Đang tải... (xem toàn văn)
Báo cáo chuyên đề giáo dục biến đổi khí hậu tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất...
UBND HUYỆN NÚI THÀNH PHÒNG GD – ĐT NÚI THÀNH Núi Thành, Ngày 10 tháng 8 năm 2009 BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ GIÁO DỤC HÒA NHẬP HỌC SINH KHUYẾT TẬT, TRẺ EM KHUYẾT TẬT NGÔN NGỮ - Người báo cáo : LÊ VĂN VINH - Ngày báo cáo : Ngày 13 + 14/8/2009 - Địa điểm : Trường Tiểu Học Trần Quốc Toản, Tiểu Học Nguyễn Văn Trỗi, Núi Thành. NỘI DUNG CHUYÊN ĐỀ I/ MỤC TIÊU - Hiểu thế nào là giáo dục trẻ khuyết tật. - Giáo dục trẻ khuyết tật hòa nhập. - Khái niệm về trẻ khuyết tật ngôn ngữ. - Quy trình giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ngôn ngữ. - Lập kế hoạch và xây dựng mục tiêu giáo dục trẻ khuyết tật ngôn ngữ. - Soạn giảng đối với trẻ khuyết tật ngôn ngữ. - Quản lý hồ sơ về trẻ khuyết tật hòa nhập II/ PHẦN BÁO CÁO 1) Giáo dục trẻ khuyết tật đã trải qua 3 mô hình, Hòa Nhập, hội nhập và chuyên biệt. - Giáo dục chuyên biệt - Giáo dục hội nhập - Giáo dục hòa nhập: Là phương thức giáo dục, trong đó trẻ khuyết tật cùng học với trẻ bình thường trong trường phổ thông ngay tại nơi trẻ sinh sống . không tính đế nguồn gốc xã hội, dân tộc, mức độ khuyết tật… 2) Khái niệm về trẻ khuyết tật ngôn ngữ. - Trẻ Khuyết tật ngôn ngữ là những trẻ trong nói năng giao tiếp hằng ngày có những biểu hiện chưa chuẩn, thiếu hụt hay mất ít nhiều các yếu tố ngữ âm, từ vựng, ngữ pháp so với ngôn ngữ chuẩn . 3) Các nhóm dạng khuyết tật ngôn ngữ: (Thảo Luận) - Gồm 02 nhóm, 06 dạng 4) Quá trình giáo dục hòa nhập trẻ khuyết tật ngôn ngữ a) Tìm hiểu trẻ khuyết tật ngôn ngữ. - Mục đích ý kiến của việc tìm hiểu năng lực và nhu cầu cảu trẻ khuyết tật ngôn ngữ. + Tìm hiểu năng lực và nhu cầu của học sinh có khó khăn ngôn ngữ. 1 + Xác định dạng tật, mức độ tật, mắc các dạng tật nào? Ngọng, nói lắp, hay nói khó… ? + Các em có những ngữ âm nào, chưa có những ngữ âm nào, chưa có những âm nào? Những âm đó trong bài nào sắp dạy? Thông tin cụ thể chính xác bao nhiêu thì sẽ hỗ trọ tích cực trong công việc tìm các biện pháp giáo dục học sinh tốt bất nhiêu. b/ Nội dung tìm hiểu: - Tìm hiểu thực trạng ngôn ngữ của trẻ: trẻ phát phát âm ra sao, vốn từ phong phú hay nghèo nàn? - Tìm hiểu bộ máy phát âm của trẻ - Kiểm tr vốn từ của trẻ - Bảng thử kiểm tra, tìm hiểu khả năng ngôn ngữ của trẻ. 5) Xây dựng mục tiêu và lập kết hoạch giáo dục trẻ khuyết tật ngôn ngữ. a) Xây dựng mục tiêu: Dựa vào mục tiêu chuẩn của cả lớp - Căn cứ và nhu cầu và năng lực cụ thể của từng học sinh - Không nên cố định và kéo dài. Mục tiêu chung: Hòa nhập cộng đồng Mục tiêu cá biệt: nặng, nhẹ khác nhau phù hợp với từng học sinh. b) Lập kế hoạch giáo dục các nhân ( theo mẫu) - Dạy nói gắn liền với dạy khái niệm - Dạy nói thông qua tất cả các bộ môn. - Sửa lỗi từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp. 6) Soạn , giảng đối với trẻ khuyết tật ngôn ngữ: a) Soạn: Có mục tiêu chung,mục tiêu riêng học sinh khuyết tật ngôn ngữ được làm dấu riêng. b) Giảng: Chú tâm giúp đỡ, và kiểm tra thường xuyên trẻ khuyết tật. 7) Đánh giá kết quả dạy học, học sinh khuyết tật ngôn ngữ Cần đảm bảo những nguyên tắc sau đây: - Những kiến thức, kỹ năng mà học sinh có khả năng tiếp thu như học sinh bình thường thì chuẩn đánh giá như học sinh bình thường - Những học sinh khuyết tật thì phải đánh giá theo tiêu chuẩn riêng. 8) Hồ sơ GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU QUA CÁC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC TRONG TRƯỜNG THPT MỘT SỐ ĐIỂM CẦN CHÚ Ý KHI XÂY DỰNG TRANG WEB GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU I MỞ ĐẦU: Hiên biểu hậu BĐKH toàn cầu bộc lộ ngày rõ diễn với tốc độ ngày nhanh thể hiên Gia tăng cường độ số lượng bão Băng tan mạnh Hạn hán gia tăng BĐKH giờ, ngày diễn nhanh, làm cho nó: dừng lại làm đảo ngược để không ảnh hưởng đến sống loài người Vậy cần phải làm gì? Có làm chậm lại tốc độ BĐKH thích ứng với Để làm điều nhiệm vụ cấp bách toàn nhân loại phải làm “Giảm thiểu biến đổi khí hậu phát triển bền vững” Thực tế cho thấy hệ trẻ người phải đương đầu trực tiếp với tác động ghê gớm BĐKH, họ chưa nhận thức đầy đủ hiểm họa BĐKH chưa chuẩn bị kĩ lưỡng để đương đầu thích ứng với Để ứng phó với vấn đề này, cần vàocuộc từ nhiều phía, có giáo dục Theo chìa khóa đường có hiệu để thực mục tiêu “Giảm thiểu biến đổi khí hậu phát triển bền vững” tăng cường “Giáo dục BĐKH hệ thống giáo dục” II.CÁC HOẠT ĐỘNG GDBĐKH CỦA TRƯỜNG LÊ QUÝ ĐÔN – HẢI PHÒNG Trường THPT Lê Quý Đôn trường Thành phố Hải Phòng chọn làm thí điểm THỰC HIỆN DỰ ÁN '' HỢP TÁC THỤY ĐIỂN - VIỆT NAM VỀ GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG NHÀ TRƯỜNG THPT VÀ SƯ PHẠM" Đây niềm vinh dự thầy trò nhà trường, đòi hòi sư đầu tư thời gian, sức lực nhiều đoàn thể toàn trường Việc GDBĐKH trường THPT Lê Quý Đôn tiến hành nhiều hình thức, cụ thể là: Hoạt động 1: Ra mắt dự án, Hoạt động 2:Các tiết dạy tích hợp Hoạt động 3:Học sinh tham gia vẽ tranh Hoạt động 4:Thành lập CLB truyền thông Hoạt động 5: Xây dựng trang Web Hoạt động 6: Tổ chức Đêm hội văn nghệ - thồi trang môi trường" Xem phim III.XÂY DỰNG TRANG WEBSITE VỀ GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU http://biendoikhihau.violet.vn Cung cấp kiến thức BĐKH Giao lưu học hỏi cộng đồng Tuyên truyền BĐKH cộng đồng xây dựng trang Website : Hình thành nhân cách người laođộng mới, người chủ tương lai đất nước Đổi phương pháp giảng dạy 1,Giới thiệu; Trang web Trường THPT Lê Quý Đôn điều hành quản trị với mục đích cung cấp, chia sẻ thông tin, kiến thức, chủ trương, sách Đảng Nhà nước, văn pháp quy, hoạt động lĩnh vực Giáo dục biến đổi khí hậu Việt Nam Thế giới Trang web cầu nối tổ chức cá nhân hoạt động lĩnh vực bảo vệ môi trường nước, với độc giả cộng đồng gần xa Trang web cập nhật, chia sẻ thông tin Biến đổi khí hậu, hoạt động nhằm nâng cao nhận thức BĐKH Ban điều hành trang web xin kính mời tất nhà chuyên môn, nhà quản lý, đông đảo bạn đọc yêu môi trường viết bài, gửi tin, ảnh đóng góp ý kiến xây dựng trang web 2.Nguyên tắc xây dựng trang Website 2.1.Dễ truy cập Dễ di chuyển dễ đọc Các bạn đọc cần đăng nhập vào đia http://biendoikhihau.violet.vn Sau di chuyển vào liên kết đầu trang mục tài nguyên dạy học bạn có nhiều thông tin, nhiều nội dung phong phú, đa dạng biến đổi khí hậu 2.2.Hình thức nội dung phải hấp dẫn ,hướng đến người dùng +Hình ảnh Trái Đất +Hình ảnh mô hình Trái Đất, bề mặt Trái Đất chuyển động tượng trình trì sống chocòn người mẹ, ngày yên loài Sẽtrưng bình vàđãhạnh phúc người tiến nơi nôi sinh hành hoạt động sản xuất người không dừng lại lúc“Uống loàinếu người từ bao người không nước nhớ nguồn” mà lại đời“MẹTrái Đất” cần cù sức phá phách nôi sinh theo vòng quay để tạo ra Điều đồng nghĩa nguồn cải vật chất nuôi với việc loài người bị diệt sống vong +Các hình ảnh cánh đồng màu xanh trải dài mênh mông, bình tràn đầy hy vọng, hạnh phúc Đó loài người tận hưởng xây dựng thành công cầu “Giáo dục biến đổi khí hậu” nối khứ - – tương lai +Hai bên logo trường THPT Lê Quý Đôn nhằm khẳng định quyền trang web trường THPT Lê Quý Đôn Còn hai dòng chữ”Tiên lễ” hậu”.Đây “Hậu học văn” +Dòng chữ “Giáo dục biến đổi biếnhọc đổi khí thông điệp hãycác hànhđộc động trước quáhiện muộn muốn nhắn đến giả rằngkhituy giáo vẫntacòn hội bù đắpđổi lại cho “Mẹ Trái dục chúng có nhiều thay để phù hợpĐất” với sống tốt đẹp mai sau giới hiên đạiTất không quên truyền thống giáo dục công cha 2.3.Xây dựng nội dung trang web (Tập chung chủ yếu vấn đề biến đổi khí hậu) +Sưu tầm biên tập nội dung ban điều hàng trang web đảm nhiệm +Hướng dẫn học sinh truy cập, biên tập đưa tài liệu lên trang web Do giáo viên giảng dạy trực tiếp dạy lớp có kế hoach hướng dẫn học sinh duyệt nội dung lớp nhóm học sinh 2.4.Tin nhanh(thường xuyên cập nhật tin tức) Sự thay đổi nhỏ tạo quan tâm người đọc.Vì để người đọc thường xuyên ghé thăm thông tin phải cập nhật hàng ngày 2.6.Xây dựngtrình sơ đồ : 2.5 Nội dung bàysite phải gom vào nhóm Khi site lớn việc tìm kiếm thông tin khó khăn Sắp xếp nội dung có quan hệ gần để đảm bảo cho Nên xây dựng trang sơ đồ site cụ thể,có thể đến thông tin tìm thấy cách dễ dàng nội dung cần tìm dễ dàng IV.KẾT QUẢ Trang web đời kênh thông tin cần thiết mà tổ Sử - Địa GDCD muốn đưa thông điệp dự án tới cán - GV- Công nhân viên – PHHS học sinh toàn trường cộng đồng " Tôi bạn chúng tay bảo vệ môi trường" Từ trang web Giáo dục biến đổi khí hậu trường THPT lê Quý Đôn hoạt động thu hút hàng ngàn ban đọc truy cập ngày vào địa ủng hộ giúp đỡ nhiều độc giả, tham gia hăng hái học sinh thể quà quý giá viết, hình ... 1 C¸c Chuyªn ®Ò GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG (Tài liệu hỗ trợ giáo viên THPT Quảng Ninh) Quảng Ninh, tháng 3 năm 2009 2 C¸c Chuyªn ®Ò GIÁO DỤC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG (Tài liệu hỗ trợ giáo viên THPT Quảng Ninh) Quảng Ninh, tháng 3 năm 2009 3 MỤC LỤC Lời nói đầu 3 Chuyên đề 1. Khai thác khoáng sản và tác động môi trường 4 Chuyên đề 2. Sử dụng năng lượng tái sinh 27 Chuyên đề 3. Biến đổi khí hậu- nóng lên tòan cầu 60 4 LỜI NÓI ĐẦU 5 CHUYÊN ĐỀ 1 KHAI THÁC KHOÁNG SẢN VÀ TÁC ĐỘNG ĐẾN MÔI TRƯỜNG PHẦN I. MỘT SỐ KIẾN THỨC CƠ BẢN I. HIỆN TRẠNG KHAI THÁC KHÓANG SẢN Ở NƯỚC TA Việt Nam là nước có tiềm năng về tài nguyên khoáng sản. Cho đến nay ngành Địa chất đã tìm kiếm, phát hiện hơn 5000 mỏ và điểm quặng của khoảng 60 loại khoáng sản khác nhau. Một số khoáng sản đã được phát hiện và khai thác từ rất lâu như vàng, thiếc, chì, kẽm, than đá và các loại vật liệu xây dựng; số khác mới được phát hiện và khai thác như dầu khí, sắt, đồng… Một số nơi, có những mỏ nằm tập trung như than ở Quảng Ninh, bôxit ở Tây Nguyên và apatit, đất hiếm ở miền núi phía Bắc. 1. Nhu cầu của cuộc sống đã tạo nên áp lực của việc khai thác khoáng sản - Nhu cầu về vật liệu xây dựng Trong những năm qua, tốc độ tăng trưởng của ngành Xây dựng có bước đột phá lớn. đòi hỏi khối lượng lớn khoáng sản, vật liệu xây dựng để đáp ứng. Vì vậy, hàng loạt mỏ mới với các quy mô vừa và nhỏ được mở ra trên khắp mọi miền đất nước. - Nhu cầu xuất khẩu khoáng sản Một số khoáng sản được khai thác chủ yếu phục vụ cho xuất khẩu như: quặng ilmenit, chì-kẽm, crôm, thiếc, mangan, quặng sắt Sản phẩm xuất khẩu dưới dạng quặng thô, quặng tinh hoặc đã được chế biến thành kim loại. Nhu cầu xuất khẩu quặng có xu hướng gia tăng trong đó có than sạch. Chủ yếu xuất khẩu sang thị trường Trung Quốc, Nhật Bản và một số nước khác. - Nhu cầu giải quyết công ăn việc làm Nước ta lực lượng lao động trẻ, khoẻ, phần lớn là lao động phổ thông, cần có việc làm đang ngày càng gia tăng. Tài nguyên khoáng sản của nước ta phân bố trên diện rộng, đa dạng, phong phú về chủng loại và nhu cầu đáp ứng cho thị trường ngày một tăng, nên một bộ phận lớn lao động còn chưa có việc làm đã tham gia hoạt động khai thác khoáng sản. - Các nhu cầu khác Việc chuyển đổi cơ chế kinh tế bao cấp sang cơ chế kinh tế thị trường đã làm xuất hiện nhiều thành phần kinh tế. Ngoài các doanh nghiệp nhà nước, còn có các thành phần kinh tế khác. Trong số các doanh nghiệp được thành lập có nhiều 6 doanh nghiệp đăng ký ngành nghề kinh doanh liên quan đến hoạt động khoáng sản. Một lực lượng khác là các tổ hợp kinh doanh, khai thác khoáng sản hình thành ở hầu hết các huyện, xã. Lực lượng này chủ yếu tham gia kinh doanh, khai thác các loại khoáng sản làm vật liệu xây dựng thông thường (đá, cát, sỏi ), hình thức khai thác rất linh hoạt, phong phú, theo mùa vụ…, để đáp ứng nhu cầu tiêu dùng nguyên liệu khoáng sản cho xây dựng tại địa phương. Vì vậy, hiện nay việc khai thác và chế biến khoáng sản đang được tiến hành rộng rãi ở các địa phương. Bên cạnh việc đóng góp tích cực vào công cuộc phát triển của đất nước, các hoạt động này cũng góp phần không nhỏ vào việc gây ô nhiễm môi trường sống,.tác hại đến sức khoẻ của con người và sự phát triển bền vững của đất nước. 2. Các hình thức khai thác, chế biến khoáng sản - Khai thác, chế biến khoáng sản quy mô công nghiệp Khai thác, chế biến khoáng sản quy mô công nghiệp đang từng bước được nâng cao về năng lực công nghệ, thiết bị, TRƯỜNG ĐẠI HỌC NÔNG LÂM TPHCM KHOA CÔNG NGHỆ THỰC PHẨM Môn: Công Nghệ Sinh Học BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ Thực Phẩm Biến Đổi Gen Thành viên nhóm Stt Tên Lớp Mssv 1 Nguyễn Thị Diễm My DH11DD 11148151 2 Nguyễn Yhij Thanh Thủy DH11DD 11148223 3 Nguyễn Thị Nơ DH11DD 11148179 4 Phan Thị Yến DH11DD 11148048 5 Đoàn Thị Thúy DH11DD 11148225 GVHD: TS TÔN BẢO LINH 02/2012 MỤC LỤC I.GIỚI THIỆU VẤN ĐỀ I.1. Thực phẩm biến đổi gen là gì? I.2. Vì sao phải sử dụng thực phẩm biến đổi gen? I.3. Sự ra đới của thực phẩm biến đổi gen I.4. Những thục phảm được chọn biến đổi gen II.LỢI ÍCH CỦA THỰC PHẨM BIẾN ĐỔI GEN II.1.Tạo giống cây trồng năng xuất cao, chất lượng tôt, bảo dảm nguồn lương thực, thực phẩm cho toàn cầu II.2. Đảm bảo an ninh lương thực và hạ giá thánh lương thưc trên thế giới II.3. Bảo tồn đa dạng sinh học II.4. Góp phần xóa đói giảm nghèo II.5. Giảm tác hại của các hoạt động nông nghiệp đối với môi trường II.6. Giamr thiểu tác hại của biến đổi khí hậu và giảm lượng hiệu ưng nhà kính II.7. Tăng hệu quả sản xuất nhiên liệu II.8. Góp phần ổn định các lợi ích kinh tế III. NHỮNG TÁC HẠI TIỀM TÀNG CỦA THỰC PHẨM BIẾN ĐỔI GEN III.1. Đối với Con người………………………………………………. II.2. Đối với sự đa dạng sinh học III.3. Đối với môi trường IV.THỰC TRANG VÀ XU HƯỚNG IV.1. Hiện trạng và xu hướng phát triển cây trồng biến đổi gen trên thế giới IV.2. Thực trạng sử dụng thực phẩm biến đổi gen ở EU IV.3. Thực trạng tại Việt Nam IV.4. Một số kiến nghị về việc quản lí thực phẩm biến đổi gen ở Việt Nam I.GIỚI THIỆU VẤN ĐỀ I.1. Thực phẩm biến đổi gen là gì? - Thuật ngữ thực phẩm biến đổi gien dùng để chỉ những loại cây trồng dành cho con người hoặc gia súc được tạo ra nhờ công nghệ sinh học, để cho những phẩm chất mong muốn như tăng khả năng chống cỏ dại, chống sâu bệnh hay tăng hàm lượng dưỡng chất. -Việc nâng cao chất lượng giống cây trồng thường được thực hiện nhờ phương pháp nhân giống, song phương pháp này tốn nhiều thời gian lại cho kết quả không chính xác. Ngược lại, kỹ thuật biến đổi gien có thể tạo ra giống cây trồng như mong muốn, tốn ít thời gian và có độ chính xác cao. I.2. Vì sao phải sử dụng thực phẩm biến đổi gen? - Ý tưởng chế tạo ra thực phẩm chuyển gen không phải ngẫu nhiên mà có. Đứng trước một thực tế, dân số tăng lên mà lương thực thì đang thiếu vì nhiều lý do nên người ta khao khát có những giống cây trồng vật nuôi có một đặc tính ưu việt nào đó có khả năng cung cấp đủ thực phẩm ăn. Từ đó, người ta muốn có những thực vật có khả năng chịu hạn tốt, những cây trồng có khả năng chống chịu sâu bệnh cao nhằm làm tăng năng suất mùa màng. Do đó mà thực phẩm biến đổi gen ra đời. - Theo tính toán, đến giữa thập kỷ tới, thế giới sẽ có 8-10 tỷ người, yêu cầu tổng lương thực, thực phẩm phải đạt tốc độ tăng trưởng ít nhất 40%, đó là điều khó hiện thực trong tình trạng sản xuất như hiện nay. - Từ tính toán này, giáo sư- tiến sĩ Bùi Minh Đức, Viện Dinh dưỡng (Bộ Y tế), khẳng định: “Sử dụng thực phẩm biến đổi gen là tất yếu đối với loài người trong tương lai gần. Tuy nhiên, cùng đó chúng ta phải thâm canh, tăng năng suất, nhanh chóng áp dụng tiến bộ khoa học công nghệ để cung cấp tối đa lượng thực phẩm không biến đổi gen, có thể”. Được biết, hiện trong khẩu phần ăn của người dân một số nước châu Á, các nước Canada, Mỹ… thực phẩm biến đổi gen chiếm tỷ lệ khá cao - Tuy nhiên cũng có ý kiến cho rằng: Ông Đáng cũng cho biết, việc đưa gen lạ vào cơ thể có thể gây rối loạn trong quá trình chuyển hóa, tạo ra các độc tố. Về vấn đề sử dụng thực phẩm biến đổi gen gây kháng kháng sinh, mặc dù chưa có đủ thông tin khẳng định nhưng những nghiên cứu gần đây cho thấy, chuột ăn ngô biến đổi gen có hiện tượng bị sưng. Điều đó cần có sự nghiên cứu kỹ hơn để có câu trả lời xác đáng. ڴ==Vì vậy, việc trả lời câu hỏi về độ an toàn khi sử dụng thực phẩm biến đổi gen cần sớm được quan tâm. I.3. Sự ra đới của thực phẩm biến đổi gen - Phát triển thương mại đầu tiên biến đổi gen cây lương thực là cà chua được tạo ra bởi công ty California vào đầu những năm 1990. VIỆN KHOA HỌC KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN VÀ MÔI TRƯỜNG TRUNG TÂM TƯ VẤN KHÍ TƯỢNG THỦY VĂN VÀ MÔI TRƯỜNG NHIỆM VỤ “ĐÁNH GIÁ TÁC ĐỘNG CỦA BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU ĐẾN TỈNH HÀ TĨNH” BÁO CÁO CHUYÊN ĐỀ ĐÁNH GIÁ RỦI RO KHÍ HẬU VÀ TÁC ĐỘNG TIỂM NĂNG CỦA BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU ĐẾN HỆ THỐNG SINH KẾ CHO NGƯỜI NGHÈO TRÊN ĐỊA BÀN TỈNH HÀ TĨNH (CHUYÊN ĐỀ SỐ 22) HÀ NỘI, THÁNG 12/2010 MỤC LỤC 2 DANH SÁCH CÁC BẢNG 3 DANH SÁCH CÁC HÌNH 4 MỞ ĐẦU Hà Tĩnh có tổng diện tích đất tự nhiên 601.896 ha, dân số 1.228.079 người với mật độ 204 người/km 2 , dân số ở nông thôn chiếm 84,79%. Tỷ trọng giá trị sản xuất nông, lâm nghiệp, thuỷ sản chiếm 33,73% tổng giá trị sản phẩm quốc dân (GDP); trong giá trị sản xuất nông nghiệp thì trồng trọt chiếm 61,67%, chăn nuôi chiếm 36,19%. Tổng quỹ đất nông nghiệp hiện nay là 461.883 ha, trong đó đất sản xuất nông nghiệp 117.490 ha (Cây hàng năm 85.909 ha, Đất trồng cây lâu năm 31.581 ha); Đất lâm nghiệp 339.765 ha; Đất nuôi trồng thuỷ sản 4.022 ha, đồng muối 428 ha; Đất nông nghiệp khác 178 ha (nguồn Niên giám thống kê 2009). Đói nghèo là vấn đề ảnh hưởng đến sự phát triển bền vững, đồng thời là vấn đề xã hội nhạy cảm nhất. Xoá đói giảm nghèo, khuyến khích làm giàu một cách chính đáng là một chủ trương lớn của Đảng và Nhà nước, đó là một trong những vấn đề cơ bản của chính sách xã hội hướng vào phát triển con người nói chung và người nghèo nói riêng, tạo cơ hội cho họ hoà nhập vào quá trình phát triển kinh tế- xã hội. 5 CHƯƠNG 1. ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN, KINH TẾ - XÃ HỘI 1.1. ĐẶC ĐIỂM ĐỊA LÝ TỰ NHIÊN 1.1.1. Vị trí địa lý Hà Tĩnh thuộc vùng Bắc Trung bộ, diện tích tự nhiên 6.02649,96 ha, tọa độ địa lý: 17 0 54’ – 18 0 38’ vĩ độ Bắc, 105 0 11’- 106 0 36’ kinh độ Đông. Ranh giới phía Bắc giáp tỉnh Nghệ An, phía Nam giáp tỉnh Quảng Bình, phía Tây giáp tỉnh Bôlikhămxay và KhămMuộn của Lào (với 170 km biên giới Quốc gia) và phía Đông giáp Biển Đông với chiều dài bờ biển hơn 137 km. Hình 1 Sơ đồ vị trí tỉnh Hà Tĩnh Hà Tĩnh có vị trí đặc biệt quan trọng không chỉ với cả nước, mà còn với nước bạn Lào và vùng Đông Bắc của Thái Lan. Trong tương lai, Hà Tĩnh có điều kiện trở thành cầu nối của hai miền Nam, Bắc và là nút giao thông quan trọng trên trục hành lang Đông, Tây của khu vực, với các tuyến giao thông huyết mạch đi qua: Quốc lộ 1A, đường sắt, đường Hồ Chí Minh, đường biển (trục giao thông Bắc, Nam); Quốc lộ 8 với cửa khẩu Quốc tế Cầu Treo và Quốc lộ 12 với cửa khẩu Cha Lo Quảng Bình (trục hành lang Đông - Tây), nối với hệ thống cảng biển nước sâu Vũng Áng đã và đang đầu tư xây dựng. 6 Hà Tĩnh có 12 đơn vị hành chính cấp huyện với 262 phường xã, thị trấn, gồm 10 đơn vị huyện, 2 thị xã. Thị xã Hà Tĩnh là trung tâm kinh tế, chính trị và văn hoá của tỉnh nằm cách Hà Nội 341 km và cách thành phố Vinh 50 km về phía Nam theo Quốc lộ 1A. Xét về vị trí địa lý cho thấy tỉnh Hà Tĩnh có điều kiện thuận lợi để phát triển kinh tế, giao lưu vận chuyển hàng hoá, vì có lợi thế nằm tiếp giáp với các đô thị lớn và cửa khẩu Quốc tế quan trọng, có i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SAU ĐẠI HỌC PHẠM THỊ KIM HOA NGHIÊN CỨU ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Hà Nội - 2014 ii ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI KHOA SAU ĐẠI HỌC PHẠM THỊ KIM HOA NGHIÊN CỨU ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP GIÁO DỤC BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU TRONG CÁC TRƢỜNG TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: BIẾN ĐỔI KHÍ HẬU Mã số: Chƣơng trình thí điểm Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Mai Trọng Nhuận Hà Nội - 2014 iii LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn là kết quả nghiên cứu của riêng mình, các số liệu khảo sát, thực nghiệm đƣợc công bố trong luận văn chƣa đƣợc một ngƣời nào nghiên cứu và công bố cả trên thế giới và trong nƣớc. Tác giả Phạm Thị Kim Hoa iv LỜI CẢM ƠN Trƣớc hết tôi xin trân trọng cảm ơn GS.TSKH Nguyễn Đức Ngữ đã đồng ý làm Chủ tịch Hội đồng chấm luận văn của tôi. Tôi xin chân thành cảm ơn TS Võ Thanh Sơn và TS Nguyễn Bá Ngọc đã đọc phản biện luận văn của tôi, và PGS.TS Phạm Văn Cự, TS Ngô Đức Thành đã tham gia Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ và đƣa ra những góp ý để giúp hoàn thiện bản luận văn của tôi. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến GS.TS Mai Trọng Nhuận, ngƣời đã nhiệt tình hƣớng dẫn, định hƣớng nghiên cứu khoa học để tôi đạt có thể hoàn thành đƣợc bản luận văn của mình. Tôi xin chân thành cảm ơn các thầy cô và các cán bộ của Khoa Sau đại học, Đại học Quốc gia Hà Nội đã tạo điều kiện thuận lợi và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập, nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Tôi xin trân trọng cảm ơn GS.TS Nguyễn Khang, Phó Vụ trƣởng Vụ Chuyên nghiệp, Bộ Giáo dục và Đào tạo, ThS Tống Thị Lê Hòa,Chuyên viên Vụ Chuyên nghiệp, Bộ Giáo dục và Đào tạo, cùng các thầy giáo, cô giáo đại diện cho 189 trƣờng có hệ đào tạo Trung cấp chuyên nghiệp tham dự Hội nghị tập huấn lần 2 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về Giáo dục ứng phó với BĐKH dành cho các trƣờng Trung cấp chuyên nghiệp. Xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu cùng các thầy giáo,cô giáo và các em sinh viên của trƣờng trung học Kinh tế-Kỹ thuật Hòa Bình đã tận tình giúp đỡ tạo điều kiện cho tôi trong quá trình nghiên cứu và thực nghiệm tại trƣờng. Cuối cùng tôi xin gửi lời cảm ơn đến bạn bè, đồng nghiệp, gia đình đã động viên và giúp đỡ tôi trong suốt quá trình làm luận văn. Hà Nội, ngày 15 tháng 7 năm 2014 Tác giả Phạm Thị Kim Hoa v DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT AEC ASEAN Economic Community (Cộng đồng kinh tế ASEAN) ASEAN Association of Southeast Asian Nations (Hiệp hội các quốc gia Đông Nam Á) BĐKH Biến đổi khí hậu HĐNK Hoạt động ngoại khóa MOET Ministry of Education and Training (Bộ Giáo dục và Đào tạo) TCCN Trung cấp Chuyên nghiệp UNESCO United Nations Educational Scientific and Cultural Organization (Tổ chức Giáo dục, Khoa học và Văn hóa Liên Hiệp Quốc) WWF World Wide Fund For Nature (QuỹQuốc tế Bảo vệ Thiên nhiên) vi MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN iv DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT v MỤC LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG ix DANH MỤC CÁC HÌNH x MỞ ĐẦU 1 Chƣơng 1 3 TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 3 1.1.Các [...]... cây cầu Giáo dục biến đổi khí hậu nối quá khứ - hiện tại – tương lai +Hai bên là logo trường THPT Lê Quý Đôn nhằm khẳng định bản quyền của trang web là trường THPT Lê Quý Đôn Còn hai dòng chữ”Tiên lễ” hậu .Đây và Hậu là học văn” +Dòng chữ Giáo dục biến đổi biếnhọc đổi khí thông điệp hãycác hànhđộc động trước quáhiện muộn muốn nhắn đến giả rằngkhituy nay nền giáo chúng ta vẫntacòn hội bù đắpđổi lại... Trái dục của chúng có cơ nhiều thay để phù hợpĐất” với thế cả chỉ vì cuộc sống tốt đẹp mai sau giới hiên đạiTất nhưng chúng ta vẫn không quên truyền thống giáo dục của công cha 2.3.Xây dựng nội dung của trang web (Tập chung chủ yếu và vấn đề biến đổi khí hậu) +Sưu tầm và biên tập nội dung do ban điều hàng trang web đảm nhiệm +Hướng dẫn học sinh truy cập, biên tập và đưa tài liệu lên trang web Do giáo. .. vậthoạt dụngđộng, từ chính động tham vào thi cáclàm quácác trình các đồ phế thảivai ) trò người thiết kế, hướng dẫn và giám sát giáo viên đóng quá trình hoạt động của học sinh Ngoài việc cung cấp kiến thức,trang web Giáo dục biến đổi khí hậu của trường có tác dụng tuyên truyền ,giáo dục nhân cách trong học sinh và cộng động ... web Giáo dục biến đổi khí hậu của trường THPT lê Quý Đôn hoạt động đã thu hút hàng ngàn ban đọc truy cập mỗi ngày vào địa chỉ và được sự ủng hộ giúp đỡ của nhiều độc giả, sự tham gia hăng hái của học sinh được thể hiện bằng những món quà quý giá đó là các bài viết, hình ảnh, gửi tin và ý kiến đóng góp xây dựng trang web Trang web xây dựng, được thừa kế từ trang web violét bạch kim nên có số lượng giáo. .. vậy mang tính giáo dục cộng đồng cao Trang web ra đời và hoạt động chỉ trong có 7 ngày đã đổi được tên miền và hiện nay trong mỗi ngày có hàng ngàn bạn đọc ghé thăm Điều đó đã khẳng định sự thành công của tập thể Ban giám hiệu và giáo viên, học sinh trường THPT Lê Quý Đôn VI KẾT LUẬN Đặc biệt chúng tôi sẽ mở rộng các hoạt động trên Website: Trong năm học tới trường tôi tiếp tiến hành giáo dụctiện http://biendoikhihau.violet.vn... dụctiện http://biendoikhihau.violet.vn Bởi tục vì thông qua phương BĐKHtin qua các hoạt động tiến cấp hànhcho trong thông này giáo viên vừađãcung họcthời sinhgian cácvà kiến đồng có thời sẽquan mở rộng hoạt động(Câu thức liên đến quy mônmô, học,phạm đồngvithời còn thực hiênlạc đổi bộ truyền thông không chỉdạy: truyền trong trường, mà mới phương pháp giảng họcthông sinh sẽ là nhân vật trung còn truyền... liệu lên trang web Do giáo viên giảng dạy trực tiếp dạy trên lớp có kế hoach hướng dẫn học sinh và duyệt nội dung của từng lớp hoặc từng nhóm học sinh 2.4.Tin nhanh(thường xuyên cập nhật tin tức) Sự thay đổi nhỏ cũng đã tạo ra một sự quan tâm của người đọc.Vì vậy để người đọc thường xuyên ghé thăm thì các thông tin phải được cập nhật hàng ngày 2.6.Xây dựngtrình sơ đồ : 2.5 Nội dung bàysite phải được gom ... vấn đề này, cần vàocuộc từ nhiều phía, có giáo dục Theo chìa khóa đường có hiệu để thực mục tiêu “Giảm thiểu biến đổi khí hậu phát triển bền vững” tăng cường Giáo dục BĐKH hệ thống giáo dục ... văn” +Dòng chữ Giáo dục biến đổi biếnhọc đổi khí thông điệp hãycác hànhđộc động trước quáhiện muộn muốn nhắn đến giả rằngkhituy giáo vẫntacòn hội bù đắpđổi lại cho “Mẹ Trái dục chúng có nhiều... kế, hướng dẫn giám sát giáo viên đóng trình hoạt động học sinh Ngoài việc cung cấp kiến thức,trang web Giáo dục biến đổi khí hậu trường có tác dụng tuyên truyền ,giáo dục nhân cách học sinh cộng