BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ XUÂN THAO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI CẤP TRƢỜNG Ở HUYỆN MÊ LINH, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI ĐỖ XUÂN THAO QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TẠI CẤP TRƢỜNG Ở HUYỆN MÊ LINH, HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Dƣơng Thị Hoàng Yến HÀ NỘI, 2015 i LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành tới quý thầy cô giáo trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, giảng viên trực tiếp giảng dạy, hướng dẫn, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ hoàn thành khoá học Cho bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc đến PGS.TS Dương Thị Hoàng Yến, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội, người hướng dẫn khoa học tận tình giúp đỡ việc định hướng đề tài suốt trình nghiên cứu, viết luận văn Xin cảm ơn bạn bè, đồng nghiệp, cán quản lý giáo viên trường trung học sở địa bàn huyện Mê Linh đồng chí lãnh đạo, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo huyện Mê Linh động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi để hoàn thành đề tài Mặc dù có nhiều cố gắng, song luận văn không tránh khỏi thiếu sót, tác giả luận văn kính mong nhận dẫn góp ý thêm thầy, cô giáo bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Đỗ Xuân Thao ii LỜI CAM ĐOAN Tên là: Đỗ Xuân Thao Công tác tại: Trường THCS Trưng Vương, huyện Mê Linh, TP Hà Nội Sau thời gian học tập thực đề tài nghiên cứu, đến hoàn thành luận văn thạc sĩ với đề tài: “Quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường trung học sở cấp trường huyện Mê Linh, Hà Nội” Thuộc chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số chuyên ngành: 60.14.01.14 Tôi xin cam đoan đề tài luận văn nghiên cứu viết ra, hướng dẫn PGS.TS Dƣơng Thị Hoàng Yến Luận văn chưa bảo vệ Hội đồng chưa công bố phương tiện thông tin đại chúng Lời cam đoan đảm bảo sai hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, tháng 11 năm 2015 Tác giả luận văn Đỗ Xuân Thao iii BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt STT Nghĩa từ BGH Ban giám hiệu BPQL Biện pháp quản lý CBQL Cán quản lý CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất ĐDDH Đồ dùng dạy học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh 10 NCBH Nghiên cứu học 11 NCKH Nghiên cứu khoa học 12 PPCT Phân phối chương trình 13 PPDH Phương pháp dạy học 14 QL Quản lý 15 QLGD Quản lý giáo dục 16 SGK Sách giáo khoa 17 SHCM Sinh hoạt chuyên môn 18 SHTCM Sinh hoạt tổ chuyên môn 19 SKKN Sáng kiến kinh nghiệm 20 TBDH Thiết bị dạy học 21 TCM Tổ chuyên môn 22 THCS Trung học sở 23 THPT Trung học phổ thông 24 TTCM Tổ trưởng chuyên môn iv DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kết xếp loại hạnh kiểm, học lực học sinh THCS huyện Mê Linh, Hà Nội năm học 2014-2015 Bảng 2.2 Thực trạng nhận thức tầm quan trọng tổ chuyên môn nhà trường THCS huyện Mê Linh, Hà Nội Bảng 2.3 Thực trạng nhận thức vai trò tổ chuyên môn nhà trường THCS cộng đồng dân cư khu vực huyện Mê Linh Bảng 2.4 Thực trạng xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn trường THCS địa bàn huyện Mê Linh, Hà Nội 43 47 48 49 Bảng 2.5 Thực trạng hướng dẫn xây dựng kế hoạch quản lý kế hoạch giáo viên tổ chuyên môn trường THCS 51 địa bàn huyện Mê Linh, Hà Nội Bảng 2.6 Thực trạng tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên tổ chuyên môn trường THCS địa bàn 52 huyện Mê Linh, Hà Nội Bảng 2.7 Thực trạng tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ chuyên môn trường THCS địa bàn huyện Mê Linh, Hà 53 Nội Bảng 2.8 Thực trạng đề xuất khen thưởng, kỷ luật giáo viên tổ chuyên môn trường THCS địa bàn huyện Mê Linh, 54 Hà Nội Bảng 2.9 Thực trạng trì sinh hoạt tổ chuyên môn trường THCS địa bàn huyện Mê Linh, Hà Nội Bảng 2.10 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mê Linh, Hà Nội 55 56 v Bảng 2.11 Thực trạng đánh giá tầm quan trọng quản lý tổ chuyên môn Hiệu trưởng nhà trường THCS huyện Mê 58 Linh, Hà Nội Bảng 2.12 Thực trạng quản lý lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS huyện Mê Linh 59 Bảng 2.13 Thực trạng đạo đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Hiệu trưởng trường 61 THCS huyện Mê Linh, Hà Nội Bảng 2.14 Thực trạng đạo thực nội dung, chương trình giảng dạy tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS huyện Mê Linh, 62 Hà Nội Bảng 2.15 Thực trạng kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS huyện Mê Linh, Hà Nội Bảng 2.16 Thực trạng quản lý công tác sử dụng thiết bị dạy học tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS huyện Mê Linh Bảng 2.17 Thực trạng quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS huyện Mê Linh, Hà Nội Bảng 2.18 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mê Linh, Hà Nội Bảng 3.1 Khảo nghiệm mức độ cần thiết BPQL hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS Bảng 3.2 Khảo nghiệm mức độ khả thi BPQL hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS Bảng 3.3 Mối quan hệ mức độ cần thiết khả thi BPQL hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS 64 66 67 72 95 96 98 vi DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Sơ đồ 1.1 Cấu trúc hệ thống quản lý 23 Biểu đồ 2.1 So sánh mức độ quan trọng mức độ thực hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mê Linh, Hà Nội 58 Biểu đồ 2.2 So sánh mức độ quan trọng mức độ thực BPQL hoạt động tổ chuyên môn trường THCS huyện Mê Linh, 68 Hà Nội Biểu đồ 3.1 Tính cần thiết BPQL hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS huyện Mê Linh, Hà Nội 96 Biểu đồ 3.2 Mức độ khả thi BPQL hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS huyện Mê Linh, Hà Nội 98 Biểu đồ 3.3 Mối quan hệ tính cần thiết khả thi BPQL hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS huyện Mê 100 Linh, Hà Nội vii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT iii DANH MỤC CÁC BẢNG iv DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ vi MỤC LỤC vii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn NỘI DUNG CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các công trình nghiên cứu người giáo viên 1.1.2 Các công trình nghiên cứu quản lý hoạt động trường THCS viii 1.2 Hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 1.2.1 Tổ chuyên môn trường THCS 1.2.2 Vai trò, nhiệm vụ, quyền hạn TTCM trường THCS 11 1.2.3 Hoạt động tổ chuyên môn trường THCS 14 1.2.4 Đổi hoạt động tổ chuyên môn trường THCS giai đoạn 16 1.3 Quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS 21 1.3.1 Quản lý trường THCS 21 1.3.2 Hiệu trưởng trường THCS quản lý hoạt động tổ chuyên môn 27 1.3.3 Nội dung quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS 30 1.4 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS 39 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 39 1.4.2 Các yếu tố khách quan 39 Kết luận chƣơng 41 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƢỜNG THCS Ở HUYỆN MÊ LINH, HÀ NỘI 42 2.1 Khái quát giáo dục THCS huyện Mê Linh, Hà Nội 42 2.1.1 Về quy mô trường lớp, học sinh 42 2.1.2 Đội ngũ nhà giáo cán quản lý 42 2.1.3 Cơ sở vật chất – kỹ thuật giáo dục đào tạo 43 2.1.4 Chất lượng giáo dục đào tạo 43 2.2 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn trƣờng THCS huyện Mê Linh, Hà Nội 44 2.2.1 Tổ chức nghiên cứu thực trạng 44 108 Hiệu trưởng trường THCS quận Hai Bà Trưng – TP Hà Nội 34 Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 Chiến lược phát triển giáo dục 2011 – 2020, Hà Nội 35 Tổ chức Plan Việt Nam, Những vấn đề chủ chốt nghiên cứu học Nhật Bản Hoa Kì: bàn luận phản hồi 36 Tổ chức Plan Việt Nam, Tài liệu hướng dẫn Sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học 37 Nguyễn Thanh Tú (2008), Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường THCS Phòng Giáo dục – Đào tạo huyện Minh Thượng – Kiên Giang 38 Thái Duy Tuyên (2001), Giáo dục đại, Nhà xuất Đại học quốc gia, Hà Nội 39 Phạm Viết Vượng - Nguyễn Xuân Thức (2011), Phương pháp luận nghiên cứu khoa học, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội PHỤ LỤC Phiếu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trường THCS) Trong trường THCS, tổ chuyên môn có vị trí, vai trò định cho phát triển giáo viên nhà trường Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau tổ chuyên môn (đánh dấu x vào nội dung lựa chọn): Tầm quan trọng tổ chuyên môn nhà trƣờng + Rất quan trọng + Quan trọng + Bình thường + Không quan trọng Cho biết ý kiến đồng chí vai trò tổ chuyên môn nhà trƣờng đƣợc thể nhƣ nào? Tổ chuyên môn đơn vị sở tảng để tổ chức triển khai thực hoạt động chuyên môn cách cụ thể có hiệu Tổ chuyên môn có vai trò định đến chất lượng giáo dục học sinh nhà trường Tổ chuyên môn nơi bồi dưỡng thường xuyên, thiết thực, tự giác, dân chủ có hiệu lực giáo viên Tổ chuyên môn ảnh hưởng đến niềm tin, tín nhiệm phụ huynh với nhà trường Tổ chuyên môn nơi giáo viên giao lưu, học hỏi phát triển chuyên môn cách hiệu Tổ chuyên môn có ảnh hưởng lớn đến tồn phát triển nhà trường Tổ chuyên môn có ảnh hưởng lớn đến việc xây dựng bảo vệ hình ảnh nhà trường Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá nhiệm vụ tổ chuyên môn đồng chí công tác: STT Nhiệm vụ tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn 1.1 Kế hoạch hoạt động tuần 1.2 Kế hoạch hoạt động tháng 1.3 Kế hoạch hoạt động học kỳ 1.4 Kế hoạch hoạt động năm học Hướng dẫn xây dựng kế hoạch quản lý kế hoạch giáo viên tổ 2.1 Hướng dẫn xây dựng kế hoạch Mức độ quan trọng QT BT K.QT Mức độ thực Tốt TB Chƣa tốt cá nhân đầu năm học 2.2 Giám sát giáo viên thực kế hoạch cá nhân 2.3 Kiểm tra, đánh giá giáo viên thực kế hoạch cá nhân Tổ chức bồi dƣỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên 3.1 Thông qua hoạt động tổ chức chuyên đề 3.2 Thông qua hoạt động tổ chức thao giảng 3.3 Thông qua tổ chức thi giáo viên dạy giỏi 3.4 Thông qua tổ chức thi triển lãm thiết bị đồ dùng dạy học tự làm 3.5 Thông qua tổ chức viết SKKN… Tham gia đánh giá, xếp loại thành viên tổ theo quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên TH quy định khác 4.1 Tổ chức thực đánh giá, xếp loại giáo viên tổ chuyên môn cách công khai, khách quan 4.2 Tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên tổ chuyên môn BGH cách có trách nhiệm Đề xuất khen thƣởng, kỷ luật giáo viên tổ chuyên môn 5.1 Tiến hành bình bầu khen thưởng giáo viên tổ cách xác, khách quan, công bằng, có tình, có lý 5.2 Tiến hành góp ý, phê bình giáo viên tổ có vi phạm quy định chuyên môn Duy trì sinh hoạt tổ chuyên môn hai tuần lần theo quy định 6.1 Tổ chức sinh hoạt tổ chuyên môn thường xuyên, quy định 6.2 Mục tiêu nội dung sinh hoạt chuyên môn thông báo trước họp rõ ràng 6.3 Chú trọng triển khai nội dung chuyên môn theo định hướng Ngành Nhà trường 6.4 Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên môn thành hội để phát triển nghề nghiệp cho giáo viên tổ chuyên môn Đồng chí là: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên môn Giáo viên Nếu được, xin đồng chí vui lòng cho biết: Họ tên: Tổ chuyên môn:………………………………………………………… Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phiếu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trường THCS) Để góp phần nâng cao hiệu hoạt động tổ chuyên môn, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến nội dung quản lý tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS (đánh dấu x vào ý kiến phù hợp với đồng chí) Về nhận thức tầm quan trọng quản lý tổ chuyên môn Hiệu trƣởng nhà trƣờng + Rất quan trọng + Quan trọng + Bình thường + Không quan trọng Về thực quản lý lập kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Mê Linh: STT Quản lý kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Quán triệt tình hình nhiệm vụ năm học, hướng phát triển nhà trường đến cán giáo viên, ổn định nhân Thống với tổ phân công chuyên môn, đảm bảo tính khoa học tính sư phạm Thống mẫu kế hoạch kế hoạch cá nhân với tổ trưởng chuyên môn Chỉ đạo giáo viên tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch chi tiết Mức độ quan trọng Mức độ QT BT K.QT Tốt TB thực Chƣa tốt Duyệt kế hoạch với tổ trưởng chuyên môn vào tuần 1, tháng hàng năm Chỉ đạo thực kế hoạch tuần tháng đến hết năm học, đồng thời thường xuyên theo dõi, rút kinh nghiệm tổng kết Nắm bắt điều chỉnh kế hoạch Về thực đạo đổi nội dung sinh hoạt chuyên môn theo yêu cầu đổi giáo dục phổ thông Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Mê Linh: Chỉ đạo việc thực đổi STT nội dung sinh hoạt chuyên môn Thống với tổ trưởng chuyên môn từ đầu năm học thời gian biểu sinh hoạt tổ chuyên môn Tổ chức cho giáo viên toàn trường học tập quy chế chuyên môn theo quy định Bộ Giáo dục Thống nội dung sinh hoạt hàng tuần với tổ trưởng chuyên môn, tổ chức thao giảng, rút kinh nghiệm khó môn Thông qua kế hoạch hoạt động chuyên môn hàng tháng hội nghị tổ trưởng chuyên môn vào tuần đầu tháng Hiệu trưởng trực tiếp, thường xuyên dự họp với cá tổ chuyên môn Mức độ quan trọng Mức độ thực QT BT K.QT Tốt TB Chƣa tốt Về thực đạo thực nội dung, chƣơng trình giảng dạy tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Mê Linh S T Chỉ đạo thực nội dung, chƣơng trình giảng dạy tổ T chuyên môn Mức độ quan trọng Mức độ thực QT BT K.QT Tốt TB Chƣa tốt Thống với giáo viên quy định ghi sổ đầu bài, lịch báo giảng, ghi giáo án từ đầu năm học Phân công Phó Hiệu trưởng thường xuyên kiểm tra sổ đầu bài, lịch báo giảng, giáo án ký duyệt hàng tuần để kiểm tra thực chương trình giáo viên Ủy quyền cho tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc thực chương trình giáo viên thông qua kiểm tra sổ đầu để kịp thời nhắc nhở Hiệu trưởng có kế hoạch kiểm tra đột xuất việc soạn giáo án, việc ghi sổ đầu giáo viên để nắm bắt tình hình chung Về kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Mê Linh S T T Kiểm tra, đánh giá thực kế hoạch hoạt động tổ chuyên môn Thống loại sổ sách, hồ sơ chuyên môn giáo viên, cách ghi chép loại, quy định việc tự học, tự bồi dưỡng giáo viên từ Mức độ quan trọng QT BT K.QT Mức độ thực Chƣa Tốt TB tốt đầu năm học Giao cho tổ trưởng ký duyệt giáo án giáo viên, kiểm tra hồ sơ chuyên môn theo quy định Phân công Phó Hiệu trưởng chuyên môn dự giờ, kiểm tra hồ sơ chuyên môn, giáo án giáo viên thường xuyên đột xuất Hiệu trưởng trực tiếp dự giờ, kiểm tra hồ sơ chuyên môn đột xuất để nắm bắt tình hình chung Phân công Phó Hiệu trưởng có lịch kiểm tra kiến thức chuyên môn để thúc đẩy việc học tập, tự bồi dưỡng nâng cao kiến thức giáo viên Phân công tổ viết sáng kiến kinh nghiệm, tổ chức hội thảo đúc rút kinh nghiệm dạy học, nhân điển hình tiên tiến 6 Về quản lý công tác sử dụng thiết bị dạy học tổ chuyên môn Hiệu trƣởng trƣờng THCS huyện Mê Linh S T T Quản lý công tác sử dụng thiết bị dạy học tổ chuyên môn Thống cách ghi sổ đầu bài, lịch báo giảng, sổ theo dõi phiếu đăng ký mượn thiết bị đồ dùng dạy học tiết dạy từ đầu năm học Bố trí đủ phòng thiết bị, thư viện xếp hợp lý dễ lấy thuận lợi cho việc sử dụng Phân công giáo viên có lực, có tinh thần trách nhiệm phụ trách phòng thư viện, thiết bị Mức độ quan trọng QT BT K.QT Mức độ thực Chƣ Tốt TB a tốt Bố trí phòng học môn đủ tiêu chuẩn theo quy định Bộ Giáo dục Đào tạo Trường có kế hoạch mua sắm, tổ lên kế hoạch sử dụng thiết bị dạy học môn từ đầu năm học Đồng chí là: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên môn Giáo viên Nếu được, xin đồng chí vui lòng cho biết: Họ tên: Tổ chuyên môn:………………………………………………………… Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phiếu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL GV trường THCS) Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan khách quan đến quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS (đánh dấu x vào ý kiến phù hợp với đồng chí) Các yếu tố chủ quan Mức độ S T T Các yếu tố chủ quan Mức độ ủy quyền cho Phó Hiệu trưởng công tác quản lý hoạt động tổ chuyên môn Thời gian thường xuyên dành cho quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng Tự bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Hiệu trưởng Tự bồi dưỡng trình độ chuyên môn Hiệu trưởng Năng lực quản lý Hiệu trưởng hoạt động dạy học Những đóng góp, sáng tạo kịp thời Hiệu trưởng tổ chuyên môn Quan niệm Hiệu trưởng vị trí, vai trò tổ trưởng chuyên môn trường THCS Ảnh Ảnh Không hƣởng nhiều hƣởng ảnh hƣởng Các yếu tố khách quan Mức độ S Các yếu tố khách quan T T Ảnh hƣởng Ảnh hƣởng Không ảnh nhiều hƣởng Chính sách, chủ trương Đảng, Nhà nước địa phương Công tác đạo, quản lý Phòng GD&ĐT Điều kiện kinh tế - văn hóa xã hội địa phương Nề nếp sinh hoạt theo tổ, nhóm giáo viên Điều kiện thực thi nhiệm vụ giáo viên Năng lực quản lý tổ trưởng chuyên môn Trình độ chuyên môn, phẩm chất đạo đức tổ trưởng việc bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý thường xuyên cho tổ trưởng chuyên môn Cơ sở vật chất, trang thiết bị nhà trường cho hoạt động tổ chuyên môn Nhận thức giáo viên tầm quan trọng hoạt động tổ chuyên môn Đồng chí là: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên môn Nếu được, đồng chí vui lòng cho biết: Họ tên: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! Phiếu PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho chuyên gia) Xin đồng chí vui lòng cho biết quan điểm tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn Hiệu trưởng trường THCS cách đánh dấu x vào cột tương ứng STT Biện pháp quản lý Tính cần thiết Rất Không Cần cần cần thiết thiết thiết Tính khả thi Rất Khả Không khả thi khả thi thi Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên nhà trường đổi hoạt động tổ chuyên môn Xây dựng kế hoạch, quy chế sinh hoạt chuyên môn nhà trường Chỉ đạo tổ chuyên môn thực đổi hoạt động tổ chuyên môn Tăng cường kiểm tra đổi hoạt động tổ chuyên môn Xây dựng tổ chuyên môn thành tổ chức biết học hỏi Đồng chí là: Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng Tổ trưởng chuyên môn Nếu được, đồng chí vui lòng cho biết: Họ tên: Đơn vị công tác: Xin chân thành cảm ơn đồng chí! [...]... trường trung học cơ sở ở huyện Mê Linh, Hà Nội, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục phổ thông 5 Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Hệ thống hóa các vấn đề lý luận về quản lí hoạt động của tổ chuyên môn trường trung học cơ sở 5.2 Đánh giá thực trạng quản lí hoạt động của tổ chuyên môn trường trung học cơ sở ở huyện Mê Linh, Hà Nội và các yếu tố ảnh hưởng 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trường. .. trọng của hoạt động tổ chuyên môn 46 2.2.3 Thực trạng hoạt động của tổ chuyên môn ở các trường THCS trên địa bàn huyện Mê Linh, Hà Nội 49 2.2.4 Đánh giá hoạt động của tổ chuyên môn trường THCS ở huyện Mê Linh, Hà Nội 56 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn của Hiệu trƣởng trƣờng THCS ở huyện Mê Linh, Hà Nội 58 2.3.1 Thực trạng nhận thức về tầm quan trọng của quản. .. nghiên cứu Quản lí hoạt động của tổ chuyên môn trường trung học cơ sở ở huyện Mê Linh, Hà Nội 4 Giả thuyết khoa học Hoạt động của tổ chuyên môn các trường THCS ở huyện Mê Linh, Hà Nội đã có những đổi mới nhất định nhưng vẫn còn mang nhiều tính hành chính Nếu đề xuất được biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn một cách khoa học, phù hợp với yêu cầu đổi mới sinh hoạt tổ chuyên môn hiện nay sẽ góp... kê toán học Sử dụng một số công thức thống kê toán học để xử lý số liệu thu được 8 Cấu trúc của luận văn Ngoài phần Mở đầu và phần Kết luận, khuyến nghị, nội dung của Luận văn được thực hiện trong 3 chương: Chƣơng 1 Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trường trung học cơ sở 5 Chƣơng 2 Thực trạng quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trường trung học cơ sở ở huyện Mê Linh, Hà Nội Chƣơng... Biện pháp quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trường trung học cơ sở ở huyện Mê Linh, Hà Nội 6 NỘI DUNG CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỦA TỔ CHUYÊN MÔN TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề Xuất phát từ vị trí của cấp THCS trong hệ thống giáo dục quốc dân, là cấp học quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là bước nối tiếp của chương trình giáo dục tiểu học và là... học trong nhà trường THCS huyện Mê Linh, Hà Nội 1.2 Hoạt động của tổ chuyên môn ở trƣờng THCS 1.2.1 Tổ chuyên môn ở trường THCS 1.2.1.1 Khái niệm tổ chuyên môn Theo Thông tư số 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28 tháng 3 năm 2011 của Bộ trưởng Bộ GD&ĐT về việc ban hành Điều lệ trường trung học cơ sở, trường trung học phổ thông và trường phổ thông nhiều cấp học (gọi tắt là Điều lệ trường trung học) , quy định ở. .. THCS ở huyện Mê Linh, Hà Nội 77 x 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ, giáo viên trong nhà trường về đổi mới hoạt động của tổ chuyên môn 77 3.2.2 Xây dựng kế hoạch, quy chế sinh hoạt chuyên môn của nhà trường 79 3.2.3 Chỉ đạo tổ chuyên môn thực hiện đổi mới hoạt động của tổ chuyên môn 83 3.2.4 Tăng cường kiểm tra đổi mới hoạt động của tổ chuyên môn 86 3.2.5 Xây dựng tổ chuyên môn. .. cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, tổ chuyên môn được quan niệm là một tổ mới với việc triển khai dạy học theo hướng tích hợp và mô hình Nhà trường kết nối Vì vậy, đề tài nghiên cứu Quản lý hoạt động của tổ chuyên môn trường trung học cơ sở tại cấp trường ở huyện Mê Linh, Hà Nội được lựa chọn nghiên cứu nhằm mục đích đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động tổ chuyên môn phù hợp với hoàn cảnh đổi mới... những thành viên chính thức của hội đồng [6] 1.2.3 Hoạt động của tổ chuyên môn ở trường THCS Hoạt động của tổ chuyên môn trong trường trung học cơ sở chính là 15 hoạt động giảng dạy theo môn học và nhóm môn học, mà các thành viên trong tổ đã được đào tạo theo chương trình đào tạo ở trường Cao đẳng, Đại học theo quy định hiện hành, đây là hoạt động quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục của. .. trưởng, các Phó Hiệu trưởng, giáo viên, viên chức làm công tác thư viện, thiết bị giáo dục, cán bộ làm công tác tư vấn cho học sinh của trường trung học được tổ chức thành tổ chuyên môn theo môn học, nhóm môn học hoặc nhóm các hoạt động ở từng cấp học THCS, THPT Mỗi tổ chuyên môn có tổ trưởng, từ 1 đến 2 tổ phó chịu sự quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng, do Hiệu trưởng bổ nhiệm trên cơ sở giới thiệu của