Phần I: Những vấn đề chung giao tiếp kĩ giao tiếp sư phạm Chương I: Khái quát chung giao tiếp giao tiếp sư phạm mục tiêu học tập II GIAO TIẾP SƯ PHẠM • Khái niệm chung giao tiếp sư phạm ( GTSP ) Định nghĩa: Giao tiếp sư phạm tiếp xúc giáo viên ( GV ) học sinh ( HS ) nhằm truyền đạt lĩnh hội tri thức khoa học, vốn sống, kinh nghiệm, kỹ năng, kỹ xảo, nghề nghiệp, xây dựng phát triển nhân cách toàn diện học sinh Ví dụ: giáo viên môn Lịch Sử giảng giải truyền đạt cho em có kiến thức lịch sử dựng nước giữ nước cha ông, từ nuôi dạy lòng yêu nước ý chí phấn đấu học tập để bảo vệ Tổ Quốc 1.1 Đặc trưng giao tiếp sư phạm • - Trong giao tiếp sư phạm, giáo viên không giao tiếp với học sinh qua nội dung giảng mà họ phải gương sáng mẫu mực nhân cách GTSP tác động toàn nhân cách giáo viên đến học sinh - Trong giao tiếp sư phạm, thầy giáo dùng biện pháp giáo dục tình cảm, thuyết phục, nhẹ nhàng, tế nhị học sinh - Giao tiếp sư phạm( GTSP ) hướng đến mục đích cuối phục vụ cho công tác giảng dạy giáo dục nhằm hình thành nhân cách học sinh 1.2 Mục đích giao tiếp sư phạm • Nhằm truyền đạt vốn sống, kinh nghiệm, tri thức khoa học, kỹ năng, kỹ xảo, thói quen nghề nghiệp, xây dựng phát triển nhân cách toàn diện học sinh • Mục đích mục tiêu khái quát nhà trường phổ thông suốt thời gian dài, nhiều năm, chia nhiều bậc học Giao tiếp sư phạm bậc học có mục đích nhỏ, nhiều nội dung tiếp xúc cụ thể khác Đó mục tiêu cấp học 1.3 Nội dung giao tiếp sư phạm • 1.3.1 Nhận thức - Giao tiếp trao đổi vốn sống, kinh nghiệm, tranh luận quan điểm, thái độ, trị… thường xảy tổ chuyên môn, giảng mà học sinh có thắc mắc vấn đề tri thức thuộc nội dung cải cách giáo dục phổ thông Sau lần sinh hoạt tổ chuyên môn, trả lời thắc mắc học sinh thành viên trình giao tiếp lại nhận thức thêm điều - Giao tiếp truyền đạt tri thức khoa học tự nhiên, xã hội… - Giao tiếp thường ngày người thầy giáo học sinh lớp học, học sinh không nhận thức khoa học, mà học hỏi phương pháp tư thầy, phong cách tiếp xúc thầy với người, cách lập luận, dẫn giải, gợi ý thầy cô - Giao tiếp cá nhân với cá nhân ( thầy giáo học sinh ) để thầy cô giáo hiểu hoàn cảnh học sinh cá biệt để có biện pháp ứng xử phù hợp với em; ngược lại, học sinh hiểu thầy cô, tin thầy cô, dám nói trăn trở thầm kín cá nhân - Hoạt động lao động hoạt động xã hội ( tổ chức lễ học, văn nghệ, thể dục, thể thao, sinh hoạt đội, đoàn niên…) giúp thành cô nhận thức khả học sinh Học sinh tự nhận thức khả năng, vị trí lớp hoạt động • 1.3.2 Cảm xúc - Trước giao tiếp, người dự đoán hình dạng, diện mạo “lời ăn, tiếng nói” đối tượng cần tiếp xúc dự kiến thái độ trước tiếp xúc Chẳng hạn, thiện chí, quan tâm, cởi mở, rụt rè, hữu nghị, thiện cảm, thờ ơ, bàng quan, thăm dò, lãnh đạm, tốt xấu, vui vẻ, độc ác, bực dọc, xu nịnh, bợ đỡ, khúm núm, khoe khoang, tự kiêu, tự ti, hèn nhát…Những xúc cảm ảnh hưởng quan trọng mang tính chất định hướng cho trình giao tiếp, chúng thay đổi với nội dung hoàn cảnh giao tiếp - Trong giao tiếp sư phạm giáo viên cần gợi lên cho học sinh xúc cảm tích cực, say mê, hứng thú, hồn nhiên thiện cảm để trình tiếp xúc lớp trường đạt kết cao - Xúc cảm không định hướng nảy sinh giao tiếp sư phạm mà thời điểm kết thúc trình giao tiếp sư phạm nảy sinh xúc cảm 1.3.3 Hành vi - Hành vi giao tiếp sư phạm hiểu hệ thống vận động đầu,mình,tay,chân,đặc biệt vận động phận phân bố mặt người như: mắt,trán,miệng,ngôn ngữ… vận động hợp thành hành vi giao tiếp xảy trình sư phạm gọi hành vi giao tiếp sư phạm - Hành vi giao tiếp sư phạm thứ “ ngôn ngữ đặc biệt “,ngôn ngữ thái độ cá nhân, giới nội tâm, không chịu kiểm soát ý thức, nhìn vào hành vi người ta hiểu qua ngôn ngữ lời nói Hành vi giao tiếp sư phạm biểu rõ rệt, mờ nhạt, sâu sắc hời hợt, cường độ chúng biểu mạnh hay yếu… tùy thuộc vào mức độ quan hệ thầy, cô giáo học sinh Hành vi giao tiếp sư phạm không dừng lại cử chỉ, điệu bộ…mà bao hàm hành động với quy mô rộng lớn,mức độ khái quát tạo giá trị vật chất,tinh thần,chiếm niềm tin học sinh thầy, cô giáo Cảm ơn cô bạn lắng nghe thuyết trình nhóm ! ...II GIAO TIẾP SƯ PHẠM • Khái niệm chung giao tiếp sư phạm ( GTSP ) Định nghĩa: Giao tiếp sư phạm tiếp xúc giáo viên ( GV ) học sinh ( HS ) nhằm truyền... trình tiếp xúc lớp trường đạt kết cao - Xúc cảm không định hướng nảy sinh giao tiếp sư phạm mà thời điểm kết thúc trình giao tiếp sư phạm nảy sinh xúc cảm 1.3.3 Hành vi - Hành vi giao tiếp sư phạm. .. động phận phân bố mặt người nh : mắt,trán,miệng,ngôn ngữ… vận động hợp thành hành vi giao tiếp xảy trình sư phạm gọi hành vi giao tiếp sư phạm - Hành vi giao tiếp sư phạm thứ “ ngôn ngữ đặc biệt