SKKN: MỘT SỐ KINH NGHIỆM SOẠN GIÁO ÁN TÍCH HỢP TRONG MÔN TIẾNG ANH CẤP THCS

ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU:Một số kinh nghiệm soạn giáo án tích hợp trong môn Tiếng Anh cấp THCSI.4. GIỚI HẠN, PHẠM VI NGHIÊN CỨU:Đề tài nghiên cứu thuộc nội dung các bài học trong chương trình chính khóa của bộ môn Tiếng Anh tích hợp với một số môn học khác ở cấp THCS và đối tượng khảo sát là học sinh THCS ở các khối lớp 6, 7, 8, 9. Song đối tượng khảo sát điển hình mà tôi áp dụng là học sinh khối 8, 9 tại Trường THCS Tô Hiệu, huyện Krông Ana năm học 2013 2014, 2014 2015, 2015 2016.I. 5. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU: Phương pháp quan sát: Tôi luôn tự tìm tòi nghiên cứu, kết hợp với việc dự giờ rút kinh nghiệm từ đồng nghiệp. Phương pháp trao đổi, thảo luận: Qua trao đổi với giáo viên cùng bộ môn, đang trực tiếp dạy học tại trường, để từ đó rút ra những kinh nghiệm. Phương pháp thực nghiệm: áp dụng trực tiếp tại trường THCS Tô Hiệu, trong một số tiết học trên lớp Phương pháp thống kê: qua việc kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng. Sau đó giáo viên thống kê kết quả thu được và so sánh. II. NỘI DUNGII. 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN:Tục ngữ có câu: “ Học phải đi đôi với hành”. Câu nói chỉ có sáu từ nhưng để thực hiện tốt việc này đòi hỏi người giáo viên phải trăn trở tìm ra phương pháp khả quan nhất trong quá trình giảng dạy và phương pháp dạy học tích hợp là một trong những phương pháp khả quan nhất để đạt được hiêu qur cao trong việc học đi đôi với hành. Bởi vì:Mục đích của việc dạy tích hợp là: Khuyến khích giáo viên sáng tạo, thực hiện dạy học theo chủ đề, chủ điểm có nội dung liên quan đến nhiều môn học và gắn liền với thực tiễn; Góp phần đổi mới hình thức tổ chức dạy học, đổi mới phương pháp dạy học, đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập; tăng cường hiệu quả sử dụng thiết bị dạy học; Nội dung của của việc dạy tích hợp là: Xây dựng chủ đề dạy học có nội dung kiến thức liên quan trực tiếp đến hai hay nhiều môn học; thiết kế tiến trình dạy học chủ đề đã xây dựng theo phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực; chuẩn bị thiết bị dạy học và học liệu để hỗ trợ hoạt động học của người học; thử nghiệm tiến trình dạy học đã thiết kế (theo hướng dẫn tại Công văn số 5555BGDĐTGDTrH ngày 08102014).II. 2. THỰC TRẠNG:a. Thuận lợi, khó khăn: Thuận lợi:+ Nhà trường được sự quan tâm đầu tư của các cấp. CSVC trong nhà trường tương đối đảm bảo, đủ phòng học, một, phòng học vi tính, nối mạng internet để giáo viên và học sinh tiếp cận thông tin, trau dồi kiến thức.