Sáng tạo số hình thức gây hứng thú cho trẻ ĐẶT VẤN ĐỀ Sáng tạo số hình thức gây hứng thú cho trẻ Giáo dục thể chất phận giáo dục phát triển toàn diện, có mối quan hệ mật thiết với giáo dục đạo đức, thẩm mỹ lao động Hơn giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có ý nghĩa quan trọng thể trẻ phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, xương hình thành nhanh, máy hơ hấp hồn thiện, thể trẻ non yếu dễ bị phát triển lệch lạc, cân đối khơng chăm sóc giáo dục đắn gây nên thiếu sót phát triển thể trẻ mà khắc phục Theo tài liệu nghiên cứu cú nhiều hỡnh thức tổ chức để giáo dục thể chất cho trẻ, tiết học thể dục, thể dục sáng, trò chơi vận động, thể dục chống mệt mỏi, dạo chơi, tham quan… Trên tiết học thể dục, trẻ thực nội dung Tập hợp đội hình, tập phát triển chung, vận động Thực tế cho thấy trẻ ln có nhu cầu mong muốn khám phá, tham gia hoạt động lực kỹ cịn hạn chế Do trẻ cần có hướng dẫn kịp thời, cụ thể giáo viên để bước thực vận động, tập Tuy nhiên hướng dẫn giáo viên cho khoa học nhất, để trẻ dễ dàng nắm cách thức, kỹ vận động, khơng phải giáo viên làm Ở góc độ tâm lý nhiều giáo viên mầm non ngại chưa ý nhiều đến việc tổ chức hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ Bởi hoạt động cứng khơng có mềm dẻo, nhẹ nhàng để giáo viên sáng tạo.Trẻ thực vận động theo cách máy móc thụ động, trẻ mau chán không tập trung, thường đứng lộn xộn, làm cho hiệu học không cao Nhận thấy điều tơi suy nghĩ tìm biện pháp để giúp trẻ có hoạt động hiệu Với lý mạnh dạn nghiên cứu lựa chọn đề tài “ Sỏng tạo số hỡnh thức gõy hứng thỳ cho trẻ – tuổi hoạt động giáo dục thể chất trường mầm non B xó Đơng Mỹ ” “ Sáng tạo số hình thức gây hứng thú cho trẻ – tuæi hoạt động giáo dục thể chất ë trêng mÇm non B xó ụng M Vi mc đích phát triển thể lực cho trẻ, trẻ tự tin nhanh nhẹn, tÝch cực tham gia hoạt động hơn, hứng thó GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ CƠ SỞ LÝ LUẬN Sáng tạo số hình thức gây hứng thú cho trẻ Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non nhiệm vụ quan trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Giáo dục thể chất cho trẻ cách khoa học tạo điều kiện thuận lợi cho q trình phát triển trí tuệ, đạo đức, thẩm mĩ, lao động cụ thể giúp trẻ phát triển khả tư duy, trí nhớ, so sánh, tổng hợp, giáo dục trẻ phẩm chất ý chí, tính kiên trì, tính tổ chức kỉ luật… Để tìm phương pháp tổ chức giáo dục thể chất cho trẻ cách khoa học trước hết phải tìm hiểu đặc điểm tâm lý phát triển vận động trẻ Theo tài liệu nghiên cứu đặc điểm tâm lý trẻ lứa tuổi mầm non, nhận thấy trẻ ln thích vận động, hoạt động đăc biệt trẻ – tuổi Trẻ độ tuổi có khả quan sát nhớ lại động tác dẫn giáo viên Các vận động trẻ trở lên linh hoạt, mềm dẻo Ngoài trẻ tự tin vận động, biết phối hợp nhịp nhàng bạn Tuy nhiên thời gian tập trung ý trẻ ngắn Trong trình dạy trẻ, tơi nhận thấy hoạt động giáo dục thể chất cịn đơn điệu, mang tính gị bó nâng cao tính kỉ luật làm trẻ căng thẳng dễ chán hơn, hiệu học không cao, trẻ thực động tác khơng xác Do q trình giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non, giáo viên cần phải phối hợp hài hịa hình thức giáo dục thể chất Mặt khác tổ chức hình thức giáo dục thể chất cho trẻ đòi hỏi giáo viên phải chọn lọc tập, động tác vận động, trò chơi vận động…phù hợp với độ tuổi Các phương pháp tiến hành giáo viên cần phải dựa đặc điểm tâm lý trẻ, mức độ thể lực, tình trạng sức khỏe điều kiện sở vật chất trường lớp Khi giáo viên kết hợp tập lồng ghép, tích hợp theo chủ điểm yếu tố giúp trẻ tích cực hứng thú tham gia hoạt động Nhận thức vai trò quan trọng hoạt động giáo dục thể chất trẻ Tơi khơng ngừng tìm tịi, nghiên cứu tài liệu có liên quan đến giáo dục thể chất cho trẻ trường mầm non, vào nội dung, hình thức, nguyên tắc giáo dục thể chất, vào đặc điểm tâm lý trẻ góp ý nhiệt tình đồng nghiệp, tơi tìm số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường mầm non B xã Đơng Mỹ – Huyện Thanh Trì – Hà Nội CƠ SỞ THỰC TIỄN – Trường mầm non B xã Đông Mỹ thành lập sở tách từ trường mầm non xã Đông Mỹ ngày 15 tháng năm 2012 Trường mầm non B xã Đông Mỹ tách trường: trường mầm non A xã Đông Mỹ trường mầm non B Đông Mỹ Những năm qua trường ln đạt nhiều thành tích đáng khích lệ cấp lãnh đạo ghi nhận Tháng năm 2010 Trường vinh dự đón cơng nhận Trường Chuẩn Quốc Gia Mức Độ I, nỗ lực lớn tập thể cán Giáo viên, nhân viên trường khẳng định chất lượng cơng tác chăm sóc ni dưỡng giáo dục mầm non Chuyên đề giáo dục thể chất Ban giám hiệu nhà trường quan tâm đạo tới khối, lớp nhà trường đạt kết – Riêng thân năm học nhà trường phân công nhiệm vụ phụ trách lớpmẫu giáo nhỡ tuổi B2, tham gia đăng ký “ Chiến sĩ thi đua” cấp huyện, giáo viên giỏi cấp huyện Thuận lợi: – Được quan tâm tạo điều kiện Phũng giỏo dục & đào tạo huyện Thanh Trỡ, Ban giám hiệu, tổ chuyên môn trường tạo điều kiện cho giáo viên, nhân viên kiến tập, tập huấn đổi chuyên đề giáo dục thể chất – Giỏo viờn trẻ, nhiệt tỡnh, tớch cực tham gia học hỏi cú trỡnh độ lực sư phạm chuẩn – Trẻ nhanh nhẹn, hứng thú tham gia hoạt động – Giáo viên nắm bắt biết áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy, thực chuyên đề Khó khăn: – Khả lĩnh hội, tiếp nhận kiến thức trẻ không đồng – Mới áp dụng công nghệ thông tin đại vào môn học khác, chưa ứng dụng vào hoạt động giáo dục thể chất – Trò chơi vận động cũn đơn điệu chưa thu hút trẻ III CÁC BIỆN PHÁP Biện pháp 1: Sáng tạo, sưu tầm số trò chơi vận động Đặc thù trẻ mầm non “ học mà chơi – chơi mà học”, giáo viên nên sử dụng biện pháp học thơng qua trị chơi, trẻ tiếp thu tốt Do trị chơi vận động sử dụng cách tối đa Nó vừa nội dung học chương trình giáo dục thể chất, vừa phương pháp dạy học vận động hình thức tổ chức vui chơi, nghỉ ngơi tích cực Chơi hoạt động chủ đạo trẻ mầm non, trị chơi nói chung chiếm vị trí quan trọng đời sống trẻ mầm non Qua chơi trẻ hoàn thiện số vận động rèn luyện tố chất thể lực, khéo léo nhanh nhẹn qua chơi giúp trẻ thỏa mãn cảm xúc, tăng q trình tuần hồn, hô hấp, đồng thời qua chơi giúp trẻ phát triển tư duy, ngơn ngữ óc tưởng tượng Trong thực tế trò chơi vận động cho độ tuổi thiếu số trò chơi lặp lặp lại độ tuổi cụ thể như: trò chơi “ Lăn bóng, Chuyền bóng, Cáo thỏ, Bánh xe quay, Mèo đuổi chuột, Đua ngựa…” trò chơi vận động lặp lặp lại chương trình lứa tuổi Vì vậy, tơi sáng tạo sưu tầm số trò chơi vận động tổ chức trị chơi mà tơi sáng tác sưu tầm cho trẻ lớp đạt hiệu như: Ví dụ 1: Trị chơi 1: “cị bắt cá” (chủ đề:Thế giới động vật) * Mục đích: – Củng cố vận động nhảy lò cò, phát triển chân – Nhận biết đặc điểm, thức ăn cò * Chuẩn bị: – vòng tròn to làm ao – Cá gấp thả vào ao – vịng trịn nhỏ làm tổ cị, tổ cị cótừ đến trẻ – Bài hát “ Thật đáng chê lời 2” * Cách chơi: Chơi theo nhóm Khi trời tối trẻ làm cò tổ ngủ, trời sáng cò bay khỏi tổ đến cạnh ao lấy tay gắp cá ao nhảy lò cò tổ Tổ bắt nhiều cá dành chiến thắng Trẻ chơi liên tục từ – phút, không hạn chế số lần trẻ chơi * Luật chơi: Khi bắt cá trẻ phải co chân lên khơng dẫm lên vạch ao, trị chơi bắt đầu kết thúc hát, tổ bắt nhiều cá tổ dành chiến thắng Ví dụ 2: Trị chơi: “Sáo sậu sang sơng” * Mục đích: – Rèn luyện ngơn ngữ – Củng cố vận động chạy, rèn khả phản xạ chạy * Chuẩn bị: – Sân rộng, vòng tròn làm ao cá làm tổ diều hâu sáo – Các loại mũ hóa trang: – mũ sáo sậu, 5- mũ cá, mũ diều hâu – Nhạc đồng dao * Cách chơi: – 5- trẻ làm cá bơi hồ, 3- trẻ làm sáo sậu, trẻ làm diều hâu Khi có hiệu lệnh bắt đầu sáo sậu vừa đọc thơ vừa chạy nhanh hồ bắt cá đem tổ Sáo sậu sang sơng Bắt cá địng đong Đem chợ bán Chợ sáng chợ chiều Gặp phải diều Cong đuôi mà chạy Khi sáo sậu đọc đến câu cuối diều hâu bay đến bắt sáo sậu chưa kịp tổ * Luật chơi: Diều hâu bắt sáo sậu không bắt cá, cá tự chạy ao sáo sậu bị diều hâu bắt, trò chơi bắt đầu kết thúc hát tổ bắt nhiều sáo tổ dành chiến thắng * Lưu ý: Sau vài lượt chơi cô cho trẻ đổi vai chơi – Cho trẻ chơi liên tục khoảng từ – phút, không hạn chế số lần chơi trẻ Ví dụ 3.Trị chơi: “ Câu ếch ” * Mục đích: – Rèn luyện ngơn ngữ – Củng cố vận động bật, chạy – Phát triển tố chất nhanh nhẹn cho trẻ * Chuẩn bị: Sân bãi rộng, phẳng, 1vòng tròn lớn sân, cần câu – Nhạc đồng dao * Cách chơi: Một trẻ làm người câu, cầm cần câu đứng xa vòng tròn khoảng 2-3m, trẻ đứng vòng tròn làm ếch ao Khi có hiệu lệnh “Bắt đầu”, trẻ làm ếch vịng trịn nhảy ngồi, vừa nhảy vừa đọc: “ Ếch ao Vừa ngớt mưa rào Nhảy bì bộp Ếch kêu ộp ộp Thấy bác câu Rủ trốn mau Ếch kêu ộp ộp Ếch kêu ộp ộp” * Luật chơi: Hết đồng dao người câu đuổi theo, dây câu chạm vào bạn ếch bạn ếch phải làm người câu thay cho bác câu (làm người câu ếch) Khi ếch nhảy vào ao người câu không câu * Lưu ý: trẻ chơi khoảng – phút, người câu ếch không bắt ếch để đổi vai, cô cho dừng trò chơi định trẻ khác làm người câu – Cho trẻ chơi liên tục khoảng từ – phút, không hạn chế số lượng người chơi Ví dụ 4.Trị chơi: “Chim, gấu, ngựa, thỏ” * Mục đích: – Rèn luyện phát triển tai nghe – Củng cố vận động bật, chạy, nhảy… – Phát triển tố chất nhanh nhẹn cho trẻ * Chuẩn bị: Sân bãi rộng, phẳng, mũ chim, gấu, thỏ, ngựa – Bài hát “ Con chim non” * Cách chơi: Trẻ vận động theo tên gọi vật – Chim: Bay – Gấu: Chạy – Ngựa: Chạy, phi – Thỏ: Bật * Luật chơi: – Trò chơi bắt đầu kết thúc hát Trẻ đích trước giành chiến thắng * Lưu ý: – Chơi từ – phút Trẻ vận động nhầm dừng lại chỗ, chờ lượt hơ tiếp tham gia Ví dụ 5: Trị chơi 2: “Cây gió” (Chủ đề: Thực vật.) *Mục đích: – Phát triển tay, vận động đi, chạy… – Rèn khả phản xạ nhanh trẻ * Chuẩn bị: – Cơ người chủ trị – Đội hình tự – Mũ cây, mũ lá, mũ hình ảnh trước gió – Nhạc khơng lời “ Em yêu xanh” * Cách chơi: Qui ước “cây” – đứng im, “lá”- tay giơ lên vẫy, “gió”- chạy * Luật chơi: – Trị chơi bắt đầu kết thúc nhạc, có hiệu lệnh, trẻ vận động theo Trẻ đích giành chiến thắng Kết qua Khi tổ chức trị chơi Trẻ lớp tơi khơng tham gia hoạt động tích cực mà trẻ cịn tự tin, nhanh nhẹn 100% trẻ đạt tình trạng thể lực tốt, trẻ tăng cân rõ rệt Cân đối bảng cân nặng chiều cao của trẻ Các mặt phát triển Cân nặng Chiều cao Kênh Kênh BT SDD 30 Tăng cân Kênh BT Kênh TC 30 Đầu năm 9/2013 Tăng cân Dừng cân giảm TS trẻ: 33 90% 10% 90% 10% 32 Cuối năm 4/2013 33 33 TS trẻ: 33 100% 97% 3% 100% Biện pháp 2: Biên tập đĩa nhạc tập thể dục theo chủ đề chủ điểm Trước chưa sử dụng âm nhạc cho trẻ khởi động tập tập phát triển chung, thấy trẻ không hứng thú tham gia hoạt động nhịp đếm đều khơ khan Nắm khó khăn đó, tổ chun mơn thống phiên chế chương trình năm học nói chung mơn giáo dục thể chất nói riêng, tơi số bạn đồng nghiệp nghiên cứu kĩ chủ đề hát chủ đề có tiết tấu phù hợp với nhạc khởi động, tập phát triển chung biên tập nhạc sử dung phần mềm Windows movie maker cắt ghép cho phù hợp với nhịp động tác nhịp khởi động sau tơi sử dụng phần mền Nero để Burn đĩa CD theo chủ đề kết giáo viên dễ sử dụng 100% họat động giáo dục thể chất nhà trường sử dụng nhạc phù hợp với chủ đề chủ điểm, trẻ thích thú hào hứng tham gia vận động Minh họa: Đĩa CD: “ Chương trình âm nhạc cho họat động giáo dục thể chất của trẻ 4-5 tuổi ” Trường mầm non B Đông Mỹ * Kết quả Khi áp dụng biện pháp hoạt động giáo dục thể chất, trẻ thoải mái høng thó tham gia hoạt ®éng Trẻ sẵn sàng tâm lý thể lực cho phần vận động Biện pháp 3: Thiết kế câu hỏi trắc nghiệm giúp trẻ khắc sâu kiến thức hoạt động giáo dục thể chất Nói đến giáo dục thể chất hẳn nghĩ đến dạy vận động ( động tác cho trẻ ) phát triển tố chất vận động cho trẻ song trẻ khơng có kiến thức tập động tác, kỹ vận động khơng thể xác thúc đẩy cho phát triển tố chất vận động được, bên cạnh đặc thù môn giáo dục thể chất khác biệt hẳn so với môn học khác, thời gian tập luyện chiếm thời gian chủ yếu tiết học phương pháp khơng có nội dung ơn luyện kiến thức cũ giống mơn học khác Chính lý mà tơi với đồng nghiệp nghiên cứu sử dụng phần mền Adobe Presenter thiết kế câu hỏi trắc nghiệm, giúp trẻ khắc sâu kiến thức hoạt động giáo dục thể chất, thường cho trẻ áp dụng câu hỏi trắc nghiệm hoạt động chiều, hay đón trả trẻ, đơi tơi thay đổi hình thức hướng dẫn chốt động tác vận động tập vận động giáo dục thể chất, để kích thích hứng thú trẻ Cụ thể lớp tuổi B2 nghiên cứu biện pháp xây dựng kế hoạch để áp dụng biện pháp như: Cứ thứ hàng tuần lớp tơi có giáo dục thể chất xây dựng lịch vào chiều thứ tư, tổ chức cho trẻ chơi trò chơi thi đua trả lời câu hỏi trắc nghiệm tập vận động, trị chơi vận động ngày hơm sau theo hệ thống câu hỏi từ dễ đến khó nhằm bổ trợ kiến thức cho ngày hơm sau Ví dụ: Ngày thứ tuần chủ đề “ Động vật” Tôi dạy trẻ đề tài: “Bật chụm chân liên tục vào vịng” TC: MÌo ®i cht” Tơi thiết kế câu hỏi trắc nghiệm liên quan đến kiến thức kỹ vận động trò chơi vận động sau: Câu hỏi 1: – Khi tập vận động “Bật chụm chân liên tục vào vòng” phối hợp phận thể A: Tay B: Chân C: Mắt D: Tất đáp án Câu hỏi 2: – Khi thực vận động Bật chỡ phải sử dụng phận thể để bật? A: Lườn B: Bàn chân D: Tất đáp án Câu hỏi : C: Mắt – Khi bật chụm chân liên tục vào vòng mắt nhìn hướng để bật? A: Nhìn phía sau B: Mắt nhắm khơng nhìn phía C: Cả phương án sai Câu hỏi 4: – Khi bật tiến phía trước chân vận động nào? A: Hai chân bật tiến phía trước, đầu gối trùng B: Đứng thẳng C: Cả phương án sai Câu hỏi 5: – Trò chơi “ Mèo đuổi chuột” thuộc thể loại trị chơi gì? A: Trị chơi dân gian B: Trò chơi vận động C: Cả đáp án Câu hỏi 6: – Khi Mèo chạy đuổi Chuột Mèo phải chạy nào? A: Chạy qua lỗ chuột chạy B: Mèo muốn chạy luồn qua lỗ C: Cả đáp án sai Ảnh: Cô trẻ thực hành trắc nghiệm máy * Đĩa CD minh họa sử dụng phần mềm Adobe Presenter ( Một số câu hỏi trắc nghiệm giúp trẻ khắc sâu kiến thức hoạt động giáo dục thể chất trẻ 4-5 tuổi trường mầm non B xã Đông Mỹ ) Kết quả – Trẻ thích thú trả lời câu hỏi trắc nghiệm máy – Trẻ có kỹ hoạt động máy – Trẻ thích thú tham gia hoạt động GDTC, trẻ có kiến thức tốt vận động trẻ thực cách xác, nhịp nhàng KẾT QUẢ ĐẠT ĐƯỢC Sau tháng thực nghiệm biện pháp mà đưa tạo chuyển biến Trẻ khỏe mạnh, tự tin hơn, nhanh nhẹn tích cực tham gia hoạt động tăng tính đồn kết, tinh thần đồng đội, hợp tác, chia sẻ trẻ Đặc biệt biện pháp đưa không giúp trẻ phát triển nhanh mạnh thể chất, giúp trẻ tiếp cận với phương tiện thông tin đại mà cịn góp phần thúc đẩy vào q trình phát triển mặt phát triển Biểu cụ thể: Bảng so sánh phát triển trẻ Các mặt phát triển Giai đoạn đầu (9/2013) Phát triển thể Phát triển Phát triển tình Phát triển Phát triển chất nhận thức cảm xã hội ngôn ngữ xúc thẩm Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ CĐ Đ 18 15 17 16 22 11 20 13 17 C 16 TS trẻ: 33 55% 45% 52% 48% 67% 33% 66% 34% 52% 48 Giai đoạn cuối 31 30 32 31 32 94% 6% 91% 9% 97% 3% 94% 6% 97% 3% (4/2013) TS trẻ: 33 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non có vai trị quan trọng phát triển toàn diện trẻ Trẻ phát triển thể chất tốt có hệ thần kinh giác quan phát triển tinh nhạy trẻ khác Đó tiền đề giúp trẻ nâng cao lực nhận thức giới xung quanh Những biện pháp mà thực áp dụng trẻ lớp tôi, giúp cho trình phát triển tố chất (nhanh, mạnh, bền, khéo trẻ…) diễn tốt Trẻ tích cực tham gia hoạt động, tạo thoải mái nhẹ nhàng thể dục Để có kết trên, q trình nghiên cứu, thực nghiệm rút học kinh nghiệm sau: – Giáo viên phải tâm huyết với nghề, yêu nghề mến trẻ – Giáo viên phải bám sát tình hình thực tế thuận lợi khó khăn nhà trường, quan tâm đến nhu cầu, đặc điểm tâm lý, hứng thú nhận thức trẻ, từ nghiên cứu bàn bạc trao đổi với đồng nghiệp tổ chuyên môn đề biện pháp phù hợp cụ thể với trẻ lớp – Ban giám hiệu tham mưu với phòng giáo dục huyện tạo điều kiện cho giáo viên kiến tập chuyên đề trường bạn nhiều – Không ngừng trau dồi học hỏi bạn đồng nghiệp, tham khảo tài liệu sách báo Trên số kinh nghiệm, sáng tạo áp dụng thành công trường mầm non B xó Đơng Mỹ – Thanh Trỡ – Hà Nội, mong đóng góp ý kiến tổ chuyên môn, Ban giám hiệu, bạn bè đồng nghiệp để sáng kiến kinh nghiệm tơi hồn thiện áp dụng rộng rãi Tôi xin chân thành cảm ơn! ... tìm số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục thể chất cho trẻ – tuổi trường mầm non B xã Đông Mỹ – Huyện Thanh Trì – Hà Nội CƠ SỞ THỰC TIỄN – Trường mầm non B xã Đông Mỹ thành lập sở tách... SỞ LÝ LUẬN Sáng tạo số hình thức gây hứng thú cho trẻ Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non nhiệm vụ quan trọng việc phát triển toàn diện cho trẻ mầm non Giáo dục thể chất cho trẻ cách khoa học tạo. .. thành lập sở tách từ trường mầm non xã Đông Mỹ ngày 15 tháng năm 2012 Trường mầm non B xã Đông Mỹ tách trường: trường mầm non A xã Đông Mỹ trường mầm non B Đông Mỹ Những năm qua trường ln đạt nhiều