BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI -   NGUYỄN QUANG HẠNH QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI -   NGUYỄN QUANG HẠNH QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO ĐỘI NGŨ NHÀ GIÁO CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS TRẦN TRUNG HÀ NỘI, 2015 i LỜI CẢM ƠN Lời đầu tiên, xin trân trọng cảm ơn Thầy giáo, Cô giáo Trƣờng Đại học sƣ phạm Hà Nội nhiệt tình giúp đỡ trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Trung, ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn tận tình bảo, giúp đỡ suốt trình nghiên cứu, thực đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn Lãnh đạo Phòng GD&ĐT Quế Võ, tổ chuyên môn Phòng, Hiệu trƣởng, giáo viên trƣờng tiểu học huyện Quế Võ động viên tạo điều kiện thuận lợi cho trình viết luận văn Xin cảm ơn đồng nghiệp ngƣời thân yêu gia đình động viên, giúp đỡ trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, thực tiễn công tác vô phong phú, sinh động có nhiều vấn đề cần giải quyết, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót hạn chế Tác giả mong đóng góp chân thành thầy giáo, cô giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có giá trị thực tiễn hoàn thiện Xin trân trọng cảm ơn! Quế Võ, tháng 11 năm 2015 TÁC GIẢ Nguyễn Quang Hạnh ii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác, thông tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc TÁC GIẢ Nguyễn Quang Hạnh iii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN BGH : Ban giám hiệu CBGV : Cán giáo viên CBQL : Cán quản lý CĐ : Cao đẳng CSVC : Cơ sở vật chất ĐH : Đại học ĐHSP : Đại học sƣ phạm GD : Giáo dục GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên GVTH : Giáo viên tiểu học HS : Học sinh NLSP : Năng lực sƣ phạm NLDH : Năng lực dạy học PPDH : Phƣơng pháp dạy học QLGD : Quản lý giáo dục THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông XH : Xã hội iv MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iii MỤC LỤC iv DANH MỤC CÁC BẢNG x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phƣơng pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn NỘI DUNG Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ B I DƢỠNG NĂNG LỰC 1.1 DẠY H C CHO GIÁO VI N Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU H C Tổng quan lịch s nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nh ng nghi n u tr n gi i 1.1.2 Nh ng nghi n u Vi t N m Các khái niệm 11 1.2.1 Khái ni m “quản lý” 11 1.2.2 Quản lý giáo dụ 12 1.2.3 Quản lý nhà trường 14 1.2.4 Bồi dưỡng 18 1.2 v 1.3 Bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 19 1.3.1 Đặ điểm nghề nghi p ủ giáo vi n tiểu họ 19 1.3.2 Năng lự dạy họ 22 1.3.3 V i tr ủ ủ giáo vi n Tiểu họ ồi dưỡng lự dạy họ 1.3.4 N i dung, phư ng pháp h nh th ho giáo vi n tiểu họ 25 ồi dưỡng lự dạy họ ho giáo vi n Tiểu họ 29 1.4 Quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên Tiểu học 31 1.4.1 Quản lý mụ ti u ồi dưỡng 31 1.4.2 Quản lý n i dung ồi dưỡng 31 1.4.3 Quản lý hoạt đ ng dạy tr nh ồi dưỡng 32 1.4.4 Quản lý hoạt đ ng họ 33 ủ giáo vi n th m gi ồi dưỡng 1.4.5 Quản lý điều ki n phụ vụ ồi dưỡng 33 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 34 1.5.1 Cá yếu tố h qu n 34 1.5.2 Cá yếu tố hủ qu n 35 1.6 Hiệu trƣởng tổ chức quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên Tiểu học 1.6.1 Tổ h nghi n 38 u ti u hí ủ lự dạy họ theo huẩn nghề nghi p giáo vi n Tiểu họ 38 1.6.2 Lập kế hoạ h ồi dưỡng lự dạy họ 39 1.6.3 Quản lý vi 40 xây dựng hư ng tr nh ồi dưỡng lự dạy họ 1.6.4 Quản lý phư ng pháp ồi dưỡng, đánh giá kết ồi dưỡng theo hư ng tr nh ồi dưỡng ủ B , ủ nhà trường , h ng hư ng tr nh 40 vi 1.6.5 Xây dựng đ i ngũ giáo vi n ốt án 41 1.6.6 Quản lý điều ki n ho ông tá ồi dưỡng lự dạy họ ho giáo vi n 42 1.7 Tiểu kết chƣơng 42 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ B I DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY H C CHO GIÁO VI N Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU H C HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH 44 2.1 Khái quát tình hình phát triển kinh tế - xã hội, giáo dục huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 44 2.1.1 T nh h nh phát triển kinh tế - xã h i huy n Quế Võ 44 2.1.2 T nh h nh giáo dụ huy n Quế Võ 46 2.1.3 T nh h nh đ i ngũ giáo vi n tiểu học huy n Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh gi i đoạn 2011-2015 2.2 47 Thực trạng bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học trƣờng Tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 2.2.1 Thự trạng lự dạy họ ủ giáo vi n trường tiểu họ huy n Quế Võ, tỉnh Bắ Ninh 49 2.2.2 Thự trạng ông tá xây dựng kế hoạ h dạy họ 2.2.3 Thự trạng vi đảm ảo kiến th 51 vận dụng phư ng pháp dạy họ , sử dụng phư ng ti n dạy họ , xây dựng môi trường họ tập 2.2.5 Thự trạng vi 50 môn họ , hư ng tr nh môn họ 2.2.4 Thự trạng vi 49 52 quản lý hồ s dạy họ , kiểm tr đánh giá kết họ tập ủ họ sinh 54 vii 2.3 Thực trạng quản lý bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên trƣờng tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh (qua điều tra khảo sát) 55 2.3.1 Thự trạng lập kế hoạ h ồi dưỡng lự dạy họ 55 2.3.2 Thự trạng thiết kế hư ng tr nh ồi dưỡng lự dạy họ giáo vi n trường tiểu họ huy n Quế Võ, tỉnh Bắ Ninh 2.3.3 Thự trạng phư ng pháp ồi dưỡng lự dạy họ 57 ủ giáo vi n tiểu họ 58 2.3.4 Thự trạng xây dựng đ i ngũ ốt án 2.3.5 Thự trạng điều ki n ho ông tá họ ho giáo vi n 60 ồi dưỡng lự dạy trường tiểu họ huy n Quế Võ, tỉnh Bắ Ninh 61 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 63 2.4.1 Ưu điểm 63 2.4.2 Tồn 64 2.4.3 Nguy n nhân 64 2.5 Tiểu kết chƣơng 65 Chƣơng CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ B I DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY H C CHO GIÁO VI N Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU H C HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH 67 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng Tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 67 3.1.1 Định hư ng quản lý ồi dưỡng ho giáo vi n trường Tiểu học huy n Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 3.1.2 Nguy n tắ đề xuất bi n pháp 67 68 viii 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng Tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 3.2.1 Bi n pháp 1: Nâng o nhận th ho án vi n bồi dưỡng lực dạy họ 71 quản lý giáo ho giáo vi n trường Tiểu học 71 3.2.2 Bi n pháp 2: Đổi m i n i dung phư ng th c bồi dưỡng lực dạy họ ho giáo vi n hi u trư ng trường Tiểu học 3.2.3 Bi n pháp 3: Gắn kết chặt chẽ ông tá 75 ồi dưỡng lực dạy học cho giáo vi n v i quy hoạ h phát triển đ i ngũ giáo vi n ủ trường tiểu học 78 3.2.4 Bi n pháp 4: Tăng ường ông tá tự học, tự bồi dưỡng lực dạy họ ho giáo vi n trường tiểu học 3.2.5 Bi n pháp 5: Đảm bảo nguồn kinh phí, bồi dưỡng lực dạy họ 80 s vật chất để tổ ch c ho giáo vi n hi u trư ng trường Tiểu học 82 3.2.6 Bi n pháp 6: Kiểm tr , đánh giá kịp thời vi c kết bồi dưỡng lực dạy họ ho giáo vi n hi u trư ng trường Tiểu học 83 3.3 Khảo nghiệm tính khả thi cần thiết biện pháp quản lý đƣợc đề xuất 3.3.1 Cá trưng ầu ý kiến 85 85 3.3.2 Kết trưng ầu ý kiến 87 3.4 Tiểu kết chƣơng 89 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 91 Kết luận 91 1.1 Về lý luận 91 85 biến lực nghiệp vụ chuyên môn, từ làm cho giáo viên có mục tiêu để phấn đấu Vì từ lập kế hoạch công tác bồi dƣỡng cho đội ngũ giáo viên phải tính đến việc kiểm soát toàn hoạt động trình bồi dƣỡng sau tổ chức bồi dƣỡng phải xây dựg đƣợc tiêu chuẩn đánh giá lực cán giáo viên với tiêu chí cụ thể, dựa tiêu chí để đánh giá mức độ nhận thức mức độ thực giáo viên Hiệu trƣởng tích cực tham mƣu với cấp quản lý cấp trao đổi với cấp cấp dƣới để xây dựng sách phù hợp cho công tác bồi dƣỡng Tóm lại, sáu biện pháp nêu nhằm mục đích nâng cao hiệu công tác bồi dƣỡng lực, nghiệp vụ chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trƣờng Tiểu học huyện Quế Võ giai đoạn Các biện pháp mà đề xuất có biện pháp mà hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học thực hiện, nhƣng lý mà kết thực chƣa cao chƣa đƣợc quan tâm thoả đáng, việc nghiên cứu đƣa sáu biện pháp để giúp hiệu trƣởng trƣờng tham khảo, xem xét để vận dụng vào công tác quản lý bồi dƣỡng giáo viên đơn vị đích mà muốn đạt tới 3.3 Khảo nghiệm t nh khả thi cần thiết củ biện pháp quản lý đề xuất 3.3.1 Các bư c trưng cầu ý kiến Trên sáu biện pháp quản lý hoạt bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh giai đoạn Do thời gian nghiên cứu có hạn vị trí công tác ngƣời nghiên cứu không cho phép thực nghiệm biện pháp đề xuất, tiến hành trƣng cầu ý kiến 598 cán quản lý giáo viên 86 trƣờng Tiểu học tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Mục đích việc khảo nghiệm thông qua lấy ý kiến 598 cán quản lý giáo viên trƣờng Tiểu học huyện Quế Võ để có đánh giá khẳng định mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Để khảo sát mức độ cần thiết tính khả thi sáu biện pháp nêu tiến hành nhƣ sau: Bư 1: Xây dựng mẫu phiếu trƣng cầu ý kiến Bư 2: Lựa chọn khác thể Chúng lựa chọn 598 khách thể hiệu trƣởng, phó hiệu trƣởng, giáo viên tiểu học trƣờng Tiểu học địa bàn huyện trực tiếp tham gia quản lý giảng dạy 22 trƣờng Tiểu học địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh Bư 3: Lấy ý kiến khách thể x lý kết nghiên cứu Sau xây dựng xong phiếu trƣng cầu ý kiến lựa chọn khách thể để xin ý kiến, đến trƣờng Tiểu học huyện, gặp cán giáo viên trao đổi nội dung xin ý kiến theo mẫu Chúng đề cập đến hai lĩnh vực cần hỏi tính cần thiết tính khả thi biện pháp nghiên cứu Nhận thức mức độ cần thiết sáu biện pháp đề theo ba mức độ: Rất cần thiết; Cần thiết; Không cần thiết Nhận thức mức độ tính khả thi sáu biện pháp đề theo ba mức độ: Rất khả thi; Khả thi; Không khả thi 87 3.3.2 Kết trưng cầu ý kiến Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết mức độ khả thi củ sáu biện pháp đề xuất Các biện pháp Nâng cao nhận thức cho CBQL GV bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng Tiểu học Đổi nội dung phƣơng thức bồi dƣỡng NLDH cho GV hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học Số lƣợng % Tính cần thiết Tính khả thi Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Rất khả thi Khả thi Không khả thi SL 456 52 557 41 % 91,3 8,7 93, 6,9 SL 551 47 572 26 % 92,4 7,76 95, 4,4 SL 528 525 73 % 88,3 11,7 87, 12,2 SL 568 30 562 36 % 94,9 5,1 93, 6,1 SL 519 79 483 115 % 86,7 13,3 80, 19,3 SL 515 507 Gắn kết chặt chẽ công tác bồi NLDH cho giáo viên với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học Tăng cƣờng công tác tự học, tự bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học 70 Đảm bảo nguồn kinh phí, sở vật chất để tổ chức bồi dƣỡng NLDH cho giáo viên hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học Kiểm tra, đánh giá kịp thời việc kết bồi dƣỡng 83 91 88 lực dạy học cho giáo viên hiệu trƣởng % 86,1 13,9 trƣờng Tiểu học 84, 15,2 Nhận xét từ bảng thống kê 3.1 cho thấy: - Về mức độ cần thiết củ biện pháp: Các biện pháp đề xuất đƣợc đánh giá mức độ cần thiết cao, tỷ lệ giao động biện pháp đạt từ 86,1% trở lên Tỷ lệ cho thấy, ngƣời đƣợc hỏi ý kiến cho biện pháp mà đƣa cần thiết để áp dụng vào việc bồi dƣỡng cho đội ngũ giáo viên giai đoạn Biện pháp: “Nâng o nhận th ủ án quản lý giáo vi n hoạt đ ng ồi dưỡng lự dạy họ ”, biện pháp: “Đổi m i n i dung phư ng th c bồi dưỡng lực dạy họ ho giáo vi n hi u trư ng trường Tiểu học”, “ Tăng ường ông tá tự học, tự bồi dưỡng” giáo viên ý kiến cho cần thiết chiếm 91,3% ý kiến đƣợc hỏi Không có biện pháp đƣợc cho cần thiết số biện pháp bồi dƣỡng, với kết này, chứng tỏ việc quản lý phƣơng pháp động viên khích lệ khó khăn Tuy nhiên công tác công tác bồi dƣỡng hiệu nên 82,5% ý kiến cho cần thiết - Về t nh khả thi củ biện pháp: Các biện pháp đề xuất đƣợc đánh giá có tính khả thi cao Tỷ lệ giao động từ 80% trở lên cho thực đƣợc công tác bồi dƣỡng Có biện pháp bảy "Quản lý, kiểm tr ông tá ồi dưỡng" đạt 80% Điều thực tế trƣờng tiểu học chƣa có cốt cán, để giúp hiệu trƣởng kiểm tra chất lƣợng giáo viên trình bồi dƣỡng sau bồi dƣỡng gặp khó khăn Các biện pháp“Nâng o nhận th ủ án quản lý giáo vi n hoạt đ ng ồi dưỡng lự dạy họ ”; “Đổi m i n i dung phư ng th c bồi dưỡng lực dạy họ ho giáo vi n hi u trư ng” , "Tăng ường ông tá tự họ , tự ồi dưỡng" đƣợc đánh giá có tính khả thi cao (trên 90%) Đây 89 biện pháp mà nhà quản lý giáo dục thực thi không cần nhiều điều kiện thời gian vật chất Ba biện pháp khó để thực 3.4 iểu kết chương Trên sở lý luận bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ nhà giáo Tiểu học thực trạng lực dạy học giáo viên, quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ nhà giáo Tiểu học huyện Quế Võ, văn đạo định hƣớng phát triển giáo dục – đào tạo Bộ, tỉnh Bắc Ninh huyện Quế Võ, luận văn xây dựng biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ nhà giáo Tiểu học huyện Quế Võ đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Thực đồng biện pháp đƣợc trình bày chƣơng huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh có đƣợc đội ngũ giáo viên có lực dạy học đáp ứng đƣợc yêu cầu đổi nội dung phƣơng pháp giáo dục giai đoạn nay, góp phần nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện theo mục tiêu cấp học nói riêng mục tiêu giáo dục nói chung thời đại Sáu biện pháp là: - Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng Tiểu học - Biện pháp 2: Đổi nội dung phƣơng thức bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học - Biện pháp 3: Gắn kết chặt chẽ công tác bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học - Biện pháp 4: Tăng cƣờng công tác tự học, tự bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học 90 - Biện pháp 5: Đảm bảo nguồn kinh phí, sở vật chất để tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học - Biện pháp 6: Kiểm tra, đánh giá kịp thời việc kết bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học 91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Quản lý công tác bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học nội dung quan trọng giai đoạn thực yêu cầu đổi giáo dục 1.1 Về lý luận Luận văn tập trung nghiên cứu, phân tích làm rõ hệ thống hóa khái niệm quản lý, đặc thù lao động giáo viên Tiểu học, tiêu chí lực dạy học chuẩn nghề nghiệp quy định, tầm quan trọng hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên quản lý công tác bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 1.2 Về thực tiễn Luận văn sâu phân tích, đánh giá đặc điểm lực dạy học đội ngũ giáo viên trƣờng Tiểu học huyện Quế Võ dựa sở chuẩn nghề nghiệp yêu cầu đổi dạy học nay, phân tích thành công hạn chế việc quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên Tiểu học năm vừa qua, từ tìm thuận lợi khó khăn để hạn chế khắc phục điểm yếu, phát huy điểm mạnh việc quản lý công tác bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên , nhằm nâng cao lực dạy học, lực nghề nghiệp cho giáo viên Tiểu học Từ phân tích đánh giá thực trạng công tác quản lý bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên Giáo dục tiểu học huyện Quế Võ, dƣới ánh sáng vấn đề lý luận khoa học quản lý quản lý giáo dục, luận văn đề xuất biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên Hệ thống biện pháp mà đề tài xây dựng nhằm nâng cao hiệu lực, hiệu 92 quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên với mục đích nâng cao lực dạy học cho đội ngũ nhà giáo huyện đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục toàn diện Mặc dù điều kiện thực nghiệm biện pháp nhƣng qua khảo nghiệm mặt nhận thức tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất, ý kiến đồng chí cán quản lý, giáo viên trƣờng tiểu học địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh khẳng định: Các biện pháp cần thiết khả thi, áp dụng vào thực tiễn để quản lý hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học cho đội ngũ giáo viên trƣờng địa bàn huyện Khuyến ngh 2.1 Đối v i GD &Đ Bắc Ninh Chỉ đạo việc đánh giá xếp loại lực dạy học giáo viên tiểu học nhƣ việc s dụng kết đánh giá xếp loại lực dạy học giáo viên hàng năm có tác dụng thúc đẩy, kích thích nỗ lực phấn đấu, phát triển nghề nghiệp toàn thể đội ngũ Xây dựng kế hoạch kiểm tra, giám sát đồng bộ, cụ thể công tác quản lý bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên Phòng GD&ĐT, hiệu trƣởng trƣờng tiểu học Phối kết hợp chặt chẽ phận chuyên môn với phận tổ chức cán bộ, tra, khảo thí kiểm định chất lƣợng để tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá, kiểm định chất lƣợng theo chuẩn 2.2 Đối v i Ph ng GD&Đ Quế Võ Xây dựng kế hoạch bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học bám sát yêu cầu chuẩn hóa phù hợp với yêu cầu đổi phƣơng pháp dạy học năm học Tham mƣu với UBND huyện Quế Võ đầu tƣ kinh phí, sở vật chất phục vụ công tác bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên tiểu học 93 Kiểm tra đánh giá thƣờng xuyên đồng thời có đánh giá rút kinh nghiệm kịp thời việc bồi dƣỡng lực dạy học nhà trƣờng 2.3 Đối v i hiệu trư ng nhà trường Tổ chức nghiên cứu nâng cao nhận thức công tác bồi dƣỡng lực dạy học cho CBQL, đội ngũ giáo viên để thực tốt việc bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Thƣờng xuyên nắm bắt thông tin để đánh giá thực trạng lực dạy học giáo viên nhà trƣờng Chủ động xây dựng kế hoạch, chƣơng trình, nội dung bồi dƣỡng thƣờng xuyên ngắn hạn, kịp thời đáp ứng tiêu chí lực dạy học mà giáo viên nhà trƣờng khiếm khuyết cần bổ sung Xây dựng tham mƣu với cấp có thẩm quyền đầu tƣ kinh phí thỏa đáng cho lớp bồi dƣỡng nâng cao lực dạy học đội ngũ giáo viên, đảm bảo điều kiện để bồi dƣỡng giáo viên có hiệu quả, chất lƣợng thực Thực nghiêm chỉnh chế độ, sách giáo viên, kịp thời động viên khích lệ giáo viên nỗ lực phấn đấu 94 DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ƣơng Đảng Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 ủ H i nghị lần th khó XI đổi m i ăn ản, toàn di n giáo dụ Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý nhà trường NXB ĐHQG Hà Nội, Đặng Quốc Bảo hát triển nguồn nhân lư -phát triển on người Tài liệu giảng dạy lớp cao học QLGD, Đại học giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo(1995), Quản lý giáo dụ -M t số khái ni m luận đề trường án quản lý Trung ng 1, Hà N i Bộ Giáo dục Đào Tạo Quyết định 14/BGDĐT-GDTrH ngày 04/5/2007 quy định huẩn nghề nghi p giáo vi n tiểu họ Bộ giáo dục Đào tạo (2010), Quy định huẩn nghề nghi p giáo vi n tiểu họ Bộ Giáo Dục & Đào tạo Dự thảo hiến lượ giáo dụ 2011-2020 Mạng giáo dục – Education Network Bộ Giáo dục Đào tạo (2009), Hư ng dẫn thự hi n huẩn kiến th , kỹ NXB Giáo Dục Việt Nam, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012) Đại ng kho họ quản lý NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 10 Nguyễn Đức Chính (2011), Chất lượng quản lý hất lượng giáo dụ đào tạo Tài liệu giảng dạy lớp cao học quản lý giáo dục, Hà Nội, 11 Nguyễn Đức Chính (2008), Thiết kế đánh giá hư ng tr nh giáo dụ Bài giảng lớp cao học QLGD, ĐHGD-ĐHQG Hà Nội 12 Vũ Đình Chuẩn (2003), Bi n pháp phát triển giáo vi n trung họ huy n nghi p Thành phố Đà Nẵng 13 Vũ Cao Đàm, hư ng pháp luận nghi n u kho họ NXB giáo dục 95 14 Đề án phát triển GD&ĐT huyện Quế Võ giai đoạn 2011-2020 15 Điều lệ trƣờng tiểu học – B n hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TTBGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 16 Trần Khánh Đức (2010), Giáo dụ phát triển nguồn nhân lự kỷ XXI NXB Giáo Dục Việt Nam, 17 Phạm Minh Hạc (1996), hát triển giáo dụ , phát triển on người phụ vụ phát triển xã h i - kinh tế NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 18 Phạm Minh Hạc (1997), Giáo dụ nhân h, đào tạo nhân lự Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (1999), Giáo dụ Vi t N m trư ngưỡng kỷ XXI NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 20 Phạm Minh Hạc (1992), M t số vấn đề tâm lí họ , NXB Giáo dục, Hà Nội 21 Haroldkontz (1987), Những vấn đề cốt yếu QLGD – NXB Khoa học xã hội , Hà Nội 22 Đặng Xuân Hải (2012) Quản lý th y đổi Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, 23 Đặng Xuân Hải (2012), C ấu tổ h quản lý h thống giáo dụ quố dân Bài giảng lớp cao học quản lý giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội, 24 Đặng Xuân Hải - Đào Phú Quảng (2008), Quản lý hành hính nhà nư giáo dụ Đào tạo Bài giảng lớp bồi dƣỡng kiến thức quản lý 25 Nguyễn Trọng Hậu Đại ng kho họ quản lý giáo dụ Tài liệu giảng dạy lớp cao học quản 26 Hà Sĩ Hồ (1985), Nh ng ài giảng quản lý trường họ , tập Nxb Giáo dục, Hà Nội 27 Đặng Thị Thanh Huyền (chủ biên) (2013), Tài li u Đổi m i ông tá đạo huy n môn Viện nghiên cứu KHQLGD hỉ 96 28 Trần Kiểm (2002), Kho họ quản lý nhà trường phổ thông Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 29 Trần Kiểm, Bùi Minh Hiền (2006), Quản lý lãnh đạo nhà trường, Giáo trình khoa Quản lý Giáo dục - Đại học Sƣ phạm Hà Nội 30 Đặng Bá Lãm - Phạm Thành Nghị (1999), Chính sá h kế hoạ h quản lý giáo dụ Nxb Giáo dục 31 Lê Trần Lâm (1992), Đào tạo ồi dưỡng giáo vi n, Đại học Sƣ phạm Hà Nội 32 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (chủ biên) (2012), Quản lý giáo dụ -m t số vấn đề lý luận thự tiễn NXB ĐHQG Hà Nội 33 Hồ Chí Minh (1990), Vấn đề giáo dụ Nxb Giáo dục 34 Lâm Quang Thiệp (2012), Đo lường đánh giá hoạt đ ng họ tập nhà trường, NXB Đại học sƣ phạm 35 Từ điển bách khoa Việt Nam (2002), Nxb Từ điển Bách điển, Hà Nội 36 Phạm Viết Vƣợng (2000), Giáo dụ họ Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CỦA GIÁO VI N TIỂU HỌC HUYỆN QUẾ VÕ, TỈNH BẮC NINH Để góp phần nhận biết thực trạng hoạt động quản lý bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên nay, xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá vấn đề chủ yếu dƣới (bằng cách đánh dấu ( x ) vào ô trống viết vào dòng trống phiếu hỏi này) Về thực trạng lập kế hoạch bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên TT Nội dung công việc Tốt Mức độ Trung Khá bình Yếu Mục tiêu bồi dƣỡng đƣợc xây dựng cách có tính khả thi Chỉ đƣợc chƣơng trình hoạt động bồi dƣỡng tƣơng lai Dự kiến nguồn lực cần thiết để thực mục tiêu bồi dƣỡng Xác định xác mốc thời gian bắt đầu kết thúc công việc, nhiệm vụ Về thực trạng thiết kế chƣơng trình bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên TT Nội dung công việc Chƣơng trình bồi dƣỡng bám sát mục tiêu đào tạo Nội dung bồi dƣỡng phù hợp với điều kiện thực tế nhà trƣờng có tính khả thi Nội dung chƣơng trình bồi dƣỡng nhiều hình thức (c bồi dƣỡng mở lớp bồi dƣỡng trƣờng ) Tỷ lệ kiến thức lý thuyết thực hành Tốt Mức độ Trung Khá bình Yếu ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………… Về thực trạng phƣơng pháp bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên đánh giá kết bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên Mức độ TT Nội dung công việc Trung Tốt Khá Yếu bình Phƣơng pháp bồi dƣỡng phù hợp với nội dung chƣơng trình mục tiêu bồi dƣỡng Kết hợp s dụng phƣơng pháp: truyền thống đại bồi dƣỡng Chất lƣợng, hiệu phƣơng pháp bồi dƣỡng Tổng kết, đánh giá kết bồi dƣỡng sau hoạt động bồi dƣỡng S dụng hợp lý giáo viên sau họ kết thúc khoá bồi dƣỡng Thực trạng xây dựng đội ngũ cốt cán TT Nội dung công việc Tốt Mức độ Trung Khá bình Yếu Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên cốt cán có tính khả thi Năng lực đội ngũ cốt cán Thực việc c giáo viên cốt cán đào tạo, bồi dƣỡng Hiệu hoạt động bồi dƣỡng cho đội ngũ giáo viên cốt cán tham gia 5.Về thực trạng điều kiện cho công tác bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên Mức độ TT Nội dung công việc Trung Tốt Khá bình Điều kiện sở vật chất nhà trƣờng phục vụ cho hoạt động bồi dƣỡng Sự quan tâm Ban giám hiệu sở vật chất phục vụ công tác bồi dƣỡng lực dạy học Huy động đƣợc nguồn lực vật chất để thực sách ƣu đãi hoạt động bồi dƣỡng lực dạy học Xây dựng đƣợc sách riêng công tác bồi dƣỡng lực dạy học Thực thƣờng xuyên kịp thời đối sách ƣu đãi giáo viên Phối hợp tốt ƣu đãi vật chất với việc khen thƣởng cho lực lƣợng tham gia công tác bồi dƣỡng lực dạy học Yếu Phụ lục Nhằm tăng cƣờng quản lý bồi dƣỡng lực dạy học giáo viên tiểu học nay, có đề xuất biện pháp dƣới Xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp việc đánh dấu ( X ) vào ô mà đồng chí cho phù hợp Tính cần thiết Các giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Không cần thiết Tính khả thi Rất Khả Không khả thi thi khả thi Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng Tiểu học Đổi nội dung phƣơng thức bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học Gắn kết chặt chẽ công tác bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên với quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên trƣờng tiểu học Tăng cƣờng công tác tự học, tự bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng tiểu học Đảm bảo nguồn kinh phí, sở vật chất để tổ chức bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học Kiểm tra, đánh giá kịp thời việc kết bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên hiệu trƣởng trƣờng Tiểu học Xin hân thành ảm n Anh (chị ) [...]... đội ngũ nhà giáo các trường tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu cơ sở lý luận, phân tích thực trạng công tác quản lý bồi dƣỡng năng lực dạy học cho giáo viên của các trƣờng Tiểu học thuộc huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh từ đó đề xuất các biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng NLDH cho GV nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục của các trƣờng Tiểu học thuộc huyện Quế Võ, tỉnh Bắc. .. chƣơng: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận vể quản lý bồi dƣỡng NLDH cho GV các trƣờng Tiểu học Chƣơng 2: Thực trạng quản lý bồi dƣỡng NLDH cho GV ở các trƣờng Tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bác Ninh Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý bồi dƣỡng NLDH cho GV tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 6 NỘI DUNG Chƣơng 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ BỒI DƢỠNG NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO GIÁO VI N Ở CÁC TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 ng qu n l ch sử... tạo đội ngũ giáo viên các trƣờng tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 48 Bảng 2.5 Thống kê trình độ năng lực chuyên môn giáo viên tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 49 Bảng 2.6: Thống kê ý kiến đánh giá về thực trạng việc lập kế hoạch bồi dƣỡng năng lực dạy học của giáo viên các trƣờng tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 56 Bảng 2.7: Thống kê ý kiến về thực trạng việc thiết kế chƣơng trình bồi dƣỡng... bồi dƣỡng năng lực dạy học giáo viên các trƣờng tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 57 Bảng 2.8 : Thống kê ý kiến đánh giá về phƣơng pháp bồi dƣỡng năng lực dạy học của giáo viên tiểu học huyện Quế Võ Bảng 2.9: Thống kê ý kiến đánh giá về việc xây dựng đội ngũ cốt cán 58 60 Bảng 2.10: Thống kê ý kiến về các điều kiện cho công tác bồi dƣỡng năng lực dạy học cho giáo viên các trƣờng Tiểu học 61 Bảng... quản lý ông tá ồi dưỡng 3 giáo vi n ủ hi u trường trường Trung họ s Thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh của tác giả Nguyễn Thị Nguyệt Quế Tuy nhiên chƣa có đề tài nào nghiên cứu vấn đề quản lý công tác bồi dƣỡng năng lực dạy học cho giáo viên của hiệu trƣởng các trƣờng tiểu học huyện Quế võ Vì những lý do trên chúng tôi lựa chọn đề tài nghiên cứu: "Quản lý công tác bồi dưỡng năng lực dạy học cho đội. .. Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 3 Nhiệm vụ nghiên cứu 3.1 Hệ thống hóa cơ sở lý luận về quản lý công tác bồi dƣỡng NLDH của GV ở trƣờng tiểu học 3.2 Khảo sát thực trạng quản lý công tác bồi dƣỡng NLDH của GV ở các trƣờng tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 3.3 Đề xuất một số biện pháp quản lý nâng cao hiệu quả công tác bồi dƣỡng NLDH của GV ở trƣờng các trƣờng tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh và tiến hành... pháp quản lý ồi dưỡng GVTH thành phố N m Định đáp ng Chuẩn nghề nghi p" của tác giả Dƣơng Thị Minh Hiền Các đề tài trên đã đƣa ra các biện pháp quản lý phát triển năng lực cho giáo viên Tiểu học thông các chức năng của quản lý Các tác giả đã làm sáng tỏ cơ sở lý luận về quản lý bồi dƣỡng giáo viên theo hƣớng chuẩn hóa ở các nhà trƣờng 11 1.2 Các khái niệm cơ bản 1.2.1 Khái niệm quản lý Hệ thống giáo. .. đoạn 20152020 5 Giả thuyết khoa học Nếu hiệu trƣởng trƣờng tiểu học có các biện pháp quản lý hoạt động bồi dƣỡng năng lực dạy học cho giáo viên phù hợp với định hƣớng đổi mới giáo dục thì sẽ nâng cao chất lƣợng giáo dục giáo dục tiểu học trên địa bàn huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu các tài liệu khoa học có liên quan để xác định hệ... trƣởng quản lý các hoạt động giáo dục, huy động tối đa các nguồn lực giáo dục để nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng Mục đích của quản lý nhà trƣờng là đƣa trƣờng từ trạng thái hiện có tiến lên một trạng thái phát triển mới bằng các biện pháp quản lý và phát triển chất lƣợng giáo dục của nhà trƣờng 1.2.3.2 Cá n i dung *Mụ ti u giáo dụ ản ủ quản lý nhà trường tiểu họ : ủ Trường Tiểu họ : Giáo dục Tiểu. .. pháp quản lý: - Biện pháp là cách làm, cách thức tiến hành, cách giải quyết một vấn đề cụ thể Theo đó, biện pháp quản lý là cách thức chủ thể quản lý tiến hành s dụng các công cụ quản lý tác động vào việc thực hiện từng khâu của chức năng quản lý trong mỗi quá trình quản lý nhằm tạo nên sức mạnh, tạo ra năng lực thực hiện mục tiêu quản lý - Biện pháp quản lý công tác bồi dƣỡng là cách thức chủ thể quản ... tác bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên hiệu trƣởng trƣờng tiểu học huyện Quế võ Vì lý lựa chọn đề tài nghiên cứu: "Quản lý công tác bồi dưỡng lực dạy học cho đội ngũ nhà giáo trường tiểu học huyện. .. quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng Tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 67 3.1.1 Định hư ng quản lý ồi dưỡng ho giáo vi n trường Tiểu học huy n Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 3.1.2 Nguy... 3.2 Các biện pháp quản lý bồi dƣỡng lực dạy học cho giáo viên trƣờng Tiểu học huyện Quế Võ, tỉnh Bắc Ninh 3.2.1 Bi n pháp 1: Nâng o nhận th ho án vi n bồi dưỡng lực dạy họ 71 quản lý giáo ho giáo