MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHỐI HỢP VỚI PHỤ HUYNH HỌC SINH GIÚP TRẺ HỌC TỐT LÀM QUEN VỚI TỐN I ĐẶT VẤN ĐỀ: Lý chọn đề tài: a.Cơ ớụỷ ổớ ổùaọố - Giáo dục mầm non bậc học hệ thống giáo dục quốc dân Mục tiêu giáo dục mầm non hình thành sở ban đầu nhân cách người phát triển toàn diện Hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non nội dung quan trọng góp phần thực mục tiêu giáo dục mầm non Hiệu việc hình thành biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non không phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống biểu tượng toán học cần hình thành cho trẻ mà phụ thuộc vào phương pháp , biện pháp tổ chức hoạt động trọng tâm tiết học toán - Trong sống việc hình thành biểu tượng toán học cho trẻ mầm non có vai trò vô to lớn, điều xuất phát từ phát triển mạnh mẽ khoa học toán học xâm nhập vào lĩnh vực khác Hơn nữa, phát triển mạnh mẽ khoa học kỹ thuật đòi hỏi phải có ủộọó ốỏùếchuyên gia giỏi với kỹ phân tích cách trình tự xác trình nghiên cứu, phải đào tạo người tích cực độc lập, sáng tạo đáp ứng đòi hỏi sản xuất đại Trẻ sinh lớn lên giới vật tượng đa dạng Ngay từ nhỏ trẻ đà tiếp xúc làm quen với nhóm vật có màu sắc, kích thước số lượng phong phú, với âm thanh, chuyển động có xung quanh trẻ Trẻ lĩnh hội số lượng chúng giác quan khác thị giác, thính giác, giác quan vËn ®éng … - Vớã bảè tíèâ âãếï đéäèá âam trm téø ã âéïc âéûã, tâícâ trm téø ã íư ïvật ịïèá ëïằâ đãáãïùê trẻ céù tâekỉâ âéäã đư ợc kâáã èãệm téáè âéïc tâéâèá ëïa íư ï vật âãệè tư ợèá đằá dãễè ịïèá ëïằâ trẻ, èáay tư øỉư ùa tïékã mẫï áãáé vãệc áãa đrèâ vàèâàtrư èá êâéáã kết âợê đekáãïùê trẻ ârèâ tâà èâ téát bãekï tư ợèá téáè âéïc ỉàméät yêï cầï tất yếï ỉà m èềè tảèá vư õèá câắc áãïùê trẻ âéïc téát èâư õèá èăm âéïc íạ èà y bậc âéïc êâéktâéâèá - Tréèá èâư õèá èăm đầï đờ ã cïûa trẻ, èâậè tâư ùc vàtư dïy cïûa trẻ êâïï tâïéäc é trèâ cảm cïûa câa, mẹ, èâư õèá èáư ã tââè ịïèá ëïằâ be ùvàcïûa èâư õèá céâáãáé mầm èéè tãếê ịïùc bé vr èâư õèá đéäèá ârèâ màèâư õèá èáư ã èà y mằá đếè âãệï ëïả đéáã vớã bé èâ âư ởèá cïûa câa mẹđéáã vớã bé ëïằ tréïèá b Cơ íở tâư ïc tãễè: - NhËn thức tầm quan trọng bậc học, người giáo viên mầm non nâng cao tinh thần, trách nhiệm mình, tự rèn luyện phẩm chất, đạo đức, học hỏi chị em đồng nghiệp, tham khảo qua sách báo, qua buổi thăm lớp dự giờ, qua buổi học chuyên đề Từ rút kinh nghiệm để truyền đạt cho trẻ, giúp trẻ lĩnh hội đầy đủ tri thức phát triển mặt - Qua môn học dành cho trẻ lớp mẫu giáo nhận thấy môn học quan trọng nên thực đồng mộõố học nhằm giáo dục trang bị kiÕn thøc ë líp mÉu gi¸o ti mét c¸ch toàn diện Song ởùa trình giảng dạy cho trẻ thấy ủaùó ớộỏcác cháu học môn Làm quen víi to¸n” høng thó vàdễdà èá nh­ng mộọt ớộỏtrẻ vaóố lẫn lộn màu sắc, hình dạng, hình khối, số, nhận biết nhóm số lượng, thêm bớt phạm vi 10 chËm … Mặt kâác, èâàtrư èá êââè céâèá cá èââè téâã êâïïtrácâ ỉớê tïékã.Téâã ỉïéâè trăè trở ỉà m tâếèà é đekâéà è tâà èâ téát èâãệm vïïđư ợc áãắ ? Trong bảè tââè ỉïéâè ịác địèâ: ủộỏó vụựó treỷ tõr bộọmộõố Làm quen với toán môn có tầm quan trọng việc rèn luyện phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ Từ môn Làm quen với toán mẫu giáo trẻ làm quen với chữ số, số lượng định hướng không gian , nhận màu sắc thiên nhiên để từ trẻ có tâm bước vào học tốt bậc học phổ thông sau - Từ đà suy nghĩ đến kết luận để trẻ mẫu giáo tiếp thu tốt kiến thức toán học bậc học mầm non việc giảng dạy nhiệt tình, cung cấp đầy đủ kiến thức toán học lớp người giáo viên mầm non cần làm tốt số biện pháp công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh nhằm giúp trẻ mẫu giáo tuổi tiếp thu tốt kiến thức toán học đà đạt kết đáng mừng - Với trình độ chuyên môn hạn chế nhiên xin mạnh dạn nêu số biện pháp công tác phối hợp với phụ huynh học sinh nhằm giúp trẻ mẫu giáo tuổi tiếp thu tốt môn toán học mà thân đà áp dụng trình giảng dạy cho trẻ mẫu giáo tuổi để đồng nghiệp dự tham gia góp ý , chắn biện pháp đưa nhiều hạn chế mong nhận tham gia đóng góp ý kiến xây dựng cuả quý cấp bạn đồng nghiệp để thân ngày tiến 2.Mục đích nghiên cứu: Nâằm èâèá cắ câất ỉư ợèá áãảèá dạy béäméâè Là m ëï vớã Téáè câé trẻ đéàèá tâờ ã êâát âïy tác dïïèá méáã ëïằ âệèâàtrư èá, áãa đrèâ đaky mạèâ câất ỉư ợèá áãáé dïïc Phạm vi nghiên cứu: Trư èá mầm èéè vớã đéáã tư ợèá èáâãêè cư ùï ỉàâéïc íãèâ ỉớê tïékã vàêâïï âïâ âéïc íãèâ II GIẢI QUYET VAN ẹE: 1.Thửùc traùng: Qua trình áp dụng thử nghiệm đà có thuận lợi khó khăn sau a.Thuận lợi: - Được quan tâm đạo ban giám hiệu nhà trường, bËc phơ huynh häc sinh, vµ sù đng nhiƯt tình bạn đồng nghiệp - Bản thân nêu cao tinh thần trách nhiệm, nhiệt tình công tác giảng dạy, yêu nghề mến trẻ, ổùộõố coi người mẹ thứ hai cháu - Được ốõaứtrử ụứ ốỏ tạo điều kiện cõộ ủó tiếp thu chuyên đề , học bồi dưỡng thường xuyên để nắm bắt vấn đề bậc học Từ đúc rút phương pháp, biện pháp truyền đạt cho trẻ, phụ huynh đồng tình ủng hộ, lắng nghe ý kiến trao đổi giáo viên - Đa số cháu công nhân viên chức , địa bàn lớp học gần khu dân cư, thuận tiện cho việc lại học taọờ cháu trao đổi biện pháp với phụ huynh b.Khó khăn: - Một số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tËp cđa m×nh, céø è kâéáè trắèá câé áãáé vóeõố, coi việc cô giáo, mặt khác bố mẹ cháu công nhân viên chức vừa thực hin việc đơn vị vừa làm công việc gia đình nên có thời gian dạy dỗ thêm cho cháu nhà - Qua khảo sát thấy số cháu lẫn lộn màu sắc thiên nhiên, lẫn lộn chữ số, khả thêm bớt, nhận dạng số lượng, định hướng không gian chậm - Giải vấn đề: Qua trình phân tích thuận lợi khó khăn đà phát huy thuận lợi cố gắng khắc phục khó khăn biện pháp sau 2.1 Lập kế hoạch họp phụ huynh từ đầu năm học: - Những phần khó khăn đà trình bày số phụ huynh chưa thực quan tâm đến việc học tập em mình, dộ ủộự từ đầu năm học ®· tỉ chøc häp phơ huynh häc sinh theo íư ïcâỉ đạé cïûa èâàtrư èá, qua bi häp t«i đà thông báo trao đổi với phụ huynh học sinh kiến thức môn học nói chung môn Làm quen vi toán nói riêng phân tích cho caực phụ huynh thấy tầm quan trọng bậc học, vai trò trách nhiệm người giáo viên, cha mẹ cháu, cô giáo ng­êi cung cÊp kiÕn thøc ë líp, bè mĐ lµ người củng cố ôn luyện kiến thức nhà - Thật ! Với trẻ cô giáo chăm sóc dạy dỗ nhau, lại thu kết khác Với trẻ quan tâm kèm cặp bố mẹ, trẻ tiếp thu, lĩnh hội kiến thức tốt trẻ không quan tâm kèm cặp bố mẹ Ví dụ: Cháu Huyền Linh, Hồng Ngọc, Hương Nguyên quan tâm kèm cặp bố mẹ nên cháu tiÕp thu kiÕn thøc to¸n häc rÊt tèt, häc rÊt sôi Còn cháu không phụ huynh quan tâm cháu Hoàng Dũng, Đại Tâm, Phương Anh nên việc tiếp thu học cháu chậm - Tõ mét sè phơ huynh ch­a thùc sù quan t©m đến việc học tập cháu, qua trình trao đổi, phân tích, tâm thất dẫn chứng cụ thể nên hầu hết phụ huynh lớp ®· thùc sù quan t©m ®Õn viƯc häc tËp cđa cháu 2.1.Trao đổi số biện pháp với phụ huynh học sinh nhằm giúp trẻ học tốt môn Làm quen vối toán - Để biện pháp thực có kết trình phối kết hợp với bậc cha mẹ đà vào điều kiện hoàn cảnh cụ thể gia đình trẻ để có biện pháp phối kết hợp cách thích hợp mang lại hiệu cao - Ví dụ: Cháu Bảo Anh đếm, nhận biết nhóm số lượng yêu cầu cháu đọc số cháu lẫn lộn, cháu Hải Sơn lẫn lộn màu sắc Với trẻ việc kèm cặp thêm lớp, giáo viên cần trao đổi thêm với phu huynh số biện pháp giúp trẻ nhận biết số cách thoải mái dễ dàng Sau số biên pháp trao đổi với phụ huynh học sinh nhằm giúp trẻ mẫu giáo tuổi học tốt môn Làm quen với toán nhà * Biện pháp giúp trẻ nhận biết loại hình, kích thước, phép đo: - Để trẻ nhận biết rõ số hình học, kích thưíơc, phép đo - Cô giáo cần ỏụùó ý cho phụ huynh cõộùố đối tượng quan sát phù hợp như: Cửa sổ vào, bàn uống nước nhà có dạng hình chữ nhật; hộp bánh có dạng khối chữ nhật, hộp đựng chai rượu khối chữ nhật đặc biệt, vá hép mü phÈm cã khèi vu«ng; lon n­íc, hép chè có dạng khối trụ; bóng, viên bi có khối cầu, hình tam giác có tranh, cho trẻ so sánh hình, khối, đo chiều dài, chiều rộng hình, sử dụng thước đo nắm tay, bàn chân, bước chân, thước đo Ví dụ: Trẻ chưa nhận biết rõ hình chữ nhật cô gợi ý cho phụ huynh quan sát sổ nhà cách , đoán xem hình trẻ không trả lời mẹ gợi mở cho trẻ để trẻ trả lời cửa sổ hình chữ nhật, trẻ nhận hình chữ nhật người mẹ đặt câu hỏi biết cửa sổ hình chữ nhật ? Vì có cạnh dài nhau, cạnh ngắn lồng ghép đếm cho trẻ, biết hình chữ nhật có cạnh? Và cho trẻ đếm, từ hỏi trẻ số cạnh hình chữ nhật tương ứng với chữ số mấy, nhìn thấy bàn ngồi ung nước nhà có hình gì, ghế hình ? gương soi hình gì, mái nhà tranh hình gì? Ví dụ: Cho trẻ nhận biết tất loại hình, người mẹ nhìn vào tranh nói: Mẹ nhìn thấy tranh vẽ tặng mẹ đẹp có nhiều hình đà học ( hình chữ nhật, hình vuông, hình tam giác, hình tròn) Giờ mẹ muốn giới thiệu cho mẹ biết nhà vẽ tranh, tường nhà vẽ hình gì? (Hình vuông); Mái nhà hình gì? ( Hình tam giác); cửa vào hình gì? ( Hình chữ nhật đứng); ông mặt trời hình gì? ( Hình tròn) - Ngoài việc cho trẻ nhận biết hình dạng cho trẻ só sánh kích thước vật; đo chiều dài đối tượng Ví dụ : Cho trẻ so sánh hình chữ nhật ( hình to hình nhỏ hơn)và đo chiều dài chiều rộng hình thước đo , hướng dẫn cho phụ huynh phép đo đo bằng: Thước đo, nắm tay, bàn chân Phụ huynh vẽ đoạn thẳng nhà hướng dẫn cho trẻ đo chiều dài đoạn thẳng bàn chân, bước chân nhà Hai mẹ đo sau so sánh kết - Từ việc cung cấp thông tin dạng hình, kích thước, phép đo đà giúp cho phụ huynh có thêm kiến thức dạy * Biện pháp trao đổi với phụ huynh nhằm giúp trẻ nhận biết phép đếm gọi tên thành thạo số - Các số có khắp nơi sống hàng ngày trẻ sách báo, lịch treo tường, điều khiển ti vi, điện thoại, số nhàsong giáo viên cần hướng dẫn cho phụ huynh lựa chọn Ví dụ: Số điện thoại nhà 586735 cho trẻ bấm số điện thoại gia đình nói với trẻ số điện thoại nhà bắt đầu số (số đứng trước đến số tiếp theo) trẻ nhớ số điện thoại gia đình cách nhanh chóng, điều khiển ti vi cho trẻ biết VT1 kênh số 1, VT2 kênh số 2, VT3 kênh số trẻ nhận biết số cách dễ dàng - Phép đếm việc củng cố thêm kiến thức cho trẻ số, số lượng tương ứng dạy trẻ cách đếm từ trái sang phải, từ xuống luyện tập đếm giác quan khác đếm số lượng âm thanh, chuyển động, đếm sờ nắm vật Ví dụ: Vào buổi tối mẹ ngồi chơi, người mẹ nói hôm mẹ làm mẹ nhặt nhiều hạt cao su, hai mẹ xếp đếm xem mẹ nhặt hạt cao su nhé! Người mẹ chia đôi số hạt cao su hai mẹ xếp (Trong trình xÕp ng­êi mĐ h­íng cho xÕp tõ tr¸i sang phải ), sau xếp xong hai mẹ đếm số hạt cao su; Thế đếm hạt cao su? (1, 7) mẹ đếm hạt Thế số hạt cao su mẹ với với nhau?(đều nhau) mấy? (băng 7) tương ứng với chữ số mấy? (số 7) Ví dụ: Cho trẻ đếm số người gia đình, đếm ngón tay, ngón chân ngồi chơi cháu, đếm hột hạt, đếm vật dụng gia đình, đếm số đôi dép - Bằng biện pháp giúp trẻ nhận biết chữ số, kỹ đếm nêu đà giúp trẻ khái quát nhóm vaọt xung quanh trẻ có số lượng b»ng (vÝ dơ: b»ng 6) trỴ thĨ: bát, đôi đũa, thìatuy tất chúng nhóm vật khác có số lượng tương ứng với chữ số - Việc tổ chức cho trẻ cách đếm đa dạng giúp trẻ ũaực định, tự mô tả số lượng nhóm vật tự đưa kết luận khái quát, nhờ mà trẻ hiểu sâu sắc ý nghĩa số cách tự nhiên, không gò bó tham gia hoạt động tích cực * Biện pháp giúp trẻ thực thao tác thêm bớt, nhận biết kết - Người mẹ thường cõụó mua thức ăn vật dụng gia đình, lần mẹ chợ, đứa yêu nhà chờ mẹ để nhận quà mẹ, bánh, kẹo, camnhân lúc trẻ háo hức người mẹ đặt tình mẹ mua kẹo cho hai anh em này, hÃy đếm xem mẹ mua kẹo, hÃy chia cho em mét nưa Con chia cho em mÊy c¸i? Con cã cái? - Trẻ thực yêu cầu mẹ nhanh trẻ mong muốn thưởng thức vị kẹo, trình trẻ thực trả lời câu hỏi người mẹ cần gọi ý giúp đỡ trẻ, trẻ gặp khó khăn Mỗi lần quà đưa yêu cầu tương tự định trẻ quen thực nhanh yêu cầu mẹ Biết nói kết sau bớt - Hoặc để trẻ sử dụng thao tác thêm nói kết sau thành thạo trẻ dễ tiếp nhận đối tượng đưa cần phải có người (bố mẹ, ông bà; bốông; mẹ- bà) lựa chọn thời gian phù hợp để tặng quà cho trẻ theo tuần, tháng, ngày sinh nhật qua việc tặng quà cho bố mẹ đặt tình Ví dụ: Tuần thưởng phiếu bé ngoan bố mẹ vui bố mẹ định tặng quà cho Mẹ tặng bút, bố tặng mét cơc tÈy, vËy cã tÊt c¶ mÊy quà?( Trẻ đếm trả lời có hai quà) - Qua việc bố mẹ tặng quà vào thời điểm thích hợp, có ý nghĩa trẻ thích, qua trẻ thực thoải mái yêu cầu bố mẹ đưa tương tự bố mẹ đưa yêu cầu từ thấp đến cao, từ rễ đến khó chương trình trẻ học * Biện pháp giúp trẻ định hướng không gian - Sự phát triển trình định hướng không gian trẻ thể qua việc trẻ bắt đầu nhận biết mối quan hệ không gian vật Ban đầu trẻ th­êng tri gi¸c c¸c vËt xung quanh nh­ tõng vËt khác Vì đà phối hợp với phụ huynh giúp trẻ định hướng không gian cách xác như: Dạy trẻ xác định tay phải, tay trái người khác đứng chiều, ngược chiều định hướng không gian thân trẻ ( dưới, trước sau); định hướng đồ vật khác, người xung quanh trẻ Ví dụ: Cho trẻ định hướng không gian thân trẻ Người mẹ hỏi trẻ, đầu đội gì? (mũ), chân có gì? (đôi dép), tay phải cầm gì?( hoa) , tay trái cầm gì? (quyển vở), sau lưng có gì?(cái cặp), phía trước có gì?(cái bàn) dạy trẻ định hướng thân người khác, mẹ bên phía tay con? Con bên phía tay mẹ?, ®­a em bóp bª phÝa sau cđa con, lÊy tay phải đặt vào tay phải mẹ , cho trẻ chơi tìm đồ vật - Qua việc dạy trẻ định hướng không gian lúc nơi đà giúp trẻ làm sáng tỏ ý nghĩa mối quan hệ không gian cách rõ ràng, tích cực tham gia hoạt động sôi * Biện pháp giúp trẻ định hướng thời gian: - Lời nói đóng vai trò quan trọng hình thành biểu tượng thời gian Tuy nhiên phát triển vốn từ phạm trù thời gian riêng biệt diễn không đồng đều, trẻ hiểu trạng từ diễn đạt trình tự độ dài thời gian Điều chứng tỏ biểu tượng tốc độ cua trẻ thường mang tính trực quan, dễ hình thành biểu tượng độ dài Tuy nhiên trẻ hiểu ý nghĩa trạng từ thời gian cách xác có hướng dẫn người lớn Chính đà tuyên truyền cho phụ huynh việc dạy trẻ định hướng thời gian - Gợi ý cho phụ huynh giúp trẻ qua sát buổi ngày chẳng hạn quan sát bầu trời, vị trí, màu sắc mặt trời, sắc thái không gian, cối môi trường xung quanh trẻ, quan sát hoạt động xung quanh trẻ , quan sát tranh miêu tả dấu hiệu đặc trưng cho buổi ngày, quan sát ngày tuần, mùa năm, quan sát đồng hồ Ví dụ: Ông mặt trời thức dạy bố mẹ làm cháu học (buổi sáng ) mặt trời lên cao, trẻ ăn cm trường ngủ (buổi trưa), trẻ ngủ 10 dạy ăn quà chiều (buổi chiều) buổi sáng thường tập thể dục, buổi trưa ăn cơm - Cho trẻ làm quen biểu tượng tuần: Ví dụ mẹ nói hôm ngày thứ hai ngày đầu tuần đến trường học .hoặc hôm thứ sáu phát phiếu bé ngoan người mẹ thường xuyên hỏi trẻ Hôm thứ mấy?Ngày mai thứ mấy? Từ giúp trẻ nắm trình tự tuần - Làm quen biểu tượng mùa năm: Cô giáo gợi ý cho phụ huynh biểu tượng mùa năm màu sắc Ví dụ: xanh, trắng, vàng, xám tương tự cho mùa: xuân, hạ, thu, đông năm - Việc dạy trẻ không giúp trẻ thấy ý nghĩa thời gian mà giáo dục trẻ biết quý trọng thời gian bước đầu biết tổ chức công việc theo thời gian có cách trình tự * Biện pháp giúp trẻ nhận biết gọi tên màu sắc thiên nhiên: - Trong thiên nhiên có muôn vàn màu sắc: xanh, đỏ, tím, vàng, đen, trắng, nâu, hồngđể trẻ gọi tên màu sắc thật khó trẻ loại màu có nhiều sắc độ khác đỏ tím, đỏ thắm, hồng nhạt, hồng cánh sen, xanh lam, xanh lơđể trẻ nhận biết gọi tên màu việc cung cấp dạy trẻ tiếp thu kiến thức lớp trẻ phải củng cố ôn luyện thường xuyên Chính đà phối hợp với phụ huynh động viên phụ huynh hÃy làm hướng dẫn viên thường xuyên củng cố màu sắc cho trẻ, nhà giới thiệu màu sắc đồ dùng, vật dụng gia đình vào lúc rảnh rỗi lúc trẻ bố mẹ chăm bón cho (màu xanh lá, màu sắc loại hoa) lúc trẻ bố mẹ dạo chơi đường, công viên (như đền hiệu giao thông có màu xanh, đỏ, vàng, màu xanh lam nước, màu lông thú công viên) có trẻ gọi tên màu sắc thiên nhiên 11 Ví dụ: Vườn hoa có nhiều màu sắc (tím, đỏ, vàng) người mẹ hỏi trẻ Con nhìn xem vườn hoa nhà có hoa gì? Nó có màu gì? Hoặc đường giới thiệu đèn giao thông (màu xanh đi, màu vàng chậm lại, màu đỏ dừng lại) * Xây dựng kế hoạch để phụ huynh tận dụng nguyên vật liệu sẵn có làm đồ dùng, đồ chơi, tạo góc học tập cho trẻ gia đình - Thực vấn đề khó thực phần đa gia đình công nhân viên - Riêng lớp có thuận lợi phụ huynh công nhân gia đình có 1- nên việc vận động phụ huynh tham gia với cô giáo để chăm lo cho việc học tập cháu đà thu kết Vì đà tranh thủ thời gian thực cách thường xuyên - Tôi trực tiếp đến số gia đình hướng dẫn cách làm đồ dùng nguyên vật liệu sẵn có ( hạt cao su, vỏ hộp sữa, hộp nước xả, vỏ hộp bánh) tạo lên vật xinh sắn, gần gũi với trẻ, cách làm đơn giản, nên phụ huynh đà tích cực tham gia cô giáo - Từ việc tạo đồ dùng xinh sắn trực tiếp hướng dẫn phụ huynh xây dựng góc học tập cho cháu Ví dụ: Bên góc học tập cháu dán phiếu bé ngoan, tranh bé tự vẽ, đồng hồ, phía xếp hình khối chữ nhật cao trước, khối chữ nhật thấp sau( phân biệt cao thấp), khối vuông to, nhỏ, viên bi bỏ họp, vật để thành nhóm, chữ số, que tính cho trẻ đếm Từ giúp trẻ nhận biết số lượng, hình khối, số tuỳ vào điều kiện gia đình hướng dẫn cách trang trí góc học tập khác nhau, tránh nhàm chán trẻ - Từ việc xây dựng góc học tập hướng dẫn cho phụ huynh cách tổ chức chơi cho trẻ ( chơi vào buổi tối, ngày nghỉ trẻ) 12 Ví dụ: Khi làm quen số lượng chữ số cho trẻ lấy vật đếm hỏi vật sống đâu? Có chân ? Tương ứng với chữ số mấy? Hoặc cú thể cho trẻ biết phiếu bé ngoan tương ứng với chữ số, hỏi trẻ ngày thứ nhận phiếu bé ngoan? Hoặc mẹ cao hơn? Cái to hơn? Cái nhỏ hơn? Vì sao? - Ngoài việc làm đồ dùng với phụ huynh nhà vận động phụ huynh đóng góp thêm nguyên vật liệu sẵn có để cô trẻ làm đồ dùng, đồ chơi tặng cho gia đình điều kiện - Tranh thủ lúc đón trả trẻ: Tôi tổ chức hoạt động vui chơi có ý cho trẻ Làm quen với toánnhằm mục đích tạo điều kiện cho phụ huynh quan sát nắm bắt số nội dung, sở để nhà phụ huynh áp dụng tổ chức cho trẻ vui chơi gia đình Tóm lại: Các biện pháp nhiều người có kinh nghiệm biện pháp truyền đạt riêng quan điểm chung cháu tiến sau học , tự tin nói số, màu sắc nhận dạng hình, biết thêm bớt phạm vi 10 III- KET LUAN: - Từ trao đổi biện pháp với phụ huynh học sinh đà giúp trẻ lớp học tốt môn Làm quen với toán đạt kết đáng mừng Đầu năm: Trẻ chưa tiếp thu tôt chưa nắm vững kiến thức toán học 30% Cuối năm: Trẻ chưa tiếp thu tôt chưa nắm vững kiến thức toán học 5% - Đầu năm học số trẻ học toán tiếp thu rụt rè, nhút nhát không dám nói (trả lời) sợ sai Nhưng trẻ học tập tự tin tích cực giơ tay phát biểu trẻ đà nắm vững kiến thức đà biết qua quan sát tìm hiểu ông bà, bố mẹ hướng dẫn 13 - Đối với thân cảm thấy thích thú , vui mừng trẻ lớp ngày tiến thây qua việc phối kÕt hỵp víi phơ huynh vỊ viƯc h­íng dÉn cho trẻ học tốt môn Làm quen với toán từ tiết dạy thấy không khí học sôi nổi, thoải mái cô trẻ nên dạy thÊy rÊt nhĐ nhµng IV- BÀI HỌC KINH NGHIỆM: - Nhận thức tầm quan trọng bậc học, người giáo viên mầm non nêu cao tinh thần, trách nhiệm mình, tự rèn luyện phẩm chất đạo đức, học hỏi đồng nghiệp, tham khảo qua sách báo, qua buổi thăm lớp dự giờ, qua buổi học chuyên đề - Để trẻ học tốt môn Làm quen với toán giáo viên phải có lòng yêu nghề mến trẻ sâu sắc, tìm hiểu điều kiện hoàn cảnh gia đình cháu nguyện vọng gia đình - Nghiên cứu hướng dẫn thực chương trình giáo dục ban hành tài liệu tham khảo môn toán để đưa biện pháp phối kết hợp phù hợp - Thường xuyên trao đổi kết biện pháp giảng dạy giáo viên phụ huynh đón trả trẻ, họp, buổi tuyên truyền, mêi phơ huynh tham gia dù giê häc cđa - Biết lắng nghe ý kiến đóng góp phụ huynh thân cháu để cháu ngày hoàn thiện - Luôn suy nghĩ tìm tòi biện pháp khắc phục khó khăn, cố gắng nâng cao chất lượng dạy học - Giáo viên phải gương sáng để phụ huynh tin tưởng cháu học sinh noi theo Trên số biện pháp mà đà vận dụng công tác phối kết hợp với phụ huynh học sinh ngày qua Rất mong đóng góp 14 ý kiến cấp để thân rút kinh nghiệm lần viết sau Tôi xin chân thành cảm ơn./ 15