Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 Chủ đề : THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT SƠ LƯỢC VỀ MĨ THUẬT HIỆN ĐẠI PHƯƠNG TÂY TỪ CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX Tiết 1: Tìm hiểu vài nét bối cảnh xã hội đời số trường phái hội hoạ Ngày soạn: 07/01/2014 I MỤC TIÊU BÀI HỌC Về kiến thức: - Giúp học sinh nắm sơ lược tình hình xã hội phương Tây từ cuối kỉ XIX đến đầu kỉ XX - Nắm tên gọi số trường phái hội hoạ giai đoạn Kĩ năng: - Biết phân tích ảnh hưởng hoàn cảnh xã hội khu vực châu Âu hình thành trường phái hội họa - Tích hợp kiến thức địa lí lớp lịch sử lớp để vận dụng vào học Giáo dục: Thông qua học, giáo dục em yêu quý hiểu biết giới trân trọng nghệ thuật nhân loại II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: * Giáo viên: - Bản đồ giới lược đồ châu Âu - Tranh ảnh, tư liệu chiến tranh giới thứ nhất, cách mạng tháng Mười Nga; thành tựu khoa học kĩ thuật lần thứ nhất, công xã Pa-ri - Tranh, ảnh, tài liệu số trường phái hội họa giai đoạn GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 * Học sinh: - Sưu tầm tư liệu, viết châu Âu - Ôn lại kiến thức địa lí khu vực châu Âu, lịch sử xã hội châu Âu từ cuối kỉ XIX đến đầu kỉ XX Phương pháp dạy học: - Đồ dùng trực quan,vấn đáp - Thuyết trình, củng cố III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC: Ổn định tổ chức: (1’) Kiểm tra sĩ số Kiểm tra: (1’) Sự chuẩn bị học sinh Bài mới: (40’) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN HOẠT ĐỘNG CỦA GHI BẢNG MINH HOẠ H.SINH CHỦ ĐỀ * Giới thiệu (2’) Thường thức mĩ thuật Lớp lớp em tìm hiểu mĩ thuật giới thời kì cổ đại mĩ thuật Ý thời kì Phục Hưng, hôm tìm hiểu mĩ thuật đại phương Tây từ cuối kỉ XIX Học giảng sinh nghe Sơ lược MT đại phương Tây từ cuối kỉ XIX đến đầu kỉ XX Tiết 1: Tìm hiểu vài nét bối đến đầu kỉ XX cảnh xã hội đời HĐ (25’) Tìm hiểu tìm hiểu số trường phái hội vài nét bối cảnh xã hội hoạ - Để hiểu rõ khu vực châu Âu, quan sát GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 hình ảnh sau - GV chiếu máy đồ * HĐI: - Học sinh quan sát, I.VÀI NÉT VỀ BỐI CẢNH giới đồ nước châu Âu trả lời XÃ HỘI (phương Tây) Tìm hiểu vài nét địa lí 7’ (Bài 25,54 – Địa 7) ?Vị trí địa lí châu Âu? ? Châu Âu chia làm -Châu Âu có vị trí - Vị trí địa lí khu vực nào? địa lí + Gồm nhiều quốc gia lớn, ? Tìm vị trí nước Pháp +Phía Đông ngăn phát triển nước Ý? cách với châu Á -> thuận lợi cho phát Gv kết luận: dãy Uran triển kinh tế, trị Ở giai đoạn này, kinh tế châu + phía lại giáp Âu phát triển nhanh chóng, nhiều biển đại dương thám hiểm, nhiều phát kiến -Châu Âu chia địa lí công bố, tạo điều kiện làm khu vực: Bắc chi giao lưu, tiếp xúc Âu, Tây Trung văn minh Đông- Tây, góp Âu, Đông Âu, Nam phần làm phong phú đa dạng Âu phong cách nghệ thuật - Học sinh vị GV mở rộng, so sánh: trí nước Ở thời kì Phục Hưng trung tâm đồ nghệ thuật lớn tập trung nước Ý(Rôma, vơ-ni-dơ…)sau lan sang Hà Lan, Anh, Pháp, Đức (gv GV: Đặng Thị Quy Học sinh nghe giảng Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 đồ) kỉ XVIII trung tâm nghệ thuật chuyển hẳn sang nước Pháp - Tìm hiểu vài nét bối cảnh lịch sử (15’) ? Kể tên kiện lịch sử lớn - Học sinh quan sát, - Bối cảnh lịch sử: có nhiều trả lời chuyển biến lớn mà em biết giai đoạn này? - GV chiếu máy số hình ảnh + Công xã Pa-ri (1871) kiện lịch sử - GV phân tích: So với hai kỉ trước, cuối kỉ XIX – đầu kỉ XX thời kì có nhiều biến động lớn châu Âu * Công xã Pa-ri (1871) Đây cách mạng vô sản giới, lật đổ + Công xã Pa-ri (1871) + Chiến tranh TG lần thứ + Chiến tranh TG (1914-1918) lần thứ (19141918) + CM XHCN tháng mười + CM XHCN tháng Nga (1917) mười Nga (1917) quyền tư sản, xây dựng nhà nước giai cấp vô sản * Chiến tranh TG lần thứ (1914-1918): Đây chiến tranh phi nghĩa hai phe đế quốc nhằm giành giật thuộc địa, chia lại thị trường giới Do - Học sinh nghe vậy, chiến tranh gây giảng, ôn lại kiến nhiều thảm họa cho nhân loại thức GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 * CM XHCN tháng mười Nga (1917)và công xây dựng CNXH Liên Xô có tác động to lớn đến tình hình giới - Tìm hiểu vài nét thành tựu khoa học- kĩ thuật: 5’ - Học sinh quan sát, trả lời - Học sinh trình - Nhiều thành tựu khoa ? Kể tên thành tựu khoa bày, kể tên số học, kĩ thuật, nghệ thuật học, kĩ thuật mà em biết giai thành tựu mà đời đoạn này? (Tích hợp kiến thức em biết hóa học, sinh học… để gợi cho HS + “Nguồn gốc cuả nhớ lại thành tựu giống loài” lĩnh vực trên) Đác-uyn -GV KL: Bước vào kỉ XX, đà tiến + “ Bản tuần hoàn cách mạng công nghiệp, nguyên tố hóa nhân loại tiếp tục đạt học” Men- đê- thành tựu rực rỡ lê-ép( 1869) -Những phát minh KH- KT lớn công nhận như: + “ Bảng tuần hoàn nguyên tố hóa học” Men- đê-lê-ép( 1869) + “ Tính phóng xạ U- ra- nium… Học sinh quan sát, trả lời ? Em biết thành tựu nghệ GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 thuật giai đoạn này? (Tích +“Chiến tranh hợp kiến thức văn học, âm hòa bình” nhạc… để kể tên thành tựu ( Leptonstoi) nghệ thuật) + Các giao - GV chốt kiến thức mở rộng: hưởng tiếng Đặc biệt thành tựu kĩ số nhà soạn thuật chụp ảnh đầu kỉ XIX nhạc ( Betthoven, tạo cạnh tranh lớn Sopanh) họa sĩ + GV giải thích chế chụp ảnh máy ảnh kỉ XIX (Phương pháp Daguere hình ảnh ghi lại miếng gỗ phẳng có thoa chất i-ốt bạc Học sinh quan sát, nghe giảng, lĩnh hội kiến thức => Tạo tiền đề cho xuất Đưa ánh sáng từ 15-20 phút trào lưu mĩ được) thuật đại - GV chiếu máy minh hoạ hình ảnh máy ảnh kỉ XIX vài ảnh thời kì - GV chốt KT: Tất biến động trị, kinh tế, thành tựu khoa học kĩ thuật, đời sống xã hội, tương quan lực Học sinh quan sát, lượng giai cấp phong nghe giảng, lĩnh hội kiến, tư bản, giai cấp vô sản tạo kiến thức điều kiện hình thành luồng tư GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 tưởng từ quan điểm thẩm mĩ đời Sự phân hóa tư tưởng sâu sắc dẫn đến hình thành nhiều xu hướng nghệ thuật Học sinh trả lời theo HĐ II: 10’ Hướng dẫn HS tìm hiểu biết II) SƠ LƯỢC VỀ MỘT SỐ hiểu số trường phái hội họa ? Em biết tên trường phái hội họa thời kì này? GV nhận xét, chốt kiến thức: - Từ kỉ XVII châu Âu xuất nhiều trường phái hội họa TRƯỜNG PHÁI MĨ - Trường phái hội THUẬT họa Ấn tượng Giới thiệu chung - Trường phái hội Một số trường phái họa Lập thể hội họa - Trường phái hội họa Trừu tượng - Cuối kỉ XIX- đầu kỉ XX đánh dấu đời trường phái hội họa như: Ấn tượng, Dã thú, Lập thể, Trừu tượng, Siêu thực GV chiếu số hình ảnh minh họa trường phái - Trường phái hội họa Ấn tượng - Trường phái hội họa Dã thú - Trường phái hội họa Lập thể - Trường phái hội họa Trừu tượng - Trường phái hội họa Siêu thực Đánh giá kết học ( phút) - Nhận xét hoạt động chung học sinh - Nhận xét, đánh giá chung học lớp GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 Dặn dò, nhắc nhở: ( phút ) - Ôn lại học - Chuẩn bị tiết sau: Tiết 2: : Sơ lược số trường phái hội hoạ - Giao tập cho nhóm + Nhóm 1: Tìm hiểu trường phái hội họa Ấn tượng + Nhóm 2: Tìm hiểu trường phái hội họa Dã thú + Nhóm 3: Tìm hiểu trường phái hội họa Lập thể + Nhóm 4: Tìm hiểu đặc điểm chung trường phái hội họa - Các nhóm cử thư kı́ ghi chép - Sưu tầm tranh ảnh tư liệu các trường phái hô ̣i ho ̣a Rút kinh nghiệm: - Học sinh hứng thú, tích cực - Học sinh hiểu bài, nắm kiến thức trọng tâm - Vận dụng kiến thức môn học có liên quan, giúp cho việc tiếp thu học đạt hiệu tốt GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 Chủ đề: THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT SƠ LƯỢC VỀ MĨ THUẬT HIỆN ĐẠI PHƯƠNG TÂY TỪ CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX Tiết 2: Sơ lược số trường phái hội hoạ Ngày soạn: 07/01/2014 I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Bước đầu giúp học sinh làm quen nắm đặc điểm số trường phái hội họa đại như: trường phái Ấn tượng, trường phái Dã thú, trường phái Lập thể Kĩ năng: - HS nhận biết đặc điểm số trường phái hội họa đại như: Trường phái hội họa Ấn tượng, Dã thú, Lập thể - Tích hợp với kiến tức học toán học + Bài – Đường tròn, – Tam giác ( toán tập hai) + Chương I – Tứ giác, chương IV- Hình lăng trụ đứng, hình chóp (Toán 8, tập 1, 2) học sinh phân tích vận dụng vào cảm thụ tác phẩm nghệ thuật - Rèn kĩ tư phân tích tổng hợp, so sánh, thuyết trình trước đám đông Giáo dục: Thông qua học, giáo dục học sinh biết trân trọng giá trị nghệ thuật nhân loại trau dồi kiến thức mĩ thuật, thêmyêu quý môn II CHUẨN BỊ: Đồ dùng dạy học: * Giáo viên: Tranh in đồ dùng dạy học mĩ thuật - Ảnh chân dung họa sĩ trường phái hội họa Ấn trượng, Dã thú, Lập thể GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 - Tư liệu, phiên tranh họa sĩ thuộc trường phái - Tranh vẽ thời kì Phục Hưng * Học sinh: Bài tìm hiểu nhóm, tranh, ảnh trường phái Ấn tượng, Dã thú, Lập thể 2) Phương pháp dạy – học: - Phương pháp da ̣y học hơ ̣p tác nhóm, thuyết trình, đồ dùng trực quan… - Phương pháp củng cố, luyện tập III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1) Ổn định tổ chức lớp: (1’) – Kiểm tra sĩ số 2) Kiểm tra cũ: (1’) – KT chuẩn bị HS cho học 3) Bài mới: (41’) HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO HOẠT ĐỘNG VIÊN CỦA H.SINH GHI BẢNG MINH HOẠ * HĐI ( 30 phút): Hướng CHỦ ĐỀ dẫn học sinh tìm hiểu Thường thức mĩ thuật trường phái hội họa Sơ lược MT đại phương Gv Giới thiệu nội dung Tây từ cuối kỉ XIX đến đầu học thông qua kết tìm kỉ XX hiểu học sinh Tiết 2: SƠ LƯỢC VỀ MỘT SỐ - GV mời nhóm trình TRƯỜNG PHÁI HỘI HỌA bày kết Từng nhóm 1,2,3 trình bày 1) Trường phái hội hoạ Ấn Tượng *HĐ I: - Ra đời từ năm 60 TK nô ̣i dung tìm hiểu trường phái hội họa GV: Đặng Thị Quy XIX nhóm hoạ sĩ trẻ Pa-ri Các nhóm 1,2,3 trình bày như: Pi-xa-rô, Đờ-ga, Rơ-noa… khởi xướng Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 + Nhóm 1: Trình bày phần phần tìm hiểu - Tên Ấn tượng lấy từ tên tranh tìm hiểu trường phái hội “Ấn tượng mặt trời mọc” họa sĩ họa Ấn tượng Mô-nê +Nhóm 2: Trình bày phần - Các họa sĩ Ấn tượng trọng đến tìm hiểu trường phái hội ánh sáng đặc biệt ánh sáng chiếu họa dã thú +Nhóm 3: Trình bày phần tìm hiểu trường phái hội họa lập thể -Các nhóm lại bổ sung nhận xét theo điều vào người cảnh vật - Chủ đề tranh Ấn tượng thường vào sống đương đại, trước hết sinh hoạt - Các nhóm khác nhận xét, hành giáo người phong cảnh thiên nhiên với bảng màu sáng bổ sung viên - Giáo viên đánh giá phần - Một số TP tiêu biểu: “Bữa ăn chuẩ n bi ̣ trình bày cỏ” Ma-nê, “Ấn tượng mặt trời nhóm mọc”, - Giáo viên kết luận chung “Người Pa-ri” Rơ-noa… - GV đưa nguyên nhân 2) Trường phái hội hoạ Dã thú tên gọi trường phái -Tên “ Dã thú” đặt triển hội họa tích hợp kiến thức lãm “ Mùa thu” năm 1905 văn học để giải thích “Dã thú”, “Lập thể” - Đối với trường phái hội họa lập thể, GV tích hợp kiến thức toán học súng” Mô-nê, - Tiêu biểu cho trường phái “ Dã thú” thêm ý nghĩa tên gọi Học sinh quan trường phái “Ấn tượng”, “Hoa sát, nghe giảng, lĩnh hội kiến thức HS: Ma- tit- xơ, Vơ- la- manh, Van- đôn- ghen - Trường phái “ Dã thú” sử dụng phép giản ước ( đơn giản sống thực) cách dùng màu nguyên sắc, tương phản tạo cảm giác dội, +Bài – Đường tròn, GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 – Tam giác ( toán tập mạnh mẽ, nồng nhiệt tranh hai) - Một số tác phẩm tiêu biểu: “ Thiếu + Chương I – Tứ giác, nữ mặc áo dài trắng” Ma-tít-xơ, “ chương IV- Hình lăng trụ Hội hóa trang bãi biển” Mac- đứng, hình chóp (Toán kê, “ Sân quần ngựa” Đuy- phi… 8, tập 1, 2) 3) Trường phái hội hoạ Lập thể để HS vận dụng phân tích - Hội họa lập thể đời Pháp năm tranh, từ học sinh nắm 1907 họa sĩ: Brăc- Pi- vững đặc điểm cat-xo sáng lập trường phái - Gọi “ Lập thể” họa sĩ - GV chiếu bảng kết dựa sở phác hình học thảo luận máy để diễn tả hình ảnh tranh, trường phái với tranh sáng tác không lệ thuộc vào đối giới thiệu họa sĩ, tượng miêu tả tác phẩm tiêu biểu Một số tác phẩm tiêu biểu: “đàn ghi ta”, “những cô gái A – vi – nhông” họa sĩ Pi – cat – xô, “người đàn bà đàn ghi ta” họa sĩ Brăc HĐ II:( phút) Gv giới thiệu đặc điểm trường phái hội họa qua *HĐ II: – -Nhóm 4: II Đặc điểm trường phái bày hội họa phần trình bày nhóm Các họa sĩ không chấp nhận lối phần tìm hiểu - GV mời nhóm 4: đặc điểm vẽ kinh điển, họ đòi hỏi tranh vẽ phải Trình bày phần tìm hiểu đặc chung chân thực, khoa học sở Trình điểm chung trường trương ̀ GV: Đặng Thị Quy phái quan sát phân tích thiên Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật phái hô ̣i hoa Năm học 2013- 2014 hô ̣i hoa -Các nhóm khác nhận xét, bổ sung nhiên - Xuất nhiều họa sĩ Các nhóm tác phẩm tiếng, đóng góp tích lại cực cho phát triển mỹ bổ sung - GV nhận xét, tóm tắt kết nhận xét thuật đại luận, chiếu kết máy chốt kiến thức sau phần HS nghe trình bày nhóm giảng, lĩnh hội kiến thức *HĐ III: (6 phút) Củng cố *HĐ III: kiến thức Đặt câu hỏi để kiểm tra -Ôn lại kiến nhận thức học sinh ( thức học GV chiếu máy tập) -Làm tập ? Nhận biết trường phái theo yêu cầu hội họa qua số tác GV phẩm ? Trả lời câu hỏi trắc nghiệm ? Nêu khác cách vẽ thời Phục Hưng cách vẽ đại Đánh giá kết học ( phút) - Nhận xét hoạt động chung nhóm GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 - Đánh giá xếp loại học tập nhóm - Nhận xét, đánh giá chung học lớp Dặn dò, nhắc nhở: ( phút ) - Ôn lại học - Giao tập cho lớp: + Vẽ tranh dựa theo đặc điểm trường phái hội họa yêu thích + Viết cảm thụ tranh thuộc trường phái hội họa yêu thích - Chuẩn bị tiết sau Tiết 3: Hoạt động thực hành liên hệ thực tế Rút kinh nghiệm: - Học sinh hăng hái, sôi xây dựng - Học sinh biết phân tích, so sánh, tìm nội dung kiến thức - Tích hợp có hiệu kiến thức môn toán học môn có liên quan vào bài, giúp học sinh hiểu bài, cảm thụ tốt tác phẩm nghệ thuật - Tranh, ảnh minh họa đẹp, phong phú, thu hút ý học sinh GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 Chủ đề : THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT SƠ LƯỢC VỀ MĨ THUẬT HIỆN ĐẠI PHƯƠNG TÂY TỪ CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX Tiết 3: Hoạt động thực hành liên hệ thực tế Ngày soạn: 07/01/2014 I MỤC TIÊU BÀI HỌC: Về kiến thức: - Học sinh hiểu sơ lược đặc điểm trường phái hội họa Ấn tượng, Dã thú, Lập thể - Học sinh vận dụng kiến thức vào việc vẽ tranh cảm thụ tác phẩm hội họa - Tích hợp nội dung kiến thức nhiều môn học để vận dụng vào thực tiễn liên hệ Kĩ năng: - Học sinh vận dụng kiến thức vẽ tranh cảm thụ tác phẩm hội họa - Học sinh biết quan sát, tư phân tích tổng hợp, so sánh, vẽ tranh thuyết trình trước đám đông Giáo dục: + Học sinh yêu quý, trân trọng giá trị nghệ thuật nhân loại, biết vận dụng kiến thức liên môn vào môn học + Liên hệ kiến thức học để hiểu rõ mỹ thuật Việt Nam Đồ dùng dạy học: * Giáo viên: - Một số tranh vẽ học sinh dựa theo đặc điểm trường phái hội họa GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 - Một số viết, cảm thụ tác phẩm hội họa - Tranh vẽ, ảnh chân dung số họa sĩ mĩ thuật đại Việt Nam để so sánh, minh họa * Học sinh: - Bài vẽ viết chuẩn bị nhà - Sưu tầm vẽ, viết tác phẩm nghệ thuật sách báo 2) Phương pháp dạy – học: - Phương pháp làm việc theo nhóm, thuyết trình, đồ dùng trực quan… III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC 1) Ổn định tổ chức lớp: (1’) – Kiểm tra sĩ số 2) Kiểm tra cũ: (1’) – KT thực hành HS 3) Bài mới: (41’) HOẠT HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN ĐỘNG CỦA GHI BẢNG MINH HOẠ H.SINH CHỦ ĐỀ Thường thức mĩ thuật * HĐI : ( 30 phút) Đánh giá thực hành học sinh Sơ lược MT đại - GV hướng dẫn HS trưng bày sản phương Tây từ cuối kỉ XIX đến đầu kỉ XX phẩm ( vẽ, viết) - HS giới thiệu vẽ Tiết 3: Hoạt động thực hành *HĐ I: liên hệ thực tế + Trình bày ý tưởng + Thuyết trình + Tự đánh giá GV: Đặng Thị Quy I) Kết thực hành Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật -HS khác nhận xét, đánh giá Năm học 2013- 2014 HS trình bày -> GV tổng hợp nhận xét, đánh phần giá vẽ học sinh thực hành - HS giới thiệu viết, cảm thụ tác phẩm hội họa - Đánh giá, nhận xét -Các nhóm + Đọc trước lớp + Tự đánh giá sung nhận xét -HS khác nhận xét, đánh giá -> GV tổng hợp nhận xét, bổ sung đánh giá viết học - Trình bày sản phẩm lại bổ theo điều hành giáo viên sinh -GV Nhận xét đánh giá kết học sinh theo cá nhân + Khen ngợi, khuyế n khıć h, đánh giá mức hoàn thành tốt Học sinh quan sát, nghe nhận xét, lĩnh hội kiến thức sinh học sinh có tinh thần học tập -Học nghe giảng tốt, hăng hái, có ý tưởng sáng tạo + Động viên, nhắc nhở khích lệ học sinh hoàn thành chưa tốt thực hành HĐ II: (11 phút) Hướng dẫn học HĐ II: sinh liên hệ thực tế II) Liên hệ thân -GV gợi ý HS liên hệ với thân ? Vì thời kì lại xuất nhiều trường phái hội họa? GV: Đặng Thị Quy Liên hệ thực tế Liên hệ với mĩ -Học sinh trả thuật đại Việt lời Nam câu Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 ? Qua học em có thêm hỏi, liên hệ hiểu biết mĩ thuật thân giới? -Gv gợi ý, liên hệ với mĩ thuật đại Việt Nam ? Trình bày đôi nét mĩ thuật Việt Nam giai đoạn cuối kỉ XIX1954? ( học lớp 7) ? Nhắc lại nét mĩ thuật Việt Nam giai đoạn 1954- -Học sinh ôn lại kiến thức, liên hệ với mĩ thuật Việt Nam 1975?( học lớp kì I) GV chiếu máy tranh vẽ chân dung số họa sĩ đại Việt Nam GV KL - Qua học, em đặc điểm trường phái hội họa Ấn tượng, Dã thú, Lập thể đồng thời có thêm nhiều hiểu biết tác giả, tác phẩm hội họa Phương -Học sinh quan sát, nghe nhận xét, lĩnh hội kiến thức Tây - Ôn lại kiến thức mĩ thuật đại Việt Nam từ thấy ảnh hưởng, giao lưu mĩ thuật nước nhà với đại Thế giới GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật Năm học 2013- 2014 Đánh giá kết học ( phút) - Nhận xét hoạt động chung cá nhân - Đánh giá xếp loại học tập - Nhận xét, đánh giá chung học lớp Dặn dò, nhắc nhở: ( phút ) - Ôn lại học - Tìm hiểu thêm mĩ thuật đại Việt Nam mĩ thuật đại Thế giới Rút kinh nghiệm: - Học sinh có kết thực hành tốt, phù hợp với khả em - Học sinh tích cực tham gia nhận xét, đánh giá hăng hái xây dựng - Biết vận dụng kiến thức học cách hiệu quả, giúp học sôi - Đồ dùng trực quan đep, đầy đủ, khơi gợi tinh thần yêu thích môn học GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn [...]...Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 + Nhóm 1: Trình bày phần phần tìm hiểu - Tên Ấn tượng lấy từ tên bức tranh tìm hiểu về trường phái hội “Ấn tượng mặt trời mọc” của họa sĩ họa Ấn tượng Mô-nê +Nhóm 2: Trình bày phần - Các họa sĩ Ấn tượng chú trọng đến tìm hiểu về trường phái hội ánh sáng đặc biệt là ánh sáng chiếu họa dã thú +Nhóm 3: Trình bày phần tìm hiểu về trường phái hội họa lập thể -Các... tranh dựa theo đặc điểm của các trường phái hội họa yêu thích + Viết bài cảm thụ về một bức tranh thuộc trường phái hội họa yêu thích - Chuẩn bị tiết sau Tiết 3: Hoạt động thực hành và liên hệ thực tế 6 Rút kinh nghiệm: - Học sinh hăng hái, sôi nổi xây dựng bài - Học sinh biết phân tích, so sánh, tìm ra được nội dung kiến thức - Tích hợp có hiệu quả kiến thức môn toán học và các môn có liên quan vào... GV đưa ra nguyên nhân 2) Trường phái hội hoạ Dã thú các tên gọi các trường phái -Tên “ Dã thú” được đặt tại cuộc triển hội họa tích hợp kiến thức lãm “ Mùa thu” năm 1905 về văn học để giải thích “Dã thú”, “Lập thể” - Đối với trường phái hội họa lập thể, GV tích hợp kiến thức về toán học súng” của Mô-nê, - Tiêu biểu cho trường phái “ Dã thú” thêm ý nghĩa tên gọi của các Học sinh quan trường phái “Ấn... tranh và thuyết trình trước đám đông 3 Giáo dục: + Học sinh yêu quý, trân trọng những giá trị nghệ thuật của nhân loại, biết vận dụng các kiến thức liên môn vào môn học + Liên hệ kiến thức bài học để hiểu rõ hơn về nền mỹ thuật Việt Nam 1 Đồ dùng dạy học: * Giáo viên: - Một số tranh vẽ của học sinh dựa theo đặc điểm các trường phái hội họa GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8. .. sinh hiểu sơ lược đặc điểm của trường phái hội họa Ấn tượng, Dã thú, Lập thể - Học sinh vận dụng được kiến thức vào việc vẽ tranh hoặc cảm thụ các tác phẩm hội họa - Tích hợp các nội dung kiến thức nhiều môn học để vận dụng vào thực tiễn và liên hệ 2 Kĩ năng: - Học sinh vận dụng được kiến thức vẽ được tranh hoặc cảm thụ được một tác phẩm hội họa - Học sinh biết quan sát, tư duy phân tích tổng hợp, ... hỏi, liên hệ hiểu biết gì về nền mĩ thuật thế bản thân giới? -Gv gợi ý, liên hệ với nền mĩ thuật hiện đại Việt Nam ? Trình bày đôi nét về mĩ thuật Việt Nam giai đoạn cuối thế kỉ XIX1954? ( đã học ở lớp 7) ? Nhắc lại những nét chính của mĩ thuật Việt Nam giai đoạn 1954- -Học sinh ôn lại kiến thức, liên hệ với nền mĩ thuật Việt Nam 1975?( đã học ở lớp 8 kì I) GV chiếu máy tranh vẽ và chân dung một số họa... trắng” của Ma-tít-xơ, “ chương IV- Hình lăng trụ Hội hóa trang ở bãi biển” của Mac- đứng, hình chóp đều (Toán kê, “ Sân quần ngựa” của Đuy- phi… 8, tập 1, 2) 3) Trường phái hội hoạ Lập thể để HS vận dụng phân tích - Hội họa lập thể ra đời ở Pháp năm tranh, từ đó học sinh nắm 1907 do các họa sĩ: Brăc- cơ và Pi- vững hơn đặc điểm của cat-xo sáng lập ra trường phái này - Gọi là “ Lập thể” vì các họa sĩ đã... sinh hiểu bài, cảm thụ tốt các tác phẩm nghệ thuật - Tranh, ảnh minh họa trong bài đẹp, phong phú, thu hút sự chú ý của học sinh GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học 2013- 2014 Chủ đề : THƯỜNG THỨC MĨ THUẬT SƠ LƯỢC VỀ MĨ THUẬT HIỆN ĐẠI PHƯƠNG TÂY TỪ CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẾN ĐẦU THẾ KỈ XX Tiết 3: Hoạt động thực hành và liên hệ thực tế Ngày soạn: 07/01/2014 I MỤC TIÊU BÀI HỌC: 1 Về. .. Đặc điểm của các trường phái bày hội họa phần trình bày của nhóm 4 Các họa sĩ không chấp nhận lối phần tìm hiểu - GV mời nhóm 4: đặc điểm vẽ kinh điển, họ đòi hỏi tranh vẽ phải Trình bày phần tìm hiểu đặc chung của 3 chân thực, khoa học hơn trên cơ sở Trình điểm chung của 3 trường trương ̀ GV: Đặng Thị Quy phái của sự quan sát và phân tích thiên Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 phái hô ̣i hoa... của các trường phái hội họa Ấn tượng, Dã thú, Lập thể đồng thời có thêm nhiều hiểu biết về các tác giả, tác phẩm hội họa Phương -Học sinh quan sát, nghe nhận xét, lĩnh hội kiến thức Tây - Ôn lại những kiến thức về mĩ thuật hiện đại Việt Nam từ đó thấy được những ảnh hưởng, sự giao lưu của nền mĩ thuật nước nhà với nền hiện đại Thế giới GV: Đặng Thị Quy Trường THCS Thạch Bàn Giáo án mĩ thuật 8 Năm học