Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số I Phần mở đầu: I.1 Lý chọn đề tài Giáo dục mầm non giai đoạn khởi đầu đặt móng cho hình thành phát triển nhân cách trẻ, mục tiêu giáo dục mầm non giáo dục tình cảm, đạo đức, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách trẻ cách toàn diện đan lồng vào môn học Đối với trẻ mẫu giáo lớn, dạy trẻ Làm quen với chữ nội dung quan trọng - Làm quen với chữ giúp trẻ bước đầu nhận biết chữ phát âm chuẩn chữ từ trọn vẹn, phát triển trẻ khả quan sát, so sánh phát triển ngôn ngữ trẻ thuộc phát âm chuẩn chữ trẻ dễ dàng làm quen với cách tô viết chữ để chuẩn bị vào lớp Ngoài việc cho trẻ làm quen với chữ phát triển tư trực quan hành động, tư trực quan hình tượng đặc biệt phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ Khi trẻ làm quen với chữ cái, ngón tay, bàn tay trẻ phải hoạt động nhiều hơn, qua phát triển thể trẻ Trên thực tế, việc cho trẻ làm quen chữ giáo viên Mầm non quan tâm, giáo viên biết cách tổ chức cho trẻ tham gia vào hoạt động đạt hiệu tương đối cao Nhưng bên cạnh đó, số giáo viên chưa biết cách tổ chức hoạt động cho trẻ, chưa biết vận dụng biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào trình dạy trẻ đặc biệt chưa biết thu hút tập trung ý, tích cực tham gia vào hoạt động trẻ nên nhận thức chữ trẻ chưa chắn, hay nhầm lẫn, chưa rèn luyện kĩ cho trẻ dẫn đến hiệu giáo dục chưa cao Nhưng nguyên nhân quan trọng trường 93,3% học sinh người đồng bào dân tộc thiểu số em bệnh nhân Phong trại Phong Eana Cuộc sống vô khó khăn, cháu tiết xúc với người, không chịu học Giáo viên nhiều lần đến nhà vận động phụ huynh đưa em học Khi đến lớp học cháu lại không tích cực tham gia vào hoạt động, cô nói trẻ không hiểu nhìn cô không trả lời, có nói nói tiếng mẹ đẻ Đa số trẻ chưa nhận biết mặt chữ cái, biết cách cầm bút, chưa biết cách tô trùng khít chữ -1Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số theo chấm mờ Đứng trước vấn đề trên, Phó Hiệu trưởng phụ trách chuyên môn, trăn trở, suy nghĩ làm để giáo viên nắm vững nội dung, kiến thức, hình thức tổ chức cách linh hoạt phương pháp môn Đưa trẻ đến với hoạt động làm quen chữ cách có hiệu Chính lựa chọn đề tài: “Một số giải pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn Làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số” I.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài I.2.1 Mục tiêu đề tài Giúp giáo viên nắm vững nội dung kiến thức, hình thức tổ chức lồng ghép tích hợp nội dung phương pháp cho trẻ Làm quen chữ Giúp giáo viên có kỹ ứng dụng công nghệ thông tin vào trình giảng dạy đạt hiệu Tìm biện pháp phương pháp thích hợp để giúp trẻ phát âm đúng, nhận biết 29 chữ cái, tô trùng khít lên chấm mờ, hoàn thành Tập tô Đó tiền đề để hình thành trẻ vào lớp sau I.2.2 Nhiệm vụ đề tài Tổ chức các hoạt động để trẻ làm quen chữ cái, trẻ trải nghiệm ghi nhớ mặt chữ nhằm giúp trẻ phát âm 29 chữ cái; nhận biết 29 mặt chữ cái; tô trùng khít lên chấm mờ, hoàn thành Tập tô Nhiệm vụ mà đề tài đặt nhằm tạo hội cung cấp, củng cố kinh nghiệm, làm tăng sự tò mò, hứng thú Qua thực hiện đề tài này nhằm giúp giáo viên tiết dạy tạo nhiều hội học tập lĩnh hội nhiều kiến thức nhằm phát huy tính sáng tạo, tính tò mò trẻ thông qua chương trình mầm non mới Giúp giáo viên tìm các giải pháp, biện pháp để tạo hứng thú cho trẻ làm quen chữ Sau vận dụng đề tài góp phần đắc lực giáo viên trình hình thành nhân cách phát triển tư cho trẻ I.3 Đối tượng nghiên cứu Trẻ tuổi trường Mẫu giáo Bình Minh, xã Đray Sáp huyện Krông Ana -2Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số I.4 Giới hạn phạm vi nghiên cứu Cơ sở lý luận liên quan đến chuyên đề Làm quen chữ Tôi lựa chọn số biện pháp đạo nâng giáo viên cao chất lượng môn Làm quen chữ trường Mẫu giáo Bình Minh I.5 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp trò chuyện Phương pháp quan sát Phương pháp điều tra Phương pháp dự II Phần nội dung II.1 Cơ sở lý luận Giáo dục mầm non vấn đề có tầm chiến lược lâu dài, ảnh hưởng to lớn đến phát triển giáo dục phổ thông, bậc học tảng để em học lên lớp trên, chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Góp phần Phổ cập giáo dục Tiểu học độ tuổi phổ cập trung học sở đến năm 2015 Đồng thời mục tiêu giáo dục mầm non giúp trẻ phát triển thể chất, phát triển nhận thức, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm - quan hệ xã hội Song vị trí phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non tương đối đặc biệt từ phát triển ngôn ngữ tham gia trực tiếp vào phát triển lĩnh vực khác Bởi ngôn ngữ phương tiện giao lưu tình cảm, phương tiện để trẻ nhận thức, khám phá tự nhiên Mục đích việc cho trẻ làm quen với chữ không nhằm giúp trẻ nhận biết mặt chữ để phát âm xác nói mà tạo cho trẻ hứng thú học tiếng mẹ đẻ, làm tiền đề cho trẻ thích ứng với việc tập đọc, tập viết lớp Làm quen với chữ môn học độc lập, riêng biệt mà phần, phận việc phát triển ngôn ngữ chương trình chăm sóc, giáo dục trẻ – tuổi Vì có ý nghĩa trực tiếp việc phát triển ngôn ngữ cho trẻ Trước hết rèn luyện kỹ nghe nói giúp trẻ phân biệt âm khó, thông qua chữ Thông qua việc làm quen với chữ cái, vốn từ -3Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số trẻ nâng cao, làm quen với chữ cái, trẻ không làm quen với chữ dạng tồn tự nhiên chữ viết, mà chữ gắn vào từ, thông qua đối tượng cụ thể, từ có âm đầu chữ học, nhằm rèn luyện cách phát âm cho trẻ Cho trẻ làm quen với chữ giúp trẻ hiểu mối quan hệ ngôn ngữ nói với ngôn ngữ viết, trẻ hiểu “đọc viết” sau trường phổ thông Thông qua việc tìm kiếm chữ khác vị trí khác từ giúp trẻ phát triển óc quan sát, ghi nhớ, ý có chủ định Cho trẻ làm quen chữ góp phần kích thích, phát triển tư duy, thể chỗ trẻ xác định tính chất đặc điểm chữ cách tìm kiếm từ, tiếng thông qua đồ vật Trẻ tìm âm theo chữ mà trẻ nhận Như trẻ nhận chữ thông qua việc phát âm chữ thông qua mặt chữ Trong cho trẻ làm quen chữ cái, cần giúp trẻ số kỹ cầm sách, mở trang, đọc từ trái sang phải, từ xuống dưới, tư ngồi học sinh… Việc cho trẻ làm quen chữ không thông qua tiết học mà trẻ mẫu giáo phải thông qua nhiều hoạt động khác hoạt động tạo hình (vẽ, xé, cắt dán chữ cái), hoạt động văn học, hoạt động thể dục… Đặc biệt qua hoạt động vui chơi, trò chơi Những trò chơi phát triển giác quan, phát triển nhỏ ngón tay, điều quan trọng để trẻ cầm bút sau Cho trẻ làm quen chữ phải tạo hứng thú, tạo cho trẻ ham muốn học, tránh làm thay cho công việc lớp Thật sai lầm bắt trẻ ghép vần, tập viết vào khuôn khổ định, trẻ chưa chuẩn bị kỹ cần thiết trước tập viết, vẽ nét giống với chữ viết gọi “tiền chữ viết” Còn tập viết thực nhiệm vụ lớp đến lớp trẻ làm việc cách có kết Không nên dạy trước mà trẻ phải học cách phổ thông II.2.Thực trạng a Thuận lợi- khó khăn * Thuận lợi -4Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Nhà trường nhận quan tâm đạo sát Phòng Giáo dục Đào tạo Huyện Krông Ana, quyền địa phương xã Đray Sáp quan tâm Sr dòng Nữ Vương Hòa Bình Đội ngũ giáo viên nhiệt tình yêu nghề mến trẻ 100% giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn 50 % giáo viên đạt trình độ chuyên môn chuẩn Ban giám hiệu nhà trường thường xuyên xếp tạo điều kiện cho giáo viên tham dự buổi tập huấn bồi dưỡng chuyên môn dự đợt lên chuyên đề văn học chữ viết chuyên đề môn học khác phòng giáo dục đào tạo huyện tổ chức Có tài liệu để giáo viên tham khảo nghiên cứu trình giảng dạy Nhà trường phân công hai cô giáo dạy lớp tương đối tay, có tinh thần trách nhiệm, yêu trẻ, yêu nghề, ham học hỏi Được quan tâm đạo quý cấp có thẩm quyền Ban giám hiệu nhà trường, trường lớp tu bổ sửa chữa khang trang đẹp, sắm sửa thêm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho hoạt động theo chủ điểm Có phòng học thoáng mát để phục vụ cho hoạt động chung hoạt động góc Cơ sở vật chất trang thiết bị phục vụ cho chăm sóc giáo dục trẻ tương đối đầy đủ * Khó khăn: Kế thừa chương trình đổi mới, chương trình giáo dục Mầm non có số vướng mắc, khó khăn, giáo viên chưa nắm vững, chưa linh hoạt tiết dạy Chuyên đề Làm quen chữ bồi dưỡng thực từ nhiều năm thực tế cho thấy giáo viên bị máy móc rập khuôn nên chưa kích thích trẻ thích thú học Giáo viên lúng túng, chưa biết tận dụng nguyên vật liệu sẵn có để làm đồ dùng, đồ chơi phục vụ cho môn học Mặc dù nhà trường đầu tư sở vật chất song phương tiện phục vụ cho việc dạy học hoạt động vui chơi trẻ khó khăn định chưa đáp ứng thỏa mãn nhu cầu hoạt động trẻ Đồ -5Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số dùng, đồ chơi ít, chưa phong phú, chưa thích ứng với chủ điểm, chủ đề Do đặc điểm phát triển tâm sinh lý trẻ lứa tuổi không giống nhau, 93.3% trẻ người dân tộc thiểu số em bệnh nhân phong thuộc trại phong Ea Na nên việc tiếp thu kiến thức hạn chế Ngôn ngữ phổ thông kém, trẻ đến lớp thường trao đổi với tiếng địa phương Một số trẻ không hiểu tiếng phổ thông, không hiểu điều cô giáo nói nên ảnh hưởng lớn đến chất lượng giáo dục Đáng tiếc số trẻ thiếu quan tâm gia đình, phó mặc cho cô giáo nhà trường, trẻ bị thiệt thòi hạn chế nhiều mặt nhận thức kĩ Đặc biệt trẻ mẫu giáo lớn, dạy trẻ Làm quen với chữ nội dung quan trọng giải pháp kịp thời ảnh hưởng lớn đến việc học trẻ lớp sau Từ vướng mắc giáo viên cần có cách nhìn thực tế, nhìn xa trông rộng, tìm số phương pháp, biện pháp tối ưu việc tổ chức hoạt động làm quen chữ vùng đồng bào dân tộc thiểu số Qua khảo sát bước đầu cho thấy kĩ cần thiết trẻ hạn chế, cụ thể sau: Nội dung Giai đoạn Tốt Khá TB Yếu 5/30 8/30 12/30 5/30 16,6% 26,6% 41,2% 16,6% - Trẻ phát âm 29 chữ cái; - Nhận biết 29 mặt chữ Kỹ viết: Trẻ biết cách ngồi, cầm bút, để vở, tô 4/30 chữ quy trình, tô trùng khít theo đường chấm 13,2% mờ… Kỹ đọc: biết cách giở sách, đọc từ trái sang 4/30 phải, từ xuống dưới…”Đọc” sách qua tranh 13,2% vẽ Phân biệt phần mở đầu, kết thúc sách 6/30 8/30 12/30 20% 26,6% 41,2% 6/30 8/30 12/30 20% 26,6% 41,2% b.Thành công- hạn chế * Thành công: Trong năm thực gặt hái số thành công định : -6Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Giáo viên nắm vững phương pháp môn, có nhiều hình thức linh hoạt sáng tạo, phát huy tính tích cực trẻ Giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác soạn giảng Số trẻ hăng say làm quen chữ ngày nhiều chiếm 80% số trẻ lớp Trẻ phát âm 29 chữ cái; Nhận biết 29 mặt chữ Trẻ biết cách ngồi, cầm bút, để vở, tô chữ quy trình… Kỹ đọc: biết cách giở sách, đọc từ trái sang phải, từ xuống dưới… “Đọc” sách qua tranh vẽ Phân biệt phần mở đầu, kết thúc sách Làm phong phú vốn từ tiếng Việt trẻ Để từ trẻ mạnh dạn tự tin hoạt động giao tiếp Góp phần hoàn thiện kĩ tiền đọc, viết phục vụ cho việc học tập lớp sau * Hạn chế: Khi vận dụng đề tài này phải trải qua thực nghiệm tại lớp nhận thấy có số hạn chế sau: Muốn tiết dạy thành công đòi hỏi phải có sự đầu tư về chuyên môn lẫn đồ dùng, phải có tranh ảnh thật sinh động hoặc vật thật để cho trẻ làm quen Điều này rất khó khăn bởi hầu thời gian cô đứng lớp từ sáng tới tối nên rất vất vả việc làm đồ dùng cũng tìm kiếm hình ảnh cho trẻ làm quen Bên cạnh chưa tìm biện pháp hay trẻ khuyết tật phát triển tốt hoạt động lúc với trẻ bình thường Mặt mạnh- mặt yếu * Mặt mạnh : Cô có khả tạo môi trường hoạt động lớp tương đối phong phú Kiên trì, yêu nghề mến trẻ Có kĩ sư phạm tương đối tốt, khả ứng dụng CNTT dạy học tốt -7Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Được quan tâm tạo điều kiện lãnh đạo cấp, ban giám hiệu nhà trường, đầu tư sở vật chất tương đối đầy đủ Đồ dùng đồ chơi bảo đảm an toàn cho trẻ Được hướng dẫn dìu dắt, giúp đỡ đồng nghiệp trước có kinh nghiệm giảng dạy chuyên ngành mầm non Cô có trình độ chuẩn chuyên môn, thường xuyên Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện cho tham gia lớp tập huấn chuyên đề mầm non Dự tiết mẫu môn chữ môn học khác chương trình Phòng giáo dục đào tạo huyện tổ chức * Mặt yếu: Một số giáo viên sử dụng máy tính chưa thành thạo nên để tải hình ảnh từ mạng phải nhờ đồng nghiệp nhờ người thân Một số giáo viên người Kinh sử dụng tiếng dân tộc thiểu số yếu mà lớp học sinh dân tộc thiểu số lại đông, nên vận dụng biện pháp gặp không nan giải Đồ dùng phục vụ tiết dạy chưa đa dạng như: Những vật mẫu, vật thật, đồ vật Một số giáo viên chưa thực chủ động linh hoạt việc tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ b Các nguyên nhân, yếu tố tác động… Làm quen với chữ giúp trẻ bước đầu nhận biết chữ phát âm chuẩn chữ từ trọn vẹn, phát triển trẻ khả quan sát, so sánh phát triển ngôn ngữ trẻ thuộc phát âm chuẩn chữ trẻ dễ dàng làm quen với cách tô viết chữ để chuẩn bị vào lớp Tuy nhiên, dù vấn đề đơn giản hay phức tạp muốn đạt kết cao mong muốn phải có nguyên nhân để dẫn đến thành công hạn chế, yếu Nguyên nhân dẫn đến thành công đề tài là: - GV tiến hành tìm hiểu đặc điểm riêng trẻ cách khảo sát trẻ đầu năm, theo dõi trẻ hoạt động ngày để tìm nguyên nhân, để có biện pháp giúp đỡ trẻ -8Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số - Giáo viên nhiệt tình, chịu khó học hỏi kinh nghiệm để không ngừng nâng cao nghệ thuật lên lớp sáng tạo đồ dùng, trò chơi để gây hứng thú cho trẻ tham gia vào hoạt động - Tạo môi trường học chữ viết phong phú, hút trẻ vận dụng môi trường để dạy trẻ hoạt động - Học hỏi thêm kinh nghiệm, kiến thức từ chị em đồng nghiệp, từ sách báo, tài liệu, phương tiện thông tin đại chúng c Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt * Ưu điểm: Nhìn chung đề tài nghiên cứu có mặt thuận lợi, thành công có mặt mạnh định: Luôn học hỏi trau dồi chuyên môn nghiệp vụ, biết lắng nghe, biết sửa sai, không bảo thủ nên chuyên môn nghiệp vụ tương đối vững vàng Các đồng chí giáo viên bố trí công tác phù hợp lực, giáo viên có tình thần tự học cao Trong quá trình thực hiện đề tài đã thực tế tại lớp và hiệu quả đem lại sau những lần áp dụng các biện pháp giáo viên biết cách cung cấp kiến thức phù hợp với lứa tuổi, đưa trẻ đến vùng phát triển gần nhất, tạo hội cho trẻ tự trải nghiệm từ trẻ rất hứng thú và phấn khởi được tham gia hoạt động làm quen chữ Giáo viên đa số giáo viên trẻ có lực, tiếp cận hay nhanh để từ áp dụng trình dạy học có hiệu cao Được giúp đỡ nhiệt tình đồng nghiệp nên vận dụng tìm nhiều biện pháp thuận lợi * Tồn : Bên cạnh ưu điểm thời gian nghiên cứu đề tài gặp không vấn đề hạn chế, khó khăn có mặt yếu như: Do số giáo viên lớn tuổi dạy chương trình 26 tuần, chương trình cải cách thời gian lâu nên tiếp cận chương trình mầm non mang nặng chương trình cải cách Việc tiếp cận công nghệ thông tin mạng, soạn giảng máy vi tính không thành thạo số giáo viên lớn tuổi -9Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Vốn tiếng Việt trẻ nghèo nàn, phụ huynh học sinh phần lớn lao động nghèo, chưa có ý thức cao việc đưa em đến trường học Trẻ theo bố mẹ lên nương, lên rẫy để chăn trâu, chăn bò, hái điều Trẻ nhút nhát hạn chế ngôn ngữ tiếng Việt, trẻ phát âm chưa chuẩn tiếng Việt chiếm tỉ lệ cao: “Con Khỉ” trẻ phát âm : “Con hỉ”; từ “không thích” trẻ phát âm “khôn thít”…Số trẻ nhận biết, phát âm chữ qua trò chơi chưa xác chiếm tỉ lệ cao : 45,45% (qua kết khảo sát trước thực hiện) II.3 Giải pháp, biện pháp: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp Tìm các giải pháp, biện pháp giúp giáo viên nắm vững nội dung kiến thức, hình thức tổ chức lồng ghép tích hợp nội dung phương pháp cho trẻ Làm quen chữ Giúp giáo viên có kỹ ứng dụng công nghệ thông tin vào trình giảng dạy đạt hiệu Kích thích tính tò mò ham hiểu biết muốn làm quen chữ trẻ Thông qua hoạt động làm quen chữ góp phần giúp trẻ tăng cường tiếng Việt, từ thúc đẩy khả phát triển ngôn ngữ trẻ Bởi trẻ tham gia vào hoạt động làm quen chữ bắt buộc trẻ phải nhận biết, phát âm chữ tiền đề để trẻ học chữ viết phổ thông sau b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp Để thực tốt việc nâng cao chất lượng môn làm quen chữ thực áp dụng số giải pháp sau : b.1 Xây dựng kế hoạch Muốn thực tốt việc cho trẻ làm quen chữ phải xây dựng kế hoạch rõ ràng, cụ thể từ đầu năm học Kế hoạch xây dựng phù hợp với đặc điểm thực tế nhà trường, lớp có thống Ban giám hiệu tập thể giáo viên Trên sở kế hoạch nhiệm vụ năm học cấp đạo hướng dẫn từ xây dựng kế hoạch năm học; kế hoạch tháng; kế hoạch tuần; xây dựng chế độ sinh hoạt; xây dựng kế hoạch chuyên môn: cụ thể chương trình dạy cho khối lớp phù hợp, sát với tình hình trường, lớp Chỉ đạo - 10 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số hoạt động ngủ, thời gian khác trẻ hoạt động với môi trường bên như: góc thiên nhiên, mảng tuyên truyền, khu vực để đồ dùng cá nhân trẻ Đây nơi trẻ thường xuyên hoạt động nên có tác dụng ôn tập củng cố chữ từ tốt Nơi để đồ dùng cá nhân trẻ như: mũ, ba lô, giầy dép, khăn mặt, giáo viên gắn ảnh kèm theo tên trẻ Như vậy, hàng ngày trẻ cất đồ dùng sử dụng đồ dùng vừa qui định, vừa biết tên (của bạn), biết tên có chữ gì, biết thứ tự chữ từ trái sang phải chữ nào… Mỗi môi trường hoạt động trẻ, giáo viên chủ động tạo môi trường để trẻ có hội luyện phát âm, ôn luyện chữ biết, làm quen chữ làm quen từ cách tự nhiên thoải mái không gò bó áp đặt trẻ Khu vực tuyên truyền lớp học trẻ nơi tạo môi trường chữ cho trẻ mà mang tính tuyên truyền đến bậc phụ huynh để phụ huynh hiểu biết chữ mà em học Và từ phối kết hợp ôn luyện gia đình Tránh trường hợp cô dạy chữ phụ huynh lại dạy chữ chưa + Chữ x đọc "xờ", chữ s đọc "sờ", có ông bà lại dạy "ích xì" "ét xì" + Hay chữ l, n, lại đọc "e lờ" " e nờ" Và không thống trẻ giao động đúng, đọc sai khó sửa Xác định điều đó, tuyên truyền giáo viên có hình ảnh kèm theo chữ in hoa, in thường, viết thường ( chủ yếu chữ in thường), tuyệt đối không viết chữ cách điệu chữ bay Hay tên chủ điểm viết dạng: " Thế giới Động vật", tranh ảnh vật có kèm theo từ để trẻ phát âm, tự đọc Góc thiên nhiên trời: Đây nơi trẻ tiếp xúc lúc nơi, thời điểm ngày Tạo môi trường chữ có kèm hình ảnh cho trẻ hiểu giới loài cây, loài hoa, biết giai đoạn phát triển cây, tượng thử nghiệm khoa học mà ghi chép tượng mà trẻ theo dõi hàng ngày - 20 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số VD: giáo viên gắn tiêu đề cho góc : " Vườn hoa bé" giáo viên làm biển cắm có chữ ghi tên có kèm hình ảnh Khi cho trẻ tri giác chữ từ hình ảnh biển cắm giáo viên yêu cầu trẻ tìm từ " hoa hồng" gắn vào hoa hồng, loại khác vậy, trẻ biết tên, chữ, từ, đó, tập "đọc"tên mà trẻ tìm VD2: giáo viên chuẩn bị mảnh rời sau yêu cầu trẻ ghi chép lại phát triển theo thứ tự Và trẻ tri giác chữ từ có hình ảnh tương ứng , trẻ lại ôn luyện chữ cũ làm quen chữ chơi, ngôn ngữ trẻ phát triển, vốn từ trẻ mở rộng thêm Để có môi trường cho trẻ khám phá khoa học phong phú chuyên môn nhà trường phát động phong trào làm đồ dùng đồ chơi, có chấm điểm xếp loại lấy kết qủa làm đồ dùng đồ chơi tiêu trí thi đua để xếp loại giáo viên hàng tháng b.6 Công tác tuyên truyền với phụ huynh Trẻ đến trường cô giáo dạy dỗ với nhiều nội dung làm quen chữ thông qua hoạt động với nhiều hình thức khác Tuy nhiên kiến thức, kĩ chữ mà giáo viên cung cấp cho trẻ phải ôn luyện nhà.Vì vậy, để giúp trẻ học tốt cần có cộng tác giáo viên phụ huynh học sinh Vậy làm để tuyên truyền với phụ huynh cách thuyết phục, đạt kết quả, phối hợp với phụ huynh thật tốt? Đó công việc không đơn giản Trong công tác tuyên truyền, phối hợp với phụ huynh, đạo giáo viên thực biện pháp sau: - Hàng ngày, giáo viên thường xuyên trao đổi với phụ huynh tình hình học tập trẻ để nhà phụ huynh kết hợp dạy thêm, cho trẻ ôn luyện - Lên kế hoạch, thông báo chương trình dạy trẻ ghi rõ nội dung dạy vào bảng treo cửa lớp để phụ huynh theo dõi, ôn luyện thêm cho nhà - Đánh vi tính với nội dung trẻ học lớp đưa cho phụ huynh nhà tham khảo dạy trẻ - Giới thiệu loại sách có tính giáo dục tới phụ huynh - 21 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số - Trao đổi số nhược điểm trẻ cách phát âm, nhận mặt chữ, cách tô, cầm bút, để vở…để phụ huynh nắm Sau sử dụng biện pháp tuyên truyền tới phụ huynh, phụ huynh hiểu chất, tác dụng vấn đề dạy trẻ, nắm bắt phương pháp dạy trẻ Từ phụ huynh luôn kết hợp chặt chẽ với giáo viên để dạy trẻ b.7 Bồi dưỡng giáo viên sử dụng ứng dụng công nghệ thông tin vào tiết dạy Ngay từ đầu năm học nhà trường phổ biến cho giáo viên toàn trường hưởng ứng vận động ứng dụng công nghệ thông tin Tổ chức cho giáo viên học lớp bồi dưỡng ứng dụng công nghệ thông tin trình giảng dạy Bồi dưỡng hướng dẫn cho giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng thông qua buổi sinh hoạt chuyên môn, cách thiết kế giáo án điện tử power point Từ giáo viên sử dụng lntemet để chủ động khai thác tài nguyên giáo dục phong phú, chủ động tìm hình ảnh, vật ngộ nghĩnh, hoa đủ mầu sắc sống động thu hút ý kích thích hứng thú trẻ Ban giám hiệu vận động giáo viên soạn dạy giáo án điện tử tất khối lớp Xây dựng tiết dạy mẫu để giáo viên dự rút kinh nghiệm Thông qua tiết dạy có ứng dụng công nghệ thông tin sử dụng giảng điện tử, hình ảnh đẹp, kỹ sống chuyển tới trẻ cách nhẹ nhàng sống động, góp phần hình thành trẻ nhận thức đẹp, biết yêu đẹp, mong muốn tạo đẹp sống kỹ sống cần thiết lứa tuổi mầm non Không lực lòng yêu nghề đội ngũ giáo viên trường không ngừng trau dồi phát triển Qua việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy trẻ lĩnh hội kiến thức đạt hiệu cao chất lượng chuyên đề nâng lên cách rõ rệt c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Chất lượng hiệu việc hình thành biểu tượng chữ cho trẻ phụ thuộc vào trình tổ chức hoạt động giáo dục cô giáo mầm non - 22 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Nếu trò chơi học tập, hoạt động làm quen chữ thiết kế dựa vào nội dung tiết học làm quen chữ việc tổ chức trò chơi hâp dẫn phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý trẻ góp phần tích cực việc hình thành biểu tượng chữ cho trẻ 5-6 tuổi giúp trẻ học tập thoải mái hơn, hiệu Cần phải đảm bảo tính chính xác, khoa học, cấu trúc lôgic, hợp lí, chặt chẽ, phải đảm bảo được phương pháp nghiên cứu phù hợp với đối tượng nghiên cứu Đảm bảo nội dung của các giải pháp, biện pháp d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Các giải pháp, biện pháp thực hiện đề tài có mối quan hệ liên quan mật thiết với nhau, biện pháp này nó sẽ hỗ trợ cho biện pháp nhằm hòa quyện các nội dung lại với để đến một thể thống nhất là tìm các giải pháp tối ưu nhất vẫn đảm bảo được tính chính xác, khoa hoc và lô gíc giữa các giải pháp và biện pháp e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thời gian thực hiện, Phó Hiệu trưởng phấn khởi kết đạt cao: Hầu hết giáo viên nhà trường nắm vững phương pháp môn Làm quen chữ Giáo viên nắm vững nội dung, phương pháp dạy trẻ theo hướng tích cực chủ động học sinh Kiểm tra sau chuyên đề: 70% Giáo viên đạt loại tốt 30% đạt loại - 100% giáo viên nhà trường nắm nội dung, phương pháp dạy trẻ theo hướng tích cực, phát huy tính sáng tạo trẻ Đặc biệt việc nâng cao chất lượng môn Làm quen chữ cho trẻ - 100% GV biết xếp môi trường học tập phù hợp với chủ đề, độ tuổi có hiệu để dạy trẻ, giúp trẻ học dễ nhớ, dễ nhận biết hoạt động lúc nơi * Đối với trẻ Sau thực đề tài thấy trẻ tiến rõ rệt, cụ thể là: - 23 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Nội dung Giai đoạn Tốt Khá TB Yếu Giai đoạn Tốt Khá TB Yếu - Trẻ phát âm 29 chữ cái; 5/30 8/30 12/30 5/30 10/30 12/30 8/30 - Nhận biết 29 mặt 16,6% 26,6% 41,2% 16,6% 33,2% 41,2% 26,6% chữ cái; KN đọc: biết cách giở sách, đọc từ trái sang phải, từ xuống ”Đọc” 4/30 6/30 8/30 12/30 12/30 10/30 8/30 sách qua tranh vẽ 13,2% 20% 26,6% 41,2% 41,2% 33,2% 26,6% Phân biệt phần mở đầu, kết thúc sách KN viết: Trẻ biết cách 4/30 6/30 8/30 12/30 8/30 12/30 10/30 ngồi, cầm bút, để vở, tô 13,2% 20% 26,6% 41,2% 26,6% 41,2% 33,2% chữ quy trình So sánh kết khảo sát trẻ trước sau thực đề tài ta thấy: + Trẻ phát âm 29 chữ cái; Nhận biết 29 mặt chữ loại tốt từ 16,6 % lên 33,2 %; trẻ yếu giảm từ 16,6% xuống 0% + Trẻ biết cách ngồi, cầm bút, để vở, tô chữ quy trình loại tốt tăng từ 32,2% lên 67,8%; Loại yếu giảm từ 41,2 % xuống % + Kĩ đọc, viết trẻ đạt loại khá, tốt tăng từ 32,2% lên 67,8%; Loại yếu giảm từ 41,2 % xuống % II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Với biện pháp mà thân đưa trình thực đề tài nhờ giúp đỡ tận tình Hiệu trưởng nhà trường, đội ngũ giáo viên phối kết hợp bậc phụ huynh nỗ lực thân nên khắc phục khó khăn để đạt kết sau: a Đối với giáo viên - 24 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Có nhiều kinh nghiệm môn “Làm quen chữ cái” Giáo viên chủ động xếp chương trình phù hợp với chủ đề Phát huy khả ham học hỏi, tìm tòi suy nghĩ, sáng tạo để vốn kiến thức ngày tăng Đặc biệt kết thúc chủ đề, biết tận dụng nguyên vật liệu giảng dạy chủ đề nối kết cho chủ đề sau biết linh hoạt trình dạy học Biết xếp môi trường học tập phù hợp, có hiệu chủ đề để dạy trẻ Giúp trẻ dễ học, dễ nhớ, dễ nhận biết chữ lúc, nơi Giờ dạy “Làm quen chữ cái” số giáo viên nhà trường đồng nghiệp đánh giá xếp loại giỏi b Đối với trẻ Trẻ nhận biết phát âm 29 chữ tiếng Việt Phân biệt phát âm âm khó như: l – n; b – p; s - x Phân biệt chữ gần giống p – q ; b – d ; m – n thông qua việc phân tích nét chữ Trẻ hứng thú nhận dạng, tìm kiếm chữ lúc nơi, thông qua sách báo, tranh ảnh bảng chữ… * Về phụ huynh Đa số phụ huynh hiểu rõ tầm quan trọng hoạt động nói chung hoạt động làm quen chữ nói riêng nên 100% bậc phụ huynh đồng tình ủng hộ tích cực tinh thần, lẫn vật chất tạo điều kiện cho trẻ hoạt động tốt môn học So với năm trước đa số bậc phụ huynh quan tâm đến cách chăm sóc nuôi dưỡng trẻ hiểu tầm quan trọng hoạt động giáo dục nên nhiệt tình ủng hộ tinh thần vật chất nhờ mà chất lượng dạy học ngày lên III PHẦN KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: III.1.Kết luận - Việc dạy trẻ môn “Làm quen chũ cái” trọng tâm nội dung lớn chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non Nhằm phát triển ngôn ngữ - 25 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số hình thành nhân cách góp phần toàn diện cho trẻ, đặc biệt trẻ - tuổi chuẩn bị kỹ sống cho cho trẻ phổ thông - Việc tạo môi trường chữ coi phương tiện thuận lợi để hình thành biểu tượng chữ cho trẻ Song thực tế nhiều trường Mẫu giáo trường đồng bào dân tộc thiểu số, việc sử dụng môi trường chữ nhằm hình thành biểu tượng chữ hạn chế Do điều kiện trường thiếu phương tiện phục vụ cho trẻ chơi, sân chơi hạn hẹp, phương tiện phục vụ cho trẻ chơi thiếu, đồ dùng đồ chơi chưa hấp dẫn trẻ nên chơi đơn điệu, lặp lặp lại - Bằng thực nghiệm khoa học bước đầu chứng minh tính đắn giả thuyết khoa học đề tài Biểu tượng chữ trẻ mẫu giáo hình thành hoạt động học tập, vui chơi, sinh hoạt hàng ngày Kết nghiên cứu đề thài khẳng định cần thiết xây dựng hệ thống giải pháp nhằm phản ánh nội dung tiết học chữ hướng dẫn trẻ cách khoa học, hấp dẫn nhằm hình thành biểu tượng chữ cho trẻ - Nắm đổi chương trình giảng dạy, bên cạnh giáo viên cần phải học tập qua lớp bồi dưỡng, lớp tập huấn, hội thi … để đúc rút nhiều kinh nghiệm khắc phục hạn chế hình thức tổ chức - Tích cực sáng tạo nhiều cách dạy lạ làm đồ dùng, đồ chơi sinh động hấp dẫn nguyên vật liệu phế thải - Cô giáo cần mẫu mực yêu thương, tôn trọng đối xử công với trẻ, coi trẻ mình, cô giáo cần phải tạo hứng thú cho trẻ tiếp xúc với môn học - Cần phải học tập cho trẻ tiếp xúc nhiều với công nghệ thông tin nhằm kích thích tính tò mò ham hiểu biết trẻ III.2 Kiến nghị - Thường xuyên tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn cấp Phòng để tất cán quản lý số giáo viên giỏi đúc rút kinh nghiệm chương trình - 26 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Mầm non từ đề phương pháp thiết thực phù hợp với tình hình thực tế trường, địa phương Tổ chức hội thi đồ dùng dạy học tự làm - Chuyên đề sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp để truyền tải kinh nghiệm vào thực tế công tác chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị Đặc biệt môn “Làm quen chữ cái” - Tổ chức cho CBQL, giáo viên dạy giỏi tham quan trường bạn để giao lưu học hỏi, đúc rút kinh nghiệm nhằm phục vụ tốt công tác chăm sóc giáo dục trẻ đơn vị - Trên số kinh nhiệm mà thân rút từ tình hình thực tế Trường Mẫu giáo Bình Minh, không dừng lại kết mà cố gắng học hỏi để tìm giải pháp tối ưu nhằm đáp ứng yêu cầu cao việc cho trẻ mầm non làm quen với chữ - Tuy nhiên kinh nghiệm nhiều hạn chế, kính mong góp ý giúp đỡ Hội đồng sáng kiến cấp, bạn bè đồng nghiệp để có kinh nghiệm tốt công tác hướng dẫn giáo viên nâng cao chất lượng cho trẻ môn “Làm quen chữ cái” trường lớp mầm non theo chương trình mầm non Đray Sáp ngày 15 tháng năm 2015 Người viết Nguyễn Thị Phương Nam NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN - 27 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số …………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN NGUYỄN THỊ THÚY MỤC LỤC - 28 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số - Lý chọn đề tài Trang - Đối tượng, sở phương pháp nghiên cứu Trang - Nội dung Trang - Đề xuất kiến nghị Trang 27 - Kết luận Trang 27 - Nhận xét hội đồng chấm cấp trường Trang 28 - Mục lục Trang 29 - Tài liệu tham khảo Trang 30 TÀI LIỆU THAM KHẢO - 29 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số STT Tên tài liệu Các tạp chí giáo dục mầm non Tài liệu BDTX chu kỳ II cho giáo viên mầm non (2004-2007) Tài liệu học chức Tâm lý học trẻ em lứa tuổi Mầm non Tác giả Do BGDMN biên soạn Nhà xuất Giáo Dục Nguyễn Thị Ánh Tuyết – NXB Giáo dục 1994 - 30 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạoPHÒNG giáo viênGIÁO nâng cao chấtKRÔNG lượng môn làm quen chữ GD-ĐT ANA vùng Đồng bào Dân tộcBÌNH thiểu MINH số TRƯỜNG MG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI Ở VÙNG ĐỒNG BÀO DÂN TỘC THIỂU SỐ Họ tên: Nguyễn Thị Phương Nam Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Bình Minh Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm Môn đào tạo: Giáo dục Mầm non - 31 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Krông Ana, tháng 03 năm 2015 Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số I Phần mở đầu - 32 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh GIÁO ANA Một số biện pháp đạoPHÒNG giáo viên nângGD-ĐT cao chấtKRÔNG lượng môn làm quen chữ TRƯỜNG MG BÌNH MINH vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI Ở VÙNG ĐỒNG BÀO DÂN TỘC THIỂU SỐ Họ tên: Nguyễn Thị Phương Nam Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Bình Minh Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm Môn đào tạo: Giáo dục Mầm non Krông Ana, tháng 03 năm 2015 - 33 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số I Phần mở đầu - 34 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh [...]... Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạoPHÒNG giáo viênGIÁO nâng cao chấtKRÔNG lượng môn làm quen chữ cái GD-ĐT ANA vùng Đồng bào Dân tộcBÌNH thiểu MINH số TRƯỜNG MG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI Ở VÙNG ĐỒNG BÀO DÂN TỘC THIỂU SỐ Họ và tên: Nguyễn Thị Phương Nam Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Bình Minh Trình... phạm Môn đào tạo: Giáo dục Mầm non - 31 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Krông Ana, tháng 03 năm 2015 Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số I Phần mở đầu - 32 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh GIÁO ANA Một số biện pháp chỉ đạoPHÒNG giáo viên nângGD-ĐT cao chấtKRÔNG lượng. .. tượng về chữ cái cho trẻ phụ thuộc vào quá trình tổ chức hoạt động giáo dục của cô giáo mầm non - 22 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Nếu các trò chơi học tập, các hoạt động làm quen chữ cái được thiết kế dựa vào nội dung của các tiết học làm quen chữ cái và việc... của trẻ để giáo viên nắm được kỹ năng nghe, nói, đọc viết của trẻ để từ đó có biện pháp thay đổi phù hợp - 12 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số - Ngay từ đầu năm học tôi đã chỉ đạo giáo viên tiến hành khảo sát trẻ và thông qua các bài tập để từ đó giáo viên đánh... trẻ, tôi thấy có một số ít trẻ nói được tiếng phổ thông nhưng chưa biết các chữ cái hay từ ngữ của tiếng Việt, trẻ chưa nhận được mặt - 13 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số các chữ cái, phát âm chưa chính xác Vì vậy việc dạy trẻ làm quen với chữ cái giúp trẻ nhận... giáo viên thường hỏi chữ cái đầu tiên của từ là chữ gì? Chữ cái nào trong từ đã học rồi? Làm như vậy trẻ nhớ các từ đó rất lâu và lại một lần nữa trẻ được luyện phát âm, đặc biệt có trẻ đã thao tác ghép chữ nhiều lần - 18 Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số thành quen. .. Người thực hiện: Nguyễn Thị Phương Nam- Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số VD: giáo viên gắn tiêu đề cho góc : " Vườn hoa của bé" và giáo viên làm các biển cắm có chữ ghi tên cây có kèm hình ảnh Khi cho trẻ tri giác chữ từ dưới mỗi hình ảnh trong biển cắm giáo viên đều yêu cầu trẻ tìm đúng từ " cây hoa hồng"... Trường Mẫu giáo Bình Minh Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số Giáo viên phải tự học tập bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, năng lực công tác, thực hiện đúng thời gian biểu, bài soạn đầy đủ sáng tạo, có chất lượng, phù hợp với đặc điểm tình hình của trẻ trong lớp Sưu tầm sáng tác những bài hát, câu đố, thơ truyện, làm đồ dùng.. .Một số biện pháp chỉ đạo giáo viên nâng cao chất lượng môn làm quen chữ cái vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số giáo viên các nhóm lớp xây dựng kế hoạch hoạt động và được nhà trường phê duyệt mới thực hiện Hàng tháng giáo viên báo cáo kế hoạch, lịch dạy của lớp cho chuyên môn Qua đó có cơ sở để theo dõi, kiểm tra và có biện pháp chỉ đạo kịp thời tốt hơn Ngoài ra, tôi thường... viên nângGD-ĐT cao chấtKRÔNG lượng môn làm quen chữ cái TRƯỜNG MG BÌNH MINH vùng Đồng bào Dân tộc thiểu số SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO GIÁO VIÊN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG MÔN LÀM QUEN CHỮ CÁI Ở VÙNG ĐỒNG BÀO DÂN TỘC THIỂU SỐ Họ và tên: Nguyễn Thị Phương Nam Đơn vị công tác: Trường Mẫu giáo Bình Minh Trình độ đào tạo: Đại học sư phạm Môn đào tạo: Giáo dục Mầm non Krông Ana, tháng