Đang tải... (xem toàn văn)
Giáo án vật lý 6 chuẩn, không cần chỉnh sửa Giáo án vật lý 6 chuẩn, không cần chỉnh sửa Giáo án vật lý 6 chuẩn, không cần chỉnh sửa Giáo án vật lý 6 chuẩn, không cần chỉnh sửa Giáo án vật lý 6 chuẩn, không cần chỉnh sửa Giáo án vật lý 6 chuẩn, không cần chỉnh sửa Giáo án vật lý 6 chuẩn, không cần chỉnh sửa Giáo án vật lý 6 chuẩn, không cần chỉnh sửa Giáo án vật lý 6 chuẩn, không cần chỉnh sửa
TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI Tuần 01 -Tiết 01 N.Dạy: 21.8.2015 GIÁO ÁN VẬT LÍ CHƯƠNG I: Bài : CƠ HỌC ĐO ĐỘ DÀI I – MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: - Biết xác định giới hạn đo (GHĐ), độ chia nhỏ (ĐCNN) dụng cụ đo - Biết đo độ dài số tình thông thường theo quy tắc đo Kĩ năng: - Ước lượng gần số độ dài cần đo - Đo độ dài số tình thông thường - Tính giá trị trung bình kết đo Thái độ: - Rèn luyện tính cẩn thận, ý thức hợp tác làm việc nhóm II – CHUẨN BỊ: Nhóm học sinh: - Một thước kẻ có ĐCNN đến mm - Một thước dây thước mét có ĐCNN đến 0,5cm - Chép sẵn bảng 1.1 “Bảng kết đo độ dài” Giáo viên: Một số loại thước đo chiều dài III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn định tình hình lớp: (1phút) - Kiểm tra cũ: (không kiểm tra) - Giảng mới: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Giới thiệu chương trình vật lí lớp ĐO ĐỘ DÀI Tổ chức tình học tập GV giới thiệu chương trình vật lí Cho HS đọc tình đầu Dự kiến phương án HS trả lời là: Gang tay hai chị em không giống + Đặt câu hỏi vào học: “Để khỏi tranh cãi, hai chị em cần phải thống với điều gì?” Hoạt động 2: Nghe giới thiệu chương trình học Đọc trả lời tình đầu HS định hướng nội dung học tập:(đơn vị đo, cách đo cách đọc kết quả) Ôn lại ước lượng độ dài số đơn vị đo độ dài 10 Yêu cầu HS nêu đơn vị đo độ dài học Yêu cầu lớp thực C1 Cá nhân HS nêu số đơn Thông báo: đơn vị đo độ dài hợp vị đo chiều dài, lớp bổ pháp nước ta mét ( m ) sung Trần Lê Anh Tố I Đơn vị đo độ dài: Ôn lại số đơn vị đo độ dài: Đơn vị đo độ dài hợp pháp nước ta mét (m) -1- TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI Mở rộng thêm: đơn vị đo độ dài nước Anh inch: inch = 2,54 cm Yêu cầu HS thực hiện: +C2: Ước lượng độ dài mét +C3: Ước lượng độ dài gang tay Dùng thước kiểm tra xem ước lượng nhóm so với độ dài thật khác +Như ước lượng độ dài có cho kết xác không? * Để đo độ dài xác người ta dùng thước Hoạt động 3: 15 GIÁO ÁN VẬT LÍ -C1: Thực đổi đơn vị: (1): 10 dm; (2): 100 cm (3): 10 mm; (4): 1000 m Ngoài có: đêximét; centimét; milimét hay kilômét… -C2: Tập ước lượng độ dài Ước lượng độ dài: 1m theo nhóm bàn, dùng (SGK) thước kiểm tra lại kết -C3:Tập ước lượng độ dài gang tay cá nhân, dùng thước kiểm tra lại kết Tự đánh giá khả ước lượng nhóm, cá nhân Tìm hiểu dụng cụ thực hành đo độ dài II Đo độ dài: Tìm hiểu dụng cụ Yêu cầu HS quan sát hình 1.1 SGK Cá nhân quan sát số đo độ dài: trả lời câu hỏi C4 hình ảnh đo độ dài trả Dụng cụ đo độ dài GV giới thiệu cách xác định GHĐ lời C4: -Thợ mộc dùng thước cuộn thước ĐCNN thước đo HS dùng thước kẻ người Giới thiệu khái niệm GHĐ bán vải dùng thước mét *Giới hạn đo ĐCNN thước Nhóm HS thực C5, thước độ dài lớn ghi thước Cho HS thực hành xác định GHĐ C6, C7 ĐCNN loại thước Bài 1-2.1: * Độ chia nhỏ nhóm -GHĐ: 100cm = 10dm thước độ dài Yêu cầu HS làm thêm tập 1-ĐCNN: 0,5cm hai vạch chia liên 2.1 SBT Chọn câu B tiếp thước Hướng dẫn HS đo độ dài bàn học, bề dày sách Vật lí ghi kết đo vào bảng 1.1 SGK Nhóm HS thực đo độ Đo độ dài: dài theo trình tự đo ghi xử lí kết đo Hướng dẫn cụ thể cách tính giá trị trung bình (l1 + l2 + l3) : 3.Thực hành: ( SGK ) Chú ý: Trong thời gian HS thực hành, GV quan sát nhóm làm việc chuẩn bị cho hoạt động thảo luận + Hàng ngày em thấy người ta dùng thước gì? đo vật dụng gì? Cho ví dụ Trần Lê Anh Tố Cá nhân HS tham gia trả lời nêu ví dụ thực tế -2- TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI 13 Hoạt động 4: GIÁO ÁN VẬT LÍ Thảo luận rút kết luận cách đo độ Yêu cầu HS nhớ lại thực hành đo độ dài tiết học trước thực câu từ C1 đến C5 + Đối với câu C1: GV nên đánh giá kết ước lượng độ dài vật nhóm +Đối với câu C2: Khắc sâu ý: “Trên sở ước lượng gần độ dài cần đo để chọn dụng cụ đo thích hợp đo” + Đối với câu C3: Thống câu trả lời cần đặt thước cho đầu vật trùng với vạch số thước + Đối với câu C4: Khẳng định cần đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với thước đầu vật +Đối với câu C5: Đọc ghi kết đo theo vạch chia gần với đầu vật Nhóm HS thảo luận trả lời câu hỏi: -C2: Chọn thước dây để đo chiều dài bàn học, thước kẻ đo bề dày sách Vật lí -C3: Đặt thước dọc theo chiều dài cần đo -C4:Đặt mắt nhìn theo hướng vuông góc với thước đầu vật -C5 : Nếu đầu vật không ngang với vạch chia đọc ghi kết theo vạch chia gần với đầu vật Cá nhân HS điền từ thích Yêu cầu HS làm việc cá nhân với hợp vào C6 để hoàn thành câu C6 ghi vào theo hướng kết luận: dẫn chung -C6 : Hướng dẫn HS thảo luận toàn lớp (1): độ dài (2): GHĐ để thống phần kết luận (3): ĐCNN (4): dọc theo (5): ngang với (6): vuông góc (7): gần Treo tranh hình 2.1, 2.2 2.3/ SGK lên bảng Cho HS làm câu từ câu C7 đến C10 SGK II.Cách đo độ dài: Ước lượng độ dài cần đo để chọn thước đo thích hợp Đặt thước mắt nhìn cách Đọc, ghi kết đo quy định Treo tranh hình 2.1, 2.2 HS quan sát tranh thực 2.3/ SGK lên bảng Cho HS làm câu từ C7 -C9 : -C7 : C câu C7 đến C10 SGK -C8 : C -C9 : l = cm GV giới thiệu C10 ( h2.4) yêu -C10 : HS dùng thước dây để kiểm tra, so sánh độ dài sải cầu HS kiểm tra lại tay với chiều cao Trần Lê Anh Tố -3- TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI GIÁO ÁN VẬT LÍ – Hướng dẫn học nhà: (2 phút) Học thuộc phần ghi nhớ Nêu khái niệm GHĐ ĐCNN thước Làm tập 1-2.1 – 1-2.11 / sách tập 1-2.7: B 50 dm 1-2.8: C 24 cm 1-2.9: ĐCNN thước dùng thực hành là: a/ 1mmm b/ 1cm c/ 0,1 0,5 cm 1-2.10: Đặt vỏ bao diêm tiếp xúc với hai bên bóng song song Dùng thước đo khoảng cách vỏ bao diêm 1-2.11: Quấn sợi lên bút chì thành nhiều vòng sát nhau, đo chiều dài sợi chia cho số vòng IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Trần Lê Anh Tố -4- TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI Tuần 02 - Tiết 02 N.Dạy: 28.8.2015 GIÁO ÁN VẬT LÍ Bài ĐO THỂ TÍCH CHẤT LỎNG I – MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng -Biết xác định thể tích chất lỏng dụng cụ đo thích hợp Kĩ năng: - Đổi đơn vị thể tích - Đo thể tích ghi kết Thái độ: Chú ý tìm hiểu Cẩn thận, xác thực hành II – CHUẨN BỊ: Nhóm học sinh: Bình (đựng đầy nước, chưa biết dung tích), bình (đựng nước) bình chia độ, vài loại ca đong Kẻ sẳn bảng 3.1 III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) - Kiểm tra cũ: (4 phút) +Trình bày cách dùng thước đo độ dài sách? (Đặt thước dọc theo chiều dài sách cho đầu trùng với vạch 0, đọc kết vạch chia gần đầu thước) - Giảng mới: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập ĐO THỂ TÍCH Nêu tình SGK:“Làm Xem hình vẽ đầu CHẤT LỎNG để biết xác bình chứa nước?” Bài học hôm giúp trả lời câu hỏi vừa nêu Hoạt động 2: Ôn lại đơn vị đo thể tích Gọi vài HS lên bảng làm C1 để hướng dẫn HS lớp ôn lại đơn vị đo thể tích Chú ý: Nhiều HS không nhớ chưa biết đơn vị đo thể tích chất lỏng thường dùng lít, ml, cc, mối liên hệ chúng với đơn vị m3, dm3,… Vì GV nên dùng xilanh chai lít, 1,5 lít để giới Trần Lê Anh Tố Hai HS thực C bảng lớp làm theo dõi kết quả: (1):1000dm3 =1000000 cm3 (3): 1000 lit = 1000000 ml = 1000000 cc I.Đơn vị đo thể tích: Đơn vị đo thể tích thường dùng mét khối (m3) lít (l) lít = dm3 1ml = cm3 -5- TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI GIÁO ÁN VẬT LÍ thiệu cỡ 1cc, 1lít… Hoạt động 3: Tìm hiểu dụng cụ đo thể tích chất lỏng Yêu cầu HS làm việc cá nhân: Tự đọc sách mục II.1 trả lời câu C2, C3, C4 , C5 vào Hướng dẫn: +C3: Hãy tìm dụng cụ thực tế thay cho ca đong? Nêu thí dụ +Để lấy lượng thuốc tiêm, nhân viên y tế thường dùng dụng cụ nào? +C4: Nêu cách xác định ĐCNN bình chia độ? II.Đo thể tích chất lỏng: -C2: Xác định GHĐ 1.Tìm hiểu dụng cụ ĐCNN dụng đo thể tích: cụ đo (h3.2): a/ Ca đong 1lít b/ Ca đong 0,5 lít c/ Can lít có ĐCNN lít -C3: HS tự trả lời -C4: GHĐ ĐCNN (h3.2): a/ 100 ml 2mml Dụng cụ đo thể tích b/ 250 ml 50 ml bình chia độ, ca c/ 300ml 50 ml đong -C5 : Chai, lọ, ca đong, bơm Thống với lớp tiêm có ghi sẵn dung tích dụng cụ đo thể tích chất lỏng Hoạt động 4: Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng Yêu cầu HS xem hình 3.3, 3.4 Cá nhân HS trả lời : 3.5 HS trả lời câu: C6, C7,C8 -C6 : Cách b -C7 : Cách b Hướng dẫn HS thảo luận thống - C8 : câu trả lời a/ 70 cm3 b/ 50 cm3 c/ 40 cm3 Yêu cầu HS làm việc cá nhân -C9 : Cả lớp điền từ điền vào chổ trống câu C9 để thích hợp để rút kết luận: rút kết luận cách đo thể tích (1): thể tích (2): GHĐ chất lỏng (3): ĐCNN Cho lớp trả lời miệng BT 3.2, (4):thẳng đứng 3.3 SBT (5): ngang (6): gần 12 Hoạt động 5: Thực hành đo thể tích chất lỏng chứa bình Nêu mục đích thực hành, kết Nhận dụng cụ thực hành hợp giới thiệu dụng cụ thực hành Dùng tranh vẽ to bảng 3.1 “Kết tham gia trình bày cách làm đo thể tích chất lỏng” để nhóm theo đề nghị Trần Lê Anh Tố 2.Tìm hiểu cách đo thể tích chất lỏng: -Ước lượng thể tích cần đo -Chọn bình chia độ có GHĐ ĐCNN thích hợp -Đặt bình chia độ đặt mắt ngang với độ cao mực chất lỏng -Đọc ghi kết qui định 3.Thực hành: ( SGK ) -6- TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI hướng dẫn HS thực hành theo nhóm cách ghi kết thực hành Hướng dẫn: Có thể đo theo cách khác nhau: + Đổ nước vào bình trước, đổ nước ca đong bình chia độ + Lấy ca đong bình chia độ đong nước đổ vào bình chứa đầy Quan sát điều chỉnh hoạt động nhóm HS thực hành động 6: Hoạt GIÁO ÁN VẬT LÍ GV Thực hành đo thể tích chất lỏng theo nhóm: +Dùng bình nước bình đầy nước +Tiến hành ước lượng đo thể tích nước +Ghi kết vào bảng 3.1 -Đo thể tích nước chứa bình - Ghi kết vào bảng 3.1 Vận dụng - Củng cố Cá nhân trình bày ghi kết quả: Dặn dò HS chuẩn bị cho tiết học *Bài3.1: Bình 500 ml có sau: Một vài sỏi, đinh ốc vạch chia tới 2ml *Bài 3.2: C: 20,5 cm3 dây buộc Hướng dẫn HS làm BT 3.1, 3.2 – Hướng dẫn học nhà: (1 phút) Học thuộc phần ghi nhớ Xem lại cách đo thể tích chất lỏng liên hệ với thực tế Làm tập 3.3 – 3.7 sách tập *3.3/ a- GHĐ: 100cm3; ĐCNN: cm3 b- GHĐ: 250cm ; ĐCNN: 25 cm3; *3.4/ C: 20,5 cm3 *3.5/ ĐCNN: 0,1cm3 IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Trần Lê Anh Tố -7- TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI Tuần - Tiết 03 N.Dạy:04.8.2015 Bài - GIÁO ÁN VẬT LÍ ĐO THỂ TÍCH VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC I – MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Biết sử dụng dụng cụ đo (bình chia độ, bình tràn) để xác định thể tích vật rắn có hình dạng không thấm nước Kĩ năng: -Tuân thủ quy tắc đo trung thực với số liệu mà đo được, hợp tác công việc nhóm Thái độ: -Rèn luyện tính cẩn thận, trung thực II – CHUẨN BỊ: Nhóm học sinh: vật rắn không thấm nước (một vài đá đinh ốc) bình chia độ, chai (lọ ca đong) có ghi sẵn dung tích, dây buộc bình tràn, bình chứa (khay đặt bình tràn) Kẻ sẵn bảng 4.1 “Kết đo thể tích vật rắn” Đối với lớp: xô đựng nước III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) - Kiểm tra cũ: (5 phút) +Kể tên số dụng cụ thường dùng để đo thể tích chất lỏng? +Hãy cho biết cách đo thể tích chất lỏng? - Giảng mới: TG Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung ĐO THỂ TÍCH Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập VẬT RẮN KHÔNG THẤM NƯỚC Dùng bình chia độ xác định HS xem h4.1 - định dung tích bình chứa hướng cách đo thể tích thể tích chất lỏng có bình, vật rắn có hình dạng có vật rắn có hình dạng không thấm nước đo thể tích vật nào? 17 Hoạt động 2: I.Cách đo thể tích vật Tìm hiểu cách đo thể tích rắn không thấm vật rắn không thấm nước nước: Giới thiệu vật cần đo thể tích (hòn Thảo luận nhóm 1.Dùng bình chia độ: mô tả cách đo thể tích đá hai phương pháp: 2.Dùng bình tràn: -C1: (h4.2): Dùng bình chia độ +Thể tích nước bình chưa thả đá V1 +Thể tích nước bình Trần Lê Anhđộng Tố 4: Hoạt Vận dụng -8- TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI đá) hai trường hợp bỏ lọt bình chia độ không bỏ lọt bình chia độ nêu nhiệm vụ cho tồn lớp: Quan sát hình vẽ 4.2 4.3 SGK mô tả cách đo thể tích đá trường hợp (C1, C2) Hướng dẫn HS làm việc theo nhóm -C1: +Cách đo thể tích vật rắn bình chia độ thực nào? + Vđá xác định theo công thức nào? -C2: +Cách đo thể tích vật rắn bình tràn thực nào? Hướng dẫn HS tồn lớp thảo luận hai phương pháp đo thể tích vật rắn +Khi dùng phương pháp bình tràn? Yêu cầu HS thực C3 để hiểu cách cách đo thể tích chất lỏng cách Mở rộng thêm: Đối với h4.3 bình chứa đo thể tích vật rắn không? Hoạt động 3: GIÁO ÁN VẬT LÍ 3.Rút kết luận: Để đo thể tích vật rắn không thấm nước dùng bình chia độ, bình tràn 4.Thực hành: Đo thể tích vật rắn: -Đo thể tích sỏi -Ghi kết thực hành vào bảng 4.1 II Vận dụng: -Bài 4.1: C V = V2 - V1 = 85 - 55 = 31 (cm3) -Bài 4.2: C Thực hành đo thể tích Phát dụng cụ thực hành yêu cầu HS làm việc theo nhóm mục “Thực hành: Đo thể tích vật rắn” theo trình tự: +Cho vật rắn vào bình tràn +Lấy phần nước tràn +Đổ nước vào bình chia độ +Đọc ghi kết vào bảng Yêu cầu HS thực C4 Hướng dẫn HS nhà thực C5 C6 Trần Lê Anh Tố -9- TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI GIÁO ÁN VẬT LÍ Tiết sau chấm điểm sản phẩm Yêu cầu HS thực 4.1 4.2/ SBT – Hướng dẫn học nhà: (1 phút) Học thuộc phần ghi nhớ, học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng Đọc mục em chưa biết Về nhà làm bình chia độ theo hướng dẫn C5 / SGK *BTVN: 4.3 - 4.5/ SBT IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Trần Lê Anh Tố - 10 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI GIÁO ÁN VẬT LÍ Học thuộc phần ghi nhớ, xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng, đọc mục em chưa biết Làm tập 24-25.1 – 24-25.8 sách tập IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Trần Lê Anh Tố - 74 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI Tuần 31 -Tiết 30 N.Dạy: 31.3.2015 GIÁO ÁN VẬT LÍ Bài 26 SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ I – MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Mô tả trình chuyển thể bay chất lỏng -Nêu dự đoán yếu tố ảnh hưởng đến bay Kĩ năng: -Nêu phương pháp tìm hiểu phụ thuộc tượng đồng thời vào ba yếu tố Xây dựng phương án thí nghiệm đơn giản để kiểm chứng tác dụng yếu tố -Vận dụng kiến thức bay để giải thích số tượng bay thực tế Thái độ: -Chú ý, phối hợp nhóm hiệu II – CHUẨN BỊ: Nhóm học sinh: giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn đĩa nhôm nhỏ, cốc nước, đèn cồn III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) - Kiểm tra cũ: (5 phút) +Trình bày trình đông đặc đặc điểm trình (Sự chuyển từ thể lỏng sang thể rắn gọi đông đặc Trong trình đông đặc nhiệt độ trình không đổi Mỗi chất đông đặc nhiệt độ định) - Giảng mới: T Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung SỰ BAY HƠI Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập VÀ ? SỰ NGƯNG TỤ Nóng chảy RẮN HƠI LỎNG 1.Nhớ lại điều học từ lớp bay hơi: Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay +Từ thể lỏng chuyển sang thể xảy trình gì? Tổng quát: không nước mà chất tồn ba thể khác có thểû chuyển hố từ thể sang thể khác HS xem h26.1 nêu dự đoán Hoạt động 2: Quan sát tượng bay 2.Sự bay nhanh hay chậm phụ thuộc Hướng dẫn HS quan sát hình Hoạt động cá nhân Quan vào yếu tố nào? 26.2: sát hình vẽ 26.2 so sánh a)Quan sát tượng: +Hãy mô tả tượng bay hơi: ( h26.2a,b,c ) hình, so sánh hình A1 với hình -C1: Tốc độ bay phụ A2, hình B1 với hình B2, hình C1 thuộc vào nhiệt độ Trần Lê Anh Tố - 75 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI với hình C2.? Yêu cầu HS phải sử dụng thuật ngữ “tốc độ bay hơi”, “nhiệt độ”, “gió” “mặt thống” để mô tả so sánh tượng vẽ hình Yêu cầu HS hoàn thành C4 để rút kết luận 17 Hoạt động 3: -C2: Tốc độï bay phụ thuộc vào gió -C3: Tốc độ bay phụ thuộc vào diện tích mặït thống -C4 : (1): cao thấp (3): mạnh yếu (5): lớn nhỏ (2,4.6): lớn nhỏ Thí nghiệm kiểm tra dự đoán Trình bày giảng để HS hiểu: • Chỉ kiểm tra tác động yếu tố một, giữ không đổi yếu tố lại Thí dụ: -Sau trình bày ý: “Lấy hai đĩa nhôm có diện tích lòng đĩa nhau, đặt phòng gió”, cần cho HS thảo luận câu hỏi C5 C6 Hướng dẫn HS làm thí nghiệm theo nhóm rút kết luận GIÁO ÁN VẬT LÍ b)Rút nhận xét: Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thoáng chất lỏng c)Thí nghiệm kiểm tra: Theo dõi trình bày Tiến hành thí nghiệm GV cách kiểm tra tác động SGK hướng dẫn yếu tố có ba yếu tố đồng thời tác động Trả lời thảo luận lớp câu C5 đến C8 Từng nhóm lắp ráp thí nghiệm theo hướng dẫn GV: -Thí nghiệm đĩa • Dùng đèn cồn đốt nóng -Một đĩa đối chứng đĩa • Đổ vào đĩa từ 2cm3 Thảo luận nhóm kết nước, cho mặt thoáng thí nghiệm nước hai đĩa • Quan sát bay nước hai đĩa Hoạt động 4: Vạch kế hoạch thí nghiệm kiểm tra tác động gió mặt thoáng GV dựa vào SGK hướng dẫn Mỗi nhóm mô tả lại thí HS nhà vạch kế hoạch kiểm nghiệm kết luận Dựa vào kết thu tra tác động gió mặt để rút kết luận thoáng vào tốc độ bay HS tiến hành hoạt động nhà theo nhóm học tập Chỉ yêu cầu HS vạch kế hoạch thí nghiệm HS làm thí nghiệm sau kế hoạch GV chấp nhận Trần Lê Anh Tố - 76 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI Hoạt động 5: Vận dụng GV hướng dẫn HS thảo luận HS cần mô tả ngắn gọn lớp câu C9 , C10 bước tiến hành thí nghiệm, (kèm theo hình vẽ tốt) *Dặn dò: Về nhà làm thí nghiệm HS Vận dụng kiến thức để kiểm chứng hai trường hợp giải thích hai tượng thực lại tế câu C9 , C10 GIÁO ÁN VẬT LÍ d) Vận dụng: -C9: Nhằm hạn chế diện tích mặt thống để giảm thoát nước -C10 : Thời tiết nóng, nhiệt độ cao để nước bay nhanh *GDMT: - Ở ruộng lúa thường thả bèo hoa dâu chất dinh dưỡng mà bèo cung cấp cho ruộng lúa, bèo che phủ mặt ruộng hạn chế bay nước ruộng - Quanh nhà có sông, hồ, trồng nhiều xanh vào mùa hè nước bay làm ta cảm thấy mát mẻ, dễ chịu Vì cần tăng cường trồng xanh giữ sông, hồ – Hướng dẫn học nhà: (1 phút) Khi học cần xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Tuần 32 - Tiết 31 N.Dạy:7.4.2015 Bài 27 - SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (tiếp theo) I – MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Mô tả trình chuyển thể ngưng tụ chất lỏng -Nêu ảnh hưởng nhiệt độ trình ngưng tụ -Thực thí nghiệm rút kết luận Kĩ năng: -Vận dụng kiến thức ngưng tụ để giải thích số tượng đơn giản Thái độ: - Chú ý đến tượng thực tế II – CHUẨN BỊ: Nhóm học sinh: -2 cốc thuỷ tinh giống -Nước có pha màu, nước đá đập nhỏ -1 Nhiệt kế Khăn lau khô III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) Trần Lê Anh Tố - 77 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI GIÁO ÁN VẬT LÍ - Kiểm tra cũ: (5 phút) +Trình bày tượng bay hơi, phụ thuộc tốc độ bay vào nhiệt độ, gió mặt thoáng Tìm thí dụ thực tế nội dung trên? (Sự chuyển từ thể lỏng sang thể gọi bay Tốc độ bay chất lỏng phụ thuộc vào nhiệt độ, gió diện tích mặt thoáng chất lỏng Ví dụ minh họa- HS tự nêu) - Giảng mới: T Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Hoạt động 1: Kiểm tra việc vạch kế hoạch làm thí nghiệm kiểm tra Nội dung SỰ BAY HƠI VÀ SỰ NGƯNG TỤ (tiếp theo) GV định HS giới Cả lớp thảo luận kế hoạch thiệu kế hoạch làm thí nghiệm bạn đưa kiểm tra phụ thuộc tốc độ bay vào gió mặt thoáng Khuyến khích HS nhà thực thí nghiệm kiểm chứng +Quá trình chuyển từ thể sang lỏng gọi gì? 1.Tìm cách quan sát ngưng tụ: a)Dự đoán: GV giới thiệu với HS dự Dự đoán: để dễ quan sát Hiện tượng biến đoán trình bày SGK tượng ngưng tụ ta làm thành lỏng gọi Có thể gợi ý để HS tham gia giảm nhiệt độ tượng ngưng tụ vào việc đưa dự đoán 5Hoạt động 2: Hoạt động 3: 20 Trình bày dự đoán ngưng tụ Làm thí nghiệm kiểm tra dự đoán Hướng dẫn HS cách bố trí tiến hành thí nghiệm Chỉ cốc thí nghiệm cốc đối chứng Nên đặt hai cốc xa Hướng dẫn theo dõi HS trả lời thảo luận câu trả lời nhóm lớp cho câu C 1, C2, C3, C4 , C5 Yêu cầu HS rút kết luận b)Thí nghiệm kiểm tra: (h27.1) Nhóm HS bố trí tiến hành thí nghiệm h27.1 Cá nhân trả lời câu Thảo luận trả lời: -C1: Nhiệt độ cốc TN thấp -C2: Có nước bám vào thành c)Rút kết luận cốc Sự chuyển từ thể -C3: Không sang thể lỏng gọi -C4 : Do nước ngưng tụ không khí gặp lạnh co lại *GDMT: - Hơi nước không khí ngưng tụ tạo thành sương mù làm giảm tầm nhìn Cần có biện pháp đảm bảo an toàn giao thông trời có sương mù Trần Lê Anh Tố - 78 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI Hoạt động 4: Vận dụng GIÁO ÁN VẬT LÍ 2.Vận dụng: -C7: Hơi nước GV hướng dẫn HS thảo luận HS nêu ví dụ cho C6 không khí ban đêm gặp lớp câu C6 , C7 , C8 Vận dụng kiến thức để giải lạnh ngưng tụ thành thích C7, C8 giọt sương đọng -C8 : Vì chai xảy trình ngược – Hướng dẫn học nhà: (1 phút) Học thuộc phần ghi nhớ, xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Đọc kĩ tập vận dụng, đọc mục em chưa biết Làm tập 26-27.1 – 26-27.9 sách tập IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Trần Lê Anh Tố - 79 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI Tuần 33 - Tiết 32 N.Dạy:12.4.2012 GIÁO ÁN VẬT LÍ Bài 28 - SỰ SÔI I – MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Mô tả tượng sôi kể đặc điểm sôi Kĩ năng: - Quan sát thí nghiệm vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian Thái độ: - Chú ý, cẩn thận an toàn làm thí nghiệm II – CHUẨN BỊ: Nhóm học sinh: -1 giá đỡ thí nghiệm, kẹp vạn năng, kiềng lưới kim loại -1 cốc đốt đèn cồn; nhiệt kế thủy ngân đo tới 1100C Đối với học sinh: -Chép bảng 28.1 SGK vào trang ghi III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) - Kiểm tra cũ: (5 phút) +Trình bày trình ngưng tụ Tìm thí dụ thực tế tượng ngưng tụ? (Sự chuyển từ thể sang thể lỏng gọi ngưng tụ TD) +Trình bày cách tiến hành thí nghiệm để kiểm tra dự đoán ngưng tụ xảy nhanh nhiệt độ giảm (Nêu thí nghiệm h 27.1/ SGK) - Giảng mới: T Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung Hoạt động 1: Tổ chức tình học tập SỰ SÔI Gọi hai HS thực mẫu đối thoại đầu Để dễ quan sát tượng bay ta tăng nhiệt độ chất lỏng Khi tăng đến nhiệt độ chất lỏng xảy tượng: sôi 33 Hoạt động 2: Làm thí nghiệm Hướng dẫn HS bố trí tiến hành thí nghiệm SGK • Lắp thí nghiệm hình 28.1 SGK Dùng đèn cồn đun nước, nước đạt đến 400C bắt đầu ghi giá trị thời gian, nhiệt độ tượng Khi nước sôi tiếp tục đun Trần Lê Anh Tố I.Thí nghiệm sôi: hành Tìm hiểu nội dung thí 1.Tiến nghiệm ( h28.1 )và đọc câu nghiệm: hỏi C1, C2, C3, C4, C5 trước ( h28.1 ) TN Bố trí tiến hành thí nghiệm theo nhóm: -Phân công người theo dõi tượng xảy lòng - 80 - thí TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI thêm 2-3 phút • GV cần hướng dẫn HS đổ lượng nước đièu chỉnh lửa đèn cồn thích hợp cho khoảng 15 phút đến 20 phút nước sôi • Hướng dẫn HS theo dõi thí nghiệm Lưu ý HS mục đích việc theo dõi thí nghiệm nhằm trả lời câu hỏi C1, C2, C3, C4 , C5 29 Lưu ý HS an toàn thí nghiệm tránh bị bỏng • Hướng dẫn HS theo dõi điền vào bảng theo dõii nhiệt độ vẽ đường biểu diễn Chỉ ghi vào phần mô tả tượng thấy có “hiện tượng mới” xảy Ví dụ thấy đáy bình xuất bọt, thấy bọt lớn dần, thấy bọt lên, thấy bọt vỡ ra… HS không cần mô tả tượng bảng theo dõi mà cần ghi chữ chữ số la mã tượng theo thời gian mà tượng xảy GIÁO ÁN VẬT LÍ mặt thống chất lỏng, người ghi chép ghi vào bảng theo dõi -Trong suốt thời gian đun nước phải làm việc theo phân công, không chạm tay vào cốc, tránh đổ gây bỏng -Điền vào bảng theo dõi tượng Người nhóm phân công có trách nhiệm ghi chép vào bảng theo dõi giá trị nhận xét nhóm -Dựa ghi chép bảng theo dõi, HS tự vẽ giấy kẻ ô đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ nước theo thời gian HS vẽ đường biểu diễn vào giấy kẻ ô vuông Rút nhận xét Vẽ đường biểu diễn: +Trục nằm ngang trục thời gian (phút) +Trục thẳng đứng trục nhiệt độ ( 0C ) Nhận xét đường biểu diễn Hướng dẫn HS thực thảo luận, vẽ đường biểu diễn – Hướng dẫn học nhà: (1 phút) Xem trước Sự sôi Làm tập 28-29.1/SBT IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Tuần 34 -Tiết 33 N.Dạy: 17.4.2012 Trần Lê Anh Tố Bài 29 - SỰ SÔI (tiếp theo) - 81 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI GIÁO ÁN VẬT LÍ I – MỤC TIÊU BÀI DẠY: 1.Kiến thức: - Nhận biết tượng đặc điểm sôi - Vận dụng kiến thức sôi để giải thích số tượng đơn giản có liên quan đến đặc điểm sôi Kĩ năng: - Đọc hiểu trình từ đường biểu diễn - Nêu tượng trình sôi nước Thái độ: - Tập trung, nghiêm túc II – CHUẨN BỊ CỦA GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH: Đối với lớp: -1 dụng cụ để thực thí nghiệm sôi làm trước III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) - Kiểm tra cũ: (5 phút) + Mô tả tượng sôi kể đặc điểm sôi +Trình bày cách tiến hành thí nghiệm, theo dõi tượng thí nghiệm sôi - Giảng mới: T Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Nội dung 20 II Nhiệt độ sôi: Hoạt động 1: Mô tả lại thí nghiệm sôi GV bố trí lại thí nghiệm h28.1: +Hãy mô tả lại thí nghiệm sôi tiến hành nhóm mình? Các nhóm khác cho nhận xét nhóm cách tổ chức Điều khiển HS thảo luận nhóm kết thí nghiệm, xem lại bảng theo dõi đường biểu diễn nhân, thảo luận câu trả lời kết luận Giới thiệu bảng nhiệt độ sôi số chất Đại diện nhóm mô 1.Trả lời câu hỏi: Từ C1 đến C4 tả lại thí nghiệm Thảo luận nhóm câu trả lời cá nhân để có câu trả lời chung Cá nhân tự chữa câu trả lời kết luận Hoàn thành kết luận 6Hoạt động 2: Yêu cầu HS: + Trả lời câu hỏi tình Cá nhân HS thực hiện: đầu bài? -C5: Bình đúng, An sai -C6 : (1): 1000C (2): nhiệt độ sôi (3): không thay đổi + Hoàn thành C6 để rút kết (4): bọt khí Trần Lê Anh Tố 2.Rút kết luận: Mỗi chất lỏng sôi nhiệt độ định Nhiệt độ gọi nhiệt độ sôi Trong suốt thời gian sôi nhiệt độ chất lỏng không thay đổi - 82 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI luận sôi? Hoạt động 2: GIÁO ÁN VẬT LÍ (5): mặt thóang Vận dụng -C7: Dựa vào kết luận để giải GV hướng dẫn HS thảo luận thích lớp câu hỏi -C8 : Dựa vào bảng nhiệt độ phần vận dụng sôi chất so sánh giải thích -C9 : Phân tích đường biểu diễn Giới thiệu nội dung phần “Có thể em chưa biết” III Vận dụng: -C7 : Vì nhiệt độ xác định không đổi trình nước sôi -C8 : Vì nhiệt độ sôi thủy ngân cao nước, nhiệt độ sôi rượu thấp nước -C9 : +Đoạn AB ứng với trình nóng lên nước +Đoạn BC ứng với trình sôi nước – Hướng dẫn học nhà: (1 phút) Học thuộc phần ghi nhớ, xem lại thí nghiệm liên hệ với thực tế Làm tập 28-29.1 – 28-29.8 sách tập Xem trước tổng kết chươngII: + Trả lời câu hỏi phần I: Ôn tập + Xem trước tập phần II: Vận dụng + Kẻ bảng trò chơi ô chữ chuyển thể IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Tuần 35 - Tiết 34 N.Dạy: 26.4.2012 Bài 30 - TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC I – MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Nhắc lại kiến thức có liên quan đến nở nhiệt chuyển thể chất Kĩ năng: -Vận dụng cách tổng hợp kiến thức học để giải thích tượng có liên quan - Giải ô chữ Thái độ: - Nghiêm túc củng cố kiến thức Trần Lê Anh Tố - 83 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI GIÁO ÁN VẬT LÍ II – CHUẨN BỊ: Đối với lớp: • Vẽ bảng treo ô chữ hình 30.4 III – TIẾN TRÌNH TIẾT DẠY: - Ổn định tình hình lớp: (1 phút) - Kiểm tra cũ: (không kiểm tra) - Giảng mới: 14 Hoạt động 1: Ôn tập TỔNG KẾT CHƯƠNG II: NHIỆT HỌC Phương pháp chủ yếu dùng hoạt động GV nêu I.Ôn tập: vấn đề để HS trả lời thảo luận 5/ Sự chuyển thể chất: câu trả lời cần thiết N.chảy Ngưng tụ Đối với nội dung ôn tập, KHÍ GV nhóm HS tóm RẮN cần yêu cầu LỎNG tắt lại thí nghiệm dẫn đến việc Đ đặc Bay rút nội dung 20 Hoạt động 2: Vận dụng Để hoạt động có hiệu quả, nên để thời gian cho HS chuẩn bị cá nhân trước GV đưa câu hỏi cho lớp thảo luận Phương pháp chủ yếu hoạt động tương tự phương pháp hoạt động II.Vận dụng: 1- C 2- C 3- Để có nóng chạy qua ống, ống bị nở dài mà không bị ngăn cản 4- a: Sắt b: Rượu c:-Vì nhiệt độ rượu thể lỏng -Không.Vì nhiệt độ thủy ngân đông đặc 5- Bình 6- a) -Đoạn BC ứng với trình nóng chảy - Đoạn DE ứng với trình sôi b) -Đoạn AB ứng với nước tồn thể rắn -Đoạn CD ứng với nước tồn thể lỏng 10 Trò chơi ô III.Giải trí: Ô chữ chuyển thể chữ - Từ hàng ngang: chuyển thể GV giải thích trò chơi, chọn HS tổ khác tham gia trả Hoạt động 3: Trần Lê Anh Tố - 84 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI GIÁO ÁN VẬT LÍ lời HS chọn hàng GV đọc nội dung chữ hàng để HS đốn chữ GV ghi vào bảng Mỗi HS trả lời câu Mỗi câu khuyến khích - Từ hàng dọc: NHIỆT ĐỘ 4- Dặn dò: Ôn lại kiến thức HK II, chuẩn bị thi HK IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Trần Lê Anh Tố - 85 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI THI HỌC KÌ II - NH: 2011-2012 Trường THCS Long Mai Môn: Vật lí – Thời gian: 45 phút I – MA TRẬN: Tên chủ đề Sự nở nhiệt chất Số câu Số điểm Tỉ lệ Sự chuyển thể chất Số câu Số điểm Tỉ lệ Tổng số câu Tổng điểm Tỉ lệ GIÁO ÁN VẬT LÍ Vận dụng Cấp độ thấp Cấp độ cao -Công dụng -Ứng dụng nhiệt -Giả thích hoạt động băng kép kế y tế băng kép -Ứng dụng -Đặc điểm nở nở nhiệt nhiệt 1 1,5 Nhận biết Thông hiểu -Đặc điểm -Sự bay trình đông -Sự ngưng tụ đặc 1 0.5 20% -Quá trình chuyển thể nước -Sơ đồ chuyển thể chất 20% 60% Tổng 4,5 45% 5,5 55% 11 10 100% II - ĐỀ BÀI: A- TRẮC NGHIỆM: Hãy chọn kết câu sau: Câu 1: Để đo nhiệt độ thể người dùng nhiệt kế sau đây: A Nhiệt kế thủy ngân B Nhiệt kế y tế B Nhiệt kế rượu D Nhiệt kế dầu Câu 2: Nhiệt kế thủy ngân hoạt động dựa sở tượng: A Dãn nở nhiệt B Nóng chảy C Bay D Ngưng tụ Câu 3: Phát biểu sau đúng: A Chất khí nở nhiệt B Chất lỏng nở nhiệt C Chất rắn nở nhiệt tốt D Không khí nở nhiệt nhiều nước Câu 4: Quả bóng bàn bị bẹp chút đem nhúng vào nước nóng phồng lên cũ vì: A Vỏ bóng bàn bị ướt nên nở B Không khí bóng nóng lên, nở C Nước nóng tràn vào bóng D Không khí tràn vào bóng Câu 5: Dụng cụ sau ứng dụng nở nhiệt chất rắn? A Dây tóc bóng đèn B Dây xoắn ấm điện C Băng kép D Mỏ hàn điện Câu 6: Trong suốt thời gian đông đặc nhiệt độ vật nào? A Không đổi B Luôn tăng C Luôn giảm D Lúc đầu giảm, sau tăng Trần Lê Anh Tố - 86 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI GIÁO ÁN VẬT LÍ Câu 7: Để ruộng muối mau thu hoạch cần thời tiết nào? A Trời râm mát B Trời mưa to C Trời hanh nắng D Trời nhiều nắng gió Câu 8: Trường hợp sau không liên quan đến ngưng tụ? A Sương mù B Tuyết tan C Sự tạo thành mưa D Sương đọng B- TỰ LUẬN: Câu 9: Khi hơ nóng băng kép làm đồng – thép băng kép cong phía nào? Vì sao? Nhiệt độ (0C ) Câu 10: Hình bên vẽ đường biểu diễn thay đổi nhiệt độ theo thời gian nóng chảy chất a- Hỏi chất chất gì? b- BC ứng với trình nào? Trong trình nhiệt độ chất nào? c- Các đoạn AB, CD chất tồn thể nào? D B -10 A Thời gian C 15 17 (phút) Câu 11: Điền từ thiếu vào dấu chấm để hoàn thành trình chuyển thể sau: Nóng chảy RẮN Ngưng tụ IV- ĐÁP ÁN VÀ BIỂU ĐIỂM A- TRẮC NGHIỆM: Câu Chọn B A B- TỰ LUẬN: điểm D B C A D B điểm Câu 9: Băng kép cong phía thép Vì đồng nở nhiệt nhiều thép (2 điểm) Câu 10: a- Chất nước (0,5 điểm) b- BC ứng với trình nước đá nóng chảy Trong trình nhiệt độ không thay đổi (1 điểm) c- Đoạn AB: Nước đá thể rắn Đoạn CD: Nước đá thể lỏng (1 điểm) Trần Lê Anh Tố - 87 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI GIÁO ÁN VẬT LÍ Câu 11: Quá trình chuyển thể sau: (1,5 điểm) Nóng chảy RẮN Bay KHÍ LỎNG Đông đặc Ngưng tụ Trần Lê Anh Tố - 88 - [...]... c-A; d-B; e-A; f-C *5.4/ Đặt vật lên cân, sau đó thay vật bằng những quả cân sao cho cân chỉ đúng như cũ Tổng khối lượng các quả cân bằng khối lượng của vật IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Trần Lê Anh Tố - 12 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI GIÁO ÁN VẬT LÍ 6 Trần Lê Anh Tố - 13 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI Tuần 05 – Tiết 05 N.Dạy: 23.9.2015 Bài 6 - GIÁO ÁN VẬT LÍ 6 LỰC – HAI LỰC CÂN BẰNG I – MỤC... MAI Tuần 4 - Tiết 04 N.Dạy :6. 9.2012 Bài 5 - GIÁO ÁN VẬT LÍ 6 KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I – MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Nêu được khối lượng của một vật cho biết lượng chất cấu tạo nên vật 2 Kĩ năng: -Đo được khối lượng của một vật bằng cân 3 Thái độ: -Cẩn thận, chính xác khi cân một vật II – CHUẨN BỊ: Nhóm học sinh: - Dụng cụ: Một cái cân Rơbécvan và hộp quả cân - Mẫu vật: Vài vật để cân III – TIẾN TRÌNH... tập: *6. 1/ C *6. 2/ a- lực nâng b- lực kéo c- lực uốn d- lực đẩy *6. 3/ a- lực cân bằng; em bé b- lực cân bằng; em bé; con trâu d- lực cân bằng; sợi dây IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Trần Lê Anh Tố - 16 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI Tuần 6 - Tiết 06 N.Dạy:20.9.2012 Bài 7 - GIÁO ÁN VẬT LÍ 6 TÌM HIỂU KẾT QUẢ TÁC DỤNG CỦA LỰC I – MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: -Nêu được một số thí dụ về tác dụng của lực làm vật. .. Anh Tố Số lượng Tỉ lệ - 23 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI GIÁO ÁN VẬT LÍ 6 Giỏi Khá T.bình Yếu Kém Trần Lê Anh Tố - 24 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI Tuần 9 - Tiết 9 N.Dạy:14.10.2015 GIÁO ÁN VẬT LÍ 6 Bài 9 LỰC ĐÀN HỒI I – MỤC TIÊU : 1.Kiến thức: Nhận biết được lực đàn hồi là lực của vật bị biến dạng tác dụng lên vật làm nó biến dạng So sánh độ mạnh yếu của lực đàn hồi dựa vào tác dụng làm biến dạng... cách kéo vật lên theo phương thẳng đứng GIÁO ÁN VẬT LÍ 6 Nội dung cơ bản MÁY CƠ ĐƠN GIẢN I.Kéo vật lên theo phương thẳng đứng: u cầu HS đọc mục 1: +Nếu chỉ dùng dây, liệu có thể HS quan sát hình 13.2, kéo vật lên theo phương thẳng dự đốn câu trả lời đứng với lực nhỏ hơn trọng lượng của vật khơng? 1.Đặt vấn đề: Liệu có thể kéo vật lên theo phương thẳng đứng với lực nhỏ hơn trọng lượng của vật khơng?... động 3: GIÁO ÁN VẬT LÍ 6 - Kim chỉ thị - Bảng chia độ II.Đo một lực bằng lực kế: Điền từ thích hợp để vào 1.Cách đo lực: (C3) Điều chỉnh số 0 chổ trống câu C3: Cho vật tác dụng vào lò (1): vạch 0 xo của lực kế (2): lực cần đo Cầm lực kế dọc theo (3): phương phương của lực cần đo HS quan sát để biết cách đo lực Tiến hành đo trọng lượng của 2.Thực hành đo lực: cuốn sách Đo trọng lượng của một vật Trả... động 2: 14 HS xem hình để nêu dự đốn Hình thành khái niệm lực u cầu HS quan sát thí nghi thí nghiệm h6.1; h6.2; h6.3 và Nhận xét: Nam châm hút quả nêu nhận xét nặng và ngược lại Cá nhân tìm từ thích hợp để Trần Lê Anh Tố I Lực: 1.Thí nghiệm: ( H 6. 1) - 14 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI GIÁO ÁN VẬT LÍ 6 Hướng dẫn HS quan sát hiện điền vào chổ trống tượng Chú ý làm sao cho HS Thảo luận nhóm để đi đến... V TLR - 31 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI => d = P/ V Hoạt động 3: 6 GIÁO ÁN VẬT LÍ 6 -Tính TLR quả cân bằng cơng thức: d = P/ V VI.Vận dụng: Vận dụng Hướng dẫn HS thực hiện câu C6: +Đổi dm3 ra m3 +Tra bảng KLR để biết KLR của sắt: Dsắt = 7800 kg/m3 +Dùng cơng thức tính khối lượng và trọng lượng - Trả lời câu C6 Từng cá nhân C6: thực hiện: 3 - Đổi đơn vị ra m V = 40 dm3 - Tra bảng tính KLR của sắt... chưa biết” sự nặng nhẹ của vật đó chính là so sánh KLR hoặc TLR của vật này so với vật khác… 4 – Hướng dẫn học ở nhà: (1 phút) Học thuộc và vận dụng được cơng thức Làm bài tập 11.4 – 11.5 trong sách bài tập Chuẩn bị thực hành bài 12: - Bản báo cáo thực hành - Mỗi nhóm 15 hòn sỏi IV – RÚT KINH NGHIỆM, BỔ SUNG: Trần Lê Anh Tố - 32 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI GIÁO ÁN VẬT LÍ 6 Trần Lê Anh Tố - 33 -... qua phải; chương trình Vật lí 6 (2): Phương nằm ngang, đứng n chiều từ phải sang trái -C7: Phương nằm ngang, (4), (3) cùng phương (1) 8 chiều ngược nhau và (2) nhưng ngược chiều Hoạt động 4: Nghiên cứu hai lực cân bằng u cầu HS xem h6.4, trả lời Từng cá nhân xem h6.5, h6 .6 III.Hai lực cân bằng: và vận dụng kiến thức để trả câu hỏi: C6 :+ Dây có thể chuyển động lời Quan sát: ( H6.4) như thế nào? C7 : ... mình: + Hãy so sánh trọng lượng F1 vật với lực kéo vật lên F2 rút kết luận + Hãy so sánh lực kéo vật F2 độ nghiêng khác rút kết luận GIÁO ÁN VẬT LÍ Đại diện trình bày kết TN Lực kéo vật mặt phẳng... Điểm - < Điểm - 10 Trần Lê Anh Tố GIÁO ÁN VẬT LÍ Số lượng Tỉ lệ - 49 - TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ LONG MAI Tuần 20 - Tiết 19 N.dạy: 6- 01-20 16 GIÁO ÁN VẬT LÍ Bài 16 - RỊNG RỌC I – MỤC TIÊU: Kiến thức:... Tiết 04 N.Dạy :6. 9.2012 Bài - GIÁO ÁN VẬT LÍ KHỐI LƯỢNG – ĐO KHỐI LƯỢNG I – MỤC TIÊU: 1.Kiến thức: Nêu khối lượng vật cho biết lượng chất cấu tạo nên vật Kĩ năng: -Đo khối lượng vật cân Thái độ: