Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 2 thôngqua các môn học

30 579 2
  • Loading ...
1/30 trang

Thông tin tài liệu

Ngày đăng: 08/05/2016, 10:53

MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU…………………………………………………… Lí chọn đề tài……………………………………………… 2 Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài………………………………… Đối tượng nghiên cứu………………………………………… Giới hạn, phạm vi nghiên cứu………………………………… Phương pháp nghiên cứu………………………………………3 II PHẦN NỘI DUNG………………………………………………… Cơ sở lí luận……………………………………………………3 Thực trạng…………………………………………………… 2.1 Thuận lợi, khó khăn…………………………………… 2.2 Thành công, hạn chế…………………………………… 2.3 Mặt mạnh, mặt yếu………………………………………8 2.4 Các nguyên nhân yếu tố tác động………………… 2.5 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt ra…………………………………………………… .9 Giải pháp, biện pháp…………………………………………….11 3.1 Mục tiêu giải pháp, biện pháp……………………… 11 3.2 Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp… 12 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp…………………22 3.4 Mối quan hệ để thực giải pháp, biện pháp……… …22 3.5 Kết khảo nghiệm giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu……………………………………………………… 23 Kết thu qua khảo nghiệm – Giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu…………………………………………………… ….23 III PHẦN KẾT LUẬN……………………………………………… … 25 I PHẦN MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Học sinh tiểu học lứa tuổi hình thành giá trị nhân cách, giàu mơ ước, ham hiểu biết, thích tìm tòi, khám phá song thiếu hiểu biết sâu sắc xã hội , thiếu kinh nghiệm sống, dễ bị lôi kéo, kích động Đặc biệt bối cảnh hội nhập kinh tế quốc tế chế thị trường nay, hệ trẻ thường xuyên chịu đan xen yếu tố tích cực tiêu cực : em quan tâm chăm sóc sức chu đáo phụ huynh sống gia đình con, hoàn cảnh kinh tế ổn định; hai em sống gia đình với nhiều lo toan cho mưu sinh, phụ huynh bỏ mặc Môi trường hoàn cảnh khác lại thường mang đến cho em thiếu sót lớn bước trưởng thành, kĩ sống Vì vậy, việc rèn kĩ sống cho học sinh (thế hệ trẻ) cấn thiết, giúp em rèn luyện hành vi có trách nhiệm với thân, gia đình ,cộng đồng Tổ quốc ; giúp em có khả ứng phó trước tình sống, xây dựng mối quan hệ tốt đẹp với gia đình ,bạn bè người, sống tích cực, chủ động, an toàn, hài hòa lành mạnh Với lí mà định chọn đề tài “Một số biện pháp rèn kĩ sống (KNS) cho học sinh lớp thôngqua môn học” để nghiên cứu trải nghiệm xin chia sẻ Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài * Mục tiêu Nghiên cứu nội dung chương trình, mục tiêu môn học lớp 2, mối quan hệ nội dung kiến thức tượng, vật với sống xung quanh hàng ngày Nghiên cứu phương pháp dạy học tích hợp giáo dục kĩ sống cho học sinh qua hoạt động học tập Từ tìm phương pháp dạy học để giúp học sinh kết hợp kiến thức học vận dụng vào hoạt động thực tế Nghiên cứu số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh thông qua môn học Khảo nghiệm, kiểm định trao đổi để hoàn thiện, áp dụng hiệu vào giảng dạy để nhân rộng Đề biện pháp cụ thể hiệu để vận dụng vào thục tế * Nhiệm vụ Tìm hiểu cở lí luận, sở thực tiễn, thận lợi khó khăn việc rèn kĩ sống cho học sinh Tìm hiểu thực trạng nguyên nhân dẫn đến học sinh thiếu kĩ sống Đưa số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh thông qua môn học Rút kết luận học kinh nghiệm sau áp dụng đề tài Đối tượng nghiên cứu - Học sinh giáo viên chủ nhiệm khối lớp Trường tiểu học Lê Hồng Phong - Một số biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh lớp thông qua môn học để giáo dục học sinh có thái độ, phẩm chất, kỹ sống phù hợp Giới hạn phạm vi nghiên cứu Kỹ sống lớp trường tiểu học Lê Hồng Phong, huyện Krông Ana Từ đầu năm học 2014 – 2015 đến hết học kỳ năm 2016 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu lí luận - Phương pháp khảo sát thực tế - Phương pháp quan sát - Phương pháp phân tích tổng hợp kinh nghiệm giáo dục II.PHẦN NỘI DUNG Cơ sở lí luận * Kĩ sống kĩ tâm lý – xã hội giúp cho cá nhân tồn thích ứng sống, giúp cho cá nhân vững vàng trước sống có nhiều thách thức nhiều hội thực tại… Kĩ sống đơn giản tất điều cần thiết mà phải biết để có khả thích ứng với thay đổi diễn ngày sống Nghiên cứu gần phát triển não trẻ cho thấy khả giao tiếp với người, khả biết tự kiểm soát, thể cảm giác mình, biết cách ứng xử phù hợp với yêu cầu, biết giải vấn đề cách tự lập có ảnh hưởng quan trọng kết học tập trẻ trường * Vì phải rèn luyện KNS cho học sinh? Giáo dục KNS giáo dục cách sống tích cực xã hội đại, xây dựng hành vi lành mạnh thay đổi hành vi, thói quen tiêu cực sở giúp HS có thái độ, kiến thức, kĩ năng, giá trị cá nhân thích hợp với thực tế xã hội Mục tiêu giáo dục KNS làm thay đổi hành vi HS, chuyển từ thói quen thụ động, gây rủi ro, dẫn đến hậu tiêu cực thành hành vi mang tính xây dựng tích cực có hiệu để nâng cao chất lượng sống cá nhân, rèn luyện kĩ ứng xử thân thiện tình huống; có thói quen kĩ làm việc theo nhóm, kĩ hoạt động xã hội; Giáo dục cho học sinh thói quen rèn luyện sức khoẻ, ý thức bảo vệ thân, phòng ngừa tai nạn giao thông, đuối nước tệ nạn xã hội Đối với học sinh tiểu học việc hình thành kĩ học tập sinh hoạt vô quan trọng, ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách sau Thực trạng Những năm gần đây, nhiều trẻ em thiếu kĩ làm việc nhà, kĩ tự phục vụ, kĩ giao tiếp với ông bà, cha mẹ Nhiều em không tự dọn dẹp phòng mình, không giúp đỡ bố mẹ việc việc học Phụ huynh bận nhiều công việc nên quan tâm giúp đỡ em hoạt động cần thiết, làm cho em rụt rè thiếu tự tin giao tiếp họăc tham gia hoạt động em bị hút theo trò chơi điện tử hệ thống ảo hệ thống Internet Đây trò chơi làm cho em xa lánh với môi trường sống thực tế thiếu tương tác người với người, kĩ xã hội học sinh ngày Điều dẫn đến tình trạng học sinh trở nên ích kỉ, không quan tâm đến cộng đồng Câu hỏi mà thường đặt cho học sinh tiểu học kiến thức , học sinh cần học điều để giúp em hội nhập với xã hội, trở thành công dân có ích cho cộng đồng Vì nỗi lo lắng, đặt cho giáo viên đứng lớp suy nghĩ, trăn trở Mặc dù số môn học, hoạt động ngoại khóa, giáo dục kĩ sống đề cập đến Tuy nhiên, nội dung, phương pháp, cách thức truyền tải chưa phù hợp với tâm sinh lí đối tượng nên hiệu lồng ghép chưa cao Qua thực tế giảng dạy lớp 2, trường tiểu học Lê Hồng Phong, thân thấy kĩ sống học sinh chưa cao Chỉ số học sinh có hành vi, thói quen, kĩ tốt Còn phần lớn em có nhận xét, đánh giá việc chưa có thái độ cách ứng xử, cách xưng hô chuẩn mực Học sinh thể kĩ đại khái, chưa mạnh dạn thể kĩ thân Các em ngại nói, ngại viết, khả tự học, tự tìm tòi hạn chế Qua tiến hành khảo sát ( lần 1) lớp 2A đầu năm học với chủ đề “ Kĩ em”; kết sau: Môn Tự nhiên & Xã hội Thực hành thảo luận nhóm TSHS 30 Biết lắng nghe, hợp tác Chưa biết lắng nghe, hay tách khỏi nhóm SL TL% SL TL% 13 14.4 17 56.6 * Kết hợp TPTĐ đánh giá ứng xử với bạn chơi trò chơi dân gian Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể TSHS 17 Biết cách ứng xử hài hoà Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi phù hợp SL TL% SL TL % 11 37.7 19 63.3 Kết cho thấy, số học sinh có kĩ tốt số học sinh có kĩ chưa tốt nhiều Chính mà việc rèn kĩ sống cho học sinh vấn đề cần quan tâm Muốn làm tốt công tác cần phải làm gì? Nhất người làm công tác giáo dục nhà trường nơi tốt để hình thành nhân cách cho học sinh Đây câu hỏi mà thân cần phải tìm tòi nghiên cứu Từ thực trạng thúc thân tìm nguyên nhân dẫn đến tình trạng “ Học sinh có kĩ sống chưa tốt ” đâu? để từ tìm biện pháp rèn kĩ sống cho học sinh đạt hiệu Trong trình rèn kĩ sống cho học sinh lớp thân gặp thuận lợi khó khăn sau: 2.1 Thuận lợi - Khó khăn * Thuận lợi Bộ Giáo dục Đào tạo phát động phong trào “ Xây dựng trường học thân thiện - học sinh tích cực ” Phòng Giáo dục Đào tạo có kế hoạch năm học với biện pháp cụ thể để rèn kĩ sống cho học sinh, định hướng giúp giáo viên thực như: Rèn luyện kĩ ứng xử hợp lý với tình sống, thói quen kĩ làm việc, sinh hoạt theo nhóm; rèn luyện sức khỏe ý thức bảo vệ sức khỏe, kĩ phòng, chống tai nạn giao thông, đuối nước tai nạn thương tích khác; rèn luyện kĩ ứng xử văn hóa, chung sống hòa bình, phòng ngừa bạo lực tệ nạn xã hội Trường học nơi thân công tác trường đạt chuẩn quốc gia giai đoạn nên thuận lợi việc thực nội dung xây dựng môi trường giáo dục đẹp, an toàn cho trẻ Bên cạnh đó, thân nhận tập thể học sinh ngoan biết lời, em gần gũi với cô giáo Ngoài Ban lãnh đạo nhà trường theo sát, quan tâm, hỗ trợ cho giáo viên công tác giảng dạy giáo dục Chính cố gắng rèn cho em kĩ sống, giúp em có niềm tin, phát triển cách toàn diện để trở thành người động, sáng tạo phù hợp với xã hội đại phát triển Trường thực dự án VNEN nên HS học kiến thức gia đình thông qua hoạt động ứng dụng với thực tế sống * Khó khăn * Đối với giáo viên Một số giáo viên tập trung dạy kiến thức việc rèn kỹ sống chưa trọng dẫn đến vài em thiếu hụt hiểu biết môi trường xung quanh, ứng xử cần thiết sống Mặc dù thân có kinh nghiệm việc đổi phương pháp giảng dạy nhằm khuyến khích chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo ý thức vươn lên, rèn luyện khả tự học học sinh hạn chế Với thời lượng hạn hẹp lồng ghép GDKNS môn học chưa trang bị đầy đủ KNS * Về phía phụ huynh Một số gia đình có hoàn cảnh khó khăn nên cha mẹ quan tâmđến Các em lớp vừa lớp lên nên tư phất triển chậm, kĩ diễn đạt lúng túng, nhút nhát Nhất số em kỹ đọc, viết chưa tốt nên ngại giao tiếp Cha mẹ em quan tâm điểm số lời nhận xét cô, không hỏi xem hôm lớp làm việc gì? 2.2 Thành công – Hạn chế * Thành công Sau học, sinh hoạt tập thể,tôi nhận thấy em có tiến rõ rệt Các kĩ sống cần thiết hình thành: Cơ em ngoan, tự hoàn thành nhiệm vụ học tập lớp mà nhóm trưởng giao, hoàn thành nhà, nề nếp tốt, lao động vệ sinh trường lớp sẽ, chấp hành tốt nội quy trường lớp đề ra, không đối tượng học sinh cá biệt Các em nhiệt tình giúp học tập để tiến bộ, chia sẻ hợp tác công việc chung lớp cách tự giác Luôn tận tâm với lớp nên thân nhận hưởng ứng nhiệt tình giúp đỡ Ban Giám hiệu nhà trường, ban đại diện cha mẹ học sinh, phong trào ngày có hiệu * Hạn chế Hạn chế biểu rõ là: Các em thường rụt rè, nhút nhát trước lớp Khi phát biểu xây dựng không dám giơ tay, nói nhỏ với tinh thần trách nhiệm chưa cao Một số tiết dạy phần rèn luyện kĩ sống Cộng đồng mời tham gia chia sẻ học tập e ngại Thời gian đầu nhóm trưởng chưa biết cách điều khiển nên chưa phát huy hết lực sáng tạo tính tích cực bạn Mặt mạnh - Mặt yếu * Mặt mạnh Bản thân tham gia tập huấn thực hành trải nghiệm lớp giáo dục Kĩ sống Sở GD&ĐT tổ chức Ko Tam, thành phố Ban Mê Thuột cung cấp cho giáo viên chủ nhiệm kĩ cần thiết phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục kĩ sống sân cờ Giáo viên chủ nhiệm dựa vào tài liệu để xây dựng nội dung riêng phù hợp với tình hình thực tế lớp Bản thân trực tiếp học hỏi, tìm tòi, nghiên cứu, hoc trực tuyến công tác chủ nhiệm lớp, hoạt động giáo dục lên lớp nhằm rèn kĩ sống cho học sinh theo mô hình trường học đơn vị Nhà trường tổ chức chuyên đề sinh hoạt tập thể, thường xuyên có trao đổi trường, cấp cụm để chia sẻ khó khăn, thu thập thêm kinh nghiệm, ý kiến sáng tạo, biện pháp tổ chức mang lại hiệu * Mặt yếu Trong năm qua, việc rèn kĩ sống thực thi cách ổn định trường Tiểu học Tuy nhiên chưa trọng mấy, tài liệu hay giáo án mẫu để vận dụng nội dung cứng nhắc, khô khan hình thức làm cho học sinh cảm thấy nhàm chán Bản thân phải vừa học, vừa mày mò để đúc rút kinh nghiệm nên hiệu công việc chưa cao Học sinh số em lúc đầu chưa tự giác nhiệt tình hưởng ứng Còn tình trạng làm việc riêng, nói chuyện gây ồn Một vài phụ huynh mời tham gia tiết sinh hoạt tập thể có cộng đồng tham dự e ngại từ chối 2.3 Các nguyên nhân, yếu tác động Hiện tượng trẻ em lúng túng phải xử lí tình sống thực tế, thiếu tự tin giao tiếp, thiếu lĩnh vượt qua khó khăn, thiếu sáng kiến dễ nản chí ngày nhiều Nguyên nhân đâu? Phải khẳng định rằng, trước hết giáo dục Nhiều vấn đề xã hội đại tác động đến trẻ chưa cập nhật, bổ sung vào chương trình giáo dục nhà trường Việc định hướng sai giá trị nguyên nhân gây tượng đáng tiếc ứng xử trẻ Phương pháp giáo dục nhồi nhét, lí thuyết suông, không tạo cho trẻ khả tư duy, óc phân tích, suy xét, phán đoán, không tạo hội cho trẻ trải nghiệm vấn đề thực tế sống đại…Qua nhiều năm thực tế giảng dạy trường, thân nhận thấy kĩ sống học sinh chưa tốt nguyên nhân sau: - Giáo viên người lớn chưa thật gần gũi, thân thiện với học sinh - Việc rèn kĩ sống qua việc tích hợp vào môn học hạn chế - Rèn kĩ sống qua tiết sinh hoạt lớp, hoạt động giáo dục, vui chơi chưa sâu sát - Giáo viên khuyến khích động viên khen thưởng học sinh - Công tác tuyên truyền bậc cha mẹ thực dạy em kĩ sống chưa nhiều - Chính việc thiếu hụt nghiêm trọng kĩ sống hạn chế giáo dục gia đình nhà trường, phức tạp xã hội đại nguyên nhân trực tiếp khiến học sinh gặp khó khăn xử lí với tình thực tế sống 2.4 Phân tích, đánh giá vấn đề thực trạng mà đề tài đặt Đây đề tài đơn giản, dễ áp dụng, mục đích rèn cho học sinh kĩ sống thực chất nhằm phát huy tính tự giác, tính tích cực Đặc biệt phát huy lực sở trường cá nhân học sinh Góp phần thúc đẩy phong trào thi đua “Trường học thân thiện học sinh tích cực” trường, lớp, tạo cho học sinh thói quen sinh hoạt tập thể vui tươi, lành mạnh, thông qua môn học giúp tình thầy trò xích lại gần hơn, tạo cho em tự tin, có cảm giác chia sẻ bày tỏ điều em muốn nói Đây đề tài giúp giáo viên có hội nghiên cứu, tổ chức hoạt động dạy học phong phú, đa dạng, hiệu hơn, đồng thời giáo dục ý nghĩa ngày chủ điểm năm, giúp em tham gia học tập sinh hoạt cách hứng thú, nhiệt tình, sôi nổi, quà tinh thần quý giá có ý nghĩa sâu sắc, lâu dài, giúp em phát triển tiến Trong năm gần đây, toàn ngành trọng đến công tác đổi nội dung, phương pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục chưa đáp ứng nhu cầu phát triển mà xã hội đặt Một số giáo viên trọng vào việc trang bị kiến thức cho học sinh mà xem nhẹ việc rèn luyện kĩ ứng xử, kĩ thực hành cho học sinh Còn số quan điểm lệch lạc nên tập trung vào việc học môn học thức chương trình mà xem nhẹ công tác giáo dục cho em ý thức công dân, tinh thần đoàn kết kĩ sống thông qua hoạt động giáo dục lên lớp Điều dẫn đến tình trạng nhiều học sinh rụt rè, nhút nhát trước đám đông Các em trình bày ý kiến trước tập thể Có em không dám đứng trước lớp để trình bày hát, kể câu chuyện trình bày vấn đề mà quan tâm, em học sinh người dân tộc thiểu số Tuy nhiên, em không biết, em không muốn, em không thích mà nguyên nhân em chưa dẫn, chưa trải nghiệm, chưa rèn luyện,…Vấn đề đặt là: môn học giúp cho em có trải nghiệm người đưa em vào hoạt động để em rèn luyện ? Thực tế cho thấy, học sinh quan tâm vào việc học tập môn thức mà không tham gia hoạt động ngoại khóa, phong trào văn 10 với bạn bè, với thầy cô cách tự tin mạnh dạn Việc rèn luyện kĩ tạo thói quen tốt cho thân em, em tham gia cách chủ động tích cực vào trình học tập, tạo điều kiện cho em chia sẻ kinh nghiệm, ý kiến hay để giải vấn đề Ngoài ra, thân ý rèn luyện sức khoẻ ý thức bảo vệ sức khoẻ, kĩ phòng chống tai nạn giao thông thương tích khác qua môn học: Ai biết sức khỏe tài sản vô quí báu người Học tập tốt, đạo đức tốt điều học sinh phải đạt rèn luyện sức khỏe tốt cho học sinh điều phải đặc biệt quan tâm Tuy nhiên có sức khỏe tốt bảo vệ thật không dễ Dù nghĩa không làm được, nhiều sức khỏe em phụ thuộc vào điều giản dị Đó giáo dục lối sống khoa học Bản thân rèn luyện sức khoẻ cho em qua học sau: Ví dụ 3: Kĩ tự chăm sóc bảo vệ thân Môn: Tự nhiên &Xã hội Bài: "Ăn uống để thể khỏe mạnh?” Với học cho học khởi động để làm nóng bầu khí lớp học qua trò chơi “Mẹ chợ” • Cách chơi: Lớp đứng thành vòng tròn điều khiển quản trò • Quản trò hô trước - Cả lớp đáp lại theo cụm từ sau Quản trò hô: Mẹ chợ mua rau Lớp đáp: Rau xanh Quản trò: Mẹ chợ mua cá Lớp đáp: Nấu canh chua Quản trò hô: Mẹ chợ mua cua Lớp đáp: Cua kẹp 16 Khi nghe hô cua kẹp bạn không nhanh tay bị cua kẹp bạn phải chịu phạt • Trò chơi kết thúc: Quản trò hỏi: + Qua trò chơi bạn thấy trò chơi có ly sữa chua không? Lớp trả lời: Có Quản trò hỏi tiếp: Các bạn cảm giác nào? Lớp trả lời: Vừa vừa – Kha - Vui, khỏe Lúc khí lớp học nóng lên hào hứng cho lớp thảo luận nhóm với phiếu học tập theo thực đơn bữa ăn ngày Bữa ăn ngày M : Buổi sáng Buổi ……………… Buổi ……………… Buổi ……………… Tên loại thức ăn, mước uống Mì tôm, trứng ; bánh mì, nước lọc …………………………………… …………………………………… …………………………………… Ban thư viện phát phiếu cho nhóm thảo luận Các nhóm trưởng điều khiển nhóm để hoàn thành nhiệm vụ Sau đổi chéo nhận xét kiểm tra kết quả, nhằm khắc sâu kiến thức bữa ăn đầy đủ cần đảm bảo chất, nước uống đầy đủ 17 * Trong hoạt động tập trung rèn kĩ năng: - Kĩ vận động gây hứng thú - Kĩ hợp tác - Kĩ làm việc nhóm Qua giúp em hiểu ăn uống đủ chất hợp lí giúp cho khoẻ mạnh, biết phòng tránh số bệnh lây qua đường tiêu hóa, biết việc nên làm, có ý thức tự giác làm vệ sinh cá nhân ngày, tự giác thực nếp sống vệ sinh, khắc phục hành vi có hại cho sức khoẻ Biết tham gia hoạt động nghỉ ngơi cách hợp lí để có sức khoẻ tốt phát triển thể chất trí tuệ Từ rèn cho em KNS tự chăm sóc thân Ví dụ 4: Chủ đề An toàn giao thông Bài: Kỹ qua đường an toàn Ở hoạt động gợi mở hệ thống câu hỏi: Em thường với đường? Khi qua đường em phải đâu? ; Nếu đường vỉa hè nào?; Em có nên chơi đùa đưòng phố không? Có leo trèo qua dải phân cách chơi gần dải phân cách không? Vì sao? ; Khi ngồi xe máy em phải nào? Em nêu cách đội mũ bảo hiểm? Nêu cần thiết phải đội mũ bảo hiểm?; Các em nhìn thấy tai nạn đường chưa? Theo em tai nạn xảy ra? ; Giáo dục rèn cho em KNS phòng tránh tai nạn đường như: Không chạy lao đường, không bám bên ô tô, không thò tay, chân, đầu tàu, xe, ghe, đò, vv Mời em tham dự hội thi: An toàn giao thông, thực hành xe đạp… 18 Như vậy, em tự lập xử lí vấn đề đơn giản gặp phải Một điều theo thân quan trọng kĩ ứng xử có văn hoá lối sống lành mạnh mà em cần phải đào tạo, thân tiếp tục áp dụng c Rèn kĩ sống qua hoạt động ngoại khóa có hiệu Để rèn kĩ sống có hiệu thân vận dụng thông qua hoạt động học Đó qua buổi ngoại khóa trường, lớp Ví dụ: Nhân ngày lễ Chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20 -11 Đội phát động phong trào thi làm báo tường chi đội nhi chúc mừng thầy cô toàn trường Bản thân hướng dẫn em sưu tầm viết bài, vẽ trang trí báo …các em nhiệt tình, đoàn kết hợp tác với tốt * Qua hoạt động rèn cho em nhiều kĩ như: Kỹ trình bày Kỹ trang trí Kỹ tư tích cực sáng tạo Kỹ giải trí lành mạnh 19 d Các hoạt động văn hóa, văn nghệ Như biét văn hóa văn, văn nghệ hoạt động có tính truyền thông mang lại hiệu cao việc chuyền tải thông điệp giáo dục tới học sinh, nhằm xây dựng nếp sống văn minh nhà trường, tạo sống vui tươi, lành mạnh, lôi học sinh vào hoạt động thẩm mĩ, hấp dẫn học mà chơi, chơi mà học Thông qua hoạt động văn hóa, văn nghệ giáo dục cho học sinh nếp sống có kỉ luật, trật tự, vệ sinh Trong hoạt động rèn cho em kĩ mạnh dạn, tự tin, kĩ diễn xuất sân khấu, kĩ diễn đạt cảm xúc, kĩ làm chủ cảm xúc 20 tốt hơn, mạnh dạn giao tiếp, tự tin sống Ngoài dùng đèn chiếu phục vụ giới thiệu cho học sinh Biển đảo quê hương” Qua hình ảnh chân thật giáo dục HS lòng yêu quê hương đất nước em biết giữ gìn bảo vệ vùng biển thiêng liêng Tổ Quốc không để kẻ thù xâm phạm Biển đảo quê hương Việt Nam 21 Một điều thiếu để tạo hưng phấn, vui vẻ, phấn khởi, giúp em có ý thức cao việc rèn luyện kĩ thân ý đến công tác động viên, khen thưởng học sinh qua biện pháp sau: e Động viên - Khen thưởng Để động viên, khuyến khích học sinh thực tốt việc rèn luyện kĩ năng, từ buổi họp phụ huynh đầu năm học, thân đưa kế hoạch thông báo cho phụ huynh biết Trao đổi với Ban chấp hành hội phụ huynh phối hợp dành khoản riêng để khen thưởng kịp thời, động viên em để tạo cho em có động tốt việc trì thực Bản thân theo dõi ngày, em có biểu tốt ghi vào sổ tay, tiết sinh hoạt cuối tuần cho em bình chọn bạn thực tốt cờ Vì vậy, em thi đua “ nói lời hay, làm việc tốt” tuần có nhiều em cờ chiến thắng Mỗi học kì, thân tổng kết lần để khen thưởng em đạt nhiều cờ phần quà nhỏ ( nhãn tên, truyện cổ tích, bút màu ) Các em vui hãnh diện nhận quà cô giáo tặng Vì em không ngừng thi đua cố gắng thực tốt Đây hình thức động viên tinh thần có giá trị hiệu Các em nhanh nhẹn hơn, có đạo đức 3.3 Điều kiện thực giải pháp, biện pháp - Giáo viên phải gương sáng cho học sinh noi theo, giáo viên thực tốt công tác tự học, sáng tạo, yêu nghề… - Phối hợp với giáo viên dạy môn hoạt động giáo dục, tổng phụ trách đội tổ chức hoạt động học tập,các chủ điểm sinh hoạt để hình thành kiến thức học thành KNS cho HS thực - Tranh thủ hỗ trợ ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh lớp 22 3.4 Mối quan hệ giải pháp, biện pháp Việc giáo dục kỹ sống cho học sinh có thành công hay không, phụ thuộc lớn vào tư cách, đạo đức lực thầy giáo, cô giáo Muốn giáo dục kỹ sống cho học sinh tốt, trước hết, thầy giáo, cô giáo phải giáo dục cho học sinh nêu gương Thầy giáo, cô giáo phải gương mẫu ứng xử, giáo dục nhân cách Đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính độc lập, sáng tạo học sinh gắn với thực tiễn, có tài liệu bổ trợ phong phú, sử dụng thiết bị dạy học ứng dụng dạy học, tạo cho em tính chủ động, tích cực, hứng thú học tập; phát huy tính sáng tạo, tạo bầu không khí cởi mở thân thiện lớp trường Trong học, giáo viên cần tạo hội cho em nói, trình bày trước nhóm bạn, trước tập thể, em hay rụt rè, khả giao tiếp qua góp phần tích lũy kỹ sống cho em Giáo viên chủ nhiệm: Quan tâm gần gũi em học sinh người cha, người mẹ thứ hai em để hiểu tâm tư nguyện vọng em, phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, làm cho họ nhận thức tầm quan trọng với nhà trường giáo dục rèn luyện cho em kỹ sống Như kĩ sống giáo dục nhà trường thông qua môn học khóa ngoại khóa Giáo dục kĩ sống cần nhỏ, từ hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo hình thành tính cách nhân cách cho học sinh tiểu học Chính nhờ việc trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh nhà trường tạo tinh thần đoàn kết, gắn bó, quan tâm giúp đỡ lẫn học tập, học sinh nỗ lực tiếp thu giảng tìm tòi kiến thức liên quan đến học để liên hệ áp dụng vào thực tiễn, qua phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Các em cảm thấy vui biết thêm nhiều kiến thức Nhờ em biết tự chăm sóc thân tự xếp góc học tập 23 thật ngăn nắp, tự giặt quần áo cho mình, vệ sinh cá nhân môi trường sống Ngoài ra, em giúp bố mẹ nhiều việc nhà Đây xem bước tiến quan trọng việc đổi nâng cao chất lượng giáo dục xem học sinh trung tâm, góp phần tạo điều kiện cho việc hoàn thiện nhân cách học sinh từ ngồi ghế nhà trường 3.5 Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu Sau thời gian áp dụng đề tài, thu kết sau: Học sinh phấn khởi hứng thú học tập Các em có ý thức tự quản hoàn thành tốt nhiệm vụ Chất lượng học tập lớp nâng lên, tượng học sinh lười học, ý lại không Các em chấp hành tham gia tất phong trào thi đua lớp, trường nhiệt tình có hiệu quả, phát huy tinh thần đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ lẫn Những kĩ sống cần thiết em phát triển rõ rệt: kĩ hợp tác, kĩ lắng nghe, kĩ tự học tự rèn, kĩ giao tiếp, kĩ tổ chức điều khiển hoạt động tập thể, kĩ đánh giá tự đành giá,… Có kết nhờ nỗ lực từ nhiều phía nhiên không nhắc đến phối hợp ủng hộ phụ huynh HS * Tóm lại Như nhiều hình thức khác nhau, thân cố gắng rèn cho học sinh kĩ có hiệu quả, thể rõ nét tiến học sinh nhận thức, cư xử, đối xử tốt với bạn bè, người lớn linh hoạt xử lí trường hợp 24 * Kết thu qua khảo nghiệm – Giá trị khoa học * Kết Khảo sát lần lớp 2A ( cuối học kì 1) với chủ đề “ Kĩ em” kết cụ thể sau: Môn Tự nhiên & Xã hội Thực hành thảo luận nhóm TSHS 30 Biết lắng nghe, hợp tác Chưa biết lắng nghe, hay tách khỏi nhóm SL TL% SL TL% 24 80 06 20 * Kết hợp TPTĐ đánh giá ứng xử với bạn chơi trò chơi dân gian Ứng xử tình chơi trò chơi tập thể TSHS 30 Biết cách ứng xử hài hoà Hay cãi nhau, xô đẩy bạn chơi phù hợp SL TL% SL TL % 26 86.6 04 13.4 Qua việc thực biện pháp trên, đến học kì II, thân nhận thấy em có tiến rõ rệt Đa số em có ý thức tốt việc rèn luyện kĩ năng, thể rõ qua: Việc sinh hoạt ngày lớp, nhiều nghi thức lời nói, em biết vận dụng lời nói thân thiện vào thực tế, lời chào, cảm ơn hay xin lỗi, yêu cầu, đề nghị lịch sự, trở thành thói quen em vận dụng ngày Các em hăng hái phát biểu tiết học nhận cờ chiến thắng tuần Phụ huynh học sinh vui mừng phấn khởi với kết lớp Kinh nghiệm áp dụng rộng rãi tất lớp khối đồng nghiệp đồng tình ủng hộ Học sinh khối ngoan hơn, tự giác chủ động, mạnh dạn hơn, thể cách xử lí tình phù hợp 25 Cụ thể: TSHS HĐGD Phát triển lực Phát triển phẩm chất TS TL TS TL TS TL 30 100 30 100 30 100 30 Học sinh giỏi: 10 em đạt 33% Học sinh khá: 11 em đạt 36.7 % Học sinh giỏi toán Olympic cấp trường: 10 em Văn nghệ cấp trường: Giải nhì: 01, ba: 01 Như vậy, với kết đạt chứng tỏ phần sáng kiến thân đưa áp dụng có hiệu lớp,trong khối trường Thiết nghĩ, giáo viên trường áp dụng sáng kiến công tác chủ nhiệm học sinh có kĩ sống tốt hơn: thích ứng với môi trường xã hội, tự giải số vấn đề thiết thực sống vấn đề sức khỏe, môi trường, tệ nạn xã hội,…các em tự tin, chủ động không bị phụ thuộc vào người lớn mà tự bảo vệ mình, tự đem lại lợi ích đáng, điều kiện thuận lợi cho thân rèn luyện, học tập phấn đấu vươn lên đáp ứng phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực.” III.PHẦN KẾT LUẬN Trong công đổi đất nước ta, yếu tố người coi trọng tiềm trí tuệ với sức mạnh tinh thần Nhân cách người đề cao phát huy mạnh mẽ lĩnh vực xã hội Thực tế ngành giáo dục đào tạo nhà nước quan tâm đưa lên quốc sách hàng đầu, việc dạy chữ nói chung việc rèn kĩ sống nói riêng vấn đề đặc biệt quan trọng Một nhà hiền triết nói: “Khoa học mà hành vi đạo đức sự tàn rụi linh hồn”mà hành vi đạo đức 26 kĩ sống học sinh Vì việc thực rèn kĩ sống cho học sinh cần thiết Muốn giáo dục kĩ sống cho học sinh tốt thân người giáo viên phải không ngừng học hỏi hoàn thiện kĩ sống thể rõ mối quan hệ với phụ huynh ,giao tiếp với học sinh ,đồng nghiệp ứng xử sống hàng ngày thân giáo viên gương mẫu mực cho học sinh noi theo Phải xuất phát từ lòng yêu nghề mến trẻ ,quan tâm giáo dục trẻ Kỹ sống đa dạng mang đặc trưng vùng, miền đòi hỏi người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt, sáng tạo cho phù hợp với nhu cầu, trình độ học sinh đặc điểm, hoàn cảnh nhà trường, địa phương Kỹ sống hình thành tự nhiên, học từ trải nghiệm sống giáo dục mà có Không phải đợi đến lúc học kỹ sống người có kỹ sống Tuy nhiên, dạy dỗ từ sớm, em rút ngắn thời gian học hỏi qua trải nghiệm, thành công Thực rèn kĩ sống cho học sinh cần thông tin đến phụ huynh để phụ huynh thấy tầm quan trọng kĩ sống em mình, với giáo viên thực hiện, theo dõi, ủng hộ động viên em Nếu hỗ trợ phụ huynh học sinh việc thực dễ dàng thành công Trên số kinh nghiệm nhỏ việc rèn KNS cho học sinh thông qua môn học, thực tế giảng dạy người có suy nghĩ , kinh nghiệm , bí nghề nghiệp riêng nhằm mục đích cuối nâng cao chất lượng dạy học Trong viết có thiếu sót hạn chế, mong cấp bạn đồng nghiệp góp ý kiến bổ sung để kinh nghiệm dạy học thêm phong phú, hoàn thiện góp phần nhỏ bé đưa nghiệp giáo dục phát triển ngày tốt Tôi xin chân thành cảm ơn EaNa, ngày 20 tháng năm 2016 27 Người viết Phan Thị Kim Thân NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP TRƯỜNG Hiệu trưởng Đỗ Thị Vinh NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG CHẤM SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM CẤP HUYỆN CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG Tài liệu tham khảo 28 STT Tên sách Sách tự nhiên & Xã hội Sách Tiếng Việt lớp Nhà xuất Nhà xuất giáo dục Việt Nam Nhà xuất giáo dục An toàn giao thong Việt Nam Nhà xuất giáo dục Tài liệu BDTX Modul 39 Giáo dục kỹ sống giáo dục kỹ Việt Nam sống qua môn học tiểu học Thực hành kĩ sống dành cho HS lớp Tài liệu tập huấn Giáo dục kĩ sống Bộ GD & ĐT MỤC LỤC 29 I Contents I.Contents .30 30 [...]... và việc rèn kĩ năng sống nói riêng là vấn đề đặc biệt quan trọng Một nhà hiền triết đã nói: “Khoa học mà không có hành vi đạo đức thì chỉ là sự tàn rụi của linh hồn”mà hành vi đạo đức 26 đó chính là kĩ năng sống của học sinh Vì vậy việc thực hiện rèn kĩ năng sống cho học sinh là cần thiết biết bao Muốn giáo dục kĩ năng sống cho học sinh được tốt thì bản thân người giáo viên phải không ngừng học hỏi... toàn diện cho học sinh Và cần được tổ chức một cách thường xuyên, hiệu quả Từ cơ sở và thực tiễn trong quá trình nghiên cứu tôi đã tìm ra một số biện pháp giúp giáo viên rèn kĩ năng sống cho học sinh tiểu học có tính khả thi sau: 3 Giải pháp, biện pháp 3.1 Mục tiêu của giải pháp, biện pháp Tất cả vì học sinh thân yêu, vì mục tiêu giáo dục nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy Hình thành cho học sinh những... chức các hoạt động học tập ,các chủ điểm sinh hoạt để hình thành kiến thức đã học thành KNS cho HS thực hiện - Tranh thủ sự hỗ trợ của ban giám hiệu nhà trường, cha mẹ học sinh của lớp 22 3.4 Mối quan hệ giữa các giải pháp, biện pháp Việc giáo dục kỹ năng sống cho học sinh có thành công hay không, phụ thuộc rất lớn vào tư cách, đạo đức và năng lực của thầy giáo, cô giáo Muốn giáo dục kỹ năng sống cho học. .. mạnh, lôi cuốn học sinh vào các hoạt động thẩm mĩ, hấp dẫn học mà chơi, chơi mà học Thông qua các hoạt động văn hóa, văn nghệ đã giáo dục cho học sinh nếp sống có kỉ luật, trật tự, vệ sinh Trong hoạt động rèn cho các em kĩ năng mạnh dạn, tự tin, kĩ năng diễn xuất trên sân khấu, kĩ năng diễn đạt cảm xúc, kĩ năng làm chủ cảm xúc 20 tốt hơn, mạnh dạn hơn trong giao tiếp, tự tin hơn trong cuộc sống Ngoài... khảo 28 STT Tên sách 1 Sách tự nhiên & Xã hội 2 Sách Tiếng Việt lớp 2 3 4 5 6 Nhà xuất bản Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam Nhà xuất bản giáo dục An toàn giao thong Việt Nam Nhà xuất bản giáo dục Tài liệu BDTX Modul 39 Giáo dục kỹ năng sống và giáo dục kỹ Việt Nam năng sống qua các môn học ở tiểu học Thực hành kĩ năng sống dành cho HS lớp 2 Tài liệu tập huấn Giáo dục kĩ năng sống Bộ GD & ĐT MỤC LỤC 29 ... của các em, phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, làm cho họ nhận thức được tầm quan trọng và cùng với nhà trường giáo dục và rèn luyện cho con em về kỹ năng sống Như vậy kĩ năng sống được giáo dục ở nhà và ở trường thông qua các môn học chính khóa và ngoại khóa Giáo dục kĩ năng sống cần bắt đầu từ nhỏ, từ từng hành vi cá nhân đơn giản nhất, theo đó hình thành tính cách và nhân cách cho học sinh. .. Thực hiện rèn kĩ năng sống cho học sinh cũng cần được thông tin đến phụ huynh để phụ huynh thấy được tầm quan trọng của kĩ năng sống đối với con em mình, cùng với giáo viên thực hiện, theo dõi, ủng hộ động viên các em Nếu được sự hỗ trợ của phụ huynh học sinh thì việc thực hiện sẽ dễ dàng thành công hơn Trên đây là một số kinh nghiệm nhỏ của tôi trong việc rèn KNS cho học sinh thông qua các môn học, trong... tuần học sau, bản thân chú ý quan sát những biểu hiện về thái độ học tập, những cử chỉ, hành vi tại vị trí ngồi mà các em chọn để bắt đầu có điều chỉnh phù hợp Việc giáo dục kĩ năng sống cho học sinh có thể thực hiện trong bất cứ lúc nào, giờ học nào Để việc rèn luyện diễn ra một cách thường xuyên và đạt hiệu quả cao tiếp tục qua biện pháp tiếp theo b Rèn kĩ năng sống hiệu quả qua việc tích hợp vào các. .. một lối sống khoa học Bản thân rèn luyện sức khoẻ cho các em qua các bài học sau: Ví dụ 3: Kĩ năng tự chăm sóc và bảo vệ bản thân Môn: Tự nhiên &Xã hội Bài: "Ăn uống thế nào để cơ thể khỏe mạnh?” Với bài học này tôi cho học khởi động để làm nóng bầu khí lớp học qua trò chơi “Mẹ đi chợ” • Cách chơi: Lớp đứng thành vòng tròn dưới sự điều khiển của quản trò • Quản trò hô trước - Cả lớp đáp lại theo các. .. em xóa bỏ tính rụt rè, nhút nhát; rèn luyện tính mạnh dạn, sự tự tin đó chính là môn đạo đức, tự nhiên và hoạt động giáo dục ngoài giờ lên Người giáo viên chủ nhiệm chính là người cố vấn giúp cho các em tham gia vào các hoạt động để rèn luyện các kĩ năng cơ bản, cần thiết cho mình Như vậy, việc rèn kĩ năng sống thông qua các môn học và hoạt động ngoài giờ lên lớp là một trong những nội dung quan trọng
- Xem thêm -

Xem thêm: Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 2 thôngqua các môn học , Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 2 thôngqua các môn học , Một số biện pháp rèn kĩ năng sống cho học sinh lớp 2 thôngqua các môn học

Từ khóa liên quan

Mục lục

Gợi ý tài liệu liên quan cho bạn

Nhận lời giải ngay chưa đến 10 phút Đăng bài tập ngay