Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Vật lý 6 tuần 1 đến tuần 6 hay nhất, soạn theo chuẩn kiến thức kỹ năng, soạn theo chương trình giảm tải của Bộ GD. Được cập nhật mới nhất, đã chỉnh sửa mới nhất vào cuối năm học này. Rất kỹ, rất hay. Giáo án Vật lý 6 tuần 1 đến tuần 6 được soạn theo hướng dễ dạy cho giáo viên và dễ học cho học sinh.
Tuần Tiết Chương I : CƠ HỌC Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI NS: NG: I Mục tiêu : Giúp HS : - Học sinh biết cách đổi đơn vị đo độ dài - Biết ước lượng độ dài chọn thước có GHĐ ĐCNN phù hợp để đo độ dài cho trước II Chuẩn bị: -Giáo viên: +Cả lớp: tranh vẽ to thước có GHĐ 20cm ĐCNN 1mm, bảng ghi kết quả1.1 +Mỗi nhóm :1 thước dây, thước kẻ, thước cuộn -Học sinh: SGK ghi chép III Tiến trình lên lớp: Ổn định: Kiểm tra cũ: Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -Quan sát -Trả lời câu hỏi -Cho học sinh quan sát tranh vẽ + Gang tay chị em CHƯƠNG I: trả lời câu hỏi đầu không giống CƠ HỌC -Nhận xét chốt lại “sở dĩ có + Độ dài gang tay sai lệch thước đo lần đo không giống không giống nhau, cách đo Tiết 1: ĐO ĐỘ DÀI không xác, cách + Đếm số gang tay không đọc kết chưa đúng…Vậy xác để khỏi tranh cãi, hai chị em -Lắng nghe cần phải thống điều gì?”.Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi -Ghi Hoạt động 1: Ôn lại đơn vị đo độ dài ước lượng độ dài cần đo -CH: Ở lớp em học -TL : Mét (m), đêximet(dm), I/ Đơn vị đo độ dài đơn vị đo độ dài nào? centimet(cm),… Ôn lại đơn vị đo độ -CH: Trong đơn vị đo độ -TL: Mét (m) dài dài trên, đơn vị đơn vị đo độ dài hệ thống đo lường hợp pháp nước ta? -Đơn vị thường dùng -Nhận xét : mét (m) -Yêu cầu học sinh điền C1 -Ghi -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét -Giới thiệu thêm số đơn vị đo độ dài như: +1inch = 2,54cm +1ft = 30,48cm +1 năm ánh sáng dùng để đo khoảng cách vũ trụ +1hải lí = dùng để đo khoảng cách biển -Hướng dẫn học sinh ước lượng độ dài -Yêu cầu học sinh đọc làm C2 -Gọi học sinh thực C2 -Điền C1 -Trả lời C1 C1:1m =10dm = 100cm -Ghi -Lắng nghe 1cm =10 mm 1km = 1000m -Chú ý Ước lượng độ dài -Đọc làm C2 -1 học sinh thực C2, học sinh khác theo dõi -Gọi học sinh khác dùng -1 học sinh dùng thước kiểm thước kiểm tra lại nhận xét tra nhận xét -Yêu cầu học sinh đọc làm -Đọc làm C3 C3 -TL: không giống - Nhận xét -CH: Độ dài ước lượng độ dài đo thước có giống -TL: để chọn thước đo phù không? hợp xác -Nhận xét -CH: Tại trước đo độ dài ta cần phải ước lượng độ dài cần đo? Hoạt động 2: Tìm hiểu dụng cụ đo độ dài -Thông báo: người ta đo độ dài -Lắng nghe II.Đo đọ dài thước 1.Tìm hiểu dụng cụ -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình 1.1/sgk ,đọc đo hình 1.1/sgk , đọc thực thực C4 C4 -Trả lời C4 : -Gọi học sinh trả lời C4 +thợ mộc dùng thước dây +học sinh dùng thước kẻ +người bán vải dùng thước mét -Nhận xét -Lắng nghe -Khi sử dụng dụng cụ đo ta cần phải biết GHĐ ĐCNN -TL: GHĐ thước độ -GHĐ thước độ -CH:GHĐ thước gì? dài lớn ghi thước dài lớn ghi -Nhận xét -CH: ĐCNN thước gì? -TL: ĐCNN thước khoảng cách hai vạch chia liên tiếp thước - Ghi -Nhận xét -Hoạt động cá nhân, đọc -Yêu cầu học sinh hoạt động cá làm C5,C6,C7 nhân đọc thực hịên câu hỏi -Trả lời C5,C6,C7 C5,C6,C7 -Ghi -Gọi học sinh trả lời C5, C6, C7 -Đọc sgk hoạt động theo -Nhận xét nhóm, tiến hành đo ghi kết -Yêu cầu học sinh hoạt động vào bảng 1.1/sgk theo nhóm đọc sgk tiến hành thực hành theo trình tự yêu -TL: dùng thước thẳng có cầu sgk GHĐ 1m ĐCNN 1cm -CH: Em cho biết ta phải dùng thước để đo chiều dài -TL: thước cho kết bàn ? đo xác -CH : Tại phải dùng thước đo ? -TL:Làm giảm - Nhận xét sai số -CH: Theo em đo nhiều lần tính giá trị trung bình để làm gì? -Đại diện nhóm đọc kết -Nhận xét đo -Gọi đại diện nhóm đọc kết đo Bài 2: ĐO ĐỘ DÀI (Tiếp theo) 3.Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động1: Tìm hiểu cách đo độ dài -Yêu cầu học sinh dựa vào kết -Hoạt động cá nhân, thực bảng 1.1/sgk thực câu hỏi C1 ,C2 ,C3 ,C4 câu hỏi ,C5 C1 ,C2 ,C3 ,C4 ,C5 -Gọi học sinh trả lời -Trả lời câu hỏi : +C1: ( khác ) câu C1 → C5 0.5cm +C2: chọn thước kẻ để đo bề dày sgk +C3: đặt thước dọc theo chiều dài +C4: đặt mắt vuông góc cạnh thước thước -ĐCNN thước độ dài hai vạch chia liên tiếp thước -C5 : GHĐ :20cm ĐCNN :1mm Đo độ dài Bảng 1.1 sgk Ghi bảng I.Đo độ dài: -Gọi học sinh rút kết luận cách đo độ dài cách điền từ thích hợp vào C6 -Nhận xét +C5: đọc theo vạch chia gần -Rút kết luận cách đo độ dài -Ghi Hoạt động2 : Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc thực -Đọc thực câu hỏi câu hỏi C7, C8, C9 C7, C8, C9 -Gọi học sinh trả lời -Trả lời câu C7, C8, C9 -Ghi -Cách đo độ dài: (sgk) II Vận dụng -C7: vị trí đặt thước :C -C8: vị trí đặt mắt :C -C9: (a) :l = 7cm (b) :l = 7cm (C) : l= 7cm Củng cố : -Nêu cách đo độ dài -Hướng dẫn học sinh cách xác định GHĐ ĐCNN thước Hướng dẫn nhà : -Học , làm tập 1-2.6 → 1-2.10 /sbt IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………………… …………………………………………… Tổ trưởng Tuần Bài : ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG NS: Tiết NG: I Mục tiêu học : Giúp HS : - Biết số dụng cụ đo thể tích chất lỏng - Biết cách xác định thể tích chất lỏng dụng cụ thích hợp - Sử dụng dụng cụ đo để đo thể tích chất lỏng II Chuẩn bị : - Giáo viên : + Cả lớp: số bình chứa, ca đong, chai lọ có sẵn dung tích , số bình chia độ + Mỗi nhóm: bình chứa nước có dung tích khác nhau, bình chia độ có GHĐ 200 cm3 - Học sinh : sgk ghi chép III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định 2.Kiểm tra: -C1: Nêu cách đo độ dài Tại -TL: Cách đo độ dài là:ước lượng độ dài cần đo, trước đo độ dài ta cần phải ước chọn thước có GHĐ ĐCNN thích hợp, đặt lượng độ dài cần đo? thước dọc theo chiều dài cần đo cho đầu vật ngang với vạch số 0, đặt mắt vuông góc với cạnh thước, đọc theo vạch chia gần Khi đo độ dài cần ước lượng độ dài cần đo để chọn thước có GHĐ ĐCNN phù hợp -Gọi học sinh chữa tập 1-2.7, 1- - học sinh lên chữa tập ,các học sinh lại 2.8, 1-2.9/sbt theo dõi nhận xét Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -Để đo độ dài ta dùng thước -Lắng nghe suy nghĩ tìm Vậy để đo thể tích chất lỏng ta phương án trả lời sử dụng dụng cụ đo nào? Và cách đo thực nào? -Ghi Tiết học hôm giúp ĐO THỂ TÍCH CHẤT trả lời câu hỏi LỎNG Hoạt động1: Đơn vị đo thể tích -Thông báo: “một vật dù to -Lắng nghe I.Đơn vị đo thể tích hay nhỏ chiếm thể tích không gian” -Ở lớp em học -TL:Đơn vị đo thể tích số đơn vị đo thể tích Vậy em thường dùng là: m3,lít(l) nhắc lại giúp cô: “đơn vị đo thể tích thường dùng gì?” -Ghi -Đơn vị thường dùng - Nhận xét -CH: Ngoài ta có đơn vị đo thể tích ? -Yêu cầu học sinh thực C1 -Gọi học sinh lên bảng làm C1 -TL: cm3, dm3, ml + Mét khối (m3) + lít ( l ) - Làm C1 vào - C1: - Một học sinh lên bảng làm 1m3= 1000dm3 C1, học sinh lại ý = 1000000cm3 theo dõi nhận xét 1m3= 1000lít = 1000000ml = 1000000cc Hoạt động 2:Tìm hiểu dụng cụ đo cách đo thể tích chất lỏng -Cho học sinh quan sát bình -Quan sát II Đo thể tích chất chia độ hình vẽ 3.2/sgk lỏng -CH:Hãy xác định GHĐ -Xác định GHĐ ĐCNN Tìm hiểu dụng ĐCNN bình chia độ bình chia độ cụ đo thể tích hình vẽ -Nhận xét -Đọc làm C2 vào -Yêu cầu học sinh đọc làm - C2: C2 -1học sinh lên bảng làm ,các +ca to: GHĐ : 1l -Gọi học sinh thực C2 học sinh khác ý theo dõi ĐCNN: 0.5 l -Nhận xét nhận xét +ca nhỏ: GHĐ : 0.5 l -Yêu cầu học sinh đọc làm -Đọc làm C3 vào ĐCNN: 0.5 l C3 -1học sinh lên bảng làm, +can : GHĐ : l -Gọi học sinh trả lời C3 học sinh khác theo dõi nhận ĐCNN : l -Nhận xét xét -C3: nhà thường dùng chai lọ có ghi sẵn dung tích, bơm tiêm … để đo thể tích chất lỏng -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình vẽ sgk, làm C4 hình vẽ sgk thực câu C4 -Gọi học sinh lên bảng làm C4 -1hs lên bảng làm, học sinh lại theo dõi nhận xét -Nhận xét -Yêu cầu học sinh điền C5 -Điền câu C5 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh thảo luận -Thảo luận nhóm trả lời 2.Tìm hiểu cách đo thể nhóm thực C6, C7,C8 câu hỏi C6, C7, C8, tích chất lỏng -Nhận xét -Trả lời câu hỏi C9 -Yêu cầu nghiên cứu câu C9 -Cách đo thể tích chất trả lời -Nhắc lại lỏng : -Nhận xét gọi học sinh nhắc ( C9 / sgk ) lại -Ghi Hoạt động3 : Thực hành đo thể tích chất lỏng -Phân chia dụng cụ thí nghiệm cho nhóm học sinh -Yêu cầu học sinh đọc sgk nêu phương án đo thể tích chất lỏng đựng hai bình -Yêu cầu học sinh tiến hành thí nghiệm ghi kết vào bảng -Nhận dụng cụ thí nghiệm -Đọc sgk ,đưa phương án thí nghiệm Thực hành Bảng3.1 vật Dụng cụ V(ư) V(đ) đo cần cm3 cm3 đo ghđ đcnn -Tiến hành thí nghiệm , ghi kết B vào bảng 3.1/sgk B2 Củng cố : -Đo thể tích chất lỏng ta dùng dụng cụ đo nào? -Nêu cách đo thể tích chất lỏng * Học sinh lớp chọn làm tập: Bài tập 1: Người ta muốn bơm 14 lít nước lọc chứa bình lớn can nhỏ can nhỏ có ghi 1,2 lít Hỏi a Con số 1,2 lít ghi mỗ can có ý nghĩa gì? b Cần can để chứa hết lượng nước bình? Hướng dẫn: a Con số ghi can co biết can chứa nhiều 1,2 lít b Ta có 14: 1,2 = 11,67 Nhưng số can số nguyên nên cần phải dùng 12 can loại 1,2 lít chứa bình Bài tập 2: Một học sinh dùng bình đo thể tích hình vẽ để đo thể tích chất lỏng kết số lần đo học sinh ghi lại sau: Lần 1: V = 4,4 cm3, Lần 2: V2 = 3,5 cm3, Lần 3: V3 = 2,15 cm3, Lần 4: V3 = cm3 cách đo kết xác? Tại sao? Hướng dẫn: Cách ghi kết lần xác vid ĐCNN bình 0,5 cm nghĩa phép đo xác đến 0,5 cm3 Hướng dẫn nhà : -Học chuẩn bị tiết sau 5.Rút kinh nghiệm …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………… Tổ trưởng Tuần Tiết Bài 4: ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC NS: NG: I Mục tiêu bài học : Giúp HS : -Biết sử dụng dụng cụ đo để đo thể tích vật rắn không thấm nước có hình dạng -Tuân thủ qui tắc đo II Chuẩn bị -Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ kẻ bảng 4.1/sgk + Mỗi nhóm: vật rắn không thấm nước, bình chia độ, bình tràn, bình chứa, dây buộc -Học sinh : sgk ghi chép III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định Kiểm tra: -CH: Để đo thể tích chất lỏng -TL : Để đo thể tích chất lỏng ta dùng bình chia độ, em dùng dụng cụ gì?Nêu cách chai lọ có ghi sẵn dung tích… đo Cách đo thể tích chất lỏng là: ước lượng thể tích cần đo, chọn dụng cụ đo có GHĐ ĐCNN phù hợp, đặt bình chia độ thẳng đứng, đặt mắt ngang với mực chất lỏng, đọc số theo vạch chia gần -CH: Gọi học sinh chữa -một học sinh lên bảng chữa tập, học sinh tập 3.2 3.5 sbt lại ý theo dõi nhận xét 3.Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: ( phút ) -Dùng bình chia độ đo thể tích chất lỏng.Vậy có -Lắng nghe, suy nghĩ tìm câu vật rắn không thấm trả lời nước đá, đinh sắt làm xác định thể tích chúng? ĐO THỂ TÍCH VẬT Để biết sang -Ghi baì RẮN KHÔNG THẤM học hôm NƯỚC Hoạt động 1: Tìm hiểu cách đo thể tích vật rắn không thấm nước -Giới thiệu cho học sinh dụng -Lắng nghe I Cách đo thể tích vật cụ đo thể tích vật rắn không rắn không thấm nước thấm nước bình tràn bình Dùng bình chia độ chia độ -Quan sát hình vẽ 4.2/sgk -Yêu cầu học sinh quan sát thực câu hỏi C1 -C1: buộc đá hình vẽ 4.2/sgk thực câu hỏi C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Nhận xét học sinh ghi -Nếu đá to bỏ không lọt bình chia độ ta sử dụng bình tràn bình chứa -Cho học sinh quan sát hình 4.3/sgk -Yêu cầu học sinh mô tả cách đo -Nhận xét -Học sinh trả lời câu hỏi C 1, học sinh khác theo dõi nhận xét -Ghi -Lắng nghe sợi dây, thả từ từ cho đá chìm mực nước bình chia độ ta thấy mực nước dâng lên Đó thể tích đá -Quan sát hình 4.3/sgk -Mô tả cách đo thể tích vật rắn bình tràn -Làm câu C2 vào Dùng bình tràn -1 học sinh trả lời câu hỏi, - C2 : đá vào học sinh khác theo dõi bình tràn, nước nhận xét bình tràn tràn sang -Yêu cầu học sinh trả lời câu bình chứa Đổ nước hỏi C2 vào -Rút kết luận, điền từ thích bình chứa vào -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 hợp vào chỗ trống câu C3 bình chia độ ,thể tích -Nhận xét nước thể -Từ cách đo trên, em -Nhắc lại phần kết luận tích vật rắn điền từ thích hợp vào chỗ -Ghi trống câu C3 -Nhận xét ⇒ Kết luận: -Gọi học sinh nhắc lại phần ( C3 / sgk – 16 ) kết luận Hoạt động 2: Thực hành đo thể tích vật rắn -Yêu cầu nhóm học sinh -Thảo luận nhóm phương Thực hành đo thể tích thảo luận nêu lên phương án án thực hành vật rắn - Bảng4.1 đo thể tích vật rắn không thấm vật dụng cụ V(ư) V(đ) nhóm cần đo cm3 cm3 -Gọi học sinh đại diện -Đại diện nhóm nêu đo V ghđ đcnn nhóm nêu phương án thí thực phương án thực hành Hòn -Nhận xét Đá -Yêu cầu học sinh tiến hành -Tiến hành thực hành thực hành đo lần lấy Bi giá trị trung bình sắt -Gọi đại diện học sinh - Đại diện học sinh nhóm lên bảng điền kết nhóm điền kết vào bảng vào bảng 4.1 4.1 /sgk Hoạt động 3: Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc trả -Đọc thực câu hỏi C4 lời câu hỏi C4 -Trả lời câu hỏi C4 II.Vận dụng: -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C4 -Nhận xét -Ghi -Yêu cầu học sinh nhà thực câu hỏi C5,C6 vào ghi C4: cần ý: - Lau khô bát trước dùng - Khi nhấc ca không làm đổ nước bát - Đổ bát vào bình chia độ Củng cố: - Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta dùng dụng cụ ? Cách đo? *Học sinh làm tập: Bài tập 4.1 SBT: Hướng dẫn: C.V3 = 31cm3 Bài tập 4.2 SBT: Hướng dẫn: C Thể tích phần nước tràn từ bình tràn sang bình chứa Bài tập 4.3 SBT: Hướng dẫn: Tùy thuộc vào học sinh (Lưu ý học sinh chọn trứng chìm ngập nước) Phương án gợi ý trang 59 SGV Hướng dẫn nhà: Học bài, làm lại tập SBT chuẩn bị IV Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… ……………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………… Tổ trưởng Tuần Tiết Bài 5: KHỐI LƯỢNG - ĐO KHỐI LƯỢNG NS: NG: I Mục tiêu học : Giúp HS : - Biết số khối lượng túi đựng sản phẩm gì? - Biết khối lượng cân kg - Biết sử dụng cân Robecvan, GHĐ ĐCNN cân - Xác định khối lượng vật cân II Chuẩn bị 10 - Giáo viên: + Cả lớp: tranh phóng to loại cân + Mỗi nhóm: cân Rôbecvan, vật để cân, số cân - Học sinh : sgk ghi chép III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định KTSS Kiểm tra -CH: Để đo thể tích vật rắn không -TL : Để đo thể tích vật rắn không thấm nước ta sử thấm nước ta dùng phương dụng bình chia độ bình tràn pháp nào? -TL : Đo thể tích vật rắn bình chia độ: thả -CH: Nêu cách đo thể tích vật rắn chìm vật vào nước chứa bình chia độ, bình chia độ? Bình tràn? thể tích nước dâng lên thể tích vật rắn Khi vật rắn không bỏ lọt bình chia độ ta sử dụng bình tràn Thể tích nước tràn thể tích vật rắn Bài mới: Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: (5 phút ) -CH: Hãy cho biết em cân -TL: HS trả lời theo thực tế nặng bao nhiêu? -CH: Làm để em biết -TL: Để biết xác xác điều đó? khối lượng em cân -Tiết học hôm ta tìm -Lắng nghe hiểu khối lượng đo khối KHỐI LƯỢNG - ĐO lượng -Ghi KHỐI LƯỢNG Hoạt động1: Khối lượng đơn vị đo khối lượng -Cho học sinh quan sát số -Quan sát đọc số ghi I Khối lượng Đơn vị khối lượng số túi bao bì đo khối lượng đựng Khối lượng -Gọi học sinh đọc số ghi -Tiến hành đo thử so sánh -Yêu cầu học sinh đặt lên cân kết để cân so sánh xem thử kết có với số ghi vỏ bao bì không -TL: cân ta tính -CH: Vì lại có chênh khối lượng bao bì lệch đó? -Nhận xét -TL: khối lượng chất -CH : Vậy số ghi bao chứa bao bì bì nói lên điều gì? -Nhận xét -Thực câu hỏi C1,C2 -Yêu cầu học sinh thực câu hỏi C1, C2 -Trả lời câu hỏi C1,C2 11 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1,C2 -Nhận xét -Yêu cầu thực câu C3, C4, C5, C6 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C3, C4, C5, C6 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh rút kết luận -Nhận xét -Yêu cầu học sinh nhớ lại cho biết đơn vị đo khối lượng đơn vị nào? -CH: Trong đơn vị đo khối lượng thường dùng đơn vị nào? -Nhận xét -Giới thiệu thêm số đơn vị đo khối lượng khác -Thực câu hỏi C3 , C4,C5, C6 -Trả lời câu hỏi C3 , C4, C5, C6 -Kết luận: Mọi vật có khối lượng Khối -Thảo luận rút kết luận lượng vật lượng trả lời chất chứa vật -Ghi 2.Đơn vị đo khối -Kể tên số đơn vị đo khối lượng lượng : kg, tạ, yến, g - Đơn vị đo khối lượng thường dùng là: -TL : Đơn vị thường dùng + kilôgam ( kg ) :kg -Ngoài có đơn vị đo khác : +1gam(g)=1/1000 kg -Lắng nghe +1hectôgam(hg) -Ghi = 1lạng = 100 g +1tấn = 1000kg +1miligam(mg) = 1/1000g +1 tạ = 100 kg Hoạt động 2: Đo khối lượng -Người ta thường đo khối II Cách đo khối lượng lượng cân Trong phòng 1.Tìm hiểu cân thí nghiệm ta dùng cân Rôbecvan Robecvan để đo khối lượng (sgk ) -Cho học sinh quan sát cân -Quan sát cân hình vẽ, tìm Robecvan, hình vẽ 5.2/sgk hiểu cấu tạo cân yêu cầu học sinh cho biết Robecvan cấu tạo cân Robec -van -Nhận xét giới thiệu lại cho -Chú ý học sinh -Thông báo cho học sinh cách -Lắng nghe xác định GHĐ ĐCNNcủa cân Robecvan -Yêu cầu học sinh -Xác định GHĐ ĐCNN nhóm xác định GHĐ cân Robec van nhóm ĐCNN cân nhóm mình -Trả lời GHĐ ĐCNN -Gọi học sinh đại diện cân 12 nhóm trả lời GHĐ ĐCNN cân Robecvan 2.Cách dùng cân nhóm -Lắng nghe Robecvan để cân -Giới thiệu cho học sinh cách vật dùng cân Robecvan -Yêu cầu học sinh hoàn thành câu C9 -Hoàn thành câu C9 (C9/ sgk -19 ) -Gọi học sinh điền câu C9 -Một học sinh điền câu C9, học sinh lại ý -Nhận xét gọi học sinh nhắc theo dõi nhận xét lại -Nhắc lại -Yêu cầu học sinh cân vật -Ghi cân Robecvan -Thực xác định khối lượng vật cân -Gọi học sinh đại diện Robecvan nhóm đọc kết đo -Đọc kết đo Các loại cân khác -Cho học sinh quan sát tranh -Có loại cân như: vẽ số loại cân khác -Quan sát tranh vẽ +cân tạ -Yêu cầu học sinh dựa vào vốn +cân đồng hồ hiểu biết kể tên -Kể tên loại cân có +cân y tế loại cân có tranh vẽ tranh vẽ : cân tạ, cân đòn, +cân tiểu li -Nhận xét cân tiểu li, cân y tế, cân đồng +cân đòn hồ… -Ghi Hoạt động 3: Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc thực -Đọc thực câu hỏi C13 III Vận dụng câu hỏi C13 -Trả lời câu hỏi C13 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi - C13 : 5T có nghĩa xe C13 -Ghi có khối lượng 5tấn -Nhận xét không dược qua cầu Củng cố: -Khi cân có cần ước lượng khối lượng vật đem cân không?Tại sao? -Gọi học sinh đọc phần ghi nhớ * Học sinh lớp chon làm ập: Bài tập 5.1 SBT: Hướng dẫn: C Bài tập 5.2 SBT: Hướng dẫn: Số 397g khối lượng sữa hộp Một biện bơ gạo chứa khoảng từ 240g dến 246g gạo Bài tập 5.3 SBT: Hướng dẫn: a C, b B, c A, d B, e A, f C 13 Bài tập trang 29 VLNC THCS VL6: Hướng dẫn: Đặt cân loại 200g lên đĩa cân, lấy gạo túi đổ lên đĩa cân San xẻ gạo đĩa cân cho cân thân Khi phần gạo đĩa cân có khối lượng 0,7Kg Thực vậy, khối lượng đĩa cân nhau: m= 1000 + 2.200 = 700 g = 0,7 Kg Hướng dẫn nhà: -Học bài, làm tập lại /sbt - Chuẩn bị học tiết sau IV.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… Tổ trưởng …………………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………… Tuần Tiết Bài : LỰC- HAI LỰC CÂN BẰNG NS: NG: I.Mục tiêu học : Giúp HS : - Chỉ lực đẩy, lực hút, lực kéo,… vật tác dụng lên vật - Chỉ phương chiều lực - Nêu ví dụ hai lực cân Chỉ ví dụ đâu hai lực cân - Nêu nhận xét quan sát thí nghiệm II Chuẩn bị : - Giáo viên :1chiếc xe lăn, 1lò xo tròn, 1lò xo mềm, 1nam châm thẳng, 1quả gia trọng sắt có móc treo, giá đỡ -Học sinh : sgk ghi chép III Tiến trình lên lớp : 1.Ổn định KTSS 2.Kiểm tra: -CH: Thế khối lượng -TL : Khối lượng vật lượng chất chứa vật?Trên vỏ hộp mứt vật có ghi 250g, số cho ta Trên vỏ hộp mứt có ghi 250 g số cho ta biết điều gì? biết lượng mứt chứa hộp -CH: Đo khối lượng -TL : Đo khối lượng ta dùng cân 14 vật ta dùng dụng cụ đo nào? Cách dùng cân Robecvan: “điều chỉnh cho Nêu cách dùng cân Robecvan chưa cân đòn cân thăng bằng, kim cân vạch để cân vật Đó việc điều chỉnh số Đặt vật đem cân lên đĩa cân bên trái, đặt lên đĩa cân bên số cân có khối lượng phù hợp cho cân thăng bằng, kim cân nằm vạch chia độ Tổng khối lượng cân khối lượng vật đem cân.” 3.Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ : -Gọi học sinh đọc phần tình -Đọc phần tình đầu đầu bài -CH: Tại gọi lực đẩy, -Suy nghĩ tìm câu trả lời hay lực kéo? Làm để biết nó? Tiết 6:LỰC- HAI LỰC -Bài học hôm giúp CÂN BẰNG giải vấn đề -Ghi Hoạt động1: Hình thành khái niệm lực -Bố trí thí nghiệm hình -Quan sát thí nghiệm, đọc câu I Lực 6.1/sgk, yêu cầu học sinh quan hỏi C1 trả lời câu hỏi C1 1.Thí nghiệm sát trả lời câu hỏi C1 a Thí nghiệm1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Trả lời câu hỏi C1 -C1: lò xo tròn tác - Nhận xét -Ghi dụng lên xe lăn lực đẩy Xe lăn tác dụng lên lò xo tròn lực ép -Bố trí thí nghiệm hình -Quan sát thí nghiệm, đọc 6.2/sgk, yêu cầu học sinh quan trả lời câu hỏi C2 sát trả lời C2 b.Thí nghiệm -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C2 -Trả lời câu hỏi C2 -Nhận xét -Ghi -C2: Lò xo tác dụng lên xe lăn lực kéo -Yêu cầu học sinh đọc câu hỏi -Quan sát thí nghiệm, đọc Xe lăn tác dụng lên C3 quan sát thí nghiệm trả lời câu hỏi C3 lò xo lực kéo trình bày nhận xét c.Thí nghiệm3 -Gọi học sinh nhận xét -Đưa nhận xét -Ghi -C3: Nam châm tác -Yêu cầu học sinh hoàn thành -Hoàn thành câu hỏi C4 dụng lên nặng câu C4 lực hút -Gọi học sinh trả lời câu hỏi - Trả lời câu hỏi C4 : câu C4 (1) lực đẩy 15 - Nhận xét (2) lực ép (3) lực kéo (4) lực kéo (5) lực hút -Rút kết luận -Yêu cầu học sinh qua thí -1 học sinh đọc nhận xét, nghiệm nhận xét rút kết học sinh khác theo dõi Kết luận: luận nhận xét -Gọi học sinh đọc nhận xét -Ghi -Nhận xét -Đưa ví dụ lực: - Khi vật đẩy -Yêu cầu học sinh lấy ví dụ +con trâu tác dụng lực kéo kéo vật khác ta nói vật lực lên cày tác dụng lực lên vật +đầu tàu tác dụng lên toa tàu lực kéo Hoạt động 2:Nhận xét phương chiều lực -Yêu cầu học thực lại -Làm lại thí nghiệm hình II.Phương chiều thí nghiệm hình 6.1, hình 6.2, 6.1, hình 6.2, buông tay lực buông tay Sau đó, nhận ,quan sát , đưa nhận xét xét trạng thái xe lăn trạng thái xe lăn -Gọi học sinh đưa nhận xét trạng thái xe lăn -Học sinh đại diện nhóm đưa nhận xét: “xe lăn -Nhận xét chuyển động theo phương nằm ngang, chuyển động -Yêu cầu học sinh thảo luận theo chiều từ phải sang trái” nhóm đưa nhận xét -Thảo luận nhóm đưa phương chiều lực nhận xét phương, chiều -Gọi học sinh trả lời lực -Mỗi lực có -Nhận xét -1 học sinh trả lời “lực có phương chiều xác -Yêu cầu học sinh trả lời câu phương chiều xác định” định hỏi C5 -Ghi -Trả lời câu hỏi C5 “lực nam châm tác dụng lên - Nhận xét nặng có phương dọc theo trục nam châm,có chiều từ trái sang phải.” Hoạt động 3: Tìm hiểu hai lực cân -Yêu cầu học sinh quan sát -Quan sát hình 6.4/sgk trả III Hai lực cân hình vẽ 6.4/sgk trả lời câu lời câu hỏi C6 -Hai lực cân hỏi C6 -Trả lời câu hỏi C6 hai lực mạnh -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C6 có phương 16 -Nhận xét nhấn mạnh lại cho học sinh “nếu hai đội mạnh ngang dây đứng yên” -Yêu cầu học sinh đọc trả lời câu hỏi C7 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C7 - Nhận xét -Yêu cầu học sinh chiều lực -Nhận xét -Thông báo” sợi dây chịu tác dụng hai lực kéo hai đội mà sợi dây đứng yên ta nói sợi dây chịu tác dụng hai lực cân bằng” -Yêu cầu học sinh điền vào chỗ trống câu C8 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C8 -Nhận xét -Lắng nghe -Đọc trả lời câu hỏi C7 ngược chiều ( đặt vào vật) -Trả lời câu hỏi C7 “phương dọc theo sợi dây, chiều hai lực ngược nhau” -Chỉ chiều lực -Lắng nghe -Điền câu C8 -1 học sinh trả lời, học sinh lại ý lắng nghe nhận xét -Ghi -Cho ví dụ hai lực cân thực tế: -Yêu cầu học sinh cho ví dụ thực tế hai lực cân - Nhận xét Hoạt động 4: Vận dụng -Yêu cầu học sinh thảo luận -Thảo luận nhóm câu hỏi IV Vận dụng nhóm làm câu hỏi C9, C10 C9, C10 -C9: a) lực đẩy -Gọi học sinh trả lời -Học sinh trả lời câu b) lực kéo câu C9, C10 hỏi C9, C10 -C10: Một em bé dùng - Nhận xét tay giữ chặt đầu dây -Ghi làm cho diều không bay xa được, diều chịu tác dụng hai lực cân Đó lực đẩy gió lực giữ dây em bé Củng cố: - Nêu nhận xét phương , chiều lực 17 - Thế hai lực cân bằng? Cho ví dụ * Lớp chọn làm hêm tập: 6.1 đến 6.3 SBT Vật lý Hướng dẫn nhà: - Học bài, chuẩn bị Bài”Tìm hiểu kết tác dụng lực IV.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………… Tổ trưởng Tuần Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC NS: Tiết NG: I Mục tiêu học : Giúp HS : -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến đổi chuyển động vật -Nêu số thí dụ lực tác dụng lên vật làm biến dạng vật II Chuẩn bị : - Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ có ghi câu C8 + Mỗi nhóm : xe lăn, máng nghiêng, lò xo tròn, bi 1sợi dây - Học sinh: sgk ghi chép III Tiến trình lên lớp: 1.Ổn định KTSS Kiểm tra: -CH: Thế hai lực cân - TL : Hai lực cân hai lực mạnh , 18 ? Cho ví dụ thực tế phương ngược chiều đặt vào lực cân vật Ví dụ: kéo co hai đội tác dụng vào dây kéo hai lực cân -Chữa tập 6.2,6.3/sbt - học sinh lên bảng chữa tập 6.2 6.3/ sbt Bài : Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -Yêu cầu nhóm học sinh -Quan sát tìm phương án quan sát hình vẽ đầu trả lời câu hỏi: “Làm để biết người -Nêu phương án giương cung” -Nhận xét thông báo cho học sinh biết :muốn xác định ý -Lắng nghe kiến cần phải nghiên cứu phân tích tượng xảy có lực tác dụng vào.Bài Tiết 7: TÌM HIỂU KẾT học hôm tìm QUẢ TÁC DỤNG hiểu kết tác dụng lực -Ghi CỦA LỰC Hoạt động 1: Tìm hiểu tượng xảy có lực tác dụng -Yêu cầu học sinh đọc phần -Đọc sgk, thu thập thông tin I Những tượng SGK để thu thập thông tin cần ý quan sát -CH: “Thế biến đổi -TL:“chuyển động vật có lực tác dụng chuyển động?” thay đổi so với lúc ban đầu Những biến đổi gọi biến đổi chuyển chuyển động -Nhận xét yêu cầu học sinh động” phân tích hai câu: “vật chuyển -TL: chuyển động chậm lại động chậm lại vật chuyển chuyển động nhanh lên động nhanh lên” nghĩa vận tốc (tốc độ) -Nhận xét vật ngày nhỏ lại lớn lên -Yêu cầu học sinh làm câu C1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -C1: +Tăng ga cho xe -Nhận xét câu trả lời đến máy chạy nhanh lên thống ví dụ -Làm câu C1 +Hãm phanh cho -Thông báo “sự biến dạng -Trả lời câu hỏi C1 xe máy chạy chậm lại thay đổi hình dạng vật” -Ghi Những biến dạng -Yêu cầu học sinh lấy số ví dụ biến dạng vật - lấy Ví dụ: -C2:Người giương -Nhận xét cung tác dụng lực -Yêu cầu học sinh đọc làm -Lắng nghe vào dây cung làm dây C2 -Đọc làm C2 cung cánh cung bị 19 -Gọi học sinh trả lời C2 -Trả lời câu hỏi C2 biến dạng -Nhận xét -Ghi Hoạt động 2: Nghiên cứu kết tác dụng lực -Yêu cầu nhóm học sinh làm -Làm thí nghiệm hình 6.1 II Những kết tác thí nghiệm hình 6.1 Sgk Sgk dụng lực đưa nhận xét kết -Đưa nhận xét : “lò xo Thí nghiệm tác dụng lực lò xo tròn tròn tác dụng lên xe lăn lên xe lăn lực đẩy làm biến đổi chuyển Nhận xét -Nhận xét động xe” -Ghi - C3: lò xo tròn tác dụng lên xe lăn lực -Yêu cầu học sinh làm thí đẩy làm biến đổi nghiệm hình 7.1 Sgk -Làm thí nghiệm hình 7.1 chuyển động xe đưa nhận xét kết Sgk lực mà tay ta tác dụng lên xe -Đưa nhận xét “lực mà tay thông qua sợi dây ta thông qua sợi dây tác dụng -Nhận xét lên xe lăn làm xe biến đổi - C4: lực tay ta (thông chuyển động” qua sợi dây)tác dụng -Yêu cầu học sinh làm thí -Ghi lên xe làm xe biến đổi nghiệm hình 7.2 Sgk chuyển động đưa nhận xét kết -Làm thí nghiệm hình 7.2 lực mà lò xo tác dụng lên Sgk bi va chạm -Đưa nhận xét “lực mà lò - C5: lực mà lò xo tác - Nhận xét xo tác dụng lên bi va dụng vào bi chạm làm bi biến đổi làm biến đổi chuyển -Yêu cầu học sinh lấy tay ép chuyển động” động bi đầu lò xo nhận xét kết - Ghi tác dụng lực tay lên lo xo -Thực yêu cầu đưa - C6: lực mà tay ta tác nhận xét : “lực mà tay ta tác dụng vào lò xo làm -Nhận xét dụng lên lò xo làm lo xo lò xo biến dạng -Từ nhận xét trên, em biến dạng” 2.Kết luận: chọn từ thích hợp điền vào -Ghi ( C8 / Sgk ) chỗ trống câu C7, C8 -Điền từ thích hợp vào chỗ -Nhận xét thống kết trống hoàn thành câu C 7, luận cho học sinh ghi C8 -Trả lời câu hỏi C7, C8 -Ghi Hoạt động 3: Vận dụng -Yêu cầu học sinh đọc thực -Đọc thực câu III Vận dụng câu C9, C10, C11 C9, C10, C11 -C9: Viên bi A đứng yên, -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi câu viên bi B chuyển động đến câu C9, C10, C11 C9, C10, C11 va chạm vào viên bi A làm cho viên A bắt đầu 20 -Nhận xét -Ghi chuyển động -C10: + Dùng tay nén1 lò xo + Dùng tay bóp bóng cao su + Dùng tay kéo dãn sợi dây cao su -C11: cầu thủ đá bóng cầu thủ tác dụng lên bóng lực làm biến dạng đồng thời biến đổi chuyển động 4.Củng cố: - Tìm số ví dụ chứng tỏ lực tác dụng vật chuyển động tiếp tục chuyển động? ( VD: xe đạp ngừng đạp xe chạy) - Tìm số ví dụ chứng tỏ vật bị biến đổi chuyển động có lực tác dụng? * Lớp chọn làm hêm tập: Bài tập trang 33 SVLNC THCS Vật lý Hướng dẫn: Lấy ruột lò xo loại ruột bút bi đầu đặt sát vào chân bàn cố định, dùng tay nén dầu lại sau buông tay, thấy lò xo vừa bị biến dạng vừa thay đổi chuyển động Hướng dẫn nhà: - Học Làm tập lại Sbt - Chuẩn bị “Trọng lực-Đơn vị Trọng lực IV.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………………………………………… Tổ trưởng 21 [...]... Vận dụng hiện các câu C9, C10, C 11 C9, C10, C 11 -C9: Viên bi A đứng yên, -Gọi học sinh trả lời câu hỏi -Trả lời câu hỏi các câu viên bi B chuyển động đến lần lượt các câu C9, C10, C 11 C9, C10, C 11 va chạm vào viên bi A sẽ làm cho viên A bắt đầu 20 -Nhận xét -Ghi bài chuyển động -C10: + Dùng tay nén1 lò xo + Dùng tay bóp quả bóng cao su + Dùng tay kéo dãn 1 sợi dây cao su -C 11: khi cầu thủ đá quả bóng... HS : -Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên 1 vật làm biến đổi chuyển động của vật đó -Nêu được một số thí dụ về lực tác dụng lên 1 vật làm biến dạng vật đó II Chuẩn bị : - Giáo viên: + Cả lớp: bảng phụ có ghi câu C8 + Mỗi nhóm : 1 xe lăn, 1 máng nghiêng, 1 lò xo lá tròn, 1 hòn bi và 1sợi dây - Học sinh: sgk và vở ghi chép III Tiến trình lên lớp: 1. Ổn định KTSS 2 Kiểm tra: -CH: Thế nào là hai... -Quan sát thí nghiệm, đọc câu I Lực 6. 1/ sgk, yêu cầu học sinh quan hỏi C1 và trả lời câu hỏi C1 1. Thí nghiệm sát và trả lời câu hỏi C1 a Thí nghiệm1 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1 -Trả lời câu hỏi C1 -C1: lò xo lá tròn tác - Nhận xét -Ghi bài dụng lên xe lăn 1 lực đẩy Xe lăn tác dụng lên lò xo lá tròn một lực ép -Bố trí thí nghiệm như hình -Quan sát thí nghiệm, đọc và 6. 2/sgk, yêu cầu học sinh quan trả... thường dùng + kilôgam ( kg ) là :kg -Ngoài ra còn có các đơn vị đo khác như : +1gam(g) =1/ 1000 kg -Lắng nghe +1hectôgam(hg) -Ghi bài = 1lạng = 10 0 g +1tấn = 10 00kg +1miligam(mg) = 1/ 1000g +1 tạ = 10 0 kg Hoạt động 2: Đo khối lượng -Người ta thường đo khối II Cách đo khối lượng lượng bằng cân Trong phòng 1. Tìm hiểu cân thí nghiệm ta dùng cân Rôbecvan Robecvan để đo khối lượng (sgk ) -Cho học sinh quan sát cân... làm hêm bài tập: 6. 1 đến 6. 3 SBT Vật lý 6 5 Hướng dẫn về nhà: - Học bài, chuẩn bị Bài”Tìm hiểu kết quả tác dụng lực IV.Rút kinh nghiệm: …………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………………… ……………… …………………………………………………………………………………………… ……………….…………………………………………… Tổ trưởng Tuần 6 Bài 7: TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC NS: Tiết 6 NG: I Mục tiêu... mạnh như nhau , 18 bằng ? Cho ví dụ thực tế về 2 cùng phương nhưng ngược chiều và đặt vào cùng một lực cân bằng vật Ví dụ: khi kéo co cả hai đội đã tác dụng vào dây kéo hai lực cân bằng -Chữa bài tập 6. 2 ,6. 3/sbt - 1 học sinh lên bảng chữa bài tập 6. 2 và 6. 3/ sbt 2 Bài mới : Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh Ghi bảng ĐVĐ: -Yêu cầu các nhóm học sinh -Quan sát và tìm phương án quan sát hình... ……………….…………………………………………… Tuần 5 Tiết 5 Bài 6 : LỰC- HAI LỰC CÂN BẰNG NS: NG: I.Mục tiêu bài học : Giúp HS : - Chỉ ra được lực đẩy, lực hút, lực kéo,… khi vật tác dụng lên vật kia - Chỉ ra được phương chiều của lực đó - Nêu được ví dụ về hai lực cân bằng Chỉ ra được trong ví dụ đó đâu là hai lực cân bằng - Nêu được nhận xét khi quan sát thí nghiệm II Chuẩn bị : - Giáo viên :1chiếc xe lăn, 1lò xo lá tròn, 1lò xo mềm, 1nam... Vậy con số ghi trên bao chứa trong bao bì bì nói lên điều gì? -Nhận xét -Thực hiện các câu hỏi C1,C2 -Yêu cầu học sinh thực hiện câu hỏi C1, C2 -Trả lời câu hỏi C1,C2 11 -Gọi học sinh trả lời câu hỏi C1,C2 -Nhận xét -Yêu cầu thực hiện câu C3, C4, C5, C6 -Gọi học sinh lần lượt trả lời câu hỏi C3, C4, C5, C6 -Nhận xét -Yêu cầu học sinh rút ra kết luận -Nhận xét -Yêu cầu học sinh nhớ lại và cho biết đơn... cầu học sinh lấy ví dụ về +con trâu tác dụng lực kéo kéo vật khác ta nói vật lực lên cái cày tác dụng lực lên vật +đầu tàu tác dụng lên các kia toa tàu một lực kéo Hoạt động 2:Nhận xét về phương chiều của lực -Yêu cầu học thực hiện lại các -Làm lại các thí nghiệm hình II.Phương và chiều của thí nghiệm hình 6. 1, hình 6. 2, 6. 1, hình 6. 2, và buông tay lực và buông tay ra Sau đó, nhận ra ,quan sát , đưa ra... C4,C5, C6 -Trả lời câu hỏi C3 , C4, C5, C6 -Kết luận: Mọi vật đều có khối lượng Khối -Thảo luận rút ra kết luận và lượng của vật là lượng trả lời chất chứa trong vật đó -Ghi bài 2.Đơn vị đo khối -Kể tên một số đơn vị đo khối lượng lượng : kg, tấn tạ, yến, g - Đơn vị đo khối lượng thường dùng là: -TL : Đơn vị thường dùng + kilôgam ( kg ) là :kg -Ngoài ra còn có các đơn vị đo khác như : +1gam(g) =1/ 1000