PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN QUỐC OAI TRƯỜNG THCS KIỀU PHÚ ĐỀ TÀI SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ KINH NGHIỆM DẠY “PLAY WITH WORDS” NGUYỄN THỊ THU HIỀN PHẦN MỞ ĐẦU Với mục đích chung công đổi giáo dục bậc trung học sở (THCS), môn tiếng Anh quan tâm nhiều lẽ môn học có vị trí quan trọng phát triển chung toàn xã hội Tiếng Anh công cụ giao tiếp giúp người hoà nhập với cộng đồng khu vực quốc tế, tiếp nhận thông tin khoa học kỹ thuật, tiếp cận với văn hoá khác, kiện Quốc tế quan trọng Để đạt mục đích sách tiếng Anh cấp THCS biên soạn nhằm hình thành phát triển học sinh kiến thức, kỹ tiếng Anh phẩm chất trí tuệ cần thiết để tiếp tục học lên vào sống lao động Sau học xong THCS, học sinh cần đạt kiến thức tối thiểu tương đối hệ thống tiếng Anh thực hành đại, phù hợp với lứa tuổi, có hiểu biết khái quát ban đầu văn hoá, đất nước, người thói quen sinh hoạt đất nước người nước Anh, số nước sử dụng tiếng Anh khác Sau học xong học sinh có kỹ sử dụng tiếng Anh công cụ giao tiếp mức độ đơn giản dạng Nghe - Nói - Đọc Viết Mặc dù mục tiêu đặt không cao, để đứa trẻ hiểu, nhớ loại ngôn ngữ hoàn toàn lạ, có nhiều điều khác biệt so với tiếng mẹ đẻ chuyện đơn giản Để nắm kiến thức bản, để có kỹ thực hành ấy, học sinh cần gợi mở, khuyến khích nâng đỡ, phát huy tính tư duy, sáng tạo, thảo luận theo nhóm, phán đoán, đề xuất ý kiến riêng Vì song song với việc đổi sách giáo khoa, việc đổi phương pháp dạy học đóng vai trò vô quan trọng Năm năm thứ ba thay sách giáo khoa phạm vi toàn quốc Toàn giáo viên tham dự buổi tập huấn việc thay sách giáo khoa lên lớp áp dụng phương pháp dạy học đổi bổ ích Nhưng hầu hết giáo viên cảm thấy băn khoăn, lo lắng trước năm học đầy thử thách Lý thứ phương pháp chưa thấm nhuần, giáo viên thấy lúng túng soạn giáo án, có “Lesson Plan 6, 7”, thấy khó khăn giảng dạy lớp quen với cách dạy cũ thay đổi sớm chiều vừa dạy phương pháp cũ với sách giáo khoa cũ xen lẫn phương pháp mới, phương pháp với SGK phức tạp, tất dạy có nhiều vấn đề chưa rõ, chưa hiểu cần phải thảo luận nhiều cách dạy phương pháp Lý thứ hai SGK thay đổi hoàn toàn so với sách cũ, vui sách in ấn đẹp, màu sắc, tranh ảnh phong phú, sinh động, nội dung có tính thực tế, đại băn khoăn trình bày, bố trí học sách thay đổi , xuất nhiều hội thoại, đọc, gần gắn với nghe băng, có ngắn lại có dài, có nhiều đơn vị ngữ pháp SGK tiếng Anh cấu tạo theo SGK tiếng Anh 6, phức tạp lại có năm đơn vị học có “Lesson Plan ” lại mười đơn vị học, giáo viên tự soạn để dạy Điều thật khó khăn giáo viên dạy tiếng Anh Chúng phải tiếng nghiên cứu, tìm tòi để soạn tiết dạy, đầu chia tiết theo đơn vị học, đọc phần để viết sườn bài, tìm tòi để có soạn có cách dạy hay nhất, dễ hiểu học sinh không trùng lặp bước với ba tiết liền Rồi việc soạn dạy quen dần đỡ vất vả Nhưng thêm vào việc dạy đọc, nghe, mẫu câu cho có phương pháp tối ưu vấn đề xúc giáo viên yêu nghề, người có phương pháp riêng chưa có tiếng nói chung Có điều thấy SGK tiếng Anh - có phần “Play With Words” chưa giáo viên có phương pháp dạy cả, chẳng qua cho học sinh đọc qua thời gian, hết thời gian Tôi thiết nghĩ SGK có phần trò chơi chữ làm gì? Nó không thú vị chút Tôi hỏi nhiều đồng nghiệp bồi dưỡng phương pháp ELTTP tài trợ, bậc đàn anh, đàn chị trước học nhiều lớp phương pháp Nhưng họ nói “ thời gian cho học sinh đọc, hết thời gian thôi, phần không quan trọng” Tôi lấy làm băn khoăn tự hỏi “Tại sách cấu tạo có mục đích mà lại phương pháp dạy “Play with words” cho hay hút học sinh?” Tôi phân vân mãi, năm năm thứ dạy SGK (Sách tiếng Anh 7), tiếng Anh dự tự tham khảo nghiên cứu SGK phương pháp dạy Qua nhiều lần trăn trở suy nghĩ, nghĩ cách dạy phần “ Play with words” với cách khác Tất với tìm tòi riêng qua năm giảng dạy xin phép trình bày số sáng kiến kinh nghiệm việc dạy “Play with words” tiếng Anh -7 Rất mong đóng góp ý kiến bạn đồng nghiệp người quan tâm đến vấn đề NỘI DUNG “Play with words” mục lạ với hầu hết giáo viên môn tiếng Anh chúng tôi, lại dẫn cụ thể cho việc dạy phần nào, nên ngại việc động đến phần đặc biệt Hầu giáo viên kêu ca hỏi dạy phần “Play with words” nào? Một số cho phần dạy không bắt buộc nên không quan trọng, không dạy Một số khác nói họ đọc cho học sinh nghe vào cuối giờ, cho học sinh nhắc lại cho học sinh đọc đồng Lại có người có sáng kiến đọc cho học sinh nghe lúc đầu để kiểm tra từ mới, cấu trúc Nhưng không tỏ thích thú dạy phần Cá nhân lúc đầu vậy, loay hoay với việc ứng dụng phương pháp vào giảng dạy, gặp nhiều khó khăn, việc luyện âm cho học sinh thực không quan trọng dạy ngữ pháp hay dạy kỹ Nhưng để thực mục tiêu môn tiếng Anh chương trình THCS sau học xong học sinh có khả giao tiếp tiếng Anh theo chủ điểm đơn giản lớp học, gia đình hay vấn đề thường gặp sống hàng ngày, việc luyện âm cho học sinh quan trọng, phục vụ cách hiệu cho việc phát triển kỹ Nghe - Nói học sinh Với suy nghĩ dạy phối hợp phần “Play with words” với dạy đọc, dạy nghe, dạy ngữ pháp để khám phá mặt tích cực phần “ Play with words” này, thử nhiều cách sau: Khi học sinh luyện mẫu câu nhuần nhuyễn hay sau dạy xong đọc, cho học sinh mở sách đọc theo giáo viên, không mở sách đọc theo giáo viên Nhưng lần thất bại học sinh không tâm đến việc nghe nhắc lại, nghe băng cười ầm lên ngữ điệu băng không giống em nghe hàng ngày, có em học sinh lại nói với đọc không quan trọng lại có từ Vậy bắt đầu quan tâm đến việc dạy phần cho có hiệu Khi đọc kỹ ấy, thấy cho dù đoạn ngắn, đoạn có nội dung mà nội dung phần hay vui nhộn Nên nghĩ việc sử dụng số “Play with words” sau dạy từ mới, giáo viên biến viết phần “Play with words” thành nghe nhỏ khiến em tò mò, muốn khám phá nghe dễ học Sau xin giới thiệu số dạy có phối hợp với phần “Play with words” lớp -7 mà cho có tác dụng không việc luyện âm mà tốt cho việc phát triển kỹ nghe, củng cố ngữ pháp cho học sinh Ví dụ: Unit 1: BACK TO SCHOOL (SGK tiếng Anh 7) LESSON A READING (LESSON A , A 3-5 ) Đây đọc hiểu nói nói Hoa Cô từ Huế đến Hà Nội để học, đọc kể bạn bè, trường cũ Hoa Sau dạy xong đọc hiểu thừa năm phút Tôi cho học sinh đọc theo không nhìn vào sách, em đọc máy, không tỏ rõ thú vị “Play with words” Tôi kiểm tra có 40% học sinh nắm đọc nói gì, có phần ngữ pháp nào, số lại chẳng biết gì, biết nhắc lại máy Tôi lấy làm lo âu trăn trở, đến Unit Presonal information (SGK TA7) Tôi nảy ý định soạn nghe thực thụ PERIOD LESSON READING A6 Đây học hiểu có phần ôn tương lai xa Mà có khả dạy nhanh Do gọi đứa trẻ xung quanh nhà từ lớp đến lớp làm học sinh để dạy thử xem hết phút Tôi thấy học sinh khối nên dạy thừa 10 phút Tôi cảm thấy không chắn lại nhờ em gần khối đến làm học sinh lúc dạy thừa 17 phút không cho học sinh đọc đồng hay đọc cá nhân giáo viên khác Tôi nghĩ lầm đọc hiểu nên để học sinh tự đọc thầm có em hiểu không bị tập trung phần bố trí khác để dạy tiếp, nên soạn đọc hiểu tạo khoảng 12 phút cho nghe nhỏ Khi soạn quan tâm đến việc bố trí nghe cách bản, có Pre - Listening, While Listening, Post - Listening, để giúp học sinh phát triển khả nghe cách tốt Đồng thời ôn mẫu câu dùng tương lai xa Tôi xin trình bày giáo án nghe Đây bài: “Play With Words ” SGK (trang 23) “Will you come to my party? When will it be? At five thirty What will we eat? We’ll eat cakes and sweets? How long will it last? Till seven or half past Where will we meet? We’ll meet in the street” I Pre - Listening 1- Pre - Teaching (to) last: kéo dài (situation) (to) meet: gặp (synonym) 2- T/F statement prediction a The party will eat cakes and sweets b We will eat cakes and sweets c The party will last till seven or half past d We will meet at the party - Students close the books - The teacher hands out students worksheets (a table has a sheet) - Students predict which sentence is true and which one is false Answer keys: a F b T c T d F II While - listening - The teacher reads once - The teacher and the whole class check students’ predictions - The teacher gives students an exercise (the teacher labels the poster on the board) Answers given: a At five thirty b We’ll eat cakes and sweets c Till seven or half past d We’ll meet in the street - The teacher reads once more - Students listen carefully to catch the questions then write questions from the answers given - The teacher and the whole class check - When all the sentences are questioned, the teacher reads again then asks students to repeat after the tape III Post - listening Mapped dialogue Chau Example Exchange Duong What tomorrow G o stadium morning? S1: What will you tomorrow morning? S2: I’ll stadium go to the What .watch ? A football match/ S1: What will you watch Would .like there? with me? S2: A football match Would you like to come with me? Yes, when start ? 4.30/ meetat 4.15 S:Yes.When start? will it S2: at 4.30 Let’s meet at 4.15 Where .meet ? In front of S1: Where stadium meet ? S2: In front stadium Ok! will we of the S1: Ok! - The teacher introduces the dialogue in Vietnamese while students are speaking in English, the teacher writes mapped dialogue - Students read: half - half, individual, S1 - S2 Ví dụ : Cũng đơn vị - (SGK TA 7) Unit 2: Personal information PERIOD 8: LESSON 4, B1 - 3, P - 24 Đây luyện ngày tháng Nhưng học từ số thứ tự từ đến 31 (ở phần B1) học từ 12 tháng năm (ở phần B3) Rồi nghe băng viết ngày tháng (ở phần B2) Do xem hết đơn vị thấy phần cuối có nói đến tháng có 29 ngày, 30 ngày, 31 ngày có tháng 28 ngày Tôi thấy hay có ý nghĩa quan trọng để hiểu biết tháng có ngày Nên dành 10 phút cho phần “Play with words” SGK TA7 (trang 28) “ Thirty days have September, April, June and November 10 All the rest have thirty - one, Except February Which has twenty - eight But every four years, In leap year it appears With twenty - nine” I Pre-listening Pre-teaching Rest (unc): lại (situation) A leap year : năm nhuận (explanation) (to) except: trừ, ngoại trừ (explanation) Yes/No questions: a There are 30 days in April b August has 30 days c February has 28 days d Leap year, February appears with 29 days - The teacher labels the poster on the board - Students predict which sentences “Yes” and which one is “No” 11 I While - listening - The teacher reads once - The teacher and the whole class check students predictions - The teacher gives students an exercise Comprehension questions Keys a Which months have 30 days ? and November - September, April, June b Which months have 31 days ? July, August, - January, March, May, October and November c Which months have 28 days ? d Which months have 29 days February - February in leap year? e How many years have a leap year ? - - years - The teacher reads once more - Students listen carefully to catch the months to answer the questions - The teacher and the whole class check 12 - After answering all the questions, the teacher reads again and then ask students to repeat after the tape II Post - listening - The teacher asks students to retell which months have the same number days Ví dụ 3: UNIT 9: AT HOME AND AWAY (SGK TA 7) PERIOD 5: LESSON B4 (READING) Vì đọc hiểu nói khứ, tương lai dạy phần “ Play with words” vào phần Với mục đích giúp học sinh ôn tập tại, tiếp diễn khứ Do dành 12 phút để dạy phần này: xin trình bày giáo án nghe Đây “Play with words” trang 90 “I walk to school every day I am walking there today I walk to school everyday I walked there yesterday I go to the park everyday I am going there today I go to the park everyday I went there yesterday I play soccer everyday I am playing soccer today 13 I play soccer everyday I played soccer yesterday” I Pre - listening The teacher introduces the picture The teacher asks students to predict: “where are they?” II While - listening - The teacher reads once - Students listen and check Answer keys: a school, a park, a yard Wh - question a What you everyday? b What are you doing today? c What did you yesterday? - The teacher reads once more, students listen and answer, then students work in pairs - The teacher and students listen their classmates’ answers and correct - Students read in chorus Answer keys a I walk to school, go to the park and play soccer everyday 14 b I am walking to school, going to the park and playing soccer today c I walked to school, went to the park and played soccer yesterday III Post - listening Students practise saying what they everyday “What they are doing today” “What they did yesterday” - Students work in pairs - Call some students to say - Ask students to write it up Ví dụ 4: UNIT 11: KEEP FIT, STAY HEALTHY PERIOD - LESON B4 READING P.112 Khi dạy đến thấy có hình ảnh triệu chứng cảm lạnh phần “Play with words” lại củng cố cho B4 Ở phần lại có nhiều từ liên quan đến tượng bị cảm lạnh Do đó, định dành 12 phút cho phần Vì thấy có ích tạo nhiều hứng thú học sinh Sau xin trình bày giáo án Đây “Play with words” p.113 “Hold your nose and read this poem 15 I have a cold, a horrible cold I cough, I sneeze, and then I blow Here comes another sneeze - Oh, no! Ah choo ! I have a cold, a terrible cold My face is white, my nose is red And I have a pain in my head Ah choo !” I I Pre - listening Pre - teaching Horrible (a) : khủng khiếp (synonym : terrible) (to) cough : ho (mime) (to) sneeze : chảy mũi (mime) (to) blow : hỉ mũi (mime) Prediction Brainstorm a cold cough 16 - Students predict - Students say, the teacher writes on the board I While - listening - The teacher reads once - Students listen and check * Answer keys Cough, sneeze, blow, have a white face, have a red nose, have a pain in my head - The teacher asks students, each takes a sheet and pens - The teacher reads students draw people who has above activities - The teacher checks and remarks II Post - listening - The teacher reads, students show - Students read and perform - The teacher asks some students to retell Ví dụ 4: UNIT 8: OUT AND ABOUT (SGK TA 7) LESSON 7: GRAMMAR Đây ôn tập ngữ pháp, có phần ôn tiếp diễn 17 Vì thấy “Play with words” lại hay dùng làm nghe Do soạn ôn tập này, tạo khoảng 12 phút cho nghe nhỏ Tôi xin trình bày giáo án nghe này: Đây bài: “Play with words” SGK (trang 88) “Are you working ?” Says the fly to the spider “Yes, I am.” Says the spider to the fly “What are you doing ?” Says the fly to the spider “I am making a web” Says the spider to the fly “I am going home” Says the fly to the spider “Goodbye” Says the spider to the fly I Pre - listening Pre - teaching 18 a spider: nhện (visual) a fly: ruồi a web: mạng nhện (visual) (visual) The teacher uses a picture to present new words T/F statement prediction a The fly is making a web b The spider is working c The fly and the spider are talking now d The fly is not going home e The spider is going home - The teacher hands out students worksheets - Students predict which sentence is true and which one is false II While - listening - The teacher plays the tape once - The teacher and the whole class check students’ predictions Answer keys: a F b T c T d F - The teacher gives students an exercise - Students gap - filling exercise 19 e F “ Are you (1) ?” Says the fly to the (2) “Yes, I am “ Says the “What (4) Says the “I (6) (3) to the fly you doing ?” (5) to the spider .making a web” Says the spider to the (7) “I am going (8) ” Says the fly to the spider “Goodbye” Says the spider (9) .the fly - The teacher plays the tape once more - Students listen carefully to catch the words then fill in the gaps - The teacher and the whole class check - When all the gaps are filled, the teacher plays the tape again then asks students to repeat after the tape III Post - listening - Students practise asking and answering using the present progressive tense 20 - The teacher can use this to link to the exercises in the textbook Tôi dạy nghe cho cháu học sinh lớp 7B Tôi thấy em thực có học có ích thích thú Nhiều em nói “vừa học hết giờ”, có em nói “vừa học hết giờ, mà nhanh !” Trên gương mặt em lộ rõ vẻ phấn khởi mệt mỏi vào tiết hay tiết Mặc dù chưa nghe, phải kết hợp với dạng tập khác giáo viên cho em làm quen, thực hành luyện kỹ nghe nhiều lại sử dụng có sẵn sách, băng, công tìm 21 KẾT LUẬN Năm học thay sách giáo khoa thứ ba gần kết thúc, để lại bao niềm vui nỗi lo âu xung quanh việc sử dụng sách ứng dụng phương pháp dạy học đổi Vẫn nhiều băn khoăn, thắc mắc chưa giải xong hẳn giáo viên nhiều có kinh nghiệm riêng Với tôi, năm học thời gian dài mày mò, học hỏi Tôi phải soạn với phương pháp học, tìm hiểu kỹ phương pháp đó, sách thiết kế giảng khác Chủ động việc soạn giảng dạy để có phương pháp tối ưu đạt hiệu cao Tôi không nhầm sâu vào tìm hiểu khai thác SGK Bởi biết sử dụng SGK cách linh hoạt hiệu quả, giáo viên thấy dễ dàng với việc tiếp nhận thực phương pháp đổi dạy học, không bị lệ thuộc vào biến đổi khách quan đem lại, chủ động, sáng tạo xây dựng giảng cho phù hợp với đối tượng học sinh Sáng kiến kinh nghiệm trình bày áp dụng không cho lớp phụ trách mà nhiều bạn bè đồng nghiệp hưởng ứng thực Chúng thảo luận, dự giờ, rút kinh nghiệm, không đặn việc đẩy mạnh không khí dạy học môn tiếng Anh nhà trường, làm nảy sinh mâu thuẫn, việc giải quết mâu thuẫn giúp giáo viên chín chắn hơn, vững vàng Nhờ ý kiến đóng góp đồng nghiệp, dạy thử nghiệm bảo anh chị trước nên sáng kiến kinh nghiệm giúp học sinh có học bổ ích, em thực học từ mới, ngữ pháp kỹ cách đồng đều, em có hội thực 22 hành giao tiếp ngữ cách lôgic hoá, thực hoá cao Các em ngày yêu thích môn tiếng Anh nên kết học tập khả quan So với lúc nhận em từ lớp lên, em tự tin nói tiếng Anh, khả nghe chủ điểm học tốt Các kiểm tra đạt từ 98% trở lên trung bình Đây điều đáng mừng em có hứng thú học ham học Tôi hy vọng năm sau áp dụng sáng kiến phương pháp giảng dạy tốt hơn, truyền đạt kiến thức cho học sinh hiệu Tuy nhiên sáng kiến kinh nghiệm hình thành ứng dụng năm học, chắn chưa đủ chặt chẽ chín muồi Thêm vào non nớt cá nhân phương pháp giảng dạy ảnh hưởng nhiều đến lý luận cách trình bày dẫn chứng viết Tôi mong bảo góp ý nhiệt tình đồng chí chuyên phụ trách môn tiếng Anh cấp ban đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! Quốc Oai, ngày tháng năm 2005 Người viết Nguyễn Thị Thu Hiền 23 [...]... 8: OUT AND ABOUT (SGK TA 7) LESSON 7: GRAMMAR Đây là một bài ôn tập ngữ pháp, trong đó có phần ôn thì hiện tại tiếp diễn 17 Vì tôi thấy bài “Play with words” của bài 8 lại rất hay có thể dùng làm bài nghe được Do đó tôi đã soạn bài ôn tập này, tạo khoảng 12 phút cho một bài nghe nhỏ Tôi xin trình bày giáo án bài nghe này: Đây là bài: “Play with words” trong SGK (trang 88) “Are you working ?” Says the... READING P.112 Khi dạy đến bài này tôi thấy có mấy hình ảnh về triệu chứng cảm lạnh ở phần “Play with words” và nó lại củng cố cho bài B4 Ở phần này lại có nhiều từ mới liên quan đến hiện tượng bị cảm lạnh Do đó, tôi đã quyết định dành 12 phút cho phần này Vì tôi thấy nó rất có ích và sẽ tạo nhiều hứng thú đối với học sinh Sau đây tôi xin trình bày giáo án này Đây là bài “Play with words” p.113 “Hold... LESSON 4 B4 (READING) Vì bài đọc hiểu nói về thì quá khứ, hiện tại và tương lai do đó tôi đã dạy phần “ Play with words” vào phần này Với mục đích là giúp học sinh ôn tập thì hiện tại, hiện tại tiếp diễn và quá khứ Do đó tôi đã dành 12 phút để dạy phần này: tôi xin trình bày giáo án bài nghe này Đây là bài “Play with words” trang 90 “I walk to school every day I am walking there today I walk to school everyday... đóng góp của đồng nghiệp, những giờ dạy thử nghiệm và sự chỉ bảo của các anh chị đi trước nên sáng kiến kinh nghiệm này đã giúp học sinh có những giờ học bổ ích, các em thực sự được học từ mới, ngữ pháp và các kỹ năng một cách đồng đều, các em có cơ hội thực 22 hành giao tiếp trong ngữ cách được lôgic hoá, hiện thực hoá cao Các em ngày càng yêu thích bộ môn tiếng Anh hơn nên kết quả học tập khá khả... cho phù hợp với đối tượng học sinh của mình Sáng kiến kinh nghiệm tôi trình bày ở trên đã được áp dụng không chỉ cho lớp tôi phụ trách mà còn được rất nhiều bạn bè đồng nghiệp của tôi hưởng ứng thực hiện Chúng tôi đã cùng thảo luận, dự giờ, và rút kinh nghiệm, tuy không được đều đặn nhưng những việc này đã đẩy mạnh không khí dạy và học môn tiếng Anh trong nhà trường, làm nảy sinh các mâu thuẫn, rồi... khoa thứ ba đã gần kết thúc, để lại bao niềm vui và cả những nỗi lo âu xung quanh những việc sử dụng sách và ứng dụng các phương pháp dạy học đổi mới Vẫn còn rất nhiều những băn khoăn, thắc mắc chưa giải quyết xong nhưng chắc hẳn mỗi giáo viên chúng ta ít nhiều đều có những kinh nghiệm của riêng mình Với tôi, năm học này là cả một thời gian dài mày mò, học hỏi Tôi đã phải soạn bài với những phương pháp... đã tự tin hơn khi nói tiếng Anh, khả năng nghe về những chủ điểm đã học rất tốt Các bài kiểm tra đều đạt từ 98% trở lên trên trung bình Đây là một điều đáng mừng vì các em đều có hứng thú học và ham học Tôi rất hy vọng những năm sau tôi có thể áp dụng sáng kiến này và phương pháp giảng dạy mới tốt hơn, truyền đạt kiến thức cho học sinh hiệu quả hơn Tuy nhiên sáng kiến kinh nghiệm này chỉ mới được hình... sách thiết kế bài giảng khác nhau Chủ động trong việc soạn bài và giảng dạy để có phương pháp tối ưu nhất và đạt hiệu quả cao Tôi đã không nhầm khi đi sâu vào tìm hiểu khai thác SGK Bởi khi đã biết sử dụng SGK một cách linh hoạt và hiệu quả, giáo viên sẽ thấy dễ dàng hơn với việc tiếp nhận và thực hiện các phương pháp đổi mới dạy học, sẽ không bị lệ thuộc vào những biến đổi do khách quan đem lại, sẽ... present progressive tense 20 - The teacher can use this to link to the exercises in the textbook Tôi đã dạy những bài nghe này cho các cháu tôi và học sinh lớp 7B Tôi thấy các em thực sự có những giờ học có ích và tỏ vẻ rất thích thú Nhiều em nói “vừa học đã hết giờ”, có em nói “vừa học đã hết giờ, sao mà nhanh thế !” Trên gương mặt các em lộ rõ vẻ phấn khởi không có gì là mệt mỏi mặc dù là vào tiết 4 hay... twenty - eight But every four years, In leap year it appears With twenty - nine” I Pre-listening 1 Pre-teaching Rest (unc): còn lại (situation) A leap year : năm nhuận (explanation) (to) except: trừ, ngoại trừ (explanation) 1 Yes/No questions: a There are 30 days in April b August has 30 days c February has 28 days d Leap year, February appears with 29 days - The teacher labels the poster on the board ... nghĩ, nghĩ cách dạy phần “ Play with words” với cách khác Tất với tìm tòi riêng qua năm giảng dạy xin phép trình bày số sáng kiến kinh nghiệm việc dạy “Play with words” tiếng Anh -7 Rất mong... triển kỹ Nghe - Nói học sinh Với suy nghĩ dạy phối hợp phần “Play with words” với dạy đọc, dạy nghe, dạy ngữ pháp để khám phá mặt tích cực phần “ Play with words” này, thử nhiều cách sau: Khi học... DUNG “Play with words” mục lạ với hầu hết giáo viên môn tiếng Anh chúng tôi, lại dẫn cụ thể cho việc dạy phần nào, nên ngại việc động đến phần đặc biệt Hầu giáo viên kêu ca hỏi dạy phần “Play with