PHÒNG GD-ĐT CHÂU THÀNH TRƯỜNG THCS BIÊN GIỚI o0o KẾ HOẠCH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC SƯ PHẠM ỨNG DỤNG Tên đề tài : Nâng cao kĩ giải toán tìm x học sinh lớp 6B trường THCS Biên Giới chương I chương II môn số học biện pháp phân tích thành phần toán Người nghiên cứu: Trần Trung Nguyên Đơn vị: Trường THCS Biên Giới, Huyện Châu Thành, Tỉnh Tây Ninh Bước 1/ Hiện trạng/ Nguyên nhân Hoạt động Khi giải tập tìm x học sinh thường vướng nhiều sai sót không đáng có Kết giải tập tìm x học sinh lớp chưa cao, em thường ngại giải dạng toán Vì nguyên nhân sau - Kỹ thực phép tính yếu - Chưa nắm vững kĩ phân tích thành phần toán tìm x - Chưa có nhiều thời gian để rèn cho học sinh kỹ giải toán tìm x - Trong sách giáo khoa đưa tập tìm 2/ Giải pháp thay x mà chưa đưa phương pháp giải cụ thể Rèn cho học sinh kĩ phân tích thành phần 3/ Vấn đề nghiên cứu toán tìm x Việc phân tích thành phần toán tìm x có giúp kết giải tập tìm x học sinh lớp 6B đạt kết cao không ? 4/.Dữ liệu thu thập Bài kiểm tra của học sinh 5/ Thiết kế Thiết kế kiểm tra trước sau tác động với nhóm tương đương: Lớp 6B (N1) Kiểm traTác động Kiểm trước sau tác động tác động O1 tra Dạy học có rèn choO3 học sinh kĩ phân tích thành phần toán tìm x 6A(N2) O2 Dạy học rènO4 cho học sinh kĩ phân tích thành phần toán tìm x N1: Nhóm thực nghiệm lớp 6B • N2: Nhóm đối chứng lớp 6A • O3 - O4 > suy tác động có ảnh hưởng - Sử dụng kết kiểm tra 15 phút học sinh • 5/ Đo lường trước tác động kiểm tra 15 phút học sinh sau tác động - Kiểm chứng độ tin cậy liêu cách chia đôi liệu , áp dụng công thức tính độ tin cậy Spearman6/ Phân tích liệu Brown Sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập: - Tính giá trị trung bình điểm kiểm tra nhóm công thức - Tính chênh lệch giá trị trung bình hai nhóm - Kiểm tra chênh lệch giá trị trung bình hai nhóm cách sử dụng công thức tính giá trị p - Đối chiếu kết giá trị ,kết giá trị p với bảng kiểm tra ý nghĩa chênh lệch giá trị trung bình sau để rút kết luận 7/ Kết - Kết luận chênh lệch giá trị trung bình hai nhóm Kết vấn đề nghiên cứu có ý nghĩa hay không? Nếu có ý nghĩa mức độ ảnh hưởng nào? TÓM TẮT ĐỀ TÀI Qua thực tế giảng dạy môn toán ở trường THCS, nhận thấy rằng các em học sinh lớp giải dạng toán tìm x thường gặp nhiều khó khăn,vướng nhiều sai sót,các em thường ngại giải dạng toán nguyên nhân sau: - Kỹ thực phép tính yếu Chưa nắm vững kĩ phân tích thành phần toán tìm x Chưa có nhiều thời gian để rèn cho học sinh kỹ giải toán tìm x Trong sách giáo khoa đưa tập tìm x mà chưa đưa phương pháp giải cụ thể Chính nguyên nhân nên chọn giải pháp “Tên đề tài : Nâng cao kĩ giải toán tìm x học sinh lớp 6B trường THCS Biên Giới chương I chương II môn số học biện pháp phân tích thành phần toán” Giải pháp nghiên cứu tiến hành lớp 6B (lớp thực nghiệm) lớp 6A (lớp đối chứng) Trường THCS Biên Giới, Huyện Châu Thành, Tỉnh Tây Ninh, năm học 2013 - 2014 Từ hai lớp 6B 6A chọn hai nhóm tương đương lớp nhóm 10 em để lấy kết cho nghiên cứu Từ kết điểm kiểm tra nhóm thực nghiệm 6B nhóm đối chứng 6A dùng phép kiểm chứng T-test độc lập tính p có nghĩa có khác biệt lớn điểm trung bình lớp 6B lớp 6A mức độ ảnh hưởng lớn Kết cho thấy tác động có ảnh hưởng rõ rệt đến kết học tập học sinh lớp 6B (nhóm thực nghiệm) đạt kết học tập cao so với lớp 6A (nhóm đối chứng) Kết thống kê chứng minh đề tài “Nâng cao kĩ giải toán tìm x học sinh lớp 6B trường THCS Biên Giới chương I chương II môn số học biện pháp phân tích thành phần toán” có nâng cao kỹ , phương pháp giải toán tìm x cho học sinh lớp 6B II GIỚI THIỆU: 1/ Hiện trạng: Qua nhiều năm giảng dạy môn toán nhận thấy dạng toán tìm x gặp nhiều chương trình toán THCS từ lớp đến lớp Đặc biệt xuyên suốt chương trình Toán lớp 6- phần số học ,các em thường xuyên gặp toán tìm x từ đơn giản đến phức tạp Các đề thi đề kiểm tra phần số học có dạng toán Nhưng nhiều học sinh lớp Trường THCS Biên Giới, Huyện Châu Thành, Tỉnh Tây Ninh , giải dạng toán gặp nhiều khó khăn , hay gặp phải sai sót , chưa có kỹ phân tích thành phần toán Qua khảo sát thực tế trước nghiên cứu, tác động phần lớn giáo viên dạy học chưa ý đến việc hướng dẫn học sinh phân tích thành phần toán tìm x học sinh chưa nâng cao kỹ giải dạng toán tìm x 2/ Giải pháp thay thế: Nhằm giúp học sinh có kĩ giải toán tìm x tốt hơn, kết giải toán tìm x cao nên chọn giải pháp :“ Nâng cao kĩ giải toán tìm x học sinh lớp 6B trường THCS Biên Giới chương I chương II môn số học biện pháp phân tích thành phần toán” Một số nghiên cứu gần liên quan đến đề tài: Chuyên đề nhóm toán : Giúp học sinh lớp giải tốt số dạng toán tìm x 3/ Vấn đề nghiên cứu: Việc hướng dẫn học sinh phân tích thành phần toán nhằm nâng cao kĩ giải toán tìm x học sinh lớp 6B- Trường THCS Biên Giới chương I chương II môn số học có rèn luyện ,nâng cao kĩ năng, giải toán tìm x cho học sinh lớp 6B Trường THCS Biên Giới, Huyện Châu Thành, Tỉnh Tây Ninh hay không? 4/ Giả thuyết nghiên cứu: Việc hướng dẫn học sinh phân tích thành phần toán nhằm nâng cao kĩ giải toán tìm x học sinh lớp 6B - Trường THCS Biên Giới Chương I Chương II môn số học có rèn luyện ,nâng cao kĩ năng, giải toán tìm x cho học sinh lớp 6B - Trường THCS Biên Giới, Huyện Châu Thành, Tỉnh Tây Ninh III PHƯƠNG PHÁP Đề tài NCKHSPƯD “Nâng cao kĩ giải toán tìm x học sinh lớp 6B trường THCS Biên Giới chương I chương II môn số học biện pháp phân tích thành phần toán” Khách thể nghiên cứu Đối tượng tham gia thực nghiệm đề tài học sinh lớp 6B đối tượng đối chứng học sinh lớp 6A Các em học sinh hai lớp có phương pháp học phù hợp Nhiều em có ý thức học tập tốt, chịu khó suy nghĩ tìm tòi khám phá Đồ dùng sách , dụng cụ học tập cần thiết em chuẩn bị đầy đủ Đặc điểm học sinh nhóm sau: Nhóm Thực nghiệm (6B) Số học sinh nhóm Tổng số Nam Nữ 10 Dân tộc Kinh 10 Khác Đối chứng (6A) 10 5 10 Thiết kế nghiên cứu Trong đề tài chọn hai nhóm tương đương : 10 học sinh lớp 6B nhóm thực nghiệm, 10 học sinh lớp 6A nhóm đối chứng Thời gian thực nghiệm để kiểm chứng diễn vòng 12 tuần Dùng kiểm tra 15 phút tiết 15 kiểm tra trước tác động, kết điểm trung bình lớp có khác sử dụng phép kiểm chứng T-test độc lập để kiểm chứng chênh lệch điểm trung bình nhóm trước tác động Kết Thiết kế kiểm ta trước sau tác động hai nhóm tương đương Quy trình nghiên cứu 3.1/ Địa điểm nghiên cứu Trường THCS Biên Giới, Huyện Châu Thành, Tỉnh Tây Ninh 3.2/ Thời gian nghiên cứu Thời gian tiến hành dạy thực nghiệm 12 tuần dạy theo thời khóa biểu, lịch báo giảng, kế hoạch năm học nhà trường 3.3/ Thực tế tổ chức dạy thực nghiệm Tuần –Tiết Tuần 6-Tiết 16 Bài Luyện tập Nội dung thực -Hướng dẫn học sinh ôn tập mối liên hệ thành phần phép toán cộng , trừ , nhân ,chia - Hướng dẫn học sinh giải tập 74/tr32/sgk cách phân tích thành phần - Cho thêm dạng tập tìm x nhà để học sinh rèn luyện thêm kĩ giải dạng toán Tìm x biết : a) 155 - 2(x+61) = 11 b) 541 + (218-x) = 735 c) x- 32 : 16 = 48 Tuần 6-Tiết 16 Luyện tập d) [( x+32) -17 ] = 42 Rèn cho học sinh kĩ giải toán tìm x cách phân tích thành phần - Gọi học sinh giải tập cho tiết trước - Yêu cầu học sinh sau giải xong ,trình bày lại cách phân tích toán - Đưa thêm tập: Tìm x biết a.(x- 47) – 115 = b/ (x – 36) : 18 = 12 c/ 2x = 16 d/ x50 = x - Yêu cầu học sinh giải lớp tập , giải ý ,yêu cầu học sinh phân Tuần13-Tiết 37 tích thành phần toán Ôn tập chương Tiếp tục rèn cho học sinh kĩ giải toán tìm x cách phân tích thành phần - Gọi học sinh sửa tập 161,162/tr63/sgk - Gọi học sinh khác nhận xét làm bạn ,và yêu cầu học sinh phân tích lại thành phần toán ,nhằm khắc sâu kĩ phân tích thành phần giải toán tìm x cho học Tuần 17–Tiết 49 Ôn tập học kỳ sinh Tiếp tục cho học sinh ôn tập củng cố lại kĩ giải toán tìm x cách phân tích thành phần - Trong kế hoạch học từ tiết 55,56,57, 59,60,61 thường xuyên có dạng toán , cách giải toán tìm x cách phân tích thành phần hướng dẫn cho học sinh thêm cách giải quy tắc chuyển vế - Nhìn chung để giúp học sinh nâng cao kĩ giải toán tìm x hướng dẫn học sinh nắm vững kĩ phân tích thành phần toán tìm x , từ rèn luyện cho học sinh kĩ phân tích thành phần toán tìm x phức tạp Hình thành cho học sinh thói quen, kĩ phân tích thành phần giải toán tìm x 4.Đo lường Dùng kiểm tra 15 phút làm kiểm tra trước tác động Bài kiểm tra sau tác động kiểm tra 15 phút sau tiết 61, gồm tập tìm x IV PHÂN TÍCH DỮ LIỆU VÀ KẾT QUẢ 1.Trình bày kết 2.Phân tích kết 3.Biểu đồ V BÀN LUẬN VI KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận: Khuyến nghị: Xã Biên Giới, ngày 07 tháng 01 năm 2014 Người thực Trần Trung Nguyên