Đang tải... (xem toàn văn)
Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học
1 Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ đề tài Đối tượng nghiên cứu Giới hạn, phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Trang 1 2 II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận II.2 Thực trạng a Khó khăn, thuận lợi b Thành công, hạn chế c Mặt mạnh, mặt yếu d Các nguyên nhân, yếu tố tác động II.3 Biện pháp giải pháp a Mục tiêu biện pháp, giải pháp b Nội dung cách thức thực giải pháp biện pháp c Kết khảo nghiệm C/ PHẦN KẾT LUẬN D/ ĐỀ XUẤT, KIẾN NGHỊ Tài liệu tham khảo Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 3 5 5 11 11 12 Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học I PHẦN MỞ ĐẦU I.1 LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI : Giáo dục kĩ sống thức đưa vào nhà trường vấn đề quan tâm Bộ giáo dục đào tạo Đối với trường Tiểu học, nhà trường nơi diễn sống thực trẻ Trẻ cần học việc làm cụ thể, thông qua hoạt động, qua giải tình thực tiễn nghe qua lí thuyết cách áp đặt Bởi thế, hoạt động lên lớp nơi mà trẻ thể kĩ sống rõ nét nơi trẻ kiểm chứng, học hỏi, thể lực cách đầy đủ, hào hứng Có thể nói việc tổ chức hoạt động lên lớp xây dựng cho em mối quan hệ phong phú, đa dạng, cách có mục đích, có kế hoạch có nội dung phương pháp định, gắn giáo dục với cộng đồng, tạo thân thiện tình Biến nhu cầu khách quan xã hội thành nhu cầu thân học sinh Vậy, vấn đề đặt với : Làm để giáo dục kĩ sống cho em qua hoạt động lên lớp đạt hiệu cao ? Trong thực tế, việc tổ chức hoạt động lên lớp nhiều hạn chế Việc tổ chức hoạt động chưa thường xuyên, mang tính hình thức có nhiều lí khách quan chủ quan Nhận thấy tầm quan trọng việc giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp, tìm tòi, thử nghiệm để đúc rút kinh nghiệm cải tiến hình thức nội dung hoạt động lên lớp, để nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho em học sinh Tiểu học lí lựa chọn đề tài: “Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho em qua hoạt động lên lớp cho học sinh Tiểu học” I.2 MỤC TIÊU, NHIỆM VỤ CỦA ĐỀ TÀI : * Mục tiêu : - Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống cho em học sinh Tiểu học - Giúp phát huy tối đa lực hành vi cho trẻ qua hoạt động lên lớp, từ hình thành kĩ sống giúp trẻ phát triển cách toàn diện *Nhiệm vụ : - Tìm hiểu nội dung, cách thức tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động tập thể Giáo viên khối tổ, ý sáng tạo việc áp dụng phù hợp đối tượng học sinh - Nghiên cứu nội dung, cách thức tổ chức hoạt động lên lớp hiệu việc giáo dục kĩ sống qua hoạt động - Thử nghiệm, rút kinh nghiệm, trao đổi với đồng nghiệp sinh hoạt chuyên môn, đề xuất số sáng kiến việc vận dụng linh hoạt nội Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học dung, hình thức tổ chức hoạt động lên lớp nhằm nâng cao hiệu việc giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học I.3 ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU: - Học sinh trường tiểu học - Nội dung cách thức tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động tập thể Giáo viên khối tổ, Đội trường Tiểu học Kim Đồng - Sách báo, tài liệu chuyên môn Tài liệu: Cẩm nang giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học - Qua sân chơi : Giao lưu Tiếng Việt với trường bạn: Em yêu tiếng Việt ; tổ chức chơi trò chơi dân gian; Hội thi thổi cơm, hoạt động lao động xây dựng công trình măng non,… I.4 GIỚI HẠN PHẠM VI NGHIÊN CỨU : - Học sinh trường tiểu học Kim Đồng, thị trấn EaDrăng, EaH'leo, Đăk Lăk nói chung học sinh thuộc lớp chủ nhiệm (lớp 4D; 5D; 1A1) nói riêng - Tham khảo thêm số đối tượng học sinh Tiểu học trường khác huyện qua trình tra hoạt động dạy học PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU : a Phương pháp thu thập phân tích tài liệu: - Thu thập thông tin liên quan đến nội dung, cách thức tổ chức hoạt động lên lớp Tìm hiểu phân tích tài liệu việc giáo dục kĩ sống qua hoạt động - Đọc Cẩm nang giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học để phân tích yêu cầu kĩ hoạt động, tham khảo hoạt động theo gợi ý tài liệu để áp dụng phù hợp cho đối tượng học sinh mình, … b Phương pháp điều tra thực tế trình hoạt động: - Tìm hiểu thực trạng nội dung, cách thức tổ chức hoạt động lên lớp, hoạt động tập thể Giáo viên khối tổ trường tiểu học Kim Đồng số trường bạn để có nhận định chung riêng - Trao đổi với đồng nghiệp số ý kiến nội dung, cách thức tổ chức hoạt động lên lớp quan trọng việc đặt mục tiêu cho hoạt động giáo dục kĩ Qua học hỏi thêm kinh nghiệm để tổ chức hoạt động cho học sinh, hút học sinh hứng thú tham gia hoạt động đưa - Thực nghiêm túc, thường xuyên có điều chỉnh nội dung, mục đích yêu cầu tiết, buổi tổ chức hoạt động lên lớp - Tham dự hoạt động cụ thể trường, khối tổ đồng nghiệp tổ chức - So sánh tiến học sinh để thấy hiệu đề tài c Phương pháp thực nghiệm: Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học - Xem xét, đánh giá tác động giáo viên đến học sinh qua hoạt động - Kiểm tra tính khả thi việc áp dụng hỗ trợ thêm biện pháp mà đề xuất đề tài II PHẦN NỘI DUNG II.1 Cơ sở lý luận: Giáo dục qua hoạt động lên lớp hoạt động quan trọng, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, thực mục tiêu giáo dục nhà trường, góp phần lớn việc hình thành nhân cách cuả học sinh Qua hoạt động này, giáo dục kĩ sống cho em, giúp em biết tự hình thành kĩ bản, tự rèn luyện, tự hoàn thiện thân Nhân cách trẻ hình thành phát triển thông qua hoạt động có ý thức Chính trình sống, học tập, giao lưu, vui chơi giải trí… người tự bộc lộ hình thành kĩ bản, qua phát triển nhân cách Vì thế, cần thiết phải kết hợp việc học tập lớp với việc rèn luyện kĩ thực hành, giúp học sinh dễ hiểu, dễ nhớ nắm chất cuả vật tượng, phát huy kĩ óc sáng tạo cho học sinh, tạo sân chơi bổ ích học chơi - chơi học nhằm đáp ứng nhu cầu tâm lý lứa tuổi học sinh, giúp trẻ phát triển cách toàn diện Tại Điều lệ trường tiểu học ban hành kèm theo Quyết định 51/2007/QĐBGDĐT ngày 31 tháng năm 2007của Bộ GD-ĐT, Điều 26 rõ : “Hoạt động giáo dục bao gồm hoạt động lớp hoạt động lên lớp nhằm rèn luyện đạo đức, phát triển lực, bồi dưỡng khiếu, giúp đỡ học sinh yếu phù hợp đặc điểm tâm lý, sinh lý lứa tuổi học sinh Hoạt động giáo dục lớp tiến hành thông qua việc dạy học môn học bắt buộc tự chọn Hoạt động giáo dục lên lớp bao gồm hoạt động ngoại khoá, hoạt động vui chơi, thể dục thể thao, tham quan du lịch, giao lưu văn hoá; hoạt động bảo vệ môi trường; lao động công ích hoạt động xã hội khác” Chương trình giáo dục kĩ sống cho học sinh tiểu học Bộ GDĐT triển khai đến địa phương Ở địa phương, trường áp dụng chương trình cách linh hoạt (không giống nhau), tùy vào điều kiện nơi Như nhận thấy rằng, hoạt động lên lớp có mối quan hệ mật thiết việc rèn kĩ sống cho em Hoạt động giáo dục lên lớp đóng vai trò quan trọng trình dạy học trường nói chung trương Tiểu học nói riêng Bởi việc cần thiết phải lựa chọn nội dung, hình thức tổ chức hoạt động để qua giáo dục kĩ sống cho em cách hiệu quả, phù hợp đối tượng, tâm sinh lí lứa tuổi em, tránh áp đặt máy móc Qua hoạt động, giúp em biết tự đánh giá lực thân, hào hứng tham gia hoạt động có ý thức hoàn thành nhiệm vụ Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học II.2 Thực trạng: a Thuận lợi, khó khăn: * Thuận lợi * Giáo viên: - Được tập huấn nội dung giáo dục kĩ sống giáo dục hoạt động lên lớp; - Được ban giám hiệu nhà trường khích lệ tạo điều mặt để giáo viên hoàn thành nhiệm vụ - Thư viện cung cấp tài liệu tương đối đầy đủ - Được trao đổi ý kiến, nhận nhiều ý tưởng đóng góp, xây dựng đồng nghiệp - Đội Thiếu Niên Tiền Phong phối hợp tốt với giáo viên số hoạt động có liên quan * Học sinh: - Đa số học sinh hào hứng tham gia, em có ý thức thi đua ý thức tập thể tương đối cao Các em thích khám phá xung quanh, thích bộc lộ thân tự tin tham gia hoạt động - Một số giáo viên biết ủng hộ quan điểm dạy học theo hình thức này, biết động viên em tham gia hoạt động * Khó khăn : * Giáo viên: - Một số giáo viên thiếu kinh nghiệm việc tổ chức hoạt động, chưa sáng tạo lựa chọn nội dung hoạt động - Một số giáo viên non kĩ tổ chức hoạt động, chưa nắm bắt kĩ tâm lí, sinh lí lứa tuổi học sinh - Cơ sở vật chất phương tiện kĩ thuật, sân bãi, … hạn chế - Một số giáo viên coi nhẹ tổ chức hoạt động rèn kĩ cho cho em Tổ chức hoạt động đôi lúc mang tính hình thức, chưa trọng giáo dục kĩ sống qua hoạt động cụ thể * Học sinh: - Một số học sinh rụt rè tham gia hoạt động tập thể - Học sinh lớp có hoàn cảnh gia đình khác nhau, số em học sinh dân tộc có thói quen sinh hoạt khác với học sinh người kinh tập quán địa phương - Số đông phụ huynh chưa coi trọng hoạt động lên lớp em, chưa trọng hỗ trợ việc giáo dục kĩ thường ngày cho em b Thành công – hạn chế: * Thành công: Sau áp dụng đề tài thấy hiệu rõ rệt phụ huynh hiểu mục đích hoạt động giáo dục em không đơn vui chơi giải trí Qua trao đổi thấy họ hài lòng quan tâm đến buổi tổ chức hoạt động lên lớp, họ tạo điều kiện để em tham gia đầy đủ vào hoạt động Điều rõ nét em thay đổi hẳn số Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học thói quen thái độ như: trước em rụt rè, không muốn tham gia hoạt động lại hăng hái, tự chủ hứng thú hoạt động, em có tinh thần trách nhiệm với thân với tập thể hơn, có ý thức cao việc muốn làm đẹp trường, đẹp lớp,… Các em học hỏi lẫn số kĩ có ảnh hưởng tốt lẫn qua hoạt động tập thể * Hạn chế: Các hoạt động diễn không thường xuyên thay đổi không lặp lại nên kĩ em hình thành qua hoạt động đôi lúc thiếu bền vững c Mặt mạnh – mặt yếu: - Các em hoạt động nhiều, bộc lộ thân, khoe với bạn bè, giúp đỡ với tinh thần thoải mái, không bị bó buộc không gian thời gian tất hoạt động - Việc tổ chức buổi hoạt động đôi lúc mang tính thụ động, chưa chủ động không gian thời gian d Các nguyên nhân, yếu tố tác động: Qua tìm hiểu thực tiễn kết hợp với nghiên cứu tài liệu thử nghiệm nhiều lần, nhận thấy: có hạn chế nguyên nhân chủ yếu sau đây: - Một số giáo viên chưa đánh giá mức vai trò, vị trí tầm quan trọng việc tổ chức hoạt động lên lớp (HĐNGLL) việc cụ thể hóa nội dung giáo dục kĩ sống cho học sinh qua hoạt động - Chưa có chương trình cụ thể cho hoạt động cấp Tiểu học - Ở số hoạt động, giáo viên có tổ chức mang tính hình thức chiếu lệ chưa thể quan tâm mức đến việc giáo dục kĩ sống (GDKNS) cho em - Công tác tuyên truyền, tác động đến tư tưởng phụ huynh việc kết hợp giáo dục kĩ sống cho em hạn chế, số phụ huynh có tư tưởng ngại cho tham gia hoạt động ngoại khóa chưa hiểu hết mục đích hoạt động Mặt khác, có vài yếu tố mang tính khách quan lo sợ an toàn giao thông cho em trường với quy mô tập thể II.3 BIỆN PHÁP VÀ GIẢI PHÁP: a Mục tiêu giải pháp, biện pháp: Với mục tiêu nhiệm vụ đề tài đưa mục tiêu biện pháp để phát huy tính hiệu đề tài Giải pháp biện pháp đưa có tính hiệu cao, hoạt động học chơi, chơi học nhằm hỗ trợ với tiết dạy học lớp hình thành cho em kĩ bản, cần thiết cho sống em Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học Nâng cao ý thức trách nhiệm phụ huynh huy động lực lượng kết hợp với GV chủ nhiệm tham gia vào trình GDKNS cho em Cùng với Đoàn, Đội tổ chức hoạt động bổ ích, qua lồng ghép giáo dục KNS, giúp em hoàn thiện nhân cách b Nội dung cách thức thực giải pháp, biện pháp: Giáo dục kĩ sống (KNS) cho học sinh mặt khác, trình lao động sáng tạo Để thực giáo dục KNS đạt hiệu cao người giáo viên phải nắm yêu cầu nhiệm vụ bậc học, tâm lí học sinh theo độ tuổi; nghiêm túc thực đạo cấp lãnh đạo, phận chuyên môn từ cấp phòng đến cấp trường tổ khối; Tham gia đầy đủ hoạt động chuyên môn, biết lựa chọn tích lũy kiến thức, từ đúc rút kinh nghiệm thực giáo dục em cách sáng tạo Vì vậy, yếu tố mang tính định tác động đến hiệu giáo dục người dạy Bởi thế, đòi hỏi người giáo viên phải có kĩ tổ chức hướng dẫn hoạt động tập thể Mặt khác giáo viên phải nắm rõ mục đích hoạt động; cần hiểu giáo dục kĩ cho em qua hoạt động Đồng thời phải bám vào chất phương pháp dạy học mới, phương pháp tích cực hóa hoạt động người học Trong đó, thầy cô đóng vai trò người tổ chức hoạt động Mỗi học sinh hoạt động, bộc lộ phát triển Giáo viên phải linh hoạt việc lựa chọn nội dung hoạt động yêu cầu kĩ phù hợp cho nhóm đối tượng cụ thể Vậy vấn đề đặt người GV có kinh nghiệm lựa chọn hoạt động phù hợp đối tượng HS? Có sáng kiến việc tổ chức hoạt động nhằm giáo dục KNS cho em cách nhẹ nhàng mà hiệu ? * Bản thân nhận thấy rõ việc lựa chọn hoạt động phù hợp với đối tượng học sinh, với điều kiện hoàn cảnh em vô quan trọng hoạt động em mang tính vừa sức phù hợp tâm lí lứa tuổi, không không đạt hiệu mong muốn Ví dụ: + Cùng giáo dục kĩ lao động với tên gọi hoạt động làm đẹp trườnglớp với HS lớp 4; lớp hướng dẫn em trồng chăm sóc hoa, xây dựng công trình Măng non lớp lại chọn hướng dẫn cho em hoạt động nhặt rác, nhổ cỏ cho + Giáo dục kĩ Tự phục vụ cho em, tổ chức cho em HS lớp 4; dọn dẹp nhà cửa tự chuẩn bị đồ dùng cá nhân giã ngoại; với HS lớp hướng dẫn em hoạt động thi tự xếp gọn gàng góc học tập; tự xếp sách theo thời khóa biểu… Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học Một yếu tố không phần quan trọng việc tổ chức hoạt động lên lớp (NGLL) cho em phải có đồng thuận hợp tác tích cực từ phía phụ huynh Bởi vì, vấn đề có tính định cho việc thành công giáo dục phụ huynh hợp tác tốt đường đến đích chung ta ngắn Ngược lại, phụ huynh không tạo thuận lợi hợp tác cản trở việc tổ chức hoạt động giáo viên Tâm lí phụ huynh có nhiều người ngại khó, không muốn cho coi nhẹ việc GDKNS cho em, làm thay cho em việc mà đáng em phải tự làm, mặt khác PH sợ không an toàn cho em tham gia họa động …Vì vậy, làm để tổ chức hoạt động thành công ? phải giúp PH hiểu giáo dục em trách nhiệm người, giúp họ nắm mục đích HĐNGLLlà Thế nên việc tuyên truyền quan trọng * Tuyên truyền tranh thủ tối đa ủng hộ từ phía phụ huynh: Qua nhiều kênh thông tin như: - Giải thích cho học sinh ý nghĩa HĐNGLL nói chung số hoạt động mang tính điển hình nói riêng để em nhà giải thích với bố mẹ, tìm đồng thuận, khuyến khích, ủng hộ phụ huynh - Giao tiếp với phụ huynh qua sổ liên lạc, qua điện thoại nhắc phụ huynh số yêu cầu bản, cụ thể cho đối tượng học sinh để phụ huynh ý kèm cặp thêm sinh hoạt nhà (ngoài học lớp) - Họp phụ huynh, dành khoảng thời gian để giúp phụ huynh hiểu ủng hộ, đồng thời có trách nhiệm tham gia vào số hoạt động lớp nhằm nâng cao kĩ sống cho em Tôi đặc biệt trọng đối tượng học sinh đồng bào phụ huynh em trọng quan tâm đến lĩnh vực Một số kĩ em chủ yếu hình thành cách tự phát qua sống sinh hoạt hàng ngày lao động tự phục vụ; kĩ nữ công gia chánh (HS lớp 4;5); * Tổ chức hoạt động có mục tiêu cụ thể : Tổ chức hoạt động phải gắn với mục tiêu lập kế hoạch cụ thể, trọng thể rõ việc rèn kĩ qua hoạt động đó, ví dụ: + Cả lớp dã ngoại với chủ đề : “Thăm cảnh đẹp bên suối buôn em” yêu cầu hoạt động : Em làm hướng dẫn viên du lịch Qua hoạt động giáo dục cho em KN hoạt động chung, kĩ nghệ thuật ngôn ngữ,… + Thi tìm hiểu thiên nhiên quanh em trò chơi “Em thầy thuốc nhỏ tuổi” Các em sưu tầm loài cây, cỏ có ích (mỗi em sưu tầm túi cây) Giáo viên tổ chức thi đua, có tổng kết xếp giải cho em, có thưởng khen em tìm nhiều sản phẩm nhất, nêu tác dụng sản phẩm cỏ có ích Qua hoạt động giáo dục cho em KN định, kĩ độc lập, KN giúp đỡ,… Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học + Tổ chức thi “Đi chợ khéo” cách chia nhóm Các em tự ghi tên loại lương thực, thực phẩm mua được; lên thực đơn cho bữa ăn đọc trước lớp Thi đua với nhau, cô giáo chấm điểm, nhóm tìm nhiều loại lương thực, thực phẩm, tên thực đơn hợp lí Tùy theo mức độ thể qua sản phẩm, giáo viên xếp loại, nhận xét, khen thưởng cho em … Mỗi học sinh hoạt động… Giáo viên nhận xét, khen em biết cách xếp thực đơn đầy đủ dinh dưỡng Qua hoạt động giáo dục cho em KN nữ công gia chánh, kĩ hợp tác,… …… Đối với em, học môn học tham gia phong trào em thích bộc lộ, thích khen thi đua Vì thế, giáo viên phải công đánh giá khách quan, ý khích lệ để em tự tin tham gia tiếp hoạt động sau Tâm lí em đối tượng dễ nhàm chán nên GV phải tìm tòi để thay đổi hình thức tổ chức hoạt động cách linh hoạt, phong phú * Kết hợp với Đội TNTP Hồ Chí Minh tổ chức sân chơi bổ ích Theo chủ đề đợt thi đua, có báo cáo kết hợp Liên đội tổ chức hoạt động : tổ chức giao lưu kết nghĩa với lớp để giúp đỡ, giúp đỡ học tập, thi đua; tổ chức tốt hoạt động ngoại khóa với tinh thần hợp tác cao, liên đội cổ vũ, khích lệ Càng tổ chức cho em tham gia nhiều hoạt động em linh hoạt thể tính độc lập sáng tạo cao Các em coi niềm vui, hạnh phúc tham gia *Một số ví dụ hoạt động hướng dẫn HS tham gia: - Ở lớp 4; lớp : Hoạt động làm đẹp trường-lớp, em trồng chăm sóc hoa, xây dựng công trình Măng non ; Hội thi nấu ăn theo hình thức dân gian cho học sinh khối 5(1 lần khối thi nấu cơm bếp củi; lần khối thi nấu cơm theo hình thức đốt đuốc vừa vừa nấu cơm theo hình thức Hội thi nấu cơm làng Đồng Vân xưa; lần tổ chức sinh hoạt tập thể thi “Bịt mắt nấu cơm; dọn mâm cơm bữa ăn gia đình Giáo dục tình cảm quê hương, yêu thiên nhiên đất nước, hướng cội nguồn, lồng ghép giáo dục kĩ sống cho em, tạo hứng thú học tập – rèn luyện, tổ chức thêm hoạt động ngoại khoá : Đến với địa đỏ, địa hồng (Thăm hỏi, tặng quà bà mẹ đồng bào dân tộc - vợ liệt sĩ chống Pháp); Đi giã ngoại: Tìm hiểu thiên nhiên quanh em suối buôn Lếch tổ chức thi : Tự phục vụ việc chuẩn bị “bữa cơm thường đường hành quân”), … Các hoạt động tổ chức thành công trọng đến mục đích hoạt động, đảm bảo tính chủ động, tính pháp lí có khoa học; có báo cáo, có kế hoạch chi tiết Tôi xin đưa số báo Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 10 Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học cáo (quy mô lớp) kế hoạch (quy mô cấp khối) thực để minh chứng đồng nghiệp tham khảo góp ý kiến (phụ lục 1A; 2A;3A;3B; 4A; 4B) - Ở lớp lại chọn hướng dẫn cho em hoạt động làm đẹp trường lớp em: nhặt rác, nhổ cỏ cho cây; hoạt động : thi tự xếp gọn gàng góc học tập; tự xếp sách theo thời khóa biểu… Tôi thực tương đối tốt việc nâng cao dần kĩ cho em qua việc tổ chức hoạt động lên lớp cách chủ động, tích cực hứng thú * Để giáo dục em kĩ nói người giáo viên phải vận dụng cách linh hoạt phương pháp nắm bắt yếu tố tâm lí cách chắn đối tượng học sinh khéo léo hoạt động thực tiễn em vào hoạt động tự rèn luyện Vậy, người thầy đóng vai trò định Người giáo viên phải sáng tạo hoàn thành công việc tình yêu thương say mê với nghề, phải tạo mối quan hệ thầy trò, cô trò thân thương : cô giáo mẹ hiền; đề cao chuẩn mực đạo đức người giáo viên; nâng cao vị nhà trường xã hội làm cho phụ huynh học sinh tin yêu c Điều kiện thực giải pháp, biện pháp Để tổ chức thực hoạt động đạt mục đích đưa cần có điều kiện sau : - Thời tiết thuân lợi, xác định địa điểm cụ thể, môi trường an toàn - Tuy hoạt động nhẹ nhàng với nội dung đơn giản phải có kế hoạch báo cáo cụ thể với cấp quản lí mang tính pháp lí rõ ràng an toàn cho đối tượng tham gia - Phải cho phép BGH đồng thuận phụ huynh, học sinh d Mối quan hệ giải pháp, biện pháp: - Các biện pháp đưa đề mang tính khoa học, có tính khả thi e Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu - Đề tài khảo nghiệm qua lớp trực tiếp chủ nhiệm giảng dạy, hiệu tác động đề tài tương đối cao, có tính khả thi có sở khoa học, không nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống mà có tác động mạnh đến trình học tập rèn luyện em, giúp em tiến rõ rệt II.4 Kết thu qua khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu : Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 11 Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học Nhận thấy tình hình chung sau chuyên môn triển khai yêu cầu nhiệm vụ cụ thể có tính mục đích việc GDKNS cho em học sinh thời gian, nhận rõ tầm quan trọng việc tổ chức HĐNGLL Từ định thực đề tài với mục đích làm để nâng cao hiệu việc GDKNS cho học sinh thông qua HĐNGLL Sau nhiều lần áp dụng thử nghiệm, rút kinh nghiệm, điều chỉnh sáng kiến có kết học sinh có thay đổi tích cực nhiều lĩnh vực Trong phạm vi đề tài này, lấy vài ví dụ lĩnh vực sau : So sánh đối tượng lớp trước sau áp dụng đề tài cho thấy chất lượng việc GDKNS qua HĐNGLL nâng lên rõ rệt; hoạt động diễn sinh động hơn, học sinh hăng hái hơn, em mạnh dạn hơn, hoàn thành nhiệm vụ giao nhanh gọn - Đầu năm với 78% (25/32) số học sinh lớp tham gia hoạt động tập thể; 7/32 (18%) em không tham gia có em rụt rè, không thích tham gia, em bố mẹ không muốn cho tham gia; em hoàn cảnh phải trông nhà không tham gia) Cuối năm học áp dụng đề tài có 100% học sinh lớp tham gia cách tích cực chủ động vào hoạt động tập thể Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 12 Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học C - KẾT LUẬN Nhờ có trọng cải tiến dạy học mà em tiến rõ rệt Qua thực tiễn áp dụng đề tài vào trình dạy học, rút số kinh nghiệm sau : 1/ Đối với giáo viên - Phải nhiệt tình tâm huyết với nghề, hiểu em, thực yêu thương em; tìm tòi sáng tạo việc tổ chức hoạt động cách linh hoạt cho học sinh - Luôn rèn luyện thân để có uy tín phụ huynh học sinh - Chuẩn bị kĩ lưỡng nội dung hình thức tổ chức tổ chức hoạt động cho học sinh để đạt hiệu an toàn hoạt động - Biết động viên phụ huynh tham gia trình giáo dục em - Kiên trì, không ngại khó khăn có niềm tin vào kết tiến HS - Thường xuyên đánh giá, khen ngợi để khích lệ em 2/ Đối với học sinh - Phải có thói quen tự giác hoạt động, phải có tinh thần hòa hứng tham gia, đọc lập sáng tạo, có tính kỉ luật cao - Phải hiểu mục đích hoạt động - Tự tin để bộc lộ mình, học hỏi lẫn để tiến D/ ĐỀ XUẤT VÀ KIẾN NGHỊ - Nhà trường tạo điều kiện cho em tham gia nhiều sân chới nhiều hình thức phong phú - Tổ thi hình thức học mà chơi – chơi mà học để khích lệ thi đua, để em bộc lộ khả cao Trên vài kinh nghiệm việc Làm để giáo dục kĩ sống cho học sinh qua hoạt động lên lớp đạt hiệu cao Rất mong đồng chí đồng nghiệp góp ý thêm để tiếp tục hoàn thiện Đề tài chọn để thực chắn nhiều hạn chế Kính mong góp ý chân thành từ Ban giám khảo, cấp quản lí bạn bè đồng nghiệp để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn Eadrăng, ngày 15 tháng năm 2012 NGƯỜI VIẾT Phạm Thị Giang Thanh Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 13 Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA “Tìm cội nguồn qua trò chơi dân gian” Phụ lục 1A Thực nhiệm vụ năm học giáo dục phát triển toàn diện cho học sinh, giáo dục truyền thống dân tộc, tình yêu quê hương đất nước; hưởng ứng phong trào “Nhà trường Thân thiện – Học sinh Tích cực”, KHỐI hoạt động ngoại khoá với nội dung : “ Tổ chức Hội thi Tìm cội nguồn qua trò chơi dân gian : Thi thổi cơm theo hình thức Hội thổi cơm thi làng Đồng Vân” Thời gian : ngày (Ngày 21/12/2009 từ 13 30 đến 17 30 ) Đây hoạt động thiết thực nhằm giúp HS tái nét đẹp cổ truyền sinh hoạt văn hoá dân tộc, đồng thời tìm lịch sử thời hào hùng dân tộc từ trẩy quân đánh giặc người Việt cổ bên bờ sông Đáy xưa I/ Mục tiêu hoạt động : Đây hoạt động thiết thực nhằm rèn tính kỉ luật, phát huy cao tinh thần đoàn kết, hoà nhập thân thiện môi trường học tập lẫn nhau, giúp HS thể khéo léo, phối hợp ăn ý nhịp nhàng, nhanh nhẹn thông minh tập thể để tái nét đẹp cổ truyền sinh hoạt văn hoá dân tộc Đặc biệt, qua hoạt động này, rèn luyện cho em khéo léo, kĩ phối hợp tập thể , ăn ý nhịp nhàng, nhanh nhẹn thông minh tập thể Đồng thời hiups cacsc em hiểu sâu sắc ý nghĩa trò chơi dân gian nói chung ND Hội thi nói riêng II Thể lệ thi : Có đội tham gia : Mỗi lớp thành lập đội Gồm em, 01 đội trưởng Mỗi đội tham gia phải thể qua phần thi sau : Chuẩn bị : - Chuẩn bị vật liệu : niêu đất ; gióng treo niêu, cần tre để treo niêu cơm, đoạn dây nối từ cần tre đến gióng; dây thun buộc tre vào thắt lưng người nấu cơm, đuốc để nấu cơm - Trang phục : Mỗi đội tự mặc trang phục phù hợp tạo nét đẹp dân gian, cho thành viên đội đẹp, gọn gàng Phần thể : - 01 đội trưởng người vót đôi đũa hoa, đồng thời bao quát để huy hoạt động đội cho thành viên hỗ trợ kịp thời cách nhịp nhàng vào hoạt động nấu cơm - thành viên lấy lửa cách khéo léo trèo cột bôi lớp dầu mỡ để lấy nhang gác sẵn đỉnh cột nhanh tốt để đổi lấy que diêm đưa cho đội Việc nấu cơm bắt đầu phụ thuộc vào việc lấy lửa Nếu việc lấy lửa không thành coi đội chấp nhận thua muộn nấu cơm đội - thành viên nhận lấy que diêm đốt lửa đưa cho người nấu cơm Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 14 Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học - Trong thành viên lấy lửa thành viên lấy nước; thành viên vo gạo (Giảm hoạt động giã lúa lấy gạo điều kiện HS) - thành viên khác chịu trách nhiệm chuyền đuốc cho người nấu cơm - Thành viên cuối có nhiệm vụ vô quan trọng vừa vừa làm cho cơm chín đuốc Cả lớp đánh trống cổ vũ cho đội ** Lưu ý : - Các đội chuẩn bị vật liệu sẵn sàng , sau tiếng trống hoạt động đồng thời bắt đầu - Những em nấu cơm vừa vừa uốn lượn quanh vòng tròn - Các công đoạn từ bó đuốc đến kết thúc đề thành viên đội làm Nếu bị lỗi phải trừ điểm Cách tính điểm : 1) Phần chuẩn bị : - Bó đuốc: gọn gàng, tương đối chắc, vừa đủ để phù hợp với niêu: 10 điểm - Trang phục : có đồ dân gian , có trang điểm 10 điểm 2) Phần thực : - Lấy lửa : nhanh, sớm : 10 điểm Về thứ : điểm ; thứ : điểm ; thứ trừ điểm - Đũa : vót tròn vừa, tương đối trơn, tạo hoa đầu đôi đũa: 10 điểm - Cơm : sau nấu chín , ban tổ chức đánh dấu đội để giữ bí mật mời Ban giám khảo chấm Yêu cầu chấm theo tiêu chuẩn : 20 điểm + Cơm trắng + Dẻo + Không cháy + Không mùi khói ** Tổng điểm tối đa : 60 điểm 3) Các đội lớp phải có ý thức tổ chức kỉ luật tốt thực Nếu lớp có biểu không đoàn kết thiếu kỉ luật bị trừ điểm Eadrăng, ngày 20/12/2009 T/M TẬP THỂ KHỐI Phạm Thị Giang Thanh Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 15 Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học Phụ lục 2A TRƯỜNG TH KIM LỚP 4D CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆ`T NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc EaDrăng, ngày tháng năm 2010 BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA (Đến với Địa đỏ ; Địa hồng) Kính gửi : Ban giám hiệu trường Tiểu học Kim Đồng Lớp 4D xin báo cáo hoạt động ngoại khóa (GDTT) sau : I./ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU : Chào mừng ngày 8/3 30/4, lớp 4D tổ chức hoạt động tập thể với ý nghĩa mục đích sau : Qua hoạt động HS thể tình cảm gia đình thương binh liệt sĩ, đặc biệt người mẹ, người vợ liệt sĩ cụ già người dân tộc người (dân tộc Ê Đê); thể Giáo dục em tình thân ái, tinh thần “Uống nước nhớ nguồn”, đoàn kết vui vẻ; rèn luyện cho em Kĩ hợp tác, kĩ phục vụ; KN biểu lộ tình cảm kính trọng, yêu thương, kĩ giao tiếp, số kĩ lao động phục vụ, … thực công việc: thăm hỏi; động viên giúp đỡ Sau hoạt động này, học sinh thấy ý nghĩa việc làm cảm nhận chia sẻ sâu sắc người với người tình yêu thương, từ nhận thức nhiệm vụ việc học tập rèn luyện để trở thành công dân tốt, xứng đáng với cha ông II./ THỜI GIAN , ĐỊA ĐIỂM : - Thời gian : 16h ngày tháng năm 2010 - Địa điểm : Gia đình bà cụ : H’Ranh Adrơng – Vợ liệt sĩ chống thực dân Pháp xâm lược bà cụ thọ 99 tuổi có tên thường gọi Dạ Cao buôn Blếch – TT Eadrăng III./ THÀNH PHẦN THAM GIA : Toàn thể Học sinh lớp 4D GVCN lớp : Phạm Thị Giang Thanh GV thực tập : Nguyễn Quang Lợi Nguyễn Minh Sang Mời : BGH + Tổng phụ trách Đội phận y tế IV NỘI DUNG: 1./ Thăm hỏi: - Hỏi thăm sức khỏe, tặng quà - Văn nghệ : Hát mừng 2./ Giúp bà: - Chia tổ quét dọn , vệ sinh nhà cửa Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 16 Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học Kính báo cáo để liên đội theo dõi tạo điều kiện thuận lợi giúp chi đội thực thành công buổi hoạt động ngoại khoá với mục đích Ý kiến BGH NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO GVCN LỚP Phạm Thị Giang Thanh Phụ lục 3A Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 17 Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học TRƯỜNG TH KIM ĐỒNG LỚP 4D CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc EaDrăng, ngày 10 tháng năm 2010 BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA (Tổ chức dã ngoại ) Kính gửi : - Ban giám hiệu trường Tiểu học Kim Đồng - Tổng phụ trách Đội Lớp 4D xin báo cáo hoạt động ngoại khóa (GDTT) sau : I./ MỤC ĐÍCH YÊU CẦU : Chào mừng ngày 30/4, lớp 4D tổ chức hoạt động tập thể với ý nghĩa mục đích sau : Với chủ đề : “Mừng đất nước thống – Xây dựng Đội vững mạnh” , lớp 4D thực buổi dã ngoại với hoạt động: Tìm hiểu thiên nhiên quanh ta ; Tự phục vụ hình thức thi nấu bữa cơm đơn giản Qua hoạt động rèn luyện cho em tính kỉ luật, nhanh nhẹn, ý thức trách nhiệm cao, sáng tạo có tinh thần tập thể cao; giáo dục em tình cảm yêu thiên nhiên quê hương đất nước Rèn cho em kĩ tự phục vụ; KN quan sát; nhận xét; KN định, KN giao tiếp; KN hòa nhập thân thiện; … HS đoàn kết, vui vẻ, hào hứng tham gia hoạt động với tính chất thi đua Các em thêm yêu cảnh đẹp buôn làng em II./ THỜI GIAN , ĐỊA ĐIỂM : - Thời gian : ngày 10 tháng năm 2010 (Bắt đầu tập trung từ 6h30’ kết thúc ngày) - Địa điểm : Tập trung trường – tham quan phong cảnh xung quanh buôn Blếch – TT Eadrăng III./ THÀNH PHẦN THAM GIA : Toàn thể Học sinh lớp 4D GVCN lớp : Phạm Thị Giang Thanh Mời đại biểu Khối 4; đại biểu lớp 5B (lớp kết nghĩa) tham gia; Báo cáo mời : BCH + Các GV khối + Tổng phụ trách Đội phận y tế tham gia IV NỘI DUNG: Thi tìm hiểu thiên nhiên (hoạt động cá nhân) Nội dung tìm hiểu : Thu thập loại cây, hoa, ; giới thiệu, nêu tên (nếu biết); so sánh,… Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 18 Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học 2./ Nấu ăn (hoạt động tập thể): Chia tổ , tổ tự nấu bữa ăn đơn giản gồm : cơm, canh, rau, mặn Thi nấu ngon, nấu nhanh 3./ Chuẩn bị : phân công theo tổ Xin báo cáo để BGH cho phép, theo dõi tạo điều kiện thuận lợi giúp chi đội thực thành công buổi hoạt động tập thể với mục đích Ý kiến BGH NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO GVCN LỚP Phạm Thị Giang Thanh Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 19 Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học Phụ lục 3B HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA (Tổ chức dã ngoại ) Lớp 5D PHÂN CÔNG CHUẨN BỊ Vật liệu Nồi Chén đũa Tô lớn + vá Gạch làm bếp Gùi Tổ Tổ Tổ Y Phan – H’ Ôm Y Hưng – Y Phiên H’Brưn – H’Oan Mỗi HS tự mang, HS kinh mang thêm đôi chén đũa Thiện – Bình Y Hưng H’Oan Thiện – Y Phan (2) Y Phiên (2) – Y Bảo Y Bung (2) – H’Brưn H’Ôm – H’ Vui - Phan PHIÊN – Mon - Mân H’Brưn – YCứu – H’Oan Y Phan - Y Thiện Y Hưng – Tuyền Y Cứu - Y Bung Dao, quẹt Đĩa Cô giáo Bạt Dầu ăn Thảo Y Bảo Y Cứu Muối Thiện Tuyền Nam Bột Oanh Việt Y Bung Hành tỏi Bình H’ Mân Vân Nước nắm H’ Vui H’ Mon Nam Gạo Mỗi em mang ½ lon Nước uống Mỗi em tự mang cho chai nhỏ Nước nấu Mỗi tổ mang can lớn Mua thêm số vật liệu : Bún – Thịt – Xì dầu – dưa leo (Cô giáo) Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Phụ lục 4A 20 Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA (THI NẤU ĂN) I/ Mục tiêu hoạt động : Đây hoạt động thiết thực nhằm thực việc rèn kĩ sống cho học sinh thông qua hoạt động tập thể (Kĩ hợp tác, kĩ tự phục vụ , kĩ độc lập sáng tạo, kĩ thẩm mĩ, …), kết hợp thể việc học đôi với hành môn kĩ thuật, nèn tính kỉ luật, phát huy cao tinh thần đoàn kết, hoà nhập thân thiện môi trường học tập lẫn nhau; giúp HS thể khéo léo, phối hợp ăn ý nhịp nhàng, nhanh nhẹn thông minh tập thể qua bộc lộ khả cá nhân Một mặt, thông qua trò chơi dân gian tái nét đẹp cổ truyền sinh hoạt văn hoá dân tộc Qua hoạt động, phát huy tính sáng tạo em học tập với việc nhận thức em ý nghĩa trò chơi dân gian nói chung trò chơi “Bịt mắt nấu cơm” nói riêng II Nội dung hoạt động: Gồm phần thi : 1) Bịt mắt nấu cơm 2) Chế biến nấu thức ăn từ đậu khuôn III Thành phần tham gia hoạt thi : Có đội tham gia : Mỗi đội gồm 01 đội trưởng 10 thành viên 10 thành viên chia nhóm để tham gia phần thi khác + Nhóm 1: tham gia thi Bịt mắt nấu cơm Gồm nam, nữ + Nhóm 2: Tham gia chế biến nấu thức ăn từ đậu khuôn Gồm em IV Thể lệ thi : Mỗi đội tham gia phải thể qua phần thi sau : Chuẩn bị : - Chuẩn bị vật liệu + Nhóm 1: nồi nhỏ ; 1kg gạo ; nước, lửa, củi, bếp, khăn bịt mắt + Nhóm 2: đậu khuôn ; thịt ; cà chua, hành, ngò, gia vị, rau thơm; bột nêm, nước mắm, … nồi, chảo chiên - Trang phục : Mỗi đội tự mặc trang phục phù hợp tạo nét đẹp dân gian, cho thành viên đội đẹp, gọn gàng - Thẻ thành viên đội ghi tên đội Phần thể : - 01 đội trưởng theo dõi điều hành chung - Nhóm : chia nhóm nấu cơm (2 nam ; nữ), nhóm nấu 1/2kg gạo * Yêu cầu : Thể tính hợp tác cao, nhịp nhàng người điều khiển người thực Cơm chín, vừa ăn (không nhảo, không khô) (10điểm) - Nhóm : Các nhóm tự phân công cho phù hợp để thực thao tác cách nhanh nhẹn việc chế biến thức ăn nấu thức ăn Được phép chuẩn bị trước : vật liệu , điều kiện để thực chế biến nấu thức ăn Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 21 Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học * Yêu cầu : Từ đậu khuôn thịt lợn (số lượng chất lượng vật liệu nhau), em chế biến (tùy vào sáng tạo đội) ; đội thêm 01 rau Trang trí mâm cơm sạch; đẹp mắt (20 điểm) Cả lớp cổ vũ cho đội ** Lưu ý : - Các đội chuẩn bị vật liệu sẵn sàng, có lệnh bắt đầu nhóm thực - Nhóm chậm so với tốc độ chung 10 phút, coi nhóm bỏ - Các hoạt động phải diễn không khí thi đua sôi nổi, vui vẻ, đoàn kết Nếu có thành viên lớp thuộc nhóm vi phạm tính kỉ luật : gây đoàn kết, nói lời không hay,… nhóm bị trừ 2điểm/ lượt Cách tính điểm : Tổng điểm : 40 điểm chia sau: - Phần thi nấu cơm : 10 điểm/ đội + Sạch : điểm + Cơm chín vừa ngon đảm bảo thời gian : điểm + Thái độ vui vẻ đoàn kết, hợp tác : điểm + Trang phục: trang phục dân gian có trang điểm điểm, lại 0,5 điểm - Phần thi chế biến thức ăn: + Sạch : điểm + Thức ăn ngon : điểm + Trình bày đẹp : điểm + Thái độ vui vẻ đoàn kết, hợp tác : điểm + Trang phục học sinh gọn gàng đẹp : điểm + Sáng tạo chế biến : điểm + Thời gian : điểm (nhóm xong sớm 2đ; thứ trừ 0,5đ; thứ trừ 1đ; thứ trừ 1,5đ; nhóm cuối không cộng điểm thời gian) Thời gian diễn hội thi : ngày (22/01/2011) Cơ cấu giải : 01 Giải ; 01 Giải nhì 01 Giải : 02 Giải khuyến khích EaDrăng, ngày 20 tháng 01 năm 2011 TM KHỐI Phạm Thị Giang Thanh Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 22 Nâng cao hiệu giáo dục kĩ sống qua hoạt động lên lớp cho HS tiểu học Phụ lục 4B BẢNG CHẤM ĐIỂM HỘI THI : ẨM THỰC NGÀY XUÂN 1/ Nấu cơm nam TT LỚP 5A 5B 5C 5D 5E Sạch (3đ) Chín ngon 3đ Thi độ 2đ Trang phục (1đ) Thời gian 1đ Tổng điểm Ghi Sạch (3đ) Chín ngon 3đ Thi độ 2đ Trang phục (1đ) Thời gian 1đ Tổng điểm Ghi 1/ Nấu cơm nữ TT LỚP 5A 5B 5C 5D 5E 1/ Chế biến thức ăn: TT TN LỚP 5A 5B 5C 5D 5E Sạch (4đ) Ngon 5đ Đẹp 2đ Thi độ 2đ Sáng tạo Trang phục Thời Tổng gian điểm Ghi 1/ Tổng cộng – xếp giải : TT LỚP 5A 5B 5C 5D 5E Phần Phần Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Phần Tổng Xếp giải Ghi [...]... mang cho mình bằng chai nhỏ Nước nấu Mỗi tổ mang bằng can lớn Mua thêm một số vật liệu : Bún – Thịt – Xì dầu – dưa leo (Cô giáo) Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh Phụ lục 4A 20 Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học KẾ HOẠCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA (THI NẤU ĂN) I/ Mục tiêu của hoạt động : Đây là hoạt động thiết thực nhằm thực hiện việc rèn kĩ năng. .. có 100% học sinh trong lớp tham gia một cách tích cực chủ động vào hoạt động tập thể Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 12 Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học C - KẾT LUẬN Nhờ có sự chú trọng cải tiến trong dạy học mà các em tiến bộ rõ rệt Qua thực tiễn áp dụng đề tài vào quá trình dạy học, tôi đã rút ra một số kinh nghiệm sau : 1/ Đối với giáo viên... Xin báo cáo để BGH cho phép, theo dõi và tạo điều kiện thuận lợi giúp chi đội thực hiện thành công buổi hoạt động tập thể với mục đích trên Ý kiến BGH NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO GVCN LỚP Phạm Thị Giang Thanh Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 19 Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học Phụ lục 3B HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA (Tổ chức dã ngoại ) Lớp 5D PHÂN CÔNG CHUẨN...11 Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học Nhận thấy tình hình chung sau khi được chuyên môn triển khai về yêu cầu nhiệm vụ cụ thể có tính mục đích trong việc GDKNS cho các em học sinh một thời gian, tôi đã nhận rõ tầm quan trọng của việc tổ chức HĐNGLL Từ đó tôi đã quyết định thực hiện đề tài này với mục đích là làm thế nào để nâng cao hiệu quả của... cấp quản lí và bạn bè đồng nghiệp để đề tài này được hoàn thiện hơn Tôi xin chân thành cảm ơn Eadrăng, ngày 15 tháng 2 năm 2012 NGƯỜI VIẾT Phạm Thị Giang Thanh Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 13 Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA “Tìm về cội nguồn qua trò chơi dân gian” Phụ lục 1A Thực hiện nhiệm vụ năm học là giáo. .. thành công buổi hoạt động ngoại khoá với mục đích trên Ý kiến BGH NGƯỜI VIẾT BÁO CÁO GVCN LỚP Phạm Thị Giang Thanh Phụ lục 3A Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 17 Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học TRƯỜNG TH KIM ĐỒNG LỚP 4D CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự do - Hạnh phúc EaDrăng, ngày 10 tháng 4 năm 2010 BÁO CÁO HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA... và bộ phận y tế cùng tham gia IV NỘI DUNG: 1 Thi tìm hiểu thiên nhiên (hoạt động cá nhân) Nội dung tìm hiểu : Thu thập các loại cây, hoa, lá ; giới thiệu, nêu tên (nếu biết); so sánh,… Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 18 Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học 2./ Nấu ăn (hoạt động tập thể): Chia 3 tổ , mỗi tổ sẽ tự nấu một bữa ăn đơn giản gồm : cơm,... que diêm về đưa cho đội mình Việc nấu cơm được bắt đầu khi nào phụ thuộc vào việc lấy lửa Nếu việc lấy lửa không thành thì coi như đội đó đã chấp nhận thua cuộc vì sẽ muộn giờ nấu cơm của đội - 1 thành viên nhận lấy các que diêm và đốt lửa rồi đưa cho người nấu cơm Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 14 Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học - Trong khi... điểm 3) Các đội và các lớp phải có ý thức tổ chức kỉ luật tốt trong khi thực hiện Nếu lớp nào có những biểu hiện không đoàn kết hoặc thiếu kỉ luật sẽ bị trừ điểm Eadrăng, ngày 20/12/2009 T/M TẬP THỂ KHỐI 5 Phạm Thị Giang Thanh Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 15 Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học Phụ lục 2A TRƯỜNG TH KIM LỚP 4D CỘNG HOÀ XÃ HỘI... ăn Người thực hiện: Phạm Thị Giang Thanh 21 Nâng cao hiệu quả giáo dục kĩ năng sống qua hoạt động ngoài giờ lên lớp cho HS tiểu học * Yêu cầu : Từ đậu khuôn và thịt lợn (số lượng và chất lượng vật liệu như nhau), các em chế biến ít nhất 2 món (tùy vào sự sáng tạo của từng đội) ; mỗi đội thêm 01 món rau Trang trí mâm cơm sạch; đẹp mắt (20 điểm) Cả lớp cổ vũ cho đội của mình ** Lưu ý : - Các đội chuẩn