Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án Ngữ văn 9 tuần 6 đến tuần 14 hay nhất, soạn theo chuẩn kiến thức kỹ năng, soạn theo chương trình giảm tải của Bộ GD. Được cập nhật mới nhất, đã chỉnh sửa mới nhất vào cuối năm học này. Rất kỹ, rất hay. Giáo án Ngữ văn 9 tuần 6 đến tuần 14 được soạn theo hướng dễ dạy cho giáo viên và dễ học cho học sinh.
Ngày soạn : 12/9/2015 Tiết 26,27: Tuần: TRUYỆN KIỀU CỦA NGUYỄN DU I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Nắm nét đời,con người nghiệp văn chương Nguyễn Du - Nắm nhân vật, kiện, cốt truyện Truyện Kiều - Thể thơ lục bát truyền thống dân tộc tác phẩm văn học trung đại - Những giá trị nội dung, nghệ thuật chủ yếu tác phẩm Truyện Kiều 2.Kĩ năng: - Đọc-hiểu tác phẩm truyện thơ Nơm văn học trung đại - Nhận đặc điểm bật đời sáng tác tác giả văn học trung đại Thái độ: - Bồi dưỡng học sinh lòng tự hào thành tựu văn hố dân tộc, danh nhân văn hố, cảm thơng trước số phận người phụ nữ chế độ phong kiến, lên án tố cáo xã phong kiến đương thời II Chuẩn bị: GV: Tác phẩm Truyện Kiều, tranh chân dung nhà văn Nguyễn Du HS: Đọc văn bản, tóm tắt Soạn III Tiến trình tổ chức hoạt động Ổn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số, vệ sinh Kiểm tra cũ: (5') Hỏi: - Nêu nét tác giả hồn cảnh đời Hồng Lê thống chí? - Nêu nét đặc sắc nội dung nghệ thuật hồi thứ 14? Dạy học mới: -1- HĐ Thầy HĐ Trò -2- Nội dung HĐ1 Khởi động - Giới thiệu sống khổ cực bất cơng, đau khổ, bị chà đạp người nơng dân nói chung, đặc biệt phụ nữ chế độ phong kiến Hỏi: Cho biết tác phẩm học viết người phụ nữ chế độ phong kiến? - Dẫn vào bài: Thế kỉ 18- đầu19, xã hội phong kiến Việt Nam nhiều biến động Nguyễn Du sống vào thời kì nên trải có nhiều cảm thơng trước khổ nhân dân Bằng sáng tạo dựa cốt truyện Kim Vân Kiều Truyện , Nguyễn Du cho đời tác phẩm tiêu biểu Truyện Nơm: Truyện Kiều HĐ2 Tìm hiểu tác giả - u cầu hs đọc thích SGK Hỏi: Cho biết nét tác giả đời nghiệp văn học? - Giới thiệu chân dung nhà văn (tranh) tượng đài Nguyễn Du Hà Tĩnh - Nhắc lại bối cảnh xã hội phong kiến Việt Nam đương thời thời đại Nguyễn Du sống - Chốt nét thời đại, đời, gia đình liên quan đến tác giả - Giới thiệu tập thơ lớn chữ Hán tác phẩm chữ Nơm HĐ3 Tìm hiểu tác phẩm - u cầu hs tìm hiểu SGK Hỏi: Cho biết nguồn gốc tác phẩm? - Giải thích thể loại truyện Nơm - Chỉ nét sáng tạo Nguyễn Du cách xây dựng nhân vật Tóm tắt - Giới thiệu phần - u cầu hs tóm tắt phần - Nghe giới thiệu - Trả lời - Nghe dẫn vào - Ghi đề - Đọc thích SGK - Trả lời nét tác giả hồn cảnh đời tác phẩm - Nghe giảng - Ghi nhớ kiến thức học - Nghe giới thiệu - Nêu ngn gốc - So sánh với Kim Vân Kiều truyện - Tóm tắt phần I Tác giả Nguyễn Du (17651820) - Nguyễn Du sống thời đại lịch sử nhiều biến động - Ơng xuất thân gia đình nhiều đời làm quan có truyền thống văn học - Ơng sống lưu lạc nhiều nơi, tiếp xúc nhiều cảnh đời - Về ngiệp văn học: + 243 thơ chữ Hán(3 tập) + Chữ Nơm: Truyện Kiều Văn chiêu hồn II.Tác phẩm Truyện Kiều Nguồn gốc tác phẩm - Thể loại truyện Nơm - Dựa theo cốt truyện Kim Vân Kiều truyện Thanh Tâm Tài Nhân (TQ) Tóm tắt tác phẩm (SGK) - Tập tóm tắt - Quan sát tranh, dịch để hiểu -3- Giá trị tác phẩm a Giá trị nội dung: - Giá trị thưc + Phản ánh mặt tàn bạo xã 4.Củng cố: - u cầu hs kể tóm tắt tác phẩm theo phần 5.HDHB: -Nắm nội dung cốt truyện - Soạn Chị em Th Kiều IV.Rút kinh nghiệm: Ngày soạn:12/9/2015 Tiết 28,29: CHỊ EM TH KIỀU (Trích Truyện Kiều-Nguyễn Du) I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Bút pháp nghệ thuật tượng trưng, ước lệ Nguyễn Du miêu tả nhân vật - Cảm hứng nhân đạo Nguyễn Du: ngợi ca vẻ đẹp, tài người qua đoạn trích cụ thể 2.Kĩ năng: - Đọc-hiểu văn truyện thơ văn học trung đại - Theo dõi diễn biến việc tác phẩm truyện - Phân tích số chi tiết nghệ thuật tiêu biểu cho bút pháp nghệ thuật cổ điển Nguyễn Du văn 3.Thái độ: - Bồi dưỡng hs biết trân trọng, đề cao vẻ đẹp người II Chuẩn bị: GV: Tranh hai chị em Th Kiều HS: Soạn Giải thích từ Hán việt, điển tích III Tiến trình tổ chức hoạt động Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số Kiểm tra cũ: Hỏi: Tóm tắt nội dung Truyện Kiều theo bố cục phần Nêu giá trị nội dung nghệ thuật tác phẩm? Dạy học mới: -4- HĐ Thầy HĐ Trò -5- Nội dung HĐ1 Khởi động - Giới thiệu tranh chị em Th Kiều Hỏi: Tranh miêu tả hai chị em Th Kiều hồn cảnh nào? Dẫn: Tác giả thành cơng miêu tả nhân vật tác phẩm Đặc biệt qua tranh đoạn trích Chị em Th Kiều giúp ta hình dung vẻ đẹp tuyệt đỉnh hai chị em Kiều HĐ2 Tìm hiểu vị trí đoạn trích - u cầu hs đọc thích SGK Hỏi: Cho biết đoạn trích thuộc phần tác phẩm? - Giới thiệu gia cảnh Kiều, người gia đình Kiều, HĐ3 Đọc, tìm hiểu chung - HD đọc: Giọng tự nhiên, vui tươi, ý nhấn mạnh điển tích - Đọc đoạn trích - Nghe giới thiệu - Trả lời - Nghe dẫn vào - Ghi đề I Vị trí đoạn trích - Đọc thích - Nêu vị trí đoạn trích - Ghi nhớ kiến thức học - Tìm hiểu phần giải thích từ - Nêu bố cục - Nhận xét, chốt bố cục HĐ4 Tìm hiểu văn 1.Hd HS tìm hiểu phần Vẻ đẹp chung hai chị em Kiều - Đọc câu đầu Hỏi: Tác giả miêu tả vẻ đẹp chung chị em Kiều hình ảnh nào? Nghệ thuật gì? - Giải thích hình ảnh, nghệ thuật ước lệ.(một số HS giỏi)) Hỏi: Qua em có nhận xét vẻ đẹp chung chị em Kiều? - Nhận xét, chốt nội dung 2.Hd tìm hiểu phần Vẻ đẹp Th Vân, tài sắc Kiều - u cầu hs đọc 16 câu tiếp - Giới thiệu phần chia làm -6- II.Đọc, tìm hiểu chung Đọc - Nghe hứơng dẫn đọc - Đọc lại - Nhận xét HS đọc - Giải thích số điển tích: nghiêng nước nghêng thành Hỏi: Đoạn trích chia làm phần? Nội dung phần? Đoạn trích thuộc phần đầu tác phẩm - Ghi nhớ bố cục đoạn trích Chú thích Bố cục: phần - câu đầu: Giới thiệu chung chị em - 16 câu tiếp: Vẻ đẹp Th Vân, tài sắc Th Kiều - câu cuối: Nhận xét chung III Tìm hiểu văn Vẻ đẹp chung hai chị em Kiều - Mai cốt cách, tuyết tinh thần Miêu tả ước lệ - Đọc câu đầu - Suy nghĩ, trả lời cá nhân, nêu hình ảnh, nhệ thuật - Nêu nêu nhận xét - Ghi nhớ kiến thức - Đọc phần - Gợi tả vẻ đẹp duyên dáng, cao, trắng, sang trọng Vẻ đẹp Th Vân, tài sắc Kiều a Vẻ đẹp Th Vân: - Khn trăng, nét ngài, hoa cười, ngọc thốt, mây thua 4.Củng cố: -u cầu HS đọc đọc thêm SGK Trao đổi trả lời câu hỏi 5.HDHB: - Học thuộc lòng đoạn trích - Soạn Cảnh ngày xn IV.Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………… Ngày soạn:12/9/2015 Tiết 30: TRẢ BÀI VIẾT SỐ I Mục tiêu: Kiến thức: Tổng hợp, củng cố kiến thức học văn thuyết minh Nắm ưu khuyết điểm làm, sửa chữa lỗi liên kết, bố cục, diễn đạt văn thuyết minh Kĩ năng: Rèn kĩ viết thuyết minh hồn chỉnh Thái độ: - Làm nghiêm túc - Giáo dục hs tính cẩn thận làm II Chuẩn bị: GV: - Bài viết Hs nhận xét, ghi điểm - Một số đoạn, văn mẫu HS: - Ơn tập văn thuyết minh III Tiến trình dạy: Ổn định tổ chức: kiểm tra sĩ số,vệ sinh Kiểm tra cũ: - Nêu dàn ý chung thuyết minh? u cầu cách sử dụng từ ngữ, lời văn thuyết minh? Trả bài: -7- HĐ thầy HĐ TRò -8- Nội dung ghi bảng HĐ HD tìm hiểu đề u cầu đề - u cầu HS nhắc lại đề viết số Đề: Thuyết minh vật mà em u q Nêu đề Hỏi: Các đề u cầu vấn đề gì? Xác định u cầu đề, nội dung, thể loại - Chốt u cầu đề Trả lời -u cầu HS thảo luận xây dựng dàn ý chung cho đề Thảo luận (7'), trình bày dàn ý -Nhận xét, sửa chữa Nêu dàn ý hồn chỉnh (bảng phụ) HĐ 2: Nhận xét, đánh giá - Nhận xét chung: + Ưu điểm: Hiểu u cầu nội dung đề, viết nêu đặc điểm, vai trò dừa đời sống người + Tồn tại: Một số làm sơ sài, bố cục chưa rõ ràng, diễn đạt lủng củng, mắc lỗi tả - Trả đến HS - u cầu Hs tự nhận xét làm ( dựa vào lời phê) - Nhận xét cụ thể, viết: + Nhiều ưu điểm, sáng tạo.(vd) + Còn nhiều tồn yếu nội dung hình thức.(vd) + Chép theo sách, chưa phù hợp Hồn chỉnh dàn ý 1.u cầu : - Nêu đặc điểm, nguồn gốc, vai trò vật ni đời sống người - Viết thuyết minh kết hợp với miêu tả sử dụng số biện pháp nghệ thuật Dàn ý đại cương: - Mở bài: Giới thiệu về vật theo lới nhân hóa, kể - Thân bài: +Hình dáng vật: lơng ,chân, …(miêu tả) +Vai trò của vật đời sớng theo lới nhân hóa ( kể theo ngơi thứ nhất) - Kết bài: Thái đợ, tình cảm của vật đới với người xung quanh nó thái độ, tình cảm người viết vật 3.Nhận xét chung: Nghe nhận xét, - Ưu điểm: Hiểu u cầu nội dung đề, viết nêu đặc điểm, vai trò bút, dừa đời sống người - Tồn tại: Một số làm sơ - Nhận đọc lại làm, sài, nghiêng kể chuyện đối chiếu với miêu tả, bố cục chưa u cầu dàn ý rõ ràng, diễn đạt lủng chung củng, mắc lỗi tả Một - Nhận xét làm số chưa có sử dụng yếu tố miêu tả biện pháp - Đối chiếu với làm để nghệ thuật rút kinh nghiệm - Nêu cách chữa lỗi -9- Củng cố: - Lưu ý ưu điểm, tồn làm Hướng dẫn nhà: - Ơn tập văn tự Chuẩn bị Bài viết số IV Rút kinh nghiệm: HT ký dụt: 14/9/2015 Phạm Thanh Thúy - 10 - HĐ Khởi động -GV giới thiệu thơ HĐ 2.Tìm hiểu tác giả, tác phẩm - Đọc thích */153-154 ? Nêu nét tác giả tác phẩm ? HĐ HD đọc tìm hiểu chung (5') Từ chủ đề người mẹ - tình mẹ chiến tranh cách mạng VN, từ bà bầm, bà mẹ Việt Bắc, mẹ Tơm, mẹ Suốt hình ảnh người mẹ dân tộc Tà - (miền Tây Thừa Thiên) vừa ni vừa góp phần đánh Mĩ năm 60 - 70 kỉ 20 - Đọc thầm hai thích /154 - Hướng dẫn HS đọc văn bản: Giọng tha thiết ngào, lưu ý đoạn có điêp khúc, câu thơ có đối xứng - GV đọc mẫu - Cho HS nhận xét GV nhận xét bổ sung cách đọc HS - Cho biết thể loại bố cục thơ ? ?Bố cục có tác dụng việc thể nội dung cảm xúc tác giả -Nhận xét chốt Bố cục: đoạn chia cân phân số câu, số tiếng, đoạn lại gồm lời ru: + Lời ru nhà thơ (7 câu) + Lời ru mẹ (4 câu) Rất phù hợp với thể loại hát ru Những lời thơ giản dị, ngào trở trở lại dìu dặt, êm đềm đưa đứa tre vào giấc ngủ sâu gửi gắm tâm tình người mẹ HĐ4: Hướng dẫn đọc tìm hiểu văn + Nhan đề thơ thật độc đáo Theo em nhận xét có xác khơng ? Nó độc đáo nhan đề điểm nào? - Nhận xét Độc đáo vì: đem lại cho người đọc cảm giác vừa quen thuộc vừa Quen khúc hát ru, em bé lớn lưng mẹ khơng thật xa lạ (phụ nữ số dân tộc miền núi - 91 - -Nghe giới thiệu - Đọc rõ thích */153 - 154 -Trả lời -Nhận xét I Tác giả, tác phẩm (Xem sách giáo khoa) II Đọc, tìm hiểu chung Đọc -Đọc thầm thích - Nghe - Theo dõi đọc lại Thể thơ bố cục: a Thể thơ: tám chữ b Bố cục: phần -Trả lời - Nghe III Đọc, tìm hiểu thơ Nhan đề độc đáo -Trao đổi , trả lời -Nhận xét, bổ sung -Nghe Củng cố: Đọc lại ghi nhớ /154 ?Em có nhận xét bà mẹ Tà Ơi 5.HDHB : - Soạn “Ánh trăng” - Học thuộc thơ nắm nội dung, nghệ thuật thơ IV Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 28/10/2015 Tiết 65: LUYỆN TẬP: VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CĨ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: -Nhận biết yếu tố nghị luận văn tự sự, biết cách đưa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí 2.Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Phân tích tác dụng yếu tố lập luận đoạn văn tự 3.Thái độ: - Bồi dưỡng lòng bao dung độ lượng, kính u, biết ơn qua học II Chuẩn bị: Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ Trò: - Đọc trước soạn theo câu hỏi III Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức: sĩ số, tác phong, vệ sinh Kiểm tra cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới: * Tiến trình tổ chức hoạt động: - 92 - Hoạt động thầy Hoạt động trò - 93 - Nội dung ghi bảng Hoạt động 1-Khởi động: ?Yếu tố nghị luận văn tự có vai trò, tác dụng gì? (Sinh động, hấp dẫn có tính triết lí cao) ? Vậy làm văn tự ta có nên đưa yếu tố nghị luận vào khơng? -Tiết học hơm giúp em xác định yếu tố nghị luận văn văn chương tập luyện việc sử dụng yếu tố nghị luận viết đoạn văn tự -Ghi đầu Hoạt động 2: Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn" Lỗi lầm" và" Sự biết ơn" - u cầu HS đọc rõ đoạn văn /160 hướng dẫn HS: nắm vững câu có yếu tố tự sự, phân biệt với yếu tố nghị luận (nhân vật, tình tiết, diễn biến) ? Trong đoạn văn trên, yếu tố nghị luận thể câu văn nào? +Những điều viết lên cát mau chóng xố nhồ theo thời gian, khơng xố đựơc điều tốt đẹp ghi tạc đá, lòng người +Vậy học cách viết nỗi đau buồn, thù hận lên cát khắc ghi ân nghĩa lên đá” ?Chỉ vai trò yếu tố việc làm bật nội dung đoạn văn? Các yếu tố nghị luận mang dáng dấp triết lí “cái giới hạn trường tồn” đời sống tinh thần người nhắc nhở người cách ứng xử có văn hố sống - Nếu giả định ta bỏ yếu tố nghị luận văn ? -Mất ý nghĩa sâu sắc câu chuyện HĐ 3: HD HS thực hành viết đoạn văn phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận 1.HD HS thực hành viết đoạn văn - GV hướng dẫn HS viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận - Đề bài: Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát - 94 - - Suy nghĩ trả lời - Trả lời -Ghi đầu - Đọc rõ đoạn văn / 160 I.Thực hành tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn tự 1.Các câu văn nghị luận: +Những điều viết …ân nghĩa lên đá +Vậy chúng ta…trong lòng người -Tìm, nêu yếu tố nghị luận đoạn văn nêu ý nghĩa -Nhận xét - Suy nghĩ trả lời -Nghe 2.Vai trò câu văn nghị luận Câu chuyện sâu sắc , giàu tính triết lí, có ý nghĩa giáo dục - Trả lời -Đọc kĩ đề, nghe gợi ý làm tự lập II.Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận: Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến chứng minh Nam người bạn tốt Củng cố: -Vai trò tác dụng yếu tố nghị luận văn tự 5.HDHB: Hồn thành tập chuẩn bị ch tiết luyện tập IV Rút kinh nghiệm: HT ký duyệt: 02/11/2015 Phạm Thanh Thúy Ngày soạn: 5/11/2015 Tuần:14 Tiết 66: LUYỆN TẬP: VIẾT ĐOẠN VĂN TỰ SỰ CĨ SỬ DỤNG YẾU TỐ NGHỊ LUẬN I Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: -Nhận biết yếu tố nghị luận văn tự sự, biết cách đưa yếu tố nghị luận vào văn tự cách hợp lí 2.Kĩ năng: -Rèn luyện kĩ viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận Phân tích tác dụng yếu tố lập luận đoạn văn tự 3.Thái độ: - Bồi dưỡng lòng bao dung độ lượng, kính u, biết ơn qua học II Chuẩn bị: Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ Trò: - Đọc trước soạn theo câu hỏi III Các bước lên lớp: Ổn định tổ chức: sĩ số, tác phong, vệ sinh Kiểm tra cũ: - Kiểm tra việc chuẩn bị HS Bài mới: * Tiến trình tổ chức hoạt động: - 95 - Hoạt động thầy Hoạt động trò - 96 - Nội dung ghi bảng HĐ 3: HD HS thực hành viết đoạn văn phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận 1.HD HS thực hành viết đoạn văn - GV hướng dẫn HS viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận -Đọc kĩ đề, nghe gợi - Đề bài: Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt ý làm tự lập lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến chứng minh Nam người bạn tốt -Hướng dẫn hs : +buổi sinh hoạt lớp diễn ntn? +Nội dung buổi sinh hoạt gì? +Tại em phát biểu Nam? +Em phát biểu nội dung để chứng minh Nam người bạn tốt? -u cầu hs làm việc cá nhân -Cho hs trình bày viết -Đọc trước lớp, -Nhận xét, sửa chữa HS khác nhận -Cho hs quan sát đọc đoạn văn mẫu xét bổ sung cho gv bảng da hồn chỉnh II.Thực hành viết đoạn văn tự có sử dụng yếu tố nghị luận: Viết đoạn văn kể lại buối sinh hoạt lớp Trong buổi sinh hoạt đó, em phát biểu ý kiến chứng minh Nam người bạn tốt HD HS phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn Bà nội (sgk) - GV u cầu HS tìm hiểu kĩ đoạn văn ? Tìm hiểu yếu tố nghị luận đoạn văn ? Người ta bảo: “Con hư mẹ, cháu hư bà” Bà chúng tơi hư + Bà tơi có học hành đâu, chữ cắn đơi khơng biết Bà lặng lẽ, tưởng bà khơng biết Bà thuộc cháo hàng nghìn câu ca Bà nói câu mà Bà bảo u tơi: Dạy từ thuở thơ Dạy vợ từ thuở bơ vơ Người ta Uốn phải uốn từ non Nếu để lớn lên uốn, gẫy ? Theo em, yếu tố nghị luận nhằm mục đích gì? Có thể nói, yếu tố nghị luận đoạn văn “suy ngẫm” tác giả ngun tắc giáo dục, phẩm chất đạo đức hi sinh người làm cơng tác giáo dục III Phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn HS phân tích yếu tố nghị luận đoạn văn”Bà nội” (sgk) - 97 - -Quan sát, đọc -Đọc kĩ đoạn văn -Xác định yếu tố nghị luận trình bày -Nhận xét -Suy nghĩ, trả lời -Nhận xét Củng cố: -Vai trò tác dụng yếu tố nghị luận văn tự 5.HDHB: Hồn thành tập soạn bài: “Làng” IV Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 5/11/2015 Tiết 67,68: LÀNG (Kim Lân) I Mục tiêu cần đạt: 1.Kiến thức: -Cảm nhận tình u làng q thắm thiết thống với lòng u nước tinh thần kháng chiến nhân vật ơng Hai truyện Qua thấy biểu cụ thể, sinh động tinh thần u nước nhân dân ta thời kháng chiến chống Pháp - Thấy nét đặc sắc nghệ thuật truyện: xây dựng tình tâm lí, miêu tả sinh động diễn biến tâm trạng, ngơn ngữ nhân vật quần chúng 2.Kĩ năng: - Đọc – hiểu văn truyện Việt Nam đại sáng tác thời kì kháng chiến chống Pháp - Rèn luyện lực phân tích nhân vật tác phẩm tự sự, đặc biệt phân tích tâm lí nhân vật 3.Thái độ: Giáo dục học sinh tình u làng, u q hương, đất nước II Chuẩn bị: Thầy: - Nghiên cứu sgk sgv - Bảng phụ Trò: - Đọc tóm tắt tác phẩm - Soạn theo câu hỏi sgk III Các bước lên lớp: Ổn định: - sĩ số, tác phong, vệ sinh Kiểm tra - Đọc thuộc lòng “Ánh trăng” cho biết chủ đề thơ ? - Bài thơ “Ánh trăng" thể phương thức biểu đạt ? - Kết hợp kiểm tra việc soạn tóm tắt HS Bài mới: * Tiến trình tổ chức hoạt động: - 98 - Hoạt động trò Hoạt động thầy - 99 - Nội dung ghi bảng Hoạt động 1: Khởi động: Giới thiệu bài: Mỗi người VN vơ gắn bó với làng q mình, nơi sinh sống suốt đời cần lao giản dị Sống làng, chết nhờ làng Khơng khổ phải bỏ làng tha hương cầu thực, lâm vào cảnh sống nơi đất khách, chết chơn q người Tình cảm đặc biệt nhà văn Kim Lân thể cách độc đáo hồn cảnh đặc biệt: kháng chiến chống Pháp, để viết nên truyện ngắn đặc sắc: Làng -Ghi đầu Hoạt động 2-HD tìm hiểu TG, TP - u cầu HS đọc kĩ thích */ 171 - 172 ? Nêu nét tác giả tác phẩm Hoạt động 3: Hướng dẫn HS đọc tìm hiểu chung văn -Hướng dẫn đọc: - GV HS đọc văn ? Em tóm tắt truyện ngắn ?Cho biết truyện nói điều người nơng dân, hồn cảnh ? (Tình u làng, u nước người nơng dân Trong thời kì k/c chống Pháp) -Chọn kiểm tra 3-4 từ phần thích sgk giải thích thêm: gồng; liếp… -u cầu hs nêu bố cục đoạn trích? -Nhận xét- chốt (3 phần) a)Từ đầu đến khơng nhúc nhích: Tâm trạng ơng Hai nghe tin làng Dầu theo Pháp b)Đã ba bốn hơm … đơi phần: tâm trạng xấu hổ, đau khổ ơng Hai c)còn lại: Biết tin đồn nhảm, ơng vơ - 100 - - Lắng nghe -Ghi đầu - Đọc thích - TL, bổ sung I Tác giả tác phẩm Tác giả: Kim Lân nhà văn có sở trường truyện ngắn, am hiểu gắn bó với người nơng dân Tác phẩm: Truyện ngắn" Làng" khai thác tình cảm bao trùm phổ biến người thời kì k/c: tình cảm q hương, đất nước II.Đọc-Tìm hiểu chung Đọc - tóm tắt - HS đọc, tóm tắt -Trả lời -Nhận xét Chú thích (xem sgk) - TL -Nghe -Tìm hiểu bố cục -Nhận xét Bố cục: phần a)Từ đầu đến khơng nhúc nhích: Tâm trạng ơng Hai nghe tin làng Dầu theo Pháp b)Đã ba bốn hơm … đơi phần: tâm trạng xấu hổ, đau khổ ơng Hai c)còn lại: Biết tin đồn nhảm, ơng vơ sung sướng, tiếp tục u , tự hào làng.) Củng cố: - Đọc rõ ghi nhớ - Kể tóm tắt truỵên 5.HDHB: - Học thuộc lòng thơ, phần học phần ghi nhớ - Chuẩn bị : Chương trình địa phương phần TV IV Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… …………………………………… Ngày soạn: 5/11/2015 Tiết 69: I.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Hiểu phong phú vùng miền với phương ngữ khác nhau: t ngữ địa phương vật, hoạt động, trạng thái, đặc điểm, tính chất,… - Sự khác biệt từ ngữ địa phương 2.Kĩ năng: - Nhận biết số từ ngữ thuộc phương ngữ khác - Phân tích tác dụng việc sử dụng phương ngữ số văn 3.Thái độ: Có ý thức sử dụng từ địa phương văn cảnh cho phù hợp II Chuẩn bị : GV: Bảng phụ, trang thơ từ địa phương HS: Sưu tầm số từ địa phương mà em biết III.Tiến trình lên lớp Ơn định tổ chức: kiểm tra sĩ số,vệ sinh Kiểm tra cũ: kiểm tra việc chuẩn bị HS 3.Bài mới: Giới thiệu Ở vùng miền có số thuật ngữ riêng Để thấy khác biệt từ ngữ địa phương Tiếng Việt , chủ yếu thể qua việc dùng vỏ ngữ âm khác để biểu thị khái niệm Hơm tìm hiểu điều Hoạt động thầy Hoạt động trò Ghi bảng HOẠT ĐỘNG 1: I- Bài tập: -Tìm từ địa phương -Trao đổi, trả lời phương ngữ mà sử dụng Bài tập 1: 1.Bài tập 1: -GV hướng dẫn HS tìm hiểu trả lời u cầu tập -Suy nghĩ, trao đổi - 101 - SGK -Trình bày -Tìm phương ngữ, -Nhận xét từ ngữ địa phương? GV: Nhận xét,kết luận -Chỉ vật, tượng; -Đồng nghĩa khác âm: -Giống âm khác nghĩa: - GV nêu thêm sớ ngữ liệu -Nghe khác: hòm, nón, ngất… Bài tập 2: -u cầu HS đọc tập thực -Đọc BT theo u cầu -Thực u cầu a Chỉ vật, tượng; -Nhút: ăn Nghệ An (xơ mít…) -Bồn bồn: rau (vùng Tây Nam bộ) b Đồng nghĩa khác âm: -Bắc: cá -Trung: Cá tràu -Nam: cá lóc ………………………… c.Giống âm khác nghĩa: -Bắc: ốm (bị bênh) -Trung: ốm (gầy) -Nam: ốm (gầy) ………………………… 2.Bài tập 2: -Các từ địa phương khơng có phương ngữ khác thể phong phú đa dạng vùng miền điều kiện tự nhiên, tâm lí, phong tục… GV:Nhận xét, đánh giá Bài tập 3: -Quan sát hai bảng mẫu (b), (c)cho biết trường hợp thuộc ngơn ngữ tồn dân GV: Nhận xét Bài tập 4: -Đọc đoạn trích từ ngữ địa phương đoạn trích, từ ngữ thuộc phương ngữ nào? Sử dụng có tác dụng gì? GV: Chốt lại HOẠT ĐỘNG 2: -Sưu tầm thơ hướng dẫn sử dụng từ địa phương? -GV đưa thêm đoạn thơ Răng khơng gái sơng Ngày mai từ ngồi -Tìm từ địa phương? Thuộc phương ngữ nào? -Quan sát -Trao đổi, thảo luận -Trình bày -Đọc đoạn trích -Chỉ từ địa phương -Suy nghĩ, trả lời -Nghe -Trao đổi, trả lời 4.Củng cố: - 102 - 3.Bài tập 3: -Các từ coi ngơn ngữ tồn dân: cá quả, lợn, ngã, ốm phương ngữ phía Bắc 4.Bài tập 4: Các từ địa phương: -chi, rứa, nớ, tàu bay, tui, răng, mụ -Tác dụng: Nhấn mạnh phẩm chất, tâm hồn người dân Quảng Bình II Luyện tập: - Ghi lại lời chào hỏi hai bạn học sinh: -Bạn đâu dề dẫy? -Mình thăm bạn An bị te -Xác định từ địa phương đoạn thơ -Từ địa phương: -Miền trung (Huế) GV: Lưu ý HS cách sử dụng từ giao tiếp 5.HDHB: Về nhà tiếp tục sưu tầm từ địa phương ý cách dùng.Đọc kĩ chuẩn bị “Đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự Cần nắm: Thế đối thoại? Lượt thoại? Thế độc thoại? Độc thoại nội tâm? IV/ Rút kinh nghiệm: ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… …………………………… Ngày soạn: 5/ 11/ 2015 Tiết 70: I.Mục tiêu cần đạt 1.Kiến thức: - Hiểu đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm - Thấy tác dụng việc sử dụng đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự 2.Kĩ năng: - Phân biệt đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm - Phân tích vai trò đối thoại, độc thoại độc thoại nội tâm văn tự 3.Thái độ: Biết thể đối thoại độc thoại tình II Chuẩn bị : GV:Bảng phụ, đoạn văn văn truyện HS: Đọc kĩ SGK soạn III.Tiến trình lên lớp Ơn định tổ chức: Kiểm tra sĩ số,vệ sinh Kiểm tra cũ: ?Yếu tố nghị luận có vai trò văn tự -Kiểm tra việc chuẩn bị nhà HS 3.Bài mới: Nói đến tự khơng thể khơng nói đến nhân vật Nhân vật yếu tố trung tâm cua văn tự Nhân vật tự miêu tả nhiều phương diện như: ngoại hình, nội tâm, hành động, ngơn ngữ, trang phục… Ngơn ngữ tự bao gồm ngơn ngữ đối thoại độc thoại Hơm nay, hướng dẫn em tìm hiểu Hoạt động thầy Hoạt động trò - 103 - Nội dung HOẠT ĐỘNG 1: -Hướng dẫn tìm hiểu đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm văn tự -u cầu HS đọc ví dụ SGK (Đoạn trích truyện ngắn Làng) ?.Hai lượt lời đầu lời nói với ai? ? Có người tham gia? GV: Nhận xét,chốt lại ? Em nhận lời hai người nhờ đâu? Họ sử dụng văn gì? GV:Kết luận ? Lượt lời ba lượt kời ai? ? Ơng Hai nói với ai? Có lời đáp khơng? GV:Chốt lại ? Mục đích ơng Hai nói để làm gì? ? Nói có phải đối thoại khơng? ? Suy nghĩ ơng Hai lũ “chúng nó… ư” câu hỏi ai? GV: Nhận xét,chốt lại -Nghe -Đọc ví dụ(SGK) -Suy nghĩ, trả lời I- Bài tập tìm hiểu: -Yếu tố đối thoại độc thoại nội tâm văn tự sự: - Hai lượt lời đầu: hai người tản cư nói với -Lời người trao, lời người đáp gạch đầu dòng Hướng vào chuyện làng chợ Dầu theo Tây Đối thoại HS:-Trao đổi, trả lời -Suy nghĩ, trả lời - Lượt lời 3: Ơng Hai nói mình, mục đích lảng tránh, thối lui (một lượt lời có gạch đầu dòng) Độc thoại -Nghe ghi vào -Suy nghĩ, trả lời Suy nghĩ ơng Hai độc thoại nội tâm -Nghe HOẠT ĐỘNG 2: ? Thế đối thoại? -Suy nghĩ, trả lời ? Thế độc thoại? -Suy nghĩ, trả lời GV:Chốt lại -Nghe ghi vào HOẠT ĐỘNG 3: Hướng dẫn luyện tập II.Bài học 1- Đối thoại: hình thức đối đáp, trò chuyện hai nhiều người -Hình thức: Gạch đầu dòng hai đầu lời trao đáp (mỗi lượt lời lần gạch đầu dòng) 2- Độc thoại: Là lời người nói với nói với tưởng tượng -Khi người độc thoại nói thành lời: phía trước có gạch đầu dòng -Độc thoại nội tâm: khơng thành lời, khơng có gạch đầu dòng III Luyện tập: Ba lượt lời trao: (Bà Hai) +Lời thoại đầu bà Hai: ơng Hai - 104 - -Gọi HS đọc, nêu u cầu tập ? Người kể ai? Kể điều gì? ? Có lượt lời trao, lượt lờiđáp? ? Người nói tâm trạngnhư nào? GV:Chốt lại -Gọi 1HS đọc ghi nhớ GV: Hướng dẫn HS viết đoạn văn -Đọc -Nêu u cầu BT1 -Suy nghĩ, trả lời Nghe ghi vào -Đọc ghi nhớ HS: viết đoạn văn theo HD GV khơng đáp nằm thở giường khơng nói +Lời thoại hai: Ơng khẻ nhúch nhích đáp câu hỏi lại với từ “gì” +Lần ba: ơng đáp lại lời bà câu cụt ngủn giọng gắt lên: “biết rồi” * Ghi nhớ :(SGK) * BT bổ sung: Viết đoạn văn kể nhân vật ơng Hai ( Có sử dụng yếu tố độc thoại nội tâm) – số HS giỏi Củng cố : ? Thế đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm HDHB: - Soạn kĩ “Ơn tập Tiếng Việt” - Học kĩ để hiểu được: đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm - Viết đoạn văn nội dung tự chọn, có sử dụng đối thoại, độc thoại, độc thoại nội tâm IV/Rút kinh nghiệm: HT ký duyệt: 09/11/2015 Phạm Thanh Thúy - 105 - [...]...Ngày soạn:20 /9/ 2012 Ngày dạy:…………………………… Tiết 30: THUẬT NGỮ I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Khái niệm thuật ngữ - Những đặc điểm cơ bản của thuật ngữ 2.Kĩ năng: - Tìm hiểu ý nghĩa của thuật ngữ trong từ điển - Sử dụng thuật ngữ trong quá trình đọc-hiểu và tạo lập văn bản khoa học, công nghệ 3.Thái độ: - Nhận diện thuật ngữ và sử dụng chúng đúng cách II Chuẩn bị : GV: Một số thuật ngữ thường sử dụng... phân: Toán học *Những thuật ngữ này được dùng chủ yếu trong loại văn bản khoa học *Thuật ngữ là những từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường được dùng trong văn bản khao học công nghệ VD: Trường từ vựng, nhân hoá 2 Đặc điểm của thuật ngữ - Trong một lĩnh vực khoa học công nghệ, mỗi thuật ngữ biểu thị một khái niệm và mỗi khái niệm biểu thị một thuật ngữ - Thuật ngữ không có tính biểu cảm... - Soạn bài Thuật ngữ: Đọc và làm các BT ở phần I và II Rút ra khái niệm và đặc điểm của thuật ngữ IV.Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 18 /9/ 2015 Tiết 33: THUẬT NGỮ I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Khái niệm thuật ngữ - Những đặc điểm cơ bản của thuật ngữ 2.Kĩ năng: - Tìm hiểu ý nghĩa của thuật ngữ trong từ điển - Sử dụng thuật ngữ trong quá trình... được dùng chủ yếu trong loại văn bản khoa học *Thuật ngữ là những từ ngữ biểu thị khái niệm khoa học, công nghệ, thường được dùng trong văn bản khao học công nghệ VD: Trường từ vựng, nhân hoá 2 Đặc điểm của thuật ngữ -Trả lời: không - Nêu đặc điểm - Trong một lĩnh vực khoa học công nghệ, mỗi thuật ngữ biểu thị một khái niệm và mỗi khái niệm biểu thị một thuật ngữ - Thuật ngữ không có tính biểu cảm -... thuật ngữ trong câu: a.Lực là tác dụng đẩy, kéo của vật này - 19 - 4 Củng cố: - Yêu cầu hs tìm một số thuật ngữ trong môn văn học 5.HDHB: - Hoàn thành các BT còn lại - Soạn bài Miêu tả trong văn bản tự sự: Đọc đoạn văn và trả lời các câu hỏi phía dưới đoạn văn trong phần I Đọc trước phần ghi nhớ IV Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 18 /9/ 2015... TRONG VĂN BẢN TỰ SỰ I Mục tiêu: 1.Kiến thức: - Sự kết hợp các phương thức biểu đạt trong một văn bản - Vai trò, tác dụng của miêu tả trong văn bản tự sự 2.Kĩ năng: - Phát hiện và phân tích được tác dụng của miêu tatrong văn bản tự sự - Kết hợp kể truyện với miêu tả khi làm một bài văn tự sự 3.Thái độ: Biết sử dụng yếu tố miêu tả đưa vào bài văn tự sự II Chuẩn bị: GV: Bảng phụ, các đoạn vd HS: Ôn tập văn. .. tả trong văn tự sự - Nghe đọc - Trả lời - Ghi nhớ kiến thức, ghi đề bài I Tìm hiểu yếu tố miêu tả trong văn bản tự sự - Đọc văn bản - Thảo luận nhóm (6' ), trình bày (bảng phụ) 1 Đoạn trích Hoàng Lê nhất thống chí - Đoạn văn kể chuyện vua Quang Trung đánh đồn Ngọc Hồi - Yếu tố miêu tả: lấy rơm dấp nước phủ kín, dàn thành trận chữ nhất - Nhận xét, bổ sung 2 Vai trò của yếu tố miêu tả trong văn tự sự... luyện chuẩn bị viết bài viết số 2: ôn lại lý thuyết và đọc các đoạn văn tự sự có sử dụng yếu tố miêu tả để tham khảo làm bài cho tốt IV Rút kinh nghiệm: Ngày soạn: 25 /9/ 2015 8 Tiết 38, 39: Tuần BÀI VIÊT SỐ 2, VĂN TỰ SỰ I Mục tiêu: 1.Kiến thức: Biết vận dụng kiến thức đã học về văn tự sự để viết bài văn hoàn chỉnh về tự sự kết hợp với miêu tả cảnh vật, con người,... biết các thuật ngữ in đậm thuộc các bộ môn khoa học nào? Nó được dùng chủ yếu trong loại văn bản nào? - Trả lời - Nghe giải thích nghĩa của từ - Ghi đề bài I Bài học 1 Thuật ngữ là gì? - Thảo luận 5', trả lời - Nhận xét, bổ sung - Nghe giải thích - Nhận xét, giải thích Hỏi: Vậy thuật ngữ là gì? - Giải thích, chốt nội dung khái niệm 2 Tìm hiểu đặc điểm của thuật ngữ Hỏi: Cho biết các thuật ngữ trên còn... thức về hoá học? b Cho biết các thuật ngữ in đậm thuộc các bộ môn khoa học nào? Nó được dùng chủ yếu trong loại văn bản nào? - Nhận xét, giải thích Hỏi: Vậy thuật ngữ là gì? - Giải thích, chốt nội dung khái niệm 2 Tìm hiểu đặc điểm của thuật ngữ Hỏi: Cho biết các thuật ngữ trên còn có nghĩa nào khác nữa không? - Nhận xét, giải thích Hỏi: Qua đó cho biết thuật ngữ có đặc điểm gì? - Chốt kiến thức -