BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH ĐỒNG HƯƠNG LAN NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN CÁC TỈNH BẮC MIỀN TRUNG LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC BẮC NINH - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỂ DỤC THỂ THAO BẮC NINH ĐỒNG HƯƠNG LAN NGHIÊN CỨU PHÁT TRIỂN THỂ CHẤT CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHUYÊN CÁC TỈNH BẮC MIỀN TRUNG Chuyên ngành: Giáo dục thể chất Mã số: 62.14.01.03 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS Vũ Đức Thu GS.TS Nguyễn Đại Dương BẮC NINH - 2016 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, công trình nghiên cứu riêng Các số liệu, kết trình bày luận án trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu Tác giả luận án Đồng Hương Lan DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các chữ viết tắt GD&ĐT - Giáo dục Đào tạo GDTC - Giáo dục thể chất GDTC TT trường học - Giáo dục thể chất thể thao trường học HLV - Huấn luyện viên TDTT: - Thể dục thể thao TD,TT: - Thể dục, thể thao THCS - Trung học sở THPT - Trung học phổ thông VĐV - Vận động viên XHCN - Xã hội chủ nghĩa Đơn vị đo lường viết tắt cm - Centimét kg - Kilogam (trọng lượng) kG - Kilogam (lực) m - Mét s - Giây MỤC LỤC Trang bìa Trang phụ bìa Lời cam đoan Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt Mục lục Danh mục biểu bảng, biểu đồ luận án MỞ ĐẦU Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Ý nghĩa khoa học luận án Ý nghĩa thực tiễn luận án Giả thuyết khoa học luận án CHƯƠNG TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan số vấn đề phát triển thể chất cho học sinh lứa tuổi trung học phổ thông 1.1.1 Một số khái niệm 1.1.2 Các quan điểm phát triển thể chất cho học sinh trung học phổ thông (15 - 17 tuổi) 14 1.1.3 Vai trò tố chất thể lực phát triển thể chất 16 1.2 Khái quát yếu tố tác động trực tiếp tới phát triển thể chất học sinh trung học phổ thông (15 - 17 tuổi) 18 1.2.1 Đặc điểm tâm, sinh lý lứa tuổi học sinh trung học phổ thông (15 17 tuổi) 18 1.2.2 Các yếu tố tác động trực tiếp tới phát triển thể chất học sinh trung học phổ thông (15 - 17 tuổi) 21 1.3 Một số đặc điểm trường trung học phổ thông chuyên hệ thống giáo dục Việt Nam 31 1.3.1 Khái quát trường trung học phổ thông chuyên 32 1.3.2 Mục tiêu trường Trung học phổ thông chuyên 33 1.3.3 Hệ thống trường chuyên quy mô đào tạo 34 1.3.4 Nhiệm vụ quyền học sinh trường Trung học phổ thông chuyên 34 1.3.5 Chương trình kế hoạch giáo dục trường Trung học phổ thông chuyên 34 1.3.6 Phát hiện, đào tạo học sinh khiếu 35 1.3.7 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh trường chuyên 36 1.4 Nghiên cứu định hướng giải pháp nhằm phát triển thể chất cho học sinh trung học phổ thông chuyên (lứa tuổi 15 - 17) 36 1.4.1 Định hướng Đảng Nhà nước phát triển thể chất cho học sinh 36 1.4.2 Các nhóm giải pháp định hướng phát triển thể chất cho học sinh 42 1.5 Các công trình nghiên cứu có liên quan 45 1.6 Nhận xét 49 CHƯƠNG PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU 51 2.1 Phương pháp nghiên cứu 51 2.1.1 Phương pháp phân tích tổng hợp tài liệu 51 2.1.2 Phương pháp vấn tọa đàm 52 2.1.3 Phương pháp điều tra xã hội học 52 2.1.4 Phương pháp chuyên gia 53 2.1.5 Phương pháp kiểm tra y sinh 54 2.1.6 Phương pháp kiểm tra sư phạm 57 2.1.7 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 63 2.1.8 Phương pháp toán học thống kê 64 2.2 Tổ chức nghiên cứu 67 2.2.1 Đối tượng khách thể nghiên cứu 67 2.2.2 Phạm vi nghiên cứu 68 CHƯƠNG KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 70 3.1 Đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất thực trạng lực thể chất học sinh trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 70 3.1.1 Thực trạng chương trình môn học thể dục cho học sinh trường trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 70 3.1.2 Thực trạng hoạt động ngoại khoá thể dục, thể thao học sinh trường trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 76 3.1.3 Thực trạng yếu tố điều kiện đảm bảo cho công tác giáo dục thể chất thể thao trường trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 84 3.1.4 Thực trạng lực thể chất học sinh trường trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 87 3.1.5 Bàn luận thực trạng công tác giáo dục thể chất thể thao thực trạng phát triển lực thể chất học sinh trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 93 3.2 Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá phát triển thể chất học sinh Trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 102 3.2.1 Tổ chức kiểm tra sư phạm 102 3.2.2 Đặc điểm, kết kiểm tra phát triển thể chất học sinh trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 103 3.2.3 Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá phát triển thể chất học sinh trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 103 3.2.4 Bàn luận tiêu chuẩn đánh giá phát triển thể chất học sinh trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 106 3.3 Lựa chọn ứng dụng số giải pháp nhằm phát triển thể chất cho học sinh trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 108 3.3.1 Cơ sở lý luận thực tiễn lựa chọn giải pháp phát triển thể chất cho học sinh trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 108 3.3.2 Thực trạng áp dụng giải pháp phát triển thể chất cho học sinh trường trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 118 3.3.3 Xây dựng nội dung giải pháp phát triển thể chất cho học sinh trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 119 3.3.4 Ứng dụng xác định hiệu giải pháp phát triển thể chất cho học sinh trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 131 3.3.5 Bàn luận việc xác định kết ứng dụng số giải pháp nhằm phát triển thể chất học sinh trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung 139 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 148 A Kết luận 148 B Kiến nghị 150 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 134 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 145 PHỤ LỤC 97 DANH MỤC CÁC BIỂU BẢNG, BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN ÁN Thể loại Số 1.1 Nội dung Ảnh hưởng di truyền đến vài số hình thái Trang 22 1.2 Ảnh hưởng di truyền đến vài số chức thể 22 3.2 Kết điều tra động tham gia tập luyện ngoại khoá môn thể thao học sinh THPT chuyên tỉnh Bắc miền Trung thời điểm năm học 2012 2013 (n = 2990) 77 Tần suất tham gia tập luyện ngoại khoá tuần số năm tham gia tập luyện ngoại khoá môn thể thao học sinh THPT chuyên tỉnh Bắc miền Trung thời điểm năm học 2012 - 2013 (n = 2990) 78 Kết vấn nhu cầu hình thức tham gia tập luyện ngoại khoá môn thể thao học sinh THPT chuyên tỉnh Bắc miền Trung thời điểm năm học 2012 - 2013 (n = 2990) 80 Kết khảo sát tự đánh giá học sinh công 3.5 tác GDTC trường THPT chuyên tỉnh Bắc miền Trung (n = 2990) 82 Tổng hợp kết đánh giá cán quản lý goáo viên thực trạng công tác GDTC thể thao cho học sinh THPT chuyên tỉnh Bắc miền Trung (n = 34) Sau 83 Thực trạng sở vật chất phục vụ công tác GDTC TT trường THPT chuyên khu vực Bắc miền Trung (n = 8) 85 Kết điều tra đội ngũ giáo viên thể dục thể thao trường THPT chuyên địa bàn tỉnh Bắc miền Trung (n = 8) Sau 86 Thực trạng kết học tập môn thể dục học sinh trung học phổ thông chuyên tỉnh Bắc miền Trung thời điểm năm học 2012 - 2013 (n = 2624) 88 Thực trạng phát triển thể chất học sinh THPT 3.10 chuyên khối lớp 10 tỉnh Bắc miền Trung (15 tuổi) thời điểm năm học 2012 - 2013 Sau 89 3.3 3.4 Biểu bảng 3.6 3.7 3.8 3.9 Thể loại Số 3.11 3.12 3.13 3.14 3.15 3.16 Biểu bảng 3.17 3.18 3.19 3.20 3.21 3.22 3.23 Nội dung Thực trạng phát triển thể chất học sinh THPT chuyên khối lớp 11 tỉnh Bắc miền Trung (16 tuổi) thời điểm năm học 2012 - 2013 Thực trạng phát triển thể chất học sinh THPT chuyên khối lớp 12 tỉnh Bắc miền Trung (17 tuổi) thời điểm năm học 2012 - 2013 Tổng hợp kết đạt quy định đánh giá thể lực học sinh trung học phổ thông tỉnh Bắc miền Trung thời điểm năm học 2012 - 2013 Kết kiểm tra phát triển thể chất học sinh THPT chuyên khối lớp 10 tỉnh Bắc miền Trung (15 tuổi) thời điểm năm học 2012 - 2013 Kết kiểm tra phát triển thể chất học sinh THPT chuyên khối lớp 11 tỉnh Bắc miền Trung (16 tuổi) thời điểm năm học 2012 - 2013 Kết kiểm tra phát triển thể chất học sinh THPT chuyên khối lớp 12 tỉnh Bắc miền Trung (17 tuổi) thời điểm năm học 2012 - 2013 Tiêu chuẩn xếp loại lực thể chất theo tiêu chí nam học sinh THPT chuyên tỉnh Bắc miền Trung - lứa tuổi 15 (khối lớp 10) Tiêu chuẩn xếp loại lực thể chất theo tiêu chí nữ học sinh THPT chuyên tỉnh Bắc miền Trung - lứa tuổi 15 (khối lớp 10) Tiêu chuẩn xếp loại lực thể chất theo tiêu chí nam học sinh THPT chuyên tỉnh Bắc miền Trung - lứa tuổi 16 (khối lớp 11) Tiêu chuẩn xếp loại lực thể chất theo tiêu chí nữ học sinh THPT chuyên tỉnh Bắc miền Trung - lứa tuổi 16 (khối lớp 11) Tiêu chuẩn xếp loại lực thể chất theo tiêu chí nam học sinh THPT chuyên tỉnh Bắc miền Trung - lứa tuổi 17 (khối lớp 12) Tiêu chuẩn xếp loại lực thể chất theo tiêu chí nữ học sinh THPT chuyên tỉnh Bắc miền Trung - lứa tuổi 17 (khối lớp 12) Bảng điểm tổng hợp đánh giá lực thể chất theo tiêu chí nam học sinh THPT chuyên tỉnh Bắc miền Trung - lứa tuổi 15 (khối lớp 10) Trang Sau 89 Sau 89 92 Sau 104 Sau 104 Sau 104 Sau 104 Sau 104 Sau 104 Sau 104 Sau 104 Sau 104 Sau 104 PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1.BẢNG PHÂN PHỐI CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG MÔN THỂ DỤC CHÍNH KHOÁ CỦA CÁC TRƯỜNG THPT CHUYÊN CÁC TỈNH BẮC MIỀN TRUNG (Nguồn: Vụ Giáo dục Trung học - Bộ Giáo dục Đào tạo) Khối lớp 10: Thời lượng Lý Thực Kiểm thuyết hành tra Tổng Số Tỷ lệ % TT Nội dung Chương Tập luyện TDTT sử dụng yếu tố thiên nhiên để rèn luyện sức khoẻ 0 2.86 Chương Thể dục - Bài thể dục nhịp điệu (nam, nữ riêng) 11.43 Chương Chạy ngắn 8.57 Chương Chạy bền 8.57 Chương Nhảy cao 11.43 Chương Đá cầu 8.57 Chương Cầu lông 8.57 Chương Môn thể thao tự chọn 18 20 28.57 4 11.43 56 12 70 100.00 Ôn tập, kiểm tra học kì I II; Kiểm tra, đánh giá, xếp loại thể lực Tổng cộng (Cả năm: 37 tuần, 70 tiết) - Học kỳ 1: 19 tuần, 36 tiết - Học kỳ 2: 18 tuần, 34 tiết Khối lớp 11: Thời lượng TT Nội dung Chương Một số nguyên tắc tập luyện TDTT 2 Chương Thể dục: - Nam: Bài thể dục phát triển chung; - Nữ: Bài thể dục nhịp điệu Chương Chạy tiếp sức × 100m Tổng Lý Thực Kiểm thuyết hành tra Số Tỷ lệ % 2.86 10.00 7.14 Chương Chạy bền 7.14 Chương Nhảy xa 8.57 Chương Nhảy cao 8.57 Chương Đá cầu 7.14 Chương Cầu lông 8.57 Chương Môn thể thao tự chọn 18 20 28.57 4 11.43 55 13 70 100.00 Ôn tập, kiểm tra học kì I II; 10 Kiểm tra, đánh giá, xếp loại thể lực Tổng cộng (Cả năm: 37 tuần, 70 tiết) - Học kỳ 1: 19 tuần, 36 tiết - Học kỳ 2: 18 tuần, 34 tiết Khối lớp 12: Thời lượng TT Nội dung Chương Một số hướng dẫn tập luyện phát triển sức mạnh 2 Chương Thể dục: - Nam: Bài thể dục phát triển chung; - Nữ: Bài thể dục nhịp điệu Chương Chạy tiếp sức Tổng Lý Thực Kiểm thuyết hành tra Số Tỷ lệ % 2.86 10.00 8.57 Chương Chạy bền 8.57 Chương Nhảy xa 11.43 Chương Đá cầu 8.57 Chương Cầu lông 10.00 Chương Môn thể thao tự chọn 18 20 28.57 Ôn tập, kiểm tra học kì I II; Kiểm tra, đánh giá, xếp loại thể lực 4 11.43 Tổng cộng (Cả năm: 37 tuần, 70 tiết) - Học kỳ 1: 19 tuần, 36 tiết - Học kỳ 2: 18 tuần, 34 tiết 56 12 70 100.00 PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SỐ BỘ VH, TT & DL CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Nhằm tìm hiểu thực trạng công tác GDTC cho học sinh trường THPT chuyên địa bàn tỉnh Bắc miền Trung, mong đồng chí nghiên cứu kỹ câu hỏi cho cách trả lời cách gạch chân đánh dấu vào ô cần thiết Ý kiến đóng góp đồng chí giúp có thông tin bổ ích việc ứng dụng số giải pháp phát triển thể chất cho học sinh trường trung học phổ thông chuyên địa bàn tỉnh Bắc miền Trung Xin trân trọng cảm ơn! Xin đ/c cho biết sơ lược thân Họ tên: Tuổi: Trình độ chuyên môn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Thâm niên làm công tác Câu hỏi 1: Theo đồng chí, công tác GDTC đáp ứng yêu cầu Bộ GDĐT nhà trường chưa? - Rất đáp ứng - Đáp ứng - Đáp ứng phần - Chưa đáp ứng Câu hỏi 2: Theo đồng chí, công tác GDTC trường trung học phổ thông chuyên mà đồng chí quản lý/công tác có vấn đề tồn cần tập trung vào vấn đề gì? - Ban giám hiệu quan tâm - Công tác quản lý môn học thể dục nề nếp - Chất lượng giáo viên thể dục thể thao đảm bảo - Phương pháp giảng dạy môn học thể dục chưa phù hợp với điều kiện nhà trường - Cơ sở vật chất sân bãi dụng cụ hạn chế - Kinh phí dành cho hoạt động thể thao hạn hẹp - Cần tổ chức hoạt động thể thao - Tổ chức giải thể thao, CLB thể thao lớp khiếu học khoá hạn chế Câu hỏi 3: Theo đồng chí, muốn tổ chức quản lý tổ môn, cần coi trọng công việc đây? * Đưa môn phát triển thành môn Thể dục? - Rất cần - Cần - Chưa cần * Công tác kế hoạch tổ môn có làm thường xuyên? - Rất thường xuyên - Thường xuyên - Chưa thường xuyên * Công tác hướng dẫn học sinh tập luyện ngoại khoá? - Thường xuyên - Thỉnh thoảng - Chưa có * Tổ chức câu lạc bộ, lớp khiếu thể thao theo hình thức tập luyện ngoại khoá? - Rất cần thiết - Cần thiết - Chưa cần thiết Câu hỏi 4: Đồng chí có kiến nghị với nhà trường công tác giáo dục thể chất cho học sinh? - Cần thiết đưa môn thể dục lên thành tổ môn học - Công tác kế hoạch môn học: - Tổ chức hoạt động ngoại khoá TDTT cho học sinh - Xây dựng lại chương trình, nội dung giảng dạy - Nên đưa nội dung kiểm tra tiêu chuẩn RLTT vào đánh giá điểm học tập học sinh - Ý kiến đề nghị khác: Xin trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí./ Người vấn Ngày tháng năm …… Người vấn (Ký tên) ĐỒNG HƯƠNG LAN PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SỐ BỘ VH, TT & DL CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi: Lớp: Nhằm tìm hiểu thực trạng công tác GDTC cho học sinh trường trung học phổ thông chuyên địa bàn tỉnh Bắc miền Trung, mong em nghiên cứu kỹ câu hỏi cho cách trả lời cách gạch chân đánh dấu vào ô cần thiết Ý kiến đóng góp em giúp có thông tin bổ ích việc ứng dụng số giải pháp phát triển thể chất cho học sinh trường trung học phổ thông chuyên địa bàn tỉnh Bắc miền Trung Xin trân trọng cảm ơn! Hãy cho biết sơ lược thân Họ tên: Tuổi: Giới tính: Nam Nữ Khối, lớp: Câu hỏi 1: Xin em cho biết động thân tham gia tập luyện ngoại khoá môn thể thao? A Động tham gia tập luyện: - Ham thích - Tăng cường sức khoẻ - Làm đẹp, giảm béo - Nâng cao lực vận động - Phòng chống bệnh tật - Thói quen vận động - Nhu cầu học tập - Động khác: B Các yếu tố khách quan ảnh hưởng tới động tập luyện: - Ảnh hưởng trường học - Ảnh hưởng truyền thông - Nhờ giáo dục trường học - Ảnh hưởng gia đình, bạn bè - Sự hấp dẫn môn thể thao - Ảnh hưởng thể thao - Yếu tố khác Câu hỏi 2: Xin em cho biết số lượng buổi tập luyện ngoại khoá môn thể thao thân tuần? - Tập buổi/1 tuần - Tập từ - buổi/1 tuần - Tập buổi/1 tuần - Tập buổi/1 tuần Câu hỏi 3: Số năm tham gia tập luyên ngoại khoá môn thể thao (tính cấp học trước đây, không tính nội dung bắt buộc trường học) thân? - Đã tập luyện năm - Đã tập luyện từ đến năm - Đã tập luyện từ năm đến năm - Đã tập luyện năm Câu hỏi 4: Hãy cho biết, môn thể thao em thường xuyên tham gia tập luyện ngoại khoá? Hình thức tập luyện môn thể thao em nào? A Môn thể thao thường xuyên tập luyện ngoại khoá: - Bóng đá - Bóng bàn - Cờ vua - Đá cầu - Cầu lông - Bóng chuyền - Bơi lội - Điền kinh - Bóng rổ - Các môn thể thao khác B Hình thức tập luyện ngoại khoá môn thể thao đó: - Tự tập luyện - Tập luyện theo nhóm - Tập theo lớp khiếu - Tập luyện theo đội tuyển - Tập luyện theo câu lạc - Hình thức khác Câu hỏi 5: Nếu tổ chức tập luyện ngoại khoá môn thể thao theo loại hình câu lạc bộ, lớp khiếu em có mong muốn tham gia hay không? Rất muốn Bình thường Không cần thiết Câu hỏi 6: Em cho biết ý kiến đánh giá thân học nội khoá môn thể dục nhà trường nay? - Giờ học sôi động - Giờ học khô khan - Không đủ sân bãi dụng cụ - Ý kiến khác Câu hỏi 7: Em cho biết ý kiến đánh giá thân yếu tố ảnh hưởng đến học thể dục nội khoá ngoại khoá? A Về học nội khoá: - Do điều kiện sân bãi - Do trình độ giáo viên - Thiếu dụng cụ tập luyện - Không có đủ trang bị giầy, quần áo - Ý kiến khác B Về học ngoại khoá: - Không có giáo viên hướng dẫn - Không có thời gian - Không có đủ điều kiện sân bãi dụng cụ tập luyện - Không ủng hộ bạn bè - Không ham thích môn thể thao - Ý kiến khác Xin trân trọng cảm ơn cộng tác em./ Người vấn Ngày tháng năm …… Người vấn (Ký tên) ĐỒNG HƯƠNG LAN PHỤ LỤC PHIẾU PHỎNG VẤN SỐ BỘ VH, TT & DL CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU PHỎNG VẤN Kính gửi: Đơn vị: Nhằm tìm hiểu thực trạng việc ứng dụng giải pháp phát triển thể chất cho học sinh trường trung học phổ thông chuyên địa bàn tỉnh Bắc miền Trung, mong đồng chí nghiên cứu kỹ câu hỏi cho cách trả lời cách gạch chân đánh dấu vào ô cần thiết Ý kiến đóng góp đồng chí giúp có thông tin bổ ích việc xác định, ứng dụng giải pháp phát triển thể chất cho học sinh trường trung học phổ thông chuyên địa bàn tỉnh Bắc miền Trung Xin trân trọng cảm ơn! Xin đ/c cho biết sơ lược thân Họ tên: Tuổi: Trình độ chuyên môn: Chức vụ: Đơn vị công tác: Thâm niên làm công tác Câu hỏi 1: Theo đồng chí, giải pháp sau sử dụng để phát triển thể chất cho học sinh trường trung học phổ thông chuyên địa bàn tỉnh Bắc miền Trung? (gạch chân dòng thích hợp) mức độ ưu tiên quan trọng đánh giá (đánh dấu vào ô thích hợp) - Mức ưu tiên 1: (Giải pháp cần thiết) - Mức ưu tiên 2: (Giải pháp cần thiết) - Mức ưu tiên 3: (Giải pháp không cần thiết) Giáo dục nâng cao nhận thức vị trí GDTC thể thao trường học mục tiêu phát triển thể chất (sức khỏe, thể lực kiến thức có liên quan) giáo dục đạo đức nhân nhân cách, xây dựng lối sống khỏe mạnh vận động tích cực có kế hoạch cho học sinh Đổi phương pháp dạy học thể dục theo hướng tích cực hóa, phát triển tính chủ động, sáng tạo học sinh học thể dục Đa dạng hóa nội dung hình thức hoạt động thể thao ngoại khóa theo hướng gắn chặt với dạy học nội khóa bám sát mục tiêu GDTC Xây dựng kế hoạch điều hành công tác tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm cho giáo viên Đổi tổ chức dạy học thể dục theo phân loại sức khỏe, thể lực khiếu học sinh Tăng cường hoạt động thi đấu - tổ chức thi đấu nhiều nội dung sở tạo điều kiện cho học sinh tham gia Cải tạo, mua sắm, trang bị bổ sung, nâng cấp sở vật chất kỹ thuật, sân bãi dụng cụ phục vụ tập luyện Thành lập, đưa vào hoạt động câu lạc thể thao cho đối tượng cán bộ, giáo viên, học sinh khối theo hình thức xã hội hoá Câu hỏi Ngoài giải pháp nêu trên, để phát triển thể chất cho học sinh trường trung học phổ thông chuyên địa bàn tỉnh Bắc miền Trung, theo đ/c có giải pháp khác sử dụng? Điền vào chỗ trống Xin trân trọng cảm ơn cộng tác đồng chí./ Người vấn Ngày tháng năm …… Người vấn (Ký tên) ĐỒNG HƯƠNG LAN PHỤ LỤC PHIẾU KIỂM TRA NĂNG LỰC THỂ CHẤT BỘ VH, TT & DL CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Trường Đại học TDTT Bắc Ninh Độc lập - Tự - Hạnh phúc PHIẾU KIỂM TRA NĂNG LỰC THỂ CHẤT CỦA HỌC SINH THPT CHUYÊN I THÔNG TIN CHUNG Ngày kiểm tra: / /201 Lần kiểm tra thứ: Họ tên học sinh: Nam Nữ Ngày tháng năm sinh: / / Giới tính: Trường: Khối, lớp: II THÔNG TIN VỀ KẾT QUẢ KIỂM TRA TT Nội dung kiểm tra (test) Hình thái: Chiều cao đứng (cm) Cân nặng (kg) Chỉ số Quetelet (g/cm) Chỉ số BMI (kg/m2) Chức năng: Chỉ số công tim (HW) Tố chất thể lực: Lực bóp tay thuận (kG) Nằm ngửa gập bụng (lần/30s) Chạy 30m XPC (s) Dẻo gập thân (cm) 10 Chạy thoi × 10m (s) 11 Bật xa chỗ (cm) 12 Chạy tuỳ sức phút (m) Kết kiểm tra Ghi Tính công thức Tính công thức NGƯỜI ĐƯỢC KIỂM TRA ., ngày tháng năm 201 NGƯỜI KIỂM TRA (Ký, ghi rõ họ tên) (Ký, ghi rõ họ tên) Ghi chú: Các test sử dụng chương trình điều tra thể chất nhân dân Viện Khoa học Thể dục thể thao công bố thời điểm năm 2001 theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18/09/2008 quy định việc đánh giá, xếp loại thể lực học sinh, sinh viên PHỤ LỤC VỀ VIỆC ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI THỂ LỰC HỌC SINH, SINH VIÊN (TRÍCH) (Ban hành kèm theo Quyết định số 53/2008/QĐ-BGDĐT ngày 18 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Điều Tiêu chuẩn đánh giá thể lực Nam từ tuổi đến 20 tuổi (trích) Tuổi 15 16 17 Tốt Nằm Lực ngửa gập Bật xa bóp tay bụng chỗ thuận (lần/30 (cm) (kg) giây) > 40,9 > 18 > 210 < 5,10 Chạy Chạy thoi tùy sức 4x phút 10m (m) (giây) < 12,00 > 1020 Đạt ≥ 34,0 ≥ 13 ≥ 191 ≤ 6,20 ≤ 12,80 ≥ 910 Tốt > 43,2 > 19 > 215 < 5,00 < 11,90 > 1030 Đạt ≥ 36,9 ≥ 14 ≥ 195 ≤ 6,00 ≤ 12,70 ≥ 920 Tốt > 46,2 > 20 > 218 < 4,90 < 11,85 > 1040 Đạt ≥ 39,6 ≥ 15 ≥ 198 ≤ 5,90 ≤ 12,60 ≥ 930 Phân loại Chạy 30m XPC (giây) Điều Tiêu chuẩn đánh giá thể lực Nữ từ tuổi đến 20 tuổi (trích) Tuổi 15 16 17 Tốt Nằm Lực ngửa gập Bật xa bóp tay bụng chỗ thuận (lần/30 (cm) (kg) giây) > 28,5 > 15 > 164 < 6,10 Chạy Chạy thoi tùy sức 4x phút 10m (m) (giây) < 12,40 > 860 Đạt ≥ 24,5 ≥ 12 ≥ 147 ≤ 7,10 ≤ 13,40 ≥ 790 Tốt > 29,0 > 16 > 165 < 6,00 < 12,30 > 890 Đạt ≥ 26,0 ≥ 13 ≥ 148 ≤ 7,00 ≤ 13,30 ≥ 810 Tốt > 30,3 > 17 > 166 < 5,90 < 12,20 > 920 Đạt ≥ 26,3 ≥ 14 ≥ 149 ≤ 6,90 ≤ 13,20 ≥ 830 Phân loại Chạy 30m XPC (giây) [...]... lực thể chất cho học sinh THPT chuyên các tỉnh Bắc miền Trung Tổng hợp kết quả lựa chọn của giáo viên TDTT về một số giải pháp phát triển thể chất cho học sinh trung học phổ thông chuyên các tỉnh Bắc miền Trung (n = 150) Thực trạng áp dụng các giải pháp phát triển thể chất cho học sinh trung học phổ thông chuyên các tỉnh Bắc miền Trung (n = 8) Kết quả kiểm tra phát triển thể chất trước thực nghiệm của. .. nội dung các giải pháp phát triển thể chất cho học sinh THPT chuyên các tỉnh Bắc miền Trung Ứng dụng và xác định hiệu quả các giải pháp phát triển thể chất cho học sinh THPT chuyên các tỉnh Bắc miền Trung Ý nghĩa khoa học của luận án Kết quả nghiên cứu của luận án đã đánh giá được mặt bằng chung về năng lực thể chất của học sinh THPT chuyên khu vực Bắc miền Trung, cũng như công tác GDTC của các nhà... cứu đề tài: Nghiên cứu phát triển thể chất của học sinh trung học phổ thông chuyên các tỉnh Bắc miền Trung Mục đích nghiên cứu Thông qua việc đánh giá thực trạng công tác giáo dục thể chất, cũng như thực trạng năng lực thể chất của học sinh và xác định nguyên nhân, quá 6 trình nghiên cứu của luận án tiến hành lựa chọn và ứng dụng một số giải pháp nhằm phát triển thể chất cho học sinh THPT chuyên lứa... trường Thực trạng công tác dạy học, kết quả học tập môn học thể dục của học sinh THPT chuyên trên địa bàn nghiên cứu Đánh giá thực trạng năng lực thể chất của học sinh các trường THPT chuyên trên địa bàn các tỉnh Bắc miền Trung Điều tra, khảo sát thực trạng về nhu cầu tập luyện thể thao của học sinh các trường THPT chuyên trên địa bàn các tỉnh Bắc miền Trung Đánh giá thực trạng các yếu tố và điều kiện đảm... đánh giá năng lực thể chất theo từng tiêu chí của nữ học sinh THPT chuyên các tỉnh Bắc miền Trung - lứa tuổi 16 (khối lớp 11) Bảng điểm tổng hợp đánh giá năng lực thể chất theo từng tiêu chí của nam học sinh THPT chuyên các tỉnh Bắc miền Trung - lứa tuổi 17 (khối lớp 12) Bảng điểm tổng hợp đánh giá năng lực thể chất theo từng tiêu chí của nữ học sinh THPT chuyên các tỉnh Bắc miền Trung - lứa tuổi 17... kiện thực tiễn của nhà trường, góp phần phát triển thể chất cho học sinh THPT chuyên khu vực Bắc miền Trung Ý nghĩa thực tiễn của luận án Đánh giá được thực trạng công tác GDTC, năng lực thể chất của học sinh THPT chuyên khu vực Bắc miền Trung Đồng thời xây dựng tiêu chuẩn đánh giá sự phát triển thể chất của đối tượng nghiên cứu; lựa chọn và xây 8 dựng được các giải pháp phát triển thể chất, đưa ra những... luyện thể chất nói riêng cho học sinh, bao gồm: Yếu tố về cơ sở vật chất; nguồn nhân lực; cơ chế, chính sách và nguồn kinh phí cho công tác GDTC Nhiệm vụ 2 Xây dựng tiêu chuẩn đánh giá sự phát triển thể chất của học sinh THPT chuyên các tỉnh Bắc miền Trung Thông qua đánh giá thực trạng năng lực thể chất của học sinh các trường THPT chuyên trên địa bàn các tỉnh Bắc miền Trung, giải quyết nhiệm vụ nghiên. .. giá sự phát triển thể chất của đối tượng nghiên cứu trong thực tiễn tại các nhà trường Nhiệm vụ 3 Lựa chọn và ứng dụng một số giải pháp nhằm phát triển thể chất cho học sinh THPT chuyên các tỉnh Bắc miền Trung Giải quyết nhiệm vụ nghiên cứu này, luận án tiến hành các nội dung nghiên cứu sau: Xác định cơ sở lý luận và thực tiễn lựa chọn các giải pháp phát triển thể chất cho đối tượng nghiên cứu phù... chỉ dẫn cụ thể cho các nhà quản lý, các nhà chuyên môn, các học sinh trong việc tổ chức các hoạt động tập luyện TDTT cho học sinh tại nhà trường nhằm phát triển thể chất của học sinh, từ đó góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả công tác GDTC trong điều kiện thực tiễn hiện nay Giả thuyết khoa học của luận án Giáo dục thể chất và thể thao trong các trường THPT chuyên của các tỉnh Bắc miền Trung còn chưa... tại, phát triển thể chất cho học sinh, góp phần nâng cao hiệu quả công tác GDTC trong các trường THPT chuyên các tỉnh Bắc miền Trung hiện nay 9 CHƯƠNG 1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Tổng quan một số vấn đề về phát triển thể chất cho học sinh lứa tuổi trung học phổ thông 1.1.1 Một số khái niệm cơ bản Khái niệm thể chất: Theo A.D Novicov, L.P Matveep Thể chất là chất lượng cơ thể con người Đó