Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội Phần I: MỞ ĐẦU LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1.1 Xuất phát từ mục tiêu chương trình Sinh học phổ thông Mục tiêu kĩ thực hành chương trình Sinh học trung học phổ thông là: “Rèn luyện phát triển kĩ thực hành thí nghiệm (TN) Học sinh (HS) tự tay làm tiêu hiển vi, tiến hành quan sát kính lúp, biết sử dụng kính hiển vi, thu thập xử lí mẫu vật, biết bố trí thực số thí nghiệm đơn giản để tìm hiểu nguyên nhân số tượng, trình sinh học” Muốn thực mục tiêu này, việc tiến hành thí nghiệm thuộc thực hành sách giáo khoa (SGK) việc làm cần thiết 1.2 Xuất phát từ vai trò thí nghiệm dạy học Sinh học Trong dạy học sinh học, giáo viên (GV) sử dụng phương pháp thực hành thí nghiệm nghiên cứu trình sinh lí, ảnh hưởng nhân tố sinh thái lên sinh vật HS tự khám phá điều mẻ từ tác động ý lên đối tượng thí nghiệm, qua kích thích hứng thú học tập, tạo say mê, niềm tin khoa học Các em thấy vai trò người việc chinh phục, cải tạo tự nhiên Do thí nghiệm không giúp HS hoàn thiện kĩ năng, kĩ xảo mà kết thí nghiệm củng cố niềm tin khoa học cho HS 1.3 Xuất phát từ thực trạng dạy - học thí nghiệm trường phổ thông Qua điều tra sơ bộ, nhận thấy, 90% dạy thực hành thực trường phổ thông (PT) Tuy nhiên, đa số GV gặp khó khăn việc giảng dạy thực hành thí nghiệm Nguyên nhân chủ yếu nhiều GV cho thực hành không cần thiết, tiến hành số TN theo SGK không cho kết rõ ràng, phương tiện hạn chế Đa số TN tiến hành thiếu hoá chất dụng cụ Hoá chất chưa định rõ lượng nồng độ Ngoài hoá chất thường đắt, khó kiếm khó bảo quản 1.4 Xuất phát từ việc nghiên cứu thí nghiệm Sinh học 10, 11 (CTC) Hiện nay, có số luận văn nghiên cứu TN hướng với đề tài như: luận văn đại học Nguyễn Thị Lan Anh, Vũ Thị Thơm, số TN chương trình SH 10, THPT Các tác giả đưa số phương án đề xuất mới, để nâng Nguyễn Thanh Huyền K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội cao chất lượng dạy học thực hành Tuy nhiên thí nghiệm lớp 11 chưa nghiên cứu, đề xuất tác giả đồng Xuất phát từ vấn đề mong muốn góp phần nhỏ bé để nâng cao hiệu giảng dạy thực hành DHSH trường phổ thông, tiến hành nghiên cứu thực đề tài: “Một số đề xuất nâng cao chất lượng dạy học phần thực hành SH10, 11 chương trình chuẩn (CTC )” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thông qua việc thực hành TN phần SH tế bào - SH thể 10, 11 THPT (CTC), rút thuận lợi khó khăn thực TN, từ xây dựng nâng cao chất lượng dạy học phần thực hành, góp phần nâng cao chất lượng dạy - học thực hành thuộc chương trình SH 10, 11 THPT (CTC) GIỚI HẠN NGHIÊN CỨU Nghiên cứu thực hành chương trình SH 10, 11 (CTC) có thí nghiệm NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 4.1 Nghiên cứu sở lí luận khái niệm, phân loại, vị trí, vai trò TN làm sở xác định nguyên tắc, qui trình thực hành TN 4.2 Điều tra thực trạng dạy thực hành TN phần SH tế bào, SH thể, SH 10, 11 trường THPT 4.3 Phân tích cấu trúc nội dung phần SH tế bào, SH thể - SH 10, 11 THPT, từ xác định vị trí, vai trò, nội dung cụ thể thực hành phần này, đặc biệt ý đến giới hạn nghiên cứu 4.4 Tiến hành thực hành TN theo SGK, từ rút nhận xét thuận lợi, khó khăn tiến hành TN, làm sở đề xuất số phương án nâng cao chất lượng dạy học phần thực hành 4.5 Đề xuất số phương án nâng cao chất lượng dạy học phần thực hành Sinh học 10, 11 PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5.1 Nghiên cứu lí thuyết 5.2 Điều tra, quan sát Nguyễn Thanh Huyền K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội 5.3 Phương pháp thực nghiệm phòng thí nghiệm NHỮNG ĐÓNG GÓP CỦA ĐỀ TÀI - Phân tích, phát mâu thuẫn, khó khăn TN - Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy phần thực hành chương trình SH 10, 11 Nguyễn Thanh Huyền K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội Phần II: KẾT QỦA NGHIÊN CỨU Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ LIÊN QUAN ĐẾN ĐỀ TÀI 1.1.1 Tình hình nghiên cứu sở lí luận phương pháp thực hành 1.1.2.Tình hình nghiên cứu tìm giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phần thực hành 1.2 CƠ SỞ LÍ LUẬN 1.2.1 Thực hành 1.2.1.1 Khái niệm thực hành Thực hành (TH) HS tự trực tiếp tiến hành làm thí nghiệm, tiến hành quan sát, tập triển khai qui trình kĩ thuật chăn nuôi, trồng trọt 1.2.1.2 Vai trò thực hành - Thực hành giúp học sinh làm quen với chất hóa học, dụng cụ làm thực hành trực tiếp nắm bắt tính chất, hình dạng, cấu tạo, vận chuyển chất vật, tượng sinh học Từ học sinh hiểu trình sinh học - Thực hành giúp học sinh vận dụng kiến thức học vào thực tế sống - Phương pháp thực hành rèn luyện cho học sinh kĩ thực hành, quan sát, hình thành giới quan vật biện chứng 1.2.2 Thực hành thí nghiệm 1.2.2.1 Khái niệm thí nghiệm Thí nghiệm phương pháp nghiên cứu đối tượng tượng điều kiện nhân tạo Trong phức hệ điều kiện tự nhiên tác động lên thể sinh vật, người nghiên cứu chọn vài yếu tố riêng biệt để nghiên cứu ảnh hưởng chúng 1.2.2.2 Vai trò thí nghiệm DHSH - TN cầu nối lí thuyết với thực tế TN giúp HS trực tiếp tác động vào đối tượng nhiều giác quan → lĩnh hội tri thức - TN phương tiện giúp HS rèn luyện tư duy, kĩ năng, kĩ xảo thực hành sinh học ứng dụng kiến thức SH vào sản xuất, đời sống Nguyễn Thanh Huyền K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp 1.2.2.3 Yêu cầu thực hành thí nghiệm Trường ĐHSP Hà Nội Thực hành thí nghiệm cần phải thỏa mãn yêu cầu sau: - Xác định chuẩn mục tiêu thí nghiệm, điều kiện thí nghiệm - Việc quan sát diễn biến bước thí nghiệm phải thật xác - Vạch chất bên tượng quan sát được, từ TN thông qua việc thiết lập mối liên hệ nhân - tượng 1.2.2.4 Nội dung thực hành chương trình SH 10, 11 (CTC) 1.3 CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.3.1 Đối tượng điều tra Chúng tiến hành điều tra HS lớp 11 GV dạy SH lớp 10, 11, 12 trường THPT Dương Xá – Gia Lâm – Hà Nội 1.3.2 Nội dung điều tra - Vai trò thực hành - Nội dung hướng dẫn SGK (mục tiêu, chuẩn bị dụng cụ, hóa chất, mẫu vật, cách tiến hành,…) - Thực thực hành trường phổ thông: Số lượng thực hành, việc chuẩn bị , kết TN, thời gian tiến hành TN, trang thiết bị nhà trường 1.3.3 Kết điều tra thực trạng 1.3.3.1 Kết điều tra HS 1.3.3.2 Kết điều tra GV 1.3.4 Nhận xét Nguyễn Thanh Huyền K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội Chương THỰC HIỆN CÁC THÍ NGHIỆM TRONG BÀI THỰC HÀNH SH 10, 11 (CTC) Ở PHÒNG THÍ NGHIỆM 2.1 MỤC ĐÍCH THÍ NGHIỆM - Xác định xác mục tiêu TN - Phân tích TN SGK - Phát khó khăn đề xuất biện pháp khắc phục TN từ đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học phần thực hành SH 10, 11 (CTC) 2.2 PHƯƠNG PHÁP TIẾN HÀNH THÍ NGHIỆM Các TN tiến hành theo qui trình lặp lại nhiều lần để khẳng định tính xác - Trên sở tiến hành TN phương án giải thu hoạch kết để đưa giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy học phần thực hành SH 10, 11 (CTC) 2.3 QUI TRÌNH THỰC HIỆN THÍ NGHIỆM - Bước 1: Chuẩn bị đối tượng (mẫu vật) dụng cụ TN (hóa chất, ) - Bước 2: Tiến hành thí nghiệm - Bước 3: Quan sát, theo dõi thí nghiệm - Bước 4: Kết luận từ kết TN - Bước 5: Nêu nhận xét giải thích kết thí nghiệm - Bước 6: Rút khó khăn tiến hành thí nghiệm, từ đề xuất cách giải khó khăn thực thí nghiệm 2.4 THỰC HIỆN CÁC THÍ NGHIỆM TRONG BÀI THỰC HÀNH 2.4.1 Thí nghiệm chương trình SH 10 Bài 24 Thực hành: Lên men êtilic lactic • Thí nghiệm 2: Lên men Lactic * Chuẩn bị thí nghiệm a Làm sữa chua - Mẫu vật: Một hộp sữa chua vinamilk, hộp sữa đặc có đường (sữa tươi sữa ông thọ) - Dụng cụ: Cốc đong, cốc đựng Nguyễn Thanh Huyền K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp * Tiến hành thí nghiệm Trường ĐHSP Hà Nội - Pha sữa - Cho giống ban đầu vào - Cho vào cốc đựng - Ủ sữa chua * Kết quả, nhận xét Nếu đảm bảo đầy đủ điều kiện sữa chua ngon phải sau - Thời gian tiến hành TN lâu nên tiết học thường kết H24.1.Mẫu vật, dụng cụ H24.2 Pha sữa H24.3 Khuấy sữa H24.4 Tăng lượng giống ban đầu H24.5 Ủ nồi cơm điện H24.6.Sữa chua lên men b) Các khó khăn gặp phải thực thí nghiệm - Phần chuẩn bị SGK cần phải bổ sung thêm: Nước sôi (1 phích), thìa nhỏ - Thời gian lên men nhiều thời gian, tiết thực hành có 45 phút Vì mà không quan sát kết cuối mà phải để sau quan sát - Lượng giống ban đầu không đủ cho việc lên men thời gian ngắn Nguyễn Thanh Huyền K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội - Việc giữ cho sữa chua nhiệt độ 40 0C khâu khó tốn nhiệt độ môi trường nước ta vào mùa đông miền bắc thấp nên TN khó thành công - Vì loại sữa đặc nhãn hiệu khác có hàm lượng đường khác nên độ chua, độ sữa chua không ta mong muốn Nguyễn Thanh Huyền K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội Chương 3: MỘT SỐ ĐỀ XUẤT ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHẦN THỰC HÀNH SH 10, 11 (CTC) 3.1 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phần thực hành SH 10, 11 (CTC ) Trên cở sở tiến hành thực hành phòng thí nghiệm, đề xuất số giải pháp để nâng cao chất lượng dạy học phần thực hành lớp 10, 11 (CTC) sau : Lớp 10 Tên Đề xuất Lưu ý - Bài 12 Thực - Phương án 1: Thay đổi hành: Thí mẫu vật củ hành tía nghiệm co hành tây phản co - Phương án 2: Nhỏ nguyên sinh giọt xanh metylen 0,5% lên phiến kính thay cho thao tác nhỏ giọt nước cất lên phiến kính - Phương án 3: Bỏ qua thao tác đặt kính lên phiến kính Bài 15 Thực hành: Một số thí nghiệm enzim - Phương án 1: Điều chỉnh + Thí nghiệm lại nội dung chuẩn bị với enzim - Phương án 2: Thực Catalaza lát khoai tây nhiệt độ xác định + Thí nghiệm - Phương án 1: Bổ sung sử dụng thêm số dụng cụ (que enzim thủy tinh, thước chia vạch, dứa tươi bút lông đánh dấu ống Nguyễn Thanh Huyền K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội để tách chiết nghiệm ) loại bỏ số AND dụng cụ không cần thiết (pipep, ống đong) - Phương án 2: Chia vạch ống nghiệm trước cho HS tiến hành thí nghiệm - Phương án 3: Định lượng chất rót vào ống nghiệm Bài 20 Thực - Phương án 1: Bố trí lại hành: Quan nội dung TN sát kì - Phương án 2: GV làm nguyên phân sẵn tiêu tạm thời (tiêu tiêu bản ép rễ hành) cho HS rễ hành quan sát - Phương án 3: GV cho HS quan sát hình ảnh powerpoint Nguyễn Thanh Huyền 10 K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội Bài 24 Thực hành: Lên men etilic Lactic - Thí nghiệm - Phương án 1: GV cho - Muốn có dưa dùng lên men lactic HS làm thí nghiệm trước nhanh thay + Làm sữa nhà phần nước muối chua - Phương án 2: Thay đổi – đường giống ban đầu lượng nước dưa cũ - Phương án 3: Thay đổi để muối dưa + Muối chua nguyên liệu : Sữa tươi - Có thể thay đường rau sữa bột dung dịch - Phương án 1: Thay đổi muối – đường nồng độ muối thìa canh nước - Phương án 2: Tăng thời cơm gian rau chua - Chuẩn bị nồng độ - Phương án 3: Thêm muối vừa phải số nguyên liệu như: Hành lá, rau dăm… Bài 28 Thực - Phương án 1: Sử dụng hành: Quan mẫu vật sẵn có: sữa chua, sát số Vi váng dưa, vi sinh vật sinh vật da đầu - Phương án 2: Bổ sung số dụng cụ : giá để ống nghiệm, kẹp gỗ - Phương án 3: Làm rõ trình làm tiêu để quan sát nấm men Nguyễn Thanh Huyền 11 K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Lớp Bài Thực 11 hành: Thí Trường ĐHSP Hà Nội nghiệm thoát nước thí nghiệm vai trò phân bón - TN 1: So - Phương án: Chọn sánh tấc độ vị trí thoát nước mặt - Phương án 1: Giáo viên - TN 2: Thí cử đại diện nhóm làm nghiệm trước TN tuần nghiên cứu - Phương án 2: Cho HS vai trò xem băng hình cách tiến phân bón hành TN kết NPK Bài 13 Thực - Phương án: Bổ sung hành: Phát thêm dụng cụ vải lọc diệp lục carotenoit Bài 14 Thực - Phương án 1: GV hành: Phát HS tiến hành TN trước hô hấp lên lớp từ 1h30 – 2h thực vật - Phương án 2: Có thể thay hạt lúa Bài 21 Thực cây, rễ - Phương án: Thay huyết - Khi đo huyết áp hành: Đo áp điện kế huyết áp điện tử cần giữ Nguyễn Thanh Huyền 12 K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội số tiêu kế thủy ngân huyết nguyên tư sinh lí áp kế đồng hồ thể không nói người chuyện đo - Không làm rung máy đo - Khi đo nên tránh xa trường điện từ mạnh Bài 25 Thực - Phương án 1: Làm thí hành: Hướng nghiệm theo sách nâng cao động - Phương án 2: Điều chỉnh lại nội dung thực hành - Phương án 3: GV làm trước TN tuần cho HS quan sát Bài 33 : Thực Khi xem phim phải hành: Xem - Phương án 1: GV yêu ghi lại đặc phim tập cầu nhóm chuẩn bị điểm, biểu chủ tính động nội dung thực yếu Động vật vật hành lên thuyết trình - Phương án 2: GV cho HS xem băng hình Bài 40 Thực - Phương án 1: GV yêu hành: Xem cầu nhóm chuẩn bị phim sinh nội dung thực trưởng hành lên thuyết trình phát triển - Phương án 2: GV cho động vật HS xem băng hình Nguyễn Thanh Huyền 13 K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội Bài 43 Thực - Phương án 1: Thay đổi hành: Nhân Cây rau muống giống vô tính sanh, trúc… thực vật - Phương án 2: Thay giâm , thực hành thành tham chiết, ghép quan sở nghiên cứu nhân giống vô tính - Phương án 3: GV làm trước TN tuần HS quan sát - Phương án 4: Rạch lớp vỏ gốc ghép thành hình chữ nhật 3.2 Một số giáo án minh họa Chúng thiết kế số giáo án thực hành SGK SH 10, 11 (CTC) dựa đề xuất giải phát nêu nhằm nâng cao chất lượng dạy học thực hành trường THPT nói chung thực hành SH 10, 11(CTC) nói riêng Nguyễn Thanh Huyền 14 K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận Qua nghiên cứu rút số kết luận sau: Muốn nâng cao chất lượng dạy học SH cần phải ý tới phần phần lý thuyết thực hành Thực trạng dạy học phần thực hành Sinh học lớp 10 11 gặp số khó khăn nguyên nhân khác (thiếu dụng cụ, hóa chất, thời gian thực hiện, kĩ thực TN GV, ) Qua nghiên cứu thực thí nghiệm chương trình SH 10, 11 – CTC, đưa số đề xuất nhằm nâng cao chất lượng dạy học thực hành Sinh học 10, 11 Kiến nghị Tiếp tục nghiên cứu, thực thí nghiệm để đề xuất biện pháp thực thành công thí nghiệm đề xuất thí nghiệm thay thí nghiệm chương trình Sinh học THPT Nguyễn Thanh Huyền 15 K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đinh Quang Báo - Nguyễn Đức Thành (1996), Lý luận dạy học sinh học (phần đại cương), Nxb Giáo dục Hà Nội [2] Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên) - Phạm Văn Lập (Chủ biên), Trần Dụ Chi Trịnh Nguyên Giao - Phạm Văn Ty (2006), Sinh học 10, Nxb Giáo dục [3] Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên) - Phạm Văn Lập (Chủ biên), Trần Dụ Chi, Trịnh Nguyên Giao - Phạm Văn Ty (2006), Sinh học 10 Sách giáo viên, Nxb Giáo dục [4] Nguyễn Thành Đạt - Lê Đình Tuấn (2010), Sách giáo viên SH 11, Nxb Giáo dục Việt Nam [5] Nguyễn Thành Đạt - Phạm Văn Lập (2009), Sách giáo khoa SH 10, Nxb Giáo dục [6] Trịnh Nguyên Giao - Nguyễn Đức Thành (2009), Dạy học Sinh học trường phổ thông, Nxb Giáo dục [7] Trần Bá Hoành (2007), Đổi phương pháp dạy học chương trình SGK, Nxb ĐHSP [8] Ngô Văn Hưng (2006), Giới thiệu giáo án SH 10, Nxb Hà Nội [9] Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb ĐHSP [10] Trần Khánh Phương (2009), Thiết kế giảng SH 10, Nxb Hà Nội [11] Nguyễn Ngọc Quang (1989), Lí luận dạy học đại cương, tập II, trường CBQLGD Trung ương I, Hà Nội [12] Lê Phan Quốc (2007), Xây dựng tài liệu hướng dẫn thí nghiệm Sinh học 10 THPT Luận văn Thạc sĩ [13] Nguyễn Quang Vinh - Trần Doãn Bách - Trần Bá Hoành (1979), Lí luận DHSH, Nxb Giáo dục, Hà Nội Nguyễn Thanh Huyền 16 K34B Sinh - KTNN [...]... dạy học SH cần phải chú ý tới cả phần phần lý thuyết và thực hành Thực trạng dạy học phần thực hành Sinh học lớp 10 và 11 hiện nay vẫn còn gặp một số khó khăn do những nguyên nhân khác nhau (thiếu dụng cụ, hóa chất, thời gian thực hiện, kĩ năng thực hiện TN của GV, ) Qua nghiên cứu và thực hiện các thí nghiệm trong chương trình SH 10, 11 – CTC, chúng tôi đã đưa ra một số đề xuất nhằm nâng cao chất lượng. .. thực hành trong SGK SH 10, 11 (CTC) dựa trên những đề xuất và giải phát nêu trên nhằm nâng cao chất lượng dạy học các bài thực hành ở trường THPT nói chung và các bài thực hành SH 10, 11( CTC) nói riêng Nguyễn Thanh Huyền 14 K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội 2 Phần III: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 1 Kết luận Qua nghiên cứu chúng tôi rút ra một số kết luận sau: Muốn nâng cao chất lượng dạy. .. lượng dạy học các bài thực hành Sinh học 10, 11 2 Kiến nghị Tiếp tục nghiên cứu, thực hiện thí nghiệm để đề xuất biện pháp thực hiện thành công các thí nghiệm hoặc đề xuất thí nghiệm thay thế thí nghiệm trong chương trình Sinh học THPT Nguyễn Thanh Huyền 15 K34B Sinh - KTNN Khóa luận tốt nghiệp Trường ĐHSP Hà Nội 2 TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] Đinh Quang Báo - Nguyễn Đức Thành (1996), Lý luận dạy học sinh học. .. Việt Nam [5] Nguyễn Thành Đạt - Phạm Văn Lập (2009), Sách giáo khoa SH 10, Nxb Giáo dục [6] Trịnh Nguyên Giao - Nguyễn Đức Thành (2009), Dạy học Sinh học ở trường phổ thông, Nxb Giáo dục [7] Trần Bá Hoành (2007), Đổi mới phương pháp dạy học chương trình SGK, Nxb ĐHSP [8] Ngô Văn Hưng (2006), Giới thiệu giáo án SH 10, Nxb Hà Nội [9] Lưu Xuân Mới (2003), Phương pháp nghiên cứu khoa học, Nxb ĐHSP [10] Trần... Khi xem phim phải hành: Xem - Phương án 1: GV yêu ghi lại những đặc phim về tập cầu các nhóm chuẩn bị điểm, biểu hiện chủ tính của động từng nội dung của bài thực yếu của Động vật vật hành và lên thuyết trình - Phương án 2: GV cho HS xem băng hình Bài 40 Thực - Phương án 1: GV yêu hành: Xem cầu các nhóm chuẩn bị phim về sinh từng nội dung của bài thực trưởng và hành và lên thuyết trình phát triển ở... 43 Thực - Phương án 1: Thay đổi hành: Nhân Cây rau muống bằng cây giống vô tính sanh, cây trúc… ở thực vật - Phương án 2: Thay bài bằng giâm , thực hành thành tham chiết, ghép quan cơ sở nghiên cứu nhân giống vô tính - Phương án 3: GV làm trước TN 2 tuần để cho HS quan sát - Phương án 4: Rạch lớp vỏ trên gốc ghép thành hình chữ nhật 3.2 Một số giáo án minh họa Chúng tôi đã thiết kế 1 số giáo án bài thực. .. gian rau chua - Chuẩn bị nồng độ - Phương án 3: Thêm một muối vừa phải số nguyên liệu như: Hành lá, rau dăm… Bài 28 Thực - Phương án 1: Sử dụng hành: Quan mẫu vật sẵn có: sữa chua, sát một số Vi váng dưa, vi sinh vật trên sinh vật da đầu - Phương án 2: Bổ sung 1 số dụng cụ như : giá để ống nghiệm, kẹp gỗ - Phương án 3: Làm rõ quá trình làm tiêu bản để quan sát nấm men Nguyễn Thanh Huyền 11 K34B Sinh -... (phần đại cương), Nxb Giáo dục Hà Nội [2] Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên) - Phạm Văn Lập (Chủ biên), Trần Dụ Chi Trịnh Nguyên Giao - Phạm Văn Ty (2006), Sinh học 10, Nxb Giáo dục [3] Nguyễn Thành Đạt (Tổng chủ biên) - Phạm Văn Lập (Chủ biên), Trần Dụ Chi, Trịnh Nguyên Giao - Phạm Văn Ty (2006), Sinh học 10 Sách giáo viên, Nxb Giáo dục [4] Nguyễn Thành Đạt - Lê Đình Tuấn (2010), Sách giáo viên SH 11, ... Hà Nội 2 số chỉ tiêu kế thủy ngân hoặc huyết nguyên tư thế của cơ sinh lí ở áp kế đồng hồ thể không nói người chuyện khi đo - Không làm rung máy khi đo - Khi đo nên tránh xa các trường điện từ mạnh Bài 25 Thực - Phương án 1: Làm thí hành: Hướng nghiệm theo sách nâng cao động - Phương án 2: Điều chỉnh lại nội dung bài thực hành - Phương án 3: GV làm trước TN 1 tuần cho HS quan sát Bài 33 : Thực Khi... TN và kết quả NPK Bài 13 Thực - Phương án: Bổ sung hành: Phát thêm dụng cụ như vải lọc hiện diệp lục và carotenoit Bài 14 Thực - Phương án 1: GV hoặc hành: Phát HS tiến hành TN trước giờ hiện hô hấp ở lên lớp từ 1h30 – 2h thực vật - Phương án 2: Có thể thay thế hạt lúa bằng lá Bài 21 Thực cây, rễ cây - Phương án: Thay huyết - Khi đo huyết áp hành: Đo một áp điện kế bằng huyết áp điện tử cần giữ Nguyễn ... 3: MỘT SỐ ĐỀ XUẤT ĐỂ NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY HỌC PHẦN THỰC HÀNH SH 10, 11 (CTC) 3.1 Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học phần thực hành SH 10, 11 (CTC ) Trên cở sở tiến hành thực hành. .. tiến hành nghiên cứu thực đề tài: Một số đề xuất nâng cao chất lượng dạy học phần thực hành SH1 0, 11 chương trình chuẩn (CTC )” MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Thông qua việc thực hành TN phần SH tế bào - SH. .. thể 10, 11 THPT (CTC), rút thuận lợi khó khăn thực TN, từ xây dựng nâng cao chất lượng dạy học phần thực hành, góp phần nâng cao chất lượng dạy - học thực hành thuộc chương trình SH 10, 11 THPT