ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THU HẰNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ THỊ THU HẰNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS, TS Lê Kim Long HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành lịng biết ơn sâu sắc, xin trân trọng gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, Khoa Quản lý giáo dục trường Đại học Giáo dục thầy cô giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến người thầy: PGS.TS Lê Kim Long, người hướng dẫn bảo tận tình cho tơi suốt thời gian nghiên cứu thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, Khoa, Bộ mơn, Phịng ban, bạn đồng nghiệp em sinh viên trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội tạo điều kiện, động viên, khuyến khích tơi suốt trình nghiên cứu, học tập cung cấp thơng tin cho tơi hồn thành luận văn tốt nghiệp Tơi ln biết ơn gia đình bạn thân hỗ trợ, động viên, khích lệ giúp đỡ tơi vượt qua khó khăn suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng luận văn khơng thể tránh khỏi thiếu sót, kính mong nhận bảo thầy, cô giáo ý kiến đóng góp bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả Lê Thị Thu Hằng i DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CT Chương trình CTĐT Chương trình đào tạo CV Chuyên viên CVHT Cố vấn học tập CSVC & TBGD Cơ sở vật chất thiết bị giáo dục ĐH Đại học ĐH TNMT HN Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội ĐT Đào tạo ĐCMH Đề cương môn học GV Giảng viên GD Giáo dục HTTC Hệ thống tín HC Học chế HP Học phần KT Kiểm tra KT - ĐG Kiểm tra – đánh giá NC Niên chế QL Quản lý SV Sinh viên TC Tín ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Câu hỏi nghiên cứu Giả thuyết nghiên cứu .2 Mục đích nghiên cứu .2 Đối tượng nghiên cứu, khách thể nghiên cứu 5.1.Đối tượng nghiên cứu 5.2 Khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu .3 8.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận .3 8.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 8.3 Phương pháp thống kê toán học nhằm xử lý số liệu thu .4 Những đóng góp đề tài .4 9.1 Về mặt lý luận 9.2 Về mặt thực tiễn 10 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam .6 1.2 Các khái niệm liên quan đề tài nghiên cứu 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý đào tạo, biện pháp quản lý iii 1.2.1.1 Quản lý 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 1.2.1.3 Quản lý đào tạo 10 1.2.2 Đào tạo theo tín 11 1.2.2.1 Tín (credit) 11 1.2.2.2 Một tín (credit unit) 12 1.2.2.3 Giờ tín (credit hour) .13 1.3 Quản lý đào tạo theo hệ thống tín trường đại học .13 1.3.1 Sự hình thành phát triển hệ thống đào tạo theo tín 13 1.3.1.1 Sự hình thành phát triển hệ thống đào tạo theo tín chỉtrên giới 13 1.3.1.2 Quá trình hình thành việc tổ chức đào tạo theo hướng chuyển đổi qua hệ tín Việt Nam 14 1.3.2 Mục đích việc triển khai đào tạo theo tín trường đại học 15 1.3.3 Các đặc điểm hệ thống tín .15 1.3.4 Những ưu nhược điểm đào tạo theo hệ thống tín .19 1.3.4.1 Ưu điểm ĐT theo HTTC .19 1.3.4.2 Nhược điểm ĐT theo HTTC 19 1.3.5 Quản lý đào tạo theo hệ thống tín trường đại học 20 1.3.5.1 Xây dựng chương trình tổ chức thực chương trình đào tạo theo tín 20 1.3.5.2 Chỉ đạo thực phương pháp sư phạm tích cực dạy học 25 1.3.5.3 Nâng cao việc tự học sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo tín .26 1.3.5.4 Kiểm tra – đánh giá kết học tập sinh viên 29 1.3.5.5 Chuẩn bị sở vật chất thiết bị giáo dục phục vụ đào tạo theo tín .31 Tiểu kết chương 32 CHƢƠNG THỰC TRẠNG CÔNG TÁC QUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI 33 2.1 Khái quát trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội 33 2.1.1 Lịch sử hình thành phát triển trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội 33 iv 2.1.2 Cơ cấu tổ chức trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội 33 2.1.3 Sứ mạng, tầm nhìn, giá trị cốt lõi mục tiêu phát triển trường đến năm 2030 34 2.2 Quản lý đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội 35 2.2.1 Chỉ đạo xây dựng chương trình tổ chức thực chương trình đào tạo theo tín 35 2.2.1.1 Chương trình đào tạo ngành theo hệ thống tín Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội 35 2.2.1.2.Tổ chức thực chương trình đào tạo theo tín 37 2.2.2 Quản lý sở vật chất thiết bị giáo dục có việc khai thác phục vụ đào tạo theo tín 42 2.3 Thực trạng đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội 45 2.3.1 Nhận thức cán giảng viên sinh viên đào tạo tín trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội .45 2.3.2 Công tác giảng dạy giảng viên 46 2.3.3 Tự học sinh viên theo yêu cầu đào tạo tín 52 2.3.4 Thực trạng kiểm tra – đánh giá kết học tập sinh viên 61 2.4 Nhận xét thực trạng .66 2.4.1 Những mặt làm tốt 66 2.4.2 Những khó khăn, hạn chế 67 Tiểu kết chương 68 CHƢƠNG MỘT SỐ BIỆN PHÁPQUẢN LÝ ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Ở TRƢỜNG ĐẠI HỌC TÀI NGUYÊN VÀ MÔI TRƢỜNG HÀ NỘI 69 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 69 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 69 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 69 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 69 v 3.2 Biện pháp quản lý đào tạo theo hệ thống tín Trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội .70 3.2.1 Quản lý việc xây dựng thực đề cương môn học kế hoạch dạy học 70 3.2.1.1 Mục đích biện pháp .70 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 70 3.2.1.3 Cách thức thực biện pháp .73 3.2.1.4 Điều kiện thực biện pháp .74 3.2.2 Chỉ đạo áp dụng phương pháp dạy học tích cực .74 3.2.2.1 Mục đích biện pháp .74 3.2.2.2 Nội dung biện pháp 75 3.2.2.3 Cách thức thực hiên biện pháp .79 3.2.2.4 Điều kiện thực biện pháp .80 3.2.3.1 Mục đích biện pháp .81 3.2.3.2 Nội dung biện pháp 82 3.2.3.3 Cách thức thực biện pháp .84 3.2.3.4 Điều kiện thực biện pháp .86 3.2.4 Quản lý kiểm tra– đánh giá học tập sinh viên đáp ứng yêu cầu đào tạo theo hệ thống tín 86 3.2.4.1 Mục đích biện pháp .86 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 87 3.2.4.3 Cách thức thực biện pháp .87 3.2.4.4 Điều kiện thực biện pháp .88 3.2.5 Quản lýcơ sở vật chất thiết bị giáo dụctạo điều kiện hỗ trợ cho công tác dạy việc học 88 3.2.5.1 Mục đích biện pháp .88 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 89 3.2.5.3 Cách thức thực biện pháp .89 3.3 Mối quan hệ biện pháp 92 3.4 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp 93 3.4.1 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết biện pháp 93 vi 3.4.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 94 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Khuyến nghị 97 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo, Bộ Tài nguyên Môi trường 97 2.2 Đối với trường Đại học Tài nguyên Môi trường Hà Nội 98 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 99 PHỤ LỤC 101 vii DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Thực trạng CTĐT theo HTTC trường ĐH TNMTHN 37 Bảng 2.2.Thực trạng ĐCMH theo HT TC trường ĐH TNMTHN 39 Bảng 2.3 Mức độ thực ĐCMH 41 Biểu đồ 2.4 Thực trạng sách thư viện đáp ứng yêu cầu ĐT 45 Bảng 2.5 Thực trạng mức độ sử dụng phương pháp dạy học 47 Bảng 2.6 Đánh giá giảng dạy GV 48 Bảng 2.9 Thực trạng chủ động việc học SV 55 Bảng 2.10 Mức độ thực hình thức tự học SV .57 Bảng 2.12 Mức độ thực yêu cầu KT - ĐG kết học tập SV .62 Bảng 3.1 Tổng hợp kết khảo sát cấp thiết biện pháp QLĐT theo HTTC trường ĐH Tài nguyên Môi trường HN 93 Bảng 3.2 Tổng hợp kết khảo sát tính khả thi biện pháp QLĐT 95 theo HTTC trường ĐH TNMT HN 95 viii Mức độ STT Nội dung Rất Thƣờng Thỉnh Hiếm Không thƣờng xuyên thoảng xuyên khai thác tài liệu ĐCMH quy định Đảm bảo quy định KT đánh giá quy định ĐCMH Vềphương pháp giảng dạy Các thầy/cơ có tập huấn, bồi dưỡng lực sử dụng phương pháp, phương tiện dạy học tích cực khơng? Có Khơng Trong khoa/bộ mơn có trao đổi phương pháp sư phạm tích cực? Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Việc thực dự thường xuyên, đột xuất đánh giá sau dự giờ? Thường xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Không Đánh giá việc thực giảng dạy qua sổ lên lớp? Tốt Khá Trung bình Kém Xin thầy/cơ vui lịng cho biết mức độ sử dụng phương pháp dạy học sau: Mức độ sử dụng STT Các phƣơng pháp Rất Thƣờng Thỉnh Hiếm Không dạy học thƣờng xuyên thoảng xuyên Thuyết trình Vấn đáp Thảo luận nhóm yêu cầu SV trình bày 103 Dạy học nêu giải vấn đề Đóng vai theo tình Xin liệt kê phương pháp khác mà thầy/cô sử dụng (nếu có): 10 Xin thầy/cơ cho biết việc lấy ý kiến phản hồi SV để điều chỉnh cách dạy? Có Khơng Về tự học SV 11 Thầy/cô đánh mức độ thực hoạt động học tập SV Mức độ thực STT Nội dung Rất thƣờng xuyên Đọc tài liêu, giáo trình chuẩn bị trước đến lớp Chăm nghe giảng ghi chép SV tham gia phát biểu buổi học Tham gia hoạt động học tập lớp GV hướng dẫn: Trả lời câu hỏi, làm việc theo nhóm, thuyết trình, làm thí nghiệm… Hoàn thành tất tập GV giao Tham khảo tài liệu để thực yêu cầu GV SV thắc mắc sau giảng 104 Thỉnh thoảng Khơng Ít Rất 12 Thầy/cơ đánh ý thức tự học SV trường đào tạo theo tín chỉ? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Về KT – đánh giá kết học tập sinh viên 13 Thầy/cơ đánh giá vai trị việc KT - ĐG thường xuyên thực đào tạo theo tín chỉ? Rất quan trọng Khơng quan trọng Quan trọng 14 Xin thầy/cô cho biết mức độ thực yêu cầu KT - ĐG kết học tập SV? Mức độ STT Nội dung Rất thƣờng xuyên Phổ biến tiêu chí KT - ĐG Giao KT - ĐG tập cá nhân/tuần Giao KT - ĐG tập nhóm/tháng Giao KT - ĐG tập lớn học kỳ Giao KT - ĐG KT kỳ Giao KT - ĐG KT cuối kỳ Báo điểm kịp thời KT, thi Nội dung tự học đưa vào nội dung KT thường xuyên thi hết mơn Hình thức KT - ĐG kết học tập phù hợp với mục tiêu môn học phần 105 Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Hiếm Không Mức độ STT Rất Nội dung thƣờng xuyên Thƣờng Thỉnh xuyên thoảng Hiếm Không môn học 10 Kết thi thông báo kịp thời tới SV 11 GV có chữa giải đáp thắc mắc KT 12 KT - ĐG đảm bảo tính trung thực, cơng bằng, phản ánh lực người học Về sở vật chất, thiết bị dạy học 15 Xin thầy/cô cho biết ý kiến về thực trạng sở vật chất phục vụ đào tạo của nhà trường ? Mức độ đáp ứng STT Nội dung Rất Tốt tốt Việc mua sắm, cung cấp 3/3.1 9/9,2 thiết bị, sở vật chất kịp thời đáp ứng yêu cầu đào tạo theo tín Chất lượng thiết bị phục vụ giảng dạy học tập (phòng thực hành, thí nghiệm, phương tiện phục vụ dạy học ) Thường xuyên bồi dưỡng kỹ sử dụng thiết bị dạy học cho GV 106 Khá 19/19,4 Trung Yếu bình 61/62,2 6/6,1 Những ý kiến khác: ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác thầy/cô! 107 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA SV VỀ ĐÀO TẠO THEO HỆ THỐNG TÍN CHỈ Để khơng ngừng nâng cao chất lượng giáo dục, việc tiếp thu ý kiến SV cần thiết Vì vậy, bạn vui lịng điền vào phiếu khảo sát Ý kiến bạn sử dụng với mục đích nghiên cứu khoa học đảm bảo bí mật Mong bạn nghiên cứu kỹ câu hỏi trả lời trung thực, khách quan Bạn cho biết ý kiến cách đánh dấu ( ) vào mục mà bạn đồng ý I THÔNG TIN CÁ NHÂN Xếp loại học lực năm học vừa qua: Xuất sắc Giỏi Khá Trung bình Trung bình Yếu Bạn tham gia khoảng % buổi học năm học vừa qua? – 80% – – 100% II NỘI DUNG KHẢO SÁT Mục đích học đại học bạn gì? (Có thể lựa chọn nhiều phương án) tương lai Theo bạn, ý nghĩa triển khai đào tạo theo hệ thống tín gì? (Có thể lựa chọn nhiều phương án) ong học tập SV 108 Bạn có thơng tin đào tạo tín trường từ nguồn nào? (Có thể lựa chọn nhiều phương án) Từ nhà trường Từ GV Từ bạn bè Từ Website trường Nguồn khác:……………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Lựa chọn phƣơng án mà bạn cho câu hỏi sau: Theo bạn, học xong ngành mà bạn theo học làm việc đâu? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Về chương trình đào tạo, đề cương mơn học 5.Bạn biết thông tin CTĐT thông qua kênh đây? Hội thảo tuyển sinh định hướng nghề nghiệp Hỏi đáp trực tiếp với Phòng Đào tạo /Văn phòng Khoa Website trường Giáo viên chủ nhiệm/Cố vấn học tập phổ biến lớp Hoàn toàn khơng tiếp cận Nguồn khác:……………………………………………………………… GV có giới thiệu ĐCMH, tài liệu học tập, tài liệu tham khảo đến SV? 109 Xin bạn cho biết ý kiến thực trạng CTĐT, đề cương chi tiết mơn học theo hệ thống tín trường mình? Mức độ đạt đƣợc STT Nội dung CTĐT đáp ứng mục tiêu đào tạo CTĐT có cập nhật thường Rất tốt xuyên kiến thức CTĐT tạo thuận lợi cho việc liên thông ĐCMH thể rõ mục tiêu chi tiết môn học ĐCMH thể nội dung chi tiết môn học ĐCMH thể yêu cầu cách sử dụng tài liệu ĐCMH thể cân đối, hợp lý phần học lớp phần SV tự học nhà ĐCMH thể hướng dẫn cho SV tự học ĐCMH thể rõ yêu cầu KT - ĐG kết học tập mơn học 10 Bài giảng có gắn với thực tế 110 Tốt Khá Trung bình Yếu Xin bạn cho biết mức độ thực ĐCMH? Mức độ STT Nội dung Rất Thƣờng Thỉnh Hiếm Không thƣờng xuyên thoảng xuyên Thực lịch trình giảng dạy ĐCMH Hướng dẫn SV tự học, tự nghiên cứu chuẩn bị theo ĐCMH Hướng dẫn SV tìm hiểu khai thác tài liệu ĐCMH quy định Đảm bảo quy định KT – ĐG quy định ĐCMH 111 Về phương pháp giảng dạy giảng viên Xin bạn cho biết ý kiến phương pháp giảng dạy GV? Mức độ Hồn STT Nội dung tồn Khơng Phân khơng đồng ý vân đồng ý GV hướng dẫn SV phương pháp học tập theo môn học GV động viên, khuyến khích SV phát biểu đặt câu hỏi, thể ý kiến cá nhân học GV hướng dẫn SV làm việc theo nhóm GV đưa chủ đề thảo luận hướng dẫn SV thuyết trình Phương pháp giảng dạy GV khuyến khích SV chủ động tìm tịi kiến thức khoa học Phương pháp giảng dạy GV giúp SV phát huy tính sáng tạo, tư phê phán GV khuyến khích SV liên hệ, áp dụng kiến thức vào thực tế, liên hệ lý thuyết thực tiễn GV giúp SV phát triển 112 Hoàn Đồng ý toàn đồng ý Mức độ Hoàn STT Nội dung toàn Khơng Phân khơng đồng ý vân Hồn Đồng ý tồn đồng ý đồng ý kỹ mềm thuyết trình, làm việc nhóm… GV hướng dẫn SV biết cách tìm tài liệu, cách khai thác thơng tin hiệu 10 GV sử dụng hiệu phương tiện dạy học 11 GV lấy ý kiến phản hồi từ SV Tự học sinh viên 10 Bạn đánh giá mức độ quan trọng việc tự học đào tạo theo hệ thống tín chỉ? Rất quan trọng Bình thường Quan trọng Khơng quan trọng Hồn tồn khơng quan trọng 11 Theo bạn, thời gian dành cho tự học cần thiết ứng với lên lớp đào tạo tín bao nhiêu? giờ giờ trở lên 113 12 Thời gian thực tế bạn dành cho việc tự học ngày bao nhiêu? Thời gian tự học Trên Từ đến Từ đến dƣới Dƣới trung bình giờ/ngày / ngày / ngày / ngày Trong thời gian ơn thi Ngồi thời gian ơn thi 13 Hình thức tự học thân bạn? Mức độ Hình thức tự học STT Xây dựng kế hoạch cho việc học tập thân Chuẩn bị mới, nghiên cứu tài liệu trước đến lớp Trao đổi với GV bạn khác Tham gia xây dựng bài, chủ động thắc mắc học… Ghi chép cẩn thận Học nhóm Lên thư viện học Sử dụng sơ đồ tư để hệ thống lại học Thường xuyên liên hệ thực tiễn 10 Làm tập nhà trước đến lớp 11 Ôn lại kiến thức học 12 Đọc thêm nhiều sách tham khảo, nâng cao ngồi giáo trình sách thầy u cầu 13 Chủ động tìm kiếm thêm tài liệu từ nhiều nguồn khác (trên mạng, bạn bè…) 114 Thƣờng Thỉnh Chƣa bao xuyên thoảng 14 Sự chủ động việc học bạn? Mức độ đồng ý Nội dung Hồn Khơng Đồng ý Cơ Hồn tồn đồng ý phần đồng ý tồn khơng đồng ý đồng ý Bạn tự Chỉ học giáo học viên yêu cầu nào? Chỉ học chuẩn bị thi hay KT Chỉ học lúc rảnh rỗi Học theo thời gian biểu, kế hoạch định sẵn Học ngày Mục Chỉ để phục vụ thi đích tự kết thúc mơn học Chỉ để hoàn thành bạn? tập, tiểu luận giáo viên giao Đạt kết cao học tập Hiểu sâu mở rộng kiến thức học Phát triển tính tích cực, chủ động học tập Học để đáp ứng công việc sau 115 15 Theo bạn, đâu lý SV không phát biểu? Không biết câu trả lời Sợ sai GV cuối đưa câu trả lời Ngại phát biểu trước đám đông Lý khác:……………………………………………………………… 16 Những khó khăn q trình tự học bạn gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… KT – đánh giá kết học tập sinh viên 17 Theo bạn, GV thực yêu cầu KT - ĐG kết học tập nào? Mức độ STT Nội dung Rất thƣờng xuyên Các tiêu chí KT - ĐG GV phổ biến Bài tập cá nhân/tuần GV giao KT - ĐG Bài tập nhóm/tháng GV giao KT - ĐG Bài tập lớn học kỳ GV giao KT - ĐG Bài KT kỳ GV giao KT - ĐG Bài KT cuối kỳ GV KT - ĐG Bài KT, thi GV báo điểm kịp thời Nội dung tự học đưa vào nội dung 116 Thƣờng xuyên Không Hiếm Không thƣờng bao xuyên Mức độ STT Nội dung Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Không Hiếm Không thƣờng bao xuyên KTthường xun thi hết mơn Hình thức KT - ĐG kết học tập phù hợp với mục tiêu môn học phần môn học Kết thi 10 thông báo kịp thời tới SV GV có chữa giải đáp 11 thắc mắc KT KT - ĐG đảm bảo tính trung 12 thực, cơng bằng, phản ánh lực người học Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học 18 Trường có đủ chỗ ngồi cho SV tự học thư viện? Hoàn toàn không đồng ý Phân vân Đồng ý Không đồng ý Hồn tồn đồng ý 19 Tình hình sở vật chất, thiết bị phục vụ dạy – học? Tốt Khá Trung bình Kém 20 Thư viện trường có đảm bảo đủ đầu sách phục vụ trình đào tạo? Đủ Tương đối đủ Không đủ Không biết 21.Các ý kiến khác nhận xét sở vật chất nhà trường : ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Xin chân thành cảm ơn hợp tác bạn! 117