Đang tải... (xem toàn văn)
Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU 1.Lý do chọn đề tài.....................................................................................................1 2. Mục đích nghiên cứu.................................................................................................4 3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu .........................................................................4 4. Giả thuyết khoa học...................................................................................................4 5. Nhiệm vụ nghiên cứu ................................................................................................5 6. Giới hạn phạm vi nghiên cứu....................................................................................5 7. Phương pháp nghiên cứu...........................................................................................5 8. Cấu trúc đề tài nghiên cứu........................................................................................7 Chương 1 : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ ................................................................8 1.1.Tổng quan nghiên cứu về đánh giá, xếp loại giáo viên........................................8 1.2. Giáo viên và đánh giá, xếp loại giáo viên...........................................................12 1.2.1. Giáo viên ............................................................................................................12 1.2.2. Đánh giá, xếp loại giáo viên.............................................................................13 1.2.2.1. Khái niệm và nội dung đánh giá, xếp loại giáo viên...................................13 1.2.2.2. Ý nghĩa của đánh giá, xếp loại giáo viên .....................................................16 1.3. Chuẩn giáo viên THCS và đánh giá xếp loại giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp............................................................................................................................17 1.3.1. Chuẩn giáo viên THCS .....................................................................................17 1.3.1.1. Giáo viên THCS..............................................................................................17 1.3.1.2. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS............................................................17 1.3.2. Đánh giá xếp loại giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp ........................19 1.3.2.1 Bản chất của đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp:.........19 1.3.2.2 Mục đích của đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp ........20 1.3.2.3. Các yêu cầu đánh giá, xếp loại giáo viên ....................................................21 1.3.2.4. Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên.........................................................21 Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp 1.4. Nội dung quản lý đánh giá ,xếp loại giáo viên THCS theo Chuản nghề nghiệp ........................................................................................................................................23 1.4.1. Quản lý................................................................................................................23 1.4.2. Nội dung quản lý đánh giá, xếp loại giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp............................................................................................................................25 1.4.2.1. Quản lý mục tiêu đánh giá, xếp loại.............................................................25 1.4.2.2 Quản lý triển khai kế hoạch đánh giá xếp loại.............................................25 1.4.2.3 Quản lý nội dung đánh giá xếp loại..............................................................26 1.4.2.4. Quản lý phương pháp đánh giá ....................................................................29 1.4.2.5. Quản lý lực lượng tham gia đánh giá xếp loại giáo viên ..........................30 1.4.2.6. Giám sát quy trình đánh giá xếp loại ...........................................................31 1.4.2.7. Quản lý kết quả đánh giá xếp loại ................................................................32 1.4.2.8. Quy trình quản lý hoạt động đánh giá xếp loại..........................................33 1.4.2.9. Phân cấp quản lý trong quản lý hoạt động đánh giá xếp loại..................33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp .......................................................................................................34 1.5.1. Quan điểm và các quy định của nhà nước......................................................34 1.5.2. Các đặc điểm văn hóa xã hội của từng địa phương.......................................36 1.5.3. Đặc điểm học sinh của các trường ..................................................................36 1.5.4 Năng lực sư phạm và điều kiện hoạt động của giáo viên...............................36 Năng lực này được quy định tại tiêu chuẩn 3, 4 của Chuẩn GV cần phải đảm bảo các năng lực dạy học và giáo dục. Có một số nhân tố ảnh hưởng đến việc đáp ứng các chuẩn này: trình độ đào tạo, độ tuổi, giới tính của GV…..................................36 1.5.5. Số lượng giáo viên trong một nhà trường và cơ cấu bộ môn........................37 1.5.6. Năng lực và trình độ quản lí của người hiệu trưởng .....................................38 Tiểu kết chương 1.........................................................................................................39 Chương 2 : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THCS THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN MỸ LỘC TỈNH NAM ĐỊNH ..............................40 2.1Khái quát về đặc điểm giáo dục của huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định........40 Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp 2.1.1 Điều kiện tự nhiên............................................Error! Bookmark not defined. 2.1.2. Điều kiện kinh tế - xã hội ..............................Error! Bookmark not defined. 2.1.3 Tình hình giáo dục.............................................................................................40 2.1.3.1 Tình hình chung...............................................................................................40 2.1.3.2 Thực trạng về đội ngũ giáo viên THCS.........................................................42 2.2. Thực trạng hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp của huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam Định ................................................................42 2.2.1 Mức độ đáp ứng tiêu chuẩn phẩm chất chính trị, đạo đức, lối sống.............44 2.2.2 Mức độ đáp ứng tiêu chuẩn năng lực tìm hiểu đối tượng và môi trường giáo dục.....................................................................................................................43 2.2.3 Mức độ đáp ứng tiêu chuẩn năng lực dạy học ................................................47 2.2.4 Mức độ đáp ứng tiêu chuẩn năng lực giáo dục..............................................49 2.2.5 Mức độ đáp ứng tiêu chuẩn năng lực hoạt động chính trị, xã hội.................50 2.2.6 Mức độ đáp ứng tiêu chuẩn năng lực phát triển nghề nghiệp ......................51 2.3. Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại GV THCS theo chuẩn nghề nghiệp của Phòng GD& ĐT huyện Mỹ Lộc .............................................................54 2.3.1 Nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động đánh giá giáo viên các trường THCS.............................................................................................................................54 2.3.2 Thực trạng về mục tiêu đánh giá, xếp loại GV ................................................56 2.3.3 Thực trạng về quản lý nội dung đánh giá ........................................................58 2.3.4. Quản lý phương pháp đánh giá, xếp loại GV.................................................59 2.3.5. Thực trạng về quản lý lực lượng, quy trình và thời điểm đánh giá ..............61 2.3.6. Thực trạng về quản lý kết quả đánh giá, xếp loại GV THCS huyện Mỹ Lộc ........................................................................................................................................62 2.4. Các yếu tố ảnh hưởng đến các biện pháp quản lý đánh giá,xếp loại giáo viên THCS ở huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam Định ....................................................................65 2.4.1 Các yếu tố khách quan......................................................................................65 2.4.2 Các yếu tố chủ quan ..........................................................................................66 2.5. Thuận lợi, khó khăn..............................................................................................70 2.5.1 Thuận lợi và khó khăn........................................................................................70 Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp 2.5.2 Nguyên nhân của những khó khăn : ................................................................73 Tiểu kết chương 2.........................................................................................................74 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THCS Ở HUYỆN MỸ LỘC TỈNH NAM ĐỊNH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP.............76 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp........................................................................76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa......................................................................76 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính toàn diện, khoa học.................................................77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và hiệu quả ..............................................77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo mối quan hệ giữa đánh giá và tự đánh giá, giữa đánh giá và phát triển............................................................................................................78 3.2 Một số biện pháp quản lý cụ thể..........................................................................78 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho các CBQL, giáo viên về mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng của đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp ........................................................................................................................................78 3.2.1.1 Mục đích, yêu cầu của biện pháp...................................................................78 3.2.1.2 Nội dung của biện pháp..................................................................................79 3.2.1.3 Tổ chức thực hiện biện pháp ........................................................................80 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo thực hiện đánh giá theo các tiêu chí của Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS và sự cụ thể hóa các tiêu chí đó phù hợp với thực tế và yêu cầu của ngành GD huyện Mỹ Lộc.......................................................................81 3.2.2.1 Mục đích yêu cầu của biện pháp....................................................................81 3.2.2.2 Nội dung của biện pháp..................................................................................82 3.2.2.3 Tổ chức thực hiện biện pháp ........................................................................82 Đề tài Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trường THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp 3.2.3. Biện pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao năng lực đánh giá cho đội ngũ giáo viên và lực lượng tham gia đánh giá..................................................................................83 Đề tài Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trường THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp 3.2.3.1 Mục đích của biện pháp..................................................................................83 3.2.3.2 Nội dung của biện pháp..................................................................................83 3.2.3.3 Tổ chức thực hiện biện pháp ........................................................................84 Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp 3.2.4. Biện pháp 4: Tổ chức thực hiện đúng các yêu cầu của quy trình và phương pháp đánh giá, xếp loại GV.........................................................................................85 3.2.4.1 Mục đích, yêu cầu của biện pháp...................................................................85 Đề tài Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trường THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp 3.2.4.2 Nội dung của biện pháp..................................................................................85 3.2.4.3 Tổ chức thực hiện biện pháp ........................................................................85 Đề tài Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trường THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp 3.2.5. Biện pháp 5: Công khai, dân chủ, phát huy quyền làm chủ của lực lượng tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên, theo Chuẩn nghề nghiệp ............................86 Đề tài Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trường THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp 3.2.5.1 Mục đích yêu cầu của biện pháp....................................................................86 3.2.5.2 Nội dung của biện pháp..................................................................................87 3.2.5.3 Tổ chức thực hiện biện pháp ........................................................................87 Đề tài Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trường THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp 3.2.6. Biện pháp 6: Sử dụng hợp lý kết quả đánh giá, xếp loại tạo động lực làm việc cho giáo viên.........................................................................................................88 3.2.6.1 Mục đích yêu cầu của biện pháp....................................................................88 Đề tài Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trường THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp 3.2.6.2 Nội dung của biện pháp..................................................................................89 3.2.6.3 Tổ chức thực hiện biện pháp ........................................................................89 3.3 Mối quan hệ giữa các biện pháp đề xuất ............................................................90 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp .........................92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm......................................................................................92 3.4.2 Nội dung và cách tiến hành ..............................................................................92 3.4.3 Kết quả khảo nghiệm các biện pháp đề xuất ..................................................93 3.4.3.1 Sự phù hợp .......................................................................................................93
Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp MỤC LỤC MỤC LỤC DANH MỤC BẢNG MỞ ĐẦU 1.Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Giới hạn phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc đề tài nghiên cứu Chương : CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1.Tổng quan nghiên cứu đánh giá, xếp loại giáo viên 1.2 Giáo viên đánh giá, xếp loại giáo viên 12 1.2.1 Giáo viên 12 1.2.2 Đánh giá, xếp loại giáo viên .13 1.2.2.1 Khái niệm nội dung đánh giá, xếp loại giáo viên 13 1.2.2.2 Ý nghĩa đánh giá, xếp loại giáo viên .16 1.3 Chuẩn giáo viên THCS đánh giá xếp loại giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp 17 1.3.1 Chuẩn giáo viên THCS .17 1.3.1.1 Giáo viên THCS 17 1.3.1.2 Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS 17 1.3.2 Đánh giá xếp loại giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp 19 1.3.2.1 Bản chất đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp: 19 1.3.2.2 Mục đích đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 20 1.3.2.3 Các yêu cầu đánh giá, xếp loại giáo viên 21 1.3.2.4 Quy trình đánh giá, xếp loại giáo viên 21 Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp 1.4 Nội dung quản lý đánh giá ,xếp loại giáo viên THCS theo Chuản nghề nghiệp 23 1.4.1 Quản lý 23 1.4.2 Nội dung quản lý đánh giá, xếp loại giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp 25 1.4.2.1 Quản lý mục tiêu đánh giá, xếp loại .25 1.4.2.2 Quản lý triển khai kế hoạch đánh giá xếp loại .25 1.4.2.3 Quản lý nội dung đánh giá xếp loại 26 1.4.2.4 Quản lý phương pháp đánh giá 29 1.4.2.5 Quản lý lực lượng tham gia đánh giá xếp loại giáo viên 30 1.4.2.6 Giám sát quy trình đánh giá xếp loại 31 1.4.2.7 Quản lý kết đánh giá xếp loại 32 1.4.2.8 Quy trình quản lý hoạt động đánh giá xếp loại 33 1.4.2.9 Phân cấp quản lý quản lý hoạt động đánh giá xếp loại 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp .34 1.5.1 Quan điểm quy định nhà nước 34 1.5.2 Các đặc điểm văn hóa xã hội địa phương .36 1.5.3 Đặc điểm học sinh trường 36 1.5.4 Năng lực sư phạm điều kiện hoạt động giáo viên .36 Năng lực quy định tiêu chuẩn 3, Chuẩn GV cần phải đảm bảo lực dạy học giáo dục Có số nhân tố ảnh hưởng đến việc đáp ứng chuẩn này: trình độ đào tạo, độ tuổi, giới tính GV… 36 1.5.5 Số lượng giáo viên nhà trường cấu mơn 37 1.5.6 Năng lực trình độ quản lí người hiệu trưởng .38 Tiểu kết chương .39 Chương : THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THCS THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN MỸ LỘC TỈNH NAM ĐỊNH 40 2.1Khái quát đặc điểm giáo dục huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định 40 Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp 2.1.1 Điều kiện tự nhiên Error! Bookmark not defined 2.1.2 Điều kiện kinh tế - xã hội Error! Bookmark not defined 2.1.3 Tình hình giáo dục .40 2.1.3.1 Tình hình chung .40 2.1.3.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên THCS 42 2.2 Thực trạng hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam Định 42 2.2.1 Mức độ đáp ứng tiêu chuẩn phẩm chất trị, đạo đức, lối sống .44 2.2.2 Mức độ đáp ứng tiêu chuẩn lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục 43 2.2.3 Mức độ đáp ứng tiêu chuẩn lực dạy học 47 2.2.4 Mức độ đáp ứng tiêu chuẩn lực giáo dục 49 2.2.5 Mức độ đáp ứng tiêu chuẩn lực hoạt động trị, xã hội .50 2.2.6 Mức độ đáp ứng tiêu chuẩn lực phát triển nghề nghiệp 51 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại GV THCS theo chuẩn nghề nghiệp Phòng GD& ĐT huyện Mỹ Lộc .54 2.3.1 Nhận thức tầm quan trọng hoạt động đánh giá giáo viên trường THCS .54 2.3.2 Thực trạng mục tiêu đánh giá, xếp loại GV 56 2.3.3 Thực trạng quản lý nội dung đánh giá 58 2.3.4 Quản lý phương pháp đánh giá, xếp loại GV 59 2.3.5 Thực trạng quản lý lực lượng, quy trình thời điểm đánh giá 61 2.3.6 Thực trạng quản lý kết đánh giá, xếp loại GV THCS huyện Mỹ Lộc 62 2.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến biện pháp quản lý đánh giá,xếp loại giáo viên THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam Định 65 2.4.1 Các yếu tố khách quan 65 2.4.2 Các yếu tố chủ quan 66 2.5 Thuận lợi, khó khăn 70 2.5.1 Thuận lợi khó khăn 70 Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp 2.5.2 Nguyên nhân khó khăn : 73 Tiểu kết chương .74 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỐI VỚI HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI GIÁO VIÊN THCS Ở HUYỆN MỸ LỘC TỈNH NAM ĐỊNH THEO CHUẨN NGHỀ NGHIỆP .76 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 76 3.1.2 Ngun tắc đảm bảo tính tồn diện, khoa học .77 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn hiệu 77 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo mối quan hệ đánh giá tự đánh giá, đánh giá phát triển 78 3.2 Một số biện pháp quản lý cụ thể 78 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên mục đích, ý nghĩa, tầm quan trọng đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp 78 3.2.1.1 Mục đích, yêu cầu biện pháp 78 3.2.1.2 Nội dung biện pháp 79 3.2.1.3 Tổ chức thực biện pháp 80 3.2.2 Biện pháp 2: Chỉ đạo thực đánh giá theo tiêu chí Chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS cụ thể hóa tiêu chí phù hợp với thực tế yêu cầu ngành GD huyện Mỹ Lộc .81 3.2.2.1 Mục đích yêu cầu biện pháp 81 3.2.2.2 Nội dung biện pháp 82 3.2.2.3 Tổ chức thực biện pháp 82 3.2.3 Biện pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao lực đánh giá cho đội ngũ giáo viên lực lượng tham gia đánh giá 83 3.2.3.1 Mục đích biện pháp 83 3.2.3.2 Nội dung biện pháp 83 3.2.3.3 Tổ chức thực biện pháp 84 Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp 3.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức thực yêu cầu quy trình phương pháp đánh giá, xếp loại GV .85 3.2.4.1 Mục đích, yêu cầu biện pháp 85 3.2.4.2 Nội dung biện pháp 85 3.2.4.3 Tổ chức thực biện pháp 85 3.2.5 Biện pháp 5: Công khai, dân chủ, phát huy quyền làm chủ lực lượng tham gia đánh giá, xếp loại giáo viên, theo Chuẩn nghề nghiệp 86 3.2.5.1 Mục đích yêu cầu biện pháp 86 3.2.5.2 Nội dung biện pháp 87 3.2.5.3 Tổ chức thực biện pháp 87 3.2.6 Biện pháp 6: Sử dụng hợp lý kết đánh giá, xếp loại tạo động lực làm việc cho giáo viên 88 3.2.6.1 Mục đích yêu cầu biện pháp 88 3.2.6.2 Nội dung biện pháp 89 3.2.6.3 Tổ chức thực biện pháp 89 3.3 Mối quan hệ biện pháp đề xuất 90 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 92 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 92 3.4.2 Nội dung cách tiến hành 92 3.4.3 Kết khảo nghiệm biện pháp đề xuất 93 3.4.3.1 Sự phù hợp .93 3.4.3.2 Tính cần thiết 95 3.4.3.2 Tính khả thi 97 3.4.3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi 99 Tiểu kết chương .103 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 PHỤ LỤC Error! Bookmark not defined Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1: Về đội ngũ giáo viên 41 Bảng 2.2: Thống kê trình độ đào tạo của, cán quản lí giáo viên huyện Mỹ Lộc năm 2013-2014 .41 Bảng 2.3 Thống kê đội ngũ CBQL, giáo viên THCS huyện Mỹ Lộc 42 Bảng 2.4: Thống kê trình độ đào tạo CBQL,giáo viên THCS huyện Mỹ Lộc 42 Bảng 2.5: Cơ cấu đội ngũ CBQL,giáo viên THCS huyện Mỹ Lộc 42 Bảng 2.6 : Đánh giá mức độ đáp ứng tiêu chuẩn phẩm chất trị, đạo đức, lối sống giáo viên trường THCS huyện Mỹ Lộc 45 Bảng : Đánh giá mức độ đáp ứng tiêu chuẩn lực tìm hiểu đối tượng môi trường giáo dục giáo viên trường THCS huyện Mỹ Lộc 46 Bảng : Đánh giá mức độ đáp ứng tiêu chuẩn lực dạy học giáo viên trường THCS huyện Mỹ Lộc .47 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ đáp ứng tiêu chuẩn lực giáo dục giáo viên trường THCS huyện Mỹ Lộc .49 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ đáp ứng tiêu chuẩn lực hoạt động trịxã hội giáo viên trường THCS huyện Mỹ Lộc 51 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ đáp ứng tiêu chuẩn lực phát triển nghề nghiệp giáo viên trường THCS huyện Mỹ Lộc 52 Bảng 2.12 : Kết khảo sát nhận thức tầm quan trọng hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trường THCS huyện Mỹ Lộc .54 Bảng 2.13 : Đánh giá mức độ nhận thức mục tiêu đánh giá, xếp loại GV THCS theo Chuẩn nghề nghiệp 57 Bảng 2.16 : Kết khảo sát quản lý lực lượng, quy trình thời điểm đánh giá, xếp loại GV THCS huyện Mỹ Lộc .62 Bảng 2.17 : Kết khảo sát việc quản lý kết đánh giá GV THCS huyện Mỹ Lộc 63 Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp Bảng 2.18 : Tổng hợp ý kiến đánh giá yếu tố khách quan ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đánh giá GV trường THCS huyện Mỹ Lộc .65 Bảng 2.20 : Tổng hợp ý kiến đánh giá thuận lợi khó khăn ảnh hưởng đến hoạt động quản lý đánh giá, xếp loại GV THCS huyện Mỹ Lộc .70 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính phù hợp biện pháp đề xuất 93 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp đề xuất 96 Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất(chị vân xem phần mức độ nên để đơn vị gì) .98 Bảng 3.4 : Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 100 Biểu đồ 2.1 Thực trạng đánh giá xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp 51 Biểu đồ 3.1 Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp .101 Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đội ngũ giáo viên yếu tố nòng cốt định chất lượng giáo dục đào tạo Trong bối cảnh đổi tồn diện giáo dụcViệt Nam vai trị người giáo viên quan trọng Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên vấn đề cấp thiết Từ kết đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên, Nhà nước ban hành nhiều chủ trương, sách để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo : Chỉ thị 40-CT/TW việc Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục; Quyết định số 09/2005/QĐ-TTg việc phê duyệt Đề án “ Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giai đoạn 2004-2010”; Nghị Trung ương khóa VIII định hướng chiến lược phát triển giáo dục đào tạo thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước Với sách đắn nỗ lực ngành Giáo dục quan tâm toàn xã hội, nghiệp giáo dục đào tạo có bước tiến khởi sắc số lượng chất lượng đội ngũ giáo viên Tuy nhiên, thời gian vừa qua nảy sinh nhiều bất cập, hạn chế chất lượng đội ngũ Do chưa thực tạo chuyển biến mạnh mẽ chất lượng giáo dục, đặc biệt chưa đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng với xu tồn cầu hóa với kinh tế tri thức giai đoạn CNH, HĐH đất nước Để nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo đồng thời cụ thể hóa chủ trương, sách Chính phủ, Bộ GD&ĐT ban hành văn việc đánh giá giáo viên như: Quyết định số 202/TCCP-VC ngày 08 tháng năm 1994 Bộ trưởng-Trưởng ban Tổ chức-cán Chính phủ (nay Bộ nội vụ) việc ban hành Tiêu chuẩn nghiệp vụ ngạch công chức ngành giáo dục Đào tạo (ngạch giáo viên trung học ngạch giáo viên trung học cao cấp); Quyết định số 06/2006/QĐ- BNV ngày 21 tháng năm 2006 Bộ Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp trưởng Bộ Nội vụ việc ban hành Quy chế đânh giá, xếp loại giáo viên mầm non giáo viên phổ thông công lập; Quyết định số 16/2008/QĐ-BGDĐT ngày 16 tháng năm 2008 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT việc ban hành Quy định đạo đức nhà giáo Tuy nhiên, văn chưa thực đưa chuẩn để đo lường đánh giá lực cần có giáo viên để từ thúc đẩy việc tự bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp giáo viên Với đội ngũ nhà giáo trung học, Bộ GD&ĐT ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp theo Thông tư số 30/2009/TT-BGDĐT Kèm theo Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học, Bộ GD&ĐT có Cơng văn số 660/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 09 tháng năm 2010 việc Hướng dẫn đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo, Theo đó, Chuẩn nghề nghiệp hệ thống nội dung phẩm chất, lực nghề nghiệp giáo viên Các phẩm chất, lực trình bày theo lối tiếp cận lực hoạt động, với cấu trúc phản ánh logic công đoạn hoạt động giáo dục, dạy học Mỗi hoạt động công đoạn xác định hành động cấu thành kĩ giáo dục, dạy học cụ thể Như vậy, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên có giá trị thước đo lực hành nghề giáo viên diễn bối cảnh thực tiễn giáo dục Bên cạnh đó, Chuẩn nghề nghiệp giáo viên ban hành nhằm hướng tới mục tiêu giúp giáo viên trung học tự đánh giá phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, lực nghề nghiệp để từ giáo viên tự xây dựng kế hoạch tự bồi dưỡng, tự phát triển Kết đánh giá giáo viên sở để quan quản lý giáo dục xây dựng kế hoạch, chương trình tài liệu, phương pháp hình thức bồi dưỡng phù hợp cho đội ngũ giáo viên trung học nói chung bồi dưỡng cho giáo viên chưa đạt Chuẩn nói riêng; đồng thời sử dụng đội ngũ giáo viên hiệu thực sách đãi ngộ giáo viên Từ năm 2010, Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Mỹ Lộc tổ chức lớp tập huấn cho cán bộ, giáo viên toàn huyện học tập, quán triệt nội Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp dung, yêu cầu cách tổ chức, đánh giá, xếp loại giáo viên trung học phổ thông theo Chuẩn nghề nghiệp đồng thời triển khai thực từ năm học 2010-2011 đến Thực tiễn công tác quản lý theo dõi kết đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp trường THCS địa bàn huyện Mỹ Lộc từ năm 2010-2011 đến cho thấy đa số giáo viên THCS địa bàn huyện đảm bảo phẩm chất trị, đạo đức, lối sống có lực đáp ứng yêu cầu nghề nghiệp; công tác quản lý hoạt động đạt kết định Tuy nhiên, trình đánh giá giáo viên theo Chuẩn cịn gặp khó khăn: bệnh thành tích, nhận thức chưa đầu đủ, đánh giá chưa có tích hợp với văn đánh giá giáo viên khác, số tiêu chí chưa hiểu cách triệt để Trong đó, xã hội khơng ngừng phát triển đòi hỏi xã hội giáo dục ngày cao, giáo dục phổ thông lại tảng, khởi đầu cung cấp kiến thức kĩ để từ hình thành vốn tri thức người, khởi đầu cho việc học tập suốt đời, có ảnh hưởng sâu sắc đến giai đoạn có tính định tiến trình hình thành phát triển nhân cách cá nhân Chính thế, giáo viên phải không ngừng tự học, tự bồi dưỡng kiến thức, kĩ dạy học, giáo dục học sinh Trước yêu cầu đó, vấn đề đặt cần phải tổ chức việc đánh giá thực trạng đội ngũ giáo viên trung học để có giải pháp ưu tiên cho cơng tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giúp họ đảm trách vai trò người giáo viên kỉ XXI đồng thời tránh bệnh thành tích đánh giá, xếp loại giáo viên Vì vậy, kết đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn xác làm để Phòng GD&ĐT thực tốt vai trị quản lý, có xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thời gian tới cần thiết Từ trước đến nay, thuyện Mỹ Lộc tỉnh Nam Định chưa có cơng trình nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên THCS Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp Câu : Theo đồng chí, đánh giá, xếp loại theo chuẩn giáo viên THCS cần đảm bảo phương pháp sau đây: Nội dung STT Mức độ Bình Chưa Tốt thường tốt Việc đánh giá xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn phải vào kết đạt thông qua minh chứng phù hợp với tiêu chuẩn, tiêu chí Chuẩn quy định Căn vào đánh giá tổng số điểm, việc xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn hai mức độ đạt chuẩn : ( loại xuất sắc, khá, trung bình ) chưa đạt chuẩn ( loại ) Câu 8: Trong trình đánh giá đồng chí thường gặp thuận lợi khó khăn nào? Những thuận lợi khó khăn TT Những thuận lợi Bộ GD&ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học có hướng dẫn cụ thể cách thức tổ chức thực việc đánh giá xếp loại giáo viên trung học Có đạo, hướng dẫn Sở GD&ĐT, Phịng GD&ĐT Lực lượng tham gia đánh giá giáo viên có nhận thức đầy đủ, nắm vững quy trình, phương pháp đánh giá, xếp loại; có ý thức trách nhiệm cao, trung thực, khách quan Giáo viên có ý thức tự đânh giá, trung thực, thẳng thắn , cầu thị Đồng Phân Không ý vân đồng ý Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp Những khó khăn Việc đánh giá giáo viên triển khai đến năm nhiều giáo viên lúng túng, vướng mắc tự đánh giá Việc đánh giá giáo viên cịn mang cảm tính, chủ quan, dĩ hịa vi q, chưa đánh giá xác, khách quan lực nghề nghiệp giáo viên Việc đánh giá giáo viên việc làm thường niên chưa coi trọng, cá biệt có số nhà trường cịn làm mang tính hình thức, qua loa Việc thực nguyên tắc dân chủ trường học chưa thất tốt dẫn đến tình trạng chưa khách quan đánh giá Cơ chế sách sử dụng kết đánh giá ( quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng…) chưa đồng bộ, thâm chí cịn chưa sử dụng kết việc sử dụng đội ngũ giáo viên Việc lưu trữ nguồn minh chứng chưa khoa học; việc lựa chọn, vận dụng nguồn minh chứng để đánh giá khách quan giáo viên nhiều lúng túng Chưa có tích hợp việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp với việc đánh giá giáo viên theo văn pháp quy hành khác Nhận thức trình độ phận giáo viên hạn chế Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp Câu 9: Mức độ ảnh hưởng yếu tố sau? Ảnh Các yếu tố TT Ít hƣởng ảnh Không ảnh nhiều hƣởg hƣởng Các yếu tố chủ quan Nhận thức cấp QLGD, Phòng GD&ĐT, trường lực lượng tham gia đánh giá tầm quan trọng hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên Trách nhiệm giáo viên hoạt động đánh giá Ý thức tham gia đánh giá giáo viên lực lượng đánh giá giáo viên nhà trường Công tác chi đạo xây dựng kế hoạch Phòng GD & ĐT Quản lý kế hoạch đánh giá trường Công tác quản lý tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ tham gia hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên Công tác đạo thực hoạt động đánh giá xếp loại giáo viên Phòng GD & ĐT Chỉ đạo công tác tự kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá xếp loại giáo viên đơn vị trực tiếp quản lý sử dụng giáo viên Công tác kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá xếp loại giáo viên Phòng GD & ĐT Các yếu tố khách quan Các văn đạo Yêu cầu, nội dung, phương pháp, quy trình đánh giá giáo viên Số lượng, địa bàn trường THCS huyện Nhân tham gia quản lý hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn Tác động chế thị trường sống GV Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp Xin đồng chí vui lịng cho biết thêm số thông tin thân : - Nam ( nữ ):……………………………………………………………… - Năm vào ngành:…………………………………………………………… - Chức vụ :…………………………………………………………………… - Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Chân thành cảm ơn đồng chí! Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp Mẫu phiếu số MẪU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN ( Dành cho Hiệu trưởng tổ trưởng chuyên môn ) Để có sở đánh giá thực trạng mức độ đáp ứng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Mỹ lộc tỉnh Nam Định theo Chuẩn nghề nghiệp, xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số nội dung sau ( đánh dấu x vào ô lựa chọn ) Các thông tin thu từ bảng hỏi giữ kín phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Câu 1: Theo đồng chí, việc đánh giá, xếp loại giáo viên theo Chuẩn có tầm quan trọng nào? Mức độ Nội dung TT Đánh giá, xếp loại giáo viên hoạt động thiếu công tác quản lý giáo dục Hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên nhằm để giáo viên tự đánh giá, từ xây dựng kế hoạch rèn luyện phẩm chất đạo đức nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ Hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên để quan quản lý giáo dục đánh giá, xếp loại giáo viên hàng năm, phục vụ cho công tác qui hoạch, xây dựng kế hoạch đào tạo bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên trung học Hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên để sở đào tạo, bòi dưỡng nhà giáo xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học Hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên để quan quản lý giáo dục nghiên cứu, đề xuất thực chế độ sách giáo viên; cung cấp tư liệu cho hoạt động quản lý khác Quan Bình trọng thường Khơng quan trọng Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp Câu 2: Theo đánh giá đồng chí, tiêu chuẩn sau đạt mức độ nào? TT Mức độ đáp ứng Bình Chưa Tiêu chuẩn đánh giá Tốt thường đáp ứng I Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Phẩm chất trị Đạo đức nghề nghiệp Ứng xử với học sinh Ứng xử với đồng nghiệp Lối sống, tác phong II Năng lực tìm hiểu đối tƣợng mơi trƣờng giáo dục Tìm hiểu đối tượng giáo dục Tìm hiểu mơi trường giáo dục III Về lực dạy học Xây dựng kế hoạch dạy học Đảm bảo kiến thức mơn học 10 Đảm bảo chương trình mơn học 11 Vận dụng phương pháp dạy học 12 Sử dụng phương tiện dạy học 13 Xây dựng môi trường học tập 14 Quản lý hồ sơ dạy học 15 Kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh IV.Về lực giáo dục 16 Xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục 17 Giáo dục qua môn học 18 Giáo dục qua hoạt động giáo dục 19 Giáo dục qua hoạt động cộng đồng 20 21 Vận dụng nguyên tắc, phương pháp , hình thức tổ chức giáo dục Đánh giá kết rèn luyện đạo đức học sinh Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp V.Về lực hoạt động trị, xã hội 22 Phối hợp với gia đình học sinh cộng đồng 23 Tham gia lực hoạt động trị, xã hội VI Về lực phát triển nghề nghiệp 24 25 Tự đánh giá, tự học tự rèn luyện Phát giải vấn đề nảy sinh thực tiễn giáo dục Câu 3: Đồng chí vui lịng cho biết mức độ cần thiết nội dung đánh giá sau? Mức độ Nội dung TT Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết Phẩm chất trị, đạo đức, lối sống Năng lực tìm hiểu đối tượng mơi trường giáo dục Năng lực dạy học Năng lực giáo dục Năng lực hoạt động trị, xã hội Năng lực phát triển nghề nghiệp Câu Trường đồng chí có sáng kiến để vận dụng cách có hiệu quy địnhh chung chuẩn phù hợp với thực tế nhà trường? ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp Câu 5: Theo đồng chí đánh giá, xếp loại theo chuẩn giáo viên THCS cần đảm bảo yêu cầu sau Nội dung TT Việc đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn phải đảm bảo tính trung thực , khách quan, tồn diện, khoa học, dân chủ công Việc đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn phải phản ánh phẩm chất, lực dạy học giáo dục giáo viên Việc đánh giá , xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn phải đặt điều kiện cụ thể nhà trường , địa phương Việc đánh giá , xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn phải vào kết đạt thông qua minh chứng phù hợp với tiêu chuẩn, tiêu chí Chuẩn quy định Căn vào đánh giá tổng số điểm, việc xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn hai mức độ đạt chuẩn : ( loại xuất sắc, khá, trung bình ) chưa đạt chuẩn ( loại ) Mức độ Tốt Bình Chưa thường tốt Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp Câu 6: Ý nghĩa việc đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn nghề nghiệp? Mức độ Nội dung STT Tốt Bình Chưa thường tốt Là khách quan để quan quản lý giáo dục thực công tác qui hoạch, xây dựng kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng sử dụng đội ngũ giáo viên trung học Là để sở đào tạo, bồi dưỡng nhà giáo, xây dựng, phát triển chương trình đào tạo, bồi dưỡng giáo viên trung học Giúp giáo viên trung học tự hoàn thiện phẩm chất đạo đức học tập nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ Giúp cán quản lý, giáo viên phát huy dân chủ., nâng cao ý thức trách nhiệm việc giám sát hoạt động nghề nghiệp đội ngũ giáo viên Câu : Theo đồng chí, đánh giá, xếp loại theo chuẩn giáo viên THCS cần đảm bảo phương pháp sau đây: Nội dung STT Việc đánh giá xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn phải vào kết đạt thông qua minh chứng phù hợp với tiêu chuẩn, tiêu chí Chuẩn quy định Căn vào đánh giá tổng số điểm, việc xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn hai mức độ đạt chuẩn : ( loại xuất sắc, khá, trung bình ) chưa đạt chuẩn (loại ) Mức độ Tốt Bình Chưa thường tốt Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp Câu 8: Theo đồng chí, việc đảm bảo lực lượng, quy trình, thời điểm đánh giá, xếp loại giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp thực ? Nội dung TT Mức độ Thường Đôi Không xuyên Hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn đội ngũ giáoviên Giáo viên tự đánh giá, xếp loại theo mẫu phiếu Tổ chuyên môn đánh giá, xếp loại giáo viên theo mẫu phiếu Hiệu trưởng đánh giá, xếp loại giáo viên theo mẫu phiếu.; Thông báo kết cho giáo viên, tổ chuyên môn; báo cáo lên quan quản lý cấp lưu kết vào hồ sơ đơn vị Đánh giá, xếp loại giáo viên thực hàng năm vào cuối năm học Câu 9: Trong trình đánh giá đồng chí thường gặp thuận lợi khó khăn nào? Những thuận lợi khó khăn TT Những thuận lợi Bộ GD&ĐT ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học có hướng dẫn cụ thể cách thức tổ chức thực việc đánh giá xếp loại giáo viên trung học Có đạo, hướng dẫn Sở GD&ĐT, Phòng GD&ĐT Lực lượng tham gia đánh giá giáo viên có nhận thức đầy đủ, nắm vững quy trình, phương pháp đánh giá, xếp loại; có ý thức trách nhiệm cao, trung thực, khách quan Đồng ý Phân Không vân đồng ý Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp Giáo viên có ý thức tự đânh giá, trung thực, thẳng thắn , cầu thị Những khó khăn Việc đánh giá giáo viên triển khai đến năm nhiều giáo viên lúng túng, vướng mắc tự đánh giá Việc đánh giá giáo viên cịn mang cảm tính, chủ quan, dĩ hịa vi q, chưa đánh giá xác, khách quan lực nghề nghiệp giáo viên Việc đánh giá giáo viên việc làm thường niên chưa coi trọng, cá biệt có số nhà trường cịn làm mang tính hình thức, qua loa Việc thực nguyên tắc dân chủ trường học chưa thất tốt dẫn đến tình trạng chưa khách quan đánh giá Cơ chế sách sử dụng kết đánh giá ( quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng…) chưa đồng bộ, thâm chí cịn chưa sử dụng kết việc sử dụng đội ngũ giáo viên Việc lưu trữ nguồn minh chứng chưa khoa học; việc lựa chọn , vận dụng nguồn minh chứng để đánh giá khách quan giáo viên nhiều lúng túng Chưa có tích hợp việc đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp với việc đánh giá giáo viên theo văn pháp quy hành khác Nhận thức trình độ phận giáo viên hạn chế Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp Câu 10: Mức độ ảnh hưởng yếu tố sau? Ảnh Các yếu tố TT hƣởng nhiều Các yếu tố chủ quan Nhận thức cấp QLGD, Phòng GD&ĐT, trường lực lượng tham gia đánh giá tầm quan trọng hoạt động đánh giá giáo viên Trách nhiệm giáo viên hoạt động đánh giá Ý thức tham gia đánh giá giáo viên lực lượng đánh giá giáo viên nhà trường Công tác chi đạo xây dựng kế hoạch Phòng GD & ĐT Quản lý kế hoạch đánh giá trường Công tác quản lý tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho đội ngũ tham gia hoạt động đánh giá giáo viên Công tác đạo thực hoạt động đánh giá giáo viên Phòng GD & ĐT Chỉ đạo công tác tự kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá giáo viên đơn vị trực tiếp quản lý sử dụng giáo viên Công tác kiểm tra, giám sát hoạt động đánh giá giáo viên Phòng GD & ĐT Các yếu tố khách quan Các văn đạo Yêu cầu, nội dung, phương pháp, quy trình đánh giá giáo viên Số lượng, địa bàn trường THCS huyện Nhân tham gia quản lý hoạt động đánh giá GV theo Chuẩn Tác động chế thị trường sống GV Ít ảnh hƣởng Không ảnh hƣởng Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp Xin đồng chí vui lịng cho biết thêm số thông tin thân: - Nam ( nữ ):………….……………………………………………………… - Năm vào ngành:…………………………………………………………… - Chức vụ : ………………………………………………………………… - Đơn vị công tác: …………………………………………………………… Chân thành cảm ơn đồng chí! Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp Mẫu phiếu số PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, tổ trưởng chuyên môn, công tác viên tra ) Để có sở đánh giá thực trạng mức độ đáp ứng đội ngũ giáo viên trường THCS huyện Mỹ lộc tỉnh Nam Định theo Chuẩn nghề nghiệp, Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến số nội dung sau ( đánh dấu x vào ô lựa chọn ) Các thông tin thu từ bảng hỏi giữ kín phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Câu 1: Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trung học theo Chuẩn huyện Mỹ Lộc, tỉnh Nam Định TT Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá giáo viên THCS theo chuẩn Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên mục đích, ý nghĩa đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo thực đánh giá theo tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS Tăng cường bồi dưỡng lực đánh giá cho đội ngũ giáo viên lực lượng cốt cán tham gia đánh giá Tổ chức thực yêu cầu quy trình phương pháp đánh giá Tăng cường công khai, dân chủ, phát huy quyền làm chủ lực lượng tham gia đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Sử dụng hợp lý kết đánh giá tạo động lực làm việc cho giáo viên Mức độ phù hợp Ít Phù Không phù phù hợp hợp hợp Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp Câu 2: Mức độ cần thiết khả thi biện pháp? Mức độ cần thiết Các biện pháp STT Rất cần thiết Cần thiết Ko cần thiết Mức độ khả thi Rất khả thi Khả thi Ko khả thi Nâng cao nhận thức cho CBQL, giáo viên mục đích, ý nghĩa đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Chỉ đạo thực đánh giá theo tiêu chí chuẩn nghề nghiệp giáo viên THCS Tăng cường bồi dưỡng lực đánh giá cho đội ngũ giáo viên lực lượng cốt cán tham gia đánh giá Tổ chức thực yêu cầu quy trình phương pháp đánh giá Tăng cường cơng khai, dân chủ, phát huy quyền làm chủ lực lượng tham gia đánh giá giáo viên theo Chuẩn nghề nghiệp Sử dụng hợp lý kết đánh giá tạo động lực làm việc cho giáo viên Ngoài xin đồng chí vui lịng đóng góp thêm ý kiến khác 1…………………………………………………………………………………………… 2.…………………………………………………………………………………………… 3……………………………………………………………………………………………… Xin đồng chí vui lịng cho biết thêm số thông tin thân : - Nam ( nữ ):……………………………………………………………… - Năm vào ngành:………………………………………………………… - Chức vụ :………………………………………………………………… - Đơn vị công tác: ………………………………………………………… Chân thành cảm ơn đồng chí! ... Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp văn “ Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trường. .. GV 42 Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại giáo viên trƣờng THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam định theo Chuẩn nghề nghiệp trường THCS huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam Định theo Chuẩn nghề nghiệp, ... luận đánh giá, xếp loại giáo viên quản lý hoạt động? ?ánh giá, xếp loại giáo viên THCS theo Chuẩn nghề nghiệp 5.2 Khảo sát thực trạng đánh giá, xếp loại giáo viên quản lý hoạt động đánh giá, xếp loại