Tuần 29 Tiết 105, 106 Văn bản: SỐNG CHẾT MẶC BAY Phạm Duy Tốn Ngày soạn: …/ … / 2016 Ngày dạy: … …/ … / 2016 I Mục tiêu học: Kiến thức: - Sơ giản tác giả Phạm Duy Tốn - Hiện thực tình cảnh khốn khổ nhân dân trước thiên tai vô trách nhiệm bọn quan lại chế độ cũ - Những thành công nghệ thuật truyện ngắn Sống chết mặc bay - tác phẩm coi mở đầu cho thể loại truyện ngắn Việt Nam đại - Nghệ thuật xây dựng tình truyện nghịch lí Kĩ năng: - Đọc - hiểu truyện ngắn đại đầu kỉ XX - Kể tóm tắt truyện - Phân tích nhân vật, tình truyện qua cảnh đối lập - tương phản tăng cấp II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo Tranh ảnh tác giả Phạm Duy Tốn HS: Soạn Chuẩn bị theo hướng dẫn III Phương pháp: - Đọc diễn cảm, vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu giải vấn đề… IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ Kiểm tra cũ: 5’ - Theo tác giả Hoài Thanh, nguồn gốc cốt yếu văn chương gi? - Theo tác giả Hoài Thanh, văn chương có công dụng gì? Giảng mới: a Giới thiệu mới: 2’ Tục ngữ có câu "Sống chết mặc bay, tiền thầy bỏ túi", câu tục ngữ nói thái độ vô trách nhiệm cách trắng trợn viên quan phụ mẫu, lần hộ đê Câu chuyện đặc sắc ngòi bút thực nhân đạo Phạm Duy Tốn kể lại nhân kịch bi-hài hấp dẫn b Bài mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 22’ HĐ 1: H/ dẫn HS đọc – hiểu I Giới thiệu chung: thích Tác giả: Phạm Duy Tốn - Dựa vào thích*, em -HS trả lời dựa vào (1883-1924), quê Thường nêu vài nét tác giả, tác thích Tín, Hà Tây phẩm? - Ông - Hướng dẫn đọc: Chú ý phân -HS lắng nghe đọc văn nhà văn mợ đường cho biệt giọng kể, tả tác giả với văn xuôi quốc ngữ đại giọng quan phụ mẫu hống Việt Nam hách, nạt nộ; giọng thầy đề - Truyện ngắn ông dân phu khúm núm, sợ sệt chuyên phản ánh +Giải thích từ khó thực XH - Em kể tóm tắt truyện Tác phẩm: theo trình tự truyện, bỏ hết SCMB những lời đối thoại nhân vật, chuyển thành thứ - Văn thuộc thể loại gì? - Truyện ngắn - Bố cục truyện chia - Bố cục phần thành phần? Đại ý phần nào? 15’ HĐ 2: H/ dẫn HS tìm – hiểu VB - Yêu cầu HS quan sát lại ĐV - Thời gian đê vỡ lúc ? Việc chọn thời gian có ý nghĩa ? - Những chi tiết, hình ảnh làm tăng thêm khó khăn cho việc hộ đê ? -Tên sông nói cụ thể, tên làng, tên phủ ghi kí hiệu Điều thể dụng ý tác giả? - Tác giả so sánh sức người với sức trời ? - Trong truyện này, phần mở đầu có vai trò thắt nút Vậy ý nghĩa thắt nút gì? - Nghệ thuật đặc sắc đoạn văn ? - HS quan sát ĐV - Thời gian : gần 1h đêm Ý nghĩa : thời điểm khuya khoắt làm tăng thêm khó khăn - Mưa gió tầm tã, không dứt, ngày to ; Đê yếu, hai ba đoạn nứt, tổ mối, hang chuột ; Nước sông cuồn cuộn bốc lên - Địa điểm: Khúc sông làng X, thuộc phủ X, hai ba đoạn thẩm lậu Tác giả muốn người đọc hiểu câu chuyện không xảy nơi mà phổ biến nhiều nơi - Sức người sức trời truyện ngắn thành công PDT, sáng tác 7.1918 3.Thể loại: truyện ngắn đại Bố cục: phần - Đ : « Từ đầu khúc đê hỏng » Nguy đê vỡ chống cự tuyệt vọng dân phu - Đ : « Tiếp theo điếu mày » Cảnh quan phủ bọn nha lại hộ đê đình - Đ : « Còn lại » Cảnh vỡ đê thê thảm II Tìm hiểu văn : Cảnh đê vỡ: - Thiên tai lúc đe dọa sống người dân - Con người bất lực trước sức trời nước -Tạo tình có vấn đề (đê vỡ) để từ việc xảy - Tương phản tăng cấp Tiết 22’ -Hướng dẫn HS tìm hiểu Cảnh đình: «cảnh đình » - Gv treo tranh cảnh - HS quan sát tranh đình Cho HS quan sát - HS quan sát ĐV : « Ấy lũ - HS quan sát ĐV dân ngồi hầu » - Quan làm - Quan phụ mẫu hầu đình ? chơi tổ tôm - Quan sát tranh với quan sát đoạn văn, em thấy chân dung quan phụ mẫu đình ? -Chân dung quan phụ mẫu: Uy nghi, chễm chện ngồi, tay trái tựa gối xếp, chân phải duỗi thẳng ra, tên người nhà quì đất mà gãi -Đồ vật: Bát yến hấp đờng phèn, tráp đồi mồi, ngăn bạc đầy trầu vàng, ống thuốc bạc, đồng hồ vàng -Hiện lên hình ảnh viên - Quan phụ mẫu uy nghi, quan béo tốt, nhàn nhã, chễm chện ngồi nhàn nhã thích hưởng lạc hách đánh tổ tôm dịch - Quan sát tranh -Sử dụng hình ảnh tương phản Làm rõ tính cách hưởng lạc quan phủ thảm cảnh ngời dân Góp phần thể ý nghĩa phê phán truyện - Quan sát ĐV - Ngoài kia, mưa gió ầm ầm, dân phu rối rít, trăm họ vất vả, lấp láp, gội gió tắm mưa đàn sâu lũ kiến đê - Tương phản, đối lập - Quan sát ĐV -Cử chỉ, hành động: Khi đó, ván quan chờ Ngài xơi bát yến vừa xong, ngồi khểnh vuốt râu, rung đùi, mắt mải trông đĩa nọc, -Lời nói: Tiếng thầy đề hỏi: Bẩm bốc, tiếng quan lớn truyền: Có ngời khẽ nói: Bẩm dễ có đê vỡ ! Ngài cau mặt, gắt rằng: Mặc kệ ! +Tương phản lời nói khẽ ngời hầu: Bẩm có đê vỡ với lời gắt quan: Mặc kệ!; + Tương phản tiếng kêu vang - Còn đồ vật xung quanh quan phụ mẫu có ? - Từ chi tiết cho thấy quan phụ mẫu người ? - Treo tranh « cảnh dân hộ đê » cho HS quan sát - So sánh tranh, cảnh đình cảnh dân hộ đê em thấy ? - GV cho HS quan sát ĐV : « Ngoài thây kệ » - Quan sát tranh kết hợp quan sát đv, tìm chi tiết đối lập với cảnh ung dung, nhàn nhã quan đình ? - Qua hình ảnh trên, tác giả sử dũng bpnt ? - HS quan sát ĐV : « Ôi, hai trăm mươi kêu vang tứ phía » - Cho biết quan phụ mẫu có cử chỉ, lời nói, hành động bật ? -Ở đoạn truyện có hình ảnh tương phản nào? - Cho HS theo dõi đoạn văn : « Bấy nấy, điếu mày » - Hình thức ngôn ngữ bật đạon ? Tìm câu đối thoại 8’ -Khi có người nhà quê đến báo tin đê vỡ, thái độ quan ? Vì ? - Đến em có nhận xét mức độ đam mê cờ bạc quan phủ ? - Tác giả sử dụng nghệ thuật để diễn tả độ đam mê cờ bạc quan ? - Từ cách dùng ngôn ngữ đối thoại, tương phản, tăng cấp trên, tác giả có dụng ý ? (gợi ý : Muốn khắc họa hình ảnh quan phụ mẫu ntn ?) - Cho HS theo dõi ĐV lại -Trong quan lớn thắng đê ntn ? - Hình ảnh tương phản đoạn ? - Chi tiết « kẻ sống không chỗ ở, người chết không nơi chôn, kể cho xiết » Cho thấy thái độ tác giả ntn ? trời dậy đất đê, với thái độ điềm nhiên hưởng lạc ăn chơi quan - Theo dõi ĐV *Ngôn ngữ đối thoại : - Bẩm quan lớn đê vỡ - Đê vỡ ! Đê vỡ rồi,thời ông thách cổ chúng mày - Quát nạt, đuổi cổ kẻ báo tin.Vì làm dang dở vui tổ tôm quan - Càng lúc tăng - Tăng cấp - Khắc họa thêm tính cách tàn bạo, vô trách nhiệm, độc ác, phi nhân tính quan phụ mẫu nỗi khổ nhân dân - HS quan sát ĐV lạị -Khắp nơi miền đó, nước tràn lênh láng, xoáy thành vực sâu, nhà cửa trôi băng, lúa má ngập hết -Kẻ sống không chỗ ở, kẻ chết không nơi chôn, lênh đênh mặt nước, bóng bơ vơ, tình cảnh thảm sầu, kể cho xiết! - Quan vui độ dân khổ - HS nêu ý kiến cá nhân : + đồng cảm, xót xa cho tình cảnh khốn ngời dân + Lên án thái độ vô trách nhiệm kẻ cầm quyền gây nên - Nêu liên hệ - Phép tương phản, tăng cấp làm rõ tính cách tàn bạo,vô trách hiệm, độc ác quan phủ nỗi khổ người dân Cảnh đê vỡ: - Số phận bi thảm, cảnh chết chóc thương tâm người dân trước tai họa vỡ đê - Lên án thái độ tàn nhẫn bọn quan lại trước tình cảnh người dân - GV liên hệ tt : ngày em thấy Đảng Nhà nước ta có III Tổng kết: chủ trương, sách Nội dung: vấn đề lũ lụt ? -Giá trị thực: Phản ánh 11’ HĐ3: Tổng kết sống ăn chơi hưởng lạc -Văn Sống chết mặc bay -HS trả lời dựa vào ghi vô trách nhiệm kẻ cầm có giá trị thực nhân nhớ quyền cảnh sống thê thảm đạo gì? người dân XH cũ -Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ vô trách -Văn có giá trị NT? nhiệm với tính mạng người dân Nghệ thuật: -Xây dựng tình tương phản, tăng cấp kết thúc bất ngờ - Ngôn ngữ đối thoại ngắn gọn, sinh động - Lựa chọn kể khách quan - Lựa chọn ngôn ngữ kể, tả, khắc họa chân dung nhân vật sinh động -HS suy nghĩ trả lời * Tích hợp kỹ sống : - Qua truyện, em hiểu thêm nhà văn Phạm Duy Tốn? Củng cố: 3’ - GV hệ thống kiến thức lại cho HS nắm * Những hình thức ngôn ngữ sử dụng “Sống chết mặc bay” gì? Trả lời câu hỏi cách đánh dấu Hình thức ngôn ngữ Ngôn ngữ tự Ngôn ngữ miêu tả Ngôn ngữ biểu cảm Ngôn ngữ người dẫn truyện Ngôn ngữ nhân vật Ngôn ngữ độc thoại nội tâm Ngôn ngữ đối thoại Có X X X X X Không x X * Tính cách nhân vật: vô trách nhiệm, hách dịch, nhẫn tâm Ngôn ngữ phù hợp tính cách, người nói Dặn dò: 1’ - Kể tóm tắt truyện Học bài, nắm vững nội dung Chuẩn bị: Cách làm văn lập luận giải thích VI DỰ KIẾN TÌNH HUỐNG : - Văn Sống chết mặc bay có giá trị thực nhân đạo gì? TL :- Giá trị thực: Phản ánh sống ăn chơi hưởng lạc vô trách nhiệm kẻ cầm quyền cảnh sống thê thảm người dân XH cũ -Giá trị nhân đạo: Lên án kẻ cầm quyền thờ vô trách nhiệm với tính mạng người dân Rút kinh nghiệm tiết dạy: Tuần 29 Tiết 107 Tập làm văn: CÁCH LÀM BÀI VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH Ngày soạn: …/ … / 2016 Ngày dạy: …… / … / 2016 I Mục tiêu học: Kiến thức: Các bước làm văn lập luận giải thích Kĩ năng: Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn giải thích II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo HS: soạn III Phương pháp - Đọc diễn cảm, vấn đáp, giải thích, minh hoạ, phân tích, nêu giải vấn đề… IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ Kiểm tra cũ: 6’ -Thế văn giải thích? ( Là làm cho người đọc hiểu rõ tư tưởng đạo lí, phẩm chất, quan hệ cần giải thích nhằm nâng cao nhận thức, trí tuệ , bồi dưỡng tư tưởng tình cảm cho người) Giảng mới: a Giới thiệu mới: 1’ Chúng ta học văn chứng minh bước làm văn chứng minh Đối với nghị luận giải thích cần thực bước nào? Chúng ta học hôm b Bài mới: TG Hoạt động GV 26’ HĐ 1: Các bước làm lập luận giải thích -Học sinh đọc đề (sgk) -Nhắc lại bước làm chứng minh? * Hướng dẫn HS thực hành: Giải thích nội dung câu tực ngữ “Đi ngày đàng học sàng khôn” -Xác định thể loại vấn đề nghị luận bài? Hoạt động HS Nội dung I Các bước làm lập luận giải thích -HS đọc Đề : Nhân dân ta có câu -HS ôn lại gợi ý tục ngữ “Đi ngày đàng GV học sàng khôn” Hãy giải thích nội dung câu tục ngữ -HS thực hành tìm bước làm lập luận GT -Thể loại: Nghị luận giải thích -Vấn đề nghị luận: đi mở rộng tầm hiểu biết, khôn ngoan, trải -Em giải thích nghĩa -Đàng: đường đen nghĩa bóng? -Sàng khôn: nhiều điều bổ ích - Cách nói đặc biệt: đo không gian đơn vị ngày, đo trí Tìm hiểu để, tìm ý * Tìm hiểu đề -Thể loại: Nghị luận giải thích -Vấn đề nghị luận: đi mở rộng tầm hiểu biết, khôn ngoan, trải *Tìm ý: -Đàng: đường -Sàng khôn: nhiều điều bổ ích - Cách nói đặc biệt: đo không khôn kiến thức sàng -> nhiều biết nhiều, mở mang kiến thức, tầm hiểu biết - Nghĩa bóng: câu tục ngữ đúc rút kinh nghiệm sống: Có nhiều nơi mở mang tầm hiểu biết mặt gian đơn vị ngày, đo trí không kiến thức sàng -> nhiều biết nhiều, mở mang kiến thức, tầm hiểu biết - Nghĩa bóng: câu tục ngữ đúc rút kinh nghiệm sống: Có nhiều nơi mở mang tầm hiểu biết mặt Lập dàn ý a.Mở bài: Dẫn dắt nêu vấn đề cần nghị luận -Đề cao cần thiết vai trò to lớn việc vào sống để mở mang hiểu biết đối -Dựa vào phần tìm ý, em -HS lập dàn ý theo hướng với người.Nhân dân ta có lập dàn ý cho đề trên? dẫn GV câu tục ngữ “ Di ngày -Thảo luận nhóm 5’ theo đàng, học sàng khôn” bàn b.Thân bài: -Báo cáo Nhận xét Lần lượt trả lời câu sau: - Đi ngày đàng đâu? - Một sàng khôn gì? - Vì ngày đàng lại học sàng khôn? - Đi nào? Học nào? c.Kết bài: Câu tục ngữ không đúc rút kinh nghiệm quý báu nhân dân ta mà lời khuyên sáng suốt thông minh, hướng tới người -Học sinh dựa vào dàn HS viết 3.Viết lập để viết Yêu cầu:Tổ 1: mở Tổ 2, 3: thân Tổ 4: kết -Học sinh tổ đọc -HS đọc làm tổ Đọc sửa chữa viết -Nhận xét -Gv sửa chữa, bổ sung GHI NHỚ * Qua tập em -HS trả lời dựa vào ghi nhớ -Muốn làm văn LL giải nêu bước làm lập thích thài thực bước: luận giải thích? tìm hiểu đề tìm ý, lập dàn -Gv chốt bài, viết bài, đọc lại sửa chữa -Dàn bài: +MB: Giới thiệu điều cần giải thích gợi phương hướng giải thích +TB: Lần lượt trình bày ND giải thích Cần sử dụng cách giải thích phù hợp +KB: Nêu ý nghĩa điều giải thích người -Lời văn giải thích cần sáng sủa, dễ hiểu Giữa phần, 10’ HĐ 2: Hướng dẫn luyện đoạn cần có liên kết tập -HS thực theo hướng II Luyện tập: -HS đọc, xác định yêu cầu dẫn GV Bài Tự viết thêm -Làm cách kết khác cho đề -Gv hướng dẫn bổ sung - Câu tục ngữ kinh nghiệm quý báu nhân dân ta Nó nhắc nhở nên nhiều để hiểu biết rộng - HS làm Bài 2: Nhận xét hệ thống lí lẽ Bài 2: Nhận xét hệ thống lí dàn ý sau lẽ dàn ý sau Đề: Giải thích câu tục ngữ Đề: Giải thích câu tục ngữ “Tốt gỗ tốt nước sơn” “Tốt gỗ tốt nước sơn” - Dàn ý 1.Tốt gỗ gì? 2.Tốt nước sơn gì? 3.Vì tốt gỗ tốt nước sơn? 4.làm để “tốt gỗ” “tốt nước sơn” ->Dàn ý chưa hợp lí chưa rõ ba phần dàn V Dặn dò: 1’ - Học bài, nắm vững bước làm lập luận giải thích - Hoàn thành tập Chuẩn bị: Luyện tập lập luận giải thích Đọc trả lời câu hỏi Sgk VI DỰ KIẾN TÌNH HUỐNG: - Hãy nêu dàn văn lập luận giải thích? TL: Dàn bài: +MB: Giới thiệu điều cần giải thích gợi phương hướng giải thích +TB: Lần lượt trình bày ND giải thích Cần sử dụng cách giải thích phù hợp +KB: Nêu ý nghĩa điều giải thích người Rút kinh nghiệm tiết dạy: Tuần 29 Tiết 108 Tập làm văn: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH Ngày soạn: …/ … / 2016 Ngày dạy: …… / … / 2016 I Mục tiêu học: Kiến thức: - Cách làm văn lập luận giải thích vấn đề Kĩ năng: - Tìm hiểu đề, lập ý, lập dàn ý viết phần, đoạn văn giải thích II Chuẩn bị: GV: Tài liệu tham khảo HS: soạn III Phương pháp - Vấn đáp, nêu giải vấn đề IV Các họat động lớp: Ổn định lớp: (Kiểm tra sỉ số lớp) 1’ Kiểm tra cũ: 5’ - Muốn làm văn lập luận giải thích phải thực bước nào? - Dàn văn lập luận giải thích cần có yêu cầu nào? Giảng mới: a Giới thiệu mới: 1’ Trên sở chuẩn bị kỹ nhà, em phải vận dụng hiểu biết học lập luận giải thích để cố gắng làm sáng tỏ nội dung cần nói sau: “Sách đèn sáng bất diệt người” b Bài mới: TG Hoạt động GV Hoạt động HS Nội dung 2’ HĐ 1: Ôn lại kiến thức I Ôn kiến thức -GV hướng dẫn HS ôn lại -HS ôn lại gợi ý Đề bài: Một nhà văn nói “ kiến thức lập luận GV Sách đèn sáng bất diệt giải thích trí tuệ người” Hãy giải thích câu nói 35’ HĐ 2: Luyện tập II Các bước thực -Đề văn thuộc loại gì? -Thể loại:Lập luận giải thích Tìm hiểu đề, tìm ý -Đề yêu cầu giải thích vấn -Vấn đề giải thích: Tầm quan -Thể loại:Lập luận giải thích đề gì? trọng sách -Vấn đề giải thích: Tầm quan người -> ngợi ca tôn vinh trọng sách sách người -> ngợi ca tôn vinh sách -Tìm từ ngữ then chốt -Sách đèn sáng bất * Tìm ý: ý quan trọng cần diệt trí tuệ - Hình ảnh: Ngọn đèn sáng >< giả thích? bóng tối -Em suy nghĩ -HS trả lời Ngọn đèn sáng: Rọi chiếu, soi hình ảnh “ngọn đèn đường đưa người khỏi sáng bất diệt”? chỗ tối tăm -Câu nói có ý nghĩa -Câu nói có ý nghĩa: - Ngọn đèn sáng bất diệt gì? Sách nguồn sáng bất diệt đèn không tắt thắp lên từ trí tuệ -Câu nói có ý nghĩa: Sách người.Nói cách khác sách kết tinh trí tuệ người Những tinh tuý hiểu biết người sách - Tại lại nói vậy? - Vì sách ghi lại hiểu (Giải thích sở chân lí biết quý giá mà câu nói) người tích luỹ lao động, chiến đấu, mối quan hệ xã hội (nêu DC) - Những hiểu biết ghi lại sách ích cho thời mà cho thời Nhờ có sách, ánh sáng trí tuệ truyền lại cho đời sau (DC) -Chân lí cần vận -Vận dụng: Chăm đọc sách, dụng nào? chọn sách tốt, hay để đọc, không đọc sách dở, sách có hại, cần học làm theo hay, tốt sách -Dàn ý lập luận -HS thực theo hướng gồm phần? Nội dung dẫn GV phần? -Phần mở cần làm gì? -Thân trình bày nội dung gì? (Dựa vào ý vừa tìm để triển khai thành thân bài) -Phần kết nêu điều gì? * Tích hợp kỹ sống (Cho HS vận dụng kiến -Dựa vào dàn để viết thức để suy nghĩ viết văn) -Học sinh viết -HS trình bày Tổ 1: mở Tổ 2,3: Thân Tổ 4: kết 10 nguồn sáng bất diệt thắp lên từ trí tuệ người.Nói cách khác sách kết tinh trí tuệ người Những tinh tuý hiểu biết người sách - Vì sách ghi lại hiểu biết quý giá mà người tích luỹ lao động, chiến đấu, mối quan hệ xã hội (nêu DC) - Những hiểu biết ghi lại sách ích cho thời mà cho thời Nhờ có sách, ánh sáng trí tuệ truyền lại cho đời sau (DC) -Vận dụng: Chăm đọc sách, chọn sách tốt, hay để đọc, không đọc sách dở, sách có hại, cần học làm theo hay, tốt sách Lập dàn ý a.Mở bài: - Dẫn dắt - Nêu câu nói nhà văn b.Thân bài: + Giải thích ý nghĩa câu nói - Ngọn đèn sáng gì? - Ngọn đèn sáng bất diệt gì? - Cả câu có ý nghĩa nào? +Cơ sở chân lí câu nói + Chân lí nêu câu cần vận dụng nào? c.Kết bài: - Khẳng định giá trị câu nói - Thái độ thân chọn đọc sách 3.Viết * Mở bài: Có người nhìn sách vô hồn tập giấy trắng Nhưng lại có bao người dành cho sách lời ngợi ca vô đẹp đẽ Một -Gọi 2-3 em đọc - Đọc -Học sinh nhận xét -GV sửa chữa Học sinh ghi vào sửa viết nhà văn có nói “ Sách đèn sáng bất diệt trí tuệ người” Vậy ta hiểu câu nói nào? * Kết bài: Câu nói cho ta nhận thức đắn sâu sắc giá trị sách.Từ giúp ta có thái độ việc chọn sách đọc sách Đọc sửa chữa VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ - VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH (LÀM Ở NHÀ) Đề: “Nhiễu điều phủ lấy giá gương, Người nước phải thương cùng.” Hãy tìm hiểu người xưa muốn nhắn nhũ điều qua câu ca dao Dặn dò: 1’ - Học bài, nắm vững nội dung - Hoàn thành tập - Làm: tập làm văn số nộp vào tuần 30 Chuẩn bị: “Những trò lố Va-ren Phan Bội Châu” Rút kinh nghiệm tiết dạy: 11 [...]... Học sinh ghi vào và sửa trong bài viết của mình nhà văn có nói “ Sách là ngọn đèn sáng bất diệt của trí tuệ con người” Vậy ta hiểu câu nói đó như thế nào? * Kết bài: Câu nói trên cho ta một nhận thức đúng đắn và sâu sắc về giá trị của sách.Từ đó giúp ta có thái độ đúng hơn trong việc chọn sách và đọc sách 4 Đọc và sửa chữa VIẾT BÀI TẬP LÀM VĂN SỐ 6 - VĂN LẬP LUẬN GIẢI THÍCH (LÀM Ở NHÀ) Đề: “Nhiễu điều... Người trong một nước phải thương nhau cùng.” Hãy tìm hiểu người xưa muốn nhắn nhũ điều gì qua câu ca dao ấy 5 Dặn dò: 1’ - Học bài, nắm vững nội dung - Hoàn thành các bài tập - Làm: bài tập làm văn số 6 nộp vào tuần 30 Chuẩn bị: “Những trò lố hay là Va-ren và Phan Bội Châu” Rút kinh nghiệm tiết dạy: ... ngôn ngữ sử dụng “Sống chết mặc bay” gì? Trả lời câu hỏi cách đánh dấu Hình thức ngôn ngữ Ngôn ngữ tự Ngôn ngữ miêu tả Ngôn ngữ biểu cảm Ngôn ngữ người dẫn truyện Ngôn ngữ nhân vật Ngôn ngữ độc... án kẻ cầm quyền thờ vô trách nhiệm với tính mạng người dân Rút kinh nghiệm tiết dạy: Tuần 29 Tiết 1 07 Tập làm văn: ... Tuần 29 Tiết 108 Tập làm văn: LUYỆN TẬP LẬP LUẬN GIẢI THÍCH Ngày soạn: …/ … / 2016 Ngày dạy: …… / … / 2016 I Mục tiêu học: Kiến thức: - Cách làm văn lập luận giải thích