BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI -   NGUYỄN QUANG TƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI -   NGUYỄN QUANG TƢỜNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Trung HÀ NỘI - 2015 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường Tiểu học địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh” nhận đƣợc giúp đỡ, bảo nhiệt tình thầy, cô giáo trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội để hoàn thành luận văn Với tình cảm chân thành, bày tỏ lòng biết ơn Ban giám hiệu, phòng Sau Đại học -Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 2, thầy giáo, cô giáo tham gia quản lý, giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu Tôi xin bày tỏ biết ơn đặc biệt đến PGS.TS Trần Trung ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, giúp đỡ khoa học để hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn: - Lãnh đạo, chuyên viên bậc tiểu học, phòng GD&ĐT huyện Quế Võ - Ban giám hiệu, giáo viên dạy tin học trường tiểu học huyện Quế Võ; - Gia đình, bạn bè, đồng nghiệp động viên, cổ vũ, khích lệ giúp đỡ suốt thời gian qua Mặc dù có nhiều cố gắng suốt trình thực đề tài, song có mặt hạn chế, thiếu sót Tôi mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp dẫn thầy cô giáo bạn đồng nghiệp Hà Nội, tháng 11 năm 2015 TÁC GIẢ Nguyễn Quang Tƣờng ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác, thông tin trích dẫn luận văn trung thực đƣợc rõ nguồn gốc Hà Nội, tháng 11 năm 2015 TÁC GIẢ Nguyễn Quang Tƣờng iii DANH MỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT CNTT Công nghệ thông tin CBQL Cán quản lý CSCV Cơ sở vật chất ĐTB Điểm trung bình GDTH Giáo dục Tiểu học GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GVTH Giáo viên Tiểu học GAĐT Giáo án điện tử PPDH Phƣơng pháp dạy học PMDH Phần mềm dạy học QLGD Quản lý giáo dục QLNN Quản lý nhà nƣớc SKKN Sáng kiến kinh nghiệm SGK Sách giáo khoa SL Số lƣợng TH Tiểu học UBND Ủy ban nhân dân iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC BẢNG CHỮ VIẾT TẮT iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC BẢNG x DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BIỂU ĐỒ xii MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu 4.2 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.3 Phương pháp thống kê toán học Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TIỀU HỌC v 1.1 Tổng quan lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước 1.1.2 Tại Việt Nam 1.2 Một số khái niệm 10 1.2.1 Công nghệ thông tin 10 1.2.2 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 10 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 12 1.2.4 Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 13 1.3 Ứng dụng công nghệ thông tin dạy học bậc Tiểu học 1.3.1 Vai trò công nghệ thông tin giáo dục 14 14 1.3.2 Nội dung ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên Tiểu học 16 1.3.3 Điều kiện đảm bảo thực việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 1.4 21 Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng Tiểu học 22 1.4.1 Vai trò hiệu trưởng việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 22 1.4.2 Nội dung quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên Tiểu học 23 1.4.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động 1.5 ứng dụng công nghệ thông tin dạy trường Tiểu học 30 Kết luận chƣơng 31 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC Ở CÁC vi TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH 2.1 34 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội, truyền thống lịch sử - văn hóa tác động đến quản lý nhà nƣớc giáo dục tiểu học huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 34 2.1.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, dân số, kinh tế xã hội 34 2.1.2 Khái quát Giáo dục Đào tạo huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 35 2.1.3 Quy mô phát triển ngành học, cấp học 36 2.1.4 Thực trạng đội ngũ cán quản lý giáo viên trường TH huyện Quế Võ, Bắc Ninh 38 2.1.5 Kết đánh giá học tập học sinh trường tiểu học huyện Quế Võ 2.2 46 Thực trạng hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trƣờng TH địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 2.2.1 Khái quát hoạt động khảo sát 47 47 2.2.2 Thực trạng nhận thức đội ngũ giáo viên trường tiểu học hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học 49 2.2.3 Thực trạng trình độ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đội ngũ giáo viên Trường tiểu học huyện Quế Võ 50 2.2.4 Thực trạng việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện Quế Võ 2.2.5 Thực trạng sở vật chất, thiết bị công nghệ thông tin 51 57 vii 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trƣờng tiểu học địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 61 2.3.1 Thực trạng quản lý nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên 61 2.3.2 Thực trạng quản lý nâng cao trình độ ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học huyện Quế Võ 64 2.3.3 Thực trạng tổ chức cho giáo viên ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh 66 2.3.4 Thực trạng điều kiện đảm bảo điều kiện cho việc ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 68 2.3.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trường tiểu học địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 2.4 70 Đánh giá chung quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trƣờng tiểu học địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 71 2.4.1 Ưu điểm 71 2.4.2 Nhược điểm 72 2.4.3 Nguyên nhân thực trạng 72 2.5 Kết luận chƣơng Chƣơng BIỆN PHÁP 73 QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN TRONG DẠY HỌC CỦA viii GIÁO VIÊN CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH 3.1 75 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên trường tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 75 3.1.1 Đảm bảo tính thực tiễn 75 3.1.2 Đảm bảo tính khoa học 75 3.1.3 Đảm bảo tính hiệu 76 3.1.4 Đảm bảo tính khả thi 76 3.2 Các biện pháp nâng cao hiệu quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin dạy học giáo viên trường tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 77 3.2.1 Biện pháp 77 3.2.2 Biện pháp 81 3.2.3 Biện pháp 85 3.2.4 Biện pháp 93 3.2.5 Biện pháp 96 3.2.6 Biện pháp 100 3.3 Mối quan hệ biện pháp 3.4 Khảo nghiệm tính thực tiễn khả thi biện pháp 103 quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trƣờng tiểu học địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 103 3.4.1 Mục đích thăm dò biện pháp 103 3.4.2 Nội dung thăm dò biện pháp 104 3.4.3 Đối tượng thăm dò biện pháp 104 112 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Quản lý dạy học trƣờng TH nói chung quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trƣờng TH nói riêng có vai trò ý nghĩa quan trọng Nâng cao chất lƣợng dạy học giáo dục bậc TH tƣ tƣơng lớn Đảng Nhà nƣớc ta nhằm bƣớc nâng cao chất lƣợng giáo dục đảm bảo quyền lợi học tập nhân dân Nghiên cứu đề tài “Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trường TH địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh'', tác giả thu đƣợc kết sau: 1.1 Trên sở kế thừa nghiên cứu, luận văn xây dựng đƣợc sở lý luận phục vụ cho đề tài nghiên cứu khái niệm, làm sáng tỏ hệ thống lý luận ứng dụng CNTT vào dạy học quản lý hoạt động ứng dụng CNTT vào dạy học trƣờng TH nói riêng Xây dựng nội dung quản lý công tác quản lý Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trƣờng TH xác định yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học GVTH Các nội dung sở, định hƣớng để tổ chức nghiên cứu thực trạng, khảo sát thực trạng Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trƣờng TH địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh chƣơng 1.2 Qua nghiên cứu thực trạng quản lý Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trƣờng TH địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh khẳng định: công tác Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trƣờng TH đƣợc cải thiện lập kế hoạch thực mang tính khả thi, công tác đạo mang lại hiệu rõ rệt, tạo điều kiện ổn định phát triển vững Tuy nhiên kết thực trạng cho thấy công tác quản lý Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trƣờng TH địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh nhiều hạn chế nhận thức phiến diện, Tổ chức, đạo tổ chuyên môn ứng dụng CNTT đổi PPDH, xây dựng môi trƣờng dạy học đa phƣơng tiện nhiều hạn chế 113 1.3 Dựa sở lý luận hạn chế mặt thực trạng để giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trƣờng TH địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh là: Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên trƣờng TH Biện pháp 2: Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên Biện pháp 3: Tổ chức, đạo tổ chuyên môn ứng dụng CNTT đổi PPDH Biện pháp 4: Đảm bảo điều kiện CSVC, thiết bị CNTT Biện pháp 5: Tổ chức xây dựng môi trƣờng dạy học đa phƣơng tiện Biện pháp 6: Thƣờng xuyên thu thập thông tin phản hồi, kiểm tra, đánh giá, cải tiến quản lý chất lƣợng hoạt động ứng dụng CNTT dạy học Khi triển khai biện pháp, Hiệu trƣởng cần tổ chức thực cách đồng có hệ thống Tuy nhiên, tuỳ thuộc vào thời điểm tình hình cụ thể nhà trƣờng mà Hiệu trƣởng lựa chọn vài biện pháp chủ đạo Các biện pháp đƣợc khảo nghiệm thực tế Hơn nữa, thực nghiệm khẳng định Hiệu trƣởng tổ chức tốt việc bồi dƣỡng nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên nâng cao chất lƣợng ứng dụng CNTT dạy học góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học trƣờng TH địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Khuyến nghị 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh - Cần phải xây dựng Đề án ứng dụng CNTT dạy học quản lý giai đoạn 2015- 2020 - Tổ chức Hội thảo, Hội thi “ứng dụng CNTT để đổi PPDH” dành cho giáo viên, tạo phong trào thi đua sôi việc ứng dụng CNTT vào 114 dạy học trƣờng Giáo viên trao đổi, học hỏi kinh nghiệm nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho thân - Xây dựng phát triển mạng giáo dục tỉnh, Website Sở GD&ĐT phải thƣờng xuyên cập nhật sở liệu thƣ viện học liệu điện tử để hiệu trƣởng, giáo viên tham khảo, làm tƣ liệu phục vụ cho việc ứng dụng CNTT dạy học 2.2 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Quế Võ Đẩy mạnh việc sử dụng địa email Google phục vụ cho hoạt động dạy học Trên mạng nên xây dựng khóa tập huấn, bồi dƣỡng để giáo viên lựa chọn nội dung phù hợp với trình độ, khả tham gia - Có chế độ, sách hỗ trợ mua sắm máy tính xách tay cho giáo viên để ứng dụng CNTT dạy học nhƣ cho vay ƣu đãi (lãi suất thấp),… - Hỗ trợ kinh phí, tạo điều kiện thuận lợi cho trƣờng trang bị CSVC, thiết bị CNTT, phần mềm dạy học có quyền kịp thời, đáp ứng yêu cầu phát triển triển khai việc ứng dụng CNTT dạy học - Quan tâm động viên, khen thƣởng xứng đáng cho giáo viên , trƣờng đạt kết cao đợt hội giảng, hội thi ứng dụng CNTT dạy học 2.3 Đối với trường TH huyện Quế Võ - Mỗi năm học, cần tổ chức buổi tập huấn, bồi dƣỡng cho giáo viên ứng dụng CNTT dạy học, mời chuyên gia giỏi hƣớng dẫn - Tạo điều kiện thời gian vật chất để cán bộ, giáo viên học, tham gia lớp đào tạo, bồi dƣỡng kiến thức CNTT ứng dụng phần mềm mô phỏng, minh họa, sử dụng giáo án điện tử, vào dạy học Kết nối mạng, Internet tốc độ cao để cán bộ, giáo viên học sinh tra cứu, tìm kiếm tài liệu, giảng hay, để nâng cao chất lƣợng dạy học 115 TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban chấp hành trung ƣơng Đảng (2000), Chỉ thị số 58-CT/TW ngày 17 tháng 10 năm 2000 đẩy mạnh ứng dụng phát triển CNTT Hà Nội Ban chấp hành trung ƣơng Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày tháng 11 năm 2013 đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2001), Chỉ thị số 29/2001/CT-BGD&ĐT ngày 30 tháng năm 2001 việc tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2001 - 2005 Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2008), Chỉ thị số 55/2008/CT-BG&ĐT ngày 30 tháng năm 2008 tăng cường giảng dạy, đào tạo ứng dụng CNTT ngành giáo dục giai đoạn 2008-2012 Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Chỉ thị số 4889/2009/CT-BG&ĐT ngày 04 tháng năm 2009 nhiệm vụ toàn ngành năm học 2009-2010 Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường TH Hà Nội Bộ Giáo dục đào tạo (2013), Hướng dẫn số 6072/BG&ĐT-CNTT ngày 4/8/2013 hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2013-2014 Hà Nội Nguyễn Xuân Cảnh (2008), “Biện pháp ứng dụng CNTT quản lý dạy học trường TH huyện Yên Mô, tỉnh Ninh Bình” Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục - ĐHSPHN Đỗ Mạnh Cƣờng (2008), Giáo trình Ứng dụng CNTT dạy học, NXB Đại học Quốc gia TPHCM 10 Trần Thị Đản (2006), “Một số biện pháp tổ chức triển khai việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy hiệu trưởng trường TH Văn Lang thành phố Việt Trì - tỉnh Phú Thọ” Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục - ĐHSPHN 11 Đặng Thị Hồng Đào (2007), “Những tiện ích biện pháp sử dụng CNTT dạy học Ngữ văn”, Tạp chí Giáo dục, (số 178), tr 1712 Nguyễn Sỹ Đức, Đặng Thành Hƣng (2007), “CNTT với công tác thiết bị dạy học trƣờng trung học”, Tạp chí Giáo dục, (số 172), tr 15-16,34 116 13 Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội 14 Bùi Minh Hiền (Chủ biên), Vũ Ngọc Hải, Đặng Quốc Bảo (2011), Quản lý giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm 15 Phó Đức Hoà, Ngô Quang Sơn (2008), Ứng dụng CNTT dạy học tích cực, NXB Giáo dục 16 Vƣơng Thanh Hƣơng (2007), Hệ thống thông tin quản lý giáo dục – Những vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Đại học Sƣ phạm 17 Đặng Thành Hƣng (2010), “Đặc điểm quản lí giáo dục quản lí trường học bối cảnh đại hoá hội nhập quốc tế” Tạp chí Quản lí giáo dục, (số 17), tr 6-9 18 Trần Khánh (2007), “Tổng quan ứng dụng CNTT – truyền thông giáo dục”, Tạp chí Giáo dục, (số 161), tr 14-15 19 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Giáo dục 20 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 21 Lƣu Lâm (2002), “CNTT với việc dạy học nhà trƣờng Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục, (số 20), tr 4-6 22 Luật giáo dục (2005), NXB Giáo dục 23 Quách Tuấn Ngọc (1999), “Đổi phƣơng pháp dạy học CNTT - xu thời đại”, Tạp chí Đại học Giáo dục chuyên nghiệp, (số 8), tr 7-9 24 Phòng GD&ĐT huyện Quế Võ, Báo cáo chất lượng, số lượng, sở vật chất trường TH năm học 2014 – 2015, Bắc Ninh 25 Ngô Quang Sơn (2007), “Ứng dụng CNTT truyền thông quản lý trƣờng THCS - Thực trạng giải pháp”, Tạp chí Giáo dục, (số 174), tr 7-10 26 Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh (2010), Hướng dẫn thực nhiệm vụ GDTH năm học 2010-2011 Bắc Ninh 27 Sở Giáo dục Đào tạo Bắc Ninh (2015), V/v hướng dẫn thực nhiệm vụ CNTT năm học 2015 – 2016, Bắc Ninh 117 28 Đỗ Trung Tá (2004), “Ứng dụng CNTT truyền thông để đổi giáo dục Đại học Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục, (số 84), tr.3-5 29 Nguyễn Văn Tuấn (2006)“Một số biện pháp đạo việc đẩy mạnh ứng dụng CNTT công tác quản lý dạy học trường THPT” Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục - ĐHSPHN 30 Đỗ Kinh Thành (2006), “Các biện pháp quản lý trình đào tạo ngành tin học - Hệ TCCN trường trung cấp kỹ thuật nghiệp vụ Phú Lâm – TP Hồ Chí Minh” Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục - ĐHSPHN 31 Triệu Thị Thu (2013), “Quản lí ứng dụng công nghệ thông tin dạy học trung tâm giáo dục thường xuyên địa bàn Hà Nội”, luận án Tiến sĩ Khoa học giáo dục, Đại học Sƣ phạm Hà Nội PHỤ LỤC PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho giáo viên trường Tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh) Để nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trƣờng tiểu học địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh đề xuất giải pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trƣờng Tiểu học Kính đề nghị Thầy/ Cô vui lòng cho biết ý kiến số nội dung dƣới Ý kiến Thầy/Cô phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận đƣợc hợp tác Thầy/Cô Thầy/Cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu Theo Thầy/ Cô vai trò hoạt động ứng dụng CNTT dạy học Trƣờng Tiểu học huyện Quế Võ nay? TT Nội dung Lựa chọn Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Không quan trọng Câu 2: Thầy/Cô đánh giá trình độ ứng dụng CNTT dạy học giáo viên trƣờng Tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh nay? Nội dung TT Kiến thức CNTT khả cập nhật kiến thức CNTT Kỹ sử dụng máy tính Kỹ khai thác sử dụng Internet Kỹ thiết kế sử dụng giáo án điện tử Kỹ sử dụng phần mềm DH Kỹ sử dụng thiết bị CNTT vào dạy Tốt Khá Trung bình Yếu Câu 3: Thầy/Cô đánh giá thực trạng việc ứng dụng CNTT dạy học đội ngũ giáo viên trƣờng TH huyện Quế Võ nay? Rất Nội dung TT thƣờng xuyên Ứng dụng CNTT hỗ trợ cho giáo viên 1.1 Soạn thảo văn (Giáo án, tài liệu, đề thi ) 1.2 Tính toán, xử lý điểm cho HS 1.3 Truy cập Internet sƣu tầm tài liệu 1.4 Thiết kế sử dụng GAĐT 1.5 Trao đổi thông tin qua thƣ điện tử Các phần mềm giáo viên thường sử dụng nhiều để thiết kế GAĐT 2.1 PowerPoint 2.2 Phần mềm khác (Violet, Cocrodile, Sketchpad, Cabri ) Giáo viên thiết kế GAĐT theo cách: Tự thiết kế độc lập 3.2 Hợp tác với đồng nghiệp 3.3 Phân công theo nhóm tổ chuyên môn 4.1 Nguồn học liệu chủ yếu mà giáo viên dùng để thiết kế GAĐT: Tự lực khai thác mạng Internet, đĩa CDROM 4.2 Hỗ trợ từ đồng nghiệp, tổ chuyên môn 5.1 Khi giảng dạy GAĐT giáo viên : Chỉ thực theo quy trình đƣợc thiết kế GAĐT 5.2 Phối hợp hài hòa với phƣơng pháp khác Thƣờng Đôi xuyên Chƣa Câu 4: Thầy/Cô đánh giá hạ tầng, thiết bị, sách, giáo trình, tài liệu, đĩa CD phục vụ việc CNTT vào dạy học trƣờng TH huyện Quế Võ TT Nội dung Đầy Tƣơng đủ đối Thiếu Không đáp ứng Hạ tầng, thiết bị CNTT Sách, giáo trình, tài liệu, đĩa CD CNTT thƣ viện Câu 5: Thầy/Cô đánh giá thực trạng quản lý nâng cao nhận thức cho đội ngũ giáo viên trƣờng Tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh nay? Nội dung TT Tốt Khá Trung bình Yếu Phổ biến, tuyên truyền chủ trƣơng Đảng, sách Nhà nƣớc tăng cƣờng ứng dụng CNTT dạy học Tổ chức hội nghị, hội thảo vai trò, ý nghĩa, hiệu ứng dụng CNTT dạy học để nâng cao nhận thức cho giáo viên Quán triệt tƣ tƣởng cho đội ngũ giáo viên cần thiết phải ứng dụng CNTT dạy học qua hội nghị, đại hội Thƣờng xuyên theo dõi tình hình tƣ tƣởng, thái độ giáo viên việc ứng dụng CNTT dạy học để có điều chỉnh kịp thời Câu 6: Thầy/Cô đánh giá thực trạng quản lý nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho giáo viên trƣờng TH huyện Quế Võ nay? Nội dung TT Khảo sát, đánh giá trình độ ứng dụng CNTT đội ngũ giáo viên Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng nâng cao trình độ Tốt Khá Trung bình Yếu ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên Tổ chức bồi dƣỡng giáo viên trƣờng (mở lớp Tin học, lớp sử dụng phần mềm dạy học, soạn giáo án điện tử) Cử giáo viên tham gia khoá tập huấn, bồi dƣỡng thƣờng xuyên, chuyên đề ứng dụng CNTT dạy học Chỉ đạo, định hƣớng việc tự bồi dƣỡng, tự nghiên cứu giáo viên ứng dụng CNTT dạy học Kỹ sử dụng thiết bị CNTT vào dạy Câu Thầy/Cô đánh giá mức độ thƣờng xuyên thực trạng tổ chức cho giáo viên ứng dụng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Rất TT Nội dung thƣờng xuyên Chỉ đạo, khuyến khích việc ứng dụng CNTT dạy học Xây dựng quy định dạy có ứng dụng CNTT Xây dựng quy định, yêu cầu giáo án có ứng dụng CNTT Tổ chức xây dựng phổ biến chuẩn đánh giá dạy có ứng dụng CNTT Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT năm học Giáo viên xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học cho năm học Tổ chức bồi dƣỡng thƣờng xuyên nội Thƣờng Đôi Chƣa xuyên dung “Ứng dụng CNTT đổi PPDH” Tổ chức kiểm tra dự định kỳ, đột xuất rút kinh nghiệm dạy có ứng dụng CNTT Chỉ đạo giáo viên hƣớng dẫn học sinh ứng dụng CNTT học tập, tự học Động viên, khen thƣởng cá nhân, tập thể 10 có thành tích tốt việc ứng dụng CNTT vào dạy học Câu Thầy/Cô đánh giá mức độ hiệu thực trạng tổ chức cho giáo viên ứng dụng ứng dụng công nghệ thông tin dạy học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh Nội dung TT Chỉ đạo, khuyến khích việc ứng dụng CNTT dạy học Xây dựng quy định dạy có ứng dụng CNTT Xây dựng quy định, yêu cầu giáo án có ứng dụng CNTT Tổ chức xây dựng phổ biến chuẩn đánh giá dạy có ứng dụng CNTT Tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT năm học GV xây dựng kế hoạch ứng dụng CNTT dạy học cho năm học Tổ chức bồi dƣỡng thƣờng xuyên nội dung “Ứng dụng CNTT đổi PPDH” Tổ chức kiểm tra dự định kỳ, đột xuất Tốt Khá Trung bình Yếu rút kinh nghiệm dạy có ứng dụng CNTT Chỉ đạo giáo viên hƣớng dẫn HS ứng dụng CNTT học tập, tự học Động viên, khen thƣởng cá nhân, tập thể có 10 thành tích tốt việc ứng dụng CNTT vào dạy học Câu Thầy/Cô đánh giá thực trạng điều kiện đảm bảo điều kiện cho việc ứng dụng CNTT dạy học trƣờng TH địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Nội dung TT Việc xây dựng CSVC, thiết bị CNTT đáp ứng yêu cầu nhà trƣờng Trang bị phần mềm phục vụ hoạt động dạy học Quản lý việc đảm bảo tài liệu, sách, đĩa CD CNTT Quản lý việc sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị CNTT Xây dựng quy định, quy trình bảo quản CSVC, thiết bị CNTT Xây dựng sách tạo điều kiện cho giáo viên tự trang bị máy tính, thiết bị CNTT, tự làm sản phẩm CNTT phục vụ cho dạy học Tổ chức phong trào thi đua sử dụng thiết bị CNTT, ứng dụng CNTT dạy học Đƣa việc sử dụng, bảo quản CSVC, thiết bị CNTT vào tiêu chí thi đua nhà Tốt Khá Trung bình Yếu trƣờng Thầy/Cô vui lòng cho biết số thông tin dƣới Thông tin cá nhân: I Họ tên (không bắt buộc):…………………………… II Trình độ chuyên môn Trên đại học Đại học Cao đẳng II Giới tính Nam Nữ Xin chân thành cảm ơn Thầy/Cô Chúc Thầy/Cô mạnh khỏe, thành đạt! Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, giáo viên trường Tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh) Để có sở khoa học việc đề xuất biện pháp nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trƣờng tiểu học địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh Xin Thầy/Cô vui lòng cho biết ý kiến số nội dung dƣới Ý kiến Thầy/Cô đƣợc bảo mật phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận đƣợc hợp tác Thầy/Cô Thầy/Cô cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Câu 1: Theo Thầy/Cô để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trƣờng tiểu học địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh cần thiết phải có giải pháp sau Ý kiến TT Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên trƣờng TH Biện pháp 2: Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên Biện pháp 3: Tổ chức, đạo tổ chuyên môn ứng dụng CNTT đổi PPDH Biện pháp 4: Đảm bảo điều kiện CSVC, thiết bị CNTT Biện pháp 5: Tổ chức xây dựng môi trƣờng dạy học đa phƣơng tiện Biện pháp 6: Thƣờng xuyên thu thập thông tin phản hồi, kiểm tra, đánh Rất cần Cần Ít cần thiết thiết thiết Không cần thiết giá, cải tiến quản lý chất lƣợng ứng dụng CNTT dạy học Câu 2: Theo Thầy/Cô để nâng cao hiệu công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT dạy học trƣờng tiểu học địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh giải pháp có tính khả thi sau đây? Ý kiến TT Rất khả Khả Ít khả Không thi thi thi khả thi Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên trƣờng TH Biện pháp 2: Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao trình độ ứng dụng CNTT cho đội ngũ giáo viên Biện pháp 3: Tổ chức, đạo tổ chuyên môn ứng dụng CNTT đổi PPDH Biện pháp 4: Đảm bảo điều kiện CSVC, thiết bị CNTT Biện pháp 5: Tổ chức xây dựng môi trƣờng dạy học đa phƣơng tiện Biện pháp 6: Thƣờng xuyên thu thập thông tin phản hồi, kiểm tra, đánh giá, cải tiến quản lý chất lƣợng ứng dụng CNTT dạy học Thầy/Cô vui lòng cho biết số thông tin Giới tính: Nam… , Nữ… Tuổi: Trình độ: Thành phần: Cán quản lý…… Giáo viên…… Xin chân thành cảm ơn Thầy/ Cô Chúc Thầy/ Cô mạnh khỏe, thành đạt! [...]... hoạt động ứng dụng CNTT của Hiệu trƣởng trƣờng tiểu học nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng tiểu học 3.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh. .. CNTT trong dạy học ở các trƣờng TH trên địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 69 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng TH trên địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 104 Bảng 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng TH trên địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh. .. dạy học ở trƣờng tiểu học Với những lý do trên, chúng tôi chọn đề tài nghiên cứu: Quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở trường tiểu học trên địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn về ứng dụng CNTT trong dạy học của đội ngũ giáo viên và công tác quản lý ứng dụng CNTT trong các trƣờng tiểu học để đề xuất các biện pháp quản lý hoạt. .. lƣợng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng TH trên địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 105 Biểu đồ 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng TH trên địa bàn huyện Quế Võ tỉnh Bắc Ninh 107 Biểu đồ 3.3 Mức độ tƣơng quan giữa tính cần thiết và khả thi của biện pháp biện pháp nâng cao chất lƣợng quản lý hoạt động ứng dụng. .. học ở trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 4 4.2 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu công tác quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học của hiệu trƣởng các trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh giai đoạn 2011 - 2014 và đề xuất các biện pháp quản lý giai đoạn 2015- 2020 5 Giả thuyết khoa học Chất lƣợng và hiệu quả của việc ứng dụng CNTT ở các trƣờng tiểu học. .. phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo và các phụ lục, nội dung luận văn đƣợc trình bày trong 3 chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lí luận của quản lí hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học ở các trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong. .. trƣởng ở các trƣờng tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 3.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý để nâng cao hiệu quả hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy ở trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh và tiến hành khảo nghiệm tính cần thiết và khả thi của các biện pháp đƣợc đề xuất 4 Đối tƣợng và phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động ứng dụng CNTT trong dạy học. .. về: “Biện pháp ứng dụng CNTT trong quản lý dạy học ở các trường tiểu học huyện Yên Mô, tỉnh Ninh Bình” Qua các nghiên cứu các tác giả đều khẳng định ý nghĩa của việc ứng dụng CNTT vào dạy học và vai trò quan trọng của các biện pháp quản lý Và khẳng định hiện nay chƣa có đề tài nào nghiên cứu về quản lí ứng dụng CNTT trong dạy học ở trƣờng tiểu học trên địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 10 1.2 Một... [15] 1.2.2 Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Ứng dụng CNTT trong dạy học là quá trình ứng dụng CNTT vào hoạt động dạy học một cách hợp lý Trong quá trình dạy học ứng dụng CNTT phải đúng mục 11 đích, đúng lúc, đúng chỗ, đúng mức độ và cƣờng độ Ứng dụng CNTT trong dạy học nhằm đổi mới PPDH Theo Luật CNTT số 67/2006/QH11, ngày 29/6/2006: Ứng dụng CNTT là việc sử dụng CNTT vào các hoạt động thuộc... chính sách, ứng dụng CNTT bị hạn chế, chƣa đặt ra các thể chế phù hợp, chƣa đầu tƣ thích đáng cho việc xây dựng CSVC nhƣ mua sắm máy, lắp đặt mạng LAN, kết nối Internet, hệ thống PMDH 1.4 Quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở trƣờng Tiểu học 1.4.1 Vai trò của hiệu trưởng trong việc quản lý hoạt động ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Trong toàn bộ quá trình quản lý của nhà