Đang tải... (xem toàn văn)
Đảng bộ tỉnh Hòa Binh lãnh đạo đổi mới giáo dục phổ thông từ năm 1991 đến năm 2001 (tóm tắt)
1 mở đầu Tính cấp thiết đề tài Trong trình lãnh đạo cách mạng, Đảng ta Chủ tịch Hồ Chí Minh nhận thức sâu sắc vị trí, vai trò quan trọng GD - ĐT nghiệp cách mạng Theo Chủ tịch Hồ Chí Minh, Một dân tộc dốt dân tộc yếu Vì vậy, từ buổi đầu giành đợc quyền, Ngời kêu gọi: Một công việc phải thực cấp tốc lúc nâng cao dân trí Thấm nhuần t tởng Ngời, GDPT đợc Đảng ta coi tảng văn hoá nớc, sức mạnh tơng lai dân tộc Nó đặt sở vững cho phát triển toàn diện ngời Việt Nam xã hội chủ nghĩa Là tỉnh miền núi, nằm vùng cửa ngõ Tây Bắc Tổ quốc, Hoà Bình đợc biết đến không tiếng với công trình thuỷ điện lớn Đông Nam á, mà tiếng với văn hoá đặc sắc, văn hoá Hoà Bình Nhận thức vai trò to lớn GDPT nhằm Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dỡng nhân tài, góp phần xây dựng tỉnh Hoà Bình ngày giàu đẹp, văn minh công xã hội, Đảng tỉnh Hoà Bình tạo điều kiện để GDPT bớc đợc đổi phát triển vững Do vậy, từ chỗ 99% dân số mù chữ (năm 1945), đến tỉnh đạt chuẩn quốc gia PCGDTH - CMC PCGD THCS Tuy nhiên, bên cạnh kết đạt đợc, GDPT Hoà Bình nhiều yếu kém, bất cập nh: Chất lợng cấp học, bậc học thấp cha đồng đều; việc dạy học vùng KT - XH khó khăn hạn chế; sở vật chất thiếu thốn, lạc hậu; lực tổ chức quản lý thấp Đây vấn đề đặt cần phải giải 2 Từ vấn đề nêu trên, GDPT đóng vai trò nơi cung cấp nguồn nhân lực, trở nên có ý nghĩa quan trọng cấp bách hết Vì vậy, chọn đề tài: Đảng tỉnh Hoà Bình lãnh đạo đổi giáo dục phổ thông từ năm 1991 đến 2001 làm đề tài luận văn thạc sỹ, chuyên ngành Lịch sử Đảng Cộng sản Việt Nam Tình hình nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu GD - ĐT nói chung, GDPT nói riêng đợc nhiều tổ chức, học giả nớc nghiên cứu Đặc biệt, Đảng Cộng sản Việt Nam với Nghị chuyên đề đổi GD - ĐT Đây sở quan trọng cho đờng lối, sách giáo dục Việt Nam - Cho đến nay, cha có tác giả nghiên cứu GD - ĐT Hoà Bình (đặc biệt GDPT) nh công trình khoa học chuyên khảo Đây vấn đề mà ngời viết nhận thấy cần phải sâu nghiên cứu Mục đích, nhiệm vụ nghiên cứu đề tài - Trình bày có hệ thống trình lãnh đạo Đảng tỉnh Hoà Bình GDPT từ năm 1991 đến 2001 - Đánh giá khách quan, khoa học thành tựu, hạn chế nguyên nhân trình lãnh đạo đổi GDPT Đảng tỉnh Hoà Bình - Rút số kinh nghiệm lãnh đạo Đảng tỉnh Hoà Bình nghiệp đổi GDPT giai đoạn (1991- 2001) góp phần phục vụ cho việc đổi GDPT giai đoạn Phạm vi nghiên cứu đề tài - Nghiên cứu trình lãnh đạo Đảng tỉnh Hoà Bình đổi GDPT kết thực giai đoạn (1991- 2001) - Tác giả nghiên cứu 10 năm, thời điểm kỳ họp thứ IX, Quốc hội khoá VIII định tái lập tỉnh Hoà Bình (8 - 1991) đến Đại hội Đảng tỉnh Hoà Bình lần thứ XIII tháng (1 - 2001) 3 Cơ sở lý luận, phơng pháp nghiên cứu - Dựa sở phơng pháp luận chủ nghĩa Mác - Lênin, t tởng Hồ Chí Minh, đờng lối sách Đảng Nhà nớc đổi GDPT - Luận văn sử dụng phơng pháp lịch sử, lôgíc kết hợp số phơng pháp khác nh: phơng pháp phân tích, tổng hợp; thống kê, so sánh, điền dã để thực đề tài Đóng góp khoa học đề tài - Trình bày cách hệ thống trình lãnh đạo tổ chức thực đổi GDPT Đảng tỉnh Hoà Bình giai đoạn (1991 - 2001) - Rút số kinh nghiệm từ trình - Đề xuất số giải pháp, kiến nghị góp phần nâng cao chất lợng, hiệu GDPT tỉnh Hoà Bình nh đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục cho nghiệp đẩy mạnh CNH, HĐH đất nớc nói chung, phát triển KT - XH tỉnh Hoà Bình nói riêng Kết cấu luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, danh mục tài liệu tham khảo phụ lục; nội dung luận văn đợc chia thành chơng tiết Chơng Đảng tỉnh Hòa Bình lãnh đạo đổi giáo dục phổ thông năm 1991-1996 1.1 Một số nét tỉnh hoà bình Hoà Bình tỉnh Miền Núi, đợc thành lập từ ngày 22- - 1886, nơi địa bàn c trú nhiều dân tộc anh em, dân tộc Mờng đông chiếm 62,98% dân số Nền kinh tế tỉnh chủ yếu dựa vào nông - lâm nghiệp; số nơi vùng sâu, vùng xa, vùng lòng hồ, trình độ dân trí, văn hoá, giáo dục hạn chế, rõ ràng ảnh hởng lớn đến chiến lợc phát triển GD ĐT mà Đảng tỉnh Hoà Bình đề 1.2 Quá trình xây dựng phát triển nghiệp giáo dục phổ thông tỉnh Hòa Bình trớc tái lập tỉnh (1991) Đợc chia làm giai đoạn: Phát triển GDPT tỉnh Hoà Bình từ 1945 - 1975 Phát triển GDPT tỉnh Hoà Bình từ 1975 đến 1991 (giai đoạn hợp tỉnh Hoà Bình Hà Tây thành tỉnh Hà Sơn Bình) Với kết đạt đợc thời kì này, tiền đề quan trọng cho việc đẩy nhanh tiến trình phát triển nghiệp GD - ĐT nói chung, GDPT nói riêng Hòa Bình sau 1.3 Sự nghiệp đổi giáo dục phổ thông Hòa Bình năm 1991 - 1996 Đánh giá thực trạng giáo dục Việt Nam trớc yêu cầu phát triển KT XH đất nớc, Đảng ta khẳng định với khoa học công nghệ, giáo dục đào tạo đợc coi quốc sách hàng đầu để phát huy nhân tố ngời, động lực trực tiếp phát triển Đặc biệt, lần lịch sử, Đảng ta Nghị chuyên đề Về đổi nghiệp GD - ĐT, thể rõ đổi t giáo dục, coi giáo dục chìa khóa để mở cửa tiến vào tơng lai Thực chủ trơng đổi GD - ĐT Trung ơng Đảng, sau vào tình hình phát triển KT - XH thực trạng GDPT địa bàn tỉnh, Đại hội đảng tỉnh Hòa Bình lần thứ XI (3 - 1992) nêu rõ phơng hớng, mục tiêu GDPT đến năm 1995 là: Phổ cập giáo dục tiểu học năm 1995 đạt 95%, toán nạn mù chữ đạt 95% so với tổng số ngời mù chữ Tiếp đó, Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Đảng tỉnh Hoà Bình (khóa XI) tập trung đánh giá thực trạng tìm nguyên nhân GD - ĐT sau năm tái lập tỉnh, điều thể nhận thức đắn tinh thần đổi Đảng Trên sở Nghị Đảng tỉnh Hòa Bình, giai đoạn (1991 1996), đảng tỉnh Hòa Bình đạo thực đổi GDPT theo hớng chủ yếu sau: a Xây dựng đội ngũ cán giáo viên vững mạnh b Xây dựng hệ thống trờng, lớp đa dạng c Tăng cờng chất lợng giáo dục d Đẩy mạnh công tác xây dựng sở vật chất, kỹ thuật cho trờng học e Tích cực đổi công tác quản lý giáo dục f Tăng cờng vai trò lãnh đạo Đảng GDPT * * * Trải qua năm kể từ tái lập tỉnh (1991 - 1996), nghiệp đổi GDPT Hoà Bình thu đợc thành tựu to lớn Ngành xây dựng đội ngũ cán bộ, giáo viên ngày trởng thành; xây dựng hệ thống loại hình trờng lớp đa dạng, trọng công tác phát triển giáo dục nơi vùng cao, vùng nhiều đồng bào dân tộc, vùng lòng hồ Bộ mặt ngành GD - ĐT Hòa Bình đợc thay đổi hẳn so với trớc tái lập tỉnh Tuy nhiên, bên cạnh kết đáng phấn khởi, GDPT tỉnh Hòa Bình nhiền hạn chế, tồn nh: việc phát triển nhanh chóng quy mô, số lợng nên nguồn lực, kinh phí không đáp ứng kịp; đội ngũ cán bộ, giáo viên có nhiều cố gắng, song tình trạng vừa thiếu, vừa yếu; chất lợng giáo dục đại trà vùng cha đồng đều, có chênh lệch lớn vùng Nhiều nơi, số trờng, lớp học xây dựng tranh tre, nứa 6 Công tác quản lý ngành có tiến nhng phận cán quản lý hạn chế lực, phẩm chất Kỷ cơng, nề nếp số đơn vị, trờng học lỏng lẻo, yếu kém, làm ảnh hởng đến chất lợng uy tín ngành Trớc vấn đề xúc nêu đòi hỏi Đảng nhân dân dân tộc tỉnh Hòa Bình cần phải tiếp tục tập trung tháo gỡ, đa nghiệp GDPT phát triển lên tầm cao Chơng Đảng tỉnh hoà bình đẩy mạnh giáo dục phổ thông phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá (1996- 2001) 2.1 tình hình nhiệm vụ giáo dục phổ thông việt nam trớc xu đổi giáo dục phổ thông giới Xuất phát từ yêu cầu nghiệp CNH, HĐH, xu hớng đổi chơng trình GDPT giới thực trạng GDPT Việt Nam, vấn đề phải đổi chơng trình GDPT trình tiếp tục đổi nghiệp GD - ĐT cần thiết 2.2 tIếP TụC ĐổI MớI GIáO DụC PHổ THÔNG HOà BìNH phục vụ nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá (1996 2001) Bớc vào thời kì đẩy mạnh CNH, HĐH, Đảng ta tiếp tục khẳng định: Cùng với khoa học công nghệ, GD - ĐT đợc xem quốc sách hàng đầu, đồng thời Nghị Định hớng chiến lợc phát triển GD - ĐT thời kỳ CNH, HĐH nêu quan điểm đạo GD - ĐT Từ thực tiễn 15 năm đổi GD - ĐT, Đại hội IX Đảng lần khẳng định: Phát triển giáo dục đào tạo động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện để phát huy nguồn lực ngời - yếu tố để phát triển xã hội, tăng trởng kinh tế nhanh bền vững 7 Thực chủ trơng tiếp tục đổi GD - ĐT theo tinh thần Đảng, Đảng tỉnh Hòa Bình xác định rõ giai đoạn mới, mục tiêu GD - ĐT nhằm Nâng cao dân trí, đào tạo nguồn nhân lực, bồi dỡng nhân tài, góp phần tích cực vào công CNH, HĐH đất nớc, xây dựng tỉnh Hòa Bình ngày giàu mạnh, văn minh Cụ thể hóa Nghị Trung ơng Đảng Đảng tỉnh Hoà Bình, Giai đoạn 1996 - 2001, GDPT Hoà Bình trọng tâm vào vấn đề chủ yếu sau đây: a, Giữ vững ổn định quy mô phát triển b Tiếp tục đổi nội dung, phơng pháp, nâng cao chất lợng dạy học c Không ngừng nâng cao chất lợng đội ngũ, đẩy mạnh đầu t sở vật chất, kỹ thuật phục vụ giáo dục d Chấn chỉnh công tác quản lý Nhà nớc, lập lại trật tự kỷ cơng, đẩy lùi tiêu cực giáo dục e Thực tốt công tác xã hội hóa giáo dục f Coi trọng công tác giáo dục trị, t tởng xây dựng tổ chức Đảng, đoàn thể nhà trờng * * * Giai đoạn 1996 - 2001 trình mà Đảng tỉnh Hòa Bình tổ chức lãnh đạo thực đờng lối giáo dục Đảng thời kỳ đẩy mạnh CNH, HĐH Với kết đạt đợc khẳng định nhiệm vụ đề cho giai đoạn 1996 - 2001 hoàn thành, số mặt đạt xuất sắc Ngành GD - ĐT Hòa Bình đợc nhận cờ đơn vị dẫn đầu toàn quốc GD ĐT Đây thành tích toàn diện kể từ tái lập tỉnh Những kết đạt đợc to lớn, hạn chế, tồn cần phải khắc phục, toàn ngành coi kinh nghiệm việc lãnh đạo, tổ chức thực cho kế hoạch đợc tốt 2.3 Một số kinh nghiệm l ãnh đạo Đảng tỉnh Hòa Bình nghiệp đổi giáo dục phổ thông (1991 - 2001) Tổng kết lại chặng đờng 10 năm đổi nghiệp GDPT Hòa Bình rút số kinh nghiệm bớc đầu nh sau: Giữ vững mục tiêu XHCN giáo dục Mở rộng quy mô phải đôi với nâng cao chất lợng, hiệu giáo dục xuất phát từ nhu cầu phát triển KT - XH địa phơng Tăng cờng xây dựng sở vật chất, thực công xã hội giáo dục Đổi nội dung chơng trình, phơng pháp GDPT đáp ứng đòi hỏi nghiệp CNH, HĐH Tăng cờng trách nhiệm Đảng, Nhà nớc toàn dân phát triển nghiệp GD - ĐT Tăng cờng công tác quản lý GDPT Tăng cờng vai trò lãnh đạo cấp uỷ Đảng nhà trờng Kết Luận Khởi sắc lên tiến trình đổi đất nớc; GD - ĐT nói chung GDPT nói riêng có bớc tiến định nghiệp đổi nớc nhà Với tâm đa nghiệp giáo dục không ngừng lên, Đảng ta Nghị chuyên đề bàn GD - ĐT, nhấn mạnh việc coi GD - ĐT quốc sách hàng đầu, điều tiếp thêm luồng sinh khí có tính chất định tới thành công công đổi giáo dục 9 Thực chủ trơng đổi GD - ĐT Đảng; đảng nhân dân tỉnh Hòa Bình nhanh chóng bắt kịp công đổi phát triển giáo dục đất nớc, giáo dục bậc phổ thông Dới lãnh đạo Đảng tỉnh Hòa Bình cố gắng toàn ngành GD - ĐT Hoà Bình để lại cho Đảng ngành kinh nghiệm quý báu Đây tiền đề đầy hứa hẹn giúp cho GDPT nói riêng, GD ĐT Hòa Bình nói chung có bớc phát triển mới, đáp ứng tốt yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực phục vụ nghiệp CNH, HĐH đất nớc