Đang tải... (xem toàn văn)
1. Lý do chọn đề tàiCùng với những tiến bộ của xã hội, giới trẻ ngày nay được sống và phát triển trong những điều kiện ngày một tốt hơn về chính trị, kinh tế, giáo dục, văn hóa xã hội….Bên cạnh đó, trường học cũng đã cung cấp một lượng kiến thức lớn và chuyên sâu để làm nền tảng tri thức phục vụ cho quá trình phấn đấu vươn lên của mỗi cá nhân trong học tập và lao động. Điều đó cũng đóng một phần quan trọng trong việc giúp thanh thiếu niên có thể dễ dàng tiếp cận được với những cơ hội để phát triển cho bản thân. Tuy nhiên, đó chỉ là điều kiện cần chứ chưa thực sự đầy đủ để một cá nhân có thể vững vàng bước vào đời.
BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO THANH THIẾU NIÊN TRÊN KÊNH VTV6 - ĐÀI TRUYỀN HÌNH VIỆT NAM (Khảo sát từ tháng 9/2013 đến tháng 3/2014) LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ HỌC Hà Nội, 7/2014 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO THANH THIẾU NIÊN TRÊN KÊNH VTV6 - ĐÀI TRUYỀN HÌNH VIỆT NAM (Khảo sát từ tháng 9/2013 đến tháng 3/2014) Chuyên ngành: Báo chí học Mã số: 60320101 LUẬN VĂN THẠC SĨ BÁO CHÍ HỌC Hà Nội, 7/2014 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi Các số liệu, kết điều tra nêu luận văn trung thực, ghi rõ nguồn gốc cách minh bạch, đầy đủ Đề tài nghiên cứu chưa cơng bố cơng trình khác Hà Nội, tháng năm 2014 Tác giả luận văn LỜI CẢM ƠN Luận văn “Giáo dục kỹ sống cho Thanh thiếu niên Kênh VTV6 – Đài truyền hình Việt Nam” hồn thành với nhiều giúp đỡ từ thầy, cô giáo, anh, chị làm việc lĩnh vực báo chí truyền thơng gia đình, bạn bè Xin gửi lời kính trọng cảm ơn sâu sắc tới Tiến sĩ Đinh Thị Xn Hịa, người tận tình bảo, hướng dẫn tạo điều kiện để thực luận văn Xin cảm ơn thầy, cô giáo Khoa Báo chí, Học viện Báo chí tuyên truyền truyền đạt cho vốn kiến thức quý báu suốt thời gian học tập trường Xin gửi lời cảm ơn tới Lãnh đạo Ban Thanh thiếu niên (VTV6) - Đài truyền hình Việt Nam tạo điều kiện hỗ trợ việc cung cấp số tài liệu nội liên quan đến Luận văn Tôi gửi lời cảm ơn đến tất đồng nghiệp Ban Thanh thiêu niên (VTV6) giúp đỡ động viên tinh thần trình hoàn thành Luận văn Mặc dù cố gắng nghiên cứu, mơ tả, phân tích thái độ thiếu niên kênh truyền hình dành cho giới trẻ- kênh VTV6, hạn chế thời gian lực nên đề tài khơng thể phân tích cách tồn diện khơng tránh khỏi thiếu sót Tơi mong nhận góp ý thầy cô bạn để luận văn hồn thiện tốt Tơi xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2014 Học viên Nguyễn Thị Thủy DANH MỤC VIẾT TẮT MC : Người dẫn chương trình TDTT : Thể dục thể thao GDTC : Giáo dục thể chất GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo UNESCO : Tổ chức văn hoá, khoa học giáo dục Liên hợp quốc UNICEF : Quỹ Nhi đồng Liên Hiệp Quốc UNFPA : Quỹ dân số Liên Hợp Quốc XHCN : Xã hội chủ nghĩa WHO : Tổ chức y tế Thế giới RATING : Tỷ suất khán giả DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng 1: Mức độ quan tâm khán giả với nội dung giáo dục kỹ sống VTV6 Bảng 2: Mức độ theo dõi chương trình kênh VTV6 Bảng 3: Sự u thích khán giả với chương trình giáo dục kỹ sống kênh VTV6 Bảng 4: Đánh giá chất lượng thông tin giáo dục kỹ sống VTV6 Bảng 5: Ý nghĩa tác động nội dung giáo dục kỹ sống VTV6 Bảng 6: Đánh giá hình thức thể chương trình giáo dục kỹ sống VTV6 Bảng 7: Đối tượng truyền tải kỹ sống khán giả yêu thích VTV6 Bảng 8: Thực trạng nội dung giáo dục kỹ sống VTV6 MỤC LỤC 3.2 Một số giải pháp .120 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Cùng với những tiến bộ của xã hội, giới trẻ ngày được sống và phát triển những điều kiện ngày một tốt về chính trị, kinh tế, giáo dục, văn hóa xã hội….Bên cạnh đó, trường học cũng đã cung cấp một lượng kiến thức lớn và chuyên sâu để làm nền tảng tri thức phục vụ cho quá trình phấn đấu vươn lên của mỗi cá nhân học tập và lao động Điều đó cũng đóng một phần quan trọng việc giúp thiếu niên có thể dễ dàng tiếp cận được với những hội để phát triển cho bản thân Tuy nhiên, đó chỉ là điều kiện cần chứ chưa thực sự đầy đủ để một cá nhân có thể vững vàng bước vào đời Lứa tuổi thiếu niên có những sự thay đổi về mặt tâm sinh lý, sự thay đổi này kéo theo những suy nghĩ và hành động khác với những giai đoạn phát triển trước đó Bên cạnh đó, môi trường tiếp xúc mở rộng sẽ mang lại nhiều mối quan hệ mới quan hệ đồng nghiệp công việc, quan hệ thầy trò bạn bè trường học, quan hệ xã hội…Do đó, đòi hỏi giới trẻ phải có những phương thức tiếp cận phù hợp và thích ứng với các vấn đề xã hợi mới nảy sinh Trước phát triển nhanh chóng xã hội, đời sống vật chất cải thiện đáng kể, du nhập văn hóa ngoại lai kéo theo khơng hệ lụy, mà giới trẻ đối tượng bị tác động trực tiếp thay đổi Hiện nay, phận thiếu niên rơi vào lối sống trụy lạc, sa ngã, thiếu lĩnh hiểu biết Họ dễ bị tác động trượt dài gặp thất bại hay cú sốc tâm lý sống Vì vậy, bối cảnh xã hội phức tạp, hội nhiều thử thách, cám giỗ khơng ít, làm để giới trẻ có thể tạo dựng được bản lĩnh sống vững vàng, trang bị cho kỹ cần thiết để vượt qua thất bại, làm để thành cơng, có kiến thức, có lĩnh hướng đắn cho riêng mình? Tìm câu trả lời cho câu hỏi không dễ dàng Khi đó, Kỹ sống chìa khố để giải đáp vấn đề Kỹ sống khả thích nghi hành vi tích cực cho phép cá nhân có khả đối phó hiệu với nhu cầu thách thức sống hàng ngày Hiện nước phương Tây, việc đưa giáo dục kỹ sống vào trường học truyền thơng từ sớm giúp cho giới trẻ Cịn Việt Nam nay, việc trang bị kỹ sống cho giới trẻ có quan tâm dừng lại việc lồng ghép vào số môn học đạo đức hay giáo dục công dân học đường Trong thực tế sống phức tạp đặt đòi hỏi thách thức việc giáo dục cung cấp kỹ sống cho thiếu niên Vào năm đầu Thế kỷ XXI, với hợp tác nhà giáo dục Thế giới, với hỗ trợ UNESCO tài trợ Ủy ban quốc tế UNICEF, Tây Ban Nha cho đời sách “ Những giá trị sống: Một chương trình giáo dục” Chương trình đưa hoạt động giá trị khác dựa kinh nghiệm, phương pháp thực hành giáo viên huấn luyện viên, trẻ em niên muốn tìm hiểu phát triển 12 giá trị xã hội cá nhân bản, là: Hợp tác, Tự do, Hạnh phúc, Trung thực, Khiêm tốn, Tình u, Hịa Bình, Tơn trọng, Trách nhiệm, Giản dị, Khoan dung Đồn kết Bước vào kỷ 21, khủng hoảng giá trị diễn toàn cầu quốc gia Tổ chức UNESCO có khuyến cáo vấn đề này, quốc gia có quan tâm định Trên giới, nhiều ngành khoa học có Tâm lý học, Giáo dục học ý nghiên cứu vấn đề giá trị sống kỹ sống cho hệ trẻ Tại Diễn đàn giáo dục Thế giới Dakar, tháng 5/2000 trường học thân thiện với người học phản ánh quan điểm toàn diện chất lượng nêu Khuôn khổ Hành động Dakar UNESCO UNICEF nhận thấy mơ hình “trường học thân thiện” với yếu tố giải pháp nâng cao chất lượng đảm bảo công giáo dục Vì mơ hình phổ biến, áp dụng 40 quốc gia Thế giới Trong mơ hình trường học thân thiện, tiêu chí giáo dục Kỹ sống vừa biểu giáo dục, vừa giúp học sinh sống an toàn Tiến hành giáo dục Kỹ sống để nâng cao chất lượng giáo dục Ở Việt nam, giáo dục Kỹ sống cho hệ trẻ thu hút nhiều ngành khoa học quan tâm nghiên cứu Với nhiều năm nghiên cứu, PGS.TS Hà Nhật Tháng cho xuất sách: “Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức nhân văn” năm 1998 tái nhiều lần Trong trang bị cho học sinh sinh viên nắm vứng hệ thống cốt lõi, sở nhân cách, rèn luyện để hệ trẻ có hành vi tương ứng với hệ thống giá trị đạo đức nhân văn cốt lõi, phù hợp với yêu cầu xã hội, thời đại Một người có nghiên cứu mang tính hệ thống kỹ sống giáo dục Kỹ sống Việt Nam tác giả Nguyễn Thanh Bình Tác giả cộng triển khai nghiên cứu tổng quan trình nhận thức kỹ sống đề xuất yêu cầu tiếp cận kỹ sống giáo dục giáo dục Kỹ sống nhà trường phổ thông, đồng thời tìm hiểu thực trạng giáo dục kỹ sống cho người học từ trẻ mầm non đến người lớn thơng qua giáo dục quy giáo dục thường xuyên Việt Nam Trên sở xác định thách thức định hướng tương lai để đẩy mạnh giáo dục kỹ sống sở thực tiễn Việt Nam Với nhiều năm nghiên cứu, nhóm tác giả Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Đinh Thị Kim Thoa, Trần Văn Tính, Vũ Phương Liên cho đời sách 141 tương tác với khán giả qua: Fanpage, email, thư số điện thoại nóng chương trình Tuy nhiên, lập cho có hiệu tương tác không đạt Mỗi chương trình phải giao Fanpage, email cho thành viên theo dõi, quản lý thường xuyên cập nhật, chia sẻ thơng tin liên quan tới chương trình để khán giả phản hồi, đưa ý kiến, từ người làm chương trình có sở để đánh giá lại tác phẩm Các ý kiến đóng góp khán giả cần chia sẻ chương trình phát sóng để khán giả cảm thấy ý kiến coi trọng ghi nhận Tiểu kết chương Trong chương 3, luận văn đưa vấn đề tồn vấn đề giáo dục kỹ sống kênh VTV6 Từ kết khảo sát tin, phóng sự, chương trình giáo dục kỹ sống kênh VTV6 để tìm thành cơng, hạn chế việc giáo dục kỹ sống nay, luận văn tóm tắt số vấn đề đặt giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng chương trình, phục vụ tốt nhu cầu công chúng Giáo dục kỹ sống mảng đề tài rộng, đội ngũ làm chương trình, trước tiên họ phải có lượng kiến thức tảng tốt kỹ sống, cộng với hỗ trợ tư vấn hệ thống chuyên gia uy tín Khơng cần nâng cao chun mơn, nghiệp vụ, phóng viên, biên tập viên cần trang bị kiến thức tâm lý lứa tuổi thiếu niên, hiểu đối tượng khán giả thiếu gì, muốn gì…từ sáng tạo chương trình phù hợp với thị hiếu khán giả dựa định hướng giáo dục kênh truyền hình quốc gia Khi làm chương trình giáo dục kỹ sống hướng đến khán giả trẻ, người làm chương trình cần xác định rõ trách nhiệm xã hội 142 Bởi thơng điệp đưa có ảnh hưởng khơng nhỏ tới thiếu niên nhận thức hành vi họ Vì vậy, cần xây dựng đội ngũ nhà báo nhiệt huyết, sáng tạo, kỷ luật điều kiện để hình thành ê kíp thực chương trình có chất lượng, kết hợp hài hồ tính giáo dục tính định hướng, sở nắm rõ thị hiếu nhóm khán giả mục tiêu Trong Chương trình hành động tồn khố Ban Chấp hành Hội khố IX (nhiệm kỳ 2010-2015) Hội nhà báo Việt Nam, nhiệm vụ đặt lên hàng đầu chăm lo bồi dưỡng nghiệp vụ cho hội viên, lực kỹ tác nghiệp cụ thể, để báo chí nước ta bắt kịp với xu phát triển thời đại bối cảnh tồn cầu hố Để đáp ứng nhu cầu thông tin ngày cao, Ban biên tập chương trình cần có kế hoạch (trước mắt lâu dài) để tìm kiếm, phát hiện, bồi dưỡng, đào tạo lớp nhà báo luận, kể cộng tác viên nhằm phát huy tối đa trí tuệ, lực đội ngũ Trước khó khăn, hạn chế mà VTV6 cịn gặp phải, để giải cần thời gian định Vì vậy, tâm cao từ lãnh đạo Ban thiếu niên toàn thể đội ngũ sản xuất chương trình, quan tâm sâu sát Lãnh đạo Đài truyền hình Việt nam, chắn Kênh VTV6 khắc phục tốt hạn chế để chứng tỏ vị vai trò số nhiệm vụ giáo dục kỹ sống cho thiếu niên 143 KẾT LUẬN Mặc dù thời gian nghiên cứu có hạn, tài liệu xung quanh vấn đề cịn ít, song cách tiếp cận với lý thuyết khảo sát thực tiễn, tác giả luận văn cố gắng phấn đấu hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ luận văn đề Sau trình nghiên cứu, tác giả luận văn khái quát số vấn đề lý luận nội dung giáo dục kỹ sống truyền hình Qua trình phân tích thực tiễn, tác giả làm bật hình thành, phát triển vai trị giáo dục, định hướng kỹ sống cho thiếu niên kênh VTV6 Đồng thời đưa số liệu thống kê cụ thể phản ánh, đánh giá công chúng đến hoạt động Kênh VTV6 nhằm nâng cao chất lượng kênh VTV6 cơng tác thực vai trị tun giáo dục, định hướng thiếu niên Cụ thể luận văn đạt số kết nghiên cứu sau đây: Một là: Luận văn khái quát sở lý luận thực tiến việc nghiên cứu vai trò quan trọng Kênh VTV6 nhiệm vụ giáo dục kỹ sống cho thiếu niên, sau năm phát sóng Hai là: Luận văn nêu phân tích thành công hạn chế Kênh VTV6 việc thực vai trò giáo dục kỹ sống cho thiếu niên, đặt so sánh với Kênh truyền hình khác nước giới Qua 405 phiếu khảo sát trưng cầu ý kiến khán giả từ 15 đến 25 tuổi, học sinh, sinh viên công chức làm địa bàn Thành phố Hà Nội, tác giả luận văn rút nhiều kết luận đánh giá tỷ lệ công chúng theo dõi chương trình, số lượng người xem chương trình, nhu cầu thưởng thức chương trình đánh giá, nhận xét mong muốn họ với chương trình 144 Tất kết luận đưa minh chứng số liệu cụ thể, khách quan, qua giúp đội ngũ sản xuất chương trình Kênh VTV6 xem xét, tham khảo để có điều chỉnh phù hợp nội dung hình thức đáp ứng nhu cầu cơng chúng Ba là: Luận văn phân tích hạn chế mặt cấu trúc chương trình, tổ chức sản xuất chương trình, trình hỗ trợ tác nghiệp, công tác sử dụng cộng tác viên, cách khai thác phát triển nội dung đặc biệt hay vấn đề trang thiết bị kỹ thuật…để từ tìm giải pháp hữu ích nhằm khắc phục nâng cao hiệu hoạt động Kênh VTV6 Những giải pháp mà tác giả đưa dựa xu hướng tiến quan báo chí truyền hình uy tín nước giới Việc tìm hiểu, tham khảo học hỏi tiến khoa học ký thuật cơng nghệ sản xuất chương trình truyền hình từ Kênh truyền hình có lịch sử phát triển lâu đời mạnh lựa chọn khôn ngoan kênh truyền hình non trẻ Luận văn hoàn thành dựa sở lý luận tin cậy trình nghiên cứu thực tiễn cách nghiêm túc khoa học Vì tác giả hy vọng nguồn tài liệu tham khảo hữu ích cho đơn vị sản xuất chương trình đơn vị liên quan tham khảo để đánh giá lấy làm sở để nâng cao chất lượng chương trình thời gian tới! Tác giả xin gửi lời cảm ơn chân thành tới TS Đinh Thị Xuân Hòa tận tình hướng dẫn, tạo điều kiện thuận lợi để tác giả hoàn thành luận văn Đồng thời, tác giả xin gửi lời cảm ơn tới thầy cô giáo, bạn bè, gia đình, đồng nghiệp giúp đỡ tác giả hoàn thành luận văn DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu nước Báo chí truyền hình Tập 1, Tập 2, NXB Thơng Lê Thanh Bình (2008), Truyền thơng đại chúng phát triển xã hội, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Thanh Bình, Giáo trình Kỹ sống, NXB ĐHSP, 2007, Tr 42 Cruchetxki V.A.(1981), Những sở Tâm lý học sư phạm, Tập II NXB Giáo dục, Tr.78 Hồng Đình Cúc – Đức Dũng, Những vấn đề báo chí đại, NXB Lý luận trị, H.2007 GS.TS Vũ Dũng, Từ điển Tâm lý học, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội, 2005 Nguyễn Văn Dững, Báo chí truyền thơng đại Từ hàn lâm đến đời thường, NXB Lao động, H.2011 PGS TS Nguyễn Văn Dững, (2011), “Báo chí dư luận xã hội”, NXB Lao động, Tr.112 Nguyễn Văn Dững, Cơ chế tác động báo chí, Tạp chí khoa học, Đại học Quốc gia, HN, 2007 10 PGS.TS Nguyễn Văn Dững, Cơ sở lý luận báo chí, NXB Lao động, H.2012, 2013 11 PGS.TS Nguyễn Văn Dững (chủ biên), Tác phẩm báo chí tập 2, NXB Lao động, H.2008 12 Hà Thị Đức (1995), Giáo dục học đại cương 1, NXBGD 13 TS Nguyễn Thị Trường Giang, Đạo đức nghề nghiệp nhà báo, NXB Chính trị Hành chính, H.2011 14 Grabennhicốp, Báo chí kinh tế thị trường, NXB Thông tấn, HN, 2004 15 PGS.TS Định Thị Thúy Hằng, Xu hướng phát triển báo chí giới, NXB Thơng tấn, H.2008 16 Vũ Đình Hịe, Truyền thông đại chúng công tác lãnh đạo quản lý, NXB Chính trị quốc gia, HN, 2000 17 Hồ Chí Minh tuyển tập, NXB Chính trị quốc gia, HN, 1980, Tr.94 18 J Dewey, Dân chủ giáo dục, NXB Tri thức, 2008, Tr 17 - 26 19 TS Trần Bảo Khánh, Cơng chúng truyền hình Việt Nam, NXB Thông tấn, H.2012 20 Trần Bảo Khánh, Tổ chức sản xuất chương trình truyền hình, NXB Lý luận chinh trị, H.2003 21 Kênh truyền hình VTV6, Báo cáo Hội thảo chuyên sâu “Nâng cao kỹ sống”, Hà Nội, 11/3/2014 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Đinh Thị Kim Thoa – Trần Văn Tính – Vũ Phương Liên, Hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội, 2012, Tr 98 23 Luận án tiến sĩ Báo chí học, Đặc điểm cơng chúng truyền hình Việt Nam giai đoạn nay, 24 Hà Thị Mai, Giáo trình Giáo dục học đại cương, Đại học Đà Lạt, 2013 25 Nguyễn Thị Oanh, Kỹ sống cho tuổi vị thành niên, NXB trẻ, 2006 26 Hoàng Phê (chủ biên) (1992), Từ điển Tiếng Việt, Trung tâm Từ điển ngôn ngữ, Hà Nội [tr.157] 27 Hoàng Phê (1998), Từ điển tiếng Việt, NXB Khoa học xã hội, Hà Nội 28 Trần Thế Phiệt, Tác phẩm báo chí, tập 3, NXB Giáo dục, H.1997 29 PGS.TS Dương Xuân Sơn, Giáo trình báo chí truyền hình, NXB Đại học Quốc gia, H.2010 30 Tạ Ngọc Tấn (chủ biên), Nguyễn Tiến Hài, Tác phẩm báo chí tập 1, NXB Giáo dục, H.1995 31 Tạ Ngọc Tấn, Truyền thơng đại chúng, NXB Chính trị Quốc gia, H.2006 32 Tạ Ngọc Tấn, Từ lý luận đến thực tiễn báo chí, NXB Văn hóa thơng tin, HN, 1999 33 TS.Nguyễn Thị Thoa (Chủ biên), Nguyễn Thị Hằng Thu, Tác phẩm báo chí đại cương, NXB Giáo dục Việt Nam, H.2010 34 Thủ tướng Chính phủ, Chiến lược phát triển giáo dục 2011-2020 35 Trần Trọng Thủy - Ngơ Cơng Hồn - Bùi Văn Huệ - Lê Ngọc Lan Nguyễn Quang Uẩn, Bài tập thực hành tâm lý học, NXB ĐHQG, Hà Nội 2002 36 Trần Trọng Thủy, Tạp chí tâm lý học, số 11 (80), 11/2005 37 Đỗ Hồng Tiến – Dương Thanh Phương, Giáo trình kỹ thuật truyền hình, NXB Khoa học kỹ thuật, HN, 2004 38 Trung tâm từ điển học, Hoàng Phê chủ biên, Từ điển Tiếng Việt, NXB Đà Nẵng, 2006 39 Từ điển tiếng Việt (1992) 40 Nguyễn Quang Uẩn, Khái niệm kĩ sống xét theo góc độ Tâm lí học, Tạp chí Tâm lí học, số (2008) 41 Phạm Viết Vượng, Giáo dục học, NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2000, Tr Tài liệu nước 42 Chaplin, J.P (1971), Dictionary of Psychology, Dell Publishing Co., Inc., New York, Tr.458 43 Oжёгob C T (1968), Cлoвapъ pycckoгo языka M издaтeлъcтвo “Coвeтcкaя энџиклопедия” , Tr.819 Một số trang báo mạng điện tử • Nhà báo đại – The Missouri Group – NXB Trẻ 2007 • Tạp chí Người làm báo • Tạp chí Nghề báo • The State of the news Media 2008 Journalism.org • http://www.vietnamjournalism.com/ • http://www.nghebao.com • http://vietnamnet.vn/ • www.washingtonpost.com • www.nytimes.com • www.guardian.co.uk • Ngồi cịn tham khảo vài tờ báo mạng khác PHỤ LỤC Phụ lục 1: Khảo sát khán giả Phụ lục 1.1: Mẫu phiếu khảo sát khán giả PHIẾU KHẢO SÁT DÀNH CHO KHÁN GIẢ Đề tài: Giáo dục kỹ sống kênh VTV6 – Đài truyền hình Việt Nam (Khảo sát kênh VTV6 từ tháng 9/2013 – 3/2014) Kính thưa q vị! Chúng tơi tiến hành nghiên cứu hoạt động giáo dục kỹ sống (phát sóng kênh VTV6 – Đài truyền hình Việt Nam) Để có thêm sở khoa học cho công tác nghiên cứu, mong nhận chia sẻ thơng tin, ý kiến đóng góp quý vị cách trả lời câu hỏi phiếu khảo sát Những thông tin quý vị cung cấp từ phiếu khảo sát đảm bảo sử dụng cho mục đích nghiên cứu Xin trân trọng cảm ơn quan tâm hợp tác quý vị! Xin quý vị cho biết vài thông tin cá nhân: Tuổi: Nghề nghiệp: Đơn vị công tác Xin quý vị vui lòng trả lời số câu hỏi cách đánh dấu X vào ô trống: Câu 1: Trong nhóm kỹ phản ánh chương trình kênh VTV6, q vị quan tâm đến nhóm kỹ nhất? Nhóm kỹ tư sáng tạo Nhóm kỹ ứng xử Cả nhóm kỹ Câu 2: Theo bạn, chương trình VTV6 phản ánh kỹ sống sau đây? Kỹ tư sáng tạo Kỹ tư phê phán Kỹ đặt mục tiêu Kỹ quản lý thời gian Kỹ đoán Kỹ tìm kiếm xử lý thơng tin Kỹ tìm kiếm hỗ trợ Kỹ từ chối kiên định Kỹ định Kỹ ứng phó với căng thẳng kiềm chế cảm xúc Kỹ xây dựng, trì phát triển mối quan hệ với người khác Kỹ lắng nghe tích cực thể cảm thông Kỹ đảm nhận trách nhiệm Kỹ thương lượng Kỹ hợp tác Kỹ giao tiếp Câu 3: Mức độ theo dõi chương trình VTV6 bạn? Rất thường xun Thường xun Bình thường Ít Rất Câu 4: Mức độ hài lịng lịng bạn chương trình sau: STT Chương trình Thư viện sống Sinh từ làng Sống khác Ngược chiều Xưởng thời trang Rất hài lịng Hài lịng Bình thường Rất Khơng khơng Khơng hài hài xem lịng lịng Câu 5: Bạn đánh chất lượng thông tin giáo dục kỹ sống VTV6? Các mặt đánh giá Chưa hài lòng Hài lòng Khá hài lòng Rất hài lịng Tính xác Tính thiết thực Tính phong phú, đa dạng Tính định hướng Câu 6: Bạn đánh ý nghĩa tác động nội dung giáo dục kỹ sống VTV6? Góp phần tuyên truyền, thực theo quan điểm đạo Đảng Nhà Nước giáo dục Thông tin bổ ích, cung cấp nhiều kỹ sống cho thiếu niên Giúp thay đổi nhận thức hành vi thiếu niên Ý kiến khác………………………………………… Câu 7: Nội dung giáo dục kỹ sống VTV6 có tác động đến tâm lý, nhận thức hành động bạn? Thay đổi nhận thức Thay đổi hành vi Khơng thay đổi Câu 8: Bạn đánh giá hình thức thể chương trình giáo dục kỹ sống VTV6? Tính phong, phú đa dạng Tính sáng tạo Tính lạ Phù hợp với lứa tuổi Câu 9: Đối tượng truyền tải kỹ sống bạn yêu thích VTV6? Hệ thống chuyên gia Nhân vật trải nghiệm Gương người tốt việc tốt Người dẫn chương trình Câu 10: Bạn đánh nội dung giáo dục kỹ sống VTV6? Khô khan, áp đặt Nội dung chưa thuyết phục Thiếu khách quan Thu hút người xem Phụ lục 2: Kết thực vấn sâu Dành cho chuyên gia 1.1 TS Nguyễn Tùng Lâm, chủ tịch hội tâm lý giáo dục Việt Nam Câu 1: Ông đánh tầm quan trọng việc giáo dục kỹ sống cho thiếu niên truyền hình nay? Câu 2: Ông nhận xét nội dung giáo dục kỹ sống kênh VTV6? Câu 3: Theo ơng, truyền hình nói chung VTV6 nói riêng cần làm để nâng cao chất lượng giáo dục kỹ sống cho thiếu niên? 1.2 Chuyên gia tâm lý Nguyễn Mạnh Hà Nguyễn Mai Anh Câu 1: Ông (bà) đánh tần suất xuất thông tin giáo dục kỹ sống VTV6? Câu 2: Theo Ông (bà) kỹ sống nên giáo dục nhiều cho thiếu niên? Câu 3: Ơng (bà) đóng góp ý tưởng giúp chương trình giáo dục kỹ sống VTV6 thiết thực hơn, hấp dẫn hơn? Dành cho đội ngũ sản xuất chương trình 2.1 Nhà báo Nguyễn Minh Phương (phó phịng chương trình - Ban Thanh thiếu niên- Đài THVN) Câu 1: Hiện việc sản xuất chương trình giáo dục kỹ sống cho thiếu niên có gặp phải vướng mắc khơng thưa chị? Câu 2: Đội ngũ phóng viên, biên tập viên có đáp ứng yêu cầu sản xuất chương trình giáo dục kỹ sống hay chưa? Câu 3: Các chương trình chắn cịn gặp nhiều vấn đề phải thay đổi vả nội dung lẫn hình thức Sắp tới người làm chương trình có phương án khắc phục để nâng cao chất lượng hay không? Cụ thể gì? 2.2 Phóng viên, biên tập viên sản xuất chương trình Câu 1: Hiện nay, anh (chị) gặp phải khó khăn sản xuất chương trình giáo dục kỹ sống? Câu 2: Theo anh (chị) để sản xuất chương trình giáo dục kỹ sống cho thiếu niên, yếu tố quan trọng nhất? Câu 3: Anh (chị) nghĩ tầm quan trọng công việc tương tác với khán giả? Phụ lục 3: Một số kịch tin, phóng sự, chương trình khảo sát ... giả luận văn LỜI CẢM ƠN Luận văn “Giáo dục kỹ sống cho Thanh thiếu niên Kênh VTV6 – Đài truyền hình Việt Nam? ?? hồn thành với nhiều giúp đỡ từ thầy, cô giáo, anh, chị làm việc lĩnh vực báo chí truyền. ..BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ QUỐC GIA HỒ CHÍ MINH HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO THANH THIẾU NIÊN TRÊN KÊNH VTV6 - ĐÀI TRUYỀN HÌNH VIỆT NAM (Khảo... quan như: - “Giáo dục Thanh thiếu niên, nhi đồng sóng Đài truyền hình Việt Nam? ?? – Luận văn ThS Báo chí học, tác giả Trần Thị Thi Hương, Học viện báo chí tuyên truyền, 2005 Trong luận văn tác giả