Đang tải... (xem toàn văn)
MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT BÀI THỂ DỤC PHÁT TRIỂN CHUNG LỚP 4 TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG TRUNG I I. ĐẶT VẤN ĐỀ 1. lý do chọn đề tài Trong xã hội hiện nay “trình độ dân trí và tiềm lực khoa học công nghệ đã và đang trở thành nhân tố quyết định sức mạnh và vị thế của mỗi quốc gia trên thế giới. Cũng như đất nước ta đang ở trong thời kỳ phát triển mạnh mẽ về mọi mặt như: kinh tế, chính trị, văn hóa xã hội… vì vậy xã hội đang đặt ra những yêu cầu hết sức cấp bách với ngành giáo dục hiện nay. Môn thể dục là một trong những bộ phận của nền giáo dục, góp phần làm thay đổi mọi mặt của giáo dục toàn diện có ảnh hưởng rất lớn tới các mặt giáo dục khác, có vị thế hết sức quan trọng trong việc chuẩn bị cho học sinh có đầy đủ khả năng, sức khỏe để tham gia vào cuộc sống sản xuất và bảo vệ tổ quốc. Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo Đảng và Nhà nước ta luôn quan tâm và coi trọng mục tiêu phát triển con người toàn diện, khẳng định tầm quan trọng “Phát triển giáo dục và đào tạo là một trong những động lực thúc đẩy sự nghiệp: công nghiệp hóa – hiện đại hóa đất nước, là điều kiện phát huy nguồn nhân lực”. Xu hướng đổi mới giáo dục hiện nay đang đặt ra cho giáo viên giáo dục thể chất ở trường tiểu học đòi hỏi phải làm sao để dạy tốt môn thể dục ở bậc tiểu học nói chung, môn thể dục lớp 4 nói riêng, cụ thể là bài thể dục phát triển chung của chương trình thể dục lớp 4. Đất nước ta đang ở trong thời kỳ đổi mới. Đảng và Nhà nước ta luôn coi trọng mục tiêu giáo dục đặt lên hàng đầu. Vì thế sức khỏe con người ngày càng được nâng cao hơn, cho nên việc giảng dạy giáo dục thể chất cho thế hệ trẻ, thế hệ tương lai mai sau trong trường tiểu học là rất quan trọng không thể thiếu được. Qua những bài tập: Đội hình đội ngũ, bài thể dục phát triển chung, bài tập rèn luyện tư thế cơ bản, bài tập về kỹ năng vận động cơ bản, trò chơi vận động có tác động lên cơ thể các em, làm cho cơ thể các em chuyển biến về hình thái chức năng theo chiều hướng tích cực là một trong những mặt giáo dục có ý nghĩa nêu cao tầm vóc, sức khỏe cho học sinh phát triển tốt hơn. Đối với giáo viên thể dục hiện nay rèn luyện cho các em có đầy đủ sức khỏe là rất quan trọng tạo cho các em có được “một tinh thần minh mẫn trong một cơ thể cường tráng”. Đặc biệt ở lứa tuổi học sinh tiểu học việc rèn luyện thể chất cho các em thông qua các bài tập thể dục là một việc làm hết sức quan trọng đối với giáo viên giảng dạy thể dục. Hơn thế nữa Bác đã nói: Mỗi người dân yếu ớt tức là làm cho cả nước yếu ớt một phần, mỗi người dân mạnh khỏe tức làm cho đất nước hùng mạnh thêm”. Chúng ta cũng nhớ rằng sức khỏe là vốn quý nhất của con người “Sức khỏe là vàng”. Một người khỏe mạnh, gia đình khỏe mạnh, xã hội khỏe mạnh thì đất nước sẽ cường thịnh, năng suất lao động sẽ được nâng cao, thành quả lao động đạt nhiều hơn: Dân giàu nước mạnh, xã hội phồn vinh – thịnh vượng. Thể dục góp phần bảo bệ tăng cường sức khỏe cho học sinh, phát triển các tố chất thể lực, đặt biệt là sức nhanh, khả năng mềm dèo, khéo léo... Trang bị cho học sinh một số hiểu biết và kỷ năng vận động cơ bản về bài tập thể dục. Làm giàu thêm vốn kỹ năng vận động cơ bản thường gặp trong đời sống như : đi chạy, nhảy, ném...v... phù hợp với khả năng trình độ, lứa tuổi giới tính của các em. Tạo điều kiện cho các em tập luyện thường xuyên để nâng cao sức khỏe và thể lực của học sinh. Chính vì thế giáo dục thể chất cho thế hệ trẻ trong trường học hiện nay với điều kiện và phương tiện tác động lên cơ thể các em, làm chuyển biến hình thái và chức năng theo chiều hướng tích cực. Vì vậy đối với người giáo viên thể dục hiện nay rèn luyện cho các em có đầy đủ sức khõe, là rất quan trọng tạo cho các em có được một tinh thần minh mẫn trong một cơ thể cường tráng . Xuất phát từ những vấn đề cấp thiết hiện nay đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt huyết, phải luôn luôn chuẩn bị tốt trước khi lên lớp như: tranh ảnh, đồ dùng dạy học, dụng cụ tự làm, sân bãi phải chuẩn bị một cách thật chu đáo. Có như thế thì giờ học mới đạt được hiệu quả cao, từng bước nâng dần sức khỏe phát triển tốt các tố chất thể lực cho các em học sinh.
TÊN ĐỀ TÀI: MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP HỌC SINH HỌC TỐT BÀI THỂ DỤC PHÁT TRIỂN CHUNG LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC PHƯƠNG TRUNG I I ĐẶT VẤN ĐỀ lý chọn đề tài - Trong xã hội “trình độ dân trí tiềm lực khoa học công nghệ trở thành nhân tố định sức mạnh vị quốc gia giới Cũng đất nước ta thời kỳ phát triển mạnh mẽ mặt như: kinh tế, trị, văn hóa xã hội… xã hội đặt yêu cầu cấp bách với ngành giáo dục - Môn thể dục phận giáo dục, góp phần làm thay đổi mặt giáo dục tồn diện có ảnh hưởng lớn tới mặt giáo dục khác, có vị quan trọng việc chuẩn bị cho học sinh có đầy đủ khả năng, sức khỏe để tham gia vào sống sản xuất bảo vệ tổ quốc Trong nghiệp giáo dục đào tạo Đảng Nhà nước ta quan tâm coi trọng mục tiêu phát triển người toàn diện, khẳng định tầm quan trọng “Phát triển giáo dục đào tạo động lực thúc đẩy nghiệp: cơng nghiệp hóa – đại hóa đất nước, điều kiện phát huy nguồn nhân lực” - Xu hướng đổi giáo dục đặt cho giáo viên giáo dục thể chất trường tiểu học địi hỏi phải để dạy tốt mơn thể dục bậc tiểu học nói chung, mơn thể dục lớp nói riêng, cụ thể thể dục phát triển chung chương trình thể dục lớp - Đất nước ta thời kỳ đổi Đảng Nhà nước ta coi trọng mục tiêu giáo dục đặt lên hàng đầu Vì sức khỏe người ngày nâng cao hơn, việc giảng dạy giáo dục thể chất cho hệ trẻ, hệ tương lai mai sau trường tiểu học quan trọng thiếu Qua tập: Đội hình đội ngũ, thể dục phát triển chung, tập rèn luyện tư bản, tập kỹ vận động bản, trị chơi vận động có tác động lên thể em, làm cho thể em chuyển biến hình thái chức theo chiều hướng tích cực mặt giáo dục có ý nghĩa nêu cao tầm vóc, sức khỏe cho học sinh phát triển tốt Đối với giáo viên thể dục rèn luyện cho em có đầy đủ sức khỏe quan trọng tạo cho em có “một tinh thần minh mẫn thể cường tráng” - Đặc biệt lứa tuổi học sinh tiểu học việc rèn luyện thể chất cho em thông qua tập thể dục việc làm quan trọng giáo viên giảng dạy thể dục Hơn Bác nói: Mỗi người dân yếu ớt tức làm cho nước yếu ớt phần, người dân mạnh khỏe tức làm cho đất nước hùng mạnh thêm” Chúng ta nhớ sức khỏe vốn quý người “Sức khỏe vàng” - Một người khỏe mạnh, gia đình khỏe mạnh, xã hội khỏe mạnh đất nước cường thịnh, suất lao động nâng cao, thành lao động đạt nhiều hơn: Dân giàu nước mạnh, xã hội phồn vinh – thịnh vượng - Thể dục góp phần bảo bệ tăng cường sức khỏe cho học sinh, phát triển tố chất thể lực, đặt biệt sức nhanh, khả mềm dèo, khéo léo - Trang bị cho học sinh số hiểu biết kỷ vận động tập thể dục Làm giàu thêm vốn kỹ vận động thường gặp đời sống : chạy, nhảy, ném v phù hợp với khả trình độ, lứa tuổi giới tính em - Tạo điều kiện cho em tập luyện thường xuyên để nâng cao sức khỏe thể lực học sinh - Chính giáo dục thể chất cho hệ trẻ trường học với điều kiện phương tiện tác động lên thể em, làm chuyển biến hình thái chức theo chiều hướng tích cực Vì người giáo viên thể dục rèn luyện cho em có đầy đủ sức khõe, quan trọng tạo cho em có " tinh thần minh mẫn thể cường tráng " - Xuất phát từ vấn đề cấp thiết đòi hỏi người giáo viên phải nhiệt huyết, phải luôn chuẩn bị tốt trước lên lớp như: tranh ảnh, đồ dùng dạy học, dụng cụ tự làm, sân bãi phải chuẩn bị cách thật chu đáo Có học đạt hiệu cao, bước nâng dần sức khỏe phát triển tốt tố chất thể lực cho em học sinh * Cơ sở lý luận: - Chương trình thể dục lớp thực theo phân phối chương trình chuẩn kiến thức kỉ cụ thể là: + Mỗi tuần học tiết, tiết học trung bình 35 phút, năm học gồm 70 tiết, học kỳ I 18 tuần dạy 36 tiết, học kỳ II 17 tuần, dạy 34 tiết + Ở lứa tuổi học sinh lớp 4, em hoàn thiện so với lứa tuổi học sinh lớp 1,2,3 tốc độ phát triển tăng lên rõ rệt em biết hành động theo hướng dẫn giáo viên mức độ cao − Điều giáo viên phải gương mẫu thường xuyên ý giáo dục tư tưởng cho học sinh để giáo dục cho em cách chủ động, có kế hoạch có kết cao − Trong giảng dạy: Khi luyện tập cho em vui chơi trị chơi có ảnh hưởng đến lớp học Vì vậy, giáo viên dạy không tốt lắm, học sinh cảm thấy chưa say mê tích cực tập luyện Học sinh khơng học thể dục tay khơng, trị chơi vận động mà em rèn luyện thêm tố chất nhanh, mạnh, bền, khéo léo… thông qua nội dung học như: bật nhảy, chạy, ném bóng… − Ngồi việc giảng dạy cho em có sức khoẻ thật tốt, giáo viên cịn phải ln giáo dục cho học sinh trường tiết học như: tính dũng cảm, tính trung thực, tính tự giác, tính tích cực, tính khiêm tốn… phân mơn thể dục bậc tiểu học chiếm vị trí quan trọng thiếu giáo dục người theo hướng toàn diện *Cơ sở thực tiễn : - Những năm qua điều kiện sân bãi cịn gặp nhiều khó khăn mặt sân hẹp, dụng cụ thể dục , tranh ảnh , dụng cụ tập luyện thiếu Nội dung thể dục trò chơi vận động giáo viên chuẩn bị tương đối chu đáo, giáo viên tổ chức cho học sinh luyện tập chơi Học sinh luyện tập thiếu nhiệt tình, thiếu chủ động, tinh thần luyện tập em không cao, em tham gia vào trị chơi khơng chủ động, khơng nhiệt tình, khơng khí chơi khơng hào hứng sơi nổi, không lôi em vào chơi cách chủ động Mục đích việc nghiên cứu sáng kiến kinh nghiệm : + Nhằm giúp cho em học sinh lớp trường tiểu học Phương Trung I nâng cao chất lượng giáo dục thể chất, tố chất thể lực góp phần phát triển người theo hướng toàn diện + Trang bị cho học sinh học số hiểu biết kỹ + Giáo dục cho em có tính nề nếp tập luyện TDTT, có ý thức giữ gìn vệ sinh nếp sống lành mạnh vui chơi giải trí có tính tổ chức kỷ luật, góp phần giáo dục đạo đức lối sống hình thành nhân cách người + Bài thể dục phát triển chung nhằm phát triển thể lực, tạo hứng thú cho học sinh tập luyện, hình thành kỹ vận động, củng cố nâng cao, có tác động trực tiếp tích cực đến việc rèn luyện sức khỏe ý chí phẩm chất đạo đức cho người học to lớn + Tiếp tục trì đẩy mạnh phong trào rèn luyện thân thể theo gương Bác Hồ vĩ đại thường xuyên luyện tập thi đấu môn thể thao, góp phần phát triển giáo dục thể chất, tăng cường sức khỏe, góp phần nâng cao sức đề kháng thể, phòng chống loại dịch bệnh như"cảm cúm thời tiết thay đổi tiêu chảy cấp cho học sinh trường học + Phát tuyển chọn em có tài thể thao, bổ sung cho lực lượng vận động viên khiếu tham gia hội khỏe phù ngành giáo dục đào tạo tổ chức hàng năm Đối tượng nghiên cứu: - Tìm hiểu thực trạng tình hình học thể dục phát triển chung cho học sinh lớp - Giáo dục thể chất bồi dưỡng hệ trẻ trở thành người phát triển toàn diện có đủ sức khỏe dồi thể lực cường tráng sống vui tươi Hiện vấn đề sức khỏe phải coi trọng phải đẩy mạnh mặt công tác thể dục thể thao, để đáp ứng nhu cầu ngày cao xã hội Đặc biệt bồi dưỡng nâng cao sức khỏe cho học sinh vấn đề cấp thiết, em mầm non đất nước người kế tục nghiệp cách mạng Đảng, tương lai đất nước thuộc em, em cần có sức khỏe tốt, có lý tưởng cao đẹp để gánh nhiệm vụ nặng nề - Trong trường tiểu học em học đầy đủ phân mơn như: Tốn, Tiếng Việt, Âm nhạc, Mĩ thuật… Trong phân mơn Thể dục góp phần khơng đến phát triển em tham gia tập luyện số môn: đi, chạy, nhảy, đá bóng v.v… - Nắm vững đặc điểm, yêu cầu nội dung giảng dạy như: yêu cầu kỹ thuật động tác, khối lượng vận động tập, dự kiến sai lầm xảy học sinh để đề phòng sửa chữa, định lượng vận động cho nội dung trò chơi Khảo sát thực Qua việc khảo sát thực tế thấy việc học tập,rèn luyện thể dục thể thao cho học sinh hai mà ta có kết Đó quãng thời gian dài kiên trì ,bền bỉ ,dày cơng khổ luyện làm được.Chính mà từ đầu năm học xác định việc dạy môn thể dục cho học sinh lớp việc cần thiết Phương pháp nghiên cứu Tôi chọn số biện pháp: - Đọc sách , tài liệu tham khảo văn có liên quan giáo dục, nắm vững nội dung chương trình thể dục lớp 4, theo chuẩn kiến thức kỉ năng, - phương pháp nghiên cúu sản phẩm : ( nghiên cứu sản phẩm học tập học sinh thông qua tập thể dục ) - Phương pháp phân tích tổng hợp - Phương pháp giảng dạy làm mẫu : (giáo viên làm mẫu kỹ thuật động tác, phân tích ngắn gọn dễ hiểu ) - Phương pháp tập luyện : (là phương tiện để đạt mục đích hình thành kỹ kỹ xảo vận động phát triển tố chất vận động ) - phương pháp sử dụng lời nói : (giáo viên giảng giải, kể chuyện, đàm thoại ) - Phương pháp trực quan :(giáo viên làm mẫu, tranh ảnh, mơ hình ) - Phương pháp trò chơi : (cần theo số lần lẻ để phân thắng bại ) - Phương pháp rèn luyện sức nhanh :( chủ yếu phương pháp lặp lại ) - Phương pháp thi đấu :(cần tổ chức tập luyện có hoàn cảnh giống thi đấu thật) - phương pháp ổn đỉnh :( tập luyện động tác liên tục từ đầu đến cuối lần theo cường độ tương đối ổn định ) Phạm vi kế hoạch nghiên cứu : Một số giải pháp giúp học sinh lớp trường tiểu học Phương Trung I học tốt thể dục phát triển chung - Thời gian từ tháng 9/2013 – 4/2014 II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : - Một vài nét khái quát tình hình địa phương: Đặc điểm: a Thuận lợi: Nhân dân xã Phương Trung có truyền thống hiếu học Giao thông năm gần lại thuận tiện Phong trào giáo dục nhà trường tiểu học Phương Trung I năm gần có nhiều khởi sắc Cơ sở vật chất đầy đủ, ngơi nhà trường tương đối đảm bảo xanh- - đẹp Nhà trường công nhận trường Tiểu học đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 1, quan Văn hóa, trường học thân thiện – Học sinh tích cực Đội ngũ giáo viên có chun mơn, nhiệt tình , tinh thần trách nhiệm cao cơng tác b, Khó khăn: Năm học 2013-2014 trường Tiểu học Phương Trung I, toàn trường có 710 em học sinh, nằm rải rác thơn : Thơn Tây Sơn, thơn Chung Chính, thơn Liên Tân, thơn Quang Trung Đời sống nhân dân cịn chưa cao Cha mẹ em hầu hết làm nghề nơng, điều kiện kinh tế cịn gặp khó khăn nên điều kiện quan tâm, chăm lo đến việc học hành, đặc biệt việc quan tâm đến rèn luyện giáo dục thể chất cho em nhiều hạn chế, chưa thực trọng Chất lượng thể dục thể thao nhà trường năm gần nâng lên chưa ổn định, chưa thực đáp ứng yêu cầu Học sinh chưa có phong trào tập luyện để tham gia thi, em cịn ngại khó, ngại khổ cha mẹ thân em xem nhẹ việc rèn luyện sức khoẻ, thường quan tâm đến kết học mơn văn hố Tốn, Tiếng Việt Thực trạng vấn đề nghiên cứu Sau nhà trường phân công dạy môn thể dục lớp bồi dưỡng học sinh giỏi môn thể duc lớp - Môn thể dục trường tiểu học nói chung, thể dục phát triển chung nói riêng, quan trọng việc giảng dạy giáo dục em Để thu kết cao tập luyện địi hỏi giáo viên cần : - Hình thành học sinh thói quen giữ gìn vệ sinh, rèn luyện thân thể, lao động vừa sức,có chất lượng mơn thể dục thu kết tốt - Để đạt vấn đề cịn gặp nhiều khó khăn học sinh trường đa số em người dân tộc việc tiếp thu heo hướng dẫn giáo viên hạn chế.Giáo viên luôn kiểm tra nhắc nhở để em thực đầy đủ, cần giải thích rõ mục đích nội dung học phương pháp thực Dạy cách phát lỗi sai có biện pháp sửa chữa,đánh giá kết thực học sinh sau lần thực hiện, tạo điều kiện cho em tập luyện trường gia đình nhằm thu kết cao Trên số yêu cầu cần thiết thiếu việc phát triển thể chất cho em thông qua thể dục phát triển chung lớp Lớp Tổng số Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành SL % SL % SL % 4A1 34 12 36 22 64 0 4A2 33 12 36 21 64 0 4A3 32 11 34 19 67 0 4A4 36 19 53 17 47 0 CLB TDTT 25 0 0 III Những biện pháp chủ yếu : Biện pháp 1: Tham khảo tài liệuTôi ý thức việc dạy thể dục quan trọng làm cho em có thể khoẻ mạnh Chính thường nghiên cứu tài liệu phục vụ tốt cho môn thể dục cấp tiểu học -Tôi thường xuyên nghiên cứu, tìm hiểu tài liệu tham khảo : -Ngồi tơi cịn tham quan, tham khảo, học hỏi kinh nghiệm đồng nghiệp việc rèn dạy thể dục cho học sinh lớp -Tôi trọng rèn luyện cho em thể dục khố thể dục - Tôi thường xuyên động viên tuyên dương học sinh có tiến chữ viết, có ý thức tập luyện tốt -Tham khảo tài liệu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức,kĩ môn thể dục tiểu học - Nghiên cứu áp dụng thông tư 32 - Nghiên cứu giáo trình Lý luận phương pháp thể dục thể thao( sách giáo khoa dùng cho sinh viên trường đại học thể dục thể thao) Biện pháp 2: Làm mẫu Khi làm mẫu, GV phải thể giúp HS nắm yếu lónh động tác, học sinh tập làm theo Khi giảng dạy động tác mới, phức tạp giáo viên phải làm mẫu 2-3 lần Làm mẫu lần thứ động tác hoàn chỉnh với tốc độ bình thường nhịp động tác, giúp HS có khái niệm sơ với toàn động tác gây hứng thú học tập cho HS Khi làm mẫu lần cố gắng thực chậm, chỗ quan trọng, GV vừa làm động tác vừa nói để nhắc nhở ý SH Làm mẫu lần ba lần thứ nhất, làm mẫu với tốc độ bình thường phải hoàn chỉnh, xác -Làm mẫu phải kết hợp giải thích, nhắc học sinh quan sát khâu chủ yếu Khi giảng dạy phải trình bày cách rõ ràng,nhấn mạnh điểm chủ yếu, then chốt động tác có tác dụng kích thích hứng thú học sinh thực tập Khi hướng dẫn HS thể dục phát triển chung, nên sử dụng hình thức làm mẫu “soi gương” nghóa đứng đối diện với HS,mặt hướng động tác GV mặt hướng động tác học sinh Ví dụ: Muốn hướng dẫn HS làm động tác “Tay phải dang ngang, chân phải mũi bàn chân” GV làm động tác ngược lại như: “Tay trái dang ngang , chân trái kiễng mũi bàn chân” Cần ý tính tự nhiên động tác phối hợp nhịp nhàng động tác Biện pháp 3: “Giải thích kỹ thuật” - Trong giải thích kỹ thuật TDTT việc vận dụng phương pháp giải thích giúp học sinh giúp học sinh có mục đích, hiểu nắm kỹ thuật phần động tác, tạo điều kiện cho HS tiếp nhận tập xác mặt kỹ thuật,qua nhằm hình thành biểu tượng chung động tác cho HS Thường mô tả phải diễn đồng thời với trình làm động tác mẫu - Lời giải thích GV cần ngắn gọn, xác, dễ hiểu Việc giải thích cần ý giúp học sinh nắm vững nét kỹ thuật nhấn mạnh yếu lónh động tác học, qua dó nhằm củng cố kỹ năng, kỹ xảo vận động, tránh sai sót mắc phải luyện tập, đánh giá ý thức thực tập học sinh Vì lời giải thích giáo viên có ý nghóa đáng kể trình tập luyện, học tập -Trước dạy giáo viên kiểm sốt sân bãi, kiểm tra an tồn học sinh -Khi hướng dẫn nội dung tiết dạy giáo viên phải phối hợp tốt với cán lớp để giúp giáo viên điều khiển lớp tập, giáo viên quan sát sửa chữa, uốn nắn, gíup đỡ em tập chưa hoàn chỉnh đặc biệt cần trọng đến khâu bảo hiểm để phòng ngừa chấn thương cho em -Gv hướng dẫn động tác cần nói rõ tên động tác -Hướng dẫn học sinh xem tranh ,phân tích kỹ thuật động tác đặt biệt biến độ động tác nhằm nâng cao kỹ thuật động tac -Gv làm mẫu lần nhịp cho lớp xem vừa làm mẫu vừa phân tích kỹ thuật cho lớp nghe giáo dục học sinh,tinh thần học tập tác dụng tập -GV gọi em lên tập thử , cho lớp quan sát, GV học sinh nhận xét tuyên dương -GV điều khiển lớp tập , hô nhịp chậm quan sát sửa sai cho em -GV cho cán lớp điều khiển lớp tập lần nhịp , giáo viên giúp đỡ học sinh sửa sai -Chia nhóm cho em tập theo khu vực đảm bảo an toàn , qui dịnh thời gian cụ thể cho em tập , giáo viên nhắc nhỡ học sinh sửa sai -Tổ chức thi đua tổ với từ đưa hình thức khen hình thức phạt VD: Khi hướng dẫn động tác "vươn thở" giáo viên cho lớp quan sát tranh, phân tích kỷ thuật động tác nêu rõ tác dụng động tác giáo dục em, rèn luyện thường xuyên , phát triển tốt sức khỏe, tập kết hợp hít sâu thở ý tập trung theo hướng dẫn giáo viên - GV làm mẫu động tác hướng dẫn thật kỹ “hơ nhịp chậm kéo dài kết hợp hít sâu thở ra” khơng hướng dẫn kỹ em tập khơng hít sâu thở ra, khơng nhịp biến độ động tác không đạt hiệu cao cho em - Nên cho em học sinh tập thử lần nhịp, lớp nhận xét tuyên dương - GV hô nhịp chậm kéo dài cho lớp tập, quan sát sửa sai cho học sinh - Cán lớp hô nhịp lớp tập , giáo viên giúp đỡ sửa sai cho em - GV chia nhóm tập theo khu vực, qui định thời gian , quan sát giúp đỡ học sinh sửa sai - Tổ chức thi đua tổ với nhau, giáo viên nhận xét tuyên dương - Đại diện tổ thi đua, giáo viên học sinh nhận xét tuyên dương Một số lỗi học sinh thường sai: tập trước nhịp, đưa tay dang ngang lên cao chưa thẳng chưa ngẩng đầu hít vào Vì giáo viên cần cho học sinh xác định rõ hướng đưa tay lên cao, nhớ rõ ngẩng đầu hít sâu thật kỹ Khi hơ nhịp, phân tích động tác hướng dẫn tập em chưa hiểu (hiểu chậm), giáo viên cần hướng dẫn giải thích thêm để em hiểu cách: làm mẫu nhiều lần, cho học sinh tập thử lớp quan sát nhận xét tuyên dương tổ chức thi đua tổ vơi nhằm phát huy tính tích cực em VD: Hướng dẫn học sinh học"động tác toàn thân" giáo viên nêu rõ tác dụng động tác giáo dục em phải có tin thần học tập động tác có tác động đến tồn thân, phối hợp nhịp nhàng, Hướng dẫn thật kỹ nhịp bước chân trái sang ngang bước rộng vai, đồng thời gập thân sâu, bàn tay phải chạm mũi chân trái, thẳng chân, tay trái giơ thẳng lên cao, mặt hướng sang trái Nhịp nâng thân thành đứng thẳng, hai tay chống hơng ( ngón phía sau ) căng ngực, mắt nhìn phía trước Nhịp gập thân căng ngực, ngẫn đầu Nhịp tư nhịp 5,6,7,8 nhịp 1,2,3,4 đổi bên Trong tập luyện học sinh thường tập không hết biến độ động tác nhịp tay phải em chưa chạm mũi chân trái , chân không thẳng, tay trái giơ chưa thẳng lên cao từ gây ảnh hưởng nhiều đến tác dụng động tác(giáo viên phải thường xuyên giúp đỡ em sửa sai, giải thích thêm) để em tập khơng cịn phải khuyết điểm - Giáo viên cho học sinh tập thử hai em, nêu rõ tác dụng động tác, biến độ động tác giáo viên lớp nhận xét tuyên dương - Học sinh tiến hành tập thức, giáo viên quan sát giúp đỡ sửa sai -Trong trình tổ chức cho học sinh tập luyện động tác giáo viên phải ý sân bãi, dụng cụ tập luyện, biến độ động tác phương pháp tổ chức Nếu giáo viên không làm tốt vấn đề tập luyện em dễ bị chấn thương gây tâm lý không an tâm cho học sinh lúc tập luyện hiệu động tác không cao mặt thể lực phát triển trí thức em VD: Khi hướng dẫn học sinh học“động tác nhảy” giáo viên cho lớp quan sát tranh, phân tích kỷ thuật động tác, giáo viên làm mẫu lần nhịp Gọi học sinh tập thử, lớp quan sát nhận xét tuyên dương , GV điều khiển lớp tập giúp đỡ sửa sai cho em Chia học sinh lớp thành nhóm tập theo khu vực có qui định thời gian , vệ sinh sân bãi để học sinh tập luyện không bị vấp phải gây chấn thương cho học sinh GV nên tổ chức thi đua tổ với , nhận xét tuyên dương + Giáo dục học sinh tinh thần học tập, sức nhanh kỹ bật nhảy cho học sinh, cần có tin thần đồn kết + Cho học sinh đại diện nhóm thi đua tổ với nhau, giáo viên lớp nhận xét tuyên dương Học sinh thường tập trước lệnh trước hô nhịp, nâng cánh tay chưa vai ngón tay chưa khép lại Học sinh đưa tay dang ngang lên cao hai tay vỗ vào chưa ngẫng đầu -Trong giảng dạy phải phát huy tính tích cực học sinh biện pháp thi đua, thi đấu, biểu dương khen thưởng, cần nâng cao tính tự giác khả tự quản học sinh để phát huy tính chủ động tích cực học tập -Phối hợp tốt luyện tập khố luyện tập ngoại khố: chơi, sinh hoạt cờ, tập thể dục giờ, tổ chức phong trào thể dục thể thao cho em học sinh chào mừng ngày lễ lớn, từ tuyển chọn em có khiếu thể thao vào vận động viên trường -Tăng cường đổi cách tổ chức dạy học theo nhóm, để em thi đua với nhau, nhận xét lẫn kiểm tra theo dõi bạn, để mang tính tích cực, tính tự giác học tập * Tóm lại: Để em học tốt thể dục phát triển chung giáo viên cần: + Chuẩn bị sân bãi trước lên lớp + Sân bãi phải khơng có chướng vật + Dụng cụ tập luyện đầy đủ (như tranh, động tác mẫu ) + Giáo viên nêu tác dụng động tác (giáo dục học sinh) + Hướng dẫn động tác rõ ràng xác + Giáo viên làm mẫu, phân tích kỹ thuật động tác + Học sinh lên tập thử , lớp quan sát nhận xét tuyên dương + GV điều khiển lớp tập, quan sát giúp đỡ học sinh sửa sai + Chia nhóm tập theo khu vực, giao viên cần qui định thời gian cụ thể + Tổ chức thi đua tổ ( nhóm) với lớp nhận xét tuyên dương + Đại diện tổ ( nhóm ) thi đua với GV HS nhận xét tuyên dương - Để em học tốt môn thể dục mà đặc biệt học tốt thể dục phát triển chung em cần: +Thường xuyên luyện tập để nâng cao sức khoẻ hoàn thành tốt tập thể dục mà giáo viên giao cho Các em phải có tính trung thực luyện tập chơi trò chơi biết vận dụng vào sống +Tập luyện nhà vào buổi sáng ngày nhằm nâng cao sức khõe Hình thành thói quen tập luyện, nâng cao kỹ thuật động tác +Các em phải có tính bảo quản đồ dùng giáo viên em + Tham gia đầy đủ vui chơi nhà trường tổ chức +Cần phải có trang phục thể dục để tập luyện thoại mái tự tinh Biện pháp 4: Thực lệnh” - Khẩu lệnh GV phát ra xác định nội dung xác, bắt buộc học sinh hành động theo - Ví dụ: Khi hô động tác “ Vươn thở’ GV dùng lệnh điều hành : “Động tác vươn thở…chuẩn bị” sau hô nhịp cho HS tập - Khẩu lệnh đưa phải lúc, lời phát cần có sức truyền cảm, rõ, nhanh, xác Lệnh phát kéo dài hợp lý, đủ học sinh chuẩn bị thực lệnh phát Trong giảng dạy Thể dục, lệnh áp dụng rộng rãi, song HS tiểu học không nên sử dụng nhiều, gây căng thẳng tiết học - Mỗi dạy thể dục bước hành động cụ thể trình biến mục đích giáo dục thành kết thực tế Vì dạy phải làm cho học sinh nắm kiến thức, kỹ năng, mục đích tập bồi dưỡng phẩm chất, ý chí thúc đẩy thể lực tăng tiến không ngừng Biện pháp 5: Kết hợp gia đình nhà trường * Đối với nhà trường: - Vào đầu năm học nhà trường phối hợp với phụ huynh học sinh, tổ chức cho y tế địa phương kiểm tra sức khoẻ cho học sinh để em có sức khoẻ tốt học tập - Nhà trường liên hệ thường xuyên gia đình có em khuyết tật, đặc biệt số em bị bệnh tim + Trong lớp có em bị bệnh tim khuyết tật nhẹ giáo viên khơng yêu cầu em tập biên độ động tác lượng vận động em nhẹ lượng vận động em bình thường tập không yêu cầu em tập hết biến độ động tác, tập khơng em khác lớp +Ví dụ "động tác nhảy "khơng u cầu hay em bình thường mà cịn tun dương thêm thấy em hồn thành tập * Đối với giáo viên: - GV thường xuyên liên lạc với phụ huynh học sinh tình hình học tập em giấc học tập, theo dõi tình trạng sức khỏe học sinh nhằm phát sớm bệnh bệnh tay chân miệng từ có hướng giải phù hợp - Trước dạy cần nắm diễn biến sức khoẻ hoạt động học tập, lao động, sinh hoạt, kết trước thay đổi tổ chức học tập, vấn đề chung lớp em cá biệt Từ kịp thời điều chỉnh kế hoạch mức độ hình thức, phương pháp lên lớp - Trước dạy giáo viên kiểm soát sân bãi, kiểm tra an toàn học sinh - Khi hướng dẫn nội dung tiết dạy giáo viên phải phối hợp tốt với cán lớp để giúp giáo viên điều khiển lớp tập, giáo viên quan sát sửa chữa, uốn nắn, gíup đỡ em tập chưa hoàn chỉnh đặc biệt cần trọng đến khâu bảo hiểm để phòng ngừa chấn thương cho em - Gv hướng dẫn động tác cần nói rõ tên động tác - Hướng dẫn học sinh xem tranh ,phân tích kỹ thuật động tác đặt biệt biến độ động tác nhằm nâng cao kỹ thuật động tac - Gv làm mẫu lần nhịp cho lớp xem vừa làm mẫu vừa phân tích kỹ thuật cho lớp nghe giáo dục học sinh,tinh thần học tập tác dụng tập - GV gọi em lên tập thử , cho lớp quan sát, GV học sinh nhận xét tuyên dương - GV điều khiển lớp tập , hô nhịp chậm quan sát sửa sai cho em - GV cho cán lớp điều khiển lớp tập lần nhịp , giáo viên giúp đỡ học sinh sửa sai - Chia nhóm cho em tập theo khu vực đảm bảo an toàn , qui dịnh thời gian cụ thể cho em tập , giáo viên nhắc nhỡ học sinh sửa sai -Tổ chức thi đua tổ với từ đưa hình thức khen hình thức phạt VD: Khi hướng dẫn động tác "vươn thở" giáo viên cho lớp quan sát tranh, phân tích kỷ thuật động tác nêu rõ tác dụng động tác giáo dục em, rèn luyện thường xuyên , phát triển tốt sức khỏe, tập kết hợp hít sâu thở ý tập trung theo hướng dẫn giáo viên - GV làm mẫu động tác hướng dẫn thật kỹ “hơ nhịp chậm kéo dài kết hợp hít sâu thở ra” khơng hướng dẫn kỹ em tập khơng hít sâu thở ra, khơng nhịp biến độ động tác không đạt hiệu cao cho em - Nên cho em học sinh tập thử lần nhịp, lớp nhận xét tuyên dương - GV hô nhịp chậm kéo dài cho lớp tập, quan sát sửa sai cho học sinh - Cán lớp hô nhịp lớp tập , giáo viên giúp đỡ sửa sai cho em.- GV chia nhóm tập theo khu vực, qui định thời gian , quan sát giúp đỡ học sinh sửa sai - Tổ chức thi đua tổ với nhau, giáo viên nhận xét tuyên dương 10 - Đại diện tổ thi đua, giáo viên học sinh nhận xét tuyên dương +Một số lỗi học sinh thường sai: tập trước nhịp, đưa tay dang ngang lên cao chưa thẳng chưa ngẩng đầu hít vào Vì giáo viên cần cho học sinh xác định rõ hướng đưa tay lên cao, nhớ rõ ngẩng đầu hít sâu thật kỹ +Khi hơ nhịp, phân tích động tác hướng dẫn tập em chưa hiểu (hiểu chậm), giáo viên cần hướng dẫn giải thích thêm để em hiểu cách: làm mẫu nhiều lần, cho học sinh tập thử lớp quan sát nhận xét tuyên dương tổ chức thi đua tổ vơi nhằm phát huy tính tích cực em VD: Hướng dẫn học sinh học"động tác toàn thân" giáo viên nêu rõ tác dụng động tác giáo dục em phải có tin thần học tập động tác có tác động đến tồn thân, phối hợp nhịp nhàng, Hướng dẫn thật kỹ nhịp bước chân trái sang ngang bước rộng vai, đồng thời gập thân sâu, bàn tay phải chạm mũi chân trái, thẳng chân, tay trái giơ thẳng lên cao, mặt hướng sang trái Nhịp nâng thân thành đứng thẳng, hai tay chống hơng ( ngón phía sau ) căng ngực, mắt nhìn phía trước Nhịp gập thân căng ngực, ngẫn đầu Nhịp tư nhịp 5,6,7,8 nhịp 1,2,3,4 đổi bên Trong tập luyện học sinh thường tập không hết biến độ động tác nhịp tay phải em chưa chạm mũi chân trái , chân không thẳng, tay trái giơ chưa thẳng lên cao từ gây ảnh hưởng nhiều đến tác dụng động tác(giáo viên phải thường xuyên giúp đỡ em sửa sai, giải thích thêm) để em tập khơng cịn phải khuyết điểm - Giáo viên cho học sinh tập thử hai em, nêu rõ tác dụng động tác, biến độ động tác giáo viên lớp nhận xét tuyên dương - Học sinh tiến hành tập thức, giáo viên quan sát giúp đỡ sửa sai - Trong trình tổ chức cho học sinh tập luyện động tác giáo viên phải ý sân bãi, dụng cụ tập luyện, biến độ động tác phương pháp tổ chức Nếu giáo viên khơng làm tốt vấn đề tập luyện em dễ bị chấn thương gây tâm lý không an tâm cho học sinh lúc tập luyện hiệu động tác không cao mặt thể lực phát triển trí thức em VD: Khi hướng dẫn học sinh học“động tác nhảy” giáo viên cho lớp quan sát tranh, phân tích kỷ thuật động tác, giáo viên làm mẫu lần nhịp Gọi học sinh tập thử, lớp quan sát nhận xét tuyên dương , GV điều khiển lớp tập giúp đỡ sửa sai cho em Chia học sinh lớp thành nhóm tập theo khu vực có qui định thời gian , vệ sinh sân bãi để học sinh tập luyện không bị vấp phải gây chấn thương cho học sinh GV nên tổ chức thi đua tổ với , nhận xét tuyên dương + Giáo dục học sinh tinh thần học tập, sức nhanh kỹ bật nhảy cho học sinh, cần có tin thần đồn kết + Cho học sinh đại diện nhóm thi đua tổ với nhau, giáo viên lớp nhận xét tuyên dương + Học sinh thường tập trước lệnh trước hô nhịp, nâng cánh tay chưa vai ngón tay chưa khép lại Học sinh đưa tay dang ngang lên cao hai tay vỗ vào chưa ngẫng đầu 11 -Trong giảng dạy phải phát huy tính tích cực học sinh biện pháp thi đua, thi đấu, biểu dương khen thưởng, cần nâng cao tính tự giác khả tự quản học sinh để phát huy tính chủ động tích cực học tập - Phối hợp tốt luyện tập khố luyện tập ngoại khoá: chơi, sinh hoạt cờ, tập thể dục giờ, tổ chức phong trào thể dục thể thao cho em học sinh chào mừng ngày lễ lớn, từ tuyển chọn em có khiếu thể thao vào vận động viên trường - Tăng cường đổi cách tổ chức dạy học theo nhóm, để em thi đua với nhau, nhận xét lẫn kiểm tra theo dõi bạn, để mang tính tích cực, tính tự giác học tập * Tóm lại: Để em học tốt thể dục phát triển chung giáo viên cần: + Chuẩn bị sân bãi trước lên lớp + Sân bãi phải khơng có chướng vật + Dụng cụ tập luyện đầy đủ (như tranh, động tác mẫu ) + Giáo viên nêu tác dụng động tác (giáo dục học sinh) + Hướng dẫn động tác rõ ràng xác + Giáo viên làm mẫu, phân tích kỹ thuật động tác + Học sinh lên tập thử , lớp quan sát nhận xét tuyên dương + GV điều khiển lớp tập, quan sát giúp đỡ học sinh sửa sai + Chia nhóm tập theo khu vực, giao viên cần qui định thời gian cụ thể + Tổ chức thi đua tổ ( nhóm) với lớp nhận xét tuyên dương + Đại diện tổ ( nhóm ) thi đua với GV HS nhận xét tuyên dương *Đối với học sinh: - Để em học tốt môn thể dục mà đặc biệt học tốt thể dục phát triển chung em cần: +Thường xuyên luyện tập để nâng cao sức khoẻ hoàn thành tốt tập thể dục mà giáo viên giao cho +Các em phải có tính trung thực luyện tập chơi trò chơi biết vận dụng vào sống +Tập luyện nhà vào buổi sáng ngày nhằm nâng cao sức khõe Hình thành thói quen tập luyện, nâng cao kỹ thuật động tác +Các em phải có tính bảo quản đồ dùng giáo viên em +Tham gia đầy đủ vui chơi nhà trường tổ chức +Cần phải có trang phục thể dục để tập luyện thoại mái tự tinh * Đối với phụ huynh học sinh: - Cần phải quan tâm nhiều đến sức khoẻ em để em có đủ sức khoẻ tập luyện hàng ngày - Chuẩn bị trang phục , dụng cụ thể dục cho em 12 - Thường xuyên nhắc em tập nhà học nhà trường để rèn luyện sức khoẻ - Tạo cho em vui chơi sau thời gian học tập tập luyện mệt mỏi - Dự họp phụ huynh đầy đủ, nhằm nắm tình hình học tập em - Thường xuyên liên lạc với giáo viên thẽo dõi nề nếp học tập thời gian học lớp * Đối với y tế địa phương: - Công tác y tế quan trọng giảng dạy mơn thể dục nói chung thể dục phát triển chung nói riêng thường xuyên kiểm tra sức khoẻ định kỳ cho em để giúp giáo viên giảng dạy cho tốt đặc biệt số em bị bệnh : tay chân miệng, tim, phổi… *Tóm lại: Trong trình giảng dạy động tác thể dục phân mơn thể dục để em phát triển tốt thể chất giáo viên cần chuẩn bị thật chu đáo sân bãi, dụng cụ tập luyện kết hợp hài hoà phương pháp dạy học như: phương pháp làm mẫu, phương pháp đóng vai, phương pháp thi đấu, sử dụng phương pháp cần phải phù hợp với tình trạng sức khoẻ học sinh nhằm tăng thêm phần hứng thú góp phần nâng cao thể chất, tri thức đức tính tốt cho học sinh -Trong trình giảng dạy giáo viên cần phải phối hợp tốt với nhà trường, gia đình, y tế địa phương để em có sức khoẻ tốt, có đảm bảo an toàn luyện tập IV KẾT QUẢ THỰC HIỆN CÓ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG - Trong thời gian áp dụng giải pháp tổ chức luyện tập động tác thể dục, chuẩn bị tốt sân bãi, dụng cụ để tập luyện Tôi thấy học sinh ln ln u thích, ham học mơn thể dục hơn, tham gia luyện tập cách tự giác tích cực Các em siêng thường xuyên luyện tập, rèn luyện thân thể, rèn luyện sức khoẻ, rèn luyện tố chất thể lực để phát triển tốt thể chất em học sinh ngày nâng lên Hơn tính thật thà, tính trung thực, tính khiêm tốn học sinh thể rõ rệt Qua em biết vận dụng vào học tập, kết đánh giá - nhận xét em đạt cao cụ thể là: Năm Tổng Đánh giá hoàn thành nhận xét Hoàn thành Chưa hoàn thành học Số Hoàn thành tốt Ghi 2013-2014 HS Chú T.Số Tỉ Lệ% T Số Tỉ lệ% T số Tỉ lệ% tháng 136 61 45 75 55 / / tháng 10 136 105 77 31 23 / / tháng 11 136 107 80 29 20 / / V.KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 1.Kết luận: - Một điều tự thấy thiếu bỏ qua mẫu mực, cẩn thận người thầy giáo, vai trò người giáo viên học 13 sinh tiểu học “ Thầy làm nào, trị làm ấy” Chính vậy, tơi ln thận trọng, cẩn thận việc làm Từ khâu làm mẫu tập luyện, lời nhận xét học sinh, cẩn thận mẫu mực - Nhằm phát triển thể lực, thể, tạo hứng thú cho học sinh tập luyện, hình thành kỹ vận động, củng cố nâng cao sức khõe, có tác động trực tiếp tích cực đến việc rèn luyện sức khoẻ ý chí phẩm chất đạo đức cho người học - Tăng thêm hiệu tập thể dục nhiều mặt, kể đến tác dụng thực tế lao động quốc phịng - Có thói quen tổ chức nghỉ ngơi hợp lý, chuẩn bị thi đấu thuận lợi - Làm cho người tập có cảm xúc tốt, sãng khoái, thú vị * Từ kinh nghiệm trên, thấy học sinh trường Tiểu học Phương Trung I ngày ham thích hăng hái say mê tập luyện thể dục tham gia vào trò chơi đầy nhiệt tình tự giác hơn, sức khoẻ tinh thần em tốt “Một tinh thần minh mẫn thể cường tráng” để góp phần phát triển đất nước ngày phồn vinh – văn minh - thịnh vượng Trên số biện pháp giúp học sinh học tốt thể dục phát triển chung lớp trường tiểu học Phương Trung I Bản thân thấy cần phải nghiên cứu thêm tài liệu học hỏi trao đổi kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp, dự đánh giá, thao giảng, hội giảng, mở chuyên đề… nhằm nâng cao hiệu việc dạy học môn thể dục tốt Khuyến nghị - Để có điều kiện tập luyện môn thể dục, phát triển tốt thể chất, tơi có vài u cầu đến cấp trên: - Đề nghị nhà trường quyền địa phương hỗ trợ kinh phí thưởng động viên kịp thời cho giáo viên học sinh có thành tích tốt học tập để em có thêm động lực - Đề nghị phận thiết bị - đồ dùng dạy học cấp thêm số đồ dùng dạy học cho phân môn thể dục như: tranh, ảnh số dụng cụ phục vụ trị chơi như: bóng, cầu, dây nhảy… - Cấp kinh phí mua trang phục giáo viên vào đầu năm học - Quan tâm, giúp đỡ học sinh nghèo, cấp phát trang phục thể dục cho em - Tổ chức thường xuyên phong trào thể dục thể thao để em tham gia vui chơi năm học để có tinh thần tự tập nhà Trên vài ý kiến tơi mạnh dạn đưa Tơi mong có bổ sung, góp ý kiến Ban giám hiệu đồng chí giáo viên khối, trường, cấp Tơi xin chân thành cảm ơn! X¸¸c nhËn cđa thđ trởng đơn vị Phng Trung ngaứy thaựng naờm 2013 Tôi xin cam đoan sáng kiến kinh nghiƯm cđa t«i kh«ng chÐp néi dung cđa ngêi khác Tác giả 14 TRN TH SONG THNG TI LIU THAM KHẢO Một số tài liệu tham khảo nhằm hoàn thành sáng kiến kinh nghiệm năm học 2013 - 2014 gồm có tài liệu sau: - Sách giáo viên môn thể dục lớp - Tham khảo tài liệu hướng dẫn thực chuẩn kiến thức,kĩ môn thể dục tiểu học - Nghiên cứu áp dụng thông tư 32 - Tham khảo sáng kiến kinh nghiệm môn thể dục lớp năm học 20132014 ( Tên đề tài: Một số giải pháp nâng cao chất lượng dạy học môn thể dục lớp 4) 15 MỤC LỤC Trang I ĐẶT VẤN ĐỀ Lý chọn đề tài 1-2 *Cơ sở lý luận * Cơ sở thực tiễn 2-3 2.Mục đích nghiên cứu 3.Đối tượng nghiên cứu Khảo sát thực tiễn 3-4 Phương pháp nghiên cứu Phạm vi kế hoạch II PHẦN NỘI DUNG: III NHỮNG BIỆN PHÁP CHỦ YẾU 5-13 IV KẾT QUẢ SO SÁNH ĐỐI CHỨNG 13 V KẾT LUẬN - KHUYẾN NGHi Nhmtjghjejrhy47eeuryy7yuidjteet38jjny568usmmafbe7548jhjfjjhgjddkjub Gvstdgfhrtgyer6etghxfdsgdrecffcbhnggdnbxfGAAWETYMGTDGFTFYGG GGDVGBBBBBCBCBCT6DTEDT6DT777777HVBCB BCBHBVFGVU F FHBNVJGCDGYGVGDYHGNMAYGVDVHXHNXJUDDFTGYDYHNK GGGSHJKHSDGWETFTDYDHHDDDDDDDDHDHHDHHDHDHDHDDYH E75Y48U78UR84RU48UR7R57YT57TY57YR7YTYTYYTYTYT7UYRUJF BFHYHRFUUFFHFHFHFJVKVNBVU8YOTOMUMYY8E54YK854Y8C YNRTVRT NTRTVUHDFDUYDRJIKODJDDDUEDUJDFJHNHDFNVNJDC,SDF;TH JHGBVFJFHYHUFJHRYFGUGHTUJERUFRGTYHTGHRYYFYYTTYYT YGERU8DJRGHTHJRFJFHHGUYHTGHGYTGHHRUFJJDJDE355555555 TGDGDHDGCSGHGHGFXDSJHUHSXUJHUUJJHJHSDSDUJHJHSDSD UFHFHVFVNNNNNNNNNNNNNNNNNNNNFFFFFFFFFFFFFYRRRRRRR RRRFFFFFFFFFBRH5UYYYYYYYYYVNC BGVFYGRYTEIDJSLMXSMNVFHGRFJIRUTG5RTUJGTKHYHGGTYJJ FDJJJIGJJUYGHYUHBGJKKDFDVJILNGOKGKIFGTGNMHDJHJKGB 16 VNVNNNNNNNNNNNNNNNNNNNHFFFFFFFFFYTTYYYYYYYYYYYYY YBHBHBHBHBHBHBHBHBHBHBHBHBHBHDFIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIIHGFG HGHDDFJJJJJJJJJJJJJJIIIIII,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,, ///////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////////// /12345/678910/12243567800P9889YYSGVGGSGY6657245565463764657281234567812345678123456234567 85678456784567WERTYUIRTYUIOSDFGHJKLzXCVBNM,./TYFJRCVBN M,ZXCVBNM,./M,./SDFGHJKLERTYIOP[WERTYUIOEERTYUIOPDFGH JKDFGHJKMGIUKKRGJKLasdfptfgyh7k78484552552457814454554546565 48 D th ;0984512234’ Cv dncbbnbvfhvnvvbcnjcnshdxddfvdsdgehfgvdhvdhfdgfgdhfgcgshxndsfc 13-14 17 ... số biện pháp giúp học sinh học tốt thể dục phát triển chung lớp trường tiểu học Phương Trung I Bản thân thấy cần ph? ?i nghiên cứu thêm t? ?i liệu học h? ?i trao đ? ?i kinh nghiệm từ bạn đồng nghiệp,... phân công dạy môn thể dục lớp b? ?i dưỡng học sinh gi? ?i môn thể duc lớp - Môn thể dục trường tiểu học n? ?i chung, thể dục phát triển chung n? ?i riêng, quan trọng việc giảng dạy giáo dục em Để thu kết... lớp trường tiểu học Phương Trung I học tốt thể dục phát triển chung - Th? ?i gian từ tháng 9/2013 – 4/ 20 14 II N? ?I DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM : - Một v? ?i nét kh? ?i quát tình hình địa phương: Đặc ? ?i? ??m: