Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THÙY LINH ĐA NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Áp dụng chương trình hóa Học vô lớp 12) LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH - 2014 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH NGUYỄN THÙY LINH ĐA NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG (Áp dụng chương trình hóa học vô lớp 12) Chuyên ngành: Lí luận Phương pháp dạy học môn hóa học Mã số: 60140111 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Cao Cự Giác TP HỒ CHÍ MINH - 2014 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục Với lóng biết ơn chân thành, xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc tới PGS.TS Cao Cự Giác, người định hướng nghiên cứu, tận tình hướng dẫn hoàn thành đề tài Tôi xin gửi lời cảm ơn sâu sắc đến: - Thầy giáo – PGS.TS Võ Quang Mai TS Lê Danh Bình dành thời gian đọc nhận xét cho luận văn - Quý thầy giáo, cô giáo khoa Hóa Học, Phòng Đào tạo Sau Đại Học, trường Đại Học Vinh tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành luận văn - Ban Giám Hiệu đồng nghiệp trường THPT Nguyễn Thượng Hiền, THPT Lê Hồng Phong, giúp làm thực nghiệm sư phạm, gia đình, bạn bè giúp đỡ, động viên suốt trình học tập hoàn thành luận văn Tp.HCM, tháng 06 năm 2014 Tác giả Nguyễn Thùy Linh Đa Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục MỤC LỤC selenic acid .41 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT 10 11 12 13 14 Viết tắt ĐH THPT THPTCh KHTN GV HS GD - ĐT TP.HCM SGK PTPU PTHH HĐ TN ĐC Viết đầy đủ Đại học Trung học phổ thông Trung học phổ thông chuyên Khoa học tự nhiên Giáo viên Học sinh Giáo dục – Đào tạo Thành phố Hồ Chí Minh Sách giáo khoa Phương trình phản ứng Phương trình hóa học Hoạt động Thực nghiệm Đối chứng Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong giai đoạn công nghiệp hóa – đại hóa đất nước , với đường lối đổi sách mở cửa, hội nhập quốc tế Đảng Nhà nước ta nay, ngoại ngữ đóng vai trò quang trọng đặc biệt tiếng Anh Tiếng Anh ngôn ngữ thống 45 quốc gia, 1/3 dân số giới nói tiếng Anh, 75% chương trình truyền hình phát tiếng Anh, bàn phím, máy vi tính tiếng Anh, hội nghị với tên gọi hội nghị quốc tế ngôn ngữ làm việc tiếng Anh Tiếng Anh Việt Nam phủ người dân năm bỏ nhiều công sức, tiền bạc vào việc dạy học tiếng Anh Đặc biệt Việt Nam gia nhập WTO vai trò tiếng Anh quan trọng hơn, cầu nói giao lưu văn hóa, học hỏi, trao đổi thông tin, thiết lập mối quan hệ nhiều lĩnh vực Việt Nam nước giới Do khẳng định việc dạy học tiếng Anh chiếm vị trí quang trọng công tác giáo dục đào tạo nước ta Mới Bộ GD-ĐT triển khai đề án 1400 959 Chính phủ “ Đề án Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông giai đoạn 2010-2020” qua “Nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, tin học, dạy tăng cường tiếng Anh, chuẩn bị triển khai dạy học môn vật lí, hóa học, sinh học tiếng Anh khoảng 30% số trường” Hiện thành phố Hồ Chí Minh có 10 trường chuyên triển khai thực đề án ví dụ trường chuyên Lê Hồng Phong, Trần Đại Nghĩa, Lê Quý Đôn, Nguyễn Thị Diệu, Gia Định dạy môn tự nhiên tiếng Anh có môn Hóa Học Việc dạy hóa học tiếng Anh không dễ chút Thứ nhất, trình độ ngoại ngữ học sinh thấp, gây khó khăn việc học tập kiểm tra đánh giá Có nhiều học sinh giỏi nhận học tổ chức quốc tế không đủ điểm IELTS TOELT Thứ hai, hầu hết trường chưa có chương trình dạy cụ thể hay thức việc dạy học môn tự nhiên nói chung môn Hóa học nói riêng tiếng Anh gây khó khăn lớn cho giáo viên giảng dạy Ngoài việc phải thường xuyên trau dồi kiến thức chuyên môn, học tập tự nâng cao trình độ tiếng Anh giáo viên phải tự mò mẫm tự xây dựng giảng tiếng Anh Cho nên phải thuê giáo viên bên vào dạy Thứ ba, thiếu đội ngũ giáo viên dạy môn tự nhiên nói chung môn Hóa học nói riêng Vì đề tài “Nghiên cứu phương pháp dạy học Hóa học tiếng Anh trường Trung học phổ thông (áp dụng chương trình hóa học vô Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục lớp 12)” thực với mong muốn góp phần đẩy lùi bất cập, tồn thực trạng để việc dạy học hóa học 12 tiếng Anh trường tốt hơn, thuận lợi góp phần thực thắng lợi nhiệm vụ đổi toàn diện giáo dục phục vụ cho đất nước trình hội nhập Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu phương pháp dạy hóa học 12 – vô tiếng Anh trường THPT Nhiệm vụ nghiên cứu - Tìm hiểu thực trạng việc dạy học hóa học tiếng Anh trường THPT - Nghiên cứu, tổng hợp lý luận phương pháp dạy học - Xây dựng hệ thống từ vựng, mẫu câu, nội dung, phương pháp liên quan đến giảng hóa học vô lớp 12 tiếng Anh - Xây dựng hệ thống kiểm tra đánh giá kết học tập tiếng Anh Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể: Quá trình dạy học Hóa học trường THPT - Đối tượng : Phương pháp dạy học Hóa học tiếng Anh phần hóa học vô lớp12 Phạm vi nghiên cứu - Nội dung: Phần hóa học vô lớp 12 - Đối tượng: Phương pháp dạy học hóa học tiếng Anh phần hóa vô 12 chương 5, 6, 7, Phương pháp nghiên cứu Sử dụng nhóm phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết: Phân tích, tổng quan sở lí luận thực tiễn dạy học hóa học phổ thông tiếng Anh - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Dự giờ, điều tra, tìm hiểu thực trạng dạy học hóa học tiếng Anh Thực nghiệm sư phạm kiểm nghiệm tính phù hợp hiệu phương pháp - Phương pháp xử lí thông tin: Sử dụng toán học thống kê xử lí kết thực nghiệm sư phạm, … Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng phương pháp dạy học hóa học tiếng Anh xây dựng hệ thống giảng hay, có chất lượng, giúp giáo viên dạy tốt có hiệu quả, gây hứng thú học tập phát huy tính tích cực học sinh, đảm bảo thực tốt mục tiêu dạy học Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục Đóng góp đề tài - Phân tích mục đích ý nghĩa việc dạy học hóa học tiếng Anh trường THPT - Cung cấp hệ thống từ vựng, mẫu câu tiếng Anh áp dụng dạy học hóa học trường THPT cho phần hóa học vô lớp 12 - Xây dựng hệ thống tập hóa vô lớp 12 tiếng Anh - Thiết kế số giảng tiêu biểu phần hóa vô 12 trường THPT tiếng Anh theo hướng tích cực, đại dễ hiểu Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Mục đích ý nghĩa dạy học hóa học phổ thông tiếng Anh 1.1.1 Rèn luyện kĩ sử dụng ngôn ngữ tiếng Anh học tập Tiếng Anh ngôn ngữ quốc tế sử dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực khác có lĩnh vực khoa học kĩ thuật giáo dục Chính vậy, tiếng Anh công cụ cho tiếp cận với giáo dục tiên tiến khao học công nghệ đại Việt Nam đất nước phát triển, hội nhập quốc tế giúp nâng cao hiệu giáo dục đào tạo, trao đổi áp dụng công nghệ tiên tiến giới Từ lí nêu đòi hỏi cần có nhiều nhà khoa học, chuyên gia học sinh, sinh viên hệ tương lai đất nước có vốn tiếng Anh để phục vụ cho công xây dựng đất nước bảo vệ tổ quốc Việc dạy học cho học sinh THPT môn hóa môn khoa học tiếng Anh hướng có tính chiến lược, giúp giải nhu cầu nhân lực chất lượng cao cho đất nước năm tới Để việc thực việc dạy hóa tiếng Anh năm tới có hiệu quả, việc tăng cường tiếng Anh kinh nghiệm dạy cho giáo viên THPT cần thiết 1.1.1.1 Kĩ nghe • Mục đích ý nghĩa Mục đích việc dạy kĩ nghe giúp HS hiểu người khác nói giao tiếp Kĩ nghe tiếng Anh HS hình thành qua trình học tập rèn luyện môi trường Anh ngữ Ngoài việc học tập trường lớp, HS phải tự học tập rèn luyện nghe thông qua hình thức khác nghe nhạc, xem phim tiếng Anh, … • Nguyên tắc chung cho tiết dạy nghe Đối với tiết dạy ngữ pháp hay từ vựng, thông thường tiến trình tiết dạy có giai đoạn là: Presentation - Practie - Production Tiến trình tiết dạy nghe phải trải qua giai đoạn: Pre - Listening, While - Listening, Post - Listening Tiến trình dạy học giúp học sinh nắm hiểu mà giúp em sử dụng kĩ nghe giao tiếp thực tế Song vấn đề trước tiên giáo viên cần phải xác định rõ ràng mục đích yêu cầu cầu nghe cụ thể để từ định hướng cho học sinh thực tốt nhiệm vụ giai đoạn Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục • Rèn luyện kĩ nghe dạy học hóa học Pre - Listening: Là giai đoạn giúp học sinh có định hướng, suy nghĩ đề tài hay tình trước học sinh nghe - Giáo viên nên tạo tâm chuẩn bị làm nghe cho học sinh cách dẫn dắt gợi mở chủ đề nghe, yêu cầu học sinh quan sát tranh, đọc từ đoán xem em chuẩn bị nghe chủ đề gì, nói với … - Giáo viên yêu cầu học sinh làm việc theo nhóm đoán sơ nội dung nghe thông qua tranh hay tình nghe Có thể em nói không xác với em nghe vấn đề đặt em có hứng thú trước nghe - Cuối giáo viên nói rõ cho học sinh biết em nghe lần hướng dẫn yêu cầu nhiệm vụ nghe (chọn đúng, sai, trả lời câu hỏi, …) While - Listening: Đây giai đoạn mà học sinh có hội luyện tập Ở giai đoan giáo viên đưa dạng tập, yêu cầu học sinh thực Học sinh mắc lỗi giai đoạn giáo viên ý cần sữa lỗi cho học sinh đưa phương án trả lời Giáo viên bật băng hay đọc nghe đến lần (nếu nội dung khó cho em nghe lần) Lần đầu gúp học sinh làm quen với nghe hiểu bao quát nội dung nghe (pendown) Lần thứ hai nghe thông tin xác để hoàn thành tập Lần thứ ba nghe kiểm tra lại tập làm Mục tiêu nghe hiểu học sinh nghe lấy nội dung hay lấy thông tin chi tiết đồng thời hiểu thái độ quan điểm tác giả Do giáo viên cho học sinh nghe để em nắm ý chung bố cục làm tập, sau cho nghe lại đoạn để nắm kết nghe lại chỗ khó để khẳng định đáp án Nên hạn chế cho học sinh nghe câu, từ làm khiến người học có thói quen phải hiểu nghĩa từ, câu nghe Post - Listening Đây giai đoạn luyện tập sau nghe Ở giai đoạn học sinh sử dụng kiến thức, kĩ ngôn ngữ luyện tập giai đoạn “While – Listening” vào tình giao tiếp thực tế, có ý nghĩa Sau nghe học sinh cần thực số tập như: Báo cáo trước lớp hay nhóm kết tập, học sinh khác nghe cho ý kiến nhận xét chữa cho bạn Giáo viên Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục 17 Tan Yin Toon, Chen Ling Kwong, John, Emily Clare Discover Chemistry Marshall Cavendish Education 18 http://www.OxfordSecondary.co.uk 19.https://www.boundless.com/chemistry/metals/occurrence-and-properties-ofmetals/general-properties-of-metals/ 20.http://chemwiki.ucdavis.edu/Analytical_Chemistry/Electrochemistry/Voltaic_Ce lls/The_Cell_Potential 21 http://chemed.chem.purdue.edu/genchem/topicreview/bp/ch20/faraday.php 22 http://chemistry.about.com/od/chartstables/a/Activity-Series-Of-Metals.htm 23 http://en.wikipedia.org/wiki/Alkaline_earth_metal 24.http://en.wikipedia.org/wiki/Iron%28II,III%29_oxide 25 http://www.lenntech.com/periodic/elements/cr.htm 26 http://www.wyzant.com/resources/lessons/science/chemistry/acid-base-titrations 27 http://chemmovies.unl.edu/chemistry/labs/LABS10.html 28 http://www2.hawaii.edu/~voyce/ 29 http://www.chemguide.co.uk/inorganic/transition/chromium.html 30.http://chemwiki.ucdavis.edu/Inorganic_Chemistry/Descriptive_Chemistry/sBlock_Elements/Group 1%3A_The_Alkali_Metals 31 Quyết định số 1400/QĐ-TTg ngày 30/9/2008 Thủ tướng Chính phủ: http://www.chinhphu.vn/portal/page? _pageid=578,33345598&_dad=portal&_schema=PORTAL&docid=78437 32 Quyết định số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010 Thủ tướng Chính phủ: http://www.chinhphu.vn/portal/page? _pageid=578,33345598&_dad=portal&_schema=PORTAL&docid=95359 145 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA MẪU PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN HỌC SINH PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC HÓA HỌC BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Họ tên:…………………………………………………………………………… Lớp: ………………………………………………………………………………… Trường:…………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Loại hình trường:  Quốc tế Công lập  Dân lập/ tư thục Để góp phần vào công tác nghiên cứu khoa học giáo dục, đồng thời góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy hóa học tiếng Anh, xin em học sinh vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Em có thích học hóa học tiếng Anh không?  Rất thích  Bình thường  Không thích Em cảm thấy tiết học hóa học tiếng Anh nào?  Hào hứng  Bình thường  Buồn chán Giáo viên dạy Hóa học tiếng Anh sử dụng ngôn ngữ nào?  Tiếng Anh  Tiếng việt  Cả hai Em thích học hóa học tiếng Anh tiết học nào? A Nghiên cứu tài liệu B Ôn tập, luyện tập C Thực hành D Kiểm tra đánh giá D Hoạt động ngoại khóa Theo em có giải pháp thực trường trung học phổ thông để giúp học sinh học hóa học tiếng Anh tốt ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 146 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục ……………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA MẪU PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN PHIẾU ĐIỀU TRA VỀ THỰC TRẠNG DẠY HỌC HÓA HỌC BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Họ tên:……………………… Tuổi………Điện thoại………………………… Trường : …………………………………………………………………………… Loại hình trường:  Quốc tế Công lập  Dân lập/ tư thục Để góp phần vào công tác nghiên cứu khoa học giáo dục, đồng thời góp phần vào việc nâng cao chất lượng giảng dạy hóa học tiếng Anh, xin quý thầy cô vui lòng cho biết ý kiến số vấn đề sau: Thầy (cô) có thích dạy học hóa học tiếng Anh trường THPT hay không?  Có  Không Lí sao? ……………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………… Thầy (cô) thích dạy học hóa học tiếng Anh tiết dạy sau đây? A Nghiên cứu tài liệu B Ôn tập, luyện tập C Thực hành D Kiểm tra đánh giá D Hoạt động ngoại khóa Việc soạn giáo án Hóa tiếng Anh gặp thuận lợi khó khăn gì? ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… Những ý kiến đóng góp thầy, cô để việc dạy học Hóa học tiếng Anh có hiệu 147 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… PHỤ LỤC BÀI KIỂM TRA Kim Loại Hợp Kim (Metal and Non – metal) X and Y is the metal of the metal follows: Al, Fe, Ag, Cu, Na, Ca, Zn - X dissolved in solution HCl, cold concentrated HNO3, solution NaOH but not soluble in water - Y do’nt soluble in sodium hydroxide, hydrochloric, dissolved in solution AgNO3, cold concentrated HNO3 X and Y respectively: A Al Cu B Zn Cu C Na Ag D Ca Ag Which of the following metals react with the HCl and reacts with Cl2 for the same chloride salts: A Fe B Ag C Cu D Zn Add Na in CuSO4 solution, we see the phenomenon A Na melt, precipitated appear red, bubbling gas B Na melt, precipitation appears black, bubbling gas C Na melt, precipitated appear red, bubbling gas D Bubbling gas Completely soluble mixture of four metal X in aqueous solutions, creating hydrogen A Na, Mg, K, Ca B Ba, Ca, Al, Fe C Na, K, Zn, Mg D Ba, K, Na, Ca Add a small iron bar in a solution containing one of the following salts: AlCl3, CuSO4, MgCl2, KNO3, AgNO3 After some time taking off the iron bar saline mass increased iron bar The salt that is A AlCl3, CuSO4 B CuSO4, MgCl2 C KNO3, AgNO3 D Cu(NO3)2, AgNO3 Add 14.0 g mixture X consisting of two alkali metal two consecutive cycles in water (residual) obtained H2 gas and a solution containing 19.1 grams of solute So two alkali metals are: 148 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục A Rb (85) and Cs (133) B Na (23) and K (39) C K (39) and Rb (85) D Li (7) and Na (23) 7) For a mixture of 31.2 grams of Al, Al2O3 reacts with excess NaOH, H2 obtained 13.44 liters (standard conditions) Mass Al, Al2O3, respectively A 16,2g, 15g B 10,8g, 20,4g C 6,4g 24,8g D 11,2g , 20g 8) Only use a chemical, please distinguish the following substances, write equations to prove: Al, Mg, Na 9) Write the equation for the reaction after performing the transformation ( write the reaction conditions, if there): (1) (2) (3) (4) (5) Cu  → Cu(NO3 )2  → Cu(OH)2  → CuCl  → Cu(NO3 )2  → CuO ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………… 10) Calculate the volume of H gas at 250C and atm that will collect at the cathode when an aqueous solution of Na2SO4 is electrolyzed for hours with a 10amp current 149 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục Kim Loại Kiềm – Kim loại kiềm thổ - Nhôm (Ankall metals –alkaline earth metals – alumium ) 1) Choose descending order of chemical activity of the alkali metals: A Li - Na - K - Rb - Cs B Na - K - Cs - Rb - Li C Cs - Rb - K - Na - Li D K - Li - Na - Rb - Cs 2) Group following metals react with cold water will create an alkaline solution? A Ba, Na, K, Ca B Na, K, Mg, Ca C Be, Mg, Ca, Ba D K, Na, Ca, Zn 3) Phenomenon that occurred when the Na metal in a solution of CuSO4? A There is a colorless gas and blue precipitates B The metallic red, pale solution C Colorless gas bubbling and red precipitates D The metallic red and blue precipitates 4) Aluminum is durable in the atmospheric environment A Aluminum is less active metal B There is a thin layer Al2O3 protection C There is a thin layer Al(OH)3 protection D Aluminum is passive with air, water 5) Which of the following is true when it comes to Al2O3 A Al2O3 is created when pyrolysis of salt Al(NO3)3 B Al2O3 is reduced by CO at high temperatures C Al2O3 dissolved in solution NH3 D.Oxide Al2O3 is not created salt 6) There are the following solution, can be used solution to identify all of them A NaOH excess B AgNO3 C Na2SO4 D HCl 7) Add complete m (g) aluminum in solution HNO3, excess , obtained two 8.96 liters of NO and N2O gas (under standard conditions) there is a 2:3 molar ratio The value of m is A 24,3 B 42,3 C 25,3 D 25,7 150 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục 8) Add slowly dripping until excess a solution sodium hydroxide into a solution aluminum chloride Phenomenon occurs is: A Precipitates white glue and gas soar B Precipitates white glue, then the precipitate dissolved C No precipitate, gas soar D Precipitated only white glue 9) Write the equation for the reaction after performing the transformation ( write the reaction conditions, if there): (1) (2) (3) (4) (5) (6) M   → M 2O   →  MOH  → M 2CO3    → MHCO3   → MCl  → MOH 10) Pyrolysis mixture 4.84 g NaHCO3 and KHCO3 to obtain complete response to CO2 0.56 lit (standard conditions ) Determine the amount of salt obtained after reaction 151 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục PHỤ LỤC GIÁO ÁN THỰC NGHIỆM Giáo án 1: CHƯƠNG VI KIM LOẠI KIỀM – KIM LOẠI KIỀM THỔ - NHÔM BÀI 28 : KIM LOẠI KIỀM I Mục tiêu học: 1/ Kiến thức a HS biết: - Vị trí, cấu tạo tính chất nguyên tử: cấu hình e, số oxi hóa, lượng ion hóa, điện cực chuẩn số ứng dụng kim loại kiềm thực tiễn b HS hiểu: - Tính chất vật lí: nhiệt độ nóng chảy nhiệt độ sôi thấp, khối lượng riêng nhỏ, độ cứng nhỏ - Tính chất hóa học kim loại kiềm tính khử mạnh - Phương pháp điều chế kim loại kiềm điện phân muối nóng chảy hidroxit nóng chảy 2/ Kĩ * Biết thực thao tác tư logic theo trình tự: - Dự đoán tính chất chung nguyên tắc điều chế kim loại kiềm, vào Vị trí, cấu hình e, số oxi hóa, lượng ion hóa, điện cực chuẩn kim loại kiềm - Rút kết luận tính chất chung nguyên tắc điều chế kim loại kiềm * Viết phương trình hóa học dạng tổng quát pư kim loại kiềm II Chuẩn bị — Bảng tuần hoàn – bảng 6.1 ; 6.2 - sơ đồ điện phân NaCl nóng chảy để điều chế Na — Dụng cụ, hóa chất phản ứng Na với nước III Phương pháp 152 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục — Từ vị trí, cấu hình e, số oxi hóa, lượng ion hóa, điện cực chuẩn kim loại kiềm HS dự đoán, so sánh, giải thích tính chất chúng — Trực quan, thảo luận nhóm IV Tổ chức dạy học ACTIVITIES OF TEACHERS AND STUDENTS Activity 1: Location and compose - Ask for student: - observe the periodic table, raised position alkali metal group, read the names of the elements in the group Why this is called the needle alkali metals? - Write the electron configuration of Na, Li, K, and to know the characteristics of the outermost layer of electrons, the electron acceptor ability of alkali metals? CONTENT I Location and compose 1) Location - The alkali metals are the elements located in Group IA of the periodic table - The alkali metals include: Lithium (Li), Sodium (Na), Potassium (K), Rubidium (Rb), Cesium (Cs), and Francium (Fr) 2) Structure and properties of alkali metals + Configure e : ns1 + Ionization energies: has the lowest value in the metal and decreases from Li to Cs + Oxidation number: +1 + The reference electrode: has a negative value Activity 2: Physical properties II Physical properties (Textbook) - Students see table 6.2 raises a number of physical constants; melting point, boiling point, specific gravity, hardness Activity 3: Chemical properties III Chemical properties - Students determine the chemical * Alkali metals have very strong reducing properties according to the following properties by: procedure: Atomic Structure, nature - Only 1e in the outer layering ns, low 153 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục conclusions - Students predict chemical properties based on atomic structure - Check this prediction based on the information in the lesson Students: write the equation for the reaction of sodium, potassium with Chlorine oxygen hydrochloric acid, dilute sulfuric acid ionization energy of atoms that are easy to lose 1e: M → M+ + 1e - standard electrode potential value is negative 1) Reaction with nonmetal Alkali metal reduct non metal form negative ions 2M + Cl2 → 2MCl 2Na + Cl2 → 2NaCl 2K + Cl2 → 2KCl 2Na + O2 → Na2O Especially Na + O2 (dry) → Na2O2 (sodium peroxide) Students: write the equation for the reaction of sodium with hydrochloric 2) Reaction with dilute acid acid, dilute sulfuric acid 2Na + HCl→ 2NaCl + H2↑ 2Na + H2SO4→ Na2SO4 + H2↑ - Teachers can perform some experiments for students to observe, 3) Reacts with water commented: Na + H2O (identify the 2M + 2H2O → 2MOH + H2 product by phenolphthalein solution) 2Na + 2H2O → 2NaOH + H2 Teacher asks students: For sodium in the solution of copper sulfate, the phenomenon of what happens, write equations prove Student: there is a colorless gas and blue precipitates Activity 4: application preparation 4) Reaction with salt Ex: sodium reacts with copper sulfate Phenomenon: there is a colorless gas and blue precipitates 2Na + 2H2O → 2NaOH + H2 NaOH + CuSO4 →Na2SO4+Cu(OH)2 and 154 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục - Require students to read textbooks IV Application - alloy of sodium and potassium used as the heat exchangers used in nuclear reactors - Cesi is used to manufacture photovoltaic cells - Students said the principle of producing alkali metal V Preparation * Principles: reduction of metal ions in the - Students write the equation for the compound reaction occurring at the electrode, M+ + 1e → M electrolyte diagram * Methods: electrolysis of molten salts or halides hidroxxit electrolysic 2MCl  → 2M + Cl2 ↑ electrolysic 4MOH  → 4M + 2H 2O + O ↑ Activity : HANDOUT 1) Choose descending order of chemical activity of the alkali metals: A Li - Na - K - Rb - Cs B Na - K - Cs - Rb - Li C Cs - Rb - K - Na - Li D K - Li - Na - Rb - Cs 2) Group following metals react with cold water will create an alkaline solution? A Ba, Na, K, Ca B Na, K, Mg, Ca C Be, Mg, Ca, Ba D K, Na, Ca, Zn 3) Phenomenon that occurred when the Na metal in a solution of CuSO4? A There is a colorless gas and blue precipitates B The metallic red, pale solution C Colorless gas bubbling and red precipitates D The metallic red and blue precipitates 4) What is the characteristic chemical properties of alkali metals? 5) Write the equation for the reaction after performing the transformation ( write the reaction conditions, if there): 155 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục (1) (2) (3) (4) (5) (6) M   → M 2O   →  MOH  → M 2CO3    → MHCO3   → MCl  → MOH Giáo án 2: CHƯƠNG 7: CROM – SẮT – ĐỒNG BÀI 38: LUYỆN TẬP: TÍNH CHẤT HÓA HỌC CỦA CROM, ĐỒNG VÀ HỢP CHẤT CỦA CHÚNG I.Mục tiêu Kiến thức - Biết cấu hình electron bất thường nguyên tử Cr, Cu - Vì đồng có số oxi hóa +1 +2, crom có số oxi hóa từ +1 đến +6 Kĩ - Rèn luyện kĩ viết phương trình phản ứng, giải tập crom, đồng hợp chất chúng II Chuẩn bị - Các tập để luyện tập III Phương pháp dạy học - Đàm thoại gợi mở - Nêu vấn đề IV Tiến trình dạy Ổn định lớp: sỉ số Kiểm tra củ Al (1) AlCl3 (2) Al(OH)3 (3) NaAlO2 (4) Al(OH)3 (5) Al2O3 (6) Al Bài ACTIVITIES OF TEACHERS AND STUDENTS Activity 1: Students: rely on chemical properties of the compound and to complete the chemical equation chemical under the following diagram CONTENTS Question 1: Complete the chemical equation of the reaction according to the following diagram (1) (2) Cu  → Cu(NO3 )2  → Cu(OH)2 (3) (4)  → CuCl  → Cu Solution: 156 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục → 3Cu(NO3 )2 + 2NO ↑ +4H 2O (1) 3Cu + 8HNO3  ∆ → Cu(OH)2 + 2NaNO (2) Cu(NO3 )2 + 2NaOH  → CuCl + 2H 2O (3) Cu(OH)2 + 2HCl  → ZnCl + Cu (4) Zn + CuCl  Question 2: Add 100 g alloy consisting of Fe, Cr, Activity 2: Al reacts with excess NaOH receive 6.72 liter Get Teacher: insoluble solids reacted with excess HCl solution, - How does metal react with obtained duoc 38,08 liters The gas is measured at NaOH? standard conditions Determine the percentage - What are he insoluble solid composition of the alloy after reaction include Solution: substance * With excess NaOH: only aluminum (Al) reaction Al → H 2 n Al = 2 6,72 nH = = 0,2(mol) 3 22,4 0,2.27 100% = 5,4% 100 * Insoluble solids (Fe, Cr) reacts with HCl solution Called a is the number of moles of Fe Called a is the number of moles of Cr Fe → H2 a a Cr → H2 b b We have: %Al = 30,08 (1) 22,4 56a + 52b = 100 − 0,54 (2) a+b = From (1) and (2) we get: a= 1,55 (mol) and b= 0,15 (mol) %Cr = 7,8% 157 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục Activity 3: Students problem solution Question 3:CuO, Al2O3 are reduced by 2.24 liter (standard conditions) H2 at high temperatures Calculate mass of copper obtained after the reaction is: Solution: Al isn’t reduced by H2 nH = 2,24 = 0,1(mol) 22,4 ∆ CuO + H  → Cu + H 2O 0,01 0,01 (mol) m Cu = 0,1.64 = 6,4(g) Activity 4: Students problem solution Question 4: Add iron bar into the copper sulfate solution, after taking time out to a clean, dry Mass increased 1.2 grams Calculate mass of copper grip in the iron A 0,96 B 0,64 C 9,6 D 6,4 Solution: Fe + CuSO  → Cu + FeSO a a Called a is the number of moles of Cu We have, (mol) ∆m ↑= m Cu − m Fe 1,2 = 64.a − 56.a  a = 0,15 (mol) m Cu = 0,15.64 = 9,6(g) 158 Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục Activity 5: Students problem solution Question 5: Get copper reaction mixture diluted H2SO4 solution NaNO3 and will release gas following: A NO B N2O C NO2 D N2 Solution: Ion equation: 3Cu + 8H + + 2NO3−  → 3Cu2+ + 2NO + 4H 2O Activity 6: HANDOUT To identify cold concentrate nitric acid (HNO3), cold concentrate sulfuric acid (H2SO4) We use the following metal A Cr B Fe C Al D Cu For metal X reacts with dilute sulfuric acid solution, for reducing gas obtained metal oxide Y X, Y are: A Cu, Fe B Fe, Cu C Cu, Ag D Ag, Cu Dissolve 9.14 g mixtureCu, Mg, Al with a solution of HCl gas residue obtained 2.54 g X and Y In alloys of aluminum with 4.5 mass of magnesium The volume of gas X is A 7,84 l B 5,6 l C 5,8 l D 6,2 l Dissolve 19.2 g 0.4 mol Cu in dilute HNO3 solution, the reaction completely, the volume of NO gas (under standard conditions) collected A 1,12 l B 2,24 l C 3,36 l D 4,48 l VI Reminding - Preview lessons “ EXPERTMENTAL ” 159 [...]... Ket-noi.com diễn đàn công nghệ, giáo dục CHƯƠNG 2: NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC HÓA HỌC BẰNG TIẾNG ANH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 2.1 Phương pháp dạy học hóa học bằng tiếng Anh 2.1.1 Xây dựng hệ thống từ vựng, thuật ngữ hóa học bằng tiếng Anh Trong dạy và học tiếng Anh, từ vựng là một trong ba thành tố tạo thành hệ thống kiến thức ngôn ngữ và đóng vai trò là phương tiện, điều kiện hình thành và phát... trường trung học phổ thông chuyên giai đoạn 2010 – 2020” (gọi tắt là đề án 959) Đề án đặt ra lộ trình cụ thể: - Thí điểm áp dụng việc giảng dạy môn toán, vật lí, hóa học, sinh học, tin học bằng tiếng Anh tại một số trường trung học phổ thông chuyên; tiến tới thực hiện giảng dạy các môn toán, tin học bằng tiếng Anh tại các trường trung học phổ thông chuyên vào năm 2015 - Chuẩn bị triển khai dạy và học các... tiếng Anh ở trường trung học phổ thông - Giới thiệu Đề án Phát triển hệ thống trường trung học phổ thông giai đoạn 2010 – 2020 (Số 959/QĐ-TTg ngày 24/6/2010) - Đánh giá thực trạng triển khai đề án của Bộ GD & ĐT về dạy học các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh ở các trường THPT - Phân tích những thuận lợi và khó khăn trong việc triển khai dạy học các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh ở các trường. .. lí, hóa học, sinh học bằng tiếng Anh ở khoảng 30% số trường Mỗi năm tăng thêm 15 - 20% số trường, hoàn thành vào năm 2020 - Chọn lựa giới thiệu chương trình, tài liệu có chất lượng của nước ngoài để các trường trung học phổ thông chuyên tham khảo, vận dụng Như vậy, việc dạy Hóa bằng tiếng Anh nói riêng và dạy các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng Anh nói chung nằm trong kế hoạch tăng cường việc sử dụng. .. đã trình bày cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài bao gồm: 1 Mục đích và ý nghĩa dạy học hóa học trung học phổ thông bằng tiếng Anh: - Rèn luyện các kĩ năng sử dụng tiếng Anh trong học tập đó là bốn kĩ năng: Nghe, nói, đọc, viết - Tạo sự tự tin trong giao tiếp học thuật bằng tiếng Anh - Hội nhập với giáo dục thế giới 2 Tìm hiểu thực trạng triển khai đề án dạy học các môn khoa học tự nhiên bằng tiếng. .. các trường phổ thông khác là vấn đề xây dựng đội ngũ giáo viên Hiện nay trường chỉ có một giáo viên dạy bằng tiếng Anh và giáo viên này đã có thời gian 6 năm học tập và nghiên cứu ở nước ngoài Từ tháng 3/2011 trường Đại học Ngoại ngữ mở lớp bồi dưỡng tiếng Anh cho giáo viên tổ Tự nhiên của trường Hy vọng trong những năm học sắp tới sẽ có nhiều giáo viên có thể dạy các môn học tự nhiên bằng tiếng Anh. .. cách lộn xộn Điều đó sẽ làm cho người dạy không chủ động trong việc sử dụng từ và người học khó thể tiếp thu một cách có hệ thống 2.1.2 Xây dựng hệ thống mẫu câu tiếng Anh sử dụng trong dạy học hóa học Trong dạy học nói chung và trong dạy học hoá học bằng tiếng Anh nói riêng ở mỗi chương trình đều có mẫu câu chung và mẫu câu riêng được sử dụng trong quá trình dạy học Một số mẫu câu thường dùng như: hãy... vào đại học Từ năm học 2010-2011, trường thí điểm việc dạy các môn tự nhiên bằng tiếng Anh trong giờ chính khóa cho học sinh chuyên tiếng Anh khối 10 Các em được học 1 tiết/tuần với giáo viên của trường trong cả năm học Thời gian đầu các em được học các thuật ngữ, cách diễn đạt và tư duy bằng tiếng Anh qua giáo trình của nước ngoài Khó khăn lớn nhất trong việc dạy các môn khoa học tự nhiên tại trường. .. thể sử dụng nhiều cách: Chúng ta có thể sử dụng từ điển, tìm các thuật ngữ hóa học liên quan đến chủ đề và bài chương cần dạy hóa hoặc có thể lấy vốn từ qua các sách hóa học tiếng Anh hay tra cứu các thuật ngữ hóa học trong sách giáo khoa Hóa học THPT hiện hành chuyển đổi sang thuật ngữ tiếng Anh Ví dụ: khi dạy bài 19- Kim Loại và Hợp Kim, Chương 5, SGK hóa học lớp 12 nâng cao Chúng ta có thể xây dựng... sử dụng tiếng Anh cho học sinh phổ thông của TPHCM và định hướng của Bộ GD-ĐT, trong năm học qua TPHCM đã triển khai chương trình thí điểm dạy các môn toán, khoa học tự nhiên ở 45 lớp với trên 1.600 học sinh theo học Thế nhưng, do phải tự mày mò tìm hướng đi nên nhiều trường THPT cảm thấy đuối sức - Số lượng học sinh rơi rụng dần Sau khi thí điểm dạy các môn toán, khoa học tự nhiên ở 5 trường, năm học