Đang tải... (xem toàn văn)
1. Lý do chọn đề tài Thứ nhất, khi xã hội ngày càng phát triển, phương tiện truyền thông đại chúng ngày càng phát triển và có những ảnh hưởng to lớn hơn tới các mặt trong đời sống và sinh hoạt của con người trong việc cung cấp thông tin về văn hóa, khoa học, chính trị và đặc biệt là thông tin về sức khỏe. Vai trò của truyền thông đại chúng đối với cuộc sống của con người nói chung và sức khỏe sinh sản vị thành niên nói riêng có một ý nghĩa vô cùng quan trọng trong việc cung cấp cho các em những thông tin về sức khỏe sinh sản để giải đáp những thắc mắc của các em. Để có thể nắm bắt toàn diện những kiến thức về sức khỏe sinh sản đòi hỏi mỗi học sinh phải có kinh nghiệm trong việc tìm kiếm thông tin trên phương tiện truyền thông đại chúng như Internet, truyền hình, đài phát thanh, ấn phẩm... Truyền thông đại chúng đóng vai trò quan trọng trong việc giúp các em tìm kiếm, giải đáp những thắc mắc về sức khỏe sinh sản của chính các em để từ đó có những biện pháp cũng như cách chăm sóc chính bản thân sao cho đúng đắn khoa học nhất. Thứ hai, công tác dân số và sức khỏe sinh sản là một nội dung quan trọng của chiến lược phát triển kinh tế xã hội, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nâng cao chất lượng cuộc sống của từng người, từng gia đình và toàn xã hội. Đầu tư cho công tác dân số và sức khỏe sinh sản là đầu tư cho phát triển bền vững, mang lại hiệu quả trực tiếp về kinh tế, xã hội và môi trường. Ngay từ những năm 20 của thế kỉ XX, V.I.Lênin: “Cùng với việc xây dựng chủ nghĩa xã hội, vấn đề quan hệ giới tính, vấn đề hôn nhân gia đình cũng được coi là cấp bách”. Trong xu thế đổi mới, con người Việt Nam vừa là động lực, vừa là mục tiêu thúc đẩy sự phát triển của kinh tế, văn hóa, xã hội. Vấn đề con người luôn là vấn đề được xã hội quan tâm và coi trọng ở mọi thời đại. Trong giai đoạn đổi mới hiện nay của đất nước ta, việc coi trọng chất lượng cuộc sống của con người Việt Nam đã và đang trở thành mục tiêu, chiến lược của sự phát triển kinh tế xã hội.Xã hội phát triển, kéo theo các mặt khác của xã hội cũng phát triển, đặc biệt là các phương tiện truyền thông địa chúng ngày càng phát triển và mở rộng với những nội dung phong phú và hấp dẫn hơn, ảnh hưởng mạnh mẽ tới tâm lý của các em học sinh nhất là khi các em đang trong độ tuổi vị thành niên nửa người lớn, nửa trẻ con,hình thành về nhân cách và có những thay đổi trong suy nghĩ và hành động.Chính vì lẽ đó sức khỏe sinh sản cũng là một mảng lớn mà truyền thông đại chúng đang hướng đến nhằm mục đích định hướng, cung cấp những thông tin về sức khỏe sinh sản mà các em đã và đang thắc mắc nhưng chưa có câu trả lời. Thứ ba, ở nước ta trẻ vị thành niên dưới 18 tuổi chiếm 23,8% triệu người tức là khoảng 31% dân số. Tuy nhiên, thanh thiếu niên Việt Nam đang phải đối mặt với nhiều thách thức: mang thai ngoài ý muốn, các bệnh lây truyền qua đường tình dục….Theo thống kê của Hội gia đình Việt Nam là quốc gia có tỷ lệ nạo phá thai cao nhất thế giới, trong đó 20% thuộc lứa tuổi vị thành niên chính vì vậy truyền thông đại chúng về sức khỏe sinh sản cho các em học sinh ở lứa tuổi vị thành niên là điều vô cùng cần thiết để cung cấp sâu rộng các kiến thức về sức khỏe sinh sản tới các em.Tuổi vị thành niên nói chung, học sinh phổ thông trung học nói riêng rất cần có nhận thức đúng đắn về giới tính, tình yêu, cần được trang bị kiến thức về giới tính và tình dục cũng như các biện pháp tránh thai. Sức khỏe sinh sản có ý nghĩa rất quan trọng đối với học sinh THPT, nhất là trong thời đại đang có sự phát triển mạnh mẽ về thông tin, và sự giao thoa giữa các nền văn hóa. Như vậy, phương tiện truyền thông đại chúng đã và đang ảnh hưởng trực tiếp tới cuộc sống của con người và đặc biệt có ảnh hưởng sâu sắc tới lứa tuổi vị thành niên. Tích cực có mà tiêu cực cũng có. Nhưng lại chưa có một đề tài nào nghiên cứu tới vấn đề này. Trước tình hình đó, đề tài ra đời với nội dung “Ảnh hưởng của truyền thông đại chúng tới sức khỏe sinh sản học sinh trường THPT Đại Mỗ”, sẽ phản ánh và làm rõ những ảnh hưởng của truyền thông đại chúng tới những kiến thức về sức khỏe sinh sản của học sinh THPT Đại Mỗ. Từ đó giúp các em có cái nhìn đúng đắn về truyền thông đại chúng và sử dụng chúng sao cho có hiệu quả và khoa học hơn.
I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thứ nhất, xã hội ngày phát triển, phương tiện truyền thông đại chúng ngày phát triển có ảnh hưởng to lớn tới mặt đời sống sinh hoạt người việc cung cấp thông tin văn hóa, khoa học, trị đặc biệt thông tin sức khỏe Vai trò truyền thông đại chúng sống người nói chung sức khỏe sinh sản vị thành niên nói riêng có ý nghĩa vô quan trọng việc cung cấp cho em thông tin sức khỏe sinh sản để giải đáp thắc mắc em Để nắm bắt toàn diện kiến thức sức khỏe sinh sản đòi hỏi học sinh phải có kinh nghiệm việc tìm kiếm thông tin phương tiện truyền thông đại chúng Internet, truyền hình, đài phát thanh, ấn phẩm Truyền thông đại chúng đóng vai trò quan trọng việc giúp em tìm kiếm, giải đáp thắc mắc sức khỏe sinh sản em để từ có biện pháp cách chăm sóc thân cho đắn khoa học Thứ hai, công tác dân số sức khỏe sinh sản nội dung quan trọng chiến lược phát triển kinh tế - xã hội, góp phần nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nâng cao chất lượng sống người, gia đình toàn xã hội Đầu tư cho công tác dân số sức khỏe sinh sản đầu tư cho phát triển bền vững, mang lại hiệu trực tiếp kinh tế, xã hội môi trường Ngay từ năm 20 kỉ XX, V.I.Lênin: “Cùng với việc xây dựng chủ nghĩa xã hội, vấn đề quan hệ giới tính, vấn đề hôn nhân gia đình coi cấp bách” Trong xu đổi mới, người Việt Nam vừa động lực, vừa mục tiêu thúc đẩy phát triển kinh tế, văn hóa, xã hội Vấn đề người vấn đề xã hội quan tâm coi trọng thời đại Trong giai đoạn đổi đất nước ta, việc coi trọng chất lượng sống người Việt Nam trở thành mục tiêu, chiến lược phát triển kinh tế xã hội.Xã hội phát triển, kéo theo mặt khác xã hội phát triển, đặc biệt phương tiện truyền thông địa chúng ngày phát triển mở rộng với nội dung phong phú hấp dẫn hơn, ảnh hưởng mạnh mẽ tới tâm lý em học sinh em độ tuổi vị thành niên nửa người lớn, nửa trẻ con,hình thành nhân cách có thay đổi suy nghĩ hành động.Chính lẽ sức khỏe sinh sản mảng lớn mà truyền thông đại chúng hướng đến nhằm mục đích định hướng, cung cấp thông tin sức khỏe sinh sản mà em thắc mắc chưa có câu trả lời Thứ ba, nước ta trẻ vị thành niên 18 tuổi chiếm 23,8% triệu người tức khoảng 31% dân số Tuy nhiên, thiếu niên Việt Nam phải đối mặt với nhiều thách thức: mang thai ý muốn, bệnh lây truyền qua đường tình dục….Theo thống kê Hội gia đình Việt Nam quốc gia có tỷ lệ nạo phá thai cao giới, 20% thuộc lứa tuổi vị thành niên truyền thông đại chúng sức khỏe sinh sản cho em học sinh lứa tuổi vị thành niên điều vô cần thiết để cung cấp sâu rộng kiến thức sức khỏe sinh sản tới em.Tuổi vị thành niên nói chung, học sinh phổ thông trung học nói riêng cần có nhận thức đắn giới tính, tình yêu, cần trang bị kiến thức giới tính tình dục biện pháp tránh thai Sức khỏe sinh sản có ý nghĩa quan trọng học sinh THPT, thời đại có phát triển mạnh mẽ thông tin, giao thoa văn hóa Như vậy, phương tiện truyền thông đại chúng ảnh hưởng trực tiếp tới sống người đặc biệt có ảnh hưởng sâu sắc tới lứa tuổi vị thành niên Tích cực có mà tiêu cực có Nhưng lại chưa có đề tài nghiên cứu tới vấn đề Trước tình hình đó, đề tài đời với nội dung “Ảnh hưởng truyền thông đại chúng tới sức khỏe sinh sản học sinh trường THPT Đại Mỗ”, phản ánh làm rõ ảnh hưởng truyền thông đại chúng tới kiến thức sức khỏe sinh sản học sinh THPT Đại Mỗ Từ giúp em có nhìn đắn truyền thông đại chúng sử dụng chúng cho có hiệu khoa học 2 Mục đích nghiên cứu Việc nghiên cứu truyền thông đại chúng để giúp cho em học sinh có thêm hiểu biết truyền thông đại chúng nói chung truyền thông đại chúng liên quan đến sức khỏe sinh sản nói riêng Và để em biết tác động truyền thông đại chúng toàn xã hội, đặc biệt việc cung cấp cho em tri thức sức khỏe sinh sản vị thành niên Từ em khắc phục hạn chế tìm kiếm thông tin truyền thông đại chúng Thực đề tài hướng đến mục đích sau: Thứ nhất, đưa nét khái quát truyền thông đại chúng sức khỏe sinh sản vị thành niên Thứ hai, tìm hiểu việc tiếp nhận thông tin từ phương tiện truyền thông đại chúng học sinh trường THPT Đại Mỗ Thứ ba, nêu ảnh hưởng truyền thông đại chúng đến việc cung cấp cho em học sinh trường THPT Đại Mỗ kiến thức sức khỏe sinh sản, yếu tố tiêu cực, nguyên nhân xuất chúng để từ đưa giải pháp hữu ích để em sử dụng phương tiện truyền thông đại chúng hiệu hơn, trang bị cho em nhiều kiến thức sức khỏe sinh sản để em giải đáp thắc mắc thân, chuẩn bị cho sống hạnh phúc tương lai Nhiệm vụ nghiên cứu Nghiên cứu vấn đề lý luận truyền thông đại chúng sức khỏe sinh sản Khảo sát ảnh hưởng truyền thông đại chúng tới nhận thức sức khỏe sinh sản em trường THPT Đại Mỗ Đưa nguồn thông tin ảnh hưởng truyền thông địa chúng tới nhận thức, thái độ, hành vi em học sinh trường THPT Đại Mỗ sức khỏe sinh sản Đưa kiến nghị, giải pháp nhằm tăng cường ảnh hưởng truyền thông đại chúng đáp ứng nhu cầu chăm sóc sức khỏe sinh sản em Đối tượng, Khách thể nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu: Ảnh hưởng truyền thông đại chúng tới sức khỏe sinh sản học sinh THPT Đại Mỗ 4.2 Khách thể nghiên cứu : 100 học sinh trường THPT Đại Mỗ - Từ Liêm – Hà Nội từ 15 đến 18 tuổi Phạm vi nghiên cứu 5.1 Không gian Đề tài khảo sát trường THPT Đại Mỗ - Từ Liêm – Hà Nội 5.2.Thời gian Thời gian từ ngày 05/01/2015 đến ngày 28/04/2015 5.3 Phạm vi nội dung - Làm rõ khái niệm truyền thông, truyền thông đại chúng, hình thành phát triển truyền thông đại chúng - Khái niệm sức khỏe sinh sản, khái niệm vị thành niên, đặc điểm tâm lý lứa tuổi vị thành niên - Ảnh hưởng truyền thông đại chúng đến kiến thức phát triển học sinh trường THPT Đại Mỗ - Ảnh hưởng truyền thông đại ng đến hành vi tình dục văn hóa tình dục học sinh trường THPT Đại Mỗ - Nội dung chủ yếu đề tài phân tích ảnh hưởng truyền thông đại chúng đến sức khỏe sinh sản học sinh trường THPT Đại Mỗ Phương pháp nghiên cứu Bài viết có sử dụng phương pháp: - Phương pháp nghiên cứu lý thuyết + Phương pháp phân tích tổng hợp lý thuyết + Phương pháp phân loại, hệ thống hóa lý thuyết Các phương pháp sử dụng chủ yếu để nghiên cứu chương phần sở lý luận Phần dùng phương pháp nghiên cứu lý thuyết để thu thập thông tin sở lý luận nhằm giải thích khái niệm truyền thông đại chúng sức khỏe sinh sản, tìm hiểu đặc điểm tâm ký lứa tuổi học sinh THPT, hệ thống, tổng hợp lại thông tin để trình bày trình đời phát triển phương tiện truyền thông đại chúng - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn + Phương pháp quan sát khoa học + Phương pháp điều tra an két + Phương pháp vấn + Phương pháp thống kê toán học Các phương pháp chủ yếu để nghiên cứu chương II, chương III đề tài Trong phương pháp nghiên cứu thực tiễn, phương pháp điều tra an két, phương pháp vấn sử dụng để lấy thông tin thực tiễn, phiếu điều tra trường THPT Đại Mỗ Các phương pháp lại để phục vụ cho trình thu thập số liệu điều tra lấy thông tin thực tiễn Tổng kết số liệu phương pháp thống kê toán học Trong sử dụng phương pháp điều tra an két, phương pháp vấn, phương pháp phân tích-tổng hợp phương pháp chủ đạo trình nghiên cứu Đóng góp đề tài Đề tài hệ thống hóa kiến thức phương tiện truyền thông đại chúng vấn đề liên quan đến sức khỏe sinh sản học sinh trường THPT Đại Mỗ Nghiên cứu trình hình thành phát triển truyền thông đại chúng Nhận thức ảnh hưởng phương tiện truyền thông đại chúng tới sức khỏe sinh sản học sinh trường THPT Đại Mỗ Kết cấu đề tài Ngoài phần mở đầu, kết cấu khóa luận được chia thành chương: Chương 1: Cơ sở lý luận sở thực tiễn Chương 2: Ảnh hưởng truyền thông đại chúng đến kiến thức phát triển học sinh trường THPT Đại Mỗ Chương 3: Ảnh hưởng truyền thông đại chúng đến hành vi tình dục văn hóa tình dục học sinh trường THPT Đại Mỗ CHƯƠNG I: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN 1.1 Cơ sở lý luận đề tài nghiên cứu 1.1.1 Lý thuyết truyền thông đại chúng 1.1.1.1 Khái niệm truyền thông Truyền thông trình liên tục trao đổi thông tin, tư tưởng, tình cảm… chia sẻ kỹ kinh nghiệm hai nhiều người nhằm tăng cường hiểu biết lẫn nhau, thay đổi nhận thức, tiến tới điều chỉnh hành vi thái độ phù hợp với nhu cầu phát triển cá nhân, nhóm, cộng đồng xã hội Khái niệm trích từ “Truyền thông lý thuyết kĩ bản” PGS.TS Nguyễn Văn Dững chủ biên, nxb trị Quốc Gia Khái niệm chất mục đích truyền thông sau: Về chất: Truyền thông trình chia sẻ, trao đổi hai chiều, diễn liên tục chủ thể truyền thông đối tượng truyền thông Quá trình chia sẻ, trao đổi hai chiều, diễn liên tục chủ thể truyền thông đối tượng truyền thông Quá trình chia sẻ, trao đổi hai chiều hình dung qua nguyên tắc bình thông Khi có chênh lệch nhận thức, hiểu biết… chủ thể đối tượng truyền thông gắn với nhu cầu chia sẻ, trao đổi hoạt động truyền thông diễn Quá trình truyền thông kết thúc đạt cân nhận thức, hiểu biết… chủ thể đối tượng truyền thông Về mục đích: Truyền thông hướng đến hiểu biết chung nhằm thay đổi thái độ, nhận thức, hành vi đối tượng truyền thông tạo định hướn giá trị cho công chúng Hay ta nói cách ngắn gọn truyền thông trình truyền đạt thông tin Ngay bầy ong hay bầy kiến có truyền thông Đám ong thợ thường truyền đạt cho thông tin loài hoa mà chúng tìm khoảng cách phương hướng mà chúng phải bay tới để hút nhụy đưa mật hoa tổ Trong xã hội loài người truyền thông lại điều kiện tiên để hình thành nên “xã hội” “cộng đồng” Sở dĩ người ta sống với nhau, giao tiếp tương tác với trước hết nhờ vào hành vi truyền thông Người ta gọi truyền thông liên cá nhân, nghĩa truyền đạt thông tin người với người khác Sự truyền thông trước hết thể thông qua lời nói chữa viết, tức thông qua ngôn ngữ, thông qua cử chỉ, điệu hay hành vi để bày tỏ thái độ cảm xúc Vì có hai cách thức truyền thông: truyền thông lời nói truyền thông không lời nói Người ta thường phân biệt ba loại truyền thông sau: + Truyền thông liên cá nhân (giữa người với người khác) + Truyền thông tập thể (tức truyền thông nội quan, công ty, tổ chức đoàn thể hay nhóm xã hội đó) + Truyền thông đại chúng 1.1.1.2 Khái niệm truyền thông đại chúng Truyền thông đại chúng trình truyền đạt thông tin cách rộng rãi đến người xã hội thông qua phương tiện truyền thông đại chúng như: báo chí, phát thanh, truyền hình, internet Các phương tiện truyền thông đại chúng công cụ kĩ thuật hay kênh mà phải nhờ vào người ta thực trình truyền thông đại chúng, nghĩa tiến hành việc phổ biến, loan truyền thông tin người dân xã hội Ở đây, ta cần phân biệt rõ ràng hai thuật ngữ “Truyền thông đại chúng” “phương tiện truyền thông đại chúng” mà người ta thường sử dụng lẫn lộn cách không xác Nói tới “phương tiện truyền thông đại chúng” báo chí, phát thanh, truyền hình, internet, radio nói tới công cụ kĩ thuật (hay kênh) để nhờ người ta thực trình truyền thông đại chúng Còn nói tới “truyền thông đại chúng” muốn nói tới trình xã hội: trình truyền tải thông tin công chúng thông qua phương tiện Ta mở Tivi xem cô dẫn chương trình đọc câu truyện liên quan đến chủ đề sức khỏe sinh sản hay xem trận bóng đá hành vi gọi nằm trình truyền thông đại chúng Thế mở hình tivi, lại để coi băng video quay cảnh đám cưới bạn hành động coi nằm trình truyền thông đại chúng, lẽ đơn giản băn quay phát khuôn khổ sinh hoạt gia đình mà Nhưng xem băng quay video đám cưới gia đình diễn viên điện ảnh chẳng hạn phát kênh truyền hình, lại hành vi nằm trình truyền thông đại chúng Nói cách khác, điều mấu chốt để xác định xem hành vi có nằm trình truyền thông đại chúng hay không hình tivi hay đầu máy video, mà cần xem xét xem hành vi có nằm tình truyền tải thông tin rộng rãi công chúng thông qua phương tiện truyền thông đại chúng hay không Người ta thường liệt kê hoạt động sau nẳm lĩnh vực truyền thông đại chúng: báo chí, phát thanh, truyền hình, xuất bản… gần kể thêm Internet Tuy nhiên cần lưu ý phương tiện Internet có đặc điểm sử dụng cho ba loại truyền thông: truyền thông liên cá nhân chẳng hạn gửi thư điện tử hay e-mail; truyền thông tập thể chẳng hạn trang website mà có người nội quan hay công ty nới truy cập được; truyền thông đại chúng chẳng hạn trang website báo Dân trí hay Báo Mới 1.1.2 Khái niệm, đặc điểm chung học sinh THPT 1.1.2.1 Khái niệm học sinh THPT Học sinh THPT học sinh từ 15 tới 18 tuổi độ tuổi có nhiều biến đổi mạnh mẽ tâm sinh lý, có nhiều quan niệm hành động 1.1.2.2 Đặc điểm chung học sinh THPT Học sinh THPT em độ tuổi từ 16- 18 tuổi, em có thay đổi to lớn tâm sinh lý tình cảm đặc biệt tâm lý “ muốn làm người lớn” Đây lứa tuổi trải qua tuổi dậy giai đoạn đầu niên Ở độ tuổi em bắt đầu có rung cảm mạnh mẽ trước bạn khác giới Cấu tạo thể giai đoạn phát triển hoàn thiện nên em có nhiều câu hỏi cần giải đáp Sự tò mò tìm tòi cần lời giải đáp em động lực để em tìm hiểu thông qua kênh thông tin phương tiện truyền thông đại chúng sách, báo nói thay đổi thể em, chương trình …cũng phim… • Sự phát triển mặt sinh lý: Ở giai đoạn đầu em, tuổi dậy thường diễn tất người Đây thời kì xả biến đổi lớn thể Hệ thần kinh: cấu tạo chức hệ thần kinh vào hoàn thiện nên chức tư duy, ngôn ngữ, phẩm chất ý chí có điều kiện phát triển Về chiều cao: thể có phát triển đột biến, xương dài chân, tay phát triển nhanh nên chiều cao tăng nhanh Ở em nữ, trước bước vào tuổi dậy (13-14) thể bắt đầu phát triển nhanh mức bình thường em cao nhanh, có năm cao 5-6cm Còn em nam, chiều cao phát triển nhanh bắt đầu khoảng 14-15 tốc độ đạt 1020cm/năm Về cân nặng: Do có đột biến cân nặng, nữ xảy tượng tăng vọt cân nặng sớm em nam thường đạt mức ổn định tuổi 19 nữ 20 nam, em không giữ lại dáng vẻ trẻ phần thể thân mình, chân tay, vai có tỷ lệ cân đối Ở em gái bắt đầu có tích mỡ ngực, chậu hông dằng sau vai tạo nên dáng vẻ nữ tính, mềm mại Các em trai có phát triển tích tụ khối làm cho thân thể trở nên cường tráng Cùng với biến đổi chiều cao cân nặng, thể em nam, nữ độ tuổi dậy có số biến đổi như: lông mu bắt đầu xuất hai giới hệ lông phát triển chủ yêu lông ngực, lông nách, lông tay chân râu ria em nam Ở nữ, vú chớm nở lúc tuổi tiếp tục phát triển 13- 18 tuổi Kinh nguyệt xuất khoảng từ 9- 18 tuổi Ở em nam, dương vật tinh hoàn phát triển mạnh đạt mức hoàn chỉnh vào khoảng 14-18 tuổi Như tuổi dậy mốc đánh dấu trưởng thành sinh học thể vị thành niên Những thay đổi thể, hình dáng, đặc biệt quan sinh dục làm phân biệt rõ giới tính nam hay nữ em bắt đầu có khả sinh sản có hoạt động tình dục • Đặc điểm tâm lý lứa tuổi vị thành niên Những biến đổi mặt sinh lý tác động đấn tâm lý em, em thường tò mò thể mình, biến đổi nhanh chóng hình dáng, cảm giác lạ có nhu cầu điều chỉnh thay đổi Do không hiểu biết đầy đủ, em thường không hài lòng với hình thể, trọng lượng, nước da mình, với xuất mụn trứng cá mặt , em em gái thường tỏ sợ hãi, xấu hổ trước biến đổi sinh lý diễn thể Do đặc điểm hệ thần kinh nội tiết phát triển, em dễ cân tâm lý cảm xúc với biểu hiện: nhịp tim nhanh, huyết áp cao, hoa mắt chóng mặt, đau đầu, dễ nóng Đôi chúng cảm thấy khó khăn việc tự kiểm soát bị kích động gây phản ứng không mong muốn Tuy vậy, cân tạm thời, tượng dần biến em trưởng thành Cùng với biến đổi thể chất diễn tuổi dậy thì, đời sống tinh thần tình cảm tuổi vị thành niên trải qua biến đổi sâu sắc Các em có khả tự nhận thức tự đánh giá cao Ở giai đoạn em không trò chuyện tâm với cha mẹ thay vào em muốn 10 B: Sách dạy làm người C: Sách phiêu lưu D: Sách kinh dị, truyện tranh dậy E: Mảng tin thời trang, giải trí, tình yêu qua F: Mảng tin an ninh, xã hội kênh G: Mảng tin sức khỏe, đời sống, nhịp sống trẻ thông H: Mảng tin kinh doanh, chuyện lạ, nhân 4: Đài phát A: Mảng tin kinh tế B: Mảng tin giáo dục pháp luật C: Mảng tin phim truyện, âm nhạc D: Mảng tin sức khỏe đời sống E: Mảng tin an ninh Câu 3: Em điền : Mạnh, trung bình, yếu vào ô tương ứng với mức độ ảnh hưởng phương tiện truyền thông đại chúng tới việc tìm hiểu tuổi dậy thìcủa thân em? Phương tiện truyền Em đánh giả ảnh hưởng truyền Mức độ thông Internet Truyền hình ấn phẩm Đài phát Câu 4: Các thông tin em tìm hiểu tuổi dậy có tác dụng cho em không? A: Giúp em hiểu tuổi dậy thay đổi tuổi dậy để em điều chỉnh thân phát triển hướng, không bị bỡ ngỡ trước thay đổi thất thường tâm lý thể B: Giúp em tự tin vào thân hòa đồng với bạn bè trang lứa C: Giúp em chủ động với thay đổi sống D: Cả A.B.C D CÁC BỆNH LÂY TRUYỀN QUA ĐƯỜNG TÌNH DỤC Câu 1: Em hiểu bệnh lây truyền qua đường tình dục A: Tất bệnh mắc phải có quan hệ tình dục B: Bệnh lây truyền qua đường tình dục gọi bệnh hoa liễu, hay nhiễm trùng lây qua đường tình dục bệnh có xác suất truyền từ người sang người thông qua hành vi tình dục, bao gồm giao hợp âm đạo, quan hệ tình dục miệng hay hậu môn C: Là bệnh truyền từ người qua người quan hệ tình dục không dùng bao cao su Câu 2: Các bệnh lây truyền qua đường tình dục bao gồm? A Sốt virut, sốt xuất huyết B Bệnh lậu, giang mai, HIV/AIDS, viêm gan B C Bệnh lao Câu 3: Biện pháp giúp phòng tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục? A Sử dụng bao cao su QHTD B C D E Chung thủy vợ, chồng Không quan hệ với người lạ Không quan hệ với người nhiễm bệnh Không dùng chung bơm kim tiêm Câu 4: Em làm mắc bệnh lây truyền qua đường tình dục? A Không làm để tự khỏi B Đến sở y tế nhà nước C Tự điều trị D Đến sở y tế tư nhân ( Cho điểm vào ô tương ứng) Nội Kênh thông tin dung Câu 5: 1: Internet: Em A: Mảng tin giải trí tìm B: Mảng tin sức khỏe hiểu C: Mảng tin kinh tế D: Mảng tin văn hóa, giáo dục G: Mảng tin khác 2: Truyền hình: A: Nhóm kênh tin tức B: Nhóm kênh giải trí tổng hợp C: Nhóm kênh thể thao, giải trí, làm đẹp, âm nhạc D: Nhóm kênh sức khỏe đời sống E: Nhóm kênh phim tình cảm, phim hành hành động, phim kinh dị… 3: Ấn phẩm: Sách, báo A: Sách tình cảm lãng mạng, tiểu thuyết, tâm lý B: Sách dạy làm người C: Sách phiêu lưu D: Sách kinh dị, truyện tranh E: Mảng tin thời trang, giải trí, tình yêu F: Mảng tin an ninh, xã hội G: Mảng tin sức khỏe, đời sống, nhịp sống trẻ H: Mảng tin kinh doanh, chuyện lạ, nhân 4: Đài phát Điểm bệnh A: Mảng tin kinh tế lây B: Mảng tin giáo dục pháp luật truyền C: Mảng tin phim truyện, âm nhạc qua D: Mảng tin sức khỏe đời sống đường E: Mảng tin an ninh tình dục qua kênh thông tin nào? Câu 6: Em điền : Mạnh, trung bình, yếu vào ô tương ứng với mức độ ảnh hưởng phương tiện truyền thông đại chúng tới việc tìm hiểu bệnh lây truyền qua đường tình dục thân em? Phương tiện truyền Em đánh giả ảnh hưởng truyền Mức độ thông Internet Truyền hình ấn phẩm Đài phát Câu 7: Sau biết bệnh lây truyền qua đường tình tình dục qua kênh thông tin em thấy có hữu ích cho thân không? A: Có, giúp em hiểu phòng tránh bệnh lây truyền qua đường tình dục B: Giúp em tuyên truyền cho bạn xung quanh chưa hiểu bệnh C: Giúp em tự tin vào thân có lựa chọn đắn D: Cung cấp cho em thông tin bổ ich nguyên nhân tạo bệnh lây truyền qua đường tình dục cách phòng tránh loại bệnh lây truyền qua đường tình dục từ giúp em có lựa chọn đắn mối quan hệ thân giữ gìn vệ sinh thân thể để bảo vệ thân E: GIỮ GÌN VỆ SINH VÀ RÈN LUYỆN THÂN THỂ Câu 1: Làm để giữ gìn vệ sinh cá nhân ngày có kinh nguyệt? A: Chỉ cần tắm B: Tắm rửa hàng ngày, thay băng vệ sinh sau 3-4 tiếng lần.Không sử dụng miếng băng vệ sinh tiếng tạo điều kiện cho vi khuẩn phát triển Câu 2: Theo em, luyện tập thể dục thể thao để rèn luyện sức khỏe việc làm: A: Rất cần thiết, giúp cho thể khỏe mạnh, tránh bệnh tật B: Không cần thiết thể người có sức đề kháng để tránh bệnh tật, ốm uống thước khỏi Câu 3: Thế rèn luyện thân thể? A: Rèn luyên thân thể có chế độ ăn uống hợp lý B: Rèn luyện thân thể có chế độ luyện tập thể dục thể thao hàng ngày hợp lý theo lịch học điều kiện cho phép kèm theo chế độ ăn uống phù hợp ( Cho điểm vào ô tương ứng) Nội Kênh thông tin dung Câu 4: 1: Internet: Em A: Mảng tin giải trí tìm B: Mảng tin sức khỏe hiểu C: Mảng tin kinh tế D: Mảng tin văn hóa, giáo dục Điểm vệ sinh G: Mảng tin khác 2: Truyền hình: cá A: Nhóm kênh tin tức B: Nhóm kênh giải trí tổng hợp C: Nhóm kênh thể thao, giải trí, làm đẹp, âm nhạc D: Nhóm kênh sức khỏe đời sống E: Nhóm kênh phim tình cảm, phim hành hành động, phim kinh dị… 3: Ấn phẩm: Sách, báo A: Sách tình cảm lãng mạng, tiểu thuyết, tâm lý B: Sách dạy làm người C: Sách phiêu lưu D: Sách kinh dị, truyện tranh E: Mảng tin thời trang, giải trí, tình yêu F: Mảng tin an ninh, xã hội G: Mảng tin sức khỏe, đời sống, nhịp sống trẻ H: Mảng tin kinh doanh, chuyện lạ, nhân 4: Đài phát A: Mảng tin kinh tế B: Mảng tin giáo dục pháp luật C: Mảng tin phim truyện, âm nhạc D: Mảng tin sức khỏe đời sống E: Mảng tin an ninh Câu 5: Em điền : Mạnh, trung bình, yếu vào ô tương ứng với mức độ ảnh hưởng phương tiện truyền thông đại chúng tới việc tìm hiểu vệ sinh cá nhân rèn luyện thân thể thân em? Phương tiện truyền Em đánh giả ảnh hưởng truyền thông Internet Truyền hình ấn phẩm Mức độ Đài phát G: SỨC KHỎE TÌNH DỤC, PHÒNG TRÁNH THAI, NẠO PHÁ THAI Câu 1: Em nghe nói quan hệ tình dục chưa? A Đã B Chưa Câu 2: Em có tán thành việc QHTD tuổi VTN không? A Tán thành B Không tán thành C Không ý kiến Câu 3: Em biết biện pháp tránh thai biện pháp sau? A Đặt vòng B C D E F G Sử dụng bao cao su Uống thuốc tránh thai khẩn cấp Đình sản Tính vòng kinh Xuất tinh âm đạo Tiêm cấy Noplant (Cho điểm vào ô tương ứng) Nội dung Câu Kênh thông tin 1: Internet: Em A: Mảng tin giải trí tìm B: Mảng tin sức khỏe hiểu C: Mảng tin kinh tế D: Mảng tin văn hóa, giáo dục G: Mảng tin khác 2: Truyền hình: A: Nhóm kênh tin tức B: Nhóm kênh giải trí tổng hợp C: Nhóm kênh thể thao, giải trí, làm đẹp, âm nhạc Điểm biện D: Nhóm kênh sức khỏe đời sống pháp E: Nhóm kênh phim tình cảm, phim hành hành động, tránh phim kinh dị… thai qua kênh thông tin nào? 3: Ấn phẩm: Sách, báo A: Sách tình cảm lãng mạng, tiểu thuyết, tâm lý B: Sách dạy làm người C: Sách phiêu lưu D: Sách kinh dị, truyện tranh E: Mảng tin thời trang, giải trí, tình yêu F: Mảng tin an ninh, xã hội G: Mảng tin sức khỏe, đời sống, nhịp sống trẻ H: Mảng tin kinh doanh, chuyện lạ, nhân 4: Đài phát A: Mảng tin kinh tế B: Mảng tin giáo dục pháp luật C: Mảng tin phim truyện, âm nhạc D: Mảng tin sức khỏe đời sống E: Mảng tin an ninh Câu 5: Em điền : Mạnh, trung bình, yếu vào ô tương ứng với mức độ ảnh hưởng phương tiện truyền thông đại chúng tới việc tìm hiểu biện pháp tránh thai thân em? Phương tiện truyền Mức độ thông Em đánh giả ảnh Internet Truyền hình hưởng truyền ấn phẩm Đài phát Câu 6: Giả sử em có thai với bạn trai ( bạn gái em có thai) học sinh cấp ba em làm nào? A: Em giữ lại thai (để bạn gái giữ lại thai) kết hôn B: Em bỏ thai ( để bạn gái bỏ thai) học tiếp không cho cha me biết C: Em bàn tính với bạn trai ( bạn gái) xem nên giữ lại hay bỏ Câu 7: Nếu định bỏ thai em sẽ: A: Em tới sở y tế nhà nước bệnh viện lớn bệnh viện phụ sản để tránh rủi ro sau B: Em tới sở y tế tư nhân C: Em tự phá thai nhà biện pháp tự nhiên ăn thức ăn có khả sảy thai cao rau sam, ngải… (Hãy cho điểm vào ô tương ứng) Nội Kênh thông tin dung Câu 7: 1: Internet: em tìm A: Mảng tin giải trí Điểm hiểu B: Mảng tin sức khỏe C: Mảng tin kinh tế biện D: Mảng tin văn hóa, giáo dục pháp G: Mảng tin khác 2: Truyền hình: A: Nhóm kênh tin tức B: Nhóm kênh giải trí tổng hợp C: Nhóm kênh thể thao, giải trí, làm đẹp, âm nhạc D: Nhóm kênh sức khỏe đời sống E: Nhóm kênh phim tình cảm, phim hành hành động, phim kinh dị… 3: Ấn phẩm: Sách, báo A: Sách tình cảm lãng mạng, tiểu thuyết, tâm lý B: Sách dạy làm người C: Sách phiêu lưu D: Sách kinh dị, truyện tranh E: Mảng tin thời trang, giải trí, tình yêu F: Mảng tin an ninh, xã hội G: Mảng tin sức khỏe, đời sống, nhịp sống trẻ H: Mảng tin kinh doanh, chuyện lạ, nhân 4: Đài phát A: Mảng tin kinh tế B: Mảng tin giáo dục pháp luật C: Mảng tin phim truyện, âm nhạc D: Mảng tin sức khỏe đời sống E: Mảng tin an ninh Câu 8: Em điền : Mạnh, trung bình, yếu vào ô tương ứng với mức độ ảnh hưởng phương tiện truyền thông đại chúng tới việc tìm hiểu biện pháp phá thai thân em? Phương tiện Em đánh giả ảnh hưởng truyền truyền thông Internet Mức độ Truyền hình ấn phẩm Đài phát hết PHỤ LỤC II Bảng vấn Người vấn: Thầy Vũ Văn Thành - Phó hiệu trưởng trường THPT Đại Mỗ Thời gian: 10h15 phút ngày 14/3/2015 Địa điểm:Tại phòng hiệu phó Nội dung: Thầy cho biết thực trạng giáo dục sức khỏe sinh sản trường ta diễn thê nào? “ Thực trạng giáo dục sức khỏe sinh sản vị thành niên trường không trú trọng Phần lớn em tham gia hoạt động văn hóa, văn nghệ, thể thao nhà trường tổ chức nhiên chưa có thi liên quan đến chủ đề sức khỏe sinh sản” Các phương tiện truyền thông đại chúng có trường ta sử dụng việc cung cấp cho em học sinh kiến thức sức khỏe sinh sản không thưa Thầy? “ Phần lớn phương tiện truyền thông đại chúng nhà trường sử dụng vào việc truyền đạt kiến thức môn học tự nhiên xã hội tuyên truyền phòng chống ma túy, an toàn giao thông Lý dẫn đến việc hạn chế sử dụng phương tiện truyền thông đại chúng cung cấp cho học sinh kiế thức sức khỏe sinh sản thưa Thầy? “ Thời gian học sinh nghỉ sau học căng thẳng có từ phút đến 10 phút nhà trường ưu tiên môn khoa học, tự nhiên Còn việc cung cấp kiến thức sức khỏe sinh sản qua phương tiện truyền thông nhà trường gần Ngoài lên lớp em tự tìm hiểu phương tiện truyền thông nhà” Theo Thầy, em học sinh trường ta tiếp nhận thông tin sức khỏe sinh sản qua kênh thông tin nào? “Phần lớn em tìm hiểu sức khỏe sinh sản qua phương tiện truyền thông đại chúng gần gũi Internet” Em có nghe nói vài trường hợp học sinh trường ta kết hôn học lớp 10-11-12 có không thưa Thầy? “ Theo giáo viên chủ nhiệm phản ánh lại tình trạng em nghỉ học để lấy vợ, lấy chồng có vài trường hợp điển hình em Linh lớp 11a5 lấy chồng lý em có bầu tháng, chồng em học sinh cấp ba Ngoài có môt trường hợp lớp 10a5 em H sống chết đòi bố mẹ cho lấy chồng không em bỏ với bạn trai” Sau em lấy chồng, lấy vợ em có tiếp tục đến trường không ạ? “ Sau lấy chồng, lấy vợ em muốn tiếp tục theo nhà trường tạo điều kiện để em học tiếp” Thầy có nói thêm, nhiệm vụ em đến trường học tập, nhiên lứa tuổi vị thành niên nên việc em yêu đương khó tránh khỏi em chưa hiểu rõ vấn đề mà cá nhân gặp phải nên có hành động bồng bột, thiếu suy nghĩ Từ nhà trường phía đoàn niên cần có biện pháp tuyên truyền sức khỏe sinh sản tới em ……………………… Hết ………………………………… DANH MỤC CÁC THUẬT NGỮ VIẾT TẮT TRONG KHÓA LUẬN SKSS: sức khỏe sinh sản PTTH: Phổ thông trung học THCS: Trung học sở KHHGĐ: Kế hoạch hóa gia đình FHI : Sức khỏe gia đình quốc tế USAIDS: Cơ quan phát triển quốc tế Hoa Kì ARPANET : Advanced Research Projects Agency Network - Mạng lưới quan với đề án nghiên cứu tân tiến MỤC LỤC I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài .1 Mục đích nghiên cứu .3 Việc nghiên cứu truyền thông đại chúng để giúp cho em học sinh có thêm hiểu biết truyền thông đại chúng nói chung truyền thông đại chúng liên quan đến sức khỏe sinh sản nói riêng Và để em biết tác động truyền thông đại chúng toàn xã hội, đặc biệt việc cung cấp cho em tri thức sức khỏe sinh sản vị thành niên Từ em khắc phục hạn chế tìm kiếm thông tin truyền thông đại chúng .3 Nhiệm vụ nghiên cứu .3 Đối tượng, Khách thể nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu 5.1 Không gian CHƯƠNG II: ẢNH HƯỞNG CỦA TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG ĐẾN NHỮNG KIẾN THỨC VỀ SỰ PHÁT TRIỂN CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT ĐẠI MỖ 32 2.2.1 Cơ quan sinh dục nam: 36 CHƯƠNG III: ẢNH HƯỞNG CỦA TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG ĐẾN HÀNH VI TÌNH DỤC VÀ VĂN HÓA TÌNH DỤC CỦA HỌC SINH TRƯỜNG THPT ĐẠI MỖ 57 3.2 Sức khỏe tình dục, phòng tránh thai, nạo phá thai .60 3.2.1 Sức khỏe tình dục 60 Biểu đồ 3.2.1.2 So sánh ảnh hưởng truyền thông đại chúng đến sức khỏe tình dục khối lớp 10 – 11- 12 61 3.3.3 Các biện pháp nạo phá thai 66 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 70 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 77 PHỤ LỤC 79 [...]... Công tác truyền thông về sức khỏe sinh sản ở trường THPT Đại Mỗ chưa được coi trọng và đẩy mạnh Vấn đề truyền thông về sức khỏe sinh sản ở trường THPT Đại Mỗ mới chỉ dừng lại ở mức độ đưa ra và lướt qua chưa trú trọng nhiều tới nội dung cốt lõi 1.2.4.2 Hiệu quả công tác truyền thông về sức khỏe sinh sản của học sinh trường THPT Đại Mỗ Về phía học sinh khi được hỏi về vấn đề sức khỏe sinh sản của chính... gia Trường Đại Học Y Thái Bình với báo cáo kết quả đề tài nghiên cứu sức khỏe sinh sản vị thành niên ở 5 tỉnh của Việt Nam nghiên cứu cho biết tỉ lệ trẻ vị thành niên có được thông tin từ nhà trường trong các lĩnh vực sức khỏe sinh sản Tuy nhiên, chưa có đề tài nào nghiên cứu về ảnh hưởng của truyền thông đại chúng đến sức khỏe sinh sản của học sinh THPT Đại Mỗ Các phương tiện truyền thông đại chúng ảnh. .. truyền thông đại chúng về sức khỏe sinh sản : Truyền thông đại chúng về sức khỏe sinh sản là quá trình truyền đạt thông tin về sức khỏe sinh sản một cách rộng rãi đến mọi người trong xã hội 27 thông qua các phương tiện truyền thông đại chúng như: Ấn phẩm, đài phát thanh, truyền hình, internet • Những căn cứ lựa chọn nội dung truyền thông về sức khỏe sinh - Những kiến thức về sự phát triển của con người sản: ... vệ sinh, rèn luyện thân thể + Sức khỏe tình dục, phòng tránh thai, nạo phá thai 14 Căn cứ vào đặc điểm lứa tuổi và đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi để chia thành những nội dung trọng tâm cần tập trung để truyền tải đến cho các em Từ đó, đề tài Ảnh hưởng của truyền thông đại chúng đến sức khỏe sinh sản của học sinh trường THPT Đại Mỗ em xin được nghiên cứu về ảnh hưởng của truyền thông đại chúng đến sức. .. thiết về sức khỏe sinh sản dù rằng bước đầu đã quan tâm đến một số nội dung có liên quan đến nhu cầu của chính mình trong hiện thực * * * Chương I là toàn bộ cơ sở lý luận cũng như cơ sở thực tiễn của đề tài ảnh hưởng của truyền thông đại chúng đến sức khỏe sinh sản của học sinh trường THPT Đại Mỗ Làm tiền đề để Chương II, Chương III có thể nghiên cứu rõ ràng, cụ thể ảnh hưởng của truyền thông đại chúng. .. chúng đến sức khỏe sinh sản của các em Ngoài ra phần cơ sở lý luận đã làm rõ những lý thuyết về sức khỏe sinh sản và truyền thông đại chúng, cơ sở thực tiễn làm rõ nguyên nhân trên khảo sát thực tế các hoạt động ở trường, ở lớp của chính các em để từ đó thấy được nhận thức, thái độ, hành vi của các em về sức khỏe sinh sản của chính bản thân mình 31 CHƯƠNG II: ẢNH HƯỞNG CỦA TRUYỀN THÔNG ĐẠI CHÚNG ĐẾN... mục sức khẻo sinh sản nói riêng như vậy một năm học nội dung về sức khỏe sinh sản chỉ được phát thanh một lần thông qua các câu truyện + Thứ ba: thấy được sự cần thiết của công tác đẩy mạnh truyền thông về sức khỏe sinh sản trong thực tế nhà trường em đã mạnh dạn đưa ra một số điểm quan trọng của công tác truyền thông về sức khỏe sinh sản để nhằm mục đích giảm và chấm dứt tình trạng học sinh nghỉ học. .. môi trường nhà trường mới chỉ dừng lại ở mức độ phát thanh đưa ra thông tin cho các em chứ chưa đi phân tích cụ thể và chính xác từ nguyên nhân cho tới hậu quả và hướng giải quyết để khi gặp phải các vấn đề về sức khỏe sinh sản của bản thân đó các em có thể vận dụng 1.2.4 Công tác truyền thông về sức khỏe sinh sản tại trường THPT Đại Mỗ 1.2.4.1 Nội dung truyền thông về sức khỏe sinh sản • Khái niệm truyền. .. nhà trường tổ chức tuy nhiên chưa có cuộc thi nào liên quan đến chủ đề sức khỏe sinh sản Các phương tiện truyền thông đại chúng có được trường ta sử dụng trong việc cung cấp cho các em học sinh những kiến thức về sức khỏe sinh sản không thưa Thầy? 28 “ Phần lớn các phương tiện truyền thông đại chúng chỉ được nhà trường sử dụng vào việc truyền đạt kiến thức về các môn học tự nhiên và xã hội và tuyên truyền. .. toàn giao thông Lý do dẫn đến việc hạn chế sử dụng phương tiện truyền thông đại chúng trong cung cấp cho học sinh những kiế thức về sức khỏe sinh sản thưa Thầy? “ Thời gian học sinh nghỉ sau mỗi một giờ học căng thẳng chỉ có từ 5 phút đến 10 phút vì vậy nhà trường ưu tiên những môn khoa học, tự nhiên Còn việc cung cấp kiến thức về sức khỏe sinh sản qua các phương tiện truyền thông tại nhà trường gần ... truyền thông sức khỏe sinh sản trường THPT Đại Mỗ 1.2.4.1 Nội dung truyền thông sức khỏe sinh sản • Khái niệm truyền thông đại chúng sức khỏe sinh sản : Truyền thông đại chúng sức khỏe sinh sản. .. truyền thông đại chúng sức khỏe sinh sản Khảo sát ảnh hưởng truyền thông đại chúng tới nhận thức sức khỏe sinh sản em trường THPT Đại Mỗ Đưa nguồn thông tin ảnh hưởng truyền thông địa chúng tới. .. chúng tới sức khỏe sinh sản học sinh trường THPT Đại Mỗ , phản ánh làm rõ ảnh hưởng truyền thông đại chúng tới kiến thức sức khỏe sinh sản học sinh THPT Đại Mỗ Từ giúp em có nhìn đắn truyền thông