CHUYÊN ĐỀ “Cách sử dụng đồ tư thích hợp dạy học theo phương pháp dạy học tích cực” Ngày với phát triển vũ bão khoa học kĩ thuật, kiến thức loài người tăng theo cấp số nhân, thời gian học tập trường có giới hạn, số kiến thức tiếp thu hôm vài năm sau trở nên lạc hậu Khi có người biết cách học, đặc biệt biết tự học bổ sung hoàn thiện hệ thống kiến thức học cách đầy đủ Bản đồ tư (BĐTD) công cụ hữu ích giảng dạy học tập giúp GV HS việc trình bày ý tưởng, tóm tắt, hệ thống hoá kiến thức học, chủ đề, chương hay sách cách rõ ràng, mạch lạc, logic đặc biệt dễ phát triển ý tưởng Vì phát huy tối đa tính ưu việt BĐTD dạy học nên tổ chọn “cách sử dụng đồ tư thích hợp dạy học theo phương pháp dạy học tích cực” để làm chuyên đề thảo luận tháng Bản đồ tư (BĐTD) gọi sơ đồ tư duy, lược đồ tư duy,… hình thức ghi chép nhằm tìm tòi đào sâu, mở rộng ý tưởng, hệ thống hóa chủ đề hay mạch kiến thức,… cách kết hợp việc sử dụng đồng thời hình ảnh, đường nét, màu sắc, chữ viết với tư tích cực Đặc biệt sơ đồ mở, không yêu cầu tỉ lệ, chi tiết chặt chẽ đồ địa lí, vẽ thêm bớt nhánh, người vẽ kiểu khác nhau, dùng màu sắc, hình ảnh, cụm từ diễn đạt khác nhau, chủ đề người “thể hiện” dạng BĐTD theo cách riêng, việc lập BĐTD phát huy tối đa khả sáng tạo người BĐTD trọng tới hình ảnh, màu sắc, với mạng lưới liên tưởng (các nhánh) Có thể vận dụng BĐTD vào hỗ trợ dạy học kiến thức mới, củng cố kiến thức sau tiết học, ôn tập hệ thống hóa kiến thức sau chương, học kì giúp cán quản lí giáo dục lập kế hoạch công tác Qua nghiên cứu thực nghiệm giảng dạy cho thấy số GV gặp khó khăn việc tổ chức hoạt động dạy học lớp với việc thiết kế sử dụng BĐTD chưa phát huy tối đa HS cáh học sơ đồ tư cực hiệu I NỘI DUNG 1, Tổ chức hoạt động dạy học với BĐTD sau: Trong tiết học sử dụng BĐTD để dạy học gồm có nhiều hoạt động tổng hợp thành hoạt động sau: a Hoạt động 1: Lập BĐTD Mở đầu học GV cho HS lập đồ tư theo nhóm với gợi ý liên quan đến chủ đề kiến thức học b Hoạt động 2: Báo cáo thiết minh BĐTD Cho vài HS hay đại diện nhóm HS lên báo cáo thuyết minh BĐTD mà nhóm thiết lập Hoạt động vừa giúp GV biết rõ việc hiểu kiến thức học sinh, vừa rèn luyện kĩ trình bày ý tưởng trước đông người c Hoạt động 3: Thảo luận, chỉnh sửa, hoàn thiện BĐTD Tổ chức cho HS thảo luận, bổ sung, chỉnh sửa để hoàn thiện BĐTD kiến thức (GV người cố vấn để dẫn dắt đến kiến thức trọng tâm) d Hoạt động 4: Củng cố kiến thức BĐTD Cho HS trình bày, thuyết minh kiến thức thông qua BĐTD mà em vừa thiết kế lớp chỉnh sửa hoàn thiện BĐTD mà GV chuẩn bị sẵn - Để vẽ BĐTD cần xác định kiến thức bản, kiến thức trọng tâm của tiết học, chủ đề hay chương và lấy đó làm trung tâm, hệ thống hoá kiến thức phần qua nhánh sau hoàn thiện BĐTD + Một số ví dụ minh hoạ: Hoạt động 1: Lập BĐTD Mở đầu học, GV cho HS lập BĐTD theo nhóm hay cá nhân với gợi ý: tìm thực tế hình có dạng hình chữ nhật, viết tính chất cạnh góc mà em biết hình chữ nhật, thử nêu định nghĩa, dấu hiệu nhận biết hình chữ nhật theo cách hiểu em,… Hoạt động 2: Báo cáo, thuyết minh BĐTD Cho vài HS đại diện nhóm HS lên báo cáo, thuyết minh BĐTD mà nhóm thiết lập Qua hoạt động vừa biết rõ việc hiểu kiến thức em vừa cách rèn cho em khả thuyết trình trước đông người, giúp em tự tin hơn, mạnh dạn hơn, điểm cần rèn luyện học sinh nước ta Hoạt động 3: Thảo luận, chỉnh sửa,hoàn thiện BĐTD Tổ chức cho HS thảo luận, bổ sung, chỉnh sửa để hoàn thiện BĐTD kiến thức hình chữ nhật GV người cố vấn, trọng tài giúp HS hoàn chỉnh BĐTD hình chữ nhật, từ dẫn dắt đến kiến thức trọng tâm học Hoạt động 4: Củng cố kiến thức BĐTD GV cho HS lên trình bày, thuyết minh kiến thức hình chữ nhật thông qua BĐTD GV chuẩn bị sẵn (vẽ bảng phụ bìa), BĐTD mà em vừa thiết kế lớp chỉnh sửa, hoàn thiện GV giới thiệu BĐTD sau (vì BĐTD sơ đồ mở nên không yêu cầu tất nhóm HS có chung kiểu BĐTD, GV nên chỉnh sửa cho HS mặt kiến thức góp ý thêm đường nét vẽ hình thức- cần) Khi HS thiết kế BĐTD tự “ghi chép” phần kiến thức em hiểu sâu kiến thức biết chuyển kiến thức từ SGK theo cách trình bày thông thường thành cách hiểu, cách ghi nhớ riêng Bài “Tế bào”- Sinh học Thể dục 2, Các bước thiết kế BĐTD sau: BĐTD tăng tính sáng tạo người sử dụng Bản chất liên kết đa chiều nhiều thông tin, nhiều thông tin liên kết với cách có hệ thống việc phát sinh ý tưởng từ thông tin điều dĩ nhiên Vẽ BĐTD giúp người vẽ thêm yêu thích thông tin Thông qua việc sử dụng màu sắc hình ảnh, đường nét,… BĐTD thứ trở nên đẹp ấn tượng - BĐTD thiết kế theo ý thích nội dung hình thức theo bước sau: * Bước 1: Chọn từ trung tâm (hay gọi từ khoá) tên bài, chủ đề hay nội dung kiến thức cần khai thác cụm từ hình ảnh cần phát triển * Bước 2: Vẽ nhánh cấp nội dung học hay chủ đề đó, chẳng hạn định nghĩa, tính chất, dấu hiệu… Tuy nhiên nên lập BĐTD có nhánh cấp * Bước 3: Vẽ nhánh cấp 2,3,… nhánh nhánh trước ý triển khai nhánh trước - Những từ khóa dù tiêu đề hay phụ bạn cố gắng viết hoa trường hợp Khi viết hoa, từ khóa trở nên dễ nhìn, dễ đọc hơn, không bị “chìm” bạn liên tưởng trở lại chắn lúc từ khóa viết chữ hoa lên rõ ràng từ khóa viết chữ thường hay viết hoa chữ đầu II KẾT LUẬN: Qua thực tế giảng dạy cho thấy, sử dụng BĐTD dạy học kiến thức giúp HS học tập cách chủ động, tích cực huy động tất HS tham gia xây dựng cách hào hứng Với sản phẩm độc đáo “kiến thức + hội họa” niềm vui sáng tạo hàng ngày HS niềm vui thầy cô giáo phụ huynh HS chứng kiến thành lao động học trò Cách học phát triển lực riêng học sinh không trí tuệ (vẽ, viết BĐTD), hệ thống hóa kiến thức (huy động điều học trước để chọn lọc ý để ghi), khả hội họa (hình thức trình bày, kết hợp hình vẽ, chữ viết, màu sắc), vận dụng kiến thức học qua sách vào sống Lưu ý: SĐTD phải dùng giấy A0, A1,2,3 A4 to thể nhánh rõ ràng Mà ta cần linh hoạt nét (tức nhánh) SĐTD học dài 3, trang ta tóm tắt lại gọn gàng Nên giấy vẽ SĐTD thể lấy giấy học Giấy học có đường kẻ giúp vị trí nhánh dễ vẽ hơn, bên cạnh đó, sử dụng giấy để vẽ đồ tư dễ dàng mang theo lên trường xem xét BĐTD sơ đồ mở nên không yêu cầu tất nhóm HS có chung kiểu BĐTD, GV nên chỉnh sửa cho HS mặt kiến thức, góp ý thêm đường nét vẽ, màu sắc hình thức (nếu cần) Tất GV tổ Tự nhiên nhiệt tình áp dụng chuyên đề cách linh hoạt vào môn Giáo viên thực Phan Thanh Phương