Đang tải... (xem toàn văn)
Lịch sử phát triển TDTT thời kỳ cận đại , quan điểm, đường lối của Đảng về công tác TDTT trong giai đoạn cách mạng mới ; Những mặt tốt và chưa tốt của công tác TDTT Việt Nam trong giai đoạn hiện nay và những giải pháp thúc đẩy TDTT Việt Nam phát triển
THỂ DỤC THỂ THAO TRONG GIAI ĐOẠN ĐẦU CỦA THỜI KỲ CẬN ĐẠI Thời đại phát triển của chủ nghĩa tư bản từ cuộc cách mạng tư sản đầu tiên ở thế kỷ 17 (cách mạng tư sản Anh 1946) đến trước cách mạng xã hội chủ nghĩa tháng Mười vĩ đại gọi là thời cận đại Thời kỳ này nền kinh tế văn hóa của chế độ xã hội mới đã được phát triển, đã diễn cuộc đấu tranh giữa cái mới, tiến bộ và cái cũ phản động Đồng thời, lý luận và thực tiễn của giáo dục chung và giáo dục thể chất, của y học và một số ngành văn hóa khác có quan hệ với tăng cường sức khỏe, phát triển và hoàn thiện người đã đạt được những thành tựu đáng kể Những sở tư tưởng lý luận của giáo dục thể chất Thời kỳ này thì triết học vật, khoa học tự nhiên và lý luận giáo dục mới có ảnh hưởng rất nhiều đến sự phát triển của sở lý luận giáo dục thể chất Giăng Giác Rútxô ( 1712 - 1778) đã phát triển tư tưởng về vai trò quy định của môi trường bên ngoài việc hình thành nhân cách người Ông viết “thân thể sinh trước tâm hồn, nên việc quan tâm đến thân thể phải là việc trước tiên” Bắt đầu là rèn luyện thể sau đó là các trò chơi và các bài tập giáo dục thể chất Nhà giáo dục Thụy Sỹ Logan Pêxtalốtxi (1746 – 1827) có công lớn lĩnh vực giáo dục thể chất Ông đã soạn phương pháp phân tích , gọi các động tác ở khớp là động tác sơ đẳng, là sở để giảng dạy động tác phối hợp phức tạp Các nhà cách mạng tư sản Pháp ở cuối thế kỷ XVIII có công lớn sở lý luận cho giáo dục thể chất Họ cho rằng cần phải đưa giáo dục thể chất vào hệ thống giáo dục quốc dân Trang Sự nảy sinh và phát triển của hệ thống giáo dục thể chất quốc gia Vào đầu thế kỷ XIX hầu hết các nước tư bản, các hệ thống giáo dục quốc gia bắt đầu đươc xây dựng ở Đức, Pháp, Thụy Điển Tất cả các hệ thống ấy đều là những hệ thống thể dục, bởi thể dục đã tạo khã huấn luyện các bộ phận khác của thân thể , huấn luyện các động tác và kỹ xảo cụ thể và cũng đáp ứng tốt với phương thức tiến hành chiến tranh thời gian ấy 2.1 Hệ thống giáo dục thể chất ở Đức Các đại biểu nổi tiếng của hệ thống này là Antôn phít và Lôgan Gútmút (1763 – 1839) cho rằng phương tiện giáo dục thể chất gồm: - Rèn luyện chống thời tiết xấu và nhiệt độ thấp của không khí, biết chịu đựng đói , khát , mất ngủ - Các bài tập phát triển các giác quan , chủ yếu lúc tham gia trò chơi đặc biệt - Tất cả các bài tập Hy Lạp, trượt băng, mang vác vật nặng - Các trò chơi giải trí - Các bài tập cưỡi ngựa, đấu kiếm, nhảy múa, đó cá bài tập ngựa gỗ và một số dụng cụ khác - Các động tác đơn giản của từng bộ phận thể - Lao động chân tay Công lao chính của Gútmút là soạn thảo kỹ thuật của các bài tập thể dục và đưa vào trường học 2.2 Hệ thống giáo dục thể chất của Thụy Điển Dấu hiệu của bài tập thể dục Thụy Điển là tính đối xứng và thẳng hàng Tư thế đúng của tay chân và mình được đặc biệt chú ý Trong thời gian tập có nhiều lần nghĩ giữa giờ Thể dục Thụy Điễn đã đặt cho sở Trang cho sự phát triển thể dục phát triển chung Đến hệ thống thể dục Thụy Điển vẫn được áp dụng rộng rãi nhà trường 2.3 Hệ thống giáo dục thể chất của Pháp Vào những năm 1770 – 1848 Đại tá Phơranxixcô Amôrốt và những người kế tục ông có công lao to lớn việc xây dựng hệ thống giáo dục ở Pháp Các ông đã biên soạn hệ thống bài tập có tính chất ứng dụng quân sự đào tạo binh sĩ Ông cho rằng bài tập thể dục tốt nhất là bài tập phát triển kỹ cần thiết đời sống, đặc biệt là chiến tranh các bài tập đi, chạy, nhảy, mang vác ở các địa hình tự nhiên Các bài tập thăng bằng, bò, leo trèo, bơi, lặn, vật, ném, bắn, đấu kiếm, nhào lộn hay các bài tập tay không, múa Quan điểm dạy của ông là không theo một sơ đồ nào mà dựa vào nguyên tắc chung: Vừa sức với người tập và đơn giản chừng mực, có thể theo nguyên tắc từ dễ đến khó và chú ý đặc điểm cá nhân Đây là hệ thống giáo dục thể chất có tầm quang trọng giáo dục 2.4 Giáo dục thể chất và thể thao của các nước khác Đan Mạch, Anh, Mỹ và một số nước Đông Á, Đông Nam Á ở các nước này trường học trở thành trung tâm chính phát triển thể thao Tại các trường học xuất hiện các nhóm thể thao nghiệp dư như: chạy, đấm bốc, bơi, chèo thuyền, các môn bóng Từ những năm 30 của thế kỷ XIX người ta tổ chứa các cuộc thi thường xuyên về các môn thể thao cho học sinh Tại các nước Đông Nam Á , các trường truyền đạo, giáo dục thể chất gồm trò chơi, bơi, các cuộc hành tiến Song việc giảng dạy các trường này trình độ thấp Trang Những mặt mạnh và tồn tại của các nhà nhân đạo chủ nghĩa và các nhà xã hội không tưởng góp phần làm sở tư tưởng của lý luận giáo dục thể chất THỂ DỤC THỂ THAO TRONG GIAI ĐOẠN THỨ HAI CỦA THỜI KỲ CẬN ĐẠI I Sự nảy sinh và phát triển phong trào TDTT công nhân Sự xuất hiện các tổ chức thể dục đầu tiên của công nhân Trong quá trình đấu tranh bảo vệ lợi ích, giai cấp công nhân đã xây dựng các tổ chức của mình Liên đoàn những người cộng sản (Là tổ chức cộng sản đầu tiên lịch sử 1847 – 1852, tiền thân của quốc tế thứ nhất) đã lãnh đạo hoạt động của các hội quần chúng khác của giai cấp công nhân Những người cộng sản đã tham gia các tổ chức thể dục khác và xây dựng quần chúng các nhóm thể dục và ca hát mới Về sau đã trở thành một tổ chức quần chúng tự lập của những người lao động Ví dụ: Hội thể dục kỳ nghỉ hè của công nhân được thành lập ở Đức năm 1850 Phong trào thể thao của xã Pari Phong trào thể thao của công xã Pari, số lượng các tổ chức khác của giai cấp công nhân đã tăng lên Trong số đó, có những tổ chức thể thao công nhân thành lập cho họ và cái của họ Có tổ chức hoạt động thể thao không mang tính chất chính trị Nhưng cũng có những tổ chức tham gia chính trị, theo yêu cầu của các tổ chức Đảng, trở thành những trung tâm tuyên truyền cổ động Trang Sự phát triển rộng rãi thể thao của công nhân diễn vào cuối thế kỷ XIX ở Đức, Pháp, Hunggary phong trào trở thành một bộ phận lớn của lực lượng tiến bộ lịch sử thể dục thể thao Lo sợ trước sự phát triển này, nhiều xí nghiệp của các nhà tư bản đã thành lập tổ chức thể thao cho công nhân để loi kéo niên công nhân về phía mình, mục đích để họ lãng quên các tổ chức chính trị của giai cấp công nhân Năm 1913 một tổ chức thống nhất các tổ chức thể thao công nhân các nước Anh, Áo, Hunggary, Đức, Pháp, Bỉ đã làm nền tảng cho sự thống nhất quốc tế của các vận động viên công nhân Song, chiến tranh thế giới lần thứ nhất nên bị gián đoạn, sau cách mạng Tháng Mười và chiến tranh thế giới lần thứ nhất kết thúc, tổ chức thể thao quốc tế đời Phong trào “chim ưng” và thể dục “Chim ưng” Để thu hút niên, phong trào “chim ưng” ở Tiệp Khắt đã soạn thảo hệ thống và quy định trang phục thống nhất, có nhạc đệm Bài tập được chia thành nhóm: Nhóm 1: Thể dục dụng cụ gồm có xà đơn, xà kép, ngựa gỗ, Nhóm 2: Những động tác tay không Nhóm 3: Các động tác tập thể Nhóm 4: Các động tác chiến đấu gồm có vật, đấu gươm, thể dục quân sự II Sự phát triển tiếp tục của thể thao và hệ thống giáo dục thể chất Chính sách lĩnh vực thể thao của giai cấp tư sản và các chính phủ tư sản ngày càng trở nên phản động Thể thao đã được sử dụng nhằm cũng cố chế độ tư bản và lôi kéo nhiên về phía mình và làm cho quần chúng xao nhãng đấu tranh giai cấp Chúng đã khuyến khích xây dựng các công trình thể thao, cải tiến các hệ thống giáo dục thể chất Nhưng chúng chỉ tập trung vào những hình thức có lợi cho chúng Trang Các tổ chức thể thao tư sản Giai cấp tư sản đã cố gắn mở rộng ảnh hưởng của chúng bằng cách thành lập các hội và các câu lạc bộ thể thao mới, khuyến khích hoạt động thể thao các tổ chức khác Vào năm 1911 Liên đoàn câu lạc bộ thể thao Thiên chúa giáo quốc tế đời với mục đích tách niên khỏi đời sống chính trị chuẩn bị cho họ phục vụ quân đội Sự xuất hiện các hình thức mới giáo dục thể chất Trong lĩnh vực thể thao có những nhà hoạt động tiến bộ, họ nhìn thấy thể thao là phương tiện tốt nhất để giáo dục đạo đức và thể chất cho niên, tăng cường hữu nghị giữa các dân tộc Trong thời kỳ này, có các hệ thống thể dục: 2.1 Thể dục Gioócgiơ Đêmêni Thể dục Gioócgiơ Đêmêni đã có những cống hiến lớn vào việc xây dựng sở khoa học thể dục, thể thao, tró chơi Ông tập trung nghiên cứu về sinh lý học, giáo dục và giáo dục thể chất.Ông phê phán một số trường phái của giáo dục Thụy Điển và cho rằng: Bài tập thể dục phải động chứ không tĩnh Thể lực phải cải thiện khả năng, chức năng, chức thể và các hệ thống quan, nâng cao lực phối hợp động tác và khéo léo Khi thực hiện các bài tập phải biết thả lỏng bắp đã tham gia hoạt động Các bài tập phải tuân thủ theo nguyên tắc chung, đảm bảo về mặt sinh lý vận động, giáo dục và phát triển các tố chât thể lực và các phẩm chất tâm lý, ý chí Tuy nhiên còn hạn chế về mặt nhìn nhận sinh lý học giáo dục thể chất 2.2 Phương pháp tự nhiên của Goóc – Ebe Ông đề nghị tiến hành các bài tập địa hình tự nhiên, không cần teng thiết bị chuyên môn Tùy theo hoàn cảnh, giáo viên phải biết sáng Trang tạo các bài tập hoàn cảnh khác kể cả tạo chướng ngại vật nhân tạo Ông tập trung vào phương pháp tập luyện của nam mà không nêu phương pháp tập luyện của nữ 2.3 Thể dục bản của Ninxơ Búc Ông sử dụng rộng rãi các dụng cụ thể dục sáng tạo thang dóng, ghế băng, khung treo Ông đã làm cho thời gian động của giờ học đạt tới giới hạn Cho đến nay, phương pháp này vẫn được áp dụng III Những quan điểm giáo dục thể chất tiến bộ ở nước nga trước cách mạng xã hội chủ nghĩa tháng mười - Giáo dục trí tuệ và giáo dục thể chất phải chuẩn bị cho người lao động có suất cao, vì hạnh phúc của toàn xã hội - Nhiệm vụ quan trọng của giáo dục thể chất là trao dồi kỹ lĩnh hội các kết quả thu được từ các bài tập cũng kỹ phân tích chung - Chỉ có giáo dục phát triển người hài hòa mới có thể có suất và hiệu quả cao Các quan điểm của các nhà nhân đạo chủ nghĩa và xã hội chủ nghĩa không tưởng bàn về giáo dục thể chất cho người * Về mặt mạnh: - Tư tưởng bản của các nhà nhân đạo chủ nghĩa Sử dụng giáo dục thể chất không những để huấn luyện quân sự mà còn để tăng cường sức khỏe, phát triển sức mạnh thể chất cho người Đây là tư tưởng mới tiến bộ trước - Nhà nhân đạo chủ nghĩa người Italia V.D.Phentrơ (1378 - 1446) thành lập trường học có dạy thể dục, giáo dục thể chất được đưa vào kế hoạch Trang giảng dạy trường, dạy các bài tập cưỡi ngựa, đấu kiếm, bơi, đua thuyền - Nhà nhân đạo chủ nghĩa người Pháp Phơrăngxoa Rappolo (1478 – 1553) vì coi trọng giáo dục thể chất nên ông đề nghị luân phiên giờ học văn hóa và tập thể dục Ông sử dụng các bài tập của giới quý tộc và của cả người nghèo vào mục đích giáo dục người - Các nhà xã hội chủ nghĩa không tưởng Tômátmô (1478 – 1535) người Anh và Tômadô Campalena (1568 – 1639) người Italia là đỉnh cao của sự phát triển về giáo dục của các tư tưởng theo trường phái nhân đạo chủ nghĩa Các ông miêu tả về xã hội tương lai và đời sống hạnh phúc người Theo các ông, mục đích của giáo dục là chuẩn bị kiến thức cho trẻ em phục vụ xã hội, tăng cường giáo dục thể chất là điều cần thiết để phát triển hài hòa tinh thần và thể chất của người, đó có người lao động * Về mặt tồn tại: Hạn chế của quan điểm này là khuynh hướng giáo dục thể chất chỉ nhằm bảo đảm hạnh phúc cá nhân của người Trang TƯ TƯỞNG CHỈ ĐẠO CỦA ĐẢNG VÀ NHÀ NƯỚC VỀ CÔNG TÁC TDTT TRONG GIAI ĐOẠN CÁCH MẠNG MỚI I Quan điểm, đường lối của Đảng và nhà Nước về công tác TDTT giai đoạn cách mạng mới Khi đất nước hoàn toàn giải phóng, cách mạng nước ta chuyển sang giai đoạn mới, Ban Bí thư trung ương Đảng thị số 227 CT/TƯ ngày 18/11/1975 Chỉ thị nhận định : năm qua, từ có thị 180 /CT/TƯ 28/08/1970 công tác TDTT phát triển hướng, góp phần phục vụ sản xuất, chiến đấu, đời sống xây dựng người Trong tình hình thị yêu cầu ngành TDTT “phấn đấu vươn lên, đưa phong trào quần chúng rèn luyện thân thể nề nếp, phát triển công tác TDTT có chất lượng, có tác dụng tích cực nhằm mục tiêu khôi phục tăng cường sức khỏe nhân dân, góp phần xây dựng người phát triển toàn diện” Để thực mục tiêu này, thị nêu phương hướng là: - Kết hợp TDTT, lấy thể dục làm sở, kết hợp thể dục với vệ sinh phòng chống bệnh kết hợp thành tựu đại giới với kinh nghiệm truyền thống dân tộc, tập trung phục phụ phong trào sở - Tập luyện TDTT phải phù hợp với lứa tuổi nam nữ, ngành nghề, sức khỏe người phù hợp với điều kiện kinh tế, hoàn cảnh địa lý tự nhiên truyền thống vùng Thực kiểm tra y học đảm bảo an toàn tập luyện,thi đấu - Kết hợp việc phát triển phong trào quần chúng với việc xây dựng lực lượng nòng cốt bao gồm cán bộ, huấn luyện viên, trọng tài, giáo viên, hướng dẫn viên vận động viên TDTT - Triệt để sử dụng điều kiện tự nhiên, sở vật chất có sẵn dựa vào lực lượng nhân dân Trải qua 20 năm thực thị 227 CT/TƯ Ban Bí thư Trung ương Đảng đánh giá: Trang Những năm gần TDTT phát triển, phong trào TDTT mở rộng với nhiều hình thức, nhiều môn thể thao dân tộc khôi phục phát triển, nhiều môn thể thao đạt thành tích khích lệ, sở vật chất đầu tư nâng cấp xây dựng Tuy nhiên TDTT nước ta trình độ thấp, số người tập luyện TDTT ít, thiếu niên tham gia chưa tích cực, giáo dục thể chất trường lực lượng vũ trang thấp… Để thực tốt khắc phục yếu ngành TDTT phải: + Coi TDTT phận quan trọng sách phát triển kinh tế- xã hội Đảng Nhà nước ta nhằm phát huy nhân tố người + Thực giáo dục thẻ chất tất trường học,làm cho việc luyện tâp TDTT trở thành nếp sống hàng ngày hầu hết học sinh, sinh viên, niên, chiến sĩ lượng lượng vũ trang phận nhân dân + Kiện toàn hệ thống đào tạo cán quản lý, cán khoa học, huấn luyện viên, giáo viên TDTT kiện toàn tổ chức ngành TDTT cấp Nâng cấp, xây dựng đại hóa số sở nghiên cứu, ứng dụng khoa học, y học TDTT, tạo điều kiện cho phát triển mạnh mẽ thể thao Việt Nam đầu kỷ XXI II Những mặt tốt và chưa tốt của công tác TDTT Việt Nam hiện * Mặt tốt: Thể thao Việt Nam đạt mặt tích cực tốt đẹp Trước hết, thành tựu Thể thao quần chúng có nhiều khởi sắc, đánh dấu phát triển rõ nét phong trào TDTT quần chúng nhân dân Đặc biệt, ,thông qua Đại hội TDTT toàn quốc lần thứ VII, phong trào thể thao quần chúng có chuyển biến tích cực, 98% huyện, thị, xã phường tổ chức Đại hội 99% huyện tổ chức thành công Đại hội TDTT cấp huyện, 100% tỉnh tổ chức hiệu Đại hội TDTT Thông qua Đại hội TDTT lần thu hút đông đảo quần chúng nhân Trang 10 dân tham gia tập luyện thi đấu Bên cạnh việc tổ chức Đại hội TDTT hoạt động TDTT quần chúng xã phường, CLB Thể thao có bước tiến mạnh chất lượng thông qua kế hoạch phát triển xây dựng nông thôn Thành quả đạt được của ủy ban OLYMPIC VIỆT NAM: Hoạt động đối nội: Ủy ban Olympic Việt Nam tăng cường mối quan hệ nhiều mặt với liên đoàn hội thao Việt Nam, giúp đỡ tổ chức hình thành, cố tổ chức hoạt động Tổ chức giới thiệu tuyên truyền hoạt động phong trào Olympic quốc tế Tạo điều kiện thuận lợi để liên đoàn bồi dưỡng lựa chọn vận động viên tham gia thi quốc tế, tăng cường sở vật chất đáng kể cho ủy ban Olympic liên đoàn Hoạt động đối ngoại: Ủy ban Olympic Việt Nam tham gia hội nghị Ủy ban Olympic quốc tế triệu tập, dùng nước thống chương trình hành động luật lệ quốc tế phạm vi giới, châu lục hoăc khu vực Tham gia thi đấu quốc tế, Đại hội Olympic mùa hè lần thư 22 Moscow ( Liên Xô ) đóng góp phần nhỏ tạo nên thành công mặt trị cho cộng đồng xã hội chủ nghĩa Đại hội lần thứ 23 Los Angeles ( Mỹ ) Việt Nam không tham dự Đại hội lần thứ 24 tham dự Seoul ( Hàn Quốc ) Lần thứ 25 tham dự Barcelona ( Tây Ban Nha ) Tham gia đại hội thể thao châu Á : năm 1982 New Dehli (Ấn Độ) , Đại hội lần thứ 10 không tham dự ,Đại hội lần thứ 11 tham dự Bắc Kinh ( Trung Quốc ) Tham dự phong trào thể thao niên sinh viên quốc tế Canada, Cộng hòa dân chủ Đức, Nam Tư, Nhật Bản… Trang 11 Tham gia thi đấu quốc tế môn thể thao, kể giải vô địch giới thể dục dụng cụ, bắn súng, điền kinh, bơi lội, võ, vật, bóng bàn, quyền Anh, cờ quốc tế… Nếu năm 50 kỷ trước, Việt Nam có Hiệp hội Thể thao Quốc gia Liên đoàn, Hiệp hội Thể thao Quốc tế công nhận Đó là: Điền kinh, Bơi lội, Bóng đá, Bóng bàn, Bóng rổ, Xe đạp, Quần vợt, Quyền Anh Kiếm, đến nay, số nâng lên gấp lần (22 liên đoàn) Không gia tăng số lượng, chất lượng thể thao kỳ có mặt tạo dấu ấn Thế vận hội, Đại hội Thể thao Châu lục Đại hội Thể thao khu vực Đông Nam Á ngày cao Cho đến nay, Việt Nam phát triển khoảng 40 môn thể thao khác nhau, Phong trào Olympic Việt Nam phát triển mạnh bề rộng lẫn chiều sâu Nguyễn Thị Ánh Viên mệnh danh kình ngư Việt Nam Cô đưa môn bơi lội Việt Nam lên tầm cao Thành tích Thể thao Việt Nam Đại hội thể thao khu vực bước khẳng định vị trí quốc gia có thể thao mạnh Đông Nam Á đứng tốp quốc gia có thể thao Trang 12 phát triển mạnh châu Á Ngoài môn mạnh, nhiều lần giành thứ hạng cao giải vô địch giới Wushu, Pencak Silat, Taekwondo, Cầu mây nữ, Cờ Vua, môn đạt vị trí cao khu vực châu lục như: Karatedo, Cờ Tướng, Thể dục Thể hình, Xe đạp xuất thêm số môn như: Cử tạ, Vật, Điền Kinh, Thể Dục Dụng Cụ, Billiards-Snooker bước khẳng định vị trí đấu trường thể thao tầm cỡ giới Những thành tích Thể thao Việt Nam minh chứng cụ thể số lượng huy chương mà VĐV Việt Nam giành đấu trường thể thao lớn như: Olympic, Asiad, SEA Games Châu Tuyết Vân vận động viên taekwondo tài Việt Nam Trang 13 Phạm Phước Hưng vận động viên thể dục dụng cụ Việt Nam Anh mang 30 HCV cho môn Thể dục dụng cụ Lực sĩ Phạm Văn Mách với HCV giới, HCV Châu Á Ở đấu trường châu lục, thành tích thể thao Việt Nam bước khẳng định, môn thuộc hệ thống thi Trang 14 đấu Olympic điền kinh, đua thuyền, Taekwondo, cầu lông, vật,… Những gương mặt Vũ Thị Hương (điền kinh), Nguyễn Tiến Minh (cầu lông), Lê Quang Liêm (cờ Vua) điểm sáng thể thao Việt nam giải châu Á quốc tế Còn đại hội thể thao khu vực, thể thao Việt Nam giữ vững vị trí TOP đầu khu vực với thành tích đáng nể phá vỡ nhiều kỷ lục SEA Games Vận động viênVũ Thị Hương nữ hoàng tốc độ làng điền kinh Việt Nam Lê Quang Liêm vận động viên cờ vua Việt Nam Trang 15 Vận động viên cầu lông Nguyễn Tiến Minh, tay vợt số Việt Nam Không phát triển thể thao thành tích cao, VOC đóng góp không nhỏ cho công vận động đăng cai tổ chức đại hội thể thao Việt Nam Mặc dù lần Việt Nam đăng cai SEA Games năm 2003, Việt Nam khiến bạn bè phải ngưỡng mộ công tác tổ chức hoàn hảo Đó tiền đề để Hội đồng Olympic châu Á (OCA) định giao quyền đăng cai Asian Indoor Games năm 2009 cho Việt Nam Sự tin tưởng đặt chỗ AI Games bạn bè quốc tế giới truyền thông khen ngợi hết lời công tác tổ chức, đón tiếp công tác chuyên môn… Sau kỳ Đại hội này, đồng ý Chính phủ, VOC thành công Trang 16 việc vận động đưa Asian Beach Games 2016 với Nha Trang, Khánh Hoà tích cực chuẩn bị chuẩn bị hồ sơ vận động đăng cai ASIAD 18-2019 Hoàn thành nhiệm vụ giao không công tác quan hệ quốc tế phối hợp với thể thao đỉnh cao, VOC thực hiệu kế hoạch ý kiến đạo Uỷ ban Olympic quốc tế, Chính phủ, Bộ Văn hoá, Thể thao Du lịch, Tổng cục TDTT đề giáo dục tư tưởng Olympic, tổ chức khoá đào tạo HLV, VĐV, phối hợp với đơn vị liên quan cử cán quản lý, HLV, trọng tài, tham dự khoá đào tạo quốc tế, nâng cao nhận thức thể thao quần chúng, tìm nguồn tài trợ, hỗ trợ trang phục, kinh phí cho đoàn thể thao… Hơn 35 năm không ngừng phát triển lớn mạnh, VOC bước cách vững chắc, xứng đáng đại biểu Việt Nam Phong trào Olympic Quốc tế Thời gian tiếp tục trôi VOC ngày thể phong độ thông qua kế hoạch hoạt động cho Chiến lược Thể thao Việt Nam 2010 - 2020 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt, tăng cường mở rộng quan hệ quốc tế với IOC, OCA, Uỷ ban Olympic quốc gia vùng lãnh thổ, đặc biệt năm 2011 chuẩn bị tối đa nguồn lực cho SEA Games 26 Indonesia, hoàn thành đề án tổ chức Asian Beach Games 2016 hồ sơ xin đăng cai ASIAD 2019 Với khối lượng công việc khổng lồ trên, thành viên VOC, cán bộ, công chức, viên chức thường trực VOC phải phấn đấu để phát triển Thể thao, phong trào Olympic nước, góp phần nâng cao vị Việt Nam diễn đàn quốc tế Những cột mốc quan trọng: 20/12/1976: Thủ tướng Phạm Văn Đồng ký Quyết định số Trang 17 500/TTg cho phép thành lập Uỷ ban Olympic Quốc gia Việt Nam 28/4/1980: Uỷ ban Olympic Quốc tế Quyết định công nhận thức Uỷ ban Olympic Quốc gia Việt Nam thành viên Phong trào Olympic Quốc tế Tháng 4/1993: Đại hội đại biểu Uỷ ban Olympic Việt Nam nhiệm kỳ I (1993 - 1998) bầu Ban chấp hành gồm 36 thành viên Chủ tịch ông Hà Quang Dự Nguyên Uỷ viên TW Đảng, nguyên Bộ Trưởng phụ trách công tác Thể thao - Thanh niên Tháng 7/1998: Đại hội đại biểu Uỷ ban Olympic Việt Nam nhiệm kỳ II (1998 - 2002) Chủ tịch ông Hà Quang Dự Tháng 8/2001: Đại hội nhiệm kỳ bầu ông Nguyễn Nguyễn Danh Thái, Bộ trưởng, Chủ nhiệm Uỷ ban Thể dục thể thao làm Chủ tịch Uỷ ban Olympic Việt Nam Tháng 3/2007: Đại hội đại biểu Uỷ ban Olympic Việt Nam nhiệm kỳ III (2007 - 2010) Ông Nguyễn Danh Thái tiếp tục bầu làm Chủ tịch Uỷ ban Olympic Việt Nam * Hạn chế: Song song với thành tựu đạt Thể thao Việt Nam tồn tại, để lại trăn trở suy nghĩ Trước hết, phải nói đến Bóng đá, tượng tiêu cực, đặc biệt việc cầu thủ hai đội bóng Vinakasai Ninh Bình đội bóng Đồng Nai tham gia vào đánh bạc cá độ, dàn sếp tỷ số điều để lại hậu xấu Bóng đá nói riêng Thể thao Việt Nam nói chung Bên cạnh mộ số đội bóng điều kiện kinh tế khó khăn phải giải thể rút khỏi V - league Một vấn đề tồn vấn đề bạo lực thi đấu giải thể thao đỉnh cao Liên đoàn Bóng đá Việt Nam đã xử phạt nghiêm Trang 18 tượng bạo lực Bóng đá Đại hội TDTT toàn quốc lần thứ VII có tượng VĐV, HLV xô xát đánh trọng tài buộc HLV, VĐV cấm thi đấu vĩnh viễn đấu hay tước quyền điều hành đạo số trọng tài, HLV Ngoài ra, vấn đề xung quanh công tác chuyển nhượng VĐV Đại hội TDTT toàn quốc lần thứ VII đặt cho cấp quản lý giới chuyên môn cần phải suy nghĩ để bước tìm cách điều chỉnh khắc phục phù hợp III Sự thúc đẩy hội nhập của thể thao Việt Nam Thực đường lối đổi sách tăng cường hội nhập, Việt Nam muốn làm bạn với tất nước, từ năm 1989 thể thao Việt Nam tham gia đặn kỳ đại hội thể thao khu vực ( SEA Game lần thứ 15-24…) Thành tích đoàn thể thao Việt Nam đại ội có tăng trưởng tiến để lại dấu ấn khó quên lòng bạn bè Đặc biệt SEA Game 22 tổ chức tạo Hà Nội thành công tốt đẹp, đoàn thể thao Việt Nam đứng đầu, vượt xa nước tổng số huy chương - Tại Đại hội Thể thao Bán đảo Đông Nam Á Việt Nam đạt 155 huy chương gồm 39 HCV, 51 HCB, 65 HCĐ - Tại Đại hội Thể thao Đông Nam Á Việt Nam dã đạt tổng cộng 1241 huy chương có: 407HCV, 373HCB, 461HCĐ - Tổng huy chương Việt Nam kỳ Đại hội bao gồm SEAP Game SEA Game 1396 gồm có: 446 HCV, 424 HCB, 526 HCĐ Với mục tiêu xây dựng phát triển nghiệp thể dục thể thao Việt Nam trở thành nội dung quan trọng nghiệp phát triển người, góp phần nâng cao sức khỏe, thể trạng, tầm vóc làm phong phú đời sống tinh thần, giáo dục nhân cách, đạo đức, lối sống lành mạnh Trang 19 người Việt nam.Nhiều đề án phát triển, chiến lược đào tạo vận động viên hay chủ trương đẩy mạnh nghiên cứu ứng dụng tiến khoa học vào lĩnh vực thể dục thể thao triển khai có hiệu thời gian qua Hợp tác quốc tế thể thao tăng cường, vị thể thao Việt Nam nâng cao trở thành "sứ giả" tình đoàn kết, hữu nghị, thể tinh thần chủ trương chủ động hội nhập quốc tế nước ta Tương lai sau nhà sư phạm thể dục thể thao, thân nhận thấy cần có việc làm thiết thực để góp phần thúc đẩy hội nhập thể thao nước nhà Trang 20 [...]... bạo lực trong Bóng đá và tại Đại hội TDTT toàn quốc lần thứ VII đã có hiện tượng VĐV, HLV xô xát đánh trọng tài và buộc những HLV, VĐV cấm thi đấu vĩnh viễn đấu hay tước quyền điều hành và chỉ đạo của một số trọng tài, HLV Ngoài ra, những vấn đề xung quanh công tác chuyển nhượng VĐV trong Đại hội TDTT toàn quốc lần thứ VII đã đặt ra cho các cấp quản lý và giới chuyên môn cần phải suy nghĩ để từng bước...dân tham gia tập luyện thi đấu Bên cạnh việc tổ chức Đại hội TDTT thì hoạt động TDTT quần chúng ở các xã phường, CLB Thể thao đã có những bước tiến bộ mạnh về chất lượng thông qua kế hoạch phát triển xây dựng nông thôn mới Thành quả đạt được của ủy ban OLYMPIC VIỆT... công tác quan hệ quốc tế và phối hợp với thể thao đỉnh cao, VOC còn thực hiện hiệu quả những kế hoạch và ý kiến chỉ đạo của Uỷ ban Olympic quốc tế, Chính phủ, Bộ Văn hoá, Thể thao và Du lịch, Tổng cục TDTT đề ra như giáo dục tư tưởng Olympic, tổ chức các khoá đào tạo HLV, VĐV, phối hợp với các đơn vị liên quan cử cán bộ quản lý, HLV, trọng tài, tham dự các khoá đào tạo quốc tế, nâng cao nhận thức về... Asian Indoor Games 3 năm 2009 cho Việt Nam Sự tin tưởng đó đã được đặt đúng chỗ khi AI Games 3 được bạn bè quốc tế và giới truyền thông khen ngợi hết lời về công tác tổ chức, sự đón tiếp cũng như công tác chuyên môn… Sau 2 kỳ Đại hội này, được sự đồng ý của Chính phủ, VOC đã thành công Trang 16 trong việc vận động đưa Asian Beach Games 2016 về với Nha Trang, Khánh Hoà và hiện đang tích cực chuẩn bị chuẩn