TRƯỜNG ĐẠI HỌC KINH TẾ TP HỒ CHÍ MINH BAN TRIẾT HỌC – XÃ HỘI HỌC BỘ MÔN TRIẾT HỌC TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN (HỆ THỐNG CÂU HỎI – ĐÁP ÁN GỢI MỞ & HƯỚNG DẪN VIẾT TIỂU LUẬN) NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH 2005 Page of 269 TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN (HỆ THỐNG CÂU HỎI – ĐÁP ÁN GỢI MỞ VÀ HƯỚNG DẪN VIẾT TIỂU LUẬN) Bộ môn Triết học Chịu trách nhiệm xuất bản: PGS.TS NNGUYỄN QUANG ĐIỂN Biên tập : Sửa in : Trình bày : Bìa : NHÀ XUẤT BẢN ĐẠI HỌC QUỐC GIA TP HỒ CHÍ MINH Địa chỉ: Điện thoại: Fax: Email: In 1000 cuốn, Khổ 14,5 x 20,5 cm, công ty in Giấp phép số: /XB-QLXB, ngày tháng năm 2005 In xong nộp lưu chiểu tháng năm 2005 Page of 269 Lời Giới Thiệu Để triển khai thực tốt việc giảng dạy học tập môn Triết học Mác – Lênin Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh theo tinh thần cơng văn số 11089/CTCT vụ Cơng tác Chính trị Bộ Giáo dục & Đào tạo ký ngày 9/12/2002, đồng ý BCN Ban Triết học – Xã hội học BGH Trường đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh, Bộ môn Triết học tiến hành biên soạn, hội thảo khoa học xuất sách: Triết học Mác - Lênin (Hệ thống câu hỏi - đáp án gợi mở hướng dẫn viết tiểu luận) dùng làm tài liệu hỗ trợ việc giảng dạy học tập môn cho hệ đào tạo trường Tham gia biên soạn sách gồm: TS Trần Nguyên Ký biên soạn câu 1→ Hướng dẫn viết tiểu luận ThS Bùi Xuân Thanh biên soạn câu 16→ 19 TS Bùi Văn Mưa biên soạn câu 6→ 15, 20→ 22 32→ 36 TS Lê Thanh Sinh biên soạn câu 23→ 25 TS Bùi Bá Linh, biên soạn câu 26→ 31 50→ 51 TS Nguyễn Thanh biên soạn câu 37→ 40 TS Lưu Hà Vỹ biên soạn câu 41→ 44 TS Hoàng Trung biên soạn câu 45→ 49 ThS Vũ Thị Kim Liên biên soạn câu 52→ 53 TS Nguyễn Ngọc Thu biên soạn câu 54→ 58 Page of 269 Trong trình biên soạn sách này, mặt, vào nội dung giáo trình: Triết học Mác - Lênin Hội đồng Chỉ đạo biên soạn giáo trình quốc gia môn khoa học Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, Nhà xuất Chính trị quốc gia phát hành năm 1999; Triết học Mác - Lênin (dùng trường đại học cao đẳng) Bộ GD&ĐT, Nhà xuất Chính trị quốc gia phát hành năm 2002 Mặt khác, tham khảo tài liệu sách chuyên khảo triết học tác giả nước Mặc dù tập thể tác giả cố gắng, song sách chắn nhiều hạn chế, Bộ môn Triết học trường mong nhận ý kiến đóng góp chân thành, sâu sắc đồng nghiệp, sinh viên, bạn đọc để kịp thời sửa chữa, bổ sung lần tái sau Thư từ, ý kiến trao đổi, đăng ký phát hành xin vui lịng liên hệ với Bộ mơn Triết học, Ban Triết học – Xã hội học, Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh - Địa chỉ: 59 C Nguyễn Đình Chiểu, Quận 3, TP HCM (Phịng A 216); : (08)8.242.677 Xin chân thành cảm ơn TP Hồ Chí Minh, tháng năm 2005 Bộ mơn Triết học Trường Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh Page of 269 MỤC LỤC HỆ THỐNG CÂU HỎI - ĐÁP ÁN GỢI MỞ  Câu 1: Triết học gì? Trình bày nguồn gốc, đặc điểm đối tượng triết học  Câu 2: Vấn đề triết học Cơ sở để phân biệt chủ nghĩa vật chủ nghĩa tâm triết học?  Câu 3: Giữa phương pháp biện chứng phương pháp siêu hình có khác biệt gì?  Câu 4: Vai trò triết học đời sống xã hội Vai trò triết học Mác – Lênin hoạt động nhận thức thực tiễn người  Câu 5: Vì đời triết học Mác tất yếu lịch sử cách mạng lĩnh vực triết học?  Câu 6: Trình bày tư tưởng triết học Phật giáo nguyên thủy  Câu 7: Trình bày quan niệm đạo đức – trị – xã hội Nho gia nguyên thủy  Câu 8: Trình bày tư tưởng triết học Đạo gia  Câu 9: Trình bày tư tưởng pháp trị Hàn Phi  Câu 10: Trình bày nội dung triết học Đêmơcrít  Câu 11: Trình bày nội dung triết học Platông Page of 269  Câu 12: Trình bày nội dung triết học Ph Bêcơn  Câu 13: Trình bày nội dung triết học R Đềcáctơ  Câu 14: Trình bày khái quát hệ thống triết học Ph Hêghen  Câu 15: Trình bày nội dung triết học L Phoiơbắc  Câu 16: Trình bày quan niệm triết học vật vật chất?  Câu 17: Trình bày quan niệm vật biện chứng vận động không gian, thời gian?  Câu 18: Trình bày quan niệm vật biện chứng nguồn gốc, chất kết cấu ý thức?  Câu 19: Phân tích vai trị tác dụng ý thức Trình bày tóm tắt nội dung ngun lý tính thống vật chất giới nguyên tắc khách quan mácxít?  Câu 20: Nêu định nghĩa, nguồn gốc, chức phân loại nguyên lý, quy luật phạm trù  Câu 21: Phân tích nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý Page of 269  Câu 22: Phân tích nội dung nguyên lý phát triển Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý này?  Câu 23: Phân tích nội dung qui luật chuyển hóa từ thay đổi lượng thành thay đổi chất ngược lại Ý nghĩa phương pháp luận quy luật này?  Câu 24: Phân tích nội dung qui luật thống đấu tranh mặt đối lập Ý nghĩa phương pháp luận quy luật này?  Câu 25: Phân tích nội dung qui luật phủ định phủ định Ý nghĩa phương pháp luận quy luật này?  Câu 26: Phân tích mối quan hệ biện chứng riêng chung Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù này?  Câu 27: Phân tích mối quan hệ biện chứng nguyên nhân kết Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù này?  Câu 28: Phân tích mối quan hệ biện chứng tất nhiên ngẫu nhiên Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù này?  Câu 29: Phân tích mối quan hệ biện chứng nội dung hình thức Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù này?  Câu 30: Phân tích mối quan hệ biện chứng chất tượng Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù này?  Câu 31: Phân tích mối quan hệ biện chứng khả thực Ý nghĩa phương pháp luận cặp phạm trù này? Page of 269  Câu 32: Trình bày quan niệm khác chất nhận thức?  Câu 33: Thực tiễn gì? Phân tích vai trị thực tiễn nhận thức?  Câu 34: Phân tích mối quan hệ biện chứng giai đoạn, cấp độ trình nhận thức?  Câu 35: Chân lý gì? Các đặc tính tiêu chuẩn chân lý?  Câu 36: Phương pháp gì? Hãy trình bày phương pháp nhận thức khoa học  Câu 37: Sản xuất vật chất vai trị tồn phát triển xã hội loài người?  Câu 38: Phân tích nội dung quy luật quan hệ sản xuất phải phù hợp với trình độ phát triển lực lượng sản xuất Sự vận dụng quy luật công đổi nước ta?  Câu 39: Phân tích mối quan hệ biện chứng sở hạ tầng kiến trúc thượng tầng? Sự vận dụng mối quan hệ công đổi nước ta?  Câu 40: Hình thái kinh tế - xã hội gì? Vì nói phát triển hình thái kinh tế - xã hội trình lịch sử - tự nhiên? Page of 269  Câu 41: Phân tích đặc trưng định nghĩa giai cấp V.I.Lênin?  Câu 42: Phân tích nguồn gốc, kết cấu giai cấp ?  Câu 43: Đấu tranh giai cấp ? Tại nói đấu tranh giai cấp động lực phát triển chủ yếu xã hội có giai cấp ?  Câu 44: Phân tích mối quan hệ giai cấp - dân tộc mối quan hệ giai cấp – nhân loại ?  Câu 45: Phân tích nguồn gốc, chất, đặc trưng chức nhà nước  Câu 46: Trình bày kiểu hình thức nhà nước có lịch sử Nêu đặc điểm Nhà nước CHXHCN Việt Nam  Câu 47: Cách mạng xã hội gì? Vai trị phát triển xã hội?  Câu 48: Tính chất, lực lượng động lực cách mạng xã hội Phân tích điều kiện khách quan nhân tố chủ quan cách mạng xã hội?  Câu 49: Bạo lực cách mạng gì? Vai trị cách mạng xã hội  Câu 50: Khái niệm tồn xã hội? Khái niệm kết cấu ý thức xã hội?  Câu 51: Mối quan hệ biện chứng tồn xã hội ý thức xã hội? Page of 269  Câu 52: Phân tích nội dung hình thái ý thức trị, ý thức pháp quyền ý thức đạo đức  Câu 53: Phân tích nội dung hình thái ý thức thẩm mỹ, ý thức tôn giáo ý thức khoa học  Câu 54: Trình bày quan niệm khác người triết học trước Mác?  Câu 55: Phân tích vấn đề chất người theo quan niệm triết học Mác – Lênin  Câu 56: Phân tích mối quan hệ cá nhân - tập thể – xã hội Ý nghĩa vấn đề nước ta nay?  Câu 57: Trình bày vai trị quần chúng nhân dân lãnh tụ lịch sử Ý nghĩa vấn đề việc quán triệt học “Lấy dân làm gốc”  Câu 58: Tại nói quần chúng nhân dân lực lượng sáng tạo chân lịch sử? Phê phán quan điểm sai lầm vấn đề này? HƯỚNG DẪN VIẾT TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Page 10 of 269 Quần chúng nhân dân luôn xác định bởi: Một là, người lao động sản xuất cải vật chất giá trị tinh thần; Hai là, phận dân cư chống lại giai cấp đối kháng với nhân dân; Và ba là, giai cấp, tầng lớp xã hội góp phần thúc đẩy tiến xã hội Cũng giống khái niệm khoa học nào, khái niệm quần chúng nhân dân có nội hàm biến đổi theo phát triển lịch sử xã hội Nhưng dù có biến đổi nữa, phận người lao động sản xuất cải vật chất giá trị tinh thần lực lượng đông đảo đóng vai trị hạt nhân khái niệm quần chúng nhân dân Khái niệm vĩ nhân nhằm người có tri thức uyên bác có tầm nhìn xa, biết nắm bắt vấn đề hay số lĩnh vực hoạt động xã hội Vĩ nhân người làm khoa học, làm trị, làm văn hố - nghệ thuật… Những vĩ nhân có khả tập hợp, giác ngộ, tổ chức quần chúng nhân dân để giải nhiệm vụ cụ thể lịch sử đặt gọi lãnh tụ Như vậy, lãnh tụ phải người có phẩm chất bản: Một là, có tri thức khoa học uyên bác, biết nắm bắt xu vận động dân tộc, quốc tế thời đại; Hai là, có lực tập hợp quần chúng nhân dân, biết thống ý chí, hành động họ để giải nhiệm vụ cụ thể lịch sử đặt ra; Và ba là, ln gắn bó mật thiết với quần chúng nhân dân, biết hy sinh quên lợi ích cao quần chúng nhân dân Sự xuất lãnh tụ mang tính khách quan Bất thời đại nào, dân tộc nào, nhiệm vụ lịch sử đặt chín muồi, phong trào quần chúng rộng lớn địi hỏi sớm muộn người kiệt xuất ấy, lãnh tụ với tài phẩm chất cần thiết xuất Nhưng trở thành lãnh tụ lại điều ngẫu nhiên, khơng có người này, có người khác V.I.Lênin viết: “Trong lịch sử chưa có giai cấp giành quyền thống trị, khơng đào tạo hàng ngũ lãnh tụ trị, Page 255 of 269 đại biểu tiên phong có đủ khả tổ chức lãnh đạo phong trào” 87 Tư tưởng V.I.Lênin cho thấy vai trò quan trọng lãnh tụ Song, điều khơng có nghĩa thiếu vắng lãnh tụ cụ thể hoạt động quần chúng khơng thực Việc xuất lãnh tụ khơng mang tính khách quan mà cịn mang tính lịch sử Tính lịch sử thể vai trò, phạm vi hoạt động, tác dụng lãnh tụ suy cho điều kiện lịch sử qui định Khơng có cá nhân kiệt xuất vượt ngồi điều kiện lịch sử Hơn nữa, khơng có lãnh tụ chung cho thời đại Mỗi giai đoạn phát triển xã hội có lãnh tụ riêng với đặc tính khả riêng, để giải nhiệm vụ riêng giai đoạn lịch sử đề Quần chúng nhân dân, lãnh tụ chủ thể tiến trình lịch sử xã hội Vai trò định quần chúng nhân dân lịch sử Quần chúng nhân dân đóng vai trị định tiến trình lịch sử Vai trị thể ba mặt: Một là, quần chúng nhân dân lực lượng sản xuất xã hội, trực tiếp sản xuất cải vật chất – sở tồn phát triển xã hội Khơng có người trực tiếp sản xuất khơng có cải vật chất, khơng có đời sống vật chất, khơng có đời sống tinh thần, khơng có xã hội, khơng có lịch sử Với tư cách lực lượng sản xuất bản, nhân dân lao động gồm lao động chân tay lao động trí óc định biến đổi lịch sử, xét đến cùng, lực lượng sản xuất qui định xuất hiện, đảm bảo tồn chế độ xã hội Dĩ nhiên, khoa học nhà khoa học, điều kiện cách mạng khoa học cơng nghệ nay, có vai trị đặc biệt quan trọng phát triển lực lượng sản xuất Song khoa học nhà khoa học xuất phát huy tác dụng thông qua thực tiễn sản xuất quần chúng nhân dân lao động, đội ngũ công nhân đại trí thức sản xuất xã hội, thời đại kinh tế tri thức Nếu tách rời hoạt động sản xuất trực tiếp, khoa học trở thành giáo điều, vai trò nhà khoa học bị hạn chế 87 V.I.Lênin, Tồn tập, T 4, Nxb Tiến bộ, Mátxcơva, 1978, tr 473 Page 256 of 269 Điều khẳng định hoạt động sản xuất quần chúng nhân dân điều kiện để định tồn phát triển xã hội Hai là, quần chúng nhân dân động lực cách mạng xã hội Thực tế lịch sử chứng tỏ rằng, khơng có chuyển hoá chế độ cách mạng xã hội lịch sử mà khơng có hoạt động đơng đảo quần chúng nhân dân Trong cách mạng xã hội, vai trị quần chúng, tính tích cực quần chúng nâng cao rõ rệt Trong thời điểm lịch sử đó, tính sáng tạo sức mạnh quần chúng động lực trực tiếp mạnh mẽ thúc đẩy tiến xã hội Nếu xem xét nguyên cách mạng xã hội thấy, có chế độ xã hội phản ánh đáp ứng nhu cầu, lợi ích quần chúng nhân dân có lý tồn Do đó, cách mạng xã hội kết tất yếu phong trào đấu tranh đòi thay đổi chế độ xã hội quần chúng, chế độ xã hội ngược lại lợi ích quần chúng Ba là, quần chúng nhân dân người sáng tạo giá trị văn hoá – tinh thần xã hội Điều thể chỗ: Quần chúng nhân dân người sáng tác văn học, nghệ thuật, khoa học, y học, quân sự, kinh tế, trị, đạo đức…; Hoạt động thực tiễn sống quần chúng nhân dân nguồn cảm hứng vô tận cho thiên tài văn hoá khoa học; nữa, giá trị tác giả lớn, thiên tài lồi người xác định quần chúng chấp nhận phổ biến sống họ Tóm lại, xét tất lĩnh vực từ kinh tế đến trị, từ hoạt động vật chất đến hoạt động tinh thần, quần chúng nhân dân ln đóng vai trị định lịch sử Tuy nhiên, tuỳ thuộc vào điều kiện cụ thể thời đại lịch sử khác mà vai trò chủ thể quần chúng nhân dân biểu khác Dưới chủ nghĩa xã hội, quần chúng nhân dân có đủ điều kiện để phát huy tài trí tuệ sáng tạo Nhưng, sức mạnh quần chúng nhân dân phát huy họ hướng dẫn, tổ chức, lãnh đạo Nói rõ hơn, vai trị sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân khơng tách rời vai trị lãnh tụ Page 257 of 269 Vai trò quan trọng lãnh tụ lịch sử Trong mối quan hệ với quần chúng nhân dân, lãnh tụ có nhiệm vụ: Một là, nắm bắt xu dân tộc, quốc tế thời đại sở hiểu biết qui luật khách quan trình kinh tế, trị, xã hội; Hai là, định hướng chiến lược, hoạch định chương trình hành động cách mạng; Ba là, tổ chức lực lượng, giáo dục, thuyết phục quần chúng, thống ý chí hành động quần chúng vào giải công việc then chốt Lãnh tụ có vai trị quan trọng lịch sử; vai trị thể chỗ: Một là, lãnh tụ thúc đẩy kìm hãm tiến xã hội Nếu lãnh tụ nhận thức qui luật vận động xã hội, sở định hướng đắn phong trào cách mạng thúc đẩy xã hội phát triển; ngược lại, lãnh tụ không nắm bắt xu vận động dân tộc, thời đại kìm hãm phát triển xã hội, chí dẫn lịch sử trải qua bước quanh co, phức tạp Hai là, lãnh tụ thường người sáng lập tổ chức trị, xã hội, linh hồn tổ chức xã hội Do đó, lãnh tụ người sáng lập, quản lý, điều khiển tổ chức xã hội có vai trò quan trọng tồn phát triển tổ chức Ba là, lãnh tụ gương mẫu mực để quần chúng phấn đấu, học tập nhằm nâng cao nhân cách thành viên tổ chức Sau hoàn thành vai trị mình, lãnh tụ trở thành biểu tượng tinh thần sống tình cảm niềm tin (tâm khảm) quần chúng nhân dân Ý nghĩa học “Lấy dân làm gốc” Vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân Việt Nam có đặc điểm riêng Là dân tộc nhỏ bé phải đương đầu với lực ngoại xâm mạnh gấp bội, dân tộc Việt Nam cần phải tập hợp, đồn kết lại để có sức mạnh tổng hợp để chiến đấu chiến thắng kẻ thù Do vậy, chế độ xã hội có đối kháng giai cấp, vai trò quần chúng nhân dân ln đề cao Chính thân giai cấp thống trị hiểu rằng: “Chở thuyền dân, lật thuyền dân, thuận lòng dân sống, ngược lịng dân chết” (Nguyễn Trãi; “chỉ sợ lịng dân khơng theo” (Hồ Ngun Trừng)… Có thể Page 258 of 269 nói, lịch sử Việt Nam lịch sử quần chúng nhân dân, toàn dân tộc dựng nước giữ nước Từ Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ VII, lần nữa, Đảng ta khẳng định rằng: Cách mạng nghiệp nhân dân, nhân dân, nhân dân, nhân dân lao động làm chủ Đồng thời, Đảng ta đặt nhiệm vụ: Tiếp tục cải cách máy nhà nước theo hướng nhà nước thực dân, dân dân; Phát huy tiềm sáng tạo nhân dân nghiệp xây dựng xã hội chủ nghĩa, phát huy nhân tố người Phương châm “Lấy dân làm gốc” với chủ trương để “Dân biết, dân bàn, dân làm, dân kiểm tra…”, lần khẳng định, vai trò sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân Việt Nam Thấm nhuần học “Lấy dân làm gốc” để thấy rằng, tệ sùng bái cá nhân, thần thánh hoá cá nhân người lãnh đạo dẫn đến tuyệt đối hoá cá nhân kiệt xuất, tuyệt đối hố vai trị người lãnh đạo mà xem nhẹ vai trò tập thể lãnh đạo quần chúng nhân dân Căn bệnh dẫn đến hạn chế tước bỏ quyền làm chủ nhân dân, làm cho nhân dân thiếu tin tưởng vào thân họ, dẫn đến thái độ phục tùng mù qng, tiêu cực, tức khơng phát huy tính động, sáng tạo chủ quan  Câu 58: Tại nói quần chúng nhân dân lực lượng sáng tạo chân lịch sử? Phê phán quan điểm sai lầm vấn đề này? Quần chúng nhân dân lực lượng sáng tạo chân lịch sử Quần chúng nhân dân lực lượng sáng tạo chân lịch sử, vì: Mọi lý tưởng giải phóng xã hội, giải phóng người chứng minh thông qua tiếp thu hoạt động quần chúng nhân dân Hơn nữa, tư tưởng xã hội không tư tưởng tuý cá nhân mà phản ánh điều kiện sinh hoạt vật chất xã hội dạng trình độ khác nhau, tổng hợp lại qua số nhà tư tưởng Tư tưởng có tác dụng tích cực đến lịch sử phản ánh nguyện vọng, lợi ích quần chúng giai đoạn lịch sử định; sức mạnh, tính chân lý chứng tỏ thông qua tiếp thu hoạt động quần chúng Mặt khác, tư tưởng tự Page 259 of 269 không biến đổi xã hội mà phải thông qua hoạt động cách mạng quần chúng Như vậy, quần chúng nhân dân người kết hợp lý luận với thực tiễn cải tạo xã hội, thực hoá tư tưởng, quan điểm xã hội phù hợp với tiến trình phát triển xã hội Lãnh tụ dù un bác, tài giỏi khơng có uy tín, không quần chúng ủng hộ, tác phong quan liêu, hách dịch, coi khinh quần chúng thân lãnh tụ đánh vai trị lãnh tụ Vai trị sáng tạo lịch sử quần chúng nhân dân thể ba mặt [xem mục b) câu trên] Phê phán quan điểm sai lầm vai trò quần chúng nhân dân lịch sử Quan điểm tôn giáo cho rằng, thay đổi lịch sử xã hội ý chí Đấng tối cao, mệnh trời qui định trao quyền cho cá nhân – vĩ nhân thực Chủ nghĩa tâm tiếp tục đề cao vai trò vĩ nhân, coi thường quần chúng nhân dân, coi quần chúng nhân dân công cụ, phương tiện để vĩ nhân lập nên chiến tích lịch sử Chủ nghĩa vật trước Mác chưa thoát khỏi quan điểm tâm xã hội cho rằng, nhân tố định phát triển xã hội chân lý vĩnh cửu - tư tưởng đạo đức, pháp luật…, vĩ nhân có họ sớm nhận thức chân lý vĩnh cửu thúc đẩy phát triển lịch sử Tóm lại, trường phái triết học triết Mác chưa nhận thức đắn vai trò quần chúng nhân dân lịch sử Bằng cách hay cách khác, họ phủ nhận vai trò quần chúng nhân dân, coi thường quần chúng nhân dân, coi quần chúng nhân dân “đàn cừu ngoan ngoãn”, để vĩ nhân sai khiến, lợi dụng; coi quần chúng nhân dân vật liệu, phương tiện, bệ tỳ lịch sử Các quan điểm hoàn toàn xa lạ với quan điểm triết học Mác – Lênin Page 260 of 269 HƯỚNG DẪN VIẾT TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC DÀNH CHO SINH VIÊN ĐẠI HỌC HỆ CHÍNH QUI I ĐẶT VẤN ĐỀ Tại lại phải viết tiểu luận triết học? Ý nghĩa, mục đích, yêu cầu việc viết tiểu luận triết học người sinh viên qui Đại học kinh tế? Trong năm học gần đây, Trường Đại học Kinh tế TP HCM thực hình thức viết tiểu luận thay cho kỳ thi hết môn triết học phận sinh viên lựa chọn thuộc năm thứ bậc đại học hệ qui trường Mặc dù cịn có điểm chưa thật tốt cần khắc phục hoàn thiện, song hình thức thực đem lại kết khả quan có ý nghĩa đáng kể công tác dạy học triết học Ý nghĩa Việc viết tiểu luận tạo điều kiện cho sinh viên nâng cao hiểu biết triết học Mác - Lênin nói riêng, chủ nghĩa Mác - Lênin nói chung Bởi vì, việc đọc thêm tư liệu (nhất tác phẩm kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin) để phục vụ cho việc viết tiểu luận không mở rộng hiểu biết sinh viên lý luận Mác - Lênin mà giúp họ hiểu sâu hơn, lý luận này, hiểu biết sở lý luận quan điểm đường lối Đảng ta Việc rèn luyện phẩm chất, lĩnh trị người sinh viên, qua nâng lên tốt Việc viết tiểu luận triết học giúp sinh viên rèn luyện tác phong làm việc khoa học luyện kỹ trình bày, giải vấn đề lý luận hay thực tiễn cụ thể Điều khơng phục vụ trực tiếp cho q trình viết luận văn, luận án mà cịn phục vụ cho công tác thực tiễn nhà kinh tế sau Mục đích yêu cầu Việc viết tiểu luận triết học đòi hỏi phải đạt mục đích là, sinh viên vận dụng tri thức triết học học hiểu biết thân vào việc giải cách tương đối hoàn chỉnh vấn đề (một đề tài) triết học cụ thể Page 261 of 269 Nhiệm vụ Để thực mục đích yêu cầu trên, người viết tiểu luận triết học cần phải làm nhiệm vụ sau: + Trình bày cách nhuần nhuyễn, logic lý luận Mác - Lênin liên quan tới đề tài tiểu luận + Vận dụng sở lý luận khoa học nêu để phân tích, lý giải sâu sắc đời sống thực tiễn tương ứng; đặc biệt đời sống kinh tế, trị, xã hội đất nước ta + Đề phương hướng giải pháp cụ thể để giải vấn đề thực tiễn nóng bỏng liên quan tới đề tài II CÁC BƯỚC THỰC HIỆN CỤ THỂ Để hồn thành mục đích, u cầu nhiệm vụ cụ thể tiểu luận triết học, sinh viên cần làm tốt bước sau: Bước 1: Xác định đề tài xây dựng đề cương • Xác định đề tài Có thể nói, đề tài tiểu luận triết học phong phú, đa dạng Xét tính chất, đề tài dành cho tiểu luận triết học vấn đề mang tính lý luận - triết học túy, song vấn đề mang tính thực tiễn, vấn đề vừa mang tính lý luận lại vừa mang tính thực tiễn Thơng thường, đề tài tiểu luận triết học dành cho sinh viên thuộc loại thứ ba tức vừa có tính lý luận vừa có tính thực tiễn Xét phạm vi, đối tượng nghiên cứu, đề tài triết học phản ánh lĩnh vực đời sống xã hội (kinh tế, trị, văn hóa, tinh thần v.v.) song phản ánh tồn đời sống đó, chí vấn đề liên quan tới tồn thể giới vật chất Chọn đề tài để viết tiểu luận triết học tùy thuộc vào ý muốn lực cá nhân Tuy nhiên, sinh viên viết tiểu luận cần lưu ý điều là, đề tài tiểu luận triết học, kể đề tài mang tính thực tiễn cụ thể thường có liên quan mật thiết nội dung nêu giáo trình triết học Do đó, để xác định tốt đề tài tiểu luận phù hợp với thân, đồng thời có ý nghĩa mặt thực tiễn, đòi hỏi người sinh viên cần thiết phải tham gia đầy đủ buổi học môn Page 262 of 269 Triết học lớp Trong q trình truyền đạt nội dung mơn học, giảng viên triết học thường có liên hệ tới đời sống thực tiễn sinh động, cụ thể đất nước giới Việc tham gia đầy đủ buổi học lớp, nghe ghi chép cẩn thận giúp sinh viên tiếp thu nhiều điều giảng giáo viên cách bổ ích, nhờ dễ dàng cho việc xác định đề tài tiểu luận Đối với sinh viên trường Đại học Kinh tế, việc xác định đề tài tiểu luận hỗ trợ, giúp đỡ từ phía Bộ mơn Triết học người giảng viên phụ trách môn học Sinh viên cung cấp loạt đề tài tiểu luận triết học để lựa chọn Trong số đề tài đó, đề tài liên quan trực tiếp tới đời sống kinh tế - xã hội đất nước giới đặc biệt trọng • Xây dựng đề cương Để tiểu luận có chất lượng đòi hỏi người viết phải làm tốt khâu xây dựng đề cương Đề cương chi tiết, chặt chẽ thực viết tiểu luận dễ dàng viết chất lượng nhiêu Muốn vậy, trình làm đề cương, cần chia mục, nội dung lớn Trong mục, nội dung lớn lại có mục, nội dung nhỏ Điều quan trọng nêu mục, nội dung đó, cần phải có gắn kết logic chúng Người viết phải tự đặt câu hỏi trả lời lại có nội dung đó, vấn đề đó? Giữa nội dung với nội dung trước có liên hệ với thân nội dung dẫn tới vấn đề (về mặt lý luận mặt thực tiễn) v.v Việc kết thúc trình xây dựng đề cương làm nảy sinh vấn đề liên quan tới nguồn tài liệu cần tiếp cận để thực hóa đề cương thành tiểu luận hồn chỉnh Bước 2: Chuẩn bị tài liệu Đây khâu có tầm quan trọng đặc biệt, liên quan tới chất lượng tiểu luận triết học Việc chuẩn bị tài liệu tốt định tới 60 - 70% công việc viết tiểu luận triết học, định tới chất lượng viết Không làm làm không tốt khâu ảnh hưởng trực tiếp to lớn tới chất lượng cơng trình viết Bởi việc tiến hành thu thập, đọc, chắt lọc tài liệu liên quan tới đề Page 263 of 269 tài khơng giúp cho người viết thực tốt mặt nội dung mà giúp cho họ dễ dàng việc xây dựng hình thức tiểu luận: cách đặt vấn đề, xếp, bố cục phần giải vấn đề, cách diễn đạt, lập luận v.v Tóm lại, công tác sưu tầm, thu thập, chuẩn bị mặt tài liệu yêu cầu thiếu việc thực luận văn, hay đề tài tiểu luận triết học Chẳng mà cha ông ta xưa có câu “có bột gột nên hồ” • Để cơng việc chuẩn bị tài liệu phục vụ cho đề tài tiểu luận triết học tốt, người viết cần tập trung vào nhóm tài liệu sau đây: Một là, nhóm tài liệu thuộc sách kinh điển chủ nghĩa Mác Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh Đây tác phẩm nhà sáng lập chủ nghĩa Mác - Lênin (C.Mác Ph.Ăngghen, V.I Lênin) lãnh tụ Hồ Chí Minh viết Loại sách, tài liệu vừa mang tính khoa học, tính lý luận cao, lại vừa mang tính lịch sử, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin viết thời điểm, điều kiện lịch sử cụ thể Chính vậy, việc tiếp cận tới loại tài liệu cần thiết, tạo sở lý luận, khoa học tính thuyết phục cao cho tiểu luận triết học Tuy nhiên, việc tiếp cận tới nhóm tài liệu gặp khơng khó khăn, sinh viên kinh tế (không chuyên triết) năm thứ Bởi lẽ, để hiểu tư tưởng nhà lý luận Mác –Lênin, cần phải đặt tư tưởng bối cảnh cụ thể nó, nhà lý luận Mác – Lênin viết Đồng thời, để hiểu rõ tư tương cần có trình độ nhận thức trị, nhận thức xã hội định Do đó, việc tiếp cận tới nhóm tài liệu cụ thể nào, đọc tác phẩm nào, phần tác phẩm v.v tùy thuộc vào đề tài cụ thể phải có hướng dẫn cụ thể người thầy -giảng viên triết học Hai là, nhóm tài liệu thuộc văn kiện, nghị Đảng Cộng sản Việt Nam Đây nhóm tài liệu có ý nghĩa đặc biệt quan trọng tiểu luận triết học Các văn kiện, nghị Đảng, - đặc biệt văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc Đảng khóa -, biểu vận dụng lý luận Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vào điều kiện, hồn cảnh lịch sử giai đoạn cách mạng Việt Nam Vì vậy, chúng vừa có giá trị lý luận, đồng thời lại mang giá trị Page 264 of 269 thực tiễn cao Sinh viên viết tiểu luận triết học không tiếp cận tới loại tài liệu Ba là, nhóm tài liệu thuộc tạp chí lý luận, khoa học chuyên ngành Loại bao gồm tạp chí quan trọng như: Triết học, Lý luận trị, Thơng tin Khoa học xã hội, Tạp chí Cộng sản, Tạp chí Khoa học xã hội v.v Các tạp chí tập hợp nhiều viết, nhiều cơng trình nghiên cứu nhà khoa học xã hội nước, chí kể viết vị lãnh đạo Đảng Nhà nước ta Về nội dung, viết, cơng trình khoa học đăng tải tạp chí khơng đề cập tới vấn đề lý luận tổng quát mà đặc biệt cịn đề cập tới nhiều vấn đề thực tiễn xúc đất nước giới Có thể nói, viết đăng tải tạp chí kể trên, tác giả dựa sở lý luận chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh đường lối, quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam lý thuyết khoa học khác để lý giải, đề xuất giải pháp nhằm giải vấn đề cụ thể đời sống xã hội Vì vậy, hình thức, hầu hết viết trình bày cách trịn trịa, biểu bố cục, cách xếp phần viết mang tính chặt chẽ, logic Người sinh viên viết tiểu luận triết học tìm thấy học nhiều điều bổ ích nội dung (các tư liệu, thông tin khoa học thực tiễn) lẫn hình thức (cách đặt vấn đề, cách sử dụng thông tin chọn lọc để giải vấn đề, cách diễn đạt tư tưởng dạng văn viết cho vừa đáp ứng mặt tư tưởng lại vừa đáp ứng mặt ngơn ngữ, tu từ) Có thể khẳng định, nhóm đề tài thuộc loại có ý nghĩa đặc biệt quan trọng thiết thực người sinh viên thực công việc viết tiểu luận triết học Ngoài ra, sinh viên Đại học Kinh tế viết tiểu luận triết học cần ý tới viết đăng tải tạp chí Phát triển kinh tế Trường ĐHKT TP HCM Bởi vì, tạp chí khoa học này, vấn đề kinh tế - xã hội nóng bỏng đất nước nhà khoa học kinh tế đề cập, lý giải mang tính khoa học tính thuyết phục tương đối cao Bốn là, nhóm tài liệu thuộc loại báo chí Nhóm bao gồm số lượng mặt báo đa dạng, phong phú Với mạnh Page 265 of 269 mình, báo chí đề cập tới nhiều khía cạnh, với đầy đủ tính sinh động, cụ thể đời sống thực tiễn xã hội Do đó, viết báo chứa đựng nhiều thông tin cập nhật đa dạng, tạo nên cảm xúc trực tiếp người đọc Tuy nhiên, mức độ tin cậy, tính khoa học thơng tin thể báo cho phép sử dụng tiểu luận khoa học nói chung, tiểu luận triết học nói riêng có giới hạn, địi hỏi thận trọng sử dụng Do tính chất phức tạp đời sống thực tiễn xã hội không loại trừ khả thông tin nêu báo khơng xác độ xác khơng cao Do đó, tiểu luận khoa học, để độ tin cậy cao cần phải sử dụng thông tin thật đáng tin cậy Nhằm phục vụ cho việc thực tốt tiểu luận triết học, người sinh viên cần phân biệt hai loại báo sau: Loại thứ bao gồm báo nên đọc, cần thiết đọc, song khơng sử dụng, trích dẫn thông tin (đặc biệt số liệu thống kê) nêu cứ, luận khoa học để giải vấn đề Bởi lẽ, đa số số liệu nêu khơng có nguồn trích dẫn cụ thể Người sinh viên viết tiểu luận triết học nên đọc viết báo thuộc loại nhằm mở rộng tầm nhận thức xã hội thân vấn đề đặt loại báo gợi mở cho người đọc nhiều vấn đề bổ ích Thuộc loại kể tới số báo như: Tuổi Trẻ, Thanh Niên, Phụ Nữ, Công An Nhân Dân, Công An TP HCM v.v Loại thứ hai bao gồm báo cần đọc phép sử dụng, trích dẫn thơng tin nêu Thuộc loại có báo: Nhân Dân, Sài Gịn Giải Phóng Do tờ báo quan ngôn luận Đảng, cho nên, yêu cầu tính trung thực, tính Đảng trọng Mức độ đáng tin cậy thơng tin nêu báo, cao Người làm khoa học xã hội, người viết tiểu luận khoa học triết học sử dụng thông tin thu từ báo làm thực tiễn, khoa học cho cơng trình Lưu ý: Khi tiếp cận tới nguồn tài liệu, cần đánh dấu tất phần liên quan tới đề tài để sau trích dẫn xác Page 266 of 269 Bước 3: Thực đề tài Đây bước định Bởi lẽ với kế hoạch xác lập, với nguồn tư liệu thu thập, với hiểu biết có đầu, người sinh viên phải xếp, xử lý, trình bày cho vấn đề đề tài tiểu luận giải cách sáng rõ, có tính logic, tính hệ thống tính thuyết phục Nếu xử lý khơng tốt, tài liệu, thông tin trở nên chồng chéo, trùng lặp, đồng thời vấn đề trở nên rối rắm Để trình viết tiểu luận tốt, người sinh viên cần lưu ý số yêu cầu mặt nội dung hình thức tiểu luận sau: • Về nội dung: Nội dung tiểu luận phải thể tính khoa học, tính hệ thống tính đảng trị Điều có nghĩa là: + Những nội dung, luận điểm nêu tiểu luận phải lý giải cụ thể, rõ ràng với lý luận thực tiễn xác đáng + Trong trình lập luận, nội dung, luận điểm nêu tiểu luận chúng phải có mối liên hệ logic với Đặc biệt chúng tuyệt đối khơng có mâu thuẫn với nhau, phủ định Sự mâu thuẫn luận điểm, nội dung cụ thể tiểu luận làm giảm đáng kể tính khoa học tính thuyết phục + Các nội dung tiểu luận triết học phải phản ánh đắn quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin quan điểm Đảng Cộng sản Việt Nam + Phần liên hệ lý luận thực tiễn tiểu luận phải thực theo hướng dựa sở giới quan khoa học phương pháp luận phổ biến triết học Mác - Lênin chủ nghĩa vật biện chứng phép biện chứng vật để phân tích cụ thể vấn đề thực tiễn cụ thể Ở đây, cần nêu phân tích mặt được, làm theo tinh thần lý luận khoa học mặt chưa được, chưa làm tinh thần lý luận khoa học Đồng thời, có thể, người viết nêu hướng giải quyết, khắc phục mặt chưa hoạt động thực tiễn cụ thể Page 267 of 269 • Về hình thức: Tiểu luận phải trình bày cách sáng, với xếp hợp lý phần, mục Muốn vậy, người viết cần ý số điểm sau đây: + Trong kết cấu tiểu luận, độ dài nội dung phần tiểu luận phải cân Tuyệt đối tránh cân đối mức phần lý luận phần liên hệ thực tiễn + Trong tiểu luận cần chia thành ba phần: Mở đầu, Nội dung Kết luận - Trong phần Mở đầu, người viết cần nêu lên tính cấp thiết đề tài lý chọn đề tài: Tại lại chọn đề tài này? Đề tài lựa chọn có liên quan tới vấn đề thực tiễn xúc đất nước, giới hay liên quan tới vấn đề nhận thức lại mặt lý luận vấn đề cụ thể? Việc thực đề tài cho phép góp phần giải với vấn đề thực tiễn lý luận nêu - Trong phần Nội dung, tiểu luận nên chia thành hai phần: phần lý luận phần vận dụng lý luận vào thực tiễn Ở phần lý luận bản, người viết trình bày lý luận triết học Mác - Lênin liên quan tới đề tài Còn phần vận dụng thực tiễn, người viết trình bày việc vận dụng lý luận vào thực tiễn, đồng thời nêu mặt chưa được, nguyên nhân mặt được, chưa hướng giải Tên đề mục tiểu luận cần phải nêu ngắn gọn, rõ ràng - Trong phần Kết luận, người viết phải tóm tắt ý nghĩa đề tài (về lý luận thực tiễn), đề xuất số biện pháp cụ thể (nếu có) + Về trích dẫn: Tất câu văn hay đoạn văn trích dẫn, người viết đểu cần phải để ngoặc kép phải nêu rõ ràng, cụ thể nguồn trích dẫn theo trình tự sau: tên tác giả, tên tác phẩm, tên nhà xuất bản, năm xuất bản, số trang chứa đoạn trích Ví dụ: V.I Lênin, Toàn tập, Tập 29, Nxb Tiến Mátxcơva, 1978, tr 264 -265 + Về chữ viết tắt: Không nên lạm dụng chữ viết tắt Chỉ nên viết tắt từ thơng dụng Ví dụ: CNXH, CNTB hay từ xuất nhiều lần tiểu luận Trước sử dụng từ viết tắt, người viết phải viết từ đầy đủ để từ viết tắt bên cạnh, ngoặc đơn Ví dụ: Chủ nghĩa xã hội (CNXH)), câu sau cần viết CNXH Page 268 of 269 + Về hình thức trình bày: - Tồn nội dung tiểu luận nên trình bày hình thức đánh máy vi tính giấy A4 in mặt; cách lề: 3cm (có đánh số trang), 2cm, trái 3cm, phải 2cm; loại chữ VNI Times, cỡ chữ 13, dãn dòng line (single); số lượng khoảng 10 trang (khơng kể trang bìa trang cuối) - Trang đầu tiểu luận phải có mục lục, ghi rõ tên đề mục lớn, nhỏ số trang cụ thể - Trang cuối tiểu luận cần trình bày danh mục tài liệu tham khảo, có đánh số thứ tự để tiện tra cứu - Trang bìa cần trình bày theo sơ đồ đây: Trường ĐHKT TPHCM Ban Triết - XH học TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC Đề tài: GV hướng dẫn:… SV thực hiện:… Lớp … Khóa … TP HCM, (năm) Page 269 of 269