LỜI TỰA Trong trình công tác giảng dạy băn khoăn, tự đặt câu hỏi học âm nhạc, văn học thu hút ý, hứng thú trẻ Ngược lại hoạt động với toán cho khó, khô khan, trẻ hứng thú Phải trẻ không thích học hay cô giáo dạy chưa cách chưa có lựa chọn phù hợp cho hoạt động, chất toán khuôn mẫu, không mượt mà, Việc lựa chọn phương pháp giảng dạy cho phù hợp lĩnh vực, dạy, đối tượng cháu cháu dễ hiểu kiến thức tiếp thu tốt, có ý thức đạo đức học tập giao tiếp Với tầm quan trọng việc tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi nâng cao chất lượng giáo dục nhận thức thông qua việc tổ chức hoạt động làm quen với toán để phục vụ chuyên môn nên thân đề cập tới vấn đề: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp làm quen với toán” Với kinh nghiệm thân ít, nhiều hạn chế Rất mong quí thầy cô “ Hội đồng khoa học cấp trường, hội đồng khoa học cấp ” đóng góp sáng kiến hoàn chỉnh Tôi chân thành cảm ơn ! Tác giả -Trang 1- Trịnh Thị Mỹ Trân a Đặt vấn đề: -Trang 2- Toán học môn khoa học cần có độ xác cao Do trẻ độ tuổi mẫu giáo chưa có biểu tượng khoa học Nên nhiệm vụ giáo viên phải hình thành cho trẻ biểu tượng toán học, cung cấp kỹ để trẻ vận dụng vào thực tế có phát triển để hướng tới giáo dục toàn diện Bác Hồ nói“ Vì lợi ích mười năm phải trồng cây, Vì lợi ích trăm năm phải trồng người” Ngay từ nhỏ trẻ tiếp xúc với ông, bà, cha mẹ Và vật tượng đến nhận thức xung quanh Tất trẻ nhìn thấy ảnh hưởng đến nhận thức trẻ, trẻ có khái niệm giản đơn giới xung quanh có nhu cầu muốn tìm tòi, khám phá tính chất, đặc điểm vật tượng, tập hợp số lượng, hình dạng, màu sắc, kích thước, vị trí, xếp chúng không gian Vì chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, môn học làm quen với toán, lớp mẫu giáo lớn đóng vai trò quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ trước vào trường tiểu học Nếu từ học mẫu giáo, trẻ nắm vững khái niệm đơn giản số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng không gian, sau trẻ vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức trường tiểu học Cho nên thân cảm thấy cần thiết cần phải đề cập “Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp làm quen với toán” Như biết Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói: “ Non sông Việt Nam có vẻ vang hay không, dân tộc Việt Nam có sánh vai với -Trang 3- cường quốc năm châu hay không, nhờ vào việc học tập cháu” Trẻ em Mầm non tương lai đất nước, Đất nước có giầu mạnh, phồn vinh nhờ vào hệ trẻ Chính phải chăm sóc giáo dục trẻ thật tốt từ trẻ độ tuổi Mầm non Người giáo viên Mầm non việc hướng dẫn cho trẻ vui chơi, cho ăn, cho ngủ, giáo dục trẻ trở thành đứa trẻ lễ phép ngoan ngoãn chưa đủ, mà nhiêm vụ người giáo viên Mầm non phải trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với tạo hình, môn văn học, chữ cái, thể dục, âm nhạc, làm quen với toán sơ đẳng thông qua môn học trẻ học mà chơi, chơi mà học Từ dần hình thành lên nhân cách trẻ từ trẻ tiếp cận với kiển thức từ đơn giản đến phức tạp, từ dễ đến khó Thông qua môn học giúp cho trẻ phát triển cách toàn diện mặt như: Đức, Trí, Lao, Thể, Mỹ Giúp trẻ có hành trang vững vàng, tâm tự tin để bước vào lớp Vì chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, môn học làm quen với toán, lớp mẫu giáo lớn đóng vai trò quan trọng việc cung cấp kiến thức ban đầu cho trẻ trước vào trường tiểu học Nếu từ học mẫu giáo, trẻ nắm vững khái niệm đơn giản số lượng, kích thước, hình dạng, định hướng không gian, sau trẻ vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức trường tiểu học b Nội dung: * Thuận lợi : -Trang 4- - Được phòng GD BGH trường quan tâm tạo điều kiện cho giáo viên học hỏi chuyên môn, cung cấp trang thiết bị lớp tương đối đầy đủ - Đã tiếp thu tiết chuyên đề trường, phòng nên học tập số kinh nghiệm phương pháp giảng dạy - Trẻ MG lớn có nhận thức cao nên việc dạy học trẻ lứa tuổi đồng có nhiều thuận lợi - Các cháu lớp phụ trách ngoan có ý thức tốt học, thường xuyên ý lắng nghe phát biểu - Bản thân thường xuyên sưu tầm sáng tạo nhiều đồ dùng, đồ chơi tự tạo, lạ hấp dẫn để thu hút trẻ vào tiết học - Ngay từ đầu năm học ban giám hiệu nhà trường tổ chuyên môn có kế hoạch nhằm phát triển tốt nâng cao chất lượng giáo dục nhận thức cho trẻ mẫu giáo làm quen với toán đời sống ngày trẻ trường Mầm non theo hướng chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 5-6 tuổi Đối với cháu năm nhà trường tổ chức chuyên đề, thao giảng dự môn toán nhằm hoàn thiện nhận thức trẻ, trò chơi, nhằm tạo hoạt động toán thêm sinh động, hấp dẫn, hạn chế phần khô khan vốn có - Là trường thuộc vùng sâu vùng xa huyện điều kiện học tập cháu gặp nhiều khó khăn - Cơ sở vật chất thiếu thốn mặt -Trang 5- Tổng số học sinh: 15 cháu, 14 cháu chưa học qua lớp nhóm, mầm, chồi - LQVT môn học khó, đòi hỏi xác, khoa học đòi hỏi giáo viên phải nắm vững phương pháp môn học có nhiều thủ thuật linh hoạt, sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ LQVT - Trong lớp số trẻ chưa học qua lớp chồi nên việc tiếp thu hạn chế, thiếu hệ thống - Khả hiểu biết trẻ hạn chế số cháu chưa học lớp - tuổi nên nhận biết toán chưa xác định hình dạng hình khối, kích thước, mầu sắc, số lượng - Tiết toán thường khô khan nên trẻ thường không hứng thú Môn Làm quen với Phần % toán Khả nhận biết hình, khối, kích 40% thước, số lượng phạm vi Nhận biết hình khối, màu sắc, số lượng 40% Khảo sát đầu năm phạm vi mức trung bình Trẻ chưa nhận biết màu sắc, hình 20% khối xếp loại yếu I BIỆN PHÁP THỰC HIỆN: Từ hạn chế tìm số biện pháp để thay đổi thực trạng sau: -Trang 6- - Thường xuyên tham mưu với lãnh đạo nhà trường hỗ trợ thêm sở vật chất trang thiết bị dạy học - Tự nghiên cứu làm thêm đồ dùng dạy học, đồ chơi cho trẻ để học, chơi sinh động - Tự xây dựng kế hoạch cho lớp mình, trước bắt đầu hoạt động làm quen với toán nào, giáo viên nên vạch sẵn loạt hoạt động giúp cân yên tĩnh ồn ào, động với nghỉ ngơi Một giáo viên có kinh nghiệm chóng nhận trạng thái nhóm sẵn có tay đầy đủ nội dung, hình thức lựa chọn phù hợp Để tổ chức tốt trò chơi, đòi hỏi giáo viên lập kế hoạch tập luyện nghiêm túc để trẻ nắm nội dung chơi, cách chơi luật chơi Nếu lúc dẫn dắt trẻ thực mà giáo viên nắm rỏ nội dung muốn thể hiện, truyền thụ cách rõ ràng, mạch lạc không lo ngó vào sách, soạn nội dung muốn trẻ tiếp nhận đạt hiệu cao, giao tiếp trực tiếp phát phản ứng trẻ, hứng thú trẻ Các biện pháp sử dụng đồ dùng, đồ chơi trực quan hấp dẫn Khi tổ chức tiết học giáo viên muốn trẻ hào hứng tham gia yêu thích học toán phải xây dựng nề nếp thói quen tốt học tập cho trẻ cách ngồi học tư thế, cách trả lời câu hỏi cô, cách giơ thẻ số cách sử dụng trực quan tham gia hoạt động nào, cách thực bước hoạt động làm quen với toán sao? phải phân nhóm số trẻ có khả -Trang 7- nhận biết nhanh, chậm, bình thường, để tiện theo dõi có kế hoạch cụ thể để bồi dưỡng đồng thời kết hợp với phụ huynh học sinh để giáo dục trẻ - Xuất phát từ đặc điểm nhận thức trẻ biểu tượng toán mang nặng cảm tính nên sử dụng thủ thuật gây hứng thú cho trẻ từ tiết học đầu tiên, nhằm tạo cho trẻ tâm trạng vui vẻ, phấn khởi khơi gợi tính tò mò ham hiểu biết trẻ - Tôi sử dụng mô hình, câu chuyện, thơ trò chơi để dẫn dắt trẻ tham gia vào hoạt động làm quen với biểu tượng toán VD: Nhận biết phân biệt khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật” Tôi chọn chủ điểm Quê Hương – Thủ đô - Bác Hồ Tôi dùng mô hình Lăng Bác xếp theo hình thức sau: - Lăng Bác xếp khối chữ nhật, hàng rào xung quanh lăng Bác xếp khối vuông, cột trụ cổng vào Lăng Bác xếp khối trụ, bóng đèn cột trụ dược xếp khối cầu - Khi gợi mở cho trẻ vào chủ đề vào giáo viên nói: Hôm cô thăm nơi đẹp thu đô Hà Nội, đến trước Mô hình cô hỏi trẻ: Chúng đến thăm nơi nhỉ? Mô hình lăng Bác có đặc biệt không? trẻ nêu “ Lăng Bác xếp khối chữ nhật, hàng rào xếp khối vuông, khối học ạ” Cô nhắc lại nhấn mạnh yêu cầu, để hiểu kỹ đặc điểm riêng khối hôm cô khám phá tìm hiểu nhé! ( Cô trẻ vào bài) -Trang 8- Lựa chọn sử dụng trực quan lúc, chỗ - Xuất phát từ đặc điểm nhận thức trẻ 5- tuổi tư trực quan hình tượng trẻ chưa học qua chương trình mẫu giáo bé mẫu giáo nhỡ Nên trình dạy trẻ thường kết hợp vật thật, tranh ảnh với mô hình với - Việc gây hứng thú từ tiết học đồ dùng trực quan tạo ý cho trẻ từ đầu mà tạo cho trẻ tâm lý thoải mái để trẻ dễ dàng tiếp thu nội dung trọng tâm tiết học - Đồ dùng trực quan phải đủ, đẹp, hấp dẫn, phù hợp với tiết học, chủ đề, trẻ phải có đồ dùng trực quan cô để thao tác sử dụng lúc với cô nhịp nhàng Thao tác cô đưa trực quan phải rõ ràng, dứt khoát để trẻ không lúng túng làm theo cô Cô hướng dẫn trẻ sử dụng đồ dùng trực quan trình học tập phải lúc - Các đồ dùng trực quan chuẩn bị cho trẻ theo mức độ phức tạp dần - Khi trẻ sử dụng thành thạo động viên khuyến khích trẻ Nếu trẻ lúng túng chưa thành thạo trẻ hướng dẫn tỉ mỉ sửa sai sót Đối với trực quan có nhược điểm riêng biệt, đặc biệt sử dụng câu đố để đưa trực quan VD: Khối vuông khối cầu dùng câu đố để trẻ đoán “Khối xinh xắn Sáu mặt hình vuông -Trang 9- Bế đoán xem Khối nhỉ?” Để liên kết nội dung tiết học liên hoàn chuyển sang nội dung cách linh hoạt, đưa trực quan cách hợp lý động tác thừa hay câu hỏi lặp lặp lại nhàm chắn, thường sử dụng câu truyện sáng tạo VD: Có bạn thỏ ngoan, hôm đường học bạn thỏ gặp cô bạn thỏ nói thầm vào tai cô đấy! Chúng có muốn biết bạn thỏ nói không nào?(Trẻ hào hứng nghe muốn biết điều mà Thỏ nói với cô giáo) Tôi lại nói tiếp: Bạn thỏ nhờ cô hỏi bạn lớp xem có biết ngày 19/5 ngày không nào? Trẻ trả lời Tôi nói tiếp : Bạn thỏ cảm ơn bạn lớp giúp cho bạn biết bí mật ngày 19/ nên tặng lớp quà ( quà trò chơi ôn luyện cô chuẩn bị trước) Khi đưa trực quan nội dung tích hợp môn học khác, vào hoạt động làm quen với biểu tượng toán câu hỏi nhẹ nhàng, hợp lý điều phát huy tính tích cực cách cao trẻ, tham gia hoạt động VD: Để khắc sâu kiến thức khối cầu, khối trụ, khối vuông, khối chữ nhật đặt câu hỏi? + Bạn thích chơi khối cầu khối trụ? + Bạn thích chơi khối vuông khối chữ nhật? Trẻ tự trả lời, phân thành nhóm -Trang 10- + Nhóm thích chơi khối cầu, khối trụ nhóm nặn khối cầu, khối trụ + Nhóm thích chơi khối vuông, khối chữ nhật nhóm tìm hình giấy màu tương ứng để dán mặt khối, điều trẻ hào hứng thi đua, tham gia vào hoạt động Với việc lựa chọn sử dụng đồ dùng trực quan hợp lý, hấp dẫn trẻ tạo tình liên tục suốt trình trẻ tham gia hoạt động “ Làm quen với biểu tượng toán” giúp trẻ tiếp thu kiến thức cách xác, sâu sắc bền vững Sử dụng trò chơi vào tiết học Trò chơi trực quan vô quan trọng hoạt động làm quen vói biểu tượng toán, trẻ “Học mà chơi – chơi mà học” Là đặc điểm bật trẻ mẫu giáo thông hình thức chơi, trẻ nhận nhiệm vụ hoc cách tự nhiên,nhẹ nhàng không căng thẳng, không gò ép Trẻ hào hứng chơi trò chơi xuất trực quan hấp dẫn, bất ngờ - Trong hoạt động làm quen với biểu tượng toán thường sử dụng trò chơi học tập lựa chọn nhiều trò chơi học tập để áp dụng với cho phù hợp Ví dụ: Trò chơi “Về nhà”, tạo nhóm,… - Tôi thường sử dụng phần ôn luyện cho tập hợp số lượng, phép đếm -Trang 11- Ví dụ: Hình dáng chữ số thường sử dụng cho tiết học ôn luyện nhận biết chữ số - Qua việc sử dụng trò chơi làm quen với biểu tượng toán, tiết học trở lên sôi nổi, trẻ tham gia hoạt cách toàn diện, tinh thần thoải mái nên không bị mệt mỏi căng thẳng Điều tạo cho trẻ hứng thú hăng say trình tham gia hoạt động học tập Xây dựng môi trường học tập lớp Môi trường yếu tố trực quan trực tiếp, tác động hàng ngày đến trẻ Chính việc xây dựng cảnh quan môi trường xung quanh Tôi đặc biệt quan tâm - Trang trí, xếp lớp học phòng học hài hoà hợp lý tạo ý, hấp dẫn lôi trẻ vào học theo chủ đề, theo nội dung - Tuỳ vào nội dung để bố trí trực quan xung quanh lớp cho hợp lý để trẻ luyện tập liên hệ thực tế Ví dụ: Chủ đề động vật: Treo tranh vật có số lượng chủng loại khác cho trẻ đếm Tích hợp vào hoạt động lúc nơi Ngoài biện pháp cần đan xen với hoạt động ngày, tận dụng thời điểm thích hợp hoạt động trẻ trường như: -Trang 12- + Giờ thể dục sáng: Sau tập thể dục xong cho trẻ điểm danh, trẻ đếm số bạn tổ, so sánh tổ học có số bạn học nhiều hơn, có bạn, tổ có số bạn Qua trẻ củng cố số đếm quan tâm đến + Hoạt động trời: Cho trẻ tìm đếm xung quanh trường, lớp, đồ dùng đồ chơi loại có bóng mát, có hoa .số lượng + Hoạt động chiều: vào bình cờ trẻ đếm bạn cắm cờ * Ngoài biện pháp công tác tuyên truyền với phụ huynh không phần quan trọng tranh thủ đón, trả trẻ trao đổi với phụ huynh cần quan tâm đến trẻ nhiều trao đổi tình hình học tập trẻ, lên nội dung dạy bảng thông tin để phụ huynh theo dõi có kế hoạch dạy thêm cho trẻ nhà * Đặc biệt cố gắng sưu tầm thật nhiều loại trò chơi, đồ dùng giàu hình ảnh thu hút trẻ, tạo tình có vấn đề, bất ngờ để trẻ thu hút trẻ II KẾT QUẢ ĐƯỢC: Sáng kiến kinh nghiệm áp dụng cho trẻ 5- tuổi -Trang 13- - Khi áp dụng hình thức phù hợp với trẻ 5- tuổi có hiệu cao công tác giảng dạy, trẻ tiếp thu cách nhanh chóng trò chơi, hình thức hoạt động trẻ thể cách dễ dàng Trong trình nghiên cứu tìm tòi, triển khai áp dụng thủ thuật sử dụng đồ dùng trực quan, biện pháp nêu vào hoạt động cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng.Tôi thu kết khả quan sau: - Trẻ hứng thú tham gia hoạt động tích cực, hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến - Trẻ hào hứng học tập, tập trung ý Phần % Môn Làm quen với toán Khảo sát đầu năm 40% 90% Khả nhận biết hình, khối, kích 90% thước, số lượng phạm vi 10 Nhận biết hình khối, màu sắc, số lượng 10% phạm vi 10 mức trung bình Trẻ chưa nhận biết màu sắc, hình 0% khối xếp loại yếu Kết Tăng 50% -Trang 14- - Tổ chức thao giảng lồng ghép theo biện pháp nêu có hiệu - 100% trẻ thực thích thú làm quen với toán, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo trò chơi tạo không khí vui tươi, hào hứng học Từ hoạt động làm quen với toán cuối năm đạt kết cao chiếm 90% - Có tác dụng dấy lên phong trào sưu tầm, sáng tác trò chơi làm quen với toán, đặc biệt nhận ủng hộ nhiệt tình phụ huynh Trường phụ huynh tham gia nhà trường hội thi, thao giảng, hội giảng c Kết luận: Từ kết nghiên cứu sở rút số học kinh nghiệm sau: Việc hình thành biểu tượng toán sơ đẳng cho trẻ -6 tuổi trọng tâm nội dung lớn chương trình giáo dục cho trẻ Mầm non Nhằm phát triển trí tuệ mặt khác nhân cách toàn diện, góp phần quan trọng vào việc chuẩn bị cho trẻ học toán phổ thông Việc làm ý nghĩa lớn lao nhà nghiên cứu mà trường Mầm non phải đặc bịêt giáo viên Mần non cần nắm vững nội dung chương trình thường xuyên mở rộng nội dung chương trình Giáo viên không ngừng học hỏi, tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo phương pháp giảng dạy Kế hoạch tổ chức, đầu tư phải có nhiều thời gian Ngoài việc cung cấp cho trẻ kiến thức, kỹ mà phải thường xuyên tổ chức cho trẻ luyện tập biện pháp phù hợp nhằm ôn -Trang 15- luyện, củng cố nâng cao chất lượng biểu tượng hình, khối số lượng cho trẻ phải tìm tòi học hỏi, nội dụng hoàn cảnh địa phương để phát triển nâng cao tay nghề, linh động trình dạy học, đồ dùng, đồ chơi đẹp, sáng tạo hấp dẫn trẻ đưa trẻ vào giới ham học, tìm tòi Khi có thay đổi chuyên đề kịp thời áp dụng xin ý kiến nhà trường tạo điều kiện cho sở vật chất Thực tốt công tác chuyên môn, tham mưu để có quan tâm, động viên kịp thời đạo sâu sát hiệu trưởng Trong luyện tập cần phải động viên, khuyến khích trẻ kịp thời để tạo cho trẻ hứng thú học Từ đồ dùng, đò chơi làm cô giáo phải tạo môi trường cho trẻ tiếp xúc, tạo tình cho trẻ hoạt động, cách cho trẻ trải nghiệm hoà vào đồ chơi mà trẻ làm quen Thường xuyên đánh giá hiệu đồ dùng trực quan qua dạy để thay đổi, tình gây bất ngờ ý trẻ Điều cần thiết cần phải biết phối hợp chặt chẽ với phụ huynh làm tốt công tác tuyên truyền bậc cha mẹ để nhận giúp đỡ đồng tình, từ đưa em ngày tiến có lòng khao khát thích học, môn “ Làm quen với toán” mà có ích cho môn học khác Trên biện pháp mà vận dụng trình giảng dạy đạt kết khả quan * Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: -Trang 16- * Đối với trường: - Cần tạo điều kiện cho giáo viên tham quan học tập đơn vị bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua số trang thiết bị phục vụ hoạt động toán như: đồ dùng trực quan, mô hình, - Có biện pháp, kiến nghị để mở lớp bồi dưỡng kỹ cho đội ngũ giáo viên * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cường lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng, chuyên môn, - Đầu tư sở vật chất, trang thiết bị dạy học phù hợp với điều kiện - Quan tâm đặc biệt đến giáo viên, học sinh vùng khó khăn Vĩnh Lộc, ngày 22 tháng 05 năm 2015 Người viết Trịnh Thị Mỹ Trân -Trang 17- MỤC LỤC Nội dung Trang -Lời tựa Trang -Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Trang 2,3,4,5,6,7,8,9 -Mục lục Trang 10 -Trang 18- -Trang 19- HỘI ĐỒNG KHOA HỌC Đơn vị: trường MN Hoa Hồng PHẦN NHẬN XÉT ĐÁNH GIÁ, XẾP LOẠI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Kết chấm điểm: /100 điểm a) Về nội dung: - Tính mới: ./30 điểm - Tính hiệu quả: ./35 điểm - Tính ứng dụng thực tiễn: ./20 điểm -Trang 20- - Tính khoa học: ./10 điểm b) Về hình thức: ./05 điểm Xếp loại: Bạc Liêu, ngày tháng năm 20 CHỦ TỊCH HĐKH -Trang 21- [...]... dùng giàu hình ảnh thu hút trẻ, luôn tạo những tình huống có vấn đề, bất ngờ để trẻ thu hút trẻ II KẾT QUẢ ĐƯỢC: Sáng kiến kinh nghiệm này áp dụng cho trẻ 5- 6 tuổi -Trang 13- - Khi áp dụng hình thức này phù hợp với trẻ 5- 6 tuổi và có hiệu quả cao trong công tác giảng dạy, trẻ tiếp thu bài một cách nhanh chóng các trò chơi, các hình thức các hoạt động được trẻ thể hiện một cách dễ dàng Trong quá trình... dụng đồ dùng trực quan, các biện pháp nêu trên vào hoạt động cho trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng.Tôi đã thu được kết quả rất khả quan như sau: - Trẻ hứng thú tham gia các hoạt động tích cực, hăng hái giơ tay phát biểu ý kiến - Trẻ hào hứng học tập, tập trung chú ý Phần % Môn Làm quen với toán Khảo sát đầu năm 40% 90% Khả năng nhận biết hình, khối, kích 90% thước, số lượng trong phạm vi 10 Nhận... tham khảo tài liệu, tham quan học tập, sáng tạo trong phương pháp giảng dạy Kế hoạch tổ chức, đầu tư phải có nhiều thời gian Ngoài việc cung cấp cho trẻ những kiến thức, kỹ năng mới mà còn phải thường xuyên tổ chức cho trẻ luyện tập bằng các biện pháp phù hợp nhằm ôn -Trang 15- luyện, củng cố và nâng cao chất lượng các biểu tượng về hình, khối và số lượng cho trẻ và tôi luôn phải tìm tòi học hỏi, nội... bạn để trao đổi, học hỏi kinh nghiệm - Đầu tư kinh phí mua một số trang thiết bị phục vụ hoạt động toán như: đồ dùng trực quan, mô hình, - Có các biện pháp, kiến nghị để mở các lớp bồi dưỡng kỹ năng cho đội ngũ giáo viên * Đối với Phòng Giáo dục: - Cần tăng cường hơn nữa các lớp tập huấn, bồi dưỡng kỹ năng, chuyên môn, - Đầu tư cơ sở vật chất, các trang thiết bị dạy học phù hợp với điều kiện hiện nay... khối, màu sắc, số lượng 10% trong phạm vi 10 còn ở mức trung bình Trẻ chưa nhận biết được màu sắc, hình 0% khối xếp loại yếu Kết quả Tăng 50% -Trang 14- - Tổ chức thao giảng lồng ghép theo biện pháp nêu trên có hiệu quả - 100% trẻ thực sự thích thú khi làm quen với toán, tích cực tham gia chơi, chơi thành thạo các trò chơi tạo không khí vui tươi, hào hứng khi học Từ đó hoạt động làm quen với toán cuối năm... cùng quan trọng trong hoạt động làm quen vói biểu tượng toán, trẻ được “Học mà chơi – chơi mà học” Là một đặc điểm nổi bật của trẻ mẫu giáo thông quá các hình thức chơi, trẻ sẽ nhận nhiệm vụ hoc một cách tự nhiên,nhẹ nhàng không căng thẳng, không gò ép Trẻ hào hứng chơi khi trong trò chơi xuất hiện những trực quan hấp dẫn, bất ngờ - Trong hoạt động làm quen với biểu tượng toán tôi thường sử dụng trò chơi... quả cao chiếm 90% - Có tác dụng dấy lên phong trào sưu tầm, sáng tác các trò chơi làm quen với toán, đặc biệt hơn là đã nhận được sự ủng hộ rất nhiệt tình của phụ huynh Trường và phụ huynh tham gia cùng nhà trường trong những hội thi, thao giảng, hội giảng c Kết luận: Từ những kết quả nghiên cứu trên cơ sở tôi rút ra một số bài học kinh nghiệm sau: Việc hình thành biểu tượng về toán sơ đẳng cho trẻ. .. xong tôi cho trẻ điểm danh, trẻ đếm số bạn trong tổ, so sánh tổ mình đi học có số bạn đi học đều nhiều hơn, có bao nhiêu bạn, tổ nào có số bạn ít hơn Qua đó trẻ được củng cố về số đếm và quan tâm đến nhau hơn + Hoạt động ngoài trời: Cho trẻ tìm và đếm ở xung quanh trường, lớp, đồ dùng đồ chơi và các loại cây có bóng mát, cây có hoa .số lượng là bao nhiêu + Hoạt động chiều: vào giờ bình cờ trẻ đếm bao... viên, khuyến khích trẻ kịp thời để tạo cho trẻ hứng thú học hơn Từ những đồ dùng, đò chơi làm ra cô giáo phải tạo môi trường cho trẻ được tiếp xúc, tạo tình huống cho trẻ hoạt động, bằng mọi cách cho trẻ được trải nghiệm hoà mình vào các đồ chơi mà trẻ được làm quen Thường xuyên đánh giá hiệu quả đồ dùng trực quan qua các bài dạy để thay đổi, tình huống mới gây sự bất ngờ chú ý của trẻ Điều cần thiết... hợp chặt chẽ với phụ huynh làm tốt công tác tuyên truyền các bậc cha mẹ để nhận được sự giúp đỡ đồng tình, từ đó đưa con em mình ngày càng tiến bộ và có một lòng khao khát thích học, không những môn “ Làm quen với toán mà còn có ích cho các môn học khác nữa Trên đây là các biện pháp mà tôi đã vận dụng trong quá trình giảng dạy và đạt kết quả rất khả quan * Ý KIẾN ĐỀ XUẤT: -Trang 16- * Đối với trường: ... vững vàng, tự tin tiếp nhận kiến thức trường tiểu học Cho nên thân cảm thấy cần thiết cần phải đề cập Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ lớp làm quen với toán Như biết Chủ Tịch Hồ... triển tốt nâng cao chất lượng giáo dục nhận thức cho trẻ mẫu giáo làm quen với toán đời sống ngày trẻ trường Mầm non theo hướng chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 5-6 tuổi Đối với cháu năm... trang bị cho trẻ kiến thức ban đầu thông qua hoạt động qua môn học làm quen với môi trường xung quanh, làm quen với tạo hình, môn văn học, chữ cái, thể dục, âm nhạc, làm quen với toán sơ đẳng