PHÒNG GD & ĐT PHÚ LỘC TRƯỜNG TH LỘC SƠN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN NĂM HỌC 2014-2015 Họ tên: Nguyễn Thị Thùy Nhi Chức vụ: Giáo viên Tiếng Anh- Tổ: đặc thù Đơn vị công tác: Trường Tiểu Học Lộc Sơn NỘI DUNG I.Nội dung bồi dưỡng: - Tăng cường lực sử dụng TBDH ứng dụng CNTT dạy học II.Thời gian bồi dưỡng: - Từ ngày tháng năm 2014 đến ngày tháng năm 2015 III Hình thức bồi dưỡng: - Bồi dưỡng hình thức tự học IV Kết đạt được: MODULE TH 17: SỬ DỤNG THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC Vị trí, vai trò công tác thiết bị dạy học nhà trường tiểu học: Giáo dục đào tạo vấn đề thách thức toàn cầu Hiện quốc gia giới nỗ lực đổi nội dung phương pháp giáo dục-đào tạo với nhiều mô hình, biện pháp khác nhằm mở rộng qui mô, nâng cao tính tích cực dạy học học cách toàn diện, dạy để giúp người học hướng tới việc học tập chủ động, chống lại thói quen học tập thụ động Muốn cần phải nâng cao, cải tiến đồng thành tố liên quan, phương tiện dạy học thành tố quan trọng Nói chung, trình dạy học, phương tiện dạy học giảm nhẹ công việc giáo viên giúp cho học sinh tiếp thu kiến thức cách thuận lợi Có phương tiện thích hợp, người giáo viên phát huy hết lực sáng tạo công tác giảng dạy, làm cho hoạt động nhận thức học sinh trở nên nhẹ nhàng hấp dẫn hơn, tạo cho học sinh tình cảm tốt đẹp với môn học Do đặc điểm trình nhận thức, mức độ tiếp thu kiến thức học sinh tăng dần theo cấp độ tri giác: nghe-thấy-làm (những nghe nhìn thấy nhìn thấy tự tay làm), nên đưa phương tiện vào trình dạy học, giáo viên có điều kiện để nâng cao tính tích cực, độc lập học sinh từ nâng cao hiệu trình tiếp thu, lĩnh hội kiến thức hình thành kỹ năng, kỹ xảo em Tính chất phương tiện dạy học biểu thị nội dung thông tin học, hình thức thông tin phương pháp cho thông tin chứa đựng phương tiện phải tác động giáo viên học sinh tính chất đựơc bộc lộ Như có mối liên hệ chặt chẽ tính chất chức phương tiện dạy học Phương tiện dạy học bao gồm chức sau: - Truyền thụ tri thức - Hình thành kỹ - Phát triển hứng thú học tập - Tổ chức điều khiển trình dạy học Do đó, dạy môn học, đặc biệt môn học tự nhiên, cần ý đến hai vấn đề chủ yếu sau: + Học sinh tri giác trực tiếp đối tượng Con đường nhận thức thể dạng học sinh quan sát đối tượng nghiên cứu học hay tham quan + Dưới hướng dẫn giáo viên, học sinh tri giác thân đối tượng nghiên cứu mà tri giác hình ảnh, biểu tượng, sơ đồ phản ảnh phận đối tượng Trên sở phân tích ta thấy phương tiện dạy học có ý nghĩa to lớn trình dạy học - Giúp học sinh dể hiểu bài, hiểu sâu sắc nhớ lâu + Phương tiện dạy học tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu dạng bề đối tượng tính chất tri giác trực tiếp chúng + Phương tiện dạy học giúp cụ thể hóa trừu tượng, đơn giản hóa máy móc thiết bị phức tạp + Phương tiện dạy học giúp làm sinh động nội dung học tập, nâng cao hứng thú học tập môn, nâng cao lòng tin học sinh vào khoa học + Phương tiện dạy học giúp học sinh phát triển lực nhận thức, đặc biệt khả quan sát, tư (phân tích, tổng hợp tượng, rút kết luận có độ tin cây, ), giúp học sinh hình thành cảm giác thẩm mỹ, hấp dẫn đẹp, đơn giản, tính xác thông tin chứa phương tiện - Giúp giáo viên tiết kiệm thời gian lớp tiết học Giúp giáo viên điều khiển hoạt động nhận thức học sinh, kiểm tra đánh giá kết học tập học sinh thuận lợi có hiệu suất cao Có nhiều loại phương tiện dạy học với hình thức chức khác nhau, có: phương tiện tạo hình ảnh (bảng đen, bảng trắng, tranh ảnh, bảng biểu, ), phương tiện khuếch đại hình ảnh (máy chiếu), phương tiện thu/phát khuếch đại âm (máy quay, máy ghi âm, ) Để đánh giá chất lượng loại phương tiện dạy học, ta thường dựa vào tiêu chính: tính khoa học sư phạm, tính nhân trắc học, tính thẩm mỹ, tính khoa học kỹ thuật tính kinh tế * Tính khoa học sư phạm Tính khoa học sư phạm tiêu chất lương phương tiện dạy học Chỉ tiêu đặc trưng cho liên hệ mục tiêu đào tạo giáo dục, nội dung phương pháp dạy học với cấu tạo nội dung phương tiện Tính khoa học sư phạm thể chỗ: - Phương tiện dạy học phải bảo đảm cho học sinh tiếp thu kiến thức, kỹ kỹ xảo nghề nghiệp tương ứng với yêu cầu chương trình học, giúp cho giáo viên truyền đạt cách thuận lợi kiến thức phức tạp, kỹ xảo tay nghề làm cho họ phát triển khả nhận thức tư logic - Nội dung cà cấu tạo phương tiện dạy học phải bảo đảm đặc trưng việc dạy lý thuyết thực hành nguyên lý sư phạm - Phương tiện dạy học phải phù hợp với nhiệm vụ sư phạm phương pháp giảng dạy, thúc đẩy khả tiếp thu động học sinh - Các phương tiện dạy học hợp thành phải có mối liên hệ chặt chẽ nội dung, bố cục hình thức, phải có vai trò chỗ đứng riêng Phương tiện dạy học phải thúc đẩy việc sử dụng phương pháp dạy học đại hình thái tổ chức dạy học tiên tiến * Tính nhân trắc học Thể phù hợp phương tiện dạy học với tiêu chuẩn tâm sinh lý giáo viên học sinh, gây hứng thú cho học sinh thích ứng với công việc sư phạm thầy trò Cụ thể là: - Phương tiện dạy học dùng để biểu diễn trước học sinh phải nhìn rõ khoảng cách 8m Các phương tiện dạy học dùng cho cá nhân học sinh không chiếm nhiều chỗ bàn học - Phương tiện dạy học phải phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý học sinh - Màu sắc phải sáng sủa, hài hòa giống với màu sắc vật thật (nếu mô hình, tranh vẽ) - Bảo đảm yêu cầu độ an toàn không gây độc hại cho thầy trò * Tính thẩm mỹ Các phương tiện dạy học phải phù hợp với tiêu chuẩn tổ chức môi trường sư phạm: - Phương tiện dạy học phải bảo đảm tỉ lệ cân xứng, hài hòa đường nét hình khối giống công trình nghệ thuật - Phương tiện dạy học phải làm cho thầy trò thích thú sử dụng, kích thích tình yêu nghề, làm cho học sinh nâng cao cảm thụ chân, thiện, mỹ * Tính khoa học kỹ thuật Các phương tiện dạy học phải có cấu tạo đơn giản, dễ điều khiển, chắn, có khối lượng kích thước phù hợp, công nghệ chế tạo hợp lý phải áp dụng thành tựu khoa học kỹ thuật - Phương tiện dạy học phải bảo đảm tuổi thọ độ vững - Phương tiện dạy học phải áp dụng tiến khoa học kỹ thuật - Phương tiện dạy học phải có kết cấu thuận lợi cho việc chuyên chở bảo quản * Tính kinh tế Tính kinh tế tiêu quan lập luận chứng chế tạo hay đưa vào sử dụng thiết bị dạy học mẫu - Nội dung đặc tính kết cấu phương tiện dạy học phải tính toán để với số lượng ít, chi phí nhỏ bảo đảm hiệu cao - Phương tiện dạy học phải có tuổi thọ cao chi phí bảo quản thấp Hiệu dạy học tăng chất lượng, khối lượng kiến thức, kỹ năng, kỹ xảo học sinh, phù hợp với yêu cầu chương trình, tiêu hao sức lực giáo viên học sinh để phát huy hiệu phương tiện dạy học cần phải đảm bảo điều kiện trình bày đây: + Môi trường sư phạm nhà trường Môi trường sư phạm nhà trường bao gồm môi trường vật chất tinh thần (nề nếp học tập, tinh thần làm việc, quan hệ thầy trò ) đề cập đến môi trường vật chất, nói khác hơn, sở vật chất nhà trường bao gồm: không gian, ánh sáng, âm thanh, nhiệt độ, độ ẩm, lưu thông không khí, hình thức nội dung bố trí đồ vật, nơi làm việc học sinh giáo việc (lớp học, phòng thực hành, xưởng ) + Bảo đảm nguyên tắc sử dụng phương tiện dạy học Phương tiện dạy học có tác dụng làm tăng hiệu trình nhận thức học sinh, giúp cho học sinh thu nhận kiến thức đối tượng thực tiễn khách quan Tuy vậy, không sử dụng phương tiện dạy học cách hợp lý hiệu sư phạm phương tiện dạy học không tăng lên mà làm cho học sinh khó hiểu, rối loạn, căng thẳng Do nhà sư phạm nêu lên nguyên tắc lúc, chỗ, cường độ Như vậy, đâu phương tiện dạy học có tác dụng tích cực đến hoạt động nhận thức học sinh Nhiều khi, sử dụng không với yêu cầu sư phạm cụ thể, phương tiện dạy học lại có tác dụng theo chiều tiêu cực, làm cho học sinh hoang mang, hiệu tiếp thu để phát huy hết hiệu nâng cao vai trò phương tiện dạy học sử dụng phương tiện, người giáo viên phải nắm vững ưu nhược điểm khả yêu cầu phương tiện để việc sử dụng phương tiện dạy học phải đạt đựơc mụch đích dạy học phải góp phần nâng cao hiệu trình dạy học I Vị trí, vai trò hệ thống CSVC-TBDH trường học trình dạy học Trong trình sản xuất nào, trình dạy học giáo dục, người ta phải sử dụng phương tiện định * Cơ sở vật chất-TBDH phương tiên lao động sư phạm nhà giáo dục học sinh * Cơ sở vật chất-TBDH: Là điều kiện thiết yếu để tiến hành trình dạy học - giáo dục nhà trường; thiếu điều kiện nầy trình diễn diễn dạng không hoàn thiện Tóm lại: Không thể nói đến giáo dực toàn diện CSVC - kỹ thuật trường học Tuy nhiên: CSVC - TBDH phát huy tác dụng, nghĩa làm cho trình giáo dục diễn có hiệu quả, thực trở thành nhân tố trình giáo dụcphù hợp với mục đích, nội dung, phương pháp hình thức tổ chức giáo dục Dạy học ngày không trang bị cho học sinh kiến thức mà loài người tích luỹ hệ thống hoá lại mà phải có nhiệm vụ phát triển lực sáng tạo hệ trẻ kĩ thường xuyên tự hoàn thiện tri thức cho họ Đặc điểm phương pháp dạy học thể chỗ biến hoạt động dạy giáo viên vốn hoạt động thông báo tri thức trước thành hoạt động tổ chức, điều khiển để học sinh tự lĩnh hội, tìm kiếm tri thức ( Dạy cho học sinh phương pháp tự học) Nghị Quyết số 40/2000/QH 10, ngày 9/12/2000 Quốc hội nước Cộng hoà Xã hội Chủ nghĩa Việt Nam: " Đổi nội dung chương trình, sách giáo khoa, phương pháp dạy học phải thực đồng với việc nâng cấp đổi trang thiết bị dạy học, tổ chức đánh giá, thi cử, chuẩn hoá trường sở, đào tạo, bồi dưỡng giáo viên công tác quản lý giáo dục" 2 Hệ thống thiết bị dạy học trường tiểu học: *Thiết bị dạy học: Là một phận CSVC của nhà trường Bao gồm: những đối tượng vật chất phương tiện , kĩ thuật dạy học Được GV người học sử dụng để tiến hành các hoạt động dạy học *Phân loại: TBDH dùng chung: máy chiếu đa năng; tivi, đầu đọc đĩa; hệ thống tăng âm, loa, micro; máy in; máy quay phim; máy tính; mạng máy tính;…TBDH dùng lớp: phân loại theo loại thiết bị theo môn học (Tham khảo “Danh mục các TBDH chuẩn ở cấp tiểu học theo qui định của Bộ GD&ĐT hàng năm) *PHẦN THỰC HÀNH Phiếu giao việc 1: Tổ chức chia nhóm phân loại TBDH theo loại Phân loại theo môn học Tiếng Việt: Bộ chữ (chữ rời, bảng mẫu chữ) Toán: Que tính, mô hình, Thẻ hình, hình, Bộ cân, chai, thước Đạo đức: Bộ tranh, ảnh, Đĩa CD, VCD Khoa học: Tranh (câm), Thiết bị lắp ráp, Thiết bị thí nghiệm * Lắp đặt TBDH ở trường tiểu học Mô hình bánh xe nước Mô hình Trái Đất - Mặt Trời - Mặt Trăng Chai lọ thí nghiệm , Hộp đối lưu Mô hình bánh xe nước Phễu để rót nước Buồng tua-bin hệ thống phát điện Khay chứa nước Nguyên lý hoạt động? Vai trò phận? Mô hình Trái Đất quay quanh Mặt Trời, Mặt Trăng quay quanh Trái Đất - TBDH TN&XH - Mô chuyển động Trái Đất, Mặt Trời, Mặt Trăng; giải thích số tượng tự nhiên: ngày, đêm, trăng tròn, trăng khuyết… - Thực hành lắp đặt vận hành Hướng dẫn sử dụng số thiết bị dạy học: - Tổ chức sử dụng sở vật chất - TBGD vào trình dạy học - giáo dục: *Yêu cầu giáo viên đưa việc sử dụng phương tiện dạy học vào kế hoạch chuyên môn theo đề tài giảng dạy học kì, kế hoạch tổ chuyên môn thông qua *Thường xuyên phát động thi đua sử dụng phương tiện dạy học theo tinh thần phương pháp dạy học tiên tiến; tiêu chuẩn đánh giá chất lượng công tác chuyên môn, học kì nên tổ chức hội giảng sử dụng phương tiện dạy học *Thường xuyên bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ kĩ thuật sử dụng phương tiện dạy học cho giáo viên qua nhiều hình thức, cho huấn luyện lớp Sở giáo dục, BGD tổ chức, tổ chức huấn luyện qua tổ chuyên môn v.v *Xây dựng qui trình sử dụng sở vật chất TBDH yêu cầu người phải thực *Tổ chức bảo quản CSVC-TBDH trường học Cán phụ trách thiết bị ( thực hành) có vai trò quan trọng việc thực chuyên môn: -Giúp hiệu trưởng quản lý tài sản nhà trường ( Thống kê thiết bị -sắp xếp thiết bị ) -Giúp Cán QLGD quản lý, theo dõi, việc sử dụng có hiệu trang thiết bị dạy học ( Hồ sơ sổ sách theo dõi mượn trả thiết bị, thí nghiệm thực hành ) Do cán phụ trách thiết bị phải tập huấn, bồi dưỡng nghiệp vụ * Sắp xếp thiết bị (hoá chất, mẫu vật.)khoa học, ngăn nắp * Sắp xếp thiết bị theo khối, theo đặc thù môn *Bày trí thiết bị dễ lấy, bảo quản tốt thiết bị đắc tiền ( kính hiển vi ) * Tinh thần trách nhiệm cao, hồ sơ sổ sách đầy đủ 1.3 Giáo viên * Thực tương đối đầy đủ tiết TNTH đạt hiệu chất lượng * Giúp HS lĩnh hội kiến thức đầy đủ qua thực hành * Rèn luyện cho HS kỹ vận dụng khéo léo, khả sáng tạo * Giúp HS khám phá mới, tìm tòi mới, tư duy, sáng tạo Quản lý thiết bị chuẩn bị thiết bị cho GV giảng dạy nhiệm vụ thiếu trường học, Các biện pháp giúp giáo viên khắc phục tồn việc khai thác sử dụng thiết bị dạy học: - Giáo viên phải hiểu dạy học tác động vào người học, nhằm phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo học sinh Dạy học theo hướng tổ chức “Hoạt động dạy học’’ Chứng tỏ lúc học sinh có “Hoạt động học’’ trình dạy học lớp có hiệu Dạy học phải em tự thao tác đồ dùng, biết suy nghĩ thảo luận, tức tạo “Môi trường học’’ tốt, tạo hội để em “Hoạt động học tập’’, tạo “Hợp tác’’ trò với trò, thầy với trò Việc học tập theo cách hấp dẫn lôi em vào trình học cách tự giác, tự nhiên hơn, phù hợp với đặc điểm tâm sinh lí học sinh Tiểu học Đồ dùng dạy học có phát huy tác dụng hay không phụ thuộc nhiều vào việc giáo viên sử dụng Để đạt hiệu cao sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên cần: + Nắm vững danh mục đồ dùng dạy học +Nghiên cứu kĩ nội dung học để xác định đồ dùng dạy học cần phải sử dụng, sử dụng với mục đích (dẫn dắt kiến thức hay minh hoạ, hệ thống hoá kiến thức…) +Xác định thời điểm, thời gian thích hợp sử dụng đồ dùng tiết học +Tìm biện pháp, cách thức thích hợp, chuẩn bị hệ thống câu hỏi dẫn dắt học sinh thực hành, quan sát đồ dùng theo mục đích sử dụng +Chú ý đến ngôn ngữ, lời nói giảng dạy trình sử dụng đồ dùng dạy học Khi giới thiệu sử dụng đồ dùng giáo viên nên tránh tình trạng giải thích dài dòng, vừa làm thời gian không cần thiết, vừa làm rối rắm vấn đề Tuy nhiên lời nói giáo viên phương tiện trực quan ngôn ngữ Vì sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên cần xác định rõ đồ dùng dạy học có tác dụng việc khai thác nội dung kiến thức để kết hợp việc sử dụng ngôn ngữ với việc sử dụng đồ dùng dạy học cách hợp lý nhằm giúp học sinh hiểu biết vấn đề rõ ràng hơn, mạch lạc + Để tránh tình trạng lúng túng, thời gian việc sử dụng đồ dùng dạy học giáo viên cần dành thời gian thực hành trước thao tác sử dụng đồ dùng dạy học trước lên lớp Để có môn chất lượng đáp ứng đựoc yêu cầu việc sử dụng đồ dùng dạy học cần kết hợp hài hoà với phương pháp dạy học cách logic, để có hiệu cao thực việc đổi nữa, công việc tất giáo viên nhà trường sử dụng giảng dạy tất khối lớp dạy bậc tiểu học MODULE TH 18: LẮP ĐẶT, BẢO QUẢN THIẾT BỊ DẠY HỌC Ở TIỂU HỌC 1.Lắp đặt thiết bị dạy học trường tiểu học: Bộ lắp ghép mô hình kỹ thuật, mô hình bánh xe nước: * Mô hình bánh xe nước Phễu để rót nước Buồng tua-bin hệ thống phát điện Khay chứa nước Nguyên lý hoạt động? Vai trò phận? Lắp ghép mô hình trái đất quay quanh Mặt trời Mặt trăng quay quanh trái đất: * Mô hình Trái Đất quay quanh Mặt Trời, Mặt Trăng quay quanh Trái Đất - TBDH TN&XH - Mô chuyển động Trái Đất, Mặt Trời, Mặt Trăng; giải thích số tượng tự nhiên: ngày, đêm, trăng tròn, trăng khuyết… - Thực hành lắp đặt vận hành - Lắp ráp thí nghiệm hộp đối lưu * Bộ thí nghiệm hộp đối lưu Gồm: 02 nửa hộp bằng nhựa AS, có thể khép kín lại với 02 ống hở hai đầu bằng thủy tinh suốt 02 đĩa sứ 02 gioăng cao su gắn vừa ống thủy tinh với vỏ hộp, đĩa sứ 2.Bảo quản thiết bị dạy học trường tiểu học: Quy trình chung bảo quản loại thiết bị dạy học Nắm danh mục TBDH tối thiểu môn học Có kiến thức chung cần thiết lĩnh vực giáo dục tiểu học yêu cầu sử dụng TBDH môn học Có kỹ phân loại TBDH Phải cất giữ, bảo quản TBDH nơi khô ráo, tránh ẩm mốc Phải xếp cách khoa học, cẩn thận, nơi qui định để thuận lợi cho việc sử dụng Hướng dẫn HS không lấy thiết bị làm đồ chơi, sử dụng xong GV HS cất vào nơi qui định Thiết bị GV HS lưu giữ tủ đựng thiết bị, không mang nhà Thiết bị dùng chung cho khối lớp, có quy định giao cho GV lớp cụ thể quản lý, bảo quản, GV khác mượn phải người cho mượn Chương 3: Bảo quản, quản lí thiết bị dạy học Sửa chữa thiết bị dạy học đơn giản -Với TBDH đơn giản, CB làm CTTB trường tiểu học cần tìm hiểu kĩ hỏng hóc tự sửa chữa Muốn vậy, cần có kiến thức chung cần thiết lĩnh vực giáo dục tiểu học yêu cầu sử dụng TBDH môn học (tính năng, tác dụng, cấu tạo thiết bị sử dụng chúng thời điểm năm học, dùng cho học môn học ) để không làm chức năng, tác dụng thiết bị dạy học MODULE TH 19: TỰ LÀM ĐỒ DÙNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC A.Một số vấn đề tự làm đồ dùng dạy học trường tiểu học * Vai trò: - Giúp HS lĩnh hội tốt biểu tượng, khái niệm, quy tắc; - Phát triển kĩ thực hành HS; - Phát triển trí tuệ HS; -Giáo dục nhân cách HS; -Hợp lí hóa trình hoạt động dạy học * Những yêu cầu ĐDDH tự làm - Đảm bảo thông tin chủ yếu tượng, vật liên quan đến nội dung học; gắn với chương trình SGK - Phù hợp với phương pháp hình thức dạy học môn - Đảm bảo tính trực quan, tăng hứng thú nhận thức HS - Có tính khoa học, sư phạm, kĩ thuật, mĩ thuật kinh tế - Sử dụng mục đích, lúc, chỗ - Đảm bảo vệ sinh môi trường, an toàn trường học - ĐDDH tự làm cần đơn giản, sử dụng nguyên vật liệu rẻ tiền, sẵn có địa phương * Kế hoạch tự làm ĐDDH trường tiểu học GV phải có kế hoạch tự huy động HS tham gia sưu tầm, thu gom vật, vật liệu phục vụ cho kế hoach tự làm ĐDDH năm Căn vào khả năng, số lượng, tính chất ĐDDH tự làm mà GV lựa chọn hình thức tổ chức phù hợp GV cần hướng dẫn cụ thể, việc vừa sức, gắn với nội dung học tập cách thiết thực, tránh hình thức tốn nhiều công sức, thời gian HS Đối với thành phần khác cộng đồng, nhờ giúp đỡ kỹ thuật, công cụ, vật liệu, sở vật chất,… giúp đỡ theo đơn đặt hàng * Một số định hướng Sưu tầm mẫu vật: gồm dạng sau: - Vật sấy khô, ép khô để dùng nhiều năm (bách thảo, côn trùng, số loại hoa quả,…) Vật tươi sống để trực tiếp giới thiệu giảng dạy (con cá, bướm, hoa, lá, quả,…) - Sưu tầm số vật thực (tem thư, phong bì, loại hộp giấy, số loại công cụ kìm, búa, số đồ dùng điện như: dây điện, bóng điện, công tắc, cầu chì,…) A Tự làm đồ dùng dạy học số môn học: Tự làm đồ dùng dạy học môn Tiếng Việt Một số sản phẩm tự làm * Que trắc nghiệm - Dùng việc ôn tập hay kiểm tra, đánh giá HS với hình thức câu hỏi trắc nghiệm - Cách thực hiện: GV và cán bộ thiết bị chuẩn bị hai vòng hoa GV hướng dẫn HS cắt và dán các chữ (nên mỗi chữ có một màu khác nhau) Sau đó, điều chỉnh lại và ép plastic - Sau hoàn thành, HS tự sử dụng bảo quản (Với HS lớp và có thể yêu cầu các em cắt cả hai vòng hoa.) * Đoàn tàu lửa - Dùng việc dạy các môn học hay các trò chơi học tập như: tìm tiếng – âm – vần; tính nhanh,… - Cách thực hiện: GV cán thiết bị chuẩn bị các mẫu, hướng dẫn HS cắt dán Nếu không có điều kiện để in màu có thể hướng dẫn thêm HS tô màu * Tranh động: - Dùng dạy học môn Toán, Tiếng Việt, TN – XH, hay trò chơi học tập Cách thực hiện: Giáo viên vẽ tranh, hướng dẫn HS tô màu (HS lớp 4, 5, GV hướng dẫn HS vẽ tô màu) Đối với thú, HS sưu tầm (từ báo, ảnh) hay vẽ tùy ý; *Sưu tầm mẫu vật: - Một số vật phẩm văn hóa tiêu biểu địa phương: sản phẩm thêu, đan, mẫu hoa văn, thổ cẩm, nhạc cụ dân tộc, mô hình chùa tháp, nhà rông,… *Vẽ tranh, làm tranh động: Vẽ tranh minh họa theo nội dung học phóng to tranh SGK Việc thu nhỏ, phóng to tranh sử dụng phương pháp sau: + Kẻ ô vuông + Thu, phóng tranh, ảnh máy photocopy - Tự làm tranh động 2.Tự làm đồ dùng dạy học môn Toán Que trắc nghiệm - Dùng việc ôn tập hay kiểm tra, đánh giá HS với hình thức câu hỏi trắc nghiệm môn toán - Cách thực hiện: GV và cán bộ thiết bị chuẩn bị hai vòng hoa GV hướng dẫn HS cắt và dán các số (nên mỗi số có một màu khác nhau) Sau đó, điều chỉnh lại và ép plastic - Sau hoàn thành, HS tự sử dụng bảo quản (Với HS lớp và có thể yêu cầu các em cắt cả hai vòng hoa.) * Tranh động: - Dùng dạy học môn Toán, hay trò chơi học tập môn toán Cách thực hiện: Giáo viên vẽ tranh, hướng dẫn HS tô màu (HS lớp 4, 5, GV hướng dẫn HS vẽ tô màu) Đối với thú, HS sưu tầm (từ báo, ảnh) hay vẽ tùy ý; * Sưu tầm mẫu vật: - Một số loại dụng cụ chai, lọ, ca, can nhựa,…, loại bao bì hình lập phương, hình hộp chữ nhật,…, khay nhựa, vỏ hộp có nhiều màu sắc để cắt thành hình vuông, hình chữ nhật, hình tam giác,… 3.Tự làm đồ dùng dạy học môn TN – XH, môn Khoa học *Tranh động: - Dùng dạy học môn TN – XH, môn khoa học hay trò chơi học tập môn TNXH KH Cách thực hiện: Giáo viên vẽ tranh, hướng dẫn HS tô màu (HS lớp 4, 5, GV hướng dẫn HS vẽ tô màu) Đối với thú, HS sưu tầm (từ báo, ảnh) hay vẽ tùy ý; Sưu tầm tranh ảnh: báo chí, báo ảnh, bưu ảnh, lịch,… *Tự làm mô hình: - Dùng giấy, vải lụa, ni lông, dây thép, dây đồng tạo thành hoa, - Dùng đất sét, thạch cao nặn vật, loại quả, củ - Dùng loại giấy thấm nước bồi khuôn mẫu lên vật thực tạo thành mô hình loại quả, củ, vật, đồ vật,… - Dùng gỗ mềm, nhựa xốp,… gọt thành loại củ, quả,… - Có thể sưu tầm loại mô hình có sẵn đồ chơi trẻ em như: hoa nhựa, vải ni lông, sành sứ, mô hình máy bay, ô tô, tàu hỏa, máy điện thoại,… *Vẽ tranh, làm tranh động: Vẽ tranh minh họa theo nội dung học phóng to tranh SGK Việc thu nhỏ, phóng to tranh sử dụng phương pháp sau: + Kẻ ô vuông + Thu, phóng tranh, ảnh máy photocopy - Tự làm tranh động MODULE TH 21:ỨNG DỤNG PHẦN MỀM TRÌNH DIỄN MICROSOFT POWERPOINT TRONG DẠY HỌC Các tính phần mềm trình diễn Microsoft powerPoint Microsoft PowerPoint chương trình ứng dụng phần mềm văn phòng Microsoft Officce Microsoft Powerpoint có đầy đủ tính để người sử dụng biên tập trình diễn văn bản, biểu đồ số liệu, trình diễn hình ảnh, âm Microsoft Powerpoint có chức cho phép người sử dụng chọn kiểu mẫu trình diễn thiết kế sẵn tự thiết kế cho kiểu trình diễn riêng tuỳ theo yêu cầu công việc ý tưởng người trình bày *Một số tính thiết kế bản: -Sử dụng phần mềm thiết kế trình chiếu mục đích giáo trình Ở giới thiệu số tính khai thác nhằm mục đích thiết kế thuyết trình khoa học Để theo học phần dễ dàng, người học cần biết sử dụng mức độ phần mềm thiết kế trình chiếu Các hướng dẫn sau dành cho phần mềm Microsoft PowerPoint XP, tiếng Anh, chạy hệ điều hành Windows XP Nhấn lên siêu liên kết để xem hình minh hoạ Tạo hình Hình yếu tố tạo ấn tượng lâu dài cho người nghe, sử dụng cách thiết kế Thường hình hình ảnh có liên quan chặt chẽ đến nội dung trọng tâm chủ đề thuyết trình Hình nên có độ đồng màu sắc để không ảnh hưởng đến độ rõ nét thành phần nội dung thuyết trình Nên cân nhắc màu sắc chữ viết thành phần khác hình cho phù hợp.Các bước tạo hình sau: • vào trình đơn View Master, chọn Slide Master (quản lí phim), phim với thông số định dạng thành phần; • không thay đổi thông số đó, vào trình đơn Insert Picture, chọn From File(chèn hình ảnh từ thư mục cá nhân); • chọn đường dẫn thư mục lưu hình ảnh cần lấy làm nền, chọn tên tập tin nhấn nút Insert (chèn hình vào phim mẫu); • thay đổi kích thước hình ảnh cách dùng chuột nhấn kéo biên, di chuyển hình ảnh đến vị trí cần xuất phim; • thường hình định dạng mờ để làm bật nội dung, nhấn chuột phải lên hình chọn Format Picture (định dạng hình); • chọn thẻ Picture, mục Color, chọn Washout (chế độ bóng); • xong nhấn nút OK chọn Close Master View để đóng cửa sổ quản lí phim lại; • tất phim chèn hình thiết lập, chưa vừa ý vào lại View Master > Slide Master để chỉnh sửa Định dạng đầu chân phim.Chức thông tin phim trình chiếu không giống trang viết, không nên lạm dụng định dạng đầu chân phim Thông thường, thuyết trình khoa học nên để tối đa số thông tin chân trang giúp người nghe định vị tốt, vài thông tin nhận diện cần phân phát in.Cách định dạng đầu chân phim sau: • • • • • • vào trình đơn View Header and Footer (hiển thị công cụ định dạng đầu chân phim); thẻ Slide, đánh dấu chọn mục Date and time muốn cho hiển thị ngày phim, o chọn Update automatically muốn ngày tự động thay đổi theo ngày mở tập tin ra, với lựa chọn kiểu ngày ngôn ngữ khác nhau, o chọn Fixed muốn hiển thị ngày cố định, phải nhập trực tiếp chuỗi ngày vào ô trống bên cạnh; chọn Slide number muốn cho hiển thị số thứ tự phim; chọn Footer hiển thị thông tin chân phim, gõ chuỗi văn trực tiếp vào ô trống bên cạnh; chọn Don't show on title slide phần thiết lập đầu chân không áp dụng cho phim (dành cho tên thuyết trình); nhấn nút Apply để áp dụng cho phim xem xét, nút Apply to Allđể áp dụng cho tất phim Định dạng phông nền: Nếu không sử dụng hình nền, việc định dạng phông có vai trò quan trọng giúp trình bày nội dung thuyết trình rõ ràng, dễ theo dõi Các bước chèn hình sau: • • • vào trình đơn Format Background (định dạng phông nền); nhấn lên danh sách cuốn, chọn: o màu (đồng nhất) danh sách màu vừa sử dụng, o More Colors để chọn nhiều màu khác (đồng nhất) o Fill Effects để chọn kiểu phông màu đồng (nền kẻ ô, chấm, hoa văn, ); nhấn nút Apply để áp dụng cho phim xem xét, nút Apply to Allđể áp dụng cho tất phim Sắp xếp yếu tố phim: Các yếu tố sau chèn vào phim xếp theo cách khác nhau, phục vụ cho ý tưởng trình bày cụ thể: nằm lớp hay dưới, gom thành nhóm hay tách rời nhóm, • Giống văn bản, phim có nhiều lớp song song với mặt phẳng hình Các yếu tố đặt lớp hiển thị ngang hàng Hoặc yếu tố A nằm lớp yếu tố B lớp dưới, phần B nằm tầm che phủ A bị che lấp, không thấy văn Để thay đổi cách xếp yếu tố, nhấn chuột phải lên biên yếu tố đó, để thay đổi nhóm yếu tố, nhấn giữ phím Shift chọn yếu tố, sau đó: • • chọn Grouping muốn gom hay tách nhóm: o chọn Group để gom lại thành nhóm, o chọn Ungroup để tách thành phần nhóm ra, o chọn Regroup muốn thành phần vừa tách gom trở lại thành nhóm; chọn Order muốn thay đổi vị trí lớp hiển thị: o chọn Bring to Front hiển thị lớp cùng, o chọn Send to Back hiển thị lớp cùng, o chọn Bring Forward để đưa lên lớp liền trên, o chọn Send Backward để đưa xuống lớp liền Chèn yếu tố:Để trình bày phim, yếu tố nội dung phải chèn vào thông qua trình đơn Insert Các loại yếu tố chèn vào phim bố trí thành mục trình đơn này: Picture (hình ảnh), Diagram (sơ đồ), Text Box (khung chữ),Movies and Sounds (các tập tin âm phim), Table (bảng), Chart (biểu đồ),Object Microsoft Equation 3.0 (công thức toán học), Hyperlink (siêu liên kết đến tập tin khác, phim khác bài, địa thư điện tử hay địa mạng) Chèn nút hành động:Khi trình bày, thuyết trình chiếu lên máy chiếu chế độ chiếu, có hiệu ứng thiết lập hoạt động theo lệnh từ chuột bàn phím Nếu cần di chuyển đến vị trí khác bài, cần thêm số hành động khác mà chờ trình diễn hết yếu tố phim chiếu,cũng không cắt ngang chế độ chiếu, công cụ hữu hiệu chèn nút hành động.Các nút hành động thiết kế sẵn phần mềm, cần chèn vào cách vào trình đơn Slide Show, chọn Action Buttons Sau có danh sách mở để lựa chọn, cần rà chuột lên nút để xem nhãn chọn nút phù hợp với nhu cầu: Home (về trang tiếp đón); Back or Previous (về phim trước); Forward or Next (qua phim sau); Beginning (về phim đầu); End (về phim cuối);Return (quay trở lại vị trí trình diễn); Sound (mở tập tin âm thanh); Movie(mở tập tin phim), Áp dụng hiệu ứng động cho yếu tố:-Để lập hiệu ứng cho yếu tố nào, nhấp chọn yếu tố vào trình đơn Slide Show Custom Animation, danh sách hiệu ứng xuất cột bên phải hình ChọnAdd Effect với kiểu hiệu ứng mong muốn (cần thử nhiều lần để tìm hiệu ứng ưng ý) -Khi muốn điều chỉnh hiệu ứng áp dụng cho hay nhiều yếu tố phim, nhấp chọn cho trỏ vào bên yếu tố đó, cột hiệu ứng bên tay phải: chọn Remove để bỏ hẳn hiệu ứng; muốn điều chỉnh, ô Modify chọn: o Start: On Click cho hiệu ứng trình diễn nhấp chuột (hoặc chọn kiểu khác muốn), o Direction In hay Out cho hiệu ứng hướng vào tâm hay hướng bìa phim, o kiểu tốc độ trình diễn Speed, o nút mũi tên lên xuống ô Re-Order cuối cột danh sách để thay đổi thứ tự xuất yếu tố hình thuyết trình Thực hành tính phần mềm trình diễn Microsoft powerPoint để xây dựng tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học tiểu học: • • Trình chiếu PowerPoint Trình chiếu PowerPoint cho slide chạy chế độ “toàn hình” Thông qua hình tất người nhóm xem nội dung mà bạn tạo cách có thứ tự để chạy bạn cần kích chuột hoặc ấn nút Để xem Slide Show từ slide - Từ menu View, kích vào Slide Show Để xem Slide Show từ slide hành - Kích vào biểu tượng Slide Show phía bên trái hình PowerPoint nhấn phím Shift + F5 Để chuyển sang slide trình chiếu - Ấn phím Enter Để chuyển slide trước trình chiếu - Ấn phím Backspace Để chuyển đến slide đặc biệt trình chiếu - Kích chuột phải vào slide hành chọn Go to Slide - Chọn slide bạn muốn Tạm dừng trình chiếu Slide - Kích chuột phải vào slide hành (trong trình chiếu) lựa chọn Pause Trở hình đen - Kích chuột phải vào slide hành (trong trình chiếu) - Trỏ vào Screen chọn Black Screen Trở hình trắng - Kích chuột phải vào sile hành (trong trình chiếu) - Trỏ vào Screen chọn White Screen Các tùy chọn trỏ Automatic Pointer trỏ mặc định trình chiếu slide Khi thiết lập tự động, trỏ biến sau 15 phút Sử dụng trỏ mũi tên - Con trỏ mũi tên (Arrow) luôn hiển thị suốt trình trình chiếu Lựa chọn trỏ mũi tên - Kích chuột phải vào slide hành (trong trinh chiếu) - Chọn Pointer Options kich vào Arrow Đổi trỏ thành bút Bằng cách đổi trỏ thành bút, bạn viết vào slide lúc trình diễn slide - Kớch chuột phải vào slide hành (trong trình chiếu) - Chọn Pointer Options kích vào Pen Thay đổi màu sắc bút - Kích phải vào slide hành (trong trình chiếu) - Chọn Pointer Options kích vào Ink Color - Lựa chọn màu mà bạn muốn: kích vào nút Apply to All Slides KẾT QUẢ ĐÁNH GIÁ XẾP LOẠI BDTX CỦA GIÁO VIÊN CUỐI NĂM Kết đánh giá TH 17 Điểm TH 18 TH19 TH 21 Kết tự đánh giá cá nhân Kết đánh giá Tổ chuyên môn Kết đánh giá nhà trường Lộc Sơn, ngày 23/4/ 2015 Người viết thu hoạch Nguyễn Thị Thùy Nhi Tổ Trưởng Hiệu Trưởng [...]... chuột phải vào slide hiện hành (trong khi đang trình chiếu) và lựa chọn Pause Trở về một màn hình đen - Kích chuột phải vào slide hiện hành (trong khi đang trình chiếu) - Trỏ vào Screen và chọn Black Screen Trở về một màn hình trắng - Kích chuột phải vào sile hiện hành (trong khi đang trình chiếu) - Trỏ vào Screen và chọn White Screen Các tùy chọn con trỏ Automatic Pointer là con trỏ mặc định trong trình... không nên quá lạm dụng các định dạng đầu và chân bản phim Thông thường, trong bài thuyết trình khoa học chỉ nên để tối đa một số thông tin cơ bản ở chân trang giúp người nghe định vị tốt, hoặc vài thông tin nhận diện nữa nếu cần phân phát bản in.Cách định dạng đầu và chân bản phim như sau: • • • • • • vào trình đơn View Header and Footer (hiển thị công cụ định dạng đầu và chân bản phim); trong thẻ Slide,... phút Sử dụng con trỏ mũi tên - Con trỏ mũi tên (Arrow) luôn luôn hiển thị trong suốt quá trình trình chiếu Lựa chọn con trỏ mũi tên - Kích chuột phải vào slide hiện hành (trong khi đang trinh chiếu) - Chọn Pointer Options và kich vào Arrow Đổi con trỏ thành cái bút Bằng cách đổi con trỏ thành cái bút, bạn có thể viết vào slide cả trong lúc trình diễn slide - Kớch chuột phải vào slide hiện hành (trong. .. một tập tin phim), Áp dụng hiệu ứng động cho các yếu tố:-Để lập hiệu ứng cho yếu tố nào, nhấp chọn yếu tố đó rồi vào trình đơn Slide Show Custom Animation, danh sách hiệu ứng sẽ xuất hiện ở cột bên phải màn hình ChọnAdd Effect cùng với một kiểu hiệu ứng nào mong muốn (cần thử nhiều lần để tìm được hiệu ứng ưng ý) -Khi muốn điều chỉnh hiệu ứng đã áp dụng cho một hay nhiều yếu tố trong bản phim, nhấp... chọn hoặc cho con trỏ vào bên trong yếu tố đó, ở cột hiệu ứng bên tay phải: chọn Remove để bỏ hẳn hiệu ứng; nếu muốn điều chỉnh, trong ô Modify chọn: o Start: On Click cho hiệu ứng trình diễn khi nhấp chuột (hoặc chọn kiểu khác nếu muốn), o Direction In hay Out cho hiệu ứng hướng vào tâm hay hướng ra bìa của bản phim, o kiểu tốc độ trình diễn trong Speed, o nút mũi tên lên hoặc xuống trong ô Re-Order ở... nghe, nếu sử dụng đúng cách trong thiết kế Thường hình nền là một hình ảnh có liên quan chặt chẽ đến nội dung trọng tâm hoặc chủ đề của bài thuyết trình Hình nền nên có độ đồng đều về màu sắc để không ảnh hưởng đến độ rõ nét của các thành phần nội dung khi thuyết trình Nên cân nhắc về màu sắc giữa chữ viết và các thành phần khác đối với hình nền sao cho phù hợp.Các bước tạo hình nền như sau: • vào trình... tố trên màn hình khi thuyết trình 2 Thực hành các tính năng cơ bản của phần mềm trình diễn Microsoft powerPoint để xây dựng một tệp tin trình diễn phục vụ cho việc dạy học ở tiểu học: • • Trình chiếu PowerPoint Trình chiếu PowerPoint là cho slide chạy trong chế độ “toàn màn hình” Thông qua màn hình đó tất cả những người trong nhóm có thể xem nội dung mà bạn tạo một cách có thứ tự và để chạy bạn chỉ cần... màu (đồng nhất) trong danh sách các màu vừa sử dụng, o More Colors để chọn được nhiều màu khác (đồng nhất) o Fill Effects để chọn các kiểu phông nền không có màu đồng nhất (nền kẻ ô, nền chấm, nền hoa văn, ); nhấn nút Apply để chỉ áp dụng cho bản phim đang xem xét, hoặc nút Apply to Allđể áp dụng cho tất cả các bản phim Sắp xếp các yếu tố trong bản phim: Các yếu tố sau khi được chèn vào bản phim có... kích vào Slide Show Để xem một Slide Show từ slide hiện hành - Kích vào biểu tượng Slide Show ở phía bên trái của màn hình PowerPoint hoặc nhấn phím Shift + F5 Để chuyển sang một slide tiếp theo trong khi trình chiếu - Ấn phím Enter Để chuyển về một slide trước đó trong khi trình chiếu - Ấn phím Backspace Để chuyển đến một slide đặc biệt trong khi trình chiếu - Kích chuột phải vào slide hiện hành và. .. ngày giờ và ngôn ngữ khác nhau, o chọn Fixed nếu muốn hiển thị một ngày giờ cố định, và phải nhập trực tiếp chuỗi ngày giờ vào ô trống bên cạnh; chọn Slide number nếu muốn cho hiển thị số thứ tự bản phim; chọn Footer để cho hiển thị thông tin ở chân bản phim, và gõ chuỗi văn bản trực tiếp vào ô trống bên cạnh; nếu chọn Don't show on title slide thì phần thiết lập đầu và chân như trên sẽ không áp dụng cho