BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  ĐOÀN VĂN SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội, 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI  ĐOÀN VĂN SƠN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN HỌC GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG - AN NINH Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG HÀ NỘI HIỆN NAY Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: TS VI THÁI LANG Hà Nội, 2015 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm trân trọng chân thành tơi xin bày tỏ lịng cảm ơn sâu sắc tới Trường Đại học sư phạm Hà Nội 2, Phòng Sau đại học, quan liên quan tạo điều kiện cho học tập, nghiên cứu khoa học để nâng cao trình độ nhằm đáp ứng tốt yêu cầu nhiệm vụ giao Xin bày tỏ lòng cảm ơn, biết ơn sâu sắc tới thầy cô, nhà khoa học tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Xin chân thành cảm ơn tới Ban Giám đốc Trung tâm, cán bộ, giảng viên, nhân viên sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội 2; Gia đình, bạn bè đồng nghiệp tận tình giúp đỡ tơi trình học tập, nghiên cứu Đặc biệt xin trân trọng cảm ơn Tiến sĩ Vi Thái Lang tận tình hướng dẫn, giúp đỡ tơi hồn thành luận văn thạc sỹ chuyên ngành Quản lý giáo dục Mặc dù q trình học tập, tìm tịi, nghiên cứu thân nỗ lực cố gắng, song chắn tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Vì vậy, mong nhận ý kiến đóng góp nhà khoa học, nhà giáo đồng nghiệp để luận văn tơi hồn thiện Tác giả Đồn Văn Sơn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan đề tài : “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP - AN Trung tâm GDQP Hà Nội nay” đến thời điểm chưa có cơng trình nghiên cứu vấn đề này, nên khơng có trùng lặp với đề tài khác Mọi kết quả, số liệu khảo sát điều tra thu thập hồn tồn xác, khách quan Tơi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cám ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Việc hoàn thành luận văn nỗ lực lớn thân Tác giả Đoàn Văn Sơn MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU NỘI DUNG Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN HỌC GDQP-AN 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 Lịch sử nghiên cứu vấn đề Một số khái niệm Đặc điểm tâm lý sinh viên học GDQP-AN Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức đội cho sinh viên học GDQP-AN Ý nghĩa, yêu cầu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức đội cho sinh viên học GDQP-AN Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN HỌC GDQP-AN Ở TRUNG TÂM GDQP HÀ NỘI 2.1 Khái quát Trung tâm GDQP Hà Nội 2.2 10 18 22 34 40 40 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội 42 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội 50 2.4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội 64 Chương 3: GIẢI PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC 69 CHO SINH VIÊN Ở TRUNG TÂM GDQP HÀ NỘI 3.1 Các nguyên tắc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội 69 3.2 Một số giải pháp nâng cao vai trò quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội 70 3.3 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi biện pháp 96 105 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN STT VIẾT TẮT VIẾT ĐẦY ĐỦ AN An ninh ANND An ninh nhân dân BVTQ Bảo vệ tổ quốc CNH, HĐH Công nghiệp hóa, đại hóa CB Cán ĐHSP Đại học sư phạm GDQP Giáo dục quốc phòng GD  ĐT Giáo dục đào tạo GDĐĐ Giáo dục đạo đức 10 GV Giảng viên 11 KTX Ký túc xá 12 LLVT Lực lượng vũ trang 13 NXB Nhà xuất 14 QPTD Quốc phịng tồn dân 15 XHCN Xã hội chủ nghĩa 16 TDTT Thể dục thể thao 17 TNCSHCM Thanh niên cộng sản Hồ Chí Minh 18 SV Sinh viên DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ TRONG LUẬN VĂN TT Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 2.8 Bảng 2.9 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Bảng 3.3 Nội dung Trang Thực trạng mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội 43 Thực trạng nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội Thực trạng hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội Thực trạng phương pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội Thực trạng lập kế hoạch nhằm giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội Thực trạng tổ chức thực kế hoạch nhằm giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội Thực trạng đạo thực kế hoạch nhằm giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội Thực trạng kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội Những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động giáo dục đạo đức sinh viên học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp nâng cao hiệu quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trung tâm Giáo dục quốc phịng Hà Nội Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp nâng cao hiệu quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội 45 Tương quan tính cần thiết tính khả thi 46 49 51 53 55 59 61 98 100 102 Biểu đồ 3.1 Khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp 99 Biểu đồ 3.2 Khảo nghiệm tính khả thi biện pháp 101 Biểu đồ 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi 103 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đạo đức hình thái sớm ý thức xã hội bao gồm nguyên lý, quy tắc chuẩn mực điều tiết hành vi người quan hệ với người khác với cộng đồng Đạo đức phạm trù trừu tượng tự nhiên sinh ra, mà phạm trù lịch sử Đạo đức đời, phát triển nhu cầu xã hội, nhằm trì, phát triển quan hệ xã hội xác lập Sinh viên nguồn nhân lực chất lượng cao đất nước thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hố, đại hố Mục tiêu giáo dục hình thành, bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân; đào tạo người lao động có nghề, động sáng tạo, có niềm tự hào dân tộc, có đạo đức, có ý chí vươn lên góp phần thực mục tiêu chung cho dân giàu, nước mạnh, xã hội dân chủ, công bằng, văn minh, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Sinh viên có ưu điểm nhiệt tình cách mạng, có nhiều ước mơ, hồi bão cao đẹp, muốn làm cơng việc ích nước lợi dân Họ phận có trình độ học vấn phổ thơng, có vốn định trị, đạo đức, văn hoá, sức khoẻ giáo dục mái trường XHCN Tuy nhiên, họ cịn rèn luyện, thử thách sống, hoạt động cách mạng nên quan điểm, lập trường trị, đức tính chuẩn mực đạo đức chưa củng cố, chưa bền chặt, chưa phát triển đầy đủ Vì thế, họ dễ bị ảnh hưởng thói hư tật xấu xã hội cũ, mặt trái mơ hình kinh tế thị trường thời kỳ q độ nước ta Giáo dục đạo đức hoạt động giáo dục nhận thức đạo đức hoạt động thực hành đạo đức cho sinh viên Về phương diện hoạt động giáo dục nhận thức, hình thức giáo dục chủ yếu giảng giải, truyền đạt tri thức đạo đức, yêu cầu chuẩn mực đạo đức quan hệ xã hội, gia đình Trong thời kỳ đổi mới, ảnh hưởng kinh tế thị trường xu toàn cầu hóa, đặc biệt, khơng nghiêm túc rèn luyện, phấn đấu, sinh viên nước ta có biểu tiêu cực đáng lo ngại, phai nhạt lý tưởng, chạy theo lối sống buông thả, lười học tập tu dưỡng đạo đức, thích hưởng thụ, ngại lao động, chuộng sinh hoạt thiếu lành mạnh phản văn hóa, nghiện ngập, chí vi phạm pháp luật làm ảnh hưởng đến quan điểm tình bạn, tình yêu lứa tuổi thiếu niên, chưa trang bị thiếu kiến thức vấn đề Những tượng đó, trước hết nguy đe dọa tương lai thân họ, đồng thời cản trở phát triển theo hướng lành mạnh, tiến văn minh xã hội ta Mặt khác, cần nói rằng, lực thù địch 'chờ đợi' sức khai thác, lợi dụng tượng để tiến hành chiến lược 'diễn biến hịa bình' hịng chống phá ngăn chặn phát triển cách mạng Việt Nam Nghị Trung ương lần thứ Hai Đảng khóa VIII nhấn mạnh: “Đặc biệt đáng lo ngại phận học sinh, sinh viên có tình trạng suy thối đạo đức, mờ nhạt lý tưởng, theo lối sống thực dụng, thiếu hoài bão lập thân, lập nghiệp tương lai thân đất nước Trong năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức cơng dân, lịng u nước, chủ nghĩa Mác-Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi với u cầu giáo dục tồn diện” Thơng báo kết luận Bộ trị việc tiếp tục thực nghị TW (khóa VIII), phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năn 2020 có viết: “ việc giáo dục tư tưởng đạo đức, lối sống, truyền thống văn hóa, lịch sử dân tộc, Đảng, quyền lợi nghĩa vụ công dân cho học sinh, sinh viên chưa ý mức nội dung phương pháp ” Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội thuộc Trường Đại học Sư phạm Hà Nội II đảm nhiệm giảng dạy môn GDQP-AN cho sinh viên 16 trường Đại học Cao đẳng địa bàn thành phố Hà Nội, tỉnh Vĩnh Phúc tỉnh Phú Thọ Nhận thức tầm quan trọng việc tổ chức quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học nói chung, quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên nói riêng, năm qua Trung tâm GDQP Hà Nội có nhiều biện pháp hữu hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng, trang bị cho sinh viên kiến thức, kỹ quân cần thiết, giáo dục cho sinh viên có ý thức quốc phịng đắn, nâng trách nhiệm cơng dân nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên chất lượng giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội nhiều hạn chế chưa thực coi trọng; trình quản lí tổ chức thực cịn bộc lộ số hạn chế bất cập như: Đội ngũ cán quản lí khung sinh viên khơng chun trách thường phải kiêm nhiệm làm nhiều công việc khác nhau, phối hợp phòng, khoa chức Trung tâm có lúc cịn chưa chủ động phối hợp Các hoạt động tổ chức đồn thể có lúc cịn đơn điệu, chưa thu hút đông đảo sinh viên tham gia; vai trò cán bộ, giảng viên cơng tác quản lí giáo dục đạo đức chưa thực quan tâm, chưa sâu sát việc rèn luyện nhắc nhở sinh viên Yêu cầu đặt Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội đòi hỏi cơng tác quản lí hoạt động đạo đức cho sinh viên cần đổi quan tâm mức Xuất phát từ lý khách quan chủ quan nêu trên, chọn đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên học Giáo dục quốc phòngAn ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội nay” làm đề tài luận văn cao học, chuyên ngành Quản lý giáo dục Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội 2; luận văn đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên - Khảo sát, phân tích thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội Đối tượng phạm vi nghiên cứu 112 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giảng viên Trung tâm GDQP Hà Nội 2) Để nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội đề xuất giải pháp quản lý quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN ninh Trung tâm Trung tâm GDQP Hà Nội giai đoạn Kính đề nghị q Ơng/bà vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến Ông/bà phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Ông/bà Ông/bà cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu Theo Ông/bà mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh viên theo học học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội nay? TT Nội dung Mức độ TH Rất Cần Không cần thiết cần thiết Trang bị cho sinh viên tri thức cần thiết tư tưởng, trị, đạo đức, kiến thức pháp luật văn hoá xã hội Hình thành sinh viên thái độ đắn, tình cảm, niềm tin đạo đức sáng thân, người, với nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Rèn luyện để sinh viên tự giác thực chuẩn mực đạo đức xã hội, có thói quen chấp hành thiết 113 quy định pháp luật, nỗ lực học tập rèn luyện, tích cực cống hiến sức lực, trí tuệ vào nghiệp CNH, HĐH đất nước Làm cho sinh viên có nhận thức đầy đủ giá trị truyền thống dân tộc thời đại, nhận thức đầy đủ bổn phận trách nhiệm cá nhân nghiệp CNH, HĐH Khơi dậy SV rung động, cảm xúc thực xung quanh, làm cho chúng biết yêu, biết ghét rõ ràng có thái độ đắn tượng phức tạp xã hội tập thể Câu Theo Ông/bà nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên theo học học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội nay? Mức độ TH TT Nội dung Giáo dục đạo đức công dân đạo đức làm người Giáo dục đạo đức nghề nghiệp Giáo dục trị, tư tưởng Thực hành chuẩn mực đạo đức Giáo dục coi trọng tu dưỡng thân Khơng Ít hiệu hiệu quả Hiệu Rất hiệu 114 Câu Theo Ông/bà hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên theo học học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội nay? Mức độ TH TT Hình thức GD Khơng thường thường xun Ít xun Thường xun Rất thường xuyên Giáo dục thông qua hoạt động hoạt động dạy học Thông qua sinh hoạt tập thể công tác xã hội để giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên Thơng qua hoạt động thực hành nghề với nhiều mức độ khác tham quan, tập trận Thông qua họat động học tập, sinh hoạt ăn, ký túc xá sinh viên Thơng qua hình thức noi gương từ thấy/cơ, bạn bè Câu Theo Ơng/bà phương pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên theo học GDQPAN Trung tâm GDQP Hà Nội nay? Mức độ thực TT Phương pháp GD Không thường thường xuyên Phương pháp hình thành ý thức cá nhân Phương pháp đàm thoại, nêu gương, thi đua Ít xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên 115 Phương pháp tổ chức hoạt động xã hội hình thành kinh nghiệm ứng xử xã hội phương pháp tập luyện, giao việc, phương pháp tạo tình Phương pháp kích thích hoạt động điều chỉnh hành vi ứng xử sinh viên phương pháp thi đua, khen thưởng, trách phạt Phương pháp tác động vào nhận thức, tình cảm: đàm thoại, tranh luận, kể chuyện, giảng giải khuyên răn, thuyết phục, cảm hóa… Phương pháp tổ chức hoạt động thực tiễn: giao việc, rèn luyện, tập thói quen, tạo dư luận xã hội… Câu Theo Ông/bà, việc lập kế hoạch nhằm giáo dục đạo đức cho sinh viên theo học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội nay? TT Lập kế hoạch GD Mức độ thực Kém TB Khá Tốt Căn mục tiêu giáo dục đạo đức Trung tâm GDQP Hà Nội Phân tích thực trạng GDĐĐ năm học thông qua thực tế công việc tổng kết tình hình giáo dục năm Căn mục tiêu giáo dục, văn đạo, kế hoạch chung Bộ GD&ĐT hoạt động GDQP-AN 116 Đánh giá nhận thức giá trị đạo đức SV theo học Trung tâm GDQP HN2 so sánh vớ chuẩn mực đạo đức xã hội Xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức theo năm/kỳ/khoa/lớp học Xác định cụ thể thời gian, nhân lực, vật lực, tài thực giáo dục đạo đức Có kế hoạch phối hợp đơn vị, phân công cụ thể nhiệm vụ cho phận thực Câu Theo Ông/bà, tổ chức thực kế hoạch nhằm giáo dục đạo đức cho sinh viên theo học học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội nay? Mức độ thực TT Tổ chức thực kế hoạch GD Kém TB Khá Tốt Phân bổ công việc cho phận chức để thực hoạt động GDĐĐ SV Trung tâm, bao gồm phịng cơng tác HSSV, Đoàn TNCS HCM Chọn lựa, xếp, bồi dưỡng nhân đảm trách nhằm thực tốt công việc Phân cơng cơng việc cụ thể cho nhóm cá nhân, có phối hợp ràng buộc phận nhà trường việc GDĐĐ SV Phân bổ hợp lí nguồn kinh phí để tổ chức hoạ động GDĐĐ SV suốt trình thực k hoạch, không tập trung nhiều vào mục tiêu 117 mà bỏ rơi mục tiêu khác Tập huấn, bồi dưỡng đội ngũ nhân thực Chỉ đạo phân bổ kinh phí, phương tiện hỗ trợ cho việc giáo dục đạo đức Phối hợp tạo điều kiện cho hoạt động Đoàn TNCSHCM, đơn vị, lực lượng hỗ trợ giáo dục đạo đức Câu Theo Ông/bà, đạo thực kế hoạch nhằm giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội nay? TT Tổ chức thực kế hoạch GD Mức độ thực Kém TB Khá Tốt Thực giáo dục đạo đức theo kế hoạch thời gian, nội dung, đối tượng Đánh giá tình hình học tập, kỷ luật khoa, lớp tuần, tháng Có sách khen thưởng, kỷ luật sinh viên thực giáo dục đạo đức tốt Tìm hiểu hồn cảnh, lí vi phạm kỷ luật sinh viên vi phạm đạo đức Có biện pháp giáo dục sinh viên cá biệt Phối hợp với BGH, Đoàn TN đoàn thể Trung tâm để tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên Tuyên truyền rộng rãi cho giảng viên, sinh viên cán Đồn cơng tác giáo dục đạo đức Chỉ đạo giảng viên môn lồng ghép mục tiêu 118 GDĐĐ SV giảng Hỗ trợ Đoàn TNCS HCM tổ chức phong trào có kế hoạch, đáp ứng mục tiêu giáo dục kỳ học quân 10 Xây dựng tốt môi trường sư phạm Họp định kỳ với giảng viên viên, huấn luyện viên v 11 hoạt động giáo dục đạo đức có biện pháp nâng cao hiệu giáo dục đạo đức Câu Theo Ông/bà, kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức cho sinh viên theo học học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội nay? TT Mức độ thực Kiểm tra, đánh giá GD Kém TB Khá Tốt Kiểm tra, đánh giá công tác tổ chức hoạt động tiến độ thực theo năm học, kỳ, quý Đánh giá nội dung, chương trình với mục tiêu giáo dục đạo đức Kiểm tra công tác phối hợp phận chuyên môn, tổ chức phối hợp Trung tâm với địa phương, tổ chức trung tâm Đánh giá kết tự rèn luyện đạo đức sinh viên Đánh giá hoạt động giảng dạy giảng viên Kiểm tra hình thức, phương pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên Kiểm tra, đánh giá công tác chuẩn bị sở vật chất, tài đáp ứng yêu cầu giáo dục đạo đức 119 Câu Ông/bà đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tới quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên theo học học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội nay? Mức độ TT Các yếu tố ảnh hưởng Không xác định đắn mục tiêu giáo dục đạo đức Khơng có kế hoạch giáo dục đạo đức cụ thể Thông tin văn đạo ngành cấp kế hoạch GDĐĐ cho SV năm học thiếu, chậm Phẩm chất đạo đức, lối sống lực sư phạm giảng viên viên, cán quản lý Chỉ đạo thực kiểm tra, đánh giá phiến diện, thiếu khách quan Điều kiện sở vật chất thiếu thốn, kinh phí hạn hẹp Cán quản lý giảng viên chưa xác định tầm quan trọng vấn đề GDĐĐ SV Trung tâm Không huy động, đội ngũ nhân cho cho hoạt động giáo dục đạo đức Sự phối hợp Trung tâm với Đoàn TN Hội liên hiệp niên, nhà trường – gia đình – xã hội thiếu đồng Rất Nhiề nhiều u Khơng Ít ảnh hưởng 120 10 11 12 13 Sự tích cực hưởng ứng sinh viên vào hoạt động giáo dục đạo đức Chưa động viên khen thưởng kịp thời cho cán bộ, sinh viên làm tốt cơng tác GDĐĐ Phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức Môi trường xã hội nhiều tiêu cực, cạm bẫy… Câu 11 Ơng/bà có đề xuất để cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội ngày tốt hơn? Ơng/ bà cho biết số thơng tin đây: THƠNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên (không bắt buộc): ……………………… Giới tính: □ Nam □ Nữ Trình độ chuyên môn:……………………………………………… Thâm niên công tác: Thành phần: CBQL Giảng viên Xin chân thành cảm ơn Ông/bà dành thời gian hồn thành phiếu khảo sát Kính chúc Ông/bà sức khỏe thành công sống./ 121 PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho sinh viên theo học Trung tâm giáo dục quốc phòng Hà Nội 2) Để nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên học Giáo dục quốc phòng – An ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội đề xuất giải pháp quản lý quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên học Giáo dục quốc phòng – An ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội giai đoạn Đề nghị q Anh/chị vui lịng cho biết ý kiến số nội dung Ý kiến Anh/chị phục vụ cho mục đích nghiên cứu khoa học Rất mong nhận hợp tác Ông/bà Anh/chị cho ý kiến cách đánh dấu “X” vào ô lựa chọn Trân trọng cảm ơn! Câu Theo Anh/chị mục tiêu giáo dục đạo đức cho sinh viên theo học học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội nay? Mức độ TH TT Nội dung Rất cần thiết Trang bị cho sinh viên tri thức cần thiết tư tưởng, trị, đạo đức, kiến thức pháp luật văn hoá xã hội Hình thành sinh viên thái độ đắn, tình cảm, niềm tin đạo đức sáng thân, người, với nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Rèn luyện để sinh viên tự giác thực chuẩn mực đạo đức xã hội, có thói quen chấp hành quy định pháp luật, nỗ lực học tập rèn luyện, tích cực cống hiến sức lực, trí tuệ vào nghiệp CNH, HĐH đất nước Cần thiết Không cần thiết 122 Làm cho sinh viên có nhận thức đầy đủ giá trị truyền thống dân tộc thời đại, nhận thức đầy đủ bổn phận trách nhiệm cá nhân nghiệp CNH, HĐH Khơi dậy SV rung động, cảm xúc thực xung quanh, làm cho chúng biết yêu, biết ghét rõ ràng có thái độ đắn tượng phức tạp xã hội tập thể Câu Theo Anh/chị nội dung giáo dục đạo đức cho sinh viên theo học học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội nay? Mức độ TH TT Nội dung Giáo dục đạo đức công dân đạo đức làm người Giáo dục đạo đức nghề nghiệp Giáo dục trị, tư tưởng Thực hành chuẩn mực đạo đức Giáo dục coi trọng tu dưỡng thân Khơng Ít hiệu hiệu quả Hiệu Rất hiệu 123 Câu Theo Anh/chị hình thức giáo dục đạo đức cho sinh viên theo học học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội nay? Mức độ TH TT Hình thức GD Khơng thường thường xun Ít xun Thường xuyên Rất thường xuyên Giáo dục thông qua hoạt động hoạt động dạy học Thông qua sinh hoạt tập thể công tác xã hội để giáo dục tư tưởng trị cho sinh viên Thơng qua hoạt động thực hành nghề với nhiều mức độ khác tham quan, tập trận Thông qua họat động học tập, sinh hoạt ăn, ký túc xá sinh viên Thơng qua hình thức noi gương từ thấy/cô, bạn bè Câu Theo Anh/chị phương pháp giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội nay? Mức độ thực TT Phương pháp GD Không thường thường xuyên Phương pháp hình thành ý thức cá nhân Phương pháp đàm thoại, nêu gương, thi đua Ít xuyên Thường xuyên Rất thường xuyên 124 Phương pháp tổ chức hoạt động xã hội hình thành kinh nghiệm ứng xử xã hội phương pháp tập luyện, giao việc, phương pháp tạo tình Phương pháp kích thích hoạt động điều chỉnh hành vi ứng xử sinh viên phương pháp thi đua, khen thưởng, trách phạt Phương pháp tác động vào nhận thức, tình cảm: đàm thoại, tranh luận, kể chuyện, giảng giải khuyên răn, thuyết phục, cảm hóa… Phương pháp tổ chức hoạt động thực tiễn: giao việc, rèn luyện, tập thói quen, tạo dư luận xã hội… Câu Anh/chị đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố tới quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội nay? Mức độ TT Các yếu tố ảnh hưởng Rất nhiều Không xác định đắn mục tiêu giáo dục đạo đức Khơng có kế hoạch GD đạo đức cụ thể Thông tin văn đạo ngành cấp kế hoạch GDĐĐ cho SV năm học thiếu, chậm Không Nhiều Ít ảnh hưởng 125 Phẩm chất đạo đức, lối sống lực sư phạm giảng viên viên, cán quản lý Chỉ đạo thực kiểm tra, đánh giá phiến diện, thiếu khách quan Điều kiện sở vật chất thiếu thốn, kinh phí hạn hẹp Cán quản lý giảng viên chưa xác định tầm quan trọng vấn đề GDĐĐ SV Trung tâm Không huy động, đội ngũ nhân cho cho hoạt động giáo dục đạo đức Sự phối hợp Trung tâm với Đoàn TN Hội liên hiệp niên, nhà trường – gia đình – xã hội thiếu đồng 10 Sự tích cực hưởng ứng sinh viên vào hoạt động giáo dục đạo đức 11 Chưa động viên khen thưởng kịp thời cho cán bộ, sinh viên làm tốt công tác GDĐĐ 12 Phương pháp, hình thức giáo dục đạo đức 13 Môi trường xã hội nhiều tiêu cực, cạm bẫy… Câu Anh/chị có đề xuất để cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP-AN Trung tâm GDQP Hà Nội ngày tốt hơn? 126 Anh/chị cho biết số thơng tin đây: THÔNG TIN VỀ BẢN THÂN Họ tên (không bắt buộc): ……………………… Giới tính: □ Nam □ Nữ Khoa:……………………………………………… Khóa học: Xin chân thành cảm ơn Anh/chị n hoàn thành phiếu khảo sát Chúc Anh/chị sức khỏe thành công sống./ ... việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP -AN ninh Trung tâm Giáo dục quốc phòng Hà Nội - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP -AN Trung. .. động giáo dục đạo đức đội cho sinh viên học GDQP -AN Ý nghĩa, yêu cầu quản lý hoạt động giáo dục đạo đức đội cho sinh viên học GDQP -AN Chương 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH. .. trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên Trung tâm GDQP Hà Nội 50 2. 4 Đánh giá chung thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên học GDQP -AN Trung tâm GDQP Hà Nội