M CL C Lụ L CH KHOA H C i L I CAM ĐOAN .ii L I C M N iii TịM T T iv ABSTRACT v M C L C vi DANH SÁCH CÁC BI U Đ x DANH SÁCH CÁC B NG xi DANH SÁCH CÁC HÌNH .xii DANH SÁCH CÁC CH VI T T T xiii M Đ U 1 Lý ch n đ tài M c tiêu nghiên c u Nhi m v nghiên c u Đ i t ng nghiên c u ậ khách th nghiên c u Gi thuy t nghiên c u Gi i h n đ tƠi Ph ng pháp nghiên c u C u trúc lu n văn N I DUNG Ch ng 1: C S Lụ LU N D Y H C THEO H NG CỌNG NGH 1.1 L CH S NGHIểN C U V N Đ 1.1.1 Trên th gi i 1.1.2 vi t nam 1.2 M T S KHÁI NI M V CỌNG NGH , CỌNG NGH D Y H C VÀ D Y H C THEO H NG CỌNG NGH 11 1.2.1 Công ngh 11 vi 1.2.2 Công ngh d y h c 11 1.2.3 D y h c theo h ng công ngh 12 1.3 C S PHÁP Lụ 12 1.4 CỌNG NGH D Y H C 14 1.4.1 Đặc tr ng 14 1.4.2 Nguyên t c 15 1.4.3 Đặc m 17 1.4.4 Phơn lo i 17 1.4.5 Các y u t , thƠnh ph n liên quan công ngh d y h c 18 1.4.6 M t s v n d ng d y h c theo h 1.4.6.1 ng công ngh 21 ng d ng mơ hình GIPO - M t cách ti p c n thi t k bƠi gi ng theo quan m công ngh d y h c 21 1.4.6.2 S d ng website d y h c ph n m m Mathematica 23 1.5 D Y H C MỌN TOÁN GI I TệCH 12 TRONG CH NG TRỊNH THPT 25 1.5.1 V trí mơn h c 25 1.5.2 Đặc tr ng 25 1.5.3 Vai trị c a Tốn h c 25 1.5.4 Ch ng trình vƠ n i dung mơn tốn gi i tích 12 27 1.5.5 Ph ng pháp d y h c mơn tốn gi i tích 12 27 1.6 D Y H C THEO H 1.6.1 Phơn tích ch NG CỌNG NGH MỌN TOÁN GI I TệCH 12 28 ng trình mơn Tốn 28 1.6.2 Quy trình d y h c theo h ng cơng ngh mơn tốn gi i tích 12 theo GIPO 29 K t lu n ch Ch ng 1: 32 ng 2: C TR S TH C TI N V D Y H C MỌN TOỄN GI I TệCH 12 NG CHUYểN HỐNG V 2.1 KHÁI QUÁT V TR NG 33 NG THPT CHUYểN HỐNG V NG 33 2.1.1 L ch s hình thƠnh 33 2.1.2 C c u tổ ch c 34 vii 2.1.3 C s v t ch t vƠ quy mô 35 2.1.4 Đ i ngũ giáo viên 35 2.1.5 ThƠnh tích đ t đ c 35 2.2 TH C TR NG D Y H C MỌN TOÁN GI I TệCH 12 T I TR CHUYểN HỐNG V NG THPT NG 36 2.2.1 M c tiêu 36 2.2.2 Đ i ngũ 36 2.2.3 Ph ng pháp d y h c mơn Tốn gi i tích 12 36 2.2.3.1 M c đích vƠ đ i t ng kh o sát 36 2.2.3.2 Công c kh o sát 37 2.2.3.3 Quy trình kh o sát .37 2.2.3.4 K t qu kh o sát 37 2.2.4 Ph ng pháp gi ng d y mơn Tốn gi i tích 12 t b ng cơu h i dƠnh cho giáo viên 42 2.2.5 Ph ng ti n d y h c mơn Tốn gi i tích 12 qua b ng cơu h i kh o sát dành cho giáo viên 42 2.2.6 Ki m tra đánh giá 43 K t lu n ch Ch ng : 44 ng 3: D Y H C THEO H TÍCH 12 T I TR NG CỌNG NGH MỌN TOỄN GI I NG THPT CHUYểN HỐNG V 3.1 PHỂN TệCH CH NG BỊNH D NG 45 NG TRỊNH MỌN TOÁN GI I TệCH 12 45 3.1.1 M c tiêu môn h c 45 3.1.2 N i dung môn h c 45 3.2 D Y H C THEO H 3.2.1 D y h c theo h NG CỌNG NGH MỌN TOÁN GI I TệCH 12 47 ng công ngh ch ng, bƠi 47 3.2.2 Quy trình 50 3.2.3 Giáo án 51 3.2.4 Ki m nghi m, đánh giá ( Ph ng pháp th c nghi m s ph m có đ i ch ng ) 60 viii 3.2.4.1 M c đích .60 3.2.4.2 Đ i t ng 60 3.2.4.3 Th i gian vƠ đ a m th c nghi m 60 3.2.4.4 N i dung th c nghi m 60 3.2.4.5 Cách ti n hƠnh (quá trình th c hi n) 60 3.2.5 K t qu th c nghi m 61 3.2.5.1 K t qu đ nh tính 61 3.2.5.2 K t qu đ nh l ng .67 3.2.5.3 Ki m nghi m gi thuy t th ng kê .71 K t lu n ch ng 73 K T LU N VẨ KI N NGH 74 1.K T LU N 74 1.1 TịM T T N I DUNG 74 1.2 ĐịNG GịP C A Đ TÀI 74 1.2.1 LỦ lu n 74 1.2.2 Th c ti n 75 1.2.3 T đánh giá tính m i c a đ tƠi 75 1.3 H NG PHÁT TRI N C A Đ TÀI 75 KI N NGH 75 TẨI LI U THAM KH O 77 PH L C ix DANH SỄCH CỄC BI U Đ Bi u đ 2.1: M c đ h c sinh hi u bƠi .38 Bi u đ 2.2: M c đ h c sinh v n d ng ki n th c vƠo gi i bƠi t p 39 Bi u đ 2.3: M c đ h c sinh t tin gi i bƠi t p 40 Bi u đ 2.4: M c đ h ng thú c a h c sinh h c mơn Tốn gi i tích 12 41 Bi u đ 3.1 : k t qu đánh giá d gi ti t h c 64 Bi u đ 3.2 Thái đ c a HS đ i v i PPDH c a GV 65 Bi u đ 3.3: M c đ hi u bƠi c a h c sinh 66 Bi u đ 3.4: M c đ v n d ng gi i bƠi t p c a HS 67 Bi u đ 3.5 Bi u đ đ ng t n su t bƠi ki m tra .69 Bi u đ 3.6 Tỷ l % x p lo i k t qu h c t p l p ĐC vƠ TN 71 x DANH SỄCH CỄC B NG B ng 2.1 : Th ng kê s phi u kh o sát h p l 37 B ng 2.2 : K t qu kh o sát m c đ hi u bƠi c a h c sinh h c mơn Tốn gi i tích 12 l p .38 B ng 2.3 : K t qu kh o sát v h c sinh v n d ng đ c ki n th c đƣ h c vƠo gi i bƠi t p 39 B ng 2.4 : K t qu kh o sát v h c sinh t tin gi i bƠi t p mơn Tốn gi i tích 12 40 B ng 2.5 : K t qu kh o sát v s h ng thú c a h c sinh h c mơn Tốn gi i tích 12 41 B ng 2.6: K t qu kh o sát v ph ng pháp mƠ th y/cô s d ng d y mơn Tốn gi i tích 12 42 B ng 3.1 : B ng đánh giá n i dung gi ng d y 61 B ng 3.2 : B ng đánh giá ph ng pháp gi ng d y 62 B ng 3.3 : B ng đánh giá ph ng ti n gi ng d y .62 B ng 3.4 : B ng đánh giá tổ ch c gi ng d y 63 B ng 3.5 : B ng đánh giá k t qu phi u d gi 63 B ng : B ng Thái đ c a HS đ i v i PPDH c a GV 64 B ng 3.7: B ng k t qu kh o sát m c đ hi u bƠi c a h c sinh 65 B ng 3.8: B ng k t qu kh o sát m c đ v n d ng gi i bƠi t p c a HS 66 B ng 3.9 : B ng th ng kê m trung bình bƠi ki m tra 67 B ng 3.10 : B ng phơn ph i t n su t c a bƠi ki m tra 69 B ng 3.11 : B ng t n s kỳ v ng x p lo i k t qu bƠi ki m tra .70 B ng 3.12 : B ng ki m nghi m Chi bình ph xi ng 70 DANH SÁCH CÁC HÌNH Hình 1.1: S đ c u trúc c a công ngh d y h c .19 Hình 1.2: Lĩnh v c CNDH c a Seels and Richey (1994) 19 Hình 1.3: Môi tr ng h c t p 20 Hình 1.4: Thi t k bƠi h c theo quan m công ngh d y h c 22 Hình1.5: S đ hóa ti n trình tổ ch c ho t đ ng d y h c theo công th c GIPO 22 Hình 1.6: S d ng website d y h c ph n m m Mathematica 23 Hình 1.7 Cách S d ng website d y h c ph n m m Mathematica 24 Hình 2.1: Tr ng trung h c phổ thơng chun Hùng V Hình 2.2 C c u tổ ch c tr ng THPT chuyên Hùng V ng 33 ng 34 Hình 3.1 Quy trình thi t k d y h c mơn Tốn gi i tích 12 theo GIPO 50 xii DANH SỄCH CỄC CH N i dung vi t t t STT VI T T T KỦ hi u ch vi t t t Công ngh d y h c CNDH Công ngh thông tin CNTT Đ i ch ng ĐC Giáo viên GV H c sinh HS Ph Thi t k bƠi gi ng Th c nghi m Trung h c phổ thông ng pháp d y h c PPDH TKBG TN THPT xiii M Đ U Lý ch n đ tài Trong xu th kinh t th tr ngu n nhơn l c lƠ y u t đ ng m c a nh hi n ch t l c quan tơm hƠng đ u đ phát tri n kinh t - xƣ h i Nhằm góp ph n nơng cao ch t l ng đƠo t o vƠ đáp ng yêu c u ngu n nhơn l c, giáo d c lƠ đ n v ch đ o mang t m chi n l th tr ng lao đ ng Vi t nam đ c công tác đƠo t o g n li n v i c bi t đ n lƠ m t qu c gia c n cù, chăm ch vƠ thơng minh nh ng qua q trình đ o t o, ng c a th tr i h c v n ch a đáp ng đ c yêu c u ng lao đ ng M t nh ng thách th c l n đ i v i giáo d c n hi n lƠ m y u v ph thu vƠ có t m nhìn chi n l ng pháp d y h c N n giáo d c n c ta c ta sau ti p c đƣ có nh ng chuy n bi n tích c c nh ng bên c nh v n t n t i nh ng y u mƠ ph t ph i nghiên c u tìm nhi u ph th n h c t p c a ng ng ng pháp d y h c truy n th ng m c ph i, ng pháp d y h c m i nhằm kích thích tinh i h c, khuy n khích ng i h c th hi n tính ch đ ng công tác chi m lĩnh tri th c vƠ u quan tr ng lƠ có kh áp d ng ki n th c đƣ h c vƠo th c ti n T th c t trên, ngƠnh Giáo d c vƠ ĐƠo t o quan tơm đ n ch t l đƠo t o t c p h c phổ thông, đặc bi t lƠ THPT Trong môn h c ch ng ng trình THPT mơn Tốn lƠ m t nh ng mơn h c thu c nhóm mơn Khoa h c t nhiên có vai trị quan tr ng vi c th c hi n m c tiêu giáo d c phổ thông, đặc bi t lƠ môn Tốn gi i tích Tốn h c góp ph n phát tri n nhơn cách, v i vi c t o u ki n cho h c sinh ki n t o nh ng tri th c vƠ rèn luy n kỹ toán h c c n thi t, mơn tốn cịn có tác d ng góp ph n phát tri n l c trí tu chung nh phơn tích, tổng h p, tr u t ng hóa, khái quát hóaầrèn luy n nh ng đ c tính cẩn th n, xác, tính kỷ lu t, tính sáng t o Mơn tốn cịn la cơng c giúp cho vi c d y h c vƠ h c mơn h c khác Tốn h c có ng d ng to l n ngƠnh kinh t , th ng kêầ Tr tr c vai trị vơ to l n c a mơn tốn, vi c d y vƠ h c mơn tốn ng THPT đƣ có nhi u h ng phát tri n, m r ng Tuy nhiên, v n cịn nhi u khó khăn q trình d y h c mơn tốn, đặc bi t lƠ mơn tốn gi i tích l p 12 Hi n nay, tr ng THPT ch a áp d ng tri t đ ng d ng cơng ngh vào q trình d y h c góp ph n nơng cao ch t l ng d y vƠ h c Xu t phát t th c t đó, tác gi ch n đ tƠi nghiên c u: D y h c theo h cơng ngh mơn tốn gi i tích 12 t i tr ng THPT chuyên Hùng V ng ng M c tiêu nghiên c u V n d ng quan m công ngh vƠo d y h c mơn tốn gi i tích 12 THPT chun Hùng V tr ng ng Nhi m v nghiên c u Đ đ tđ c m c đích trên, tác gi ph i th c hi n nhi m v sau:  Nghiên c u lỦ lu n v công ngh d y h c vƠ d y h c mơn Tốn gi i tích 12  Nghiên c u th c ti n v d y h c môn Tốn gi i tích 12  D y h c h c theo h chuyên Hùng V ng công ngh mơn Tốn gi i tích 12 t i tr ng THPT ng  Ki m nghi m, đánh giá k t qu Đ i t Đ it ng nghiên c u ậ khách th nghiên c u ng nghiên c u Công ngh d y h c d y h c mơn Tốn gi i tích 12 Khách th nghiên c u Ho t đ ng d y, h c mơn tốn gi i tích 12 V tr ng THPT chuyên Hùng ng Gi thuy t nghiên c u N u giáo viên tổ ch c d y h c theo h ng cơng ngh mơn Tốn gi i tích 12 nh tác gi đ xu t s giúp h c sinh lĩnh h i ki n th c vƠ v n d ng vƠo vi c gi i bƠi t p mơn Tốn gi i tích 12 m t cách d dƠng, nhanh chóng, t o s t tin, h ng thú cho h c sinh m t cách t t nh t Bi u đ 3.2 Thái đ c a HS đ i v i PPDH c a GV Thông qua bi u đ cho th y s khác bi t v thái đ c a HS đ i v i ph GV s d ng m i l p L p ĐC có 37% HS c m th y bình th ng pháp ng, l p TN có đ n 50% HS c m th y h ng thú, ch có 21% HS c m th y bình th ng Bên c nh đó, l p TN khơng có HS nƠo c m th y chán nh ng l p ĐC l i có t i 17% HS cho bi t th y chán v i môn h c Qua cho th y áp d ng d y h c theo h ng cơng ngh mơn Tốn gi i tích 12 s lƠm kích thích s h ng thú cho HS Bên cạnh hứng thú mức độ hiểu học sinh học môn Tốn giải tích 12 thể bảng kết khảo sát học sinh đây: B ng 3.7: B ng k t qu kh o sát m c đ hi u bƠi c a h c sinh T t Khá Y u Trung bình SL % SL % SL % SL % L p ĐC 17 10 42 33 L p TN 38 13 54 0 65 Bi u đ 3.3: M c đ hi u bƠi c a h c sinh Thông qua bi u đ cho th y s khác bi t v m c đ hi u bƠi c a HS h c mơn Hóa h c m i l p L p ĐC có 33% HS nh n th c trung bình, l p TN có đ n 54% HS nh n th c khá, ch có 8% HS hi u bƠi trung bình, 38% HS hi u bƠi m c t t Qua cho th y áp d ng d y h c theo cơng ngh mơn Tốn gi i tích 12 đƣ lƠm cho HS hi u bƠi t t h n, t o đ ng l c t t cho trình h c nh lƠ v n d ng gi i bƠi t p Ti p theo s hi u lỦ thuy t lƠ kh v n d ng lỦ thuy t vƠo gi i bƠi t p vƠ k t qu kh o sát đ c th hi n b ng kh o sát d i đơy: B ng 3.8: B ng k t qu kh o sát m c đ v n d ng gi i bƠi t p c a HS T t Khá Y u Trung bình SL % SL % SL % SL % L p ĐC 21 10 41 38 0 L p TN 38 15 62 0 0 66 Bi u đ 3.4: M c đ v n d ng gi i bƠi t p c a HS 3.2.5.2 Kết định lượng Sau tổ ch c ki m tra l p TN vƠ l p ĐC m t đ thi Tác gi đƣ thu đ c k t qu , sau đánh giá hi u qu h c t p thông qua d y h c theo h ng công ngh mơn Tốn gi i tích 12 (Xin xem m s chi ti t t i ph l c)  Đi m trung bình, đ l ch chu n Sau d y th c nghi m s ph m, ng i nghiên c u ti n hƠnh ki m tra đ đánh giá k t qu h c t p l p th c nghi m vƠ l p đ i ch ng B ng 3.9 : B ng th ng kê m trung bình bƠi ki m tra L p đ i ch ng Đi m s XTi n s xu tT ng m hi n fi 1.0 1.5 s X i fi L p th c nghi m T n s xu t T ng m s X i2 fi 0.0 0 2.0 2.5 3.0 hi n fi X i fi X i2 fi 0 0.0 0.0 0 0.0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 0 0.0 3.5 0 0.0 0 0.0 4.0 32.0 0 0.0 67 4.5 18 81.0 0 0.0 5.0 45 225.0 0 0.0 5.5 16.5 90.8 0 0.0 6.0 12 72.0 0 0.0 6.5 19.5 126.8 13 84.5 7.0 49.0 35 245.0 7.5 0 0.0 67.5 506.3 8.0 0 0.0 32 256.0 8.5 0 0.0 17 144.5 9.0 0 0.0 18 162.0 9.5 0 0.0 0 0.0 10.0 0 0.0 0 0.0 1398.2 24 126 T ng s = 126 676.5 24 = 676.5 182.5 = 182.5 =1398.3 Đi m TB X Đ l ch chu n = 5.25 = 7.60 = 0.81 = 0.68 T b ng tổng k t m s cho th y nhóm th c nghi m có m s trung bình cao h n nhóm đ i ch ng Đi u ch ng t áp d ng h c t p theo h công ngh mơn Tốn gi i tích 12 k t qu h c t p đ ng c nơng cao Qua b ng th ng kê m trung bình nêu trên, l p TN có m trung bình cao h n l p ĐC 2.35 m, đ l ch chuẩn l i th p h n 0.13 Đ l ch chuẩn 68 đ c dùng đ xét tính ch t t ng tr ng c a trung bình c ng, phơn b nƠo có đ l ch chuẩn nh h n trung bình c ng c a phơn b y có tính ch t t Vì v y, d a vƠo s li u nêu cho th y k t qu h c t p đ d y h c theo h  ng tr ng cao h n c nơng lên áp d ng ng cơng ngh mơn Tốn gi i tích 12 Phơn ph i t n su t bƠi ki m tra B ng 3.10 : B ng phơn ph i t n su t c a bƠi ki m tra 4.5 5.5 6.5 7.5 8.5 ĐC 3 0 0 TN 0 0 2 10 Đối chứng Thực nghiệm 4 4.5 5.5 6.5 Bi u đ 3.5: Bi u đ đ 7.5 8.5 ng t n su t bƠi ki m tra Thông qua b ng phơn ph i t n su t bƠi ki m tra (b ng 3.11) cho th y l p TN phơn b m s t p trung kho ng t 6.5 m đ n 8.5 m vƠ khơng có HS đ td i m trung bình L p ĐC phơn b m s t p trung kho ng t m đ n 5.5 m vƠ h u h t lƠ h c sinh đ t m d cho th y s khác bi t rõ gi a l p d y h c theo h 12 vƠ l p khơng áp d ng hình th c d y h c nƠy 69 i trung bình Qua s li u ng cơng ngh mơn Tốn gi i tích  X p lo i th h ng qua bƠi ki m tra B ng 3.11 : B ng t n s kỳ v ng x p lo i k t qu bƠi ki m tra X p lo i Gi i Khá T ns L pđ i L p th c kỳ v ng ch ng nghi m 8 T n s kỳ v ng 4.0 4.0 Tỷ l % 0% 33.3% 16.7% 14 15 T n s kỳ v ng 7.5 7.5 15 Tỷ l % 4.2% 58.3% 31.2% 17 19 T n s kỳ v ng 9.5 9.5 19.0 Tỷ l % 70.8% 8.3% 39.6% 6 T n s kỳ v ng 3.0 3.0 6.0 Tỷ l % 25.0% 0% 12.5% Tỷ l % 100% 100% 100% 24 24 48 24 24 48 S l S l S l Trung bình S l Y u Tổng S l ng ng ng ng ng T n s kỳ v ng B ng 3.12 : B ng ki m nghi m Chi bình ph T ng ng Chi-Square Tests Value Df Asymp Sig (2-sided) Pearson Chi-Square 37.109 0.000 N of Valid Cases 48 70 70.80% 80% 70% 58.30% 60% 50% 40% Đối chứng 33.30% 20% 8.30% 10% 0% Thực nghiệm 25.00% 30% 0% Giỏi 0% 4% Khá Trung bình Yếu Bi u đ 3.6 Tỷ l % x p lo i k t qu h c t p l p ĐC vƠ TN D a bi u đ x p lo i th h ng HS cho th y: tỷ l HS gi i vƠ c a l p TN cao h n hẳn so v i l p ĐC X p lo i HS l p TN chi m 58.3% tỷ l HS l p ĐC ch đ t 4% L p ĐC h c sinh ắy u” lƠ r t nhi u 25% nhiên l p TN tỷ l nƠy cịn 0% Qua nh n th y k t qu h c t p c a HS có s ti n b áp d ng d y h c theo h ng cơng ngh mơn Tốn gi i tích 12 Bên c nh đó, d a vƠo k t qu ki m nghi m Chi bình ph v ki m nghi m chi bình ph ng vƠ b ng 3.12 ng cho th y có s khác bi t k t qu x p lo i HS gi a l p ĐC vƠ l p TN (xin xem thêm ph l c 8) Thông qua k t qu ki m nghi m Chi bình ph ng ta đánh giá đ c k t qu x p lo i HS có đ tin c y cao T cho th y s khác bi t rõ v k t qu h c t p gi a HS hai l p TN vƠ ĐC 3.2.5.3 Kiểm nghiệm giả thuyết thống kê S d ng ki m đ nh Independent-samples T-test: Ki m nghi m gi thuy t v i m u đ c l p: Kh o sát s khác bi t v m ki m tra c a HS hai l p Th c nghi m vƠ Đ i ch ng Tr s dơn s : G i 1 , 2 l n l t lƠ trung bình m s c a HS t i l p Th c nghi m vƠ l p Đ i ch ng Các gi thuy t: 71 - H : 1  2  (Khơng có s khác bi t gi a m s c a HS l p Th c nghi m vƠ l p Đ i ch ng) - H1 : 1  2  (có s khác bi t gi a m s cu HS l p Th c nghi m vƠ l p Đ i ch ng) Ch n m c Ủ nghƿa: α = 0.05 Tr s m u: X TN - X ĐC Phơn b m u bình th = 7.60 ậ 5.25 = 2.35 ng (phơn b t), nTN nĐC < 30 Bi n s ki m nghi m: Vùng bác b V i α = 0.05 tra b ng t -> t0.05 = 2.052 N u t < -2.052 t > 2.052, ta bác b H0, ch p nh n H1 N u (-2.052 ≤ t ≤ 2.052), ta ch p nh n H0` K t lu n: V y ta th y bi n s ki m nghi m lƠ t1 = 10.8 l n h n t0.05 = 2.052 nên ta bác b H0, ch p nh n H1: Nghĩa lƠ ch p nh n có s khác bi t gi a m s c a HS l p Th c nghi m vƠ l p Đ i ch ng Đi u cho th y áp d ng tri n khai d y h c theo h ng cơng ngh mơn Tốn gi i tích 12 giúp nơng cao ch t l ng d y h c, thông qua k t qu l p TN cao h n l p ĐC c v mặt đ nh tính l n mặt đ nh l ng 72 K t lu n ch ng Thông qua c s lỦ lu n tác gi đƣ trình bƠy d y vƠ h c mơn Tốn gi i tích 12 tr ch ng I th c ti n tình hình ng THPT chuyên Hùng V đƣ ti n hƠnh áp d ng th c nghi m hai l p, m t l p d y theo ph truy n th ng vƠ m t l p áp d ng d y h c theo h ng, tác gi ng pháp ng cơng ngh mơn Tốn gi i tích 12 vƠo h c t p Qua k t qu th c nghi m đƣ cho th y nh ng chuy n bi n rõ r t nh sau: Thứ nhất, HS đƣ hi u bƠi d y h c theo h ng cơng ngh mơn Tốn gi i tích 12 (Th hi n t i bi u đ 3.3) Thứ hai, HS đƣ hi u bƠi v n d ng ki n th c vƠo gi i bƠi t p m t cách d dƠng (Th hi n t i bi u đ 3.4) Thứ ba, thông qua bƠi ki m tra cho th y k t qu c a l p TN cao h n hẳn so v i l p ĐC Đi u nƠy cho th y d y h c theo h r t t t, phù h p v i u ki n th c t c a tr h ng công ngh môn Tốn gi i tích 12 ng hi n HS đƣ d n quen v i ng h c t p m i D a vƠo k t qu x p lo i HS c a l p TN vƠ ĐC cho th y HS có s ti n b rõ r t áp d ng hình th c h c t p d y h c theo h ng cơng ngh mơn Tốn gi i tích 12 Xem xét k t qu m ki m tra vƠ ki m nghi m Chi bình ph ng cho th y k t qu thu đ Do đó, d y h c theo h c có đ tin c y cao ng cơng ngh mơn Tốn gi i tích 12 nhằm nơng cao k t qu h c t p v mặt đ nh tính nh đ nh l 73 ng c a h c sinh K T LU N VẨ KI N NGH 1.K T LU N Sau th i gian nghiên c u th c hi n đ tƠi ắD y h c theo h toán gi i tích 12 t i tr ng THPT chuyên Hùng V ng công ngh môn ng”, tác gi đƣ hoƠn thƠnh đ tƠi v i k t qu nghiên c u nh sau: 1.1 TịM T T N I DUNG Nghiên c u c s lỦ lu n v d y h c theo h ng công ngh môn Tốn gi i tích 12 Kh o sát đ c th c tr ng vi c d y vƠ h c mơn Tốn gi i tích 12 t i tr ng đ tìm hi u nh ng thi u sót nh nh ng khó khăn nhằm tìm quy trình d y h c theo h ng cơng ngh , khai thác đ c ph ng ti n d y h c mang tính cơng ngh phù h p v i tình hình th c t Tác gi đƣ tri n khai d y h c theo h Hình th c h c t p nƠy đƣ đ ng cơng ngh mơn Tốn gi i tích 12 c v n d ng vƠo thi t k hai bƠi gi ng mơn Tốn gi i tích ph n tìm nguyên hƠm vƠ ti n hƠnh th c nghi m hai l p Sau th c nghi m, tác gi đƣ cho h c sinh lƠm bƠi ki m tra K t qu b c đ u cho th y đ hi u bƠi, v n d ng đ c nh ng chuy n bi n theo h ng tích c c HS c lỦ thuy t vƠo gi i bƠi t p, h c sinh t tin vƠ h ng thú h c mơn Tốn gi i tích 12 h n Tuy nhiên, mặc h n ch th hi n nghi m m t bƠi h c ch mang tính ch t t vi c tác gi ch m i ti n hƠnh th c ng trình h c nên k t qu nghiên c u ch m i ng đ i Thông qua k t qu nghiên c u đƣ th y đ d y h c theo h c tính kh thi c a vi c tri n khai ng công ngh mơn Tốn gi i tích 12, góp ph n nơng cao k t qu h c t p m t cách t t nh t 1.2 ĐịNG GịP C A Đ TẨI 1.2.1 LỦ lu n Thông qua nghiên c u lỦ lu n, đ tƠi đƣ lƠm rõ nh ng n i dung v : L ch s v n đ nghiên c u, khái ni m công ngh d y h c (v đặc tr ng, nguyên t c, đặc m, 74 phơn lo i), d y h c theo h h c theo h ng công ngh , thƠnh t , b c c a quy trình d y ng cơng ngh vƠ phơn tích s phù h p áp d ng d y h c theo h ng công ngh môn Tốn gi i tích 12 1.2.2 Th c ti n Khi ng i h c tham gia h c t p theo h ng cơng ngh mơn Tốn gi i tích 12 giúp h c sinh hi u vƠ v n d ng ki n th c vƠo gi i bƠi t p m t cách nhanh nh t, v i th i gian ng n nh t, u nƠy góp ph n gia tăng ch t l ng đƠo t o ngu n nhơn l c đáp ng nhu c u xƣ h i Bằng ch ng th c t cho th y áp d ng hình th c d y h c theo h ng công ngh mơn Tốn gi i tích 12 cho l p TN có s chênh l ch m s gi a l p TN vƠ l p ĐC, đ ng th i thái đ h c t p c a HS thay đổi theo h ng t t h n 1.2.3 T đánh giá tính m i c a đ tƠi H u h t giáo viên không áp d ng công ngh d y h c, s d ng khai thác website, đặc bi t lƠ cho mơn Tốn gi i tích 12, nh ng kh o sát th c ti n, tác gi đƣ n l c tìm ki m ph quy trình d y h c theo h ng ti n d y h c mang tính cơng ngh , đ a đ c ng cơng ngh mơn Tốn gi i tích 12, đ t phá lƠ s d ng website vƠo trình d y h c 1.3 H NG PHỄT TRI N C A Đ TẨI - Tăng c ng t c đ m ng đ đ m b o giáo viên s d ng website không b gián đo n - Phát tri n ph ng ti n d y h c mang tính cơng ngh cao - Trong th i gian ti n hƠnh nghiên c u có gi i h n nên ng hi n m t bƠi d y h c theo h i nghiên c u ch th c ng công ngh mơn Tốn gi i tích 12 Tác gi mu n th c hi n cho nhi u bƠi h c c a môn h c nƠy KI N NGH Đ tri n khai hình th c d y h c theo h ng cơng ngh mơn Tốn gi i tích 12 đ t hi u qu cao, tác gi có m t s ki n ngh sau đơy: Về phía Nhà trường: 75 L p k ho ch tri n khai ng d ng d y h c theo h ng cơng ngh mơn Tốn gi i tích 12 m t cách tích c c, có hi u qu , nhằm nơng cao ch t l giúp t o uy tín cho nhƠ tr ng d y vƠ h c ng Tổ ch c buổi t p trung gi a giáo viên vƠ ngoƠi tr ki n trao đổi hình th c d y h c m i h Đ u t ph h ng t o u ng theo nhu c u c a h c sinh ng ti n d y h c đ thu n l i cho vi c tri n khai d y h c theo ng công ngh môn Tốn gi i tích 12 Về phía giáo viên: Khi áp d ng d y h c theo h ki n ngh đ n giáo viên nhƠ tr ng công ngh mơn Tốn gi i tích 12, tác gi ng nh sau: GV c n c p nh t thông tin m i, ki n th c m i, trau d i kỹ s ph m, n m v ng chun mơn vƠ có kh truy n đ t t t thông tin đ n HS C n tham gia khóa h c b i d ỡng kỹ s d ng ph n m m h tr h c t p đ ti p c n xu h tình hình th c t t i tr ng m i sau thi t k bƠi h c cho phù h p v i ng tham gia gi ng d y Thi t k bƠi h c theo quy trình d y h c mƠ tác gi đƣ đ xu t vƠ có s h tr c a website h c t p đ h c sinh d h c, h c hi u bƠi, v n d ng đ c ki n th c vƠo gi i bƠi t p đ h c sinh t tin, h ng thú h c t p mơn Tốn gi i tích 12 h n 76 TẨI LI U THAM KH O TƠi li u ti ng Vi t: Lê M u An Bình ậ Lê Nguyên Ch ng Đại số - Lượng giác – Số Phức 12, ( 2008) NhƠ xu t b n đ i h c qu c gia ThƠnh ph H Chí Minh Nguy n Cam Phân loại tốn giải tích 12, (2006) NhƠ xu t b n đ i h c qu c gia ThƠnh ph H Chí Minh Nguy n Văn C ng (2005), Phát triển lực thông qua phương pháp phương tiện dạy học (Bộ GD ĐT – Dự án đào tạo GVTHCS), HƠ N i Chi n l c phát tri n giáo d c Vi t Nam 2009-2020 L u Xuơn M i (2000), LỦ lu n d y h c đ i h c,NXB Giáo D c H Ng c Đ i, Công nghệ Giáo dục (1995), NhƠ xu t b n Giáo d c, t p Vũ Cao ĐƠm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, (2006) NhƠ xu t b n khoa h c vƠ kỹ thu t HƠ N i Đặng ThƠnh H ng Dạy học đại NhƠ xu t b n đ i h c qu c gia HƠ N i Nguy n Ng c Quang, chuyên đề lý luận dạy học, (1994) Tr ng CBQL giáo d c vƠ đƠo t o II 10 Ngô Anh Tu n Giáo trình Cơng nghệ dạy học Đ i h c s ph m kỹ thu t thành ph H Chí Minh NhƠ xu t b n đ i h c qu c gia thƠnh ph H Chí Minh 11 Nguy n Văn Tu n (Ch biên) (2007), Giáo trình Phương Pháp Giảng Dạy, Tr ng Đ i H c S Ph m Kỹ Thu t ThƠnh Ph H Chí Minh 12 Tr n Đ c Tu n, Mơ hình thiết kế học địa lý theo quan điểm công nghệ dạy học Tr ng đ i h c s ph m HƠ N i 13 Sách giáo khoa Tốn giải tích lớp 12 B giáo d c vƠ đƠo t o NhƠ xu t b n giáo d c 14 Lu t giáo d c (2005) 15 T n giáo d c(2009), NXB T n bách khoa 16 TƠi li u Phương pháp dạy học công nghệ dạy học, Đ i h c giáo d c HƠ N i 77 Ti ng n c ngoƠi: 17 Mr Chirag Patel, Asst.Professor Use of Multimedia Technology in Teaching and Learning communication skill: An Analysis Issue 7, July-2013 International Journal of Advancements in Research & Technology 18 InteractIve technologIes In language teaching June 2011 Lifelong learning 19 Michelle J Eady, Lori Lockyer Tools for learning : technology and teaching 20 Strategies 2013 University of W ollongong Research Online 21 Using technology to improve teaching and learning in secondary schools January 2012 22 Understanding action learning Website: 23 thpt.sgdbinhduong.edu.vn/chuyenhungvuong/ 24 http://vi.wikipedia.org/wiki/C%C3%B4ng_ngh%E1%BB%87 25.http://www.pme38.com/wp-content/uploads/2014/05/RF-Clark-Wilson-etal.pdf 26.http://www.vvob.be/vietnam/files/huong_dan_sd_bo_cong_cu_vietnamese.pd f 27 http://123doc.vn/document/1293005-thiet-ke-day-hoc-theo-huong-tich-cuc va-tuong-tac-trong-moi-truong-lop-hoc-co-su-ho-tro-cua-may-tinhthiet-ke-dayhoc-theo-huong-tich-cuc-va-tuong-tac-.htm 28.http://www.cooper.oxon.sch.uk/docs/usingtechnologytoimproveteachingandea rninginsecondaryschools.pdf 29 http://integrals.wolfram.com 30 http://violet.vn 78 S K L 0