Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương ĐỀ TÀI XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂNNĂNG LỰC NGƯỜI HỌC CHUYÊN ĐỀ: CÁC CUỘC CẢI CÁCH, DUY TÂN TIÊU BIỂU Ở CHÂU Á CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX PHẦN I LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Thực nghị 29 BCH TW Đảng đổi bản, toàn diện giáo dục Từ năm học 2014 - 2015, Bộ giáo dục Đào tạo triển khai kế hoạch đổi giáo dục tập trung vào vấn đề đổi kiểm tra đánh giá; xây dựng chuyên đề dạy học theo hướng phát triển lực người học; đổi chương trình, sách giáo khoa… Một vấn đề quan trọng đổi giáo dục lần đổi xây dựng chuyên đề dạy học theo hướng phát triển lực, tư sáng tạo, khả vận dụng kiến thức học vào sống người học Dạy học theo chuyên đề phù hợp với đặc điểm tâm lý, khả học tập, nhịp độ học tập, phù hợp với nhu cầu học tập học sinh, sở phát triển tối đa lực học sinh Quá trình tổ chức dạy học phân hóa chuyên đề đảm bảo cho việc phát triển lực chuyên biệt môn Đặc trưng chuyên đề Lịch sử Dạy học theo chuyên đề theo chương trình, SGK THPT phải đảm bảo chuẩn kiến thức, kĩ chương trình THPT, nâng lên mức độ định cao Vấn đề học tập chuyên đề phải vấn đề CT,SGK THPT có mối quan hệ mật thiết với nhau, có điểm tương đồng nội dung kiến thức, hình thành chuyên đề tạo nên chuỗi vấn đề học tập cần giải Nội dung chuyên đề giúp HS có hiểu biết kiến thức bản, qua HS có kiến thức để tổng kết, hệ thống hoá, củng cổ, thực hành, Mặt khác, chuyên đề nhằm mục đích ôn tập, củng cố kiến thức học mà đòi hỏi HS đào sâu kiến thức học Chuyên đề cần toàn diện, có tính hệ thống, thể mối quan hệ LSTG LSDT, lĩnh vực đời sống xã hội: KT, CT, QS, VH… Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương Nội dung chuyên đề không dừng lại biết lịch sử mà nâng cao trình độ nhận thức lịch sử, tức hiểu, lý giải, sâu chuỗi tìm mối quan hệ, tác động, ảnh hưởng nội dung, kiện lịch sử khả vận dụng kiến thức học vào giải vấn đề khác học tập thực tiễn, tức hình thành lực học tập HS Các chuyên đề cho học sinh trường THPT trọng đến việc giáo dục thái độ, tình cảm, tư tưởng Dựa sở đó, xây dựng chuyên đề: CÁC CUỘC CẢI CÁCH, DUY TÂN TIÊU BIỂU Ở CHÂU Á CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX.Để phục vụ cho việc giảng dạy Lịch sử lớp 11 THPT PHẦN II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN: Chuyên đề CÁC CUỘC CẢI CÁCH, DUY TÂN TIÊU BIỂU Ở CHÂU Á CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX A Cơ sở: - Bài 1, 3, 4, 23 - Tài liệu tham khảo B Thời gian dự kiến tiết: - Tiết 1: Bối cảnh LS, Duy tân Minh Trị, cải cách Rama V - Tiết 2: Cuộc vận động tân TQ, Phong trào tân VN - Tiết 3: Tính chất; Nguyên nhân thành công, thất bại, ý nghĩa lịch sử củng cố C Một số khái niệm: - Cải cách - Duy tân - Dân trí, dân khí, dân sinh D NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ Bối cảnh lịch sử *) Khách quan - Từ kỉ XV, loạt CMTS diễn nước Âu Mĩ, hạn chế thủ tiêu hoàn toàn chế độ PK, xác lập chế độ TBCN với phương thức sản xuất tiến bộ, mở thời đại LS nhân loại Lần đầu tiên, khối lượng cải vật chất khổng lồ tạo sức sản xuất phi thường máy móc thể chế dân chủ tư sản định hình, đem lại trào lưu ánh sáng sau hàng kỉ chìm đắm đêm trường trung cổ Những chuyển biến không tác động tới nước châu Âu mà nhiều ảnh hưởng tới quốc gia khác có nước châu Á, làm chuyển biến tư Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương tưởng nhiều nhà trí thức yêu nước, đưa tới luồng gió cải cách, tân nhằm đưa đất nước phát triển - Cuối TK XIX nước TB chuyển từ giai đoạn CNTB tự cạnh tranh sang giai đoạn ĐQCN => nhu cầu thị trường, thuộc địa trở lên cấp thiết *) Chủ quan - Trong châu Á từ trước thời kì phát kiến địa lí lên trí tưởng tượng quý tộc, thương nhân châu Âu “thiên đường giàu có, vàng nhiều bạc, giàu hương liệu, đầy hấp dẫn, quyến rũ, huyền bí” Và thực tế, với việc tìm đường tới phương Đông châu lục khác, đem cho nước phương Tây giàu có nhờ vàng, hàng hóa nô lệ Thêm vào đó, thương mại TG mở rộng, châu lục nối liền, vị trí chiến lược châu Á đóng vai trò quan trọng, khiến châu Á trở nên hấp dẫn Giữa lúc đó, chế độ phong kiến nước châu Á lâm vào khủng hoảng toàn diện trầm trọng tất mặt KT, CT, XH => Châu Á sớm trở thành đối tượng xâm lược nước thực dân phương Tây => Thách thức lịch sử đặt quốc gia châu Á trước lựa chọn: tiếp tục trì CĐPK trì trệ, bảo thủ Hoặc tiến hành cải cách, tân để phát triển đất nước, tăng khả tự cường dân tộc => phân hóa cách lựa chọn đường quốc gia: Trong TQ, VN, … lựa chọn đường thứ Nhật Bản Xiêm lựa chọn đường thứ hai Kết là, TQ, VN bị biến thành thuộc địa Nhật Bản Xiêm thoát khỏi nanh vuốt nước Phương Tây - Sau hoàn thành xâm chiến thuộc địa, nước đế quốc tiến hành khai thác thuộc địa làm chuyển biến cấu kinh tế xã hội nước châu Á => tạo điều kiện bên để nước châu Á tiếp tục tiến hành cải cách tân để giải phóng dân tộc Các cải cách, tân tiêu biểu 2.1Cuộc tân Minh Trị 2.1.1 Nguyên nhân *) Đầu kỉ XIX chế độ Mạc phủ Nhật Bản đứng đầu Tướng quân (Sô- gun) làm vào khủng hoảng suy yếu + Về kinh tế: - Nông nghiệp dựa quan hệ sản xuất phong kiến lạc hậu Địa chủ bóc lột nhân dân lao động nặng nề Tình trạng mùa đói liên tiếp xảy - Công nghiệp :ở thành thị, hải cảng, kinh tế hàng hoá phát triển, công trường thủ công xuất ngày nhiều Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương - Những mầm mống kinh tế tư sản chủ nghĩa phát triển nhanh chóng + Về xã hội: - Tầng lớp tư sản thương nghiệp đời từ lâu, tầng lớp tư sản công nghiệp hình thành ngày giầu có - Các nhà công thương lại quyền lực trị - Giai cấp tư sản yếu, không đủ sức xoá bỏ chế độ phong kiến, nông dân đối tượng bóc lột chủ yếu giai cấp phong kiến, thị dân không bị phong kiến khống chế mà bị nhà buôn bọn cho vay lãi bóc lột + Về trị: - Đến kỉ XIX, Nhật Bản quốc gia phong kiến.Nhà vua tôn Thiên hoàng, có vị tối cao quyền hành chủ yếu thuộc Tướng quân *) Nguy xâm lược ĐQ phương Tây - Giữa lúc mâu thuẫn giai cấp nước ngày gay gắt, chế độ Mạc Phủ khủng hoảng nghiêm trọng nước tư phương Tây, trước tiên Mĩ, dùng áp lực quân đòi Nhật Bản phải “mở cửa” vị trí địa lý Nhật Bản khu vực, cấu nối quan trọng tuyến đường vận chuyển từ châu Âu qua châu Á đường biển, đặc biệt lại cách không xa Trung Quốc – nước lớn, đông dân giàu có tài nguyên nên Nhật Bản nhanh chóng bị biến thành bàn đạp chiến lược, quân quan trọng để từ xâm nhập vào Trung Hoa rộng lớn nước phía nam - Tháng năm 1853, tàu chiến Mỹ đổ vào Edo, uy hiếp Mạc phủ Tổng thống Mỹ yêu cầu Nhật Bản mở cửa kèm theo lời đe dọa cần chiến trận để phân thắng bại Chính quyền Mạc Phủ tỏ lứng túng phải buộc lòng hỏi ý kiến Thiên hoàng chư hầu Hành động chứng tỏ đến lúc Shogun cảm thấy địa vị thống trị không vững Thái độ Thiên hoàng Daimyo việc chống lại việc thông thương vớ Mỹ hay nước khác Trong lúc nội Mạc phủ phân chia thành nhiều ý kiến khác Nhưng trước sức mạnh Mỹ, Mạc phủ buộc phải nhược ký với Mỹ hiệp ước bất bình đẳng đầu tiên(31/3/1854) Theo hiệp ước này, Nhật Bản phải mở hải cảng Simodo Hakoddate cho Mỹ vào buôn bán Mỹ đặt lãnh quán Simda.Không dừng lại Nhật phải ký loạt hiệp ước Hà Lan(18/8/1858), Nga(19/8), Pháp(9/10) Những hiệp ước bất bình đẳng chấm dứt gần 200 năm đóng biệt lập quyền Tokugawa - Những hiệp ước xâm phạm nghiêm trọng quyền lợi dân tộc,đưa Nhật Bản bước vào quan hệ quốc tế với tư cách, vị đất nước hoàn toàn độc lập, bình đẳng mà lệ thuộc vào nước phương Tây Tuy nhiên Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương hiệp ươc giúp Nhật Bản tránh nguy phải đối đầu trực tiếp tương quan lực lượng lợi cho Nhật Bản => Như vậy, đến kỉ XIX, Nhật Bản lâm vào khủng hoảng trầm trọng, đứng trước lựa chọn: tiếp tục đường trì trệ, bảo thủ để nước đế quốc xâu xé; canh tân, cải cách xoá bỏ chế độ phong kiến, đưa Nhật Bản hoà nhập với kinh tế phương Tây *) Những hiệp ước bất bình mà Mạc phủ kí kết với nước làm cho tầng lớp xã hội phản ứng mạnh mẽ Phong trào đấu tranh chống Sô gun nổ sôi vào năm 60 kỉ XX làm sụp đổ chế độ Mạc phủ Tháng 01/1868 Sô-gun bị lật đổ.Thiên hoàng Minh Trị (Meiji) trở lại nắm quyền thực loạt cải cách 2.1.2 Nội dung cải cách Minh Trị: - Tháng 1-1868, sau lên ngôi, Thiên hoàng Minh Trị (May-gi) thực loạt cải cách tiến nhằm đưa Nhật Bản thoát khỏi tình trạng phong kiến lạc hâu *Về trị : - Nhật hoàng tuyên bố thủ tiêu chế độ Mạc phủ, lập phủ mới, thực bình đẳng ban bố quyền tự - Ban hành Hiến pháp 1889 *Về kinh tế: - Thống tiền tệ, thống thị trường, xoá bỏ độc quyền ruộng đất giai cấp phong kiến - Tăng cường phát triển kinh tế tư chủ nghĩa nông thôn - Xây dựng sở hạ tầng, đường sá, cầu cống, phục vụ giao thông liên lạc *Về quân sự: - Được tổ chức huấn luyện theo kiểu phương Tây - Chế độ nghĩa vụ quân thay cho chế độ trưng binh - Chú trọng đóng tàu chiến, sản xuất vũ khí đạn dược *Về giáo dục: - Thi hành sách giáo dục bắt buộc - Chú trọng nội dung khoa học- kỹ thuật chương trình giảng dạy, - Cử học sinh giỏi du học phương Tây… 2.1.3 Kết quả, Tính chất, ý nghĩa: - Cải cách Minh Trị mang tính chất cách mạng tư sản - Nhật thoát khỏi số phận bị nước tư phương Tây xâm lược - Mở đường cho chủ nghĩa tư phát triển Nhật Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương - Trong 30 năm cuối kỉ XIX (sau chiến tranh Trung - Nhật (1894-1895), kinh tế Nhật Bản phát triển mạnh mẽ - Quá trình tập trung công nghiệp, thương nghiệp với ngân hàng đưa đến đời công ty độc quyền, Mít-xưi, Mit-su-bi-si chi phối đời sống kinh tế, trị Nhật Bản - Đầu kỉ XX, Nhật thi hành sách xâm lược bành trướng: + Năm 1874 Nhật xâm lược Đài Loan + Năm 1894 – 1895 Nhật gây chiến với Trung Quốc để tranh giành Triều Tiên, uy hiếp Bắc Kinh, chiếm cửa biển Lữ Thuận, nhà Thanh phải nhượng Đài Loan Liêu Đông cho Nhật + Năm 1904-1905 Nhật gây chiến với Nga buộc Nga phải nhường cửa biển Lữ Thuận, đảo Xa-kha-lin, thừa nhận Nhật Bản chiếm đóng Triều Tiên + Năm 1914, Nhật dùng vũ lực mở rộng ảnh hưởng Trung Quốc chiếm Sơn Đông Nhật trở thành đế quốc mạnh châu Á - Cùng với phát triển chủ nghĩa tư bần hoá quần chúng nhân dân lao động - Chủ nghĩa đế quốc Nhật gọi “Chủ nghĩa đế quốc phong kiến quân phiệt, hiếu chiến” 2.2 Cuộc cải cách Xiêm (1861 – 1910) 2.2.1 Bối cảnh lịch sử: - Đến năm đầu kỷ XIX, Xiêm giống nhiều quốc gia châu Á đứng trước nguy xâm lược chủ nghĩa thực dân phương Tây đầu thực dân Anh + Tháng 10 năm 1822, hiệp ước Xiêm – Anh ký kết quy định: Tàu Anh phải quyền Xiêm xem xét, phải dỡ lên bờ loại vũ khí đại bác trước vào cửa sông Chao Phraya Còn phía Xiêm cam đoan không tăng mức thuế quan tạo điều kiện cho thuận lợi cho buôn bán Anh.Ngày 20 tháng năm 1826 hiệp ước hữu nghĩ thương mại Xiêm Anh ký kết Theo hiệp ước , hai bên thỏa thuận quyền cai quản vùng đất Malaca, đồng thời qui định số điều kiện thuận lợi cho việc buôn bán Anh Xiêm Đến năm 1855 với việc ký hiệp ước thân thiện buôn bán với Anh , vua Rama IV mở cửa đất nước cho ảnh hưởng châu Âu xâm nhập vào Đây hiệp ước bất bình đẳng thứ hai lịch sử ngoại giao Xiêm với cường quốc châu Âu + Mặc dù Xiêm từ nhượng đên nhược khác tư phương tây, mạnh mẽ Anh Pháp ý định từ bỏ âm mưu mở rộng ảnh hưởng mình, ngày gia tăng sức ép chủ quyền Xiêm Năm Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương 1893, hiệp ước Pháp - Xiêm ký kết, theo phía tây khu vực sông Mekong 25 km coi khu phi quân Việc ký kết hiệp ước gây hậu tai hại đối vơi Xiêm Nó giai đoạn đàu biến Xiêm trở thành nước phụ thuộc nặng nề vào cương quốc lớn, Anh Pháp Với hiệp ước Xiêm trở thành nơi cung cấp lương thực, nguyên liệu rẻ mạt thị trường tiêu thụ hàng hóa cho nước tư ngược lại nước thực dân phương Tây bán đắt mặt hàng công nghiệp người dân Xiêm bị bóc lột nặng nề tình chất buôn bán không ngang giá mang nặng tính bóc lột Nước Xiêm đứng trước nguy độc lập nghiêm trọng =>Đối với Xiêm lúc này, vấn đề bảo vệ độc lập đặt cấp thiết hết Đó thách thức to lớn cho dân tộc Xiêm, thúc Xiêm phải chọn cho đường thích hợp để bảo vệ độc lập dân tộc Trong bối cảnh lịch sử khó khăn đó, việc cai trị theo sách cũ, lạc hậu, thủ cựu, đóng cửa không giao lưu với bên thất sách đẩy nhanh Xiêm trở thành thuộc địa Ngau lên ngôi, vua Rama V nhận thức: “ Nếu nước Xiêm muốn trì độc lập dù muốn hay không phải chấn đất nước theo quan niệm chiếm ưu châu Âu, hay phải tỏ làm thế” - Những biến chuyển lòng xã hội Xiêm tác động hiệp ước kí kết với nước phương Tây *) Về kinh tế: Việc ký kết hiệp ước bất bình đẳng buộc quyền Xiêm phải nở cửa buôn bán với nước Chính sách mở cửa tác động trước tiên đến kinh tế, kinh tế đóng kín Xiêm bắt đầu xuất mầm mống kinh tế tư chủ nghĩa Trước tiên lĩnh vực nông nghiệp : thay đổi thể việc chuyển dịch từ sản xuất mang tính chất tự cung, tự cấp sang sản xuất hàng hóa để xuất Tuy nhiên trái với mở rộng nông nghiệp, phát triển thủ công nghiệp Xiêm lại bị kìm hãm, cản trở chế độ phong kiến Thủ công nghiệp tập trung vài thành phố tự liên kết với thành nghành chuyên môn hẹp công xưởng Đứng đầu công xưởng là vị quan nhà nước định Đây tượng điển hình nhà nước phong kiến, kìm hãm, buộc người thợ thủ công với nhà nước, hạn chế chí tiêu diệt tài năng, sáng tạo người thợ Những hiệp ước ký kết Xiêm nước phương Tây mặt đẩy Xiêm đứng trước nguy độc lập dân tộc, mặt khác lại mở Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương giai đoạn phát triển cho nghành thương mại Xiêm Ngoại thương trở thành nguồn thu đáng kể nhà nước “Trong nửa đầu kỷ XX, tổng buôn bán hàng năm xuất Xiêm có lúc tới 5,5 triệu baih, nhập 4,3 triệu bath” Những thay đổi phá vỡ kinh tế tư nhiên, tự cung, tự cấp, thay vào yếu tố kinh tế hàng hóa tư chủ nghĩa, thể rõ lĩnh vực nông nghiệp thương nghiệp.Tuy nhiên xuất quan hệ sản xuất tư chủ nghĩa tồn dạng mầm mông, quan hệ phong kiến tồn vững chác tạo nhiều rào cản, kìm hãm phát triển kinh tế tư chủ nghĩa Chủ nghĩa tư muốn phát triển phải vượt qua tất rào cản * Về xã hội: Cùng với nhân tố khách quan dẫn đến yêu cầu phải cải cách nhân tố không phần quan trọng lực lượng tham gia vào trình cải cách Sau lên ngôi, để bước dọn đường cho công cải cách mình, Rama V tập hợp quanh lực lượng đông đảo ủng hộ, tán thành dự định cải cách ông, hoàng thân, em quý tộc Họ người có tư tưởng cấp tiến, nhiều lần sang châu Âu nước xung quanh Xiêm, họ nhận thức tụt hậu cảu Xiêm tán thành cảicách =>đến kỷ XIX Xiêm đứng trước yêu cầu khách quan tiền đề nước tạo điều kiện cho nhà vua Rama V tiến hành cải cách Cũng cần nhận thấy động lực để tiến hành cải cách Xiêm chủ yếu xuất phát từ yêu cầu khách quan độc lập bị đe dọa nghiêm trọng, thúc đẩy điều kiện bên chưa chín muồi có sở để thay đổi 2.2.2 Nội dung cải cách -) Kinh tế: + Nông nghiệp: để tăng nhanh lượng gạo xuất nhà nước giảm nhẹ thuế ruộng, xóa bỏ chế độ lao dịch + Công thương nghiệp: khuyến khích tư nhân bỏ vốn kinh doanh, xây dựng nhà máy, mở hiệu buôn, ngân hàng - Chính trị: + Cải cách theo khuôn mẫu Phương Tây + Đứng đầu nhà nước vua + Giúp việc có hội đồng nhà nước (nghị viện) + Chính phủ có 12 trưởng - Quân đội, tòa án, trường học cải cách theo khuôn mẫu phương Tây Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương - Về xã hội: xóa bỏ chế độ nô lệ , giải phóng người lao động - Đối ngoại: + Thực sách ngoại giao mềm dẻo + Lợi dụng vị trí nước đệm + Lợi dụng mâu thuẫn lực Anh - Pháp lựa chiều có lợi để giữ chủ quyền đất nước *Tính chất: +Thái Lan phát triển theo hướng tư chủ nghĩa giữ chủ quyền độc lập +Tính chất cách mạng tư sản không triệt để 2.3 Trung Quốc 2.3.1 Nguyên nhân - Trung Quốc quốc gia rộng lớn, giàu tài nguyên thiên nhiên Chế độ phong kiến tồn lâu đời có văn minh phát triển rực rỡ Nhưng đễn cuối thời đại Mãn Thanh, xã hội phong kiến Trung Quốc bước vào giai đoạn khủng hoảng Nhân dân ruộng cày, tô thuế nặng, nạn cho vay lãi ngày lan tràn trầm trọng.Nhiều đấu tranh nhân dân bùng nổ khắp nơi làm suy yếu triều đình phong kiến - Trong bối cảnh đó, nước thực dân tăng cường xâm lược Trung Quốc, song nước đế quốc có đủ sức chiếm giữ Trung Quốc, chúng tiến hành xâu xé Trung Quốc Việc xâu xé Trung Quốc tiến hành theo hai hướng xâm nhập kinh tế xâu xé đất đai để làm nhược địa hay khu vực ảnh hưởng Một biện pháp quan trọng để nước mở cửa Trung Quốc dùng thủ đoạn buôn bán thuốc phiện Đầu tiên người Bồ Đào Nha người Hà Lan buôn bán thuốc phiện Trung Quốc Thuốc phiện làm cho kinh tế Trung Quốc bị sa sút nghiêm trọng , bạc trắng liên tục chảy nước châu Âu Năm 1840 chiến tranh thuốc phiện lần thứ thực dân Anh tiến hành mở toang cánh cửa buôn vào Trung Quốc Tháng 6/1842 quân Anh tiến vào cửa sông Ngô Tùng , sau tiến vào Lưỡng Giang mộ cách dễ dàng Chính quyền nhà Thanh run sợ khiếp nhược, vội ký điều ước Nam Kinh(29/8/1842) Điều ước Nam kinh hiệp ước bất bình đẳng mà Trung Quốc ký với thực dân phương Tây Theo điều ước này: Trung Quốc phải mở cửa biển cho Anh vào tự thông thương, Trung Quốc nhược Hương cảng cho Anh bồi thường chiến phí cho Anh 21000000 bảng, Trung Quốc Anh bàn bạc, thỏa thuận thuế xuất, nhập hàng hóa Anh.Điều ước Nam kinh mở đầu cho trình đầu hàng triều đình phong kiến Mãn Thanh Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương Từ chiến tranh thuốc phiện(1840) đến chiến tranh Trung – Nhật(1894) nước tư (Anh, Pháp, Đức, Nhật, Nga) nhiều lần phát động chiến tranh xâm lược Trung Quốc Trung Quốc phải ký hiệp ước bất bình đẳng với nước tư khác như: hiệp ước Vọng Hạ(7/1844) với Mỹ, hiệp ước Hoàng Phố(10/1844) với Pháp, đến Bỉ, Bồ Đào Nha, Thụy Điển, Nauy.Các nước đế quốc chia xâu xé Trung Quốc + Đức chiếm Sơn Đông + Anh chiếm châu thổ sông Dương Tử + Pháp chiếm Vân Nam, Quảng Tây,Quảng Đông + Nga - Nhật Bản chiếm vùng Đông Bắc =>xã hội Trung Quốc lên mâu thuẫn bản: +Nhân dân Trung Quốc với đế quốc +Nông dân với phong kiến 2.3.2 Nội dung - Diễn biến: Năm 1898 diễn vận động Duy Tân, tiến hành cải cách cứu vãn tình - Lãnh đạo: Khang Hữu Vi, Lương Khải Siêu - Lực lượng: quan lại, sỹ phu tiến bộ, vua Quang Tự - Tính chất: Cải cách dân chủ, tư sản, khởi xướng khuynh hướng dân chủ tư sản Trung Quốc, tồn 100 ngày 2.4 Các cải cách Việt Nam 2.4.1 Nguyên nhân - Những chuyển biến kinh tế, XH Việt Nam tác động khai thác thuộc địa lần - Ảnh hưởng từ cải cách, tân Nhật Bản, Trung Quốc, Xiêm 2.4.2 Nội dung * Chủ trương: đấu tranh ôn hòa, biện pháp cải cách nâng cao dân trí dân quyền , dựa vào Pháp để đánh đổ vua quan phong kiến hủ bại, xem điều kiện tiên để giành độc lập * Hoạt động: - Năm 1906, ông nhóm sĩ phu đất Quảng Huỳnh Thúc Kháng , Trần Quý Cáp, Ngô Đúc Kế mở vận động Duy tân Trung kỳ: + Kinh tế: ý cổ động thực nghiệp, lập hội kinh doanh, phát triển nghề thủ công, làm vườn, lập “nông hội”… + Giáo dục: mở trường dạy theo kiểu để nâng cao dân trí, dạy chữ Quốc ngữ , môn học … 10 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương Hình +Cải cách hành chính, xóa bỏ chế độ đảng cấp phong kiếnCuộc cải cách thực vào tháng năm 1869 Chính phủ tập trung xây dựng quyền trung ương mạnh , đặt công quốc quyền kiểm soát quyền trung ương Tháng năm 1871, quyền trung ương lệnh cải chức tất Chihanji, phế bỏ hoàn toàn phiên, thay vào nước chia thành phủ 72 huyện Chính quyền trung ương quản lý toàn đất nước thống từ xuống…Cuộc cách hành dẫn đên đời nước Nhật Bản thống Những quy định chế độ phong kiến cản trở phát triển xã hội bị xóa bỏ Nhà nước tổ chức theo mô hình phương Tây, quản lý điều hành xã hội pháp luật đảm bảo công Hệ thống hành đời từ cải cách Minh Trị phát huy tính tích cực công cận đại hóa Nhật Bản + Cải cách kinh tế - tài :chính phủ tiến hành loạt cải cách tiền tệ, ngân hàng địa tô Chính phủ lập xưởng đúc tiền, quy định đồng tiền thức đồng yên Nhật, nhà nước độc quyền phát hành giấy bạc, thiết lập hệ thống ngân 15 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương hang quốc gia giống Hoa kỳ Trong nông nghiệp:Trước phủ Minh trị lên năm quyền, chế độ địa tô Nhật bị phá vỡ nghiêm trọng , xẩy xáo trộn, đòi hỏi phái cải cách Cuộc cải cách địa tô tiến hành từ năm 1873 đến năm 1881 Chính quyền phế bỏ hạn chế cách dung ruộng, công nhận quyền tự trồng trọt, tự buôn bán đất đai.Tiền thuế nộp tương đương với 3% giá đất Nhờ sau cải cách địa tô, phủ có sở tài vững Trong công nghiệp:mục tiêu Nhật Bản trở nên “phú quốc cường binh”, để phú quốc cần xây dựng công nghiệp tiên tiến với mục tiêu bắt kịp phương Tây, phủ Minh trị sức phát triển công nghiệp coi chiến lược phát triển đất nước Sauk hi xây dựng xi nghiệp kiểu mẫu, nhà nước bán lại cho tư nhân có lực, có tâm đại hóa Đến năm 1880, công ty quốc doanh nhược lại với giá thấp cho số thương gia nhà tư Đây biện pháp thông minh sang tạo chưa có châu Á vào thời điểm đó, tạo điều kiện thuận lợi chế quản lý điều hành sản xuất.Hoạt động đầu có ỹ nghĩa then chốt phát triển công nghiệp tư chủ nghĩa việc dụng thiết bị, kĩ thuật tiên tiến phương Tây, mời chuyên gia ngoại quốc, cử người du học tiếp thu trực tiếp thành tựu đại tổ chức quản lý sản xuất +Cải cách giáo dục: Năm 1871 Bộ giáo dục xây dựng theo mô hình phương Tây, chủ yếu theo mô hình Pháp, chủ chương xây dựng giáo dục toàn dân, không phân biệt nam, nữ Năm 1872, chế độ giáo dục thống ban hành Cả nước chia thành khu vực đại học: khu đại học chia thành 32 khu trung học, khu trung học gồm 10 tiểu học Hệ thồng giáo dục chặt chẽ, thực tế nhiều so với giáo dục củ phương Đông Cùng với hệ thống trường công hệ thống trường tư thục, bổ túc, trường học chùa khuyến khích Mục đích Nhật thực xã hội hóa giáo dục Quan điểm Nhật trọng đến giáo dục hướng nghiệp giáo dục sơ đẳng giáo dục đại học Quan điểm tạo nên giáo dục khác hẳn với quốc gia phong kiến Đại Nam, Trung Quốc thời Đường lối giáo dục quán triệt hiệu “ khoa học phương Tây đạo đức phương Đông”, cụ thể hóa dụ Thiên hoàng ban hành năm 1890 Do phủ Nhật Bản tuyển dụng giáo sư ngoại 16 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương quốc ,cùng với gửi sinh viên du học nước phương tây nghành mà nước giỏi gianh hết + Cải cách quân sự: Mục tiêu quan trọng công tân bảo vệ độc lập đất nước, phải xây dựng, bồi dưỡng sức mạnh quân Hơn hiệp ước bất bình đẳng mà phủ Shogun kí với nước thực dân phương Tây xuất phát từ nguyên nhân sức mạnh quân đội không đủ đánh bại tàu chiến đại bác Mỹ Năm 1872, Minh trị tuyên bố giải tán quân đội phiên, ban hành sắc lệnh thành lập quân đội thường trực sở thi hành nghĩa vụ quân toàn dân : tất niên dấn 20 tuổi quý tộc hay bình dân, phải sống quân ngũ năm, sau năm dự bị Chỉ huy quân dội thuộc tầng lớp võ sĩ samurai Năm 1872 quân đội Nhật gồm phận: phận lục quân phận hải quân Bộ lục quân tổ chức theo hình mẫu quân phổ Lực lượng hải quân tổ chức huấn luyện theo hải quân Anh Cải cách táo bạo phủ đưa tới việc nông dân từ chỗ quyền mang kiếm trở thành lực lượngcăn quân đội quốc gia, có trang bị tối tân Nhóm 1: Đọc tài liệu kết hợp với quan sát hình 1,2 để trả lời câu hỏi sau: - Em hiểu biết Minh Trị? Vai trò Minh Trị Duy tân ntn? - Từ nội dung Duy tân, điểm tích cực, hạn chế? Cuộc cải cách Xiêm (1861 – 1910) Vua Chulalongkorn (Rama V) Hình 17 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương Người lên kế vị ông, vua Chulalongkorn, cai trị năm 1910 Chulalongkorn bãi bỏ tục lệ thần dân phải quỳ lại trước mặt ông, thủ tiêu chế độ nô lệ, cải thiện hành địa phương toàn quốc, giám sát việc phát triển ngành đường sắt, xe điện, ôtô, thuê cố vấn người nước đến phục vụ triều đình ông Nhóm Quan sát hình trả lời câu hỏi: Nhận xét cải cách Rama V? Phong trào Duy tân Trung Quốc 18 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương Hình 4,5 19 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương Hình Nhóm Quan sát hình 4,5,6 trả lời câu hỏi sau: Tại Duy tân Trung Quốc tồn 100 ngày? Phong trào Duy tân Việt Nam Xu hướng cải cách nước ta báo hiệu khoảng năm 1902 xuất tác phẩm Văn minh tân học sách (tác phẩm vô danh) Trong tác phẩm này, lần xuất tư tưởng lạ muốn chấn hưng dân trí, dân khí, phải bắt đầu đường cải cách, chủ yếu kinh tế văn hóa (với biện pháp gọi đường) Phan Châu Trinh (1872-1926), hiệu Tây Hồ, sĩ phu tư sản hóa, có đường lối, thủ pháp cách mạng trái ngược với Phan Bội Châu Ông đỗ Phó bảng năm 1901, cự tuyệt đường quan trường, lại sống vùng giao thương với nước phát triển Quảng Nam- Đà Nẵng, Phan Châu Trinh không chịu ảnh hưởng Tân thư, ảnh hưởng Nguyễn Lộ Trạch (tác giả Thiên hạ đại luận) mà chịu ảnh hưởng nhiều nhà dân chủ tư sản Pháp, Ấn Độ Tháng 8-1906, sau từ Nhật Bản về, Tây Hồ viết Thư ngỏ gửi Toàn quyền Pôn Bô (Paul Be au) trở thành thủ lĩnh xu hướng cải cách nước Ông chủ trương dựa vào người Pháp đánh đổ giai cấp phong kiến, phát triển kinh tế TBCN nước ta, tính đến độc lập.Ông gọi kế sách "ỷ Pháp cầu tiến bộ", tiến hành song song tân, đánh đổ chế độ phong kiến, quan trường 20 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương Ở nước ta lúc không người nghĩ trở thành đồng chí ông Lương Văn Can, Nguyễn Quyền, Lê Đại, Đào Nguyên Phổ (Bắc Kỳ), Huỳnh Thúc Kháng, Ngô Đức Kế, Nguyễn Thượng Hiền (Trung Kỳ), Trần Chánh Chiếu, Nguyễn An Hưởng (Nam Kỳ) Nhưng Phan Châu Trinh sĩ phu cải cách, không nghĩ tới đảng trị cho xu hướng mình.Điều phần định tính cách, bước xu hướng Trước hết, địa bàn trung tâm Trung Kỳ từ 1906 đến 1908, Phan Châu Trinh trực tiếp lãnh đạo phong trào Duy Tân phong trào chống thuế Để cổ vũ cho lối học thực nghiệp, từ năm 1906, Phan Châu Trinh cho thành lập hàng chục trường dạy chữ Quốc ngữ, chữ Pháp, văn hóa kỹ thuật, lớn trường Diên Phong Các sĩ phu cải cách trọng phát triển kinh tế, lập hội buôn (lớn Hội An, Phan Thiết với Liên Thành thương quán tiếng), kinh doanh hàng dệt vải, lâm sản (quế, chè), nông sản (gạo, ngô, sắn), hải sản giao thương với nước Hoạt động sôi động lĩnh vực tư tưởng, sinh hoạt, với hiệu để trắng, cắt tóc ngắn, ăn vận theo lối mới, họ tiến tới phê phán gay gắt biểu trưng chế độ phong kiến xé áo lam, giật ngà Từ phong trào cắt tóc lan xuống nông thôn, dần biến thành phong trào kháng thuế nông dân Từ Hội An, Đại Lộc (Quảng Nam) phong trào lan xuống Phú Yên, Khánh Hòa, lan Hà Tĩnh, Thanh Hóa, bao vây phủ huyện, có bắt quan chức địa phương, đòi giảm sưu thuế, chí có nơi cướp quyền địa phương Đến đây, phong trào vượt khỏi kiểm soát sĩ phu cải cách Thực dân Pháp lợi dụng kiện này, thẳng tay đàn áp phong trào Duy Tân Trung Kỳ Một số sĩ phu bị chém Trần Quý Cáp, Lê Khiết hàng chục người bị án lưu đày Côn Đảo Phan Châu Trinh, Huỳnh Thúc Kháng, Ngô Đức Kế… Ở Bắc Kỳ, đời Đông Kinh nghĩa thục Hà Nội coi nối dài phong trào Duy Tân Ở đây, Lương Văn Can, Nguyễn Quyền ủng hộ Hoàng Tăng Bí, Dương Bá Trạc, Lê Đại, Võ Hoàng, Phạm Duy Tốn học theo kinh nghiệm Nhật Bản mở trường tư thục tháng 3-1907 21 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương Trường chủ trương dạy theo lối mới, trọng khoa học tự nhiên, học sinh học chữ Quốc ngữ, Hán Pháp văn Ban Giáo dục gồm nhiều nhân vật tiếng Nguyễn Thượng Hiền, Hoàng Tăng Bí, Dương Bá Trạc, Lê Đại, Nguyễn Văn Vĩnh Phan Châu Trinh người thường xuyên góp ý trực tiếp giảng dạy.Số học sinh lên tới 1000 người, có già trẻ, trai gái chia thành lớp Nhà trường thường cho học sinh ngoại khóa, tham gia bình giảng thơ văn, nói chuyện với dân chúng Ngoài Ban Giáo dục, trường có ban khác: Ban Tài chính, Ban Cổ động Ban Trước tác Ban Cổ động lo việc kêu gọi dân chúng chống bọn hủ Nho (Văn tế sống hủ Nho, Điếu hủ Nho ), cổ động báo Quốc ngữ Chính Ban có sáng kiến mua lại quyền tờ Đại Nam đồng văn nhật báo, tờ báo chữ Hán Hà Nội, cho tục thành tờ Đăng cổ tùng báo (chữ Quốc ngữ, chữ Hán) vừa quan ngôn luận trường, vừa tuyên truyền tư tưởng cải cách Ban Trước tác, thực chất nhà xuất xứ Bắc Kỳ, phụ trách việc xuất loạt sách bổ ích cho nâng cao dân trí, cổ động cho tinh thần dân tộc Hàng chục sách dịch tác giả thân tín nhà trường viết bao gồm lịch sử (Việt Nam giới), địa lý, văn học xuất từ tháng đầu trường hoạt động Nhiều sách trở thành tác phẩm Quốc ngữ in Hà Nội Quôc dân độc bản, Nam quốc giai sử, Việt Nam Quốc sử lược, Nam quốc địa dư, Quốc văn giáo khoa thư…; đặc biệt xuất tác phẩm khuynh tả Tiếng cuốc kêu (Việt Quyên), Thiết tiến ca (Nguyễn Phan Lãng), Bài ca vận động lính tập làm chấn động lòng người Cuối cùng, tháng 11-1907, thực dân Pháp định cho đóng cửa trường này.Về Đông Kinh nghĩa thục, Đặng Thai Mai đánh giá một cách mạng văn hóa Ông viết: “Đông Kinh nghĩa thục không trường tư thục, không quan giáo dục túy…Đông kinh nghĩa thục số tổng cộng cố gắng người có ý chí tư tưởng, văn chương phục vụ Tổ quốc Nó phong trào, thời đại…”(4) Phong trào Duy Tân Nam Kỳ diễn lặng lẽ tên Cuộc Minh tân, tập trung vào hoạt động kinh tế 22 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương Ngoài Sài Gòn ra, nhiều tỉnh vùng đồng sông Cửu Long Mỹ Tho, Vĩnh Long, Sa Đéc, Cần Thơ, Tây Ninh, Biên Hòa mọc lên khách sạn (Nam Trung khách sạn Sài Gòn, Minh Tân khách sạn Mỹ Tho ), sở công nghệ (dệt, làm xà phòng, may mặc ), hội Tương tế đặc biệt số công ty Minh Tân công nghệ xã, Nam Kỳ thương Phong trào Duy Tân cải cách lắng xuống từ cuối năm 1908, sau phong trào chống thuế Phan Châu Trinh, năm 1911, Pháp thả để mị dân, sang Pháp sinh sống hoạt động suốt 14 năm (1911 - 1925) Cuối năm 1925, thực dân Pháp để ông Sài Gòn với dã tâm lợi dụng tư tưởng cải lương ông bị thời đại vượt qua, cao trào yêu nước dân chủ lên mạnh đảng phái trị tiểu tư sản có tính khuynh tả lãnh đạo Phan Châu Trinh từ trần Sài Gòn tháng 3-1926 Ông nhà dân chủ lớn nước ta lúc đó, nhiều tác phẩm tiếng ông để lại Sùng bái giai nhân truyện, Xăngtê thi tập, Luân lý đạo đức Đông Tây…làm phong phú thêm văn học, lịch sử tư tưởng cận đại nước ta Hình 7,8 Nhóm Đọc đoạn tư liệu quan sát hình 7,8 trả lời câu hỏi sau: - Chỉ điểm khác biệt trang phục hai cụ Phan? Thử lý giải nguyên nhân khác biệt đó? 23 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương - Giải thích nhận định Nguyễn Ái Quốc “…Phan Chu Trinh không khác xin giặc rủ lòng thương” Liên hệ với việc NAQ tìm đường cứu nước? * Hoạt động TÌM HIỂU TÍNH CHẤT, NGUYÊN NHÂN THÀNH CÔNG, NGUYÊN NHÂN THẤT BẠI VÀ Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA CÁC CUỘC CẢI CÁCH, DUY TÂN (Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, toàn lớp) - GV: Tổ chức cho học sinh thảo luận sở kiến thức tìm hiểu cải cách, tân để hoàn thành phiếu học tập Đăc điểm cải cách, tân Mục tiêu Lãnh đạo Cơ sở tiến hành Tính chất - GV phát phiếu học tập cho HS Sau HS hoàn thành, GV thu phiếu học tập HS làm nhanh chữa bảng, cho điểm cho HS - GV tổ chức cho HS trao đổi, thảo luận để rút nguyên nhân thành công, thất bại ý nghĩa lịch sử cải cách, tân tiêu biểu châu Á - HS báo kết làm việc với GV - GV nhận xét chốt ý C LẬP BẢNG MÔ TẢ CÁC YÊU CẦU VÀ BIÊN SOẠN CÂU HỎI, BÀI TẬP VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ Bảng mô tả mức yêu cầu cần đạt cho loại câu hỏi/ tập chuyên đề NỘI DUNG Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao 1.Cải cách Trình bày Giải thích Phân tích - Đánh giá tác 24 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương Minh Trị nội dung cải cách Minh Trị hoàn cảnh lịch sử dẫn đến cải cách ưu điểm cải cách, công lao Minh Trị dụng cải cách phát triển Nhật cuối TK XIX- đầu XX - Bài học 2.Cải cách Xiêm Biết nội dung cải cách Xiêm Lý giải nguyên nhân buộc phải cải cách Phân tích mặt tích cực hạn chế cải cách Đánh giá nước Xiêm sau cải cách 3.Cuộc vận động tân Trung Quôc Nêu thời gian vận động tân, tên lãnh tụ Lý giải nguyên nhân dẫn tới vận động tân Chỉ măt tích cực, hạn chế vận động tân Đánh giá mức độ ảnh hưởng vận động tân TQ 4.Phong trào tân Việt Nam Biết nội dung tên lãnh tụ tiêu biểu tân Giải thích bối cảnh lịch sử dẫn đễn tân Chỉ mặt tích cực hạn chế tân Liên hệ với việc tìm đường cứu nước NAQ Đánh giá mức độ ảnh hưởng rút học kinh nghiệm cho VN xu hội nhập ngày Hệ thống câu hỏi / tập đánh giá theo mức độ mô tả 2.1 Mức độ nhận biết, thông hiểu Câu 1: Trình bày nét tình hình nước châu Á cuối kỷ XIX- đầu Thế kỷ XX Câu 2: Nêu nội dung cải cách Minh Trị? 25 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương Câu 3: Trình bày nội dung cải cách vua Rama V Câu 4: Cuộc vận động Duy tân Trung quốc tầng lớp XH tiến hành? Thời gian tồn tại? Kết vận động đó? Câu 5: Trình bày chủ trương, nội dung cải cách theo khuynh hướng DCTS Phan Châu Trinh 2.2 Mức độ vận dụng Câu 1: Phân tích ý nghĩa cải cách Minh Trị nước Nhật? Đánh giá vai trò Minh Trị cải cách? Câu 2: Làm rõ ý nghĩa cải cách vua Rama V ối với phát triển Xiêm? Câu 3: Bằng hiểu biết vận động Duy Tân Trung Quốc, em mặt tích cực hạn chế vận động Câu 4: Tại cải cách theo khuynh hướng DCTS VN không thành công? Câu 5: Tác động cải cách Minh Trị Nhật Bản đến Việt Nam cuối Thế kỷ XIX- đầu TK XX? Câu 6: So sánh tân Minh Trị, cải cách Rama V với vận động, cải cách Duy Tân Trung Quốc Việt Nam? Câu 7: Qua cải cách, tân tiêu biểu châu cuối TK XIX- đầu TK XX, em rút học cho Việt nam xu hội nhập ngày nay? PHẦN III KẾT QUẢ - Với biện pháp cách dạy họctheo chuyên đề nêu thấy kết môn lịch sử tăng lên rõ rệt - Giờ học thu hút 100% học sinh tập trung say mê môn lịch sử.Đặc biệt với phương pháp dạy học tích cực tạo hứng thú cho học sinh, tránh nhàm chán dạy học Lịch sử - Chất lượng kiểm tra sau hoàn thành chuyên đề tăng, học sinh đạt điểm giỏi nhiều PHẦN IV KẾT LUẬN - KIẾN NGHỊ 26 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương Kết luận Qua việc dạy học chuyên đề lớp rút học kinh nghiệm sau: Giáo viên dạy môn lịch sử phải luôn tìm tòi sáng tạo đổi phương pháp dạy học Có kế hoạch cụ thể việc tìm kiếm thiết kế đồ dùng dạy học đẹp xác phù hợp với nội dung dạy Sử dụng triệt để phương pháp dạy học tích cực nhằm thu hút ý học sinh Nên có buổi học ngoại khoá, tham quan du lịch di tích bảo tàng lich sử Kiến nghị - Các nhà trường cần ý quan tâm đến việc đổi phương pháp dạy học, khuyến khích tạo điều kiện cho giáo viên tự chủ việc xây dựng chuyên đề dạy học, tránh gò bó khiên cưỡng theo phân phối chương trình - Các tổ, nhóm môn nên tập trung xây dựng hệ thống chuyên đề dạy học theo khối lớp, tích cực trao đổi chuyên môn áp dụng phương pháp dạy học tích cực, mạnh dạn đổi phương pháp dạy học để học sinh thêm yêu thích môn Lịch sử - Trên số kinh nghiệm nhỏ trình giảng dạy môn lịch sử theo chuyên đề, hiểu biết kinh nghiệm chắn không tránh khỏi sai sót mong góp ý chân thành bạn đồng nghiệp NGƯỜI VIẾT PHẠM BẠCH DƯƠNG 27 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương PHIẾU ĐÁNH GIÁ SKKN Tên đề tài : XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC CHUYÊN ĐỀ: CÁC CUỘC CẢI CÁCH, DUY TÂN TIÊU BIỂU Ở CHÂU Á CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX Tác giả : Phạm Bạch Dương -Tổ Sử-Địa-GDCD Trường THPT Trần Văn Bảo ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁNH GIÁ CUẢ HĐKH NHÀ TRƯỜNG Nam Trực, ngày .tháng năm2015 Nam Trực,ngày .tháng năm2015 TỔ TRƯỞNG HIỆU TRƯỞNG 28 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ CỦA HĐKH SỞ GD-ĐT NAM ĐỊNH 29 [...]... cuộc cải cách Minh Trị ở Nhật Bản đến Việt Nam cuối Thế kỷ XIX- đầu TK XX? Câu 6: So sánh cuộc duy tân Minh Trị, cuộc cải cách của Rama V với cuộc vận động, cải cách Duy Tân ở Trung Quốc và Việt Nam? Câu 7: Qua các cuộc cải cách, duy tân tiêu biểu ở châu á cuối TK XIX- đầu TK XX, em rút ra được những bài học cho Việt nam trong xu thế hội nhập ngày nay? PHẦN III KẾT QUẢ - Với các biện pháp và cách dạy... của cuộc cải cách Đánh giá được nước Xiêm sau cải cách 3 .Cuộc vận động duy tân ở Trung Quôc Nêu được thời gian của cuộc vận động duy tân, tên các lãnh tụ Lý giải được nguyên nhân dẫn tới cuộc vận động duy tân Chỉ ra được măt tích cực, hạn chế của cuộc vận động duy tân Đánh giá mức độ ảnh hưởng của cuộc vận động duy tân đối với TQ 4.Phong trào duy tân ở Việt Nam Biết được nội dung và tên các lãnh tụ tiêu. .. của phái tiến hành duy tân, cải cách - Điều kiện vật chất của công cuộc cải cách, duy tân - Vai trò của cá nhân - Chính sách đối ngoại 3.2 Ý nghĩa lịch sử - Phản ánh xu thế canh tân của thời đại - Để lại nhiều bài học kinh nghiệm quý báu C TỔ CHỨC DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ I/ MỤC TIÊU 1 Kiến thức - HS nhận biết được bối cảnh lịch sử, nội dung, kết quả của các cuộc cải cách, duy tân tiêu biểu ở châu Á 11 Xây... DƯƠNG 27 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương PHIẾU ĐÁNH GIÁ SKKN Tên đề tài : XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ DẠY HỌC THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC CHUYÊN ĐỀ: CÁC CUỘC CẢI CÁCH, DUY TÂN TIÊU BIỂU Ở CHÂU Á CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX Tác giả : Phạm Bạch Dương -Tổ Sử-Địa-GDCD Trường THPT Trần Văn Bảo ĐÁNH GIÁ CỦA TỔ CHUYÊN MÔN ĐÁNH GIÁ CUẢ HĐKH NHÀ TRƯỜNG ... 24 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương Minh Trị được nội dung của cuộc cải cách Minh Trị được hoàn cảnh lịch sử dẫn đến cuộc cải cách được những ưu điểm của cuộc cải cách, công lao của Minh Trị dụng của cuộc cải cách đối với sự phát triển của Nhật cuối TK XIX- đầu XX - Bài học 2 .Cải cách ở Xiêm Biết được nội dung cuộc cải cách ở Xiêm Lý giải được nguyên nhân buộc phải cải cách Phân tích được... đánh giá khách quan, toàn diện về các cuộc cải cách, duy tân 4 Định hướng phát triển năng lực - Năng lực chung: Giao tiếp, hợp tác, năng lực tự học - Năng lực chuyên biệt: Tổng hợp, liên hệ, sâu chuỗi các sự kiện lịch sử, so sánh đối chiếu I CHUẨN BỊ CỦA GV – HS 1 GV - Tranh ảnh về các nhà cải cách, duy tân - Tư liệu về cải cách, duy tân - Phiếu học tập 2 HS - Sưu tầm tranh ảnh lịch sử của các nhà cải. .. sử của các nhà cải cách, duy tân - Sưu tầm tư liệu về các cuộc cải cách, duy tân I/ TIẾN TRÌNH DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ 1 Giới thiệu chuyên đề Cách 1: Cuối thế kỉ XIX- đầu thế kỉ XX những chuyển biến mạnh mẽ của tình hình thế giới đã đặt châu Á trước một vận mệnh lịch sử chung là nguy cơ xâm lược của chủ nghĩa thực dân phương Tây Trong hoàn cảnh đó mỗi quôc gia châu Á có những phản ứng khác nhau.Một trong... THÀNH CÔNG, NGUYÊN NHÂN THẤT BẠI VÀ Ý NGHĨA LỊCH SỬ CỦA CÁC CUỘC CẢI CÁCH, DUY TÂN (Hình thức dạy học: Cá nhân, nhóm, toàn lớp) - GV: Tổ chức cho học sinh thảo luận trên cơ sở những kiến thức đã tìm hiểu về các cuộc cải cách, duy tân để hoàn thành phiếu học tập Đăc điểm của các cuộc cải cách, duy tân Mục tiêu Lãnh đạo Cơ sở tiến hành Tính chất - GV phát phiếu học tập cho HS Sau khi HS hoàn thành, GV thu... các cuộc cải cách, duy tân tiêu biểu ở châu Á - HS báo các kết quả làm việc với GV - GV nhận xét và chốt ý C LẬP BẢNG MÔ TẢ CÁC YÊU CẦU VÀ BIÊN SOẠN CÂU HỎI, BÀI TẬP VỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ 1 Bảng mô tả các mức yêu cầu cần đạt cho mỗi loại câu hỏi/ bài tập trong chuyên đề NỘI DUNG Nhận biết Thông hiểu Vận dụng thấp Vận dụng cao 1 .Cải cách Trình bày Giải thích Phân tích - Đánh giá về tác 24 Xây dựng chuyên. .. học: Cá nhân, toàn lớp) - GV yêu cầu HS đọc đoạn tư liệu và quan sát hình rồi rút ra những điểm chung nhất của các nước châu Á cuối TK XIX - đầu TK XX 12 Xây dựng chuyên đề dạy học - Phạm Bạch Dương - GV đặt câu hỏi: Tình hình đó đặt ra cho các nước châu Á mấy sự lựa chọn? Kể tên các quốc gia tiêu biểu cho từng con đường mà em biết? * Hoạt động 2 TÌM HIỂU VỀ MỘT SỐ CUỘC CẢI CÁCH, DUY TÂN TIÊU BIỂU Ở CHÂU ... CẢI CÁCH, DUY TÂN TIÊU BIỂU Ở CHÂU Á CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX. Để phục vụ cho việc giảng dạy Lịch sử lớp 11 THPT PHẦN II NỘI DUNG CỦA SÁNG KIẾN: Chuyên đề CÁC CUỘC CẢI CÁCH, DUY TÂN TIÊU BIỂU... PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC NGƯỜI HỌC CHUYÊN ĐỀ: CÁC CUỘC CẢI CÁCH, DUY TÂN TIÊU BIỂU Ở CHÂU Á CUỐI THẾ KỈ XIX ĐẦU THẾ KỈ XX Tác giả : Phạm Bạch Dương -Tổ Sử-Địa-GDCD Trường THPT Trần Văn Bảo ĐÁNH GIÁ... Nam cuối Thế kỷ XIX- đầu TK XX? Câu 6: So sánh tân Minh Trị, cải cách Rama V với vận động, cải cách Duy Tân Trung Quốc Việt Nam? Câu 7: Qua cải cách, tân tiêu biểu châu cuối TK XIX- đầu TK XX,