỷ lệ chất lượng giáo dục học sinh năm học vừa qua: Năm học 2006 – 2007: Giỏi: 7.0, Khá: 31.8, Trung bình: 46.8, yếu kém: 14.3% Năm học 2007 – 2008: Giỏi: 8.1, Khá: 35.3, Trung bình: 49.4, yếu kém: 7.2% Năm học 2008 – 2009: Giỏi: 10.7, Khá: 38.4, Trung bình: 42.9, yếu kém: 9.4% Năm học 2006 – 2007 số học sinh yếu 14.3% nhiên giảm năm học sau, số lượng học sinh giỏi tăng Nhìn chung chất lượng giáo dục ba năm liền không tăng giảm đột biến, có dấu hiệu ổn định Khó khăn: Do đội ngũ có nhiều giáo viên trẻ kinh nghiệm non cần thời gian để rèn luyện thêm vế tay nghề, đáp ứng nâng cao chất lượng dạy học Đội ngũ đủ số lượng, đảm bảo chất lượng thừa thiếu cục ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục, môn Âm nhạc đơn vị chưa có phải thỉnh giảng từ trường khác, môn Tiếng anh có giáo viên phải dạy thừa nên không đủ thời gian việc tổ chức, xếp dạy theo phương pháp phát huy tính tích cực học sinh Cơ sở vật chất đáp ứng tạm thời, thiếu công tác bồi dưỡng, phụ đạo họat động khác, thiết bị phục vụ ứng dụng công nghệ thông tin chưa có Tuy nhiên đơn vị xây phục vụ tốt cho năm học 2010 – 2011 Học sinh yếu nhiều, phần lớn em không học không làm tập nhà, thụ động học tập Bên cạnh có nhiều ảnh hưỡng từ lực lượng giáo viên thay đổi hàng năm thường xuyên, lực lượng cốt cán chuyển quê công tác, đổi lại giáo viên trường, đơn vị phải bỏ nhiều thời gian công sức bồi dưỡng lại từ đầu Vì học sinh tiếp thu chậm hạn chế tư sáng tạo học tập B Xây dựng tổ chức thực kế hoạch Dạy Học: I Quản lý giảng dạy giáo viên: 1.1 Thực trạng: Tổng số cán bộ, giáo viên, công nhân viên 25 người đó: CBQL người, CBCT người, nhân viên người giáo viên 16, giáo viên đạt trình độ đại học giáo viên chiếm tỷ lệ 56,3% (kể giáo viên thỉnh giảng trình độ cao đẳng) Đội ngũ giáo viên có trình độ đạt chuẩn chuẩn, đào tạo quy, có phương pháp dạy học phù hợp, đãm bảo công tác giảng dạy Đơn vị tổ chức đào tạo bốn khối với lớp 246 em, lớp với 74 em, lớp với 63 em, lớp với 59 em lớp với 50 em Về sở vật chất sử dụng tối đa phòng gồm phòng hội đồng hoạt đông hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, y tế trường học, hành chánh, họp hội đồng …, phòng sử dụng cho thiết bị, thư viện nhà kho, phòng học, cho thấy sở vật chất thiếu trầm trọng, nhiên thiếu mang tính chất tạm thời, đơn vị xây đưa vào hoạt động vào năm học 2010 – 2011 Địa phương ổn định kinh tế, xã hội số lượng hộ nghèo giảm, số hộ gia đình làm nghề nông chiếm gần 100%, giao thông thủy lợi địa phương phát triển mạnh, tuyến đường nhựa hóa, ba tuyến đường ấp tuyến kinh đường đất, khó khăn mùa mưa, lũ em đến trường Tuy nhiên nhìn chung tình hình kinh tế - xã hội địa phương phát triển nguyên nhân làm cho số hộ nghèo giảm, nhận thức việc học em nâng lên, đảm bảo phần điều kiện đến trường em học sinh Công tác xã hội hóa giáo dục đơn vị đẩy mạnh, nhà mạnh thường quân địa phương nhìn thấy cần thiết việc hỗ trợ cho em học tập, hoạt động, vui chơi lành mạnh 1.2 Giải pháp: 1.2.1 Phân công giáo viên chủ nhiệm: Lựa chọn giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, quán triệt tư tưởng trị, có nhiều kinh nghiệm công tác, am hiểu giáo dục địa phương, hiểu văn hóa truyền thống tình hình kinh tế xã hội, học sinh tin yêu tín nhiệm phân công làm giáo viên chủ nhiệm nhiên cần phải bồi dưỡng thêm chuyên môn nghiệp vụ Nắm vững văn hướng dẫn đánh giá xếp loại học sinh như: Quyết định số 40/2006/QĐ-BGD&ĐT Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học trung học phổ thông Quyết định số 53/2006 Bộ Giáo dục Đào tạo bổ sung Quyết định số 40 Ngoài nắm vững kế hoạch hoạt động nhà trường Giáo viên chủ nhiệm người giữ vai trò cốt lõi việc bảo vệ gìn giữ truyền thống văn hóa nhà trường, đảm bảo xây dựng nếp học sinh, người gần gủi học sinh, nắm bắt hoàn cảnh gia đình, cá tính học sinh, … từ có biện pháp quản lý học sinh giúp em thoát khỏi yếu học tập Giáo viên chủ nhiệm quản lý 15 phút đầu nhằm kiểm tra, theo dõi số lượng, quản lý việc ôn em, người trực tiếp báo cáo tình hình học sinh với hiệu trưởng, người trực tiếp vận động học sinh phát em có dấu hiệu bỏ học hay bỏ học Mỗi giáo viên chủ nhiệm xếp bố trí trực ban, kết hợp đội cờ đỏ theo dõi giải quyết, xử lý trường hợp bất thường học sinh, trực tiếp trao đổi với cha mẹ học sinh tình hình em đơn vị Giáo viên chủ nhiệm đề nghị hiệu trưởng thành lập Hội đồng khen thưởng, kỷ luật học sinh cần thiết Từ Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên tổ chức họp giáo viên chủ nhiệm lần/tháng nhằm quán triệt giải pháp quản lý học sinh, nâng cao chất lượng giáo dục 1.2.2 Phân công giáo viên giảng dạy – kèm cặp học sinh yếu, kém, hoàn cảnh khó khăn có nguy bỏ học: Phân công giáo viên bồi dưỡng học sinh yếu, với môn: Toán, Tiếng anh, Ngữ văn, Vật lý, Hóa học Về nội dung dạy đáp ứng học sinh yếu kiến thức bồi dưỡng kiến thức cho em lấy lại kiểm tra đạo phó hiệu trưởng Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên kiểm tra tiến học sinh trình độ, dấu hiệu bỏ học học sinh nhằm kịp thời báo cáo Ban đạo phòng chống bỏ học địa phương, tổ chức xuống đường vận động em trở lại lớp học hay hỗ trợ động viên em để em tiếp tục học tập Các em học sinh có nguy bỏ học thường em học sinh nghèo, thời gian mà gia đình chăm lo ít, phần lớn lười học nên chưa thật hợp tác với giáo viên để bồi dưỡng trình độ giáo viên chủ nhiệm cần phải thực công tác thay đổi nhận thức, tư tưởng để cải tạo mối quan hệ hợp tác Giáo viên môn thường xuyên trao đổi với giáo viên chủ nhiệm tình hình học sinh báo cáo tình hình học sinh tham gia bồi dưỡng đến Ban giám hiệu nhà trường nhằm đảm bảo công tác bồi dưỡng ổn định hiệu 1.2.3 Đổi phương pháp, tổ chức thao giảng, hội giảng, bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi, sử dụng thiết bị đồ dùng dạy học; sáng kiến kinh nghiệm: Quán triệt toàn đơn vị tư tưởng trị, đạo đức nghề nghiệp để giáo viên thấy vai trò, trách nhiệm công tác giảng dạy giáo dục học sinh nhằm thực mục tiêu đổi phương pháp nâng cao chất lượng giáo dục Tăng cường dự thăm lớp giáo viên nhằm nâng cao tay nghề Tổ chức thường xuyên thao giảng lần/tháng/tổ, hội giảng lần/HK nhằm rút kinh nghiệm cho giáo viên có tay nghề yếu Bên cạnh giáo viên học tập rèn luyện thêm phương pháp, có điều kiện suy nghĩ tiết dạy khó rút kinh nghiệm cho thân Tổ chức nhiều buổi sinh hoạt chuyên đề đổi phương pháp dạy học, tự làm đồ dùng dạy học, thảo luận chia sáng kiến kinh nghiệm trình đổi phương pháp Tăng cường công tác tra nội bộ, trọng việc kiểm tra đánh giá thực chất kết học tập học sinh, theo dõi việc sử dụng đồ dùng giáo viên Tổ chức phát động phong trào: thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, phong trào dạy tốt - học tốt, kết hợp hoạt động Đội phát động phong trào thi đua học tập như: Áo lụa tặng bà, điểm mười tặng mẹ, hoa hồng tặng cô, … tổ chức thi đua tự làm đồ dùng dạy học, sáng kiến kinh nghiệm đổi phương pháp dạy học, bồi dưỡng học sinh giỏi (năng khiếu), bồi dưỡng hiệu học sinh yếu, có nguy bỏ học Tổ chức ngày hội “Sử dụng tối đa thiết bị, đồ dùng dạy học giảng dạy” định kỳ tiết/giáo viên/tháng Tăng cường tham mưu cấp có thẩm quyền bổ sung sở vật chất cho đơn vị, tổ chức tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 1.2.4 Hội thảo chuyên đề chuyên môn: Tổ chức sinh hoạt nhiều chuyên đề thực nâng cao tay nghề giáo viên, nâng cao hiệu dạy học thông qua đổi phương pháp, mục đích nâng cao chất lượng giáo dục đến cuối năm học 2009 – 2010 thực hiệu cho năm học Cần tổ chức hội thảo chuyên đề sau: + Khắc phục tình trạng không đọc chép thực trạng nhà trường + Bồi dưỡng học sinh yếu kém, Bồi dưỡng học sinh giỏi (năng khiếu) + Nâng cao tay nghề giáo viên + Sử dụng phương pháp dạy học hiệu + Sử dụng đồ dùng dạy học hiệu + Sáng kiến kinh nghiệm nâng cao chất lượng giáo dục + Sáng kiến kinh nghiệm đổi quản lý + Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học + Hình thức học tập hiệu học sinh ………… 1.2.5 Quản lý dạy thêm học thêm: Đơn vị không tổ chức dạy thêm học thêm Đơn vị chuẩn bị hồ sơ, thủ tục tiến hành tổ chức dạy thêm năm học 2010 – 2011 để tạo điều kiện thu nhập thêm cho giáo viên, bên cạnh nâng cao kiến thức em đánh thức cách nhìn cha mẹ học sinh việc chăm lo học tập em 1.2.6 Tổ chức hoạt động tổ chuyên môn, hoạt động hướng nghiệp: Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn định kỳ, lần/tháng Các chuyên đề hội thảo sinh hoạt tổ chuyên môn thông báo rộng rãi giáo viên nhằm nhận đóng góp nhiệt tình giáo viên để giúp nhà trường có giải pháp hữu hiệu, nâng cao hiệu hoạt động nhà trường Thông qua sinh hoạt tồ báo cáo hoạt động tháng, đề phương hướng hoạt động tháng bám sát kế hoạch năm học 2009 – 2010 nhà trường, đề giải pháp khắc phục yếu kém, tồn tháng mà tổ thực chưa hoàn thành Tập trung nhiều sinh hoạt chuyên đề mục tiêu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, bồi dưỡng học sinh yếu kém, bồi dưỡng học sinh giỏi Đề kế hoạch kiểm tra thường xuyên việc sinh hoạt tổ tổ chuyên môn, nội dung, hình thức mục đích điều chỉnh góp ý cho buổi sinh hoạt tổ chuyên môn đạt hiệu với đóng góp thảo luận nhiệt tình thành viên Xây dựng đề kiểm tra tiết, kiểm tra học kỳ, xây dựng đề cương ôn tập bám sát chuẩn kiến thức, tổ chức kiểm tra nghiêm túc, đánh giá quy chế, xác công bằng, thể số liệu thực Ban giám hiệu tham dự sinh hoạt tổ chuyên môn, đề ý kiến đóng góp, xây dựng phương thức sinh hoạt, đề phương hướng tổ chức nhiều hội thảo, với tổ chuyên môn tháo gở vấn đề vướng mắc việc nâng cao chất lượng giáo dục Tổ chức ôn tập, dạy học khép kín môn toán, ngữ văn tiếng anh lớp phân luồng đầu học sinh lớp Định hướng ngành nghề, chọn lọc hướng nghiệp cho em vào trường Trung cấp nghề, Bổ túc, Trung học phổ thông công lập theo hướng thi tuyển vào lớp 10 Tập trung giải dứt điểm tình trạng học sinh yếu lớp 9, tạo điều kiện cho em đủ lực học tập tiếp tục nhu cầu nguyện vọng học sinh Tư vấn với gia đình tạo điều kiện cho em học tập theo lực thực em 1.2.7 Tăng cường công tác kiểm tra nội bộ, phát bồi dưỡng giáo viên có lực hạn chế Lập kế hoạch tổ chức thực công tác kiểm tra nội bộ, coi trọng việc nâng cao tay nghề giáo viên đặc biệt giáo viên trường Thông qua dự thăm lớp, thao giảng, hội giảng, thi đua dạy tốt – học tốt để tìm giáo viên có lực hạn chế phân công giáo viên có lực, phẩm chất đạo đức tốt bồi dưỡng giúp đỡ giáo viên ngày nâng cao lực trình độ Phân công: TT Họ tên giáo viên Nguyễn Hữu Lộc Nguyễn Thị Điệp Bùi Thanh Hồng Giang Pha Võ Thanh Vũ Môn Văn Văn GV bồi dưỡng Lê Tường Thụy Ng Thị Thanh Tuyền KTNN- Nguyễn Hữu Hải KTGĐ Lê Minh Tân Toán Lương Minh Chí Địa Tống Thanh Hoàng Môn Văn Văn Lý-KT Ghi Sinh-KT Toán Sử-Địa Các giáo viên lực hạn chế tranh thủ dự rút kinh nghiệm cho thân nhằm thay đổi phương pháp, nâng cao hiệu công tác dạy học Tổ chức tổng kết, đánh giá vào cuối học kỳ I tiếp tục thực học kỳ II sau rút kinh nghiệm, đề giải pháp bồi dưỡng hè năm học sau Kiểm tra, tra chuyên đề theo kế hoạch tra nội đơn vị, đánh giá thực chất việc sử dụng đồ dạy học giáo viên, tăng cường sử dụng đồ dùng dạy học tự làm, kiểm tra thường xuyên công tác thiết bị, thư viện, tài – kế toán, công tác phổ cặp GD THCS II Quản lý học tập học sinh: 2.1 Thực trạng: Phần lớn em dần quen với phương pháp dạy học tích cực, có nhiều gia đình quan tâm nhiều đến việc học em Là đơn vị vùng sâu hiếu động em học sinh phần lớn ngoan, hiền, lễ phép, có đạo đức tốt nhiên học tập nhiều học sinh lười học, chưa nhận thức đắng việc học Tuy nhiên tổng số học sinh 246 em lớp với 74 em, lớp với 63 em, lớp với 59 em lớp với 50 em Số lượng học sinh yếu thông qua khảo sát học sinh đầu năm 62 em hai mặt giáo dục, khối chiếm khoảng 50%, yếu môn có môn học bài, nguyên nhân nhà người quản thúc thời gian học nhà Tổng số học sinh thuộc hộ nghèo, cận nghèo, hoàn cảnh gia đình khó khăn 56 em, thuộc diện mồ côi em, mồ côi cha lẫn mẹ em, gia đình ly dị em Do ảnh hưởng lớn đến điều kiện học tập em Địa phương ổn định kinh tế, xã hội số lượng hộ nghèo giảm, số hộ gia đình làm nghề nông chiếm gần 100%, giao thông thủy lợi địa phương phát triển mạnh, tuyến đường nhựa hóa, ba tuyến đường ấp tuyến kinh đường đất, khó khăn mùa mưa, lũ em đến trường Tuy nhiên nhìn chung nh hình kinh tế - xã hội địa phương phát triển nguyên nhân làm cho số hộ nghèo giảm, nhận thức việc học em nâng lên, đảm bảo phần điều kiện đến trường em học sinh Công tác xã hội hóa giáo dục đơn vị đẩy mạnh, nhà mạnh thường quân địa phương nhìn thấy thiết việc hỗ trợ cho em học sinh có hoàn cảnh đặc biệt khó khăn học tập, hoạt động, vui chơi lành mạnh 2.2 Giải pháp: 2.2.1 Phân loại học sinh, xếp lớp: Để thuận tiện việc tổ chức biên chế lớp, thuận tiện giảng dạy, tổ chức bàn giao học sinh đầu năm nên biên chế lớp hàng năm không thay đổi, danh sách học sinh lớp giữ nguyên trừ trường hợp đặc biệt phải thay đổi Mỗi lớp phân chia số lượng trình độ nhau, tỷ lệ học sinh giỏi, khá, trung bình, yếu, tương đương nhằm tạo thuận lợi trình giảng dạy Tranh thủ việc xây dựng sân chơi, bãi tập tạo khuôn viên nhà trường có không gian sạch, thoáng mát nhằm tạo niềm tin nhân dân học sinh Vì đơn vị nhà trường chưa có sân chơi, bãi tập, khuôn viên trường hẹp phạm vi sinh hoạt em Như việc đến trường để học tập trách nhiệm mà em phải thưc Bên cạnh theo kế hoạch xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực phải có biện pháp thu hút em, cho em thấy “Mỗi ngày đến trường niềm vui”, mong muốn đến trường để vừa vui chơi, vừa học tập 2.2.2 Tổ chức dạy học tự chọn, tổ chức dạy học khép kín Căn biên chế giáo viên bảng phân công giáo viên đầu năm học mà tổ chức dạy học tự chọn sau: Chỉ tổ chức dạy học tự chọn chủ để bám sát với môn: toán, ngữ văn, tiếng anh, vật lý, hóa học, kinh phí hạn hẹp, tránh trường hợp phải trả tiền thêm nên đơn vị bố trí phân công cho giáo viên dạy đủ số tiết chuẩn theo quy định Giáo viên dạy chủ đề thông qua trình giảng dạy, tự đăng ký chủ đề cần bồi dưỡng với ban giám hiệu nhà trường tổng hợp lập kế hoạch bồi dưỡng dạy chủ đề Hàng tháng kiểm tra định kỳ việc thực dạy chủ đề lớp việc thực hồ sơ theo quy định Trong tình hình năm học 2010 – 2011 học sinh lớp phải thi tuyển vào lớp 10 nên tổ chức dạy học khép kín Các môn học tổ chức dạy học khép kín: Toán, ngữ văn, tiếng anh Lựa chọn đội ngũ giáo viên có lực, trình độ, có kinh nghiệm giảng dạy, có thâm niên phẩm chất đạo đức tốt để thực chương trình khép kín Tổ chức họp bàn thống toàn trường tổ chức họp ban đại diện cha mẹ học sinh khối 9, bàn bạc nhằm lấy ý kiến thông qua tư vấn, hướng nghiệp nhằm định hướng cho toàn phụ huynh học sinh khối tác động mạnh mẽ đến học sinh để công tác thi tuyển vào lớp 10 đạt hiệu tốt Thời gian thực tổ chức từ đầu tháng 11 hết tháng năm 2010 Ban giám hiệu tăng cường công tác đạo kiểm tra trình tổ chức thực hiện, có hình thức xử lý nghiêm có biểu tiêu cực khen thưởng kịp thời người việc 2.2.3 Đổi phương pháp dạy học: Quán triệt toàn đơn vị tư tưởng trị, đạo đức nghề nghiệp để giáo viên thấy vai trò, trách nhiệm tác giảng dạy giáo dục học sinh Tăng cường dự thăm lớp giáo viên nhằm nâng cao tay nghề đánh giá tay nghề giáo viên Tổ chức thường xuyên thao giảng, hội giảng rút kinh nghiệm cho giáo viên có tay nghề yếu kém, bên cạnh bồi dưỡng giáo viên dạy giỏi Tổ chức nhiều buổi sinh hoạt chuyên đề đổi quản lý, đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục Chỉ đạo thực phương pháp dạy học hiệu quả, hình thức đọc chép, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Tăng cường kiểm tra việc sử dụng đồ dùng, trang thiết bị dạy học dụng cụ đồ dùng dạy học tự làm giáo viên Kiểm tra thường xuyên công tác kiểm tra đánh giá giáo viên, việc thực kiểm tra, đánh giá khách quan, nghiêm túc, xác, công bằng, trả kiểm tra kịp thời cho tinh thần đạo phòng Giáo dục Đào tạo Tăng cường công tác tra nội, kiểm tra, theo dõi việc sử dụng đồ dùng giáo viên Tăng cường tham mưu cấp có thẩm quyền bổ sung sở vật chất cho đơn vị, tổ chức tạo điều kiện cho giáo viên tham gia bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 2.2.4 Quản lý giáo dục học sinh cá biệt Giáo viên chủ nhiệm tăng cường theo dõi tình hình học sinh, phát lập danh sách học sinh cá biệt đơn vị, tìm hiểu nguyên nhân để tư vấn, uốn nắn, bồi dưỡng giúp đỡ em tiến Giáo viên chủ nhiện lập phiếu theo dõi cá nhân, theo dõi tình hình tiến học sinh cá biệt nhằm bàn bạc đưa giải pháp tối ưu giúp đỡ em tiếp tục học tập, hình thành nhân cách tốt tiếp tục hòa nhập vào cộng đồng xã hội Bên cạnh cần xây dựng kế hoạch làm việc, phân công đạo phối hợp thực nhịp nhàn, hiệu đoàn thể nhà trường Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra, đôn đốc việc thực uốn nắn, giúp đỡ em học sinh cá biệt đạo trực tiếp toàn trình thực 2.2.5 Tổ chức kiểm tra định kỳ, học kỳ I, học kỳ II Hình thức đề: Thành lập hội đồng soạn đề kiểm tra tiết, lập ngân hàng đề, thống từ tổ từ môn thống tổ chức kiểm tra đồng loạt Thành lập hội đồng soạn đề thi học kỳ ( trừ môn Phòng GD&ĐT Sở GD&ĐT đề ), lập ngân hàng đề bóc đề tổ chức kiểm tra học kỳ I, học kỳ II Hình thức tổ chức: Thành lập hội đồng coi thi, xếp chổ ngồi học sinh theo sơ đồ phòng thi theo trình độ học tập Không phân giáo viên coi thi môn, tổ chức giám sát coi thi tuyệt đối nghiêm túc, quy chế Hình thức đánh giá: Thành lập hội đồng chấm thi, tổ chức chấm chéo (Giáo viên không chấm học sinh phụ trách) Tổ chức chấm tra 20% tổng số * Ghi chú: Các đề thi mà phòng GD&ĐT Sở GD&ĐT đề thực tinh thần đạo phòng Giáo dục Đào tạo Phòng GD&ĐT tổ chức kiểm tra chấm môn toán, ngữ văn tiếng anh lớp thực kiểm tra chấm chéo 100% trường Các môn GDCD, Công nghệ, Nhạc, Họa Thể dục nhà trường tổ chức kiểm tra, đánh giá tương tự môn Phòng GD&ĐT đề (trừ toán, văn, tiếng anh) + Ra đề: Lập ngân hàng đề trộn đề kiểm tra tiết kiểm tra định kỳ + Tổ chức kiểm tra: Tổ chức kiểm tra đồng loạt cho môn khối, phân công giáo viên coi chéo + Tổ chức đánh giá: Tổ chức chấm chéo, chấm khảo sát (nếu KT học kỳ) So sánh kết kiểm tra định kỳ môn trường đề môn phòng GD&ĐT đề cho lớp/giáo viên/khối Căn vào kết này, hiệu trưởng phân loại trình độ lực giáo viên làm để xem xét đánh giá thi đua cuối năm cho giáo viên C Kiểm tra việc thực kế hoạch dạy học: + Thời gian: Cuối tháng 12, cuối tháng + Hình thức: Vấn đáp lấy thông tin từ học sinh, giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, thiết bị, thư viện, kiểm tra hồ sơ sổ sách, tổ chức dự thăm lớp, khảo sát chất lượng học sinh giám sát trực tiếp trình tổ chức kiểm tra, đánh giá + Lực lượng kiểm tra: Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, tổ trưởng CM, CTCĐ, TPT Đội số giáo viên có trình độ, kinh nghiệm phẩm chất đạo đức tốt + Đối tượng kiểm tra: Giáo viên môn, giáo viên chủ nhiệm, tổ chuyên môn + Nội dung kiểm tra: Công tác giáo viên chủ nhiệm Công tác bồi dưỡng học sinh yếu công tác hướng nghiệp ( lớp 9) Công tác đổi mương pháp dạy học Công tác sinh hoạt chuyên đề hoạt động tổ chuyên môn Tình hình dạy thêm học thêm Công tác kiểm tra nội Tổ chức dạy học chủ đề dạy học khép kín Công tác tổ chức kiểm tra, đánh giá D Sơ kết, tổng kết, đánh giá rút kinh nghiệm: 10 Tổ chức sơ, tổng kết để báo cáo lại tình hình thực thông qua kiểm tra, nắm rõ mặt ưu điểm, khuyết điểm thông qua phân tích tìm hiểu nguyên nhân yếu đề giải pháp nhằm phát huy ưu điểm khắc phục yếu kém, tồn để hoàn thành đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Từ rút kinh nghiệm hoạch định hướng năm Trên kế hoạch nâng cao tinh thần trách nhiệm quản lý Dạy Học nhà trường năm học 2009 – 2010 hiệu trưởng trường THCS Thạnh Lợi, đề nghị Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn giáo viên thực nghiêm túc tinh thần kế hoạch này, trình thực có khó khăn, vướng mắc đề nghị báo cáo trực tiếp với hiệu trưởng nhà trường để kịp thời giải HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT (báo cáo) Các phận Lưu 11 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁP TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THẠNH LỢI KẾ HOẠCH QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG V/v nâng cao tinh thần trách nhiệm quản lý “dạy” “học” nhà trường THÁNG 10 NĂM 2009 12 [...]... tiếp theo Trên đây là kế hoạch nâng cao tinh thần trách nhiệm quản lý Dạy và Học trong nhà trường năm học 2009 – 2010 của hiệu trưởng trường THCS Thạnh Lợi, đề nghị Phó hiệu trưởng, Tổ trưởng chuyên môn và giáo viên thực hiện nghiêm túc tinh thần kế hoạch này, trong quá trình thực hiện nếu có khó khăn, vướng mắc đề nghị báo cáo trực tiếp với hiệu trưởng nhà trường để kịp thời giải quyết HIỆU TRƯỞNG Nơi... hiệu trưởng nhà trường để kịp thời giải quyết HIỆU TRƯỞNG Nơi nhận: - Phòng GD&ĐT (báo cáo) Các bộ phận Lưu 11 PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THÁP TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THẠNH LỢI KẾ HOẠCH QUẢN LÝ CỦA HIỆU TRƯỞNG V/v nâng cao tinh thần trách nhiệm quản lý dạy và học trong nhà trường THÁNG 10 NĂM 2009 12 ... kết để báo cáo lại tình hình thực hiện thông qua kiểm tra, nắm rõ hơn về các mặt ưu điểm, khuyết điểm thông qua đó phân tích tìm hiểu nguyên nhân yếu kém và đề ra các giải pháp nhằm phát huy các ưu điểm và khắc phục các yếu kém, tồn tại để hoàn thành đổi mới quản lý và nâng cao chất lượng giáo dục Từ đó rút kinh nghiệm và hoạch định hướng đi trong những năm tiếp theo Trên đây là kế hoạch nâng cao tinh