Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 Phần 1: THÔNG TIN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN - Họ tên: Dương Thị Linh Chi - Ngày tháng năm sinh: 05/12/1986 - Chức vụ, đơn vị công tác: Giáo viên trường TH xã Tân Hương - Trình độ chuyên môn: Cao đẳng sư phạm Âm nhạc - Tên sáng kiến: “Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp - 5” - Đề nghị xét công nhận sáng kiến: cấp sở - Lĩnh vực áp dụng: Áp dụng vào lĩnh vực giảng dạy môn Âm nhạc khối lớp - 5, trường tiểu học xã Tân Hương Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 Phần 2: NỘI DUNG SÁNG KIẾN Chương I: Những vấn đề chung Khái quát đặc điểm tình hình trường Tiểu học xã Tân Hương: Trường Tiểu học xã Tân Hương trường nằm ven quốc lộ 70 Nhà trường có 511 học sinh /26 lớp Trong 60% học sinh dân tộc thiểu số Điều kiện kinh tế nghèo, thời gian dành cho học tập ít, trình độ nhận thức em hạn chế Việc học Âm nhạc học sinh nhà trường nói chung gặp nhiều khó khăn, nhà trương chưa có đủ điều kiện sở vật chất, chưa có phòng học chức riêng đồ dùng, phương tiện cho việc dạy học nhiều thiếu thốn Mặt khác, đa số em người dân tộc thiểu số, nhận thức em chậm, sống nhiều khó khăn thời gian dành cho việc học Nhà trường có tổng số 43 cán bộ, giáo viên, nhân viên Trong cán quản lý: 04 đồng chí; Giáo viên: 35 đồng chí; nhân viên: 04 đồng chí 100% cán quản lý, giáo viên có trình độ chuẩn Tập thể nhà trường khối đoàn kết, thống giúp đỡ lẫn để hoàn thành tốt nhiệm vụ ngành, địa phương giao phó Trong nhiều năm gần đây, đạo Phòng Giáo Dục Đào tạo; Ban giám hiệu; Tập thể giáo viên nhà trường quan tâm nhiều đến việc nâng cao chất lượng học sinh, việc dạy học Âm nhạc có nhiều điều kiện thuận lợi để giúp giáo viên môn đem lại chất lượng hiệu cao dạy học môn Âm nhạc nhà trường Lý chọn sáng kiến: Việc giáo dục người toàn diện không giáo dục cho họ có đạo đức tốt, có trình độ hiểu biết, nắm kiến thức khoa học xã hội mà phải giáo dục cho họ biết nhìn nhận, phân biệt, biết thưởng thức đẹp biết làm đẹp cho sống nói chung, sống nói riêng.Vì vậy, nói giáo dục thẩm mỹ cho người thiếu Mà Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 đường giáo dục thẩm mỹ nhanh hiệu giáo dục thông qua môn học nghệ thuật Âm nhạc phương tiện hiệu giáo dục thẩm mỹ, đặc biệt bậc tiểu học, thông qua môn học hình thành cho em kiến thức ban đầu ca hát, kiến thức Âm nhạc, đặc biệt trang bị cho em có giới tinh thần thoải mái hơn, giúp em phát triển toàn diện hơn, từ giúp em học tốt môn học khác Ở lớp 4- việc học hát em tập đọc tập đọc nhạc với hình tiết tấu đơn giản : Nốt trắng, nốt đen, móc đơn, ghép lời ca theo nhạc làm tập nhạc việc học âm nhạc lớp học sinh Tiểu học bắt đầu chuyển sang giai đoạn Các em trực tiếp tiếp xúc với nốt nhạc khuông nhạc có khoá son phân môn mới, phân môn Tập đọc nhạc Bên cạnh việc rèn luyện khả nghe âm nhạc chuẩn xác, phát triển tai nghe góp phần vào việc giáo dục văn hóa âm nhạc cho em điều cần thiết Năm học 2014 – 2015 phân công Ban giám hiệu nhà trường, trực tiếp giảng dạy môn Âm nhạc Để học sinh học tập tốt môn học thân tìm tòi phương pháp dạy học cho phù hợp với lứa tuổi, trương trình, theo đối tượng…nhằm tạo hứng thú cho học sinh yêu thích môn học Tôi đổi phương pháp dạy học để đưa phong trào ca hát nhà trường đạt kết tốt hoàn thành tốt nhiệm vụ phân công Là trường tiểu học đóng địa bàn vùng núi với đa số em học sinh người dân tộc thiểu số, hiểu biết, nhận thức em nhiều hạn chế, không đồng Qua thực tế giảng dạy, giáo viên giới thiệu tên nốt nhạc, hình nốt nhạc, số kí hiệu nhạc…thì em hiểu mơ hồ kiến thức lạ, khó tiếp nhận, khó nhớ với lứa tuổi học sinh tiểu học Vì học sinh thích học hát lại e ngại học Tập đọc nhạc Do làm giảm phần khả biểu lực học tập âm nhạc em Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 Từ thực tế trên, tiến hành nghiên cứu, qua thời gian thực tế giảng dạy môn đúc rút “một số kinh nghiệm dạy phân môn tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4-5” từ khối lớp đến khối lớp điểm trường trường tiểu học xã Tân Hương, năm học 2014 – 2015 Mục đích: Giúp học sinh khối lớp 4-5 học tốt phân môn Tập đọc nhạc môn Âm nhạc Phương pháp nghiên cứu: Để tiến hành nghiên cứu, sử dụng phương pháp sau: - Phương pháp quan sát - Phương pháp khảo sát - Phương pháp vấn đáp - Phương pháp luyện tập – Thực hành Cơ sở lý luận: a) Cơ sở khoa học: Qua thời gian phụ trách giảng dạy môn Âm nhạc thân nhận thấy học sinh trường lúng túng chưa ghi nhớ tên nốt nhạc bản, hình nốt nhạc, vị trí nốt nhạc khuông … dẫn đến việc em thường đọc “ vẹt” tập đọc nhạc mà chưa có hiểu biết, hiểu cách mơ hồ, thường em ghi vào sách tên nốt nhạc đọc theo, chưa ghi nhớ vị trí chúng khuông nhạc chưa phân biệt giá trị trường độ, cao độ… Do phát triển trí tuệ chưa hoàn chỉnh, tâm lí chưa ổn định nên lứa tuổi em dễ thuộc lại mau quên Có thể tiết trước dạy em tiết sau hỏi lại em quên, tuần có tiết Âm nhạc 35 phút, thời gian dành cho phân môn Tập đọc nhạc khoảng 15- 20 phút Vậy làm để giúp học sinh biết cách đọc Tập đọc nhạc cách xác cao độ, trường độ…? Đây điều làm sở tảng cho việc hát giai điệu hát, để em có trình độ hiểu biết định kiến thức âm nhạc nói chung Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 Những năm trước đây, việc đầu tư trang thiết bị cho môn học hạn chế Do việc truyền đạt giúp em tiếp thu kiến thức Âm nhạc khó khăn, chí kiến thức đến với em trừu tượng Việc truyền thụ kiến thức âm nhạc qua phương pháp truyền tuý, phát triển khả tư em Do không tạo thu hút, gây hứng thú học tập cho em Đó điều trăn trở thân lên lớp Từ trăn trở thân tìm tòi , nghiên cứu, tìm cách giảng dạy để giúp cho em học sinh nắm vững cách đọc Tập đọc nhạc cách dễ nhớ, dễ thuộc chuẩn xác Đó kinh nghiệm nhỏ mà tích lũy qua thực tế giảng dạy Âm nhạc cho học sinh tiểu học năm qua để góp phần mang lại hiệu cao lên lớp b Cơ sở pháp lý : Xuất phát từ thực trạng giảng dạy Âm nhạc cho học sinh lứa tuổi Tiểu học Vấn đề học kết học tập em quan trọng, điều không phụ thuộc vào chương trình giảng dạy phù hợp mà phụ thuộc vào phương pháp truyền thụ người giáo viên Hơn phụ thuộc vào ý thức học tập em với quan tâm chăm sóc, tạo điều kiện gia đình toàn thể xã hội Như biết, Âm nhạc môn học mang tính nghệ thuật cao, khác nhiều so với môn học khác, không đòi hỏi xác cách tuyệt đối số lại đòi hỏi người học phải có yêu thích, đam mê chí chút “năng khiếu”, điều học sinh có Học Âm nhạc mang đến cho học sinh phút giây thư giãn, thoải mái, học mà chơi, chơi mà học Thông qua câu nhạc, lời ca… Âm nhạc giúp em nhận thức hình tượng âm thanh, giai điệu, kích thích cảm xúc em, giúp em cảm thụ giai điệu qua nhạc, câu nhạc Từ giúp em học tốt môn học khác Những năm gần môn Âm nhạc trọng môn học bắt buộc với 35 tiết/ năm trường Tiểu học Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 Dạy học phân môn tập đọc nhạc nhằm trang bị cho em kiến thức, kỹ âm nhạc bản, giúp em có trình độ văn hóa âm nhạc tối thiểu Ở bậc tiểu học, phân môn Tập đọc nhạc giai đoạn bước đầu tiếp cận nên yêu cầu đặt nhẹ nhàng, đơn giản Giáo viên giúp cho em nhớ vị trí nốt nhạc khuông, biết cách thể cao độ, trường độ theo âm hình tiết tấu đơn giản tập đọc nhạc ngắn gọn, dễ học Là giáo viên bồi dưỡng chuyên ngành Âm nhạc , qua thời gian trực tiếp giảng dạy môn, thân nhiều đúc kết kinh nghiệm công tác, nhận thấy thực tế việc học tập tiếp thu kiến thức môn học, đặc biệt kiến thức đọc ghi chép nhạc em chưa cao, nhiều em lúng túng Trước hạn chế thực tại, xin đưa số kinh nghiệm hướng dẫn em học tập đọc nhạc hiệu mà tiến hành qua năm học vừa qua Chương II: Nội dung 1.Thực trạng sáng kiến: 1.1 Điều tra động học tập môn học sinh Dựa vào sở lý luận có với thời gian giảng dạy trường Tiểu học xã Tân Hương, tìm hiểu khả học tập môn Âm nhạc học sinh khối lớp 4, việc quan sát thực tế học nhận thấy việc tiếp thu kiến thức Âm nhạc yêu thích học tập môn rơi vào số em gọi có khiếu Còn lại em khác học theo phải học nên có sáng tạo vận dụng kiến thức 1.2.Khảo sát trình độ học sinh Để phục vụ cho đề tài có kết quả, từ đầu năm học 2014- 2015, tiến hành khảo sát chất lượng học sinh khối lớp 4-5 qua việc trả lời câu hỏi kiến thức âm nhạc học lớp trước Tổng số học sinh tham gia khảo sát là: 132 học sinh Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 Kết quả: Hoàn thành tốt Lớp Hoàn thành Chưa hoàn thành Số HS TS TL TS TL TS TL Khối 59 10 16 % 20 34 % 29 49 % Khối 73 20 27% 30 41% 23 31% Qua kiểm tra chất lượng cho thấy em thích học môn, để học tốt số lượng khiêm tốn Thực tế nghe em thực trả lời câu hỏi số em năm vững kiến thức âm nhạc tên nốt nhạc bản, hình nốt nhạc, vị trí nốt khuông nhạc bàn tay…còn đại đa số em mơ hồ kiến thức trên, không nhớ phân biệt vị trí nốt nhạc… 1.3 Nguyên nhân: a Thuận lợi: - Bản thân giáo viên đào tạo chuyên môn, bồi dưỡng chuyên nghành âm nhạc trực tiếp tham gia giảng dạy âm nhạc tai Trường tiểu học xã Tân Hương - Được tạo điều kiện sở vật chất, đồ dùng dạy học - Học sinh yêu thích học môn âm nhạc b Khó khăn: - Những năm trước nhà trường chưa có giáo viên chuyên trách nên việc học âm nhạc đặc biệt phân môn Tập đọc nhạc chưa trọng, em chưa tiếp xúc hay có khái niệm Tập đọc nhạc - Các em lần làm quen với cao độ tiết tấu, lớp em làm quen với tên nốt hình nốt mà chưa giải đến phần đọc cao độ Chính việc đọc nhạc em chưa tốt - Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh lớp 4- động, đọc nhạc chưa biết kiềm chế âm gây ồn cho lớp - Mức độ cảm nhận âm nhạc trẻ không đồng Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 Nội dung sáng kiến: 2.1 Giải vấn đề Vậy làm để em đọc tập đọc nhạc? Trước hết em phải nắm vững kiến thức Âm nhạc, vị trí nốt nhạc khuông nhạc tương ứng với độ cao âm thanh, hình nốt nhạc tương ứng độ dài, giúp em hiểu phân biệt âm cao, thấp, dài, ngắn với lực độ khác nhau, tốc độ thể khác Để em có hứng thú học tập, người giáo viên cần tạo cho em có tâm trạng thoải mái, hứng thú tràn đầy học âm nhạc Để làm việc đó, nhiều yếu tố quan trọng người giáo viên phải truyền tải xác kiến thức Âm nhạc Để có tiết học nhạc hiệu quả, gây hứng thú cho học sinh trước hết người giáo viên phải xây dựng nề nếp học tập từ học Cụ thể xác định thái độ, ý thức học tập môn Âm nhạc Ở lớp 3, em làm quen với kí hiệu Âm nhạc: hình nốt, khuông nhạc, khóa Son, đọc tập đọc nhạc lớp 4, sang lớp 5, kỹ thuật trì nâng cao bước Vì vậy, giáo viên phải nắm vững phương pháp bước giảng dạy để truyền thụ lại cho em kiến thức học phát triển kỹ có em cách tốt Biện pháp : Giúp học sinh ghi nhớ tên nốt nhạc biết cách đọc Tập đọc nhạc: Ở lớp 3, học sinh bước đầu làm quen với kí hiệu ghi nhạc như: khóa Son, khuông nhạc, số hình nốt nhạc, vị trí nốt nhạc khuông nhạc … đặc biệt vị trí nốt nhạc khuông nhạc quan trọng, định cho việc đọc nhạc học sinh lớp trên, dễ nhớ cho học sinh ghi nhớ khuông nhạc bàn tay sau: Xòe bàn tay ta khuông nhạc đàn gồm ngón tay tương ứng với dòng kẻ khuông nhạc, ngón tay gọi khe ( gồm có khe) - Dùng ngón trỏ bàn tay phải đặt song song phía ngón út tay trái ( tượng trung cho dòng kẻ phụ) nốt Đồ Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 - Dùng ngón trỏ, chếch phía sát ngón tay út nốt Rê - Ngón trỏ tay phải vào ngón tay út tay trái ( tường trưng cho dòng kẻ khuông nhạc từ lên trên) nốt Mi - Ngón trỏ tay phải vào khoảng trống ngón áp út tay trái nốt Pha ( khe khuông nhạc) - Ngón trỏ tay phải vào ngón đeo nhẫn tay trái nốt Son( dòng khuông nhạc) - Ngón trỏ tay phải vào khe thứ ngón áp út ngón nốt La - Ngón trỏ tay phải vào ngón tay nốt Si Ta thường xuyên ôn tập củng cố cho học sinh ghi nhớ vị trí nốt nhạc khuông nhạc việc sử dụng khuông nhạc bàn tay trái để khắc sâu kiến thức cho học sinh Ngoài giáo viên giúp học sinh ghi nhớ tên nốt nhạc thông qua trò chơi trò chơi “Bảy anh em”… Ở lớp 4, tiếp xúc nên yêu cầu phân môn tập đọc nhạc đặt cho em nhẹ nhàng, đơn giản Ở giai đoạn đầu tiếp cận với phân môn này, em phải thực hành tập cao độ, tiết tấu, người giáo viên phải giúp em nhận âm cao, thấp tương ứng với vị trí nốt nhạc khuông phạm vi quãng Sau đó, em tiếp cận với thang âm: Đô - Rê - Mi - Son - La tiến tới thang âm: Đô - Rê - Mi - Pha -Son- La Si Sang lớp 5, phân môn tập đọc nhạc dựa sở kiến thức học lớp nâng cao Cả năm, em học tập đọc nhạc viết nhịp dựa cao độ thang âm: Đô, Rê, Mi, Son, La thang âm: Đô, Rê, Mi, Pha, Son, La, Si Về tiết tấu, em tiếp tục củng cố lại trường độ với hình móc đơn, nốt đen, nốt trắng, lặng đen chấm dôi Cách dạy thực hành hình nốt thực gõ theo tiết tấu, cho học sinh tập đọc tên gọi hình nốt: đơn, đen, trắng, ta thay tiếng trống: Tùng, rinh Việc giúp học sinh tập đọc tập đọc nhạc muốn thu kết phải thực theo bước theo trình tự định Sau giới thiệu Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 tập đọc nhạc, tập hát, bước luyện tập đọc nhạc phải luyện tập cao độ Cho em đọc lại cao độ nốt nhạc không giúp em khởi động giọng mà giúp em nhớ vị trí nốt khuông nhạc cảm nhận cao độ nốt so với Muốn em thực tốt tập, giáo viên phải đưa yêu cầu để em tìm hiểu, nhận xét nhạc, tập đọc nhạc có nốt? gồm nốt gì? Rút thang âm cho học sinh đọc, hoán đổi vị trí nốt nhạc để học sinh tìm tòi mức độ cao nhằm kiểm tra tai nghe em Về trường độ gồm hình nốt gì? Rút hình tiết tấu chung tập cho học sinh đọc tiết tấu Trong có sử dụng ký hiệu Âm nhạc nào? mục tiêu giai đoạn làm để em nắm thể hình tiết tấu chủ đạo Việc thể tiết tấu phải kết hợp theo nhiều hình thức, vừa đọc vừa vỗ tay, vừa đọc vừa gõ đệm nhạc cụ Hình thức thể lớp, theo tổ nhóm, cá nhân xen kẽ Khi em thực tốt tiết tấu bài, giáo viên đàn để em nghe cảm nhận giai điệu theo tiết tấu, Đây lúc bắt đầu tập đọc nhạc, tập đọc câu theo đàn, giáo viên sửa lỗi truyền miệng Luyện tập củng cố theo nhóm, tổ cá nhân Khi em đọc cao độ, trường độ bài, chuyển sang ghép lời ca Để em có cảm nhận tốt việc ghép lời ca với nhạc, giáo viên nên cho em tự ghép lời, sau đó, giáo viên đàn giai điệu hát mẫu lời ca để em nghe, so sánh Giáo viên bắt nhịp, học sinh đọc lại nhạc ghép lời ca Giáo viên đàn lại câu, sửa lỗi cho em Giai đoạn đòi hỏi kết hợp luyện tập nhịp nhàng đọc nhạc, hát lời gõ đệm nhạc cụ Cuối việc đánh giá, giai đoạn động viên khích lệ em học tập Phải thường xuyên động viên học sinh, việc động viên giúp cho em chưa thể tập đọc nhạc tốt cố gắng học tập Biện pháp 2: Tăng cường luyện đọc nhạc lớp: Ở khâu lên lớp bản, thời gian cho phép giáo viên tăng cường kiểm tra, giúp học sinh rèn đọc nhạc Ví dụ tiến hành dạy theo bước sau: 10 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 Kiểm tra cũ: Bên cạnh việc kiểm tra yêu cầu luyện tập giáo viên cần coi trọng việc đọc tập đọc nhạc học trước Những học sinh đọc chưa với tốc độ, cường độ, cao độ cần sữa chữa để đọc cho Bài mới: Ví dụ: Bài tập đọc nhạc số lớp 4: TĐN số 2: Nắng vàng Bước 1: Giáo viên treo bảng phụ TĐN cho học sinh quan sát Bước 2: Cho học sinh nói tên nốt theo thứ tự TĐN từ đầu đến hết so sánh cao độ 2câu nhạc (giống khác ô nhịp cuối) Câu : Đô -Son –Mi -Đô -Rê –Son -Mi Câu : Đô -Son –Mi -Đô -Rê –Mi -Đô Bước 3: Tách tiết tấu cho học sinh nhận biết tập gõ đệm, đọc tiết tấu theo âm hình tiết tấu Đen- Đen- Đen- Đen- Đen- Đen - Trắng Đen- Đen- Đen- Đen- Đen- Đen - Trắng Bước 4: Giáo viên gợi ý để học sinh so sánh tiết tấu câu nhạc TĐN số (giống hoàn toàn) Bước 5: Cho học sinh nêu nốt TĐN từ thấp đến cao Đ-R-M-S-L Giáo viên đánh đàn chuỗi âm cho học sinh luyện đọc từ thấp đến cao ngược lại từ – lần, hướng dẫn thêm cho học sinh cách đọc TĐN Bước 6: Cho học sinh tự đọc TĐN theo hiểu biết mình, tự thể khả trước lớp Bước 7: Giáo viên bổ sung, sửa chữa thêm cho học sinh đọc đúng, chia tổ, nhóm luyện đọc kết hợp gõ đẹm theo nhịp phách Với mục đích tiếp tục luyện đọc nhạc với yêu cầu cao hơn, hướng đến mục đích đọc hay đọc tập đọc nhạc nên bước giáo viên tổ chức 11 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 cho học sinh tập luyện để thể khiếu Bởi tập luyện yếu tố quan trọng hàng đầu để đảm bảo cho học sinh thành công đọc trước người nghe Khi luyện tập giáo viên cần nốt khó đọc, “điểm nút” đòi hỏi học sinh hiểu tìm cách thể điều cách đọc Trong bước tập luyện, học sinh nên thảo luận, nhận xét cách đọc, giải thích đọc chưa hay, đọc chưa Bước 8: Chia nhóm đọc ghép lời ca phối hợp Bước 9: Thực trò chơi củng cố qua TĐN cho em học sinh em mang tên nốt nhạc Trình bày tập đọc nhạc theo yêu cầu giáo viên Việc tổ chức trò chơi bắt buộc em phải nhớ vị trí cao độ nốt mang tên để đọc nhạc ghép lời TĐN Nếu em đọc sai cao độ, tên nốt em chỗ để bạn khác lên thay trò chơi kết thúc em đọc nhạc cách thành thạo Cuối GV nhận xét chung học, lưu ý học sinh chỗ cần luyện đọc thêm trước kết thúc tiết học cho học sinh nghe bạn đọc hay lớp đọc lại tập đọc nhạc vừa học Nếu có băng nghệ sĩ ( giáo viên có khiếu) tốt Như cách đọc nội dung tập đọc nhạc lần khắc sâu trí nhớ em Lưu ý: Cũng phần dạy hát giáo viên không nên dừng lại lâu để sửa chữa cho em đọc kém, đọc sai để tạo tập trung cho lớp Trong tình “xấu” giáo viên không nên gây tâm lý tự ti vào khả ca hát Tập đọc nhạc học sinh Phải hình thành củng cố lòng tự tin, động viên khuyến khích kịp thời Giáo viên phải quan tâm sát tới học sinh học cần thường xuyên nhắc nhở tư ngồi, đọc âm cao lực đẩy to mạnh, âm vực thấp lực đẩy nhỏ khẽ Quá trình thực hành nghe hát, nghe đọc nhạc thực hành nhiều lần giúp em nâng cao khả ca hát đọc nhạc thân Các em phải thực hành nhiều tiết học hướng dẫn giáo viên, thường xuyên chơi trò chơi âm nhạc Đồng thời qua câu chuyện kể âm nhạc học sinh 12 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 nghe tác phẩm âm nhạc có giá trị, tác giả tiếng nước giới tạo cho em có thói quen thích học âm nhạc hoạt động âm nhạc Biện pháp 3: Rèn kỹ ghi chép nhạc cho học sinh: Ghi chép lại nhạc học giúp em nắm vị trí nốt khuông nhớ hình nốt, ký hiệu học Nếu tập đọc nhạc mang nhiều tính chất trừu tượng phụ thuộc vào tai nghe em ghi chép nhạc mang tính cụ thể hơn, thực Do vậy, việc hướng dẫn em ghi chép đơn giản dễ thực Tuy nhiên, đơn giản nghĩa không quan trọng, ngược lại tập ghi chép nhạc đúc kết phân môn tập hát tập đọc nhạc để khắc sâu kiến thức Do đòi hỏi phải có xác tuyệt đối vị trí nốt khuông nhạc, quan trọng qua chép nhạc em phải nhớ tên nốt nhạc gì, nằm vị trí nào, cách viết hình nốt sao, hình nốt có ý nghĩa phải thể Việc ghi chép nhạc giúp em ghi nhớ ký hiệu khác âm nhạc Các kiến thức hổ trợ cho việc tập đọc nhạc thực hát theo yêu cầu tác giả như: dấu luyến, dấu chấm dôi, dấu quay lại, dấu hồi đoạn, dấu lặng đen, lặng đơn, ngắt câu… Việc ghi chép nhạc công việc đòi hỏi phải hướng dẫn em thực cách thường xuyên Tuy nhiên không thiết lúc phải thực lớp nhiều thời gian Ở lớp hướng dẫn em cách thực việc ghi chép, nhận cách trình bày cho đúng, cho đẹp việc ghi chép lại nên cho em thực nhà Biện pháp 4: Tổ chức giao lưu đọc nhạc khối lớp: Phần đòi hỏi giáo viên phải đầu tư nhiều công sức có biện pháp, hình thức tổ chức sinh động hấp dẫn Giáo viên nên tổ chức nhóm giúp đỡ đọc nhạc nhà, lớp thường xuyên tổ chức đợt thi đọc lớp, khối thông qua tiết ôn tập, qua buổi sinh hoạt tập thể ngày lễ có giải thưởng Thực việc giúp em thêm mạnh dạn, tự tin , tạo cho em không khí phấn khởi từ giúp em yêu thích môn học Để làm điều cần có phối hợp tập thể giáo 13 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 viên nhà trường, giáo viên cần tham mưu đề xuất với giáo viên tổ, khối chuyên môn BGH nhà trường để xây dựng phong trào Ngoài tập đọc biên soạn chương trình Tiểu học, học sinh cần nắm thông tin cập nhật hàng ngày liên quan đến sống thường ngày em cần tiếp xúc với tác phẩm âm nhạc khác Nhà trường cần tổ chức đọc nhạc ngoại khóa, thông qua học nhiệm vụ cung cấp vốn hiểu biết có tác dụng rèn đọc nhạc cho em, rèn cho em kỹ hát hay hát mà yêu thích Giáo viên nên tham mưu đề xuất với BGH nhà trường địa phương để xây dựng phòng đọc, phòng thư viện mua sắm thêm tài liệu, sách báo, xếp thời khóa biểu hợp lí Biện pháp 5: Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ: Lê - Nin nói “Học, học nữa, học mãi” điều có ý nghĩa không ngừng học hỏi Muốn dạy tốt người giáo viên phải thường xuyên tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho thân Có thể qua buổi tập huấn đổi phương pháp dạy học Ngoài học hỏi qua sách, báo, phương tiện thông tin đại chúng, cập nhật thông tin, tìm hiểu sâu kiến thức chuyên môn, tự rèn luyện kỹ cần thiết hát, đàn, đọc, ghi chép nhạc…Tất điều đó, với chuẩn bị chu đáo lòng nhiệt huyết hết lòng học sinh thân yêu người thầy Tôi thiết nghĩ điều giúp ích lớn vào việc nâng cao chất lượng dạy học 2.2 Khả áp dụng sáng kiến: Qua thời gian thực biện pháp thấy kết khả quan Học sinh dần hình thành thói quen đọc, ghi chép nhạc Tôi nghĩ kinh nghiệm áp dụng tốt để dạy em học sinh khối lớp -5 đơn vị trường Tiểu học Xã tân Hương 2.3 Phạm vi đối tượng áp dụng sang kiến: Sáng kiến áp dụng cho học sinh khối lớp 4-5 điểm trường thôn Yên Thắng xã Tân Hương 14 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 2.4 Hiệu quả, lợi ích sang kiến: Qua thời gian áp dụng kinh nghiệm dạy học kết khảo sát học sinh số lớp sau: a.Đánh giá kết tập đọc nhạc số 1- Lớp 4A1 đầu năm: Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tôt Tổng số TS 20 HS TL TS TL TS TL 40 % 10 50 % 10 % b Đánh giá kết tập đọc nhạc số 4- Lớp 4A1 cuối học kỳ I: Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tôt TL TS TL TS TL 10% 14 70% 20 % Tổng số TS 20 HS c.Đánh giá kết tập đọc nhạc số 1- Lớp 5A1 đầu năm: Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tôt Tổng số TS 22 HS TL TS TL TS TL 36 % 10 45 % 19 % d Đánh giá kết tập đọc nhạc số 4- Lớp 5A1tháng 11: Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tôt Tổng số TS 22 HS TL TS TL TS TL 9% 13 59 % 32 % Theo kết khảo sát học sinh cho thấy áp dụng biện pháp mang lại hiệu giáo dục tốt Số học sinh hoàn thành hoàn thành tốt tăng 15 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 lên đáng kể Tôi nhận thấy học sinh hứng thú học Tập đọc nhạc, không lo sợ đọc sai hay quên nốt nhạc… Các em bước đầu chủ động việc học, hăng hái ghi chép nhạc…đó kết đạt khả quan em học sinh lớp -5 trường Tiểu học xã Tân Hương Chương II: Kết luận kiến nghị 1.Kết áp dụng sáng kiến: Qua trình giảng dạy, nhận thấy kết đạt khả quan Tuy nhiên để đạt kết vài tiết học rèn cho học sinh có thói quen cánh thức đọc tập đọc nhạc Giáo viên phải có kiên trì bền bỉ nhận xét, động viên học sinh luyện tập Như để đạt hiệu cao học người giáo viên phải hoà với học sinh, hiểu đặc điểm tâm lí học sinh, đặc điểm lớp mà áp dụng hình thức phương pháp hướng dẫn khác Hơn người giáo viên phải biết lưa chọn áp dụng phương pháp cho phù hợp với đối tượng học sinh Về phía thân, với số phương pháp nêu trên, qua thực tế giảng dạy trường tiểu học xã Tân Hương, nhận thấy hiệu phương pháp cao Tuy nhiên, vận dụng phương pháp này, quí thầy, cô tuỳ ứng biến cho phù hợp vói hoàn cảnh, đối tượng cụ thể để thu kết tốt Và điều quan trọng xây dựng nên phương pháp giảng dạy hay nhất, phù hợp môn Âm nhạc Với cách thức hướng dẫn mà tiết học vậy, học sinh lớp tham gia đọc tập đọc nhạc tích cực Rất học sinh rụt rè sợ đọc sai Học sinh lớp biết đọc tập đọc nhạc, điều tạo niềm vui cho bước vào lớp Kiến nghị, đề xuất: 16 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 Để nâng cao chất lượng học tập môn Âm nhạc cho học sinh Tiểu học xin có số ý kiến đề xuất sau:  Tiếp tục bổ xung đồ dùng học tập, đồ dùng giảng dạy môn đáp ứng nhu cầu học tập phát triển xã hội  Tăng cường đạo công tác phong trào văn hoá văn nghệ nữa, tạo hội để em có thêm điều kiện giao lưu, học hỏi thể lĩnh vực nghệ thuật  Thường xuyên động viên, khích lệ em học tập, đặc biệt em có khiếu trội  Cần phải có phòng học riêng tiêu chuẩn phòng học âm nhạc  Cần phải đầu tư loại nhạc cụ có chức sử dụng việc dạy học Tất điều góp phần giúp em học tập tốt Trên kinh nghiệm nhỏ mà đúc rút từ học hỏi thực tiễn tiết lên lớp năm qua Tôi mong nhận đóng góp ý kiến quí thầy cô đồng nghiệp, đánh giá, nhận xét cấp đề tài này, để giúp hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn! Tân H ương, ngày tháng 12 năm 2014 Người viết Dương Thị linh Chi 17 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 TÀI LIỆU THAM KHẢO Âm nhạc với trẻ em - Tác giả Phạm Tuyên Phương pháp dạy học âm nhạc cho học sinh Tiểu học-Tác giả Hoàng Long Sách nghệ thuật lớp Sách giáo viên môn âm nhạc lớp -5 18 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 MỤC LỤC Trang 19 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 PHẦN 1: THÔNG TIN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN PHẦN 2: NỘI DUNG SÁNG KIẾN Chương I: Những vấn đề chung Đặc điểm tình hình Lý chọn sáng kiến Mục đích phương pháp nghiên cứu Cơ sở khoa học sơ sở pháp lý 2-3 4-6 Chương II: Nội dung Thực trạng sáng kiến 6-7 Nội dung sáng kiến Giải vấn đề Biện pháp 1: Giúp học sinh ghi nhớ tên nốt nhạc biết cách đọc Tập đọc nhạc Biện pháp 2: Tăng cường luyện đọc nhạc lớp Biện pháp 3: Rèn kỹ ghi chép nhạc cho học sinh Biện pháp 4: Tổ chức giao lưu lớp khối Biện pháp 5: Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ 8 8-10 Khả áp dụng sang kiến Phạm vi, đối tượng áp dụng sang kiến Hiệu lợi ích sáng kiến 10-12 13 13 13-14 14 14 14 15-16 Chương III: Kết luận kiến nghị Kết áp dụng sang kiến Kiến nghị Danh mục tham khảo 16 16 17 18 XÁC NHẬN CỦA NHÀ TRƯỜNG 20 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI CỦA HĐSK HUYỆN YÊN BÌNH 21 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp -5 ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… 22 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương [...]... đọc nhạc cho học sinh lớp 4 -5 TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Âm nhạc với trẻ em - Tác giả Phạm Tuyên 2 Phương pháp dạy học âm nhạc cho học sinh Tiểu học- Tác giả Hoàng Long 3 Sách nghệ thuật lớp 3 4 Sách giáo viên môn âm nhạc lớp 4 -5 18 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4 -5 MỤC LỤC Trang 19 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số. .. biết cách đọc Tập đọc nhạc Biện pháp 2: Tăng cường luyện đọc nhạc ở lớp Biện pháp 3: Rèn kỹ năng ghi chép nhạc cho học sinh Biện pháp 4: Tổ chức giao lưu giữa các lớp trong khối Biện pháp 5: Thường xuyên bồi dưỡng về chuyên môn nghiệp vụ 8 8 8 -10 Khả năng áp dụng của sang kiến Phạm vi, đối tượng áp dụng của sang kiến Hiệu quả lợi ích của sáng kiến 10 -12 13 13 13 -14 14 14 14 15 -16 Chương III: Kết luận... 36 % 10 45 % 4 19 % d Đánh giá kết quả bài tập đọc nhạc số 4- Lớp 5A1tháng 11 : Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tôt Tổng số TS 22 HS 2 TL TS TL TS TL 9% 13 59 % 7 32 % Theo kết quả khảo sát học sinh cho thấy khi áp dụng những biện pháp trên đã mang lại hiệu quả giáo dục tốt Số học sinh hoàn thành và hoàn thành tốt tăng 15 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn. .. tập đọc nhạc số 1- Lớp 4A1 đầu năm: Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tôt Tổng số TS 20 HS 8 TL TS TL TS TL 40 % 10 50 % 2 10 % b Đánh giá kết quả bài tập đọc nhạc số 4- Lớp 4A1 cuối học kỳ I: Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tôt TL TS TL TS TL 10 % 14 70% 4 20 % Tổng số TS 20 HS 2 c.Đánh giá kết quả bài tập đọc nhạc số 1- Lớp 5A1 đầu năm: Chưa hoàn thành Hoàn thành Hoàn thành tôt Tổng số TS... trường Tiểu học Xã tân Hương 2.3 Phạm vi đối tượng áp dụng của sang kiến: Sáng kiến áp dụng cho học sinh khối lớp 4-5 điểm trường chính thôn Yên Thắng xã Tân Hương 14 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4 -5 2.4 Hiệu quả, lợi ích của sang kiến: Qua thời gian áp dụng những kinh nghiệm dạy học kết quả khảo sát học sinh một số lớp như... nhiều lần sẽ giúp các em nâng cao được khả năng ca hát và đọc nhạc của bản thân Các em phải được thực hành nhiều trong tiết học dưới sự hướng dẫn của giáo viên, thường xuyên được chơi trò chơi âm nhạc Đồng thời qua các câu chuyện kể âm nhạc học sinh còn 12 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4 -5 được nghe các tác phẩm âm nhạc có giá... lớp 2 Kiến nghị, đề xuất: 16 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4 -5 Để nâng cao chất lượng học tập bộ môn Âm nhạc cho học sinh Tiểu học tôi xin có một số ý kiến đề xuất như sau:  Tiếp tục bổ xung đồ dùng học tập, đồ dùng giảng dạy của bộ môn đáp ứng nhu cầu học tập và phát triển của xã hội  Tăng cường chỉ đạo công tác phong trào... dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4 -5 PHẦN 1: THÔNG TIN TÁC GIẢ SÁNG KIẾN PHẦN 2: NỘI DUNG SÁNG KIẾN 1 2 Chương I: Những vấn đề chung Đặc điểm tình hình Lý do chọn sáng kiến Mục đích phương pháp nghiên cứu Cơ sở khoa học và sơ sở pháp lý 2 2-3 4 4-6 Chương II: Nội dung 6 Thực trạng của sáng kiến 6-7 Nội dung sáng kiến Giải quyết vấn đề Biện pháp 1: Giúp học sinh ghi nhớ tên nốt nhạc và biết.. .Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4 -5 1 Kiểm tra bài cũ: Bên cạnh việc kiểm tra yêu cầu luyện tập giáo viên cần coi trọng việc đọc bài tập đọc nhạc đã học ở giờ trước Những học sinh đọc chưa đúng với tốc độ, cường độ, cao độ của bài cần được sữa chữa để đọc cho đúng 2 Bài mới: Ví dụ: Bài tập đọc nhạc số 2 lớp 4: TĐN số 2: Nắng vàng Bước 1: Giáo viên treo... trước lớp Bước 7: Giáo viên bổ sung, sửa chữa thêm cho học sinh đọc được đúng, chia tổ, nhóm luyện đọc kết hợp gõ đẹm theo nhịp phách Với mục đích tiếp tục luyện đọc nhạc với yêu cầu cao hơn, hướng đến mục đích là đọc hay và đọc đúng bài tập đọc nhạc nên ở bước này giáo viên tổ chức 11 Dương Thị Linh Chi Trường TH xã Tân Hương Một số kinh nghiệm dạy phân môn Tập đọc nhạc cho học sinh lớp 4 -5 cho học sinh