Đang tải... (xem toàn văn)
Là một giáo viên giảng dạy bộ môn ngữ văn khá lâu năm, từ kinh nghiệm của của nhiều lần chấm thi, kinh nghiệm của một người từng đi học và nhiều lần làm bài thi và của một giáo viên đang trực tiếp giảng dạy các em học sinh 12 ôn thi, tôi xin chia sẻ một số kinh nghiệm – kĩ năng thiết thực để bài thi các em đạt kết quả tốt nhất với khả năng học tập của mình.
Một số kinh nghiệm thiết thực cho thi môn ngữ văn đạt kết cao Là giáo viên giảng dạy môn ngữ văn lâu năm, từ kinh nghiệm của nhiều lần chấm thi, kinh nghiệm người học nhiều lần làm thi giáo viên trực tiếp giảng dạy em học sinh 12 ôn thi, xin chia sẻ số kinh nghiệm – kĩ thiết thực để thi em đạt kết tốt với khả học tập Đây kinh nghiệm làm dựa sở đề thi yêu cầu làm đề thi minh họa Bộ giáo dục đào tạo 1.Lưu ý chung - Về chữ viết, trình bày: Chữ viết cần đẹp, không đẹp cần viết cẩn thận, rõ ràng Chọn màu mực xanh sáng, không nên dùng màu mực đen chữ viết khó sáng sủa tờ giấy thi Trình bày cẩn thận, hạn chế tối đa tẩy xóa Các ý phải trình bày tách biệt rõ ràng theo quy định viết đoạn - Về tìm hiểu đề lập dàn ý: Khi nhận đề thi, việc em đọc đề Khi làm việc này, em kết hợp với việc sau: đọc đề đồng thời cầm bút giấy nháp, đọc, điều nảy đầu câu hỏi đề phải ghi lại thật nhanh, lộn xộn Bởi vì, lúc đó, đầu thường có nhiều kiến thức, ý tưởng mà sau quên khó nhớ Bài viết phải có hệ thống ý – luận điểm triển khai thành đoạn văn, thiếu ý, tuyệt đối không viết toàn thân đoạn dài Sau đó, em bình tĩnh đọc lại đề bài, phân bố thời gian hợp lí cho phần thi phác dàn ý sơ lược cho phần (nếu có thể) - Về viết mở bài: Trừ số học sinh giỏi, lại đa số em loay hoay nhiều thời gian cho phần mở Có thể giải nhanh phần cách, viết mở ngắn gọn, cần dẫn dắt vài điều đưa toàn đề xuống (thay đổi vài chữ) Mở nêu vấn đề, nguyên tắc, vấn đề nằm đề bài, nên đưa đề xuống kĩ giải tình viết mở khó Kinh nghiệm làm cụ thể cho phần đề thi a Phần đọc hiểu - Đọc kĩ câu hỏi trước đọc văn để việc đọc tập trung hơn, hiệu cao - Trả lời ngắn gọn, xác, không trả lời thừa thông tin mà đề yêu cầu Ví dụ: Đề hỏi biện pháp tu từ, học sinh suy nghĩ trả lời đủ, không nêu thừa thêm cho có may rủi - Theo đề thi minh họa phần đọc hiểu có câu hỏi nhỏ phân hóa theo nhiều cấp độ Trong có câu hỏi (câu câu câu 0,25 điểm) nâng cao cần dành nhiều thời gian học sinh phải viết đoạn văn 5-6 dòng Có số lưu ý cho em làm phần không sa đà dành nhiều thời gian cho câu hỏi Chỉ viết đoạn văn theo yêu cầu, không viết dạng văn Và thấy cần, em nên tạm thời bỏ qua câu hỏi dành làm sau hoàn thành thi tốt phần có 0,5 điểm b Phần nghị luận xã hội - Đề nghị luận xã hội có dạng: Nghị luận tư tưởng, đạo lí Nghị luận tượng đời sống Xu hướng đề thường có kết hợp hai dạng Dù đề làm bài, em cần huy động kiến thức hiểu biết hai lĩnh vực nghị luận tư tưởng đạo lí liên quan đến tượng đời sống thực tế diễn ngược lại - Đề có giới hạn số từ nên em cần cân đối dung lượng làm: không nên sa đà vào dẫn chứng nêu nhiều daãn chứng khiến vừa dài vừa chênh lệch phần, khoảng trang giấy thi ổn - Nắm bước làm với số kinh nghiệm sau cho phần thân bài: + Nghị luận tư tưởng, đạo lí: * Giải thích Gợi ý: Giải thích từ ngữ riêng, giải thích theo nghĩa đen, nghĩa bóng Sau nêu ý nghĩa chung vấn đề Nếu đề đưa văn ngắn cần rút tư tưởng, đạo lí văn bàn không bàn toàn câu văn * Bàn luận: Có thể đặt vài câu hỏi sau: Ý kiến hay sai? Vì sao? Chứng minh? (dẫn chứng ngắn gọn, chọn lọc, không nên đưa nhiều) Bàn luận mở rộng theo gợi ý sau: - Nhìn nhận vấn đề nhiều góc độ khác để thấy tính chưa hoàn chỉnh chỗ cần bổ sung vấn đề - Đưa vấn đề ngược lại với vấn đề bàn Ví dụ: Bàn tự tin nói thêm tự cao tự ti * Rút học nhận thức hành động: Cần thiết thực, gần gũi với vấn đề bàn, không đưa học chung chung + Nghị luận tượng đời sống * Nêu tượng: Phần học sinh thường trình bày lan man, dễ lấn sang phần khác làm nên tham khảo gợi ý sau: Có thể giải thích từ ngữ thấy cần thiết Sau nêu theo định hướng: tượng diễn nào, biểu (phạm vi nào, phận ) * Phân tích mặt - sai, lợi - hại tượng: Theo câu hỏi: – sai, sao? Lợi – hại nào, biểu cụ thể, sao? Phần bàn luận mở rộng tương tự nghị luận môt tư tưởng đạo lí: Nhìn nhận tượng nhiều mặt, nhiều góc nhìn khác bàn thêm tượng trái ngược tượng bàn * Nguyên nhân tượng: Phần học sinh trình bày dễ trùng lặp thiếu nên em chia nhóm nguyên nhân: khách quan chủ quan để làm vừa thấu đáo vừa logic * Ý kiến thân: Ý kiến thân thường liên quan đến giải pháp Các em nên vào nguyên nhân trên, có nguyên nhân có giải pháp, nên ý đến tính thiết thực giải pháp thuyết phục c Phần nghị luận văn học - Chú ý yêu cầu kiểu khác Dù kiểu điều quan trọng tập trung làm rõ vấn đề nêu đề nên em cần bám sát đề để tìm ý, xếp ý triển khai - Ở phạm vi viết này, người viết tâp trung lưu ý dạng đề là: Dạng đề so sánh văn học + Các em không nên có tâm lí đề so sánh khó ngại làm, bỏ qua Bởi vì, em làm 50% làm muốn bỏ qua phần so sánh Nên em không làm phần so sánh đầu tư làm thật tốt hai phần đầu làm + Một số gợi ý làm Các ý triển khai cho phần thân thường này: Ý 1: Tìm hiểu văn thứ Ý 2: Tìm hiểu văn thứ hai (Ý 1, Ý làm riêng lẻ, tách biệt cách làm thông thường cho văn bản) Ý 3: So sánh hai văn - Điểm tương đồng: Là điểm xuất phát để người đề chọn hai văn để so sánh nên không khó để tìm Điểm có sẵn đề (nếu đề có định hướng sẵn) Nếu sẵn, học sinh theo vài gợi ý như: Thời gian sáng tác?; hoàn cảnh sáng tác?; hệ nhà văn?; đề tài; chủ đề; cách thể Cũng sở đó, để lí giải có tương đồng - Điểm khác biệt: Phải sở tương đồng để tìm điểm khác biệt logic, khoa học đương nhiên hai văn vốn thân khác biệt Có thể theo vài gợi ý như: Thời gian, không gian ( địa điểm) để thấy đặc trưng vùng miền khác Văn hóa khác nhau, người khác Cách thức thể hiện: Khác Lí giải khác biệt quan trọng cho làm: lí giải sở khoa học, vào: Hoàn cảnh sáng tác, phong cách nhà văn, đề tài cách xử lí đề tài Có nhiều điều muốn trao đổi thêm với em, người viết dừng lại kinh nghiệm thực tế, thiết thực, gần gũi chia sẻ, đồng hành em ngày Chúc em thành công! (LÂM THỊ THỦY)