Đang tải... (xem toàn văn)
giao an bai 9 tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực kinh tế, kinh...
VD: Có 10 hành khách lên ngẫu nhiên 3 toa tàu . Tính xác suất để toa thứ nhất có 4 hành khách. + Số cách 10 hành khách lên 3 toa là 103 . + Số cách 4 hành khách lên toa 1 là 410C . + Số cách 6 hành khách còn lại lên 2 toa là 62 . 6 410102 C( )P A3 . Quan sát biến cố A trong một phép thử nào đó, lặp lại phép thử n lần với điều kiện như nhau. Gọi k là số lần xuất hiện A k( )P An (với n lớn). 1.3.2. Đònh nghóa theo thống kê VD: Xác suất sinh con trai là 0051 . Xác suất mặt sấp ngửa khi tung đồng xu là 12. 1.3.3. Đònh nghóa theo hình học Cho miền . Gọi độ đo của là độ dài, diện tích, thể tích (ứng với là đường cong, miề n phẳng, khối). Gọi A là biến cố điểm M S . Ta có ( )P A đo äđo Sđo äđo . VD: Tìm xác suất của điểm M rơi vào hình tròn nội tiếp hình vuông cạnh 2 cm. Bài tập Bài 1 Có 10 viên bi, trong đó có 5 đỏ. Lấy ngẫu nhiên 6 viên. Tính xác suất có 3 đỏ. Bài 2 Hai người hẹn gặp ở 1 đòa điểm xác đònh khoảng 9g – 10g. Người đến trước sẽ đợi 10 phút, sau đó nếu không gặp sẽ đi. Tính xác suất để hai người gặp nhau (biết rằng mỗi người đến điểm hẹn 1 cách ngẫu nhiên). 1.3.4. Tính chất i/ ( )0 p A 1 , với mọi b.c A. ii/ ( )P 0 . iii/ ( )P 1 . Chú ý: Xác suất phụ thuộc vào điều kiện của phép thử. 1.3.5. Ý nghóa của xác suất Xác suất là số đo mức độ tin chắc, thường xuyên xảy ra của 1 biến cố trong phép thử. Theo em, nói đến lĩnh vực xã hội nói đến vấn đề gì? Giải việc làm Xóa đói giảm nghèo Các lĩnh vực XH Kiềm chế gia tăng nhanh dân số Chăm sóc sức khỏe cho nhân dân Phòng, chống tệ nạn xã hội Để giải vấn đề việc làm, pháp luật có quy định gì? Để thực XĐGN, PL nước ta có quy định gì? Tại phải kiềm chế gia tăng nhanh dân số? TLN: phút Theo em, quy định PL nước ta nghĩa vụ công dân xây dựng quy mô gia đình có phải ngăn cấm sinh nhiều không? Tại PL quy định vậy? Bài tập TH: H V nói chuyện với phòng, chống tệ nạn xã hội - H: “V cậu nghĩ tệ nạn ma túy tràn lan nay? Sao Nhà nước có pháp luật mà tệ nạn diễn nhiều nhỉ?” - V: “Tớ nghĩ dập tệ nạn ma túy đâu nên phát triển thôi, ngăn cản được” - H: “Cần phải phòng, chống chứ, cần phải có pháp luật, có PL cần kiểm tra, xử lý thật mạnh vào trường hợp vi phạm - V: “Pháp luật có vai trò chuyện đâu!” Em có suy nghĩ qua câu chuyện V H? Dặn dò -Học lại 9: phần 1, - Đọc chuẩn bị cho phần nội dung tiếp theo: Nội dung PL bảo vệ môi trường Giáo án mĩ thuật lớp 9Bài 1Thờng thức mĩ thuậtSơ lợc về mĩ thuật thời Nguyễn (1802-1945)I Mục tiêu bài học- Học sinh hiểu biết 1 số kiến thc sơ lợc về mĩ thuật thời Nguyễn- Phát triển khả năng phân tích suy luận kiến thức của học sinh- Học sinh có nhận thức đúng về truyền thống nghệ thuật của dân tộc, trân trọng và yêu quý di tích lịch sử, văn hoá quê hơngII Những thông tin cơ bản 1, Chuẩn bị:Giáo viên: - 1 số t liệu về mĩ thuật thời Nguyễn- Tranh bộ đồ dùng dạy học 9- Giáo án SGK9, SDV 92, Ph ơng pháp dạy học : Trực quan- Vấn đáp- Thuyết trìnhIII Những hoạt động dạy học chủ yếuBớc 1 : ổn định tổ chức lớp9A 9B 9CBớc 2 : Kiểm tra đồ dùngBớc 3 : Khởi động vào bài? Hãy kể tên những công trình mĩ thuật thời Lý, Trần, Lê?? Qua môn lịch sử em hiểu gì về bối cảnh lịch sử nhà Nguyễn?+ Giáo viên cho học sinh xem tranh ? Mĩ thuật thời Nguyễn có những loại hình nghệ thuật nào?(KT.ĐK đồ hoạ, hội hoạ)Hoạt động 11, H ớng dẫn học sinh tìm hiểu sơ l ợc về bối cảnh lịch sử- Nhà Nguyễn là triều đại cuối cùng của chế độ phong kiến trong lịch sử VN- Sau khi thống nhất đất nớc nhà Nguyễn chọn Huế làm kinh đô, thiết lập chế độ chuyên quyền, chấm dứt nạn cát cứ, nội chiến- Nhà Nguyễn đề cao t tởng nho giáo, tiến hành cải cách nông nghiệp.Do chính sách "Bế quan toả cảng " ít giao thiệp với bên ngoài nên chậm phát triển dẫn đến mất nớc vào tay thực dân PhápHoạt động 22, H ớng dẫn học sinh tìm hiểu sơ l ợc về mĩ thuật thời Nguyễna, Kiến trúc kinh đô Huế+ Mĩ thuật thời Nguyễn rất đa dạng và phong phú, nhiều công trình kiến trúc có quy mô 1 Giáo án mĩ thuật lớp 9? Kiến trúc thời Nguyễn phát triển nh thế nào?? Em biết gì về kiến trúc kinh đô Huế?+Giáo viên cho học sinh xem tranh ? Điêu khắc thời Nguyễn có những đặc điểm gì?? Điêu khắc thờng gắn liền với loại hình nghệ thuật gì?? Điêu khắc thờng làm bằng chất liệu gì?* Giáo viên đồ hoạ nh: tranh khắc gỗ, hàng trống, Đông Hồ từ thời Lý qua nhiều thế hệ nó càng phát triển mạnh ở thời Nguyễn? Em hãy nhắc lại cách làm tranh dân gian?? Em biết gì về bộ tranh "Bách khoa th văn vật chất của VN"? Thời Nguyễn hội hoạ phát triển nh thế nào?lớn+ Kinh đô Huế nằm bên bờ sông Hơng, là quần thể kiến trúc rộng lớn- Thành có 10 cửa chính để ra vào, ở giữa kinh thành là Hoàng thành, cửa chính đi vào gọi là Ngọ Môn- Bên cạnh phòng thành, Hoàng thành, Tử cấm thành, đán Nam Giao còn có những lăng tẩm nổi tiếng nh lăng Gia Long, lăng Minh Mạng,Tự Đức- Cảnh quan thiên nhiên luôn đợc coi trọng trong kiến trúc cung đình- Cố đô Huế đợc UNESCO công nhận là di sản văn hoá thế giớib, Điêu khắc, đồ hoạ, hội hoạ* Điêu khắcThờng gắn liền với nghệ thuật kiến trúc, đợc làm bằng các chất liệu đá, gỗ, đồng- Điêu khắc cung đình Huế mang tính đặc tr-ng rất cao nh voi, ngựa .- Điêu khắc phật giáo cũng phát triển nh tợng hộ pháp, thánh mẫu,tuyết sơn tam thế * Đồ hoạ, hội hoạNgoài 2 dòng tranh Đông Hồ và hàng Trống xuất hiện thêm dòng tranh Kim Hoà (Hà Tây), làng Sình (Huế)- Đầu thế kỉ XX bộ tranh khắc đồ sộ ra đời mang tên "Bách khoa th văn vật chất VN" do ngời Pháp thực hiên với 30 thợ khắc gỗ VN. Tranh có 700 trang với hơn 4000 bức vẽ miêu tả cảnh sinh hoạt, công cụ, đồ dùng của ngời Việt ở phía Bắc+ Hội hoạ ở thời kì này cha phát triểnvới 1 số tranh vẽ trên kính ở Huế, nhng đã có sự tiếp xúc với nghệ thuật châu Âu, đặc biệt là sự ra đời Trờng mĩ thuật Đông Dơng đã mở đờng cho sự phát triển mĩ thuật ở VN2 Giáo án mĩ thuật lớp 9? Hãy nêu 1 vài đặc điểm của mĩ thuật thời Nguyễn?+Giáo viên đánh giá, khích lệ học sinh? Kể tên 1 số công trình kiến trúc Huế?? Điêu khắc thời Nguyễn mang tính hiện Mạc Thị Mai – k56A-CNTT - ĐHSPHN Giáo án số 2CẤU TRÚC CHƯƠNG TRÌNH ( 1 tiết )Giáo viên hướng dẫn :Trần Doãn VinhSinh viên thực hiện : Mạc Thị MaiLớp : K56A - CNTTA. Mục đích, yêu cầu:1. Về kiến thức:• Học sinh nắm được : Cấu trúc của một chương trình Turbo Pascal Các kiến thức cơ bản về kiểu dữ liệu, phép toán, biểu thức, câu lệnh gán, tổ chức vào/ra đơn giản; Cách thực hiện chương trình trong môi trường pascal.• Học sinh biết cách vận dụng kiến thức để viết một số chương trình đơn giản.2. Về tư tưởng, tình cảm• Giúp học sinh hiểu hơn về môn học, biết được lợi ích và cái hay của môn học, từ đó thêm yêu thích và hứng thú với môn học.B. Phương pháp, phương tiện1. Phương pháp• Kết hợp các phương pháp giảng dạy như thuyết trình, vấn đáp…• Kết hợp kiến thức trong giáo trình và một số ví dụ nhỏ trên máy. 2. Phương tiện• Vở ghi lý thuyết.• Sách giáo khoa lớp 11.• Sách tham khảo ( nếu có ).C. Tiến trình lên lớp, nội dung bài giảngI. Ổn định lớp ( 1 phút ) : Ổn định lớp và yêu cầu lớp trưởng báo cáo sĩ sốII. Kiểm tra bài cũ và gợi động cơ ( 4 phút )1.Kiểm tra bài cũ Câu hỏi: 1 Mạc Thị Mai – k56A-CNTT - ĐHSPHN o Cả lớp cho cô biết bài trước chúng ta học về vấn đề gì?o Tại sao người ta phải xây dựng các ngôn ngữ lập trình bậc cao? Trả lời:o Bài trước chúng ta học về các thành phần của ngôn ngữ lập trình (pascal)o Người ta phải xây dựng các ngôn ngữ lập trình bậc cao vì nó có tác dụng rất quan trọng, nó giúp ích rất nhiều trong cuộc sống thực tế, hầu hết các ứng dụng chúng ta sử dụng trong máy tính đều phải dùng các ngôn ngữ bậc cao để soạn ra chúng.2.Gợi động cơNhư chúng ta đã biết các ngôn ngữ lập trình bậc cao rất quan trọng. Vậy chúng ta có thể hình dung nó như thế nào nhỉ? Trước hết chúng ta phải biết được cấu trúc của nó như thế nào, ý nghĩa của các thành phần trong cấu trúc đó như thế nào? Để hiểu rõ điều đó hôm nay cô tò mình cùng nhau đi tìm hiểu “cấu trúc chương trình”.III. Nội dung bài giảngSTT Nội dung Hoạt động của thầy và trò T.gian1 Đặt vấn đề: Thuyết trình Khi viết một bài văn, chúng ta cúng phải có đầy đủ 3 phần rõ rệt: mở bài, thân bài, kết bài. Đó là qui định chung, chúng ta không được phép vi pham nó. Tương tự như vậy khi viết một chương trình (lập trình),cũng có cấu trúc riêng của nó. Trong lập trình cấu trúc rất quan trọng, thiếu nó chúng ta không hiểu được chương trình và chương trình còn bị lỗi. Để hiểu rõ, bây giờ cô trò mình sẽ đi tìm hiểu rõ về cấu trúc một chương trình.1’2 I. Cấu trúc chung Cấu trúc một chương trình có thể được mô tả như sau: [< phần khai báo >] < phần thân >Thuyết trình Nói chung, chương trình được viết bằng ngôn ngữ lập trình bậc cao thường gồm phần khai báo và phần thân. Phần khai báo có thể có hoặc không, nhưng phần Tiết:35-36 Bài: HỆ PHƯƠNG TRÌNH BẬC NHẤT NHIỀU ẨNI.Mục tiêu: Kiến thức: −Nắm vững khái niệm phương trình bậc nhất hai ẩn, hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn, tập nghiệm và ý nghĩa hình học của nó.−Nắm đựợc công thức giải hệ phương trình bậc nhất hai ẩn bằng định thức cấp hai. Kỹ năng: − Giải thành thạo phương trình bậc nhất hai ẩn và các hệ phương trình bậc nhất hai ẩn, ba ẩn với hệ số bằng số.− Lập và tính thành thạo các định thức cấp hai D,Dx, Dy từ một hệ phương trình bậc nhất hai ẩn cho truớc.− Biết cách giải và biện luận hệ hai phương trình bậc nhất hai ẩn có chứa tham số. Tư duy: − Rèn luyện tư duy lôgic, thông qua việc giải và biện luận hệ phương trìnhII.Chuẩn bị: − Giáo viên:Giáo án.− Học sinh: Xem lại cách giải phương trình bậc nhất hai ẩn. Cách giải hệ phương trình bậc nhất hai ẩn bằng phương pháp cộng, phương pháp thế. III. Phương pháp: − Đàm thoại, nêu vấn đề− Chia lớp học thành 4 hoặc 6 nhóm IV. Tiến trình tiết dạy: 1/ Kiểm tra bài cũ: − Hệ phương trình bậc nhất hai ẩn có dạng thế nào? Các cách giải hệ ?2/ nội dung bài mới: (Tiết thứ nhất)HĐ 1: Ôn lại cách giải hệ phương trình bậc nhất hai ẩn bằng phép cộng và thếHoạt động của hoc sinh Hoạt động của giáo viên Tóm tắc ghi bảng Làm việc theo nhóm Đại diện nhóm trình bày kết quả. Các nhóm khác nhận xét Nhắc lại các khái niệm về phương trình và hệ phương trình bậc nhất hai ẩn mà học sinh đã biết ở lớp 9 Yêu cầu học sinh giải hệ phương trình a) và nêu cách giải hệ b) , c) − Nhóm 1,2 giải hệ a) bằng phương pháp cộng và nêu cách giải hệ b), c)− Nhóm 3, 4 giải hệ a) bằng phương pháp thế và nêu cách giải hệ b), c) Có thể kiểm tra kết quả bằng máy tính bỏ túi. HD cách giải bằng M tính Đặt vấn đề vào bài mới: Nghiêng cứu kỉ hơn về hệ phương trình bậc nhất hai ẩnGiải các hệ phương trình:a)2 5 13 5− = −+ =x yx yb)2 6 23 2x yx y− + =− = −c)3 11 13 3x yx y− =− =Trường THPT Hương Vinh HĐ 2: Khái niêm hệ phương trình bậc nhất hai ẩn, nghiệm, biểu diển hình học nghiệm của hệ.Phương trình ax+by=c có vô số nghiệm. Tập nghiệm là: c-byx=Æcaaxbx Rhocyy R∈ −= ∈ Biểu diễn tập nghiệm trên mặt phẳng tọa độ là một đường thẳng Phương trình ax + by = c có bao nhiêu nghiệm? Tập nghiệm là gì?Biểu diển tập nghiệm trên mặt phẳng tọa độ ta đựợc tập nghiệm là gì?Minh họa các trường hợp tập nghiệm của hệ như SGK. Đặt vấn đề đi tìm công thức tổng quát để giải hệ Tiết 46TRẢ BÀI KIỂM TRA CUỐI HỌC KỲ IGiáo viên trả bài kiểm tra nêu nhận xét và sửa sai cho học sinhĐÁP ÁN BÀI KIỂM TRA TIẾT 42CÂU1CÂU2CÂU3CÂU4CÂU5CÂU6CÂU7CÂU8ab daabcd0,50,50,50,50,50,50,50,5CÂU9a) 1 đ521 2x x x− + = −(1)⇒x2-x+1= x2-4x+4⇔3x = 3⇔x=1Thử lại :thay vào (1) ta có x=1không thỏa mãnKết luận: phương trình (1) vô nghiệm0,50,250, 50,25b) 2 đ23 3x x mx x− +=+ − (1)Với điều kiệnx ≠ -3 và x ≠3(1)⇔x2-5x+6= x2+(3+m)x+3m ⇔(m+8)x=6-3m (2)Với m=-8 ,(2) vô nghiệm ⇒(1) vô nghiệm Với m≠-8; (2) có nghiệm duy nhất x=6 38mm−+(*)(*)là nghiệm của (1) ⇔6 38mm−+≠-3 và 6 38mm−+≠3 ⇔m≠-3Kết luận:m≠-3 và m≠-8 phương trình (1) có nghiệm duy nhất:x =6 38mm−+m=-3 hoặc m=-8 phương trình (1) vô nghiệm0,250,250,250,250,250, 50,25Tổ Toán – Trường THPT Hai Bà Trưng CÂU10a)1 đ521mx y mx my m+ =+ = +Ta có D=m2-1=(m+1)(m-1) Dx=2m2-m-1=(m-1)(2m+1) Dy=m(m-1)Hệ có nghiệm duy nhất ⇔D≠0⇔m≠±10,250,250,250, 5b)1đ Khi đó nghiệm duy nhất của hệ là (x;y)Với x=2 1 121 1mm m+= −+ + y=111 1mm m= −+ +Để nghiệm duy nhất của hệ là nghiệm nguyên với m nguyên⇔(m+1 ) là ước của 1⇔m+1=±1⇔m=0 hoặc m=-2Kết luận: m=0;m=-20,250,250,250,25Tổ Toán – Trường THPT Hai Bà Trưng [...]... Tại sao phải kiềm chế sự gia tăng nhanh về dân số? TLN: 4 phút Theo em, quy định của PL nước ta về nghĩa vụ của công dân xây dựng quy mô gia đình ít con có phải là ngăn cấm sinh nhiều con không? Tại sao PL quy định như vậy? Bài tập TH: H và V nói chuyện với nhau về phòng, chống tệ nạn xã hội hiện nay - H: “V này cậu nghĩ sao về tệ nạn ma túy tràn lan hiện nay? Sao Nhà nước đã có pháp luật rồi... PL rồi thì cần kiểm tra, xử lý thật mạnh vào đối với những trường hợp vi phạm - V: “Pháp luật thì có vai trò gì trong chuyện này đâu!” Em có suy nghĩ gì qua câu chuyện giữa V và H? Dặn dò -Học lại bài 9: 2 phần 1, 2 - Đọc và chuẩn bị cho phần nội dung tiếp theo: Nội dung cơ bản của PL về bảo vệ môi trường ... xã hội nói đến vấn đề gì? Giải việc làm Xóa đói giảm nghèo Các lĩnh vực XH Kiềm chế gia tăng nhanh dân số Chăm sóc sức khỏe cho nhân dân Phòng, chống tệ nạn xã hội Để giải vấn đề việc làm, pháp... pháp luật có quy định gì? Để thực XĐGN, PL nước ta có quy định gì? Tại phải kiềm chế gia tăng nhanh dân số? TLN: phút Theo em, quy định PL nước ta nghĩa vụ công dân xây dựng quy mô gia đình có... Bài tập TH: H V nói chuyện với phòng, chống tệ nạn xã hội - H: “V cậu nghĩ tệ nạn ma túy tràn lan nay? Sao Nhà nước có pháp luật mà tệ nạn diễn nhiều nhỉ?” - V: “Tớ nghĩ dập tệ nạn ma túy đâu