PHẠM VĂN HOAN MODULE THPT 24 kÜ thuËt KiÓm tra, đánh giá dạy học K THUT KIM TRA NH GIÁ DẠY HỌC | 59 A GIỚI THIỆU TỔNG QUAN ánh giá m t khâu quan tr ng c a q trình giáo d c, v a có vai trò ki m ch ng k t qu c a m c tiêu, n i dung ph ng pháp d y h c, v a góp ph n i u ch nh k ho ch giáo d c ti p theo c ti n hành phù h p có hi u qu Ho t ng ánh giá n u c ti n hành m t cách ng b , khoa h c, v i ph ng pháp k thu t phù h p s có tác ng r t tích c c n q trình giáo d c B Giáo d c t o quy nh vi c ánh giá b ng i m k t h p v i nh n xét c a giáo viên ho c ch ánh giá b ng nh n xét c a giáo viên cho t ng môn h c ho t ng giáo d c Sau m i l p sau c p h c, có ánh giá, x p lo i k t qu giáo d c c a h c sinh Vì v y, ánh giá úng s ti n b c a h c sinh, giáo viên c n xây d ng c h th ng ki m tra, ánh giá K thu t biên so n ki m tra có vai trị quy t nh xây d ng ki m tra Module THPT 24 s gi i thi u m t s v n có tính ngun t c xây d ng ki m tra giáo viên trung h c ph thông tham kh o B MỤC TIÊU Kiến thức Qua module 24, giáo viên trung h c ph thơng có th : — Nm c k thu t biên so n lo i ki m tra, ánh giá d y h c — N m c k thu t xây d ng d ng câu h i ki m tra, ánh giá d y h c Kĩ — Thi t k c lo i ki m tra, ánh giá d y h c — Xây d ng c quy trình ki m tra, ánh giá chung ánh giá t ng k t trình d y h c Thái độ H c viên tích c c s d ng k thu t hi n i biên so n lo i ki m tra, ánh giá d y h c; coi tr ng vi c ki m tra, ánh giá khách quan k t qu h c t p c a h c sinh 60 | MODULE TRUNG HọC PHổ THƠNG 24 C NỘI DUNG Hoạt động 1: Tìm hiểu kĩ thuật biên soạn đề kiểm tra NHIỆM VỤ B n tham kh o thông tin c b n d i ây cho bi t b c c n th c hi n trình biên so n ki m tra THÔNG TIN CƠ BẢN Nh ã trình bày module THPT 23, ánh giá k t qu h c t p c a h c sinh m t ho t ng r t quan tr ng trình giáo d c ánh giá k t qu h c t p trình thu th p x lí thơng tin v trình , kh n ng th c hi n m c tiêu h c t p c a h c sinh nh m t o c s cho nh ng i u ch nh s ph m c a giáo viên, gi i pháp c a c p qu n lí giáo d c cho b n thân h c sinh, h c sinh h c t p t k t qu t t h n ánh giá k t qu h c t p c a h c sinh c n s d ng ph i h p nhi u công c , ph ng pháp hình th c khác ki m tra m t nh ng công c c dùng ph bi n ánh giá k t qu h c t p c a h c sinh KĨ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC | 61 biên so n ki m tra c n th c hi n theo quy trình sau: 2.1 Xác định mục đích đề kiểm tra Nh ã trình bày module THPT 23, ki m tra m t công c dùng ánh giá k t qu h c t p c a h c sinh sau h c xong m t ch ,m t ch ng, m t h c kì, m t l p hay m t c p h c nên ng i biên so n ki m tra c n c n c vào Chu n ki n th c, k n ng c a ch ng trình th c t h c t p c a h c sinh xác nh m c ích, yêu c u c a ki m tra cho phù h p 2.2 Xác định hình thức đề kiểm tra ki m tra (vi t) có hình th c sau: — ki m tra t lu n — ki m tra tr c nghi m khách quan — ki m tra k t h p c hai hình th c trên: có c câu h i d ng t lu n câu h i d ng tr c nghi m khách quan M i hình th c u có u i m h n ch riêng nên c n k t h p m t cách h p lí hình th c cho phù h p v i n i dung ki m tra c tr ng môn h c nâng cao hi u qu , t o i u ki n ánh giá k t qu h c t p c a h c sinh xác h n N u ki m tra k t h p hai hình th c nên có nhi u phiên b n khác ho c cho h c sinh làm ki m tra ph n tr c nghi m khách quan c l p v i vi c làm ki m tra ph n t lu n, làm ph n tr c nghi m khách quan tr c, thu r i m i cho h c sinh làm ph n t lu n 2.3 Thiết lập ma trận đề kiểm tra (Bảng mô tả tiêu chí đề kiểm tra) L p m t b ng có hai chi u, m t chi u n i dung hay m ch ki n th c, k n ng c n ánh giá, m t chi u c p nh n th c c a h c sinh: nh n bi t, thông hi u v n d ng (g m có v n d ng c p th p v n d ng c p cao) Trong m i ô Chu n ki n th c, k n ng ch ng trình c n ánh giá, t l % s i m, s l ng câu h i t ng s i m c a câu h i S l ng câu h i c a t ng ô ph thu c vào m c quan tr ng c a m i chu n c n ánh giá, l ng th i gian làm ki m tra tr ng s i m quy nh cho t ng m ch ki n th c, t ng c p nh n th c 62 | MODULE TRUNG HọC PHổ THÔNG 24 Khung ma tr n ki m tra: M u Khung ma tr n ki m tra theo m t hình th c (Tr c nghi m khách quan ho c t lu n) Tên Ch (n i dung, ch ng…) N i dung Ch I ng S câu Ch S i m V n d ng m c cao h n Nh n bi t Thông hi u V n d ng Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra C ng câu câu câu câu câu i m i m i m i m i m T l % N i dung Ch II Ch ng S câu S i m = % Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra câu câu câu câu câu i m i m i m i m i m T l % N i dung Ch … Ch … ng S câu S i m T l % = % Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra câu câu câu câu câu i m i m i m i m i m % KĨ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC | 63 M u Khung ma tr n ki m tra k t h p c hai hình th c (Tr c nghi m khách quan k t h p T lu n) Nh n bi t Tên ch (n i dung, ch ng…) Tr c nghi m khách Thông hi u T lu n quan Ch ng I N i dung Ch Tr c nghi m khách T lu n quan V n d ng Tr c nghi m khách T lu n quan Vận dụng mứ c cao hơ n Tr c nghi m khách T lu n quan Chu n ki n th c, k n ng c n ki m Chu n ki n th c, k n ng c n ki m Chu n ki n th c, k n ng c n ki m Chu n ki n th c, k n ng c n ki m Chu n ki n th c, k n ng c n ki m Chu n ki n th c, k n ng c n ki m Chu n ki n th c, k n ng c n ki m Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra tra tra tra tra tra tra tra C ng S câu câu câu câu câu câu câu câu câu câu S i m i m i m i m i m i m i m i m i m i m T l % Ch II ng N i dung = % Chu n ki n th c, Chu n ki n th c, 64 | MODULE TRUNG HọC PHổ THÔNG 24 Chu n ki n th c, Chu n ki n th c, Chu n ki n th c, Chu n ki n th c, Chu n ki n th c, Chu n ki n th c, Ch k n ng c n ki m tra k n ng c n ki m tra k n ng c n ki m tra k n ng c n ki m tra k n ng c n ki m tra k n ng c n ki m tra k n ng c n ki m tra k n ng c n ki m tra S câu câu câu câu .câu câu câu câu câu câu S i m i m i m i m i m i m i m i m i m i m T l % Ch … Ch … = % N i dung Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra S câu câu câu câu câu S i m i m i m i m ng i m T l % Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra Chu n ki n th c, k n ng c n ki m tra câu câu câu câu câu i m i m i m i m i m = % KĨ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC | 65 * — — — Các b c c b n thi t l p ma tr n ki m tra: B c 1: Li t kê tên ch (n i dung, ch ng ) c n ki m tra B c 2: Vi t chu n c n ánh giá i v i m i c p t B c 3: Quy t nh phân ph i t l % t ng i m cho m i ch (n i dung, ch ng ) B c 4: Quy t nh t ng s i m c a ki m tra B c 5: Tính s i m cho m i ch (n i dung, ch ng ) t ng ng v i t l % B c 6: Tính t l %, s i m quy t nh s câu h i cho m i chu n t ng ng B c 7: Tính t ng s i m t ng s câu h i cho m i c t B c 8: Tính t l % t ng s i m phân ph i cho m i c t B c 9: ánh giá l i ma tr n ch nh s a n u th y c n thi t — — — — — — * C n l u ý: — Khi vi t chu n, c n ánh giá i v i m i c p t duy: + Chu n c ch n ánh giá chu n có vai trị quan tr ng ch ng trình mơn h c ó chu n có nhi u th i l ng quy nh phân ph i ch ng trình làm c s hi u c chu n khác + M i m t ch (n i dung, ch ng ) nên có nh ng chu n i di n c ch n ánh giá + S l ng chu n c n ánh giá m i ch (n i dung, ch ng ) t ng ng v i th i l ng quy nh phân ph i ch ng trình dành cho ch (n i dung, ch ng ) ó Nên s l ng chu n k n ng chu n òi h i m c t cao (v n d ng) nhi u h n — Quy t nh t l % t ng i m phân ph i cho m i ch (n i dung, ch ng ): C n c vào m c ích c a ki m tra, c n c vào m c quan tr ng c a m i ch (n i dung, ch ng ) ch ng trình th i l ng quy nh phân ph i ch ng trình phân ph i t l % t ng i m cho t ng ch 66 | MODULE TRUNG HọC PHổ THƠNG 24 — Tính s i m quy t nh s câu h i cho m i chu n t ng ng: + C n c vào m c ích c a ki m tra phân ph i t l % s i m cho m i chu n c n ánh giá, m i ch , theo hàng Gi a ba c p : nh n bi t, thông hi u, v n d ng theo th t nên theo t l phù h p v i ch , n i dung trình , n ng l c c a h c sinh + C n c vào s i m ã xác nh b c quy t nh s i m câu h i t ng ng, ó m i câu h i d ng tr c nghi m khách quan ph i có s i m b ng + N u ki m tra k t h p c hai hình th c tr c nghi m khách quan t lu n c n xác nh t l % t ng s i m c a m i m t hình th c cho thích h p 2.4 Biên soạn câu hỏi theo ma trận Vi c biên so n câu h i theo ma tr n c n m b o: lo i câu h i, s câu h i n i dung câu h i ma tr n quy nh, m i câu h i tr c nghi m khách quan ch ki m tra m t chu n ho c m t v n , khái ni m 2.5 Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm Vi c xây d ng h ng d n ch m ( áp án) thang i m i v i ki m tra c n m b o yêu c u: — N i dung: khoa h c xác — Cách trình bày: c th , chi ti t nh ng ng n g n d hi u, phù h p v i ma tr n ki m tra C n h ng t i xây d ng b n mô t m c t c h c sinh có th t ánh giá c làm c a (k thu t Rubric) 2.6 Điều chỉnh (Nếu thấy cần thiết) KĨ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC | 67 Hoạt động Tìm hiểu loại câu hỏi trắc nghiệm khách quan NHIỆM VỤ B n tham kh o thông tin c b n sau ây trao i v i ng nghi p ch nh ng lo i câu h i tr c nghi m khách quan THÔNG TIN CƠ BẢN 2.1 Câu trả lời ngắn Câu tr l i ng n tr ngh a b ng m t t , m Ví d 1: T ng Bí th (Tr n Phú) Ví d Hà N i th 68 | l i m t câu ho c i n thêm vào m t câu cho h p t nhóm t , m t kí hi u, m t công th c u tiên c a ng C ng s n Vi t Nam ng chí c a n c (Vi t Nam) MODULE TRUNG HọC PHổ THÔNG 24 + + — — — — + • ki m tra tr c nghi m khách quan ki m tra k t h p c hai hình th c trên: có c câu h i d ng t lu n câu h i d ng tr c nghi m khách quan M i hình th c u có u i m h n ch riêng nên c n k t h p m t cách h p lí hình th c cho phù h p v i n i dung ki m tra c tr ng môn h c nâng cao hi u qu , t o i u ki n ánh giá k t qu h c t p c a h c sinh xác h n N u ki m tra k t h p hai hình th c nên có nhi u phiên b n khác ho c cho h c sinh làm ki m tra ph n tr c nghi m khách quan c l p v i vi c làm ki m tra ph n t lu n: làm ph n tr c nghi m khách quan tr c, thu r i m i cho h c sinh làm ph n t lu n Thi t l p ma tr n hai chi u: L p m t b ng có hai chi u: m t chi u n i dung hay m ch ki n th c c n ánh giá, m t chi u c p nh n th c c a h c sinh: nh n bi t, thông hi u, v n d ng Thi t k câu h i hình th c câu h i cho m i ô S l ng câu h i cho t ng m c tiêu tu thu c vào c p quan tr ng c a m c tiêu l ng th i gian làm ki m tra tr ng s i m quy nh cho t ng m ch ki n th c, t ng c p nh n th c Công o n c ti n hành qua b c c b n (Xem m c 2.2 Quy trình biên so n ki m tra, ánh giá t ng k t — Ho t ng 12 — module THPT 23) Thi t k câu h i theo ma tr n: C p khó c a câu h i c thi t k theo h th ng chu n ki n th c, k n ng ã c xác nh b c 2; hình th c câu h i d ng t lu n hay tr c nghi m khách quan d a ma tr n ã xác nh b c Xây d ng áp án bi u i m Phân tích x lí k t qu tr c nghi m Phân tích câu h i: Sau ch m bài, ghi i m m t ki m tra tr c nghi m khách quan, c n ánh giá hi u qu t ng câu h i Mu n v y, c n ph i phân tích 108 | MODULE TRUNG HọC PHổ THƠNG 24 • • • câu tr l i c a h c sinh cho m i câu h i tr c nghi m khách quan Vi c phân tích có hai m c ích: K t qu ki m tra giúp giáo viên ánh giá c p thành công c a ph ng pháp d y h c có bi n pháp b sung ho c rút kinh nghi m cho l n sau Vi c phân tích câu h i xem h c sinh tr l i m i câu h i nh th nào, t ó s a l i n i dung câu h i tr c nghi m khách quan có th o l ng thành qu , kh n ng h c t p c a h c sinh m t cách h u hi u h n Phân tích câu tr l i c a h c sinh m t tr c nghi m vi c Nó giúp cho ng làm c n thi t h u ích cho ng i so n tr c nghi m : i so n th o • Bi t • L a câu có c nh ng câu khó, câu d phân cách cao, ngh a phân bi t c h c sinh gi i v i h c sinh • Bi t c lí câu tr c nghi m không c hi u qu mong Trong ph ng pháp phân tích câu h i c a m t ki m tra tr c nghi m khách quan, th ng so sánh câu tr l i c a h c sinh m i câu h i v i i m s chung c a toàn ki m tra, v i s mong mu n có nhi u h c sinh nhóm i m cao h c sinh nhóm i m th p tr l i úng m t câu h i C n phân tích th ng kê nh m xác nh ch s khó, phân bi t c a m t câu h i (Xem m c 2.2 Quy trình biên so n ki m tra, ánh giá t ng k t — Ho t ng 12 — module THPT 23) mu n c n ph i s a • t i nh th cho t t h n 2.3 Xử lí kết thực nghiệm K t qu ki m tra c x lí theo ph ng pháp th ng kê tốn h c theo th t sau: 1) L p b ng phân ph i: t n s , t n su t, t n su t lu tích 2) V th ng lu tích t b ng phân ph i t n su t lu tích 3) Tính tham s th ng kê c tr ng: KĨ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC | 109 a) Trung bình c ng: c tr ng cho s t p trung c a s li u k n x + n x + + n k x k ∑i= n i x i x= = (3.1) n + n + + n k n Trong ó x : i m c a ki m tra (0 ≤ χ ≤ 10) n : T n s c a giá tr x n: S h c sinh tham gia th c nghi m b) Ph ng sai S l ch chu n S Là tham s o m c phân tán c a s li u quanh giá tr trung bình c ng i i i k S2 = å n ( x - x )2 i=1 i i ;S = S n-1 (3.2) Giá tr c a l ch chu n S nh , ch ng t s li u phân tán c) Sai s tiêu chu n m m= s n (3.3) Giá tr x s dao ng kho ng x ± m d) H s bi n thiên V so sánh t p h p có x khác V = • • S 100% x (3.4) Khi b ng s li u có giá tr trung bình c ng b ng ta tính l ch chu n S, nhóm có l ch chu n S bé nhóm ó có ch t l ng t t h n Khi b ng s li u có giá tr trung bình c ng khác ta so sánh m c phân tán c a s li u b ng h s bi n thiên V Nhóm có V nh 110 | MODULE TRUNG HọC PHổ THƠNG 24 h n nhóm ó có ch t l ng ng u h n, nhóm có x l n h n có trình cao h n — N u V kho ng — 10%: dao ng nh — N u V kho ng 10 — 30%: dao ng trung bình — N u V kho ng 30 — 100%: dao ng l n — V i dao ng nh ho c trung bình k t qu thu c tin c y, ng c l i v i dao ng l n k t qu thu c không tin c y e) kh ng nh s khác gi a hai giá tr xTN xDC có ý ngha v i xác su t sai c a c l ng hay m c ý ngh a dùng phép th Student: td = x TN -x DC STN nTN (3.5) + SDC nDC Trong ó: n , n l n l t s h c sinh c a nhóm th c nghi m nhóm i ch ng Giá tr t i h n c a t tα Ch n xác su t α (t 0,01 n 0,05) Tra b ng phân ph i Student tìm giá tr tα v i b c t k = n + n — TN C d ,k TN C N u td < tα k s khác gi a x TN x DC có ý ngh a v i m c ý ngh a α , N u td < tα k s khác gi a x TN xDC ch a m c ý ngh a α , ý ngh a v i Hoạt động 12 Đánh giá chất lượng câu hỏi trắc nghiệm khách quan NHIỆM VỤ B n tham kh o thông tin d i ây trao i ng nghi p nêu cách ánh giá ch t l ng c a câu h i tr c nghi m khách quan — i v i câu h i có nhi u l a ch n: KĨ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC | 111 — i v i câu h i ghép ôi: — i v i câu h i l i ng n, i n khuy t: 112 | MODULE TRUNG HọC PHổ THÔNG 24 THÔNG TIN CƠ BẢN 2.1 Câu hỏi nhiều lựa chọn — — — — — — — — — — Hãy t câu h i d i ây i v i m i câu h i ã biên so n N u m t câu h i có câu tr l i “khơng”, xem: Câu h i có th hi n n i dung, c p nh n th c nêu Chu n ch ng trình hay khơng? Câu h i có phù h p v i tr ng s i m hay khơng? Câu d n có t câu h i tr c ti p hay m t v n c th hay khơng? Ngơn ng trình bày câu h i có tránh gi ng nguyên b n sách giáo khoa khơng? T ng c u trúc có rõ ràng d hi u i v i m i h c sinh không? M i ph ng án sai nhi u có c xây d ng d a l i thông th ng c a h c sinh khơng? áp án c a câu h i có c l p v i áp án c a câu h i khác không? T t c ph ng án có ng nh t phù h p v i n i dung c a câu d n khơng? Có h n ch ph ng án “t t c áp án u úng”, “khơng có ph ng án úng” không? M i câu h i ch có m t áp án úng khơng? 2.2 Câu ghép đôi — — — — Nh ng câu tr l i có h p lí i v i câu h i khơng? Có h n 10 câu tr l i câu h i ghép ôi không? Có tránh “ghép hồn h o” khơng? N u có th , y u t ph n tr l i có c s p x p theo th t có ngh a khơng (logic, s th t , b ng ch )? 2.3 Câu trả lời ngắn, điền khuyết — Câu h i có th hi n n i dung, c p nh n th c nêu chu n ch ng trình hay khơng? — Câu h i có phù h p v i tr ng s i m hay không? — Câu tr l i có ph i ch m t c m t , m t t , m t giá tr , m t kí hi u khơng? KĨ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC | 113 — Câu h i có ch tr ng h c sinh i n câu tr l i khơng? — Câu h i có tránh c trích d n t nguyên b n sách giáo khoa không? — Kho ng tr ng i n câu tr l i c a câu h i có dài v i kho ng tr ng c a câu h i khác không? — Câu h i có ch rõ m c chi ti t, c th , xác c a câu tr l i khơng? — Câu h i có tránh vi c a u m i tìm câu tr l i khơng? Hoạt động 13 Tìm hiểu bước xây dựng ngân hàng câu hỏi NHIỆM VỤ Theo b n, vi c biên so n ngân hàng câu h i c thu n l i, c n th c hi n theo b c nào? B n tham kh o thông tin c b n d i ây trao i ng nghi p tr l i câu h i 114 | MODULE TRUNG HọC PHổ THÔNG 24 THÔNG TIN CƠ BẢN D i ây b c ch y u xây d ng ngân hàng câu h i 2.1 Xây dựng kế hoạch viết câu hỏi — Xây d ng k ho ch chi ti t cho vi c xây d ng ngân hàng câu h i — Quy t nh n i dung mơn h c nhóm ch s c ki m tra ki m tra Xây d ng khung n i dung ch ng trình t ng th cho t ng môn h c, t ng l p h c — Xác nh s l ng hình th c c a câu h i i v i m i l nh v c n i dung — Xây d ng m t h th ng mã hoá phù h p v i c c u n i dung ã c xác nh 2.2 Viết/Thu thập câu hỏi — Ngu n c a câu h i — Trình c a i ng vi t câu h i — Cách th c m b o câu h i c b o m t 2.3 Tổ chức rà soát đánh giá câu hỏi — Xác nh có l i v chun mơn q trình vi t câu h i hay khơng? Có sai sót k thu t vi c vi t câu h i không? — Xác nh câu h i có phù h p v i Chu n ch ng trình ã c xác nh hay khơng? Lo i hình câu h i c l a ch n có phù h p v i m c ích ki m tra hay không? — Xác nh n i dung câu h i có xác hay khơng? — Xác nh câu tr l i d ki n cho câu h i có úng hay khơng l a ch n sai câu h i tr c nghi m có th c s sai hay không? — B sung, i u ch nh câu h i d a k t qu vi c ánh giá 2.4 Tiến hành thử nghiệm câu hỏi thực tế mẫu đại diện học sinh — C n ki m tra s d ng h t t t c câu h i? — ki m tra s c thi t k nh th nào? — K ho ch ch n m u quy mô m u sao? 2.5 Tiến hành phân tích câu hỏi đưa câu hỏi mặt chung KĨ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC | 115 — Mơ hình IRT s c s d ng? — Làm th a ki m tra v m t m t b ng chung s d ng câu h i c u — i u ch nh l i câu h i n u c n thi t — Xác nh nh ng thông s th ng kê c n c nh p l u tr máy tính — Xác nh tiêu chí l a ch n câu h i a vào ngân hàng 2.6 Xây dựng/Mua phần mềm máy tính — — — — — — Thi t k m t h th ng ngân hàng câu h i máy tính Cách th c b o m t ngân hàng câu h i Cách th c l u tr truy xu t câu h i Cách th c xây d ng ki m tra Chu n b s tay h ng d n ng i s d ng T p hu n s d ng ngân hàng câu h i 2.7 Xây dựng kế hoạch để trì cập nhật ngân hàng câu hỏi — Xác nh nh ng thông tin v trình s d ng câu h i c n c l u tr — Xác nh ngu n c a nh ng câu h i m i — Xác nh tiêu chí xố b nh ng câu h i không mong mu n Hoạt động 14 Tìm hiểu quy trình viết câu hỏi trắc nghiệm khách quan NHIỆM VỤ B n tham kh o thông tin c b n d i ây chia s v i ng nghi p xác nh quy trình vi t câu h i tr c nghi m khách quan: — D th o câu h i: 116 | MODULE TRUNG HọC PHổ THÔNG 24 — Vi t câu h i: — Làm vi c nhóm: KĨ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC | 117 THÔNG TIN CƠ BẢN Quy trình n i dung ch y u c a quy trình vi t câu h i tr c nghi m khách quan nh sau: 2.1 Dự thảo câu hỏi — — — — — — — — Thu th p tài li u ngu n Ki m tra quy n tác gi c a tài li u xin phép s d ng n u c n thi t Phân chia tiêu chí k thu t ki m tra Phân b vi c h ng d n vi t câu h i Nh ng tham s nh h ng n ki m tra Rà sốt ki m tra tr c ó Xác nh nh ng câu h i m u d ng câu h i D th o câu h i s d ng c u trúc c a câu h i 2.2 Viết câu hỏi — — — — — — — — — — Dùng t h i câu d n Vi t nh ng câu h i d ng kh ng nh Di n t nhi m v rõ ràng S d ng nh ng t ng có ngh a rõ ràng S d ng nh ng câu n gi n m b o r ng nh ng áp án úng th c s úng Ki m tra l i ng pháp Các ph ng án nhi u c n có v úng Khơng s d ng “ Khơng có ph ng án nào” S p x p tri m tra cho ph ng án l a ch n (A, B, C, D i v i câu h i tr c nghi m) c s p x p ng u nhiên — Phù h p v i kh n ng c a i t ng h c sinh c ki m tra L u ý: — Các câu h i c n h ng t i ph m vi n ng l c c a nhóm h c sinh ki m tra — Các câu h i c n bao ph m t ph m vi n i dung nh t nh 118 | MODULE TRUNG HọC PHổ THÔNG 24 c — Các l a ch n câu tr l i c n th ng nh t v i v c u trúc câu c ng nh ng pháp, tránh a nh ng g i ý cho h c sinh thông qua c u trúc câu hay cách dùng t — Các ph ng án nhi u a ph i g n úng v i áp án xác c ng ph i ng ng v i — a m t v n nh t m i câu h i: m b o r ng câu d n mang tính ch t nh h ng cho suy ngh c a h c sinh — C n có m t câu tr l i úng ho c m t s ph ng án l a ch n minh ho cách ti p c n ngày ph c t p h n i v i v n a câu h i — Tránh l m d ng dùng t ph nh — Không s d ng nh ng câu h i “ ánh l a” h c sinh — Không bao gi s d ng “Khơng có ph ng án trên” hay “t t c ph ng án trên” ho c “Tôi không bi t” — Tránh nh ng câu h i liên quan n th c t hi n nhiên — m b o n i dung câu h i phù h p v i nhóm i t ng ki m tra — Các ph ng án nhi u c n d a nh ng l i sai thông th ng c a h c sinh — S d ng s l ng l a ch n hai bên khác câu h i ghép ôi tránh vi c h c sinh ch ph ng oán — Không ki m tra nh ng quan i m, ý ki n — S d ng ngôn ng n gi n — Không nên b tr ng nhi u thông tin câu h i i n khuy t — S ph c t p v ngôn ng c n phù h p v i n i dung ang c ki m tra — Câu h i không c th hi n nh ki n gi i, dân t c, vùng nông thôn, a v kinh t — xã h i — Các câu h i c n t p trung vào m t v n c th 2.3 Làm việc nhóm chuyên gia/hội đồng thẩm định Rà sốt câu h i thơng qua m t nhóm chuyên gia/h i ng, ó có m t thành viên c b u làm nhóm tr ng — L a ch n câu h i xem xét KĨ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC | 119 — — — — — — — — Nhóm chuyên gia/h i ng c n có nhi u câu h i ng th i c n có nhi u ph ng án nhi u h n m c c n thi t cho m i câu h i Thành l p m t nhóm g m t i a 10 chuyên gia môn h c B nhi m m t thành viên làm ch t ch ki m soát q trình rà sốt câu h i L a ch n câu h i rà soát Cung c p cho m i thành viên c a h i ng câu h i ánh d u câu h i M i thành viên h i ng s rà sốt câu h i c giao ghi v nh ng l i sai/khuy n ngh s a l i ó — Gi nh ng nh n xét ó chuy n câu h i cho thành viên ti p theo mà không th o lu n v ph n vi c c a Hoạt động 15 Tìm hiểu lỗi sai phổ biến biên soạn câu hỏi trắc nghiệm khách quan, trắc nghiệm tự luận NHIỆM VỤ B n tham kh o thông tin c b n d i ây trao i ng nghi p ch nh ng v n c n tránh biên so n câu h i tr c nghi m khách quan, tr c nghi m t lu n 120 | MODULE TRUNG HọC PHổ THÔNG 24 THÔNG TIN CƠ BẢN — — — — — — — — — — — — — — — — — Khi biên so n câu h i, c n tránh tr ng h p sau: Các câu h i không phù h p v i trình c a h c sinh Các câu h i di n t khơng xác v m t ngơn ng a nh ng g i ý cho h c sinh thông qua s d ng cú pháp ho c t ng liên quan Nh ng ph ng án nhi u không g n v i áp án không ng ng v i Câu h i không a m t v n nh t Các câu d n không nh h ng cho t c a h c sinh Khơng ch có áp án tr l i úng S d ng ngôn ng ph nh S d ng nh ng câu h i “ ánh l a” h c sinh S d ng “Khơng có ph ng án nào”, “T t c ph ng án” ho c “Ph ng án khác” Câu h i d a nh ng th c t hi n nhiên N i dung không phù h p v i t t c h c sinh Ki m tra ý ki n nh ng câu h i ánh giá ki n th c ã h c c c a h c sinh S ph c t p c a ngôn ng không phù h p v i n i dung Th hi n nh ki n Ph ng án nhi u khơng h p lí Ph ng án nhi u cho phép h c sinh oán c câu tr l i./ KĨ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC | 121 D TÀI LIỆU THAM KHẢO Hoàng c Nhu n — Lê c Phúc, C s lí lu n c a vi c ánh giá ch t l ng h c t p c a h c sinh ph thông, Hà N i, 1996 D ng Thi u T ng, Tr c nghi m o l ng thành qu h c t p, NXB Khoa h c Xã h i, 2005 Lâm Quang Thi p, Tr c nghi m ng d ng , NXB Khoa h c K thu t, Hà N i, 2008 Tr n Lu n, Chuyên b i d ng giáo viên Lào H c vi n Qu n lý Giáo d c “ i m i ánh giá k t qu h c t p môn Toán Vi t Nam”, Hà N i B Giáo d c t o, Tài li u t p hu n cán b qu n lí giáo viên biên so n ki m tra, xây d ng th vi n câu h i t p, Tháng 12/2010 Astin, A, Assessment for excellent, American Council on Education: Macmillan Publishing Company, 1991 Bootzin, R, Bower, G., Zajonc, R., & Hall, E, Psychology today (6th ed.), New York: Random House, 1986 Mehrens, W.A & Lehmann, I.J, Measurement and evaluation in education and psychology (4 ed), London:Holt, Rinehart and Winston, INC, 1991 Rowntree, D., Assessing students: how shall we know them? London: Kogan Page, 1987 10 Singh, K, B n tr c t cho giáo d c vi n c nh c a th k 21, i H c & giáo d c chuyên nghi p, 1, tr 8—11, 1987 11 Stipek, D., Motivation to learn: From theory to pratice, London: Allyn and Bacon, 1998 12 B Giáo d c t o, Công v n s 8773/BGD T— GDTrH ngày 30 tháng 12 n m 2010 th 122 | MODULE TRUNG HọC PHổ THÔNG 24 ... úng — sai: 72 | MODULE TRUNG HọC PHổ THÔNG 24 — Cách vi t câu h i nhi u l a ch n: — Cách vi t câu h i ghép ôi: KĨ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC | 73 — Cách vi t câu h i t lu n: THÔNG TIN CƠ BẢN... thích, ghép ôi: KĨ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC | 91 — Câu h i l a ch n m t nhi u ph ng án: — Câu h i g c: — Câu h i tr c nghi m liên k t: 92 | MODULE TRUNG HọC PHổ THÔNG 24 THÔNG TIN CƠ BẢN... o tài li u v ánh giá k t qu h c t p c a h c sinh ) KĨ THUẬT KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ DẠY HỌC | 105 Hoạt động 11 Áp dụng quy trình đánh giá chung quy trình biên soạn đề kiểm tra đánh giá tổng kết NHIỆM